部编版三年级语文下册习作6创新教案
新部编人教版三年级下册语文6创新教案
6《陶罐和铁罐》创新教案【教学设想】理解课文内容，了解寓言蕴含的道理联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解分角色朗读课文【教学过程】一、实物展示，情境导入1.大家看一看，老师讲台上摆的是什么？板书（陶罐和铁罐）2.这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事3.齐读课题二、初读课文，整体感知1.请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号并思考课文主要讲了一件什么事？2.生自由发言3.师归纳国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬常常傲慢地奚落陶罐若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了三、精读感悟，重点突破（一）学习1～9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点1.听1～9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了什么？（铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐）板书：奚落2.哪一位同学来说一说“奚落”的意思奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪3.这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处4.请同学们自读课文思考：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话数说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的？）③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来5.生回答老师的问题6.小黑板出示对话，体会各自态度①“你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，（不敢）它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？（没有）请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来<傲慢>面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”陶罐有没有生气？（没有）它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？（很谦虚）②请同学们自学后面的句子，看看这些句子体现了陶罐和铁罐怎样的态度？铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不骄傲不自卑③请同学们看到书的插图，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢？7.指导朗读1～9自然段①通过1～9片段段的学习，我们了解了陶罐和铁罐不同的性格特点，铁罐的傲慢、狂妄，陶罐的谦虚、忍让、不骄傲不自卑我们就来分角色把1～9自然段读一读②注意：读的时候要读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的谦虚③分角色朗读：男生读铁罐说的话，女生读陶罐说的话叙述的语句就由老师朗读④请两位同学把刚才读的内容演一演（二）总结1～9段、学习10～17自然段铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10～17自然段，并思考：1.许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？（陶罐依旧和以前一样，光亮朴素、美观）（铁罐被氧化消失的无影无踪）2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？（高兴、惊讶）（它是古代的东西、很有价值）当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）当初铁罐有没有想到会有这样的结果呢？（没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处；同样陶罐也只看到自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面）3.从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈四、总结课文完成小黑板上的练习这则寓言采用了拟人的手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看问题要全面，不能用自己的和别人的短处比，更不能因此而骄傲【板书设计】19 陶罐和铁罐陶罐易碎——→永久忍让↑↓奚落铁罐坚硬——→氧化。
最新部编版三年级下册语文《习作6》教案
《习作6》教案教学目标：1.写一个印象深刻的梦。
2.运用灵活多样的方式写出梦境的神奇，体现出自己的“日有所思”。
3.拓展想象力，对梦的细节进行必要的补充，让梦境更真实、更具体。
教学重点：运用灵活多样的方式写出梦境的神奇，体现出自己的“日有所思”。
教学难点：拓展想象力，对梦的细节进行必要的补充，让梦境更真实、更具体。
教学过程：一、创设情境人们常说“梦是灵魂的旅行，你想要的一切，在梦中都可以得到。
”现实生活中无法得到的东西，在梦中可以得到；现实生活中无法完成的事情，在梦中可以完成；现实生活中无法实现的想法，在梦中可以实现。
你曾经做过什么奇妙的梦呢？这节课我们大家做一个“梦的分享”。
二、互动交流1.阅读课本91页的对话，说一说你的体会，谈谈你对“日有所思，夜有所梦”的理解。
预设：梦有时候似乎不是有目的想法，但是梦可能是我们对现实生活中心理需求的反应。
2.你一定也做过很多梦吧，哪些梦到现在还清楚地记得？学生自由交流。
三、指导写作（一）阅读课本，明确题目要求。
预设：1.写一个自己记得的梦境。
2.以“一个……的梦”为题写一篇习作。
3.写出梦境的作用，或有趣，或有价值。
（二）选择梦境。
梦有很多种，大多是实现了现实生活中的“不可能”。
1.实现了日常生活中的愿望。
比如学会了炒菜、夺得了冠军、见到了自己喜欢的明星……2.实现了自己的理想，成为了理想中的自己。
比如成为了科学家、当了大明星、做了飞行员、军人……3.进入了科学幻想的世界。
比如飞入了外太空、认识了外星人、遨游海底世界……4.进入了文学作品、影视作品。
比如跟弗瑞斯老师一起驾驶神奇校车、变成了孙悟空降妖除魔、跟丁丁一起历险、在丛林中打鬼子……（三）补充题目、理清思路。
先把题目补充完整，围绕题目写作。
这是一个半命题作文，我们应该在题目上填上合适的词语，然后才能“纲举目张”。
我们应该根据梦的情况，提取合适的词语，比如可以写“一个古怪的梦”。
想一想你还能填上什么词语。
部编苏教版三年级语文下册《习作6》精品教案
习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。
2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。
3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。
这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。
二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。
在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。
2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。
被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。
3.教师评价。
三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。
2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。
如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。
四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。
2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。
那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。
大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。
教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。
部编版三年级语文下册创新课时教案习作·这样想象真有趣(教案)
习作·这样想象真有趣教学目标：1．选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
2．引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。
教学重点：想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
教学难点：想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
教具准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，了解特点。
1.喜欢小动物吗？今天老师带来了几个小动物，说说他们各自的特点？2.出示动物图片：母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书：母鸡下蛋不会飞蚂蚁弱小团结勤奋老鹰高飞勇敢蜗牛爬得慢3.你还知道哪些小动物的特点？公鸡打鸣小猫捉老鼠…………【设计意图：通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点，旨在引起学生的兴趣，并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】二、奇思妙想，大胆想象1.看到这些小动物，它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性，或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢：2.课件出示：母鸡：展翅高飞蚂蚁：个头赛树老鹰：胆小如鼠蜗牛：健步如飞3.那么他们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流，述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1．请从以上四个动物中任选一个，假如它失去了本性，会发生什么奇异的事？把你的奇思妙想写下来。
（如果认为一定的困难，也可以自己任选其他的动物，公鸡下蛋。
）【设计意图：课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练，因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】2．交流汇报，指导写法。
归纳板书：大胆合理想象3.自我修改，突出“奇异”。
第二课时一、明确目标，丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段，这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方，怎样的环境呢？请大家继续展开丰富大胆的想象，编成一个有趣的完整的故事。
人教部编版三年级下册语文习作：奇妙的想象创新教案(20211103220714)
创新教课设计《巧妙的想象》【教课假想】激发学生想象的兴趣，使学生感觉想象的魅力。
创建情境，睁开想象，培育学生想象的能力。
使学生学会集理想象。
【教课过程】一、激发兴趣，揭露课题。
师：孩子们你们知道老师平常最喜爱做什么吗？（学生）老师平常还最喜爱看星星，此刻我就请大家一同来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们给予了各样想象后变为了一个个形态万千的星座，其实生活中有好多简单、常有的事物在经过人们的察看、想象以后，变得生动风趣起来，就要点是你有没有发挥你的想象力，此刻我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的竞赛吧！二、依据题目，拓展想象。
1.依据题目想象——“想想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目必定会激发你无量的想象。
（注意： 1. 以音乐为令，音乐停止时，竞赛停止 2 想象要合理； 3. 报告时，尽量说出与其余的小组不一样的想法）（2）学生以小组为单位进行沟通、报告。
三、睁开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组沟通。
1.谁来说一说，展现一下？2.全班沟通评论：你感觉他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶忙顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（1）要勇敢想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，要点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、相互改正，品读赏识1.把全班同学的作文展现出来，谈谈自己喜爱同学写的什么内容，什么地方需要改正？2.哪些同学的习作缺点多，就把那篇作文展现出来共同改正。
六、学生改正自己的作文，准备抄写。
七、教师总结：经过今日的活动，老师发现同学们的想象力太巧妙了，我希望同学们在此后的学习生活中也能学会运用你们巧妙的想象力，激发我们无穷的求知欲，使知识变得不再乏味，使生活变得更为出色！，最后，老师想送给大家这样一句誓词：“只需我们能梦想的，我们就可以实现。
人教部编版三年级下册语文语文园地六创新教案
创新教课设计《理解句子》【教课假想】概括、总结理解句子的方法。
利用所学方法领会含义较深的句子，提升阅读、理解文章的能力。
养成优秀的阅读习惯，认真念书，认真思虑。
用抓要点词语，联系上下文及生活实质等方法领会句子含义。
【教课过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有很多含义深刻的句子。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，领会文章要旨，同时领会作者是如何表情达意的。
今日我们就复习这一内容。
二、回首方法，理解句子：（一）抓要点词语理解句子含义1.读下边的句子，谈谈从句子中领会到了什么？（1）我赶忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。
（2）为了不让仇敌发现民众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。
2.点拨方法：方才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住要点词来领会）怎样用这类方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③谈谈领会到什么）师总结：在这里领会到什么是理解句子的要点。
如何去领会呢？往常要把句子放到文章中去理解，掌握作者表达的感情。
小学阶段学的文章，多是写人记事的记述文。
以第二两个例句句为例，写人的语句，领会时要经过人物的表情，动作等领会人物的性格特色、精神质量及作者所需要表达的感情等。
写景状物的句子要领会出光景的特色及作者表达的感情。
（二）联系上下文、联系生活实质理解句子含义过渡：抓要点词语理解句子是我们常用的方法，其他我们还可用到其余方法。
1.读下边这段话，领会画线句子的含义。
“只见松林里一个个斗笠像蘑菇相同。
”本来是写儿童子的样子。
“这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑相同。
”我也有相同的经历。
（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内沟通：（3）集体反应。
师板书方法（联系生活实质，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。
）2.教师小结：联系生活实质理解句子，第一要从句中找出与实质生活联系密切的部分来理解，而后举出生活中的例子来证明自己的理解。
部编版三年级语文下册创新课时教案语文园地六(教案)
语文园地六教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
教学时数：1课时教学过程：一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。
此设计实现“温故知新”的过程。
】二、生字认读。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。
】2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。
】3.（1）卡片识记法老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。
部编版习作六：身边那些有特点的人-教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作身边那些有特点的人教学目标1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。
2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性的写法。
3．能够根据习作内容，拟个合适的题目。
4.通过自己评、伙伴评、大人评的方式修改习作，乐于与他人分享习作，爱上习作。
教学重点能发现身边有特点的人，尝试用“一件事”或“多个表现”突出人物特点。
教学难点尝试运用“会说话”“有表情”“动起来”等方法写清楚人物特点。
教学准备教师：多媒体课件学生：说一说你身边有特点的人课时安排2课时教学过程第一课时一、绘本导入，激发兴趣。
1.阅读绘本《神奇的旅程》片段2.师：上课前，咱们先来欣赏一段“神奇的旅程”。
3.师总结过渡：绘本里的这段神奇旅程真是让我们既羡慕又佩服，故事里的主人公手持一只神奇的画笔，用勇敢、顽强和智慧一次次化险为夷。
其实，我们每个人的内心都深藏一个探险梦。
在课前，我们都查阅了一些野外探险常识，今天的习作课，我们一起来圆这个梦想，进行一次假想探险。
（设计意图：通过一个充满想象力的绘本故事，引导学生明确此次习作的主题，激发学生的创作欲望。
）二、启发思路，引导选材1.选择人物，组成团队师引导：孩子们，我们并不是专业的探险家，要想完成这次探险，离不开团队合作，首先来看看哪些人将成为你的探险团队伙伴。
（1）观察比较两组人物师提问引导发现：对比两列人物，你发现各有什么特点预设：第一列都是经验丰富的专业人员；第二列是不同性格的身边的同龄人。
（2）自由选择，说理由。
师提问引导：请从下面两列人物中各选一个，和你组成一支探险小队。
你想选择谁，为什么？小组交流。
全班交流。
预设1：我会选择经验丰富的探险爱好者和好奇心强的的妹妹，因为经验丰富的探险爱好者会在探险过程中给我们提供专业的引领，而好奇心强的人，会给这场探险带来更多的快乐。
预设2：我会选择见多识广的向导和心细而胆小的同学，因为向导可以为我们辨别方向；心细而胆小的同学会比较谨慎。
部编版三年级语文下册创新教案 (6)
创新教案《剪纸》【教学设想】掌握现代中国剪纸的创作技法和技巧，提高学生的审美素质。
【教学过程】一、导入新课：背景材料1. 剪纸是我国传统的民间手工艺术，已有几千年的历史。
据考证，从商代开始（公元前1600-1100）就有人进行镂空刻花制作装饰品。
最早劳动人民是从绣花花样中得到启发，主要用于节日和喜庆之时装饰窗户、房门、家具。
取材广泛、形象生动活泼，有很高的欣赏价值和艺术价值。
至今在我国不少地区仍是美化家居的重要方法之一。
2. 随着科技的发展和人类生活水平的不断提高，人们有更多的时间来研究和发掘民间工艺。
各省市也都成立了许多民间美术研究社，不少传统手工艺已逐渐从生活用品转化为一门独特的艺术创作形式。
民间工艺品不但受到收藏家的青睐，也越来越多走进"寻常百姓家"。
3. 我国民间艺术以其独特的艺术魅力深受人民喜爱，发展潜力很大，有待我们青少年更进一步去了解和发扬。
二、剪纸的制作技法：1. 设计草图。
先构思好一幅自己喜爱的图画，可以是人物、动物、花卉等，画好草图。
尽量用大块面，图形要概括，力求简单。
2. 设计色彩。
想好每部分的颜色，用铅笔在草图上标好。
可以用色块相拼，也可用大块色套小块色的方法。
3. 上稿。
用复写纸将设计好的草图分颜色画在不同的彩色纸上。
4. 剪刻。
用小刻刀或剪刀将画好的图形剪刻好，一般采用阳刻和阴刻结合的技法，还可采用手撕。
5. 调整。
将剪刻好的图形摆在白卡纸上，根据画面的需要作小范围的调整。
如：在过于空洞的地方添加一些配景，将过于繁琐的地方减去一些。
6. 完成。
将刻好的图形按设计好的草稿粘贴在白卡纸上，并为自己的作品取个好听的名字。
三、活动过程（一）了解民族传统手工艺：1.让各位同学讲述自己去过哪些风景区，购买过那些民间工艺品。
2. 通过网络和教师的演示资料，欣赏民族风光片和图片，感受我们祖国美丽的河山和灿烂的民族文化，适时进行爱国主义教育。
指出剪纸艺术是我国劳动人民热爱生活、热爱美的结晶，同时，听一听优美的民族音乐，多方位感受民族文化的美。
部编版三年级语文下册习作6创新教案(教学设想)
创新教案《身边那些有特点的人》第二课时：展示修改一、欣赏佳作1.出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：（1）写谁？人物有什么特点？（2）什么事表现了这一特点和品质？（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？2.交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇1.投影展示习作。
2.评议：（1）什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐〖板书设计〗写自己熟悉的一个人语句通顺抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理（赠品）小学生经典美文阅读篇一：收藏阳光阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
三年级下册语文创新教案
三年级下册语文创新教案一、教学目标1.学习并认读2000个汉字以上，增强学生的汉语识字能力。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.加强学生的口语表达能力，提高听说能力。
二、教学内容1. 识字教学1.采用“大字识别法”，根据学生的个体差异，针对性地进行课堂集体教学和个别辅导，帮助学生认读汉字。
2.设置识字游戏环节，通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高学习积极性。
2. 阅读教学1.采用分层式阅读教学，将课文分成多个层次，逐层递进，帮助学生建立框架，更好地理解课文。
2.利用多媒体教学，配以图片、音频、视频等形式，加强对课文内容的理解和记忆。
3. 口语表达教学1.利用情景模拟、对话练习等方式，激发学生的口语表达兴趣和能力。
2.采用自我评估和互评的方式，营造轻松、自由的学习氛围，提高学生的口语表达效果。
三、教学方法1. 兴趣教学法结合学生的兴趣，采用多种形式的教学，如游戏、情景模拟、文学鉴赏等，激发学生主动学习的积极性。
2. 合作学习法采用小组合作学习，让学生在小组中相互配合、交流、合作，共同完成任务。
3. 多媒体教学法利用多媒体教学手段，为学生提供更加生动、形象、直观的教学内容，增强学生的理解和记忆效果。
四、教学步骤1. 识字环节1.学生集体认读并默写教师提供的汉字。
2.学生个别辅导学一些生僻难读的汉字。
3.设计识字游戏，让学生在游戏中学习。
4.向家长发放汉字认读卡，让家长在家中参与学生的识字教育。
2. 阅读教学1.教师讲解课文基本知识及课文背景。
2.多媒体教学，利用图片、音频、视频等形式，加强学生对课文的理解和记忆。
3.分层阅读，让学生进行多次阅读，不断加深对课文的理解。
4.进行小组讨论，加深学生对课文的理解和记忆。
3. 口语表达教学1.设计情景模拟，让学生在生活中实践口语表达。
2.分组对话练习，让学生更好地掌握口语交际技巧。
3.自我评估和互评，让学生更好地了解自己的口语表达水平，提高自身能力。
语文下册六单元作文备课教案创新思维
语文下册六单元作文备课教案创新思维。
在语文下册六单元的备课教案中，需要引导学生进行原创创作的训练，不断锻炼学生的想象力和创造。
在课堂上，可以采用多种创新的方式组织师生互动，比如开展小组头脑风暴讨论、展开文学创作比赛等。
这样既能够让学生在课堂上体验到自由的创作过程，又能够激发学生的兴趣，激发创造力，提高学生的创新思维。
在备课教案中，更应该注重学生的实践能力的培养。
通过实践课程的设计，让学生把所学的理论知识运用到实际生活中，这样才能更好地培养学生的创新思维能力。
比如，在讲解古诗词的时候，可以设计一些综合性实践活动，比如带领学生去参观历史古迹，或者请一位老艺人来讲述民间艺术的发展历程。
这样既能够激发学生的学习兴趣，又可以通过实践获得更加深入的理解，进而更好地运用到实践中。
另外，在备课教案中，可以采用一些交流互动的方式，提高学生的思维创新和文字表达能力。
比如在课堂上开展一些讨论，让学生可以在对话中学习到更多的思维和知识；又比如组织学生进行口语表达和写作训练，使他们不断提高自己的表达能力。
这样的交流互动，有助于加深师生之间的互动和信任，有助于激发学生的创新思维和表达能力。
备课教案中，应该通过引导学生形成积极的学习态度和健康的心理状态，培养学生自主、创新的学习能力。
这一点也非常重要，我们要知道，学生从内心认可课程，我们更需要让学生在心理上愉悦和感性地接受课程和学习体验。
因此，教师可以引导学生建立自主、创新的学习模式，让他们拥有更开放、自主、创新的态度和意志力，使学生可以在学习过程中充实自己，培养自己的创新思维和学习能力。
在备课教案设计的过程中，互动交流、创新训练、实践运用、心理健康都是非常重要的因素。
我们要根据学生的年龄、学科内容、课程目标等因素来进行科学的备课设计，灵活运用教学方法、手段，让学生无论是在思想还是行动上都不断成长和发展。
这样才能让语文下册六单元备课教案更加科学有效，并且达到真正的教育目标。
最新统编部编版三年级语文下册《第六单元习作》教案及反思
习作身边那些有特点的人教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结细致描写突出特点结尾简洁画龙点睛本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。
因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去说，进而，一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。
为了让学生有所借鉴，我出示了一篇例文，这篇例文与学生的生活联系紧密，我想，这将有利于触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。
因为担心后进的学生缺少素材，我在学生动手写作文之前，再次让学生互相交流、互相启发，这一环节设计的目的，是再次激励头脑中没有可写材料的同学。
我想，同龄人的话题会激发后进生的习作热情。
在充分说的基础之上，我才让学生动笔写，我想，此时同学们应该是有人可写、有事可说了，本次习作的任务必将能够轻松完成。
采取自评、他评、组评、互评、师生共评等多种方式，激活学生的习作储备，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，感受写作的乐趣，提高写作的能力，培养合作精神和良好的学习习惯。
学习小提示：同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？要珍惜时间好好学习，要明白时间就像日历一样，撕掉一张就不会再回来。
要懂得“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。
要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。
伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。
孩子们，踏踏实实的学习，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！老师坚信你们一定会给自己交一份满意的答卷。
加油吧！孩子们。
三年级下语文第六单元作文教案
三年级下语文第六单元作文教案
今天，语文课上，老师说要写作文！我激动得差一点高声尖叫起来，但一听到要写的是我最喜欢的单元——第六单元，就兴奋不已！
第六单元的课文可真是精彩！有神奇无比的“月亮的味道”，有“爬山虎的脚”……读着读着，我就总感觉自己也变成了故事里的小主人公。
老师说，这次作文要“写一篇童话故事”。
听着“童话故事”这几个字，我脑海里立刻浮现出许多奇思妙想。
我想写一只小兔子，它会魔法，肯定还会开口说话！
下课后，我飞奔回家，按捺不住地摸出我的粉红色的笔记本，就开始构思。
我先想好小兔子叫什么名字，就叫“糖果”吧，它最重要的特点是甜，而且听说稍微有点天真活泼。
糖果就住在森林里，那里住着好多小动物，它们是好朋友。
我要写糖果的魔法，是可以变出很多好吃的东西！嗯，应该可以写她帮助别的小动物，比如帮助小刺猬找妈妈，帮助小鸟搭窝……
我一定要写个有趣的开头，让大家一看到就想看下去！
天啊，我的构思太多了，写都写不下了！我惊喜交加地抓着笔，赶紧立刻抄下来！
这些星期，我要把我的“糖果”故事写得漂漂亮亮，一定让老师和同学们都喜欢！。
部编版三年级下册语文园地六创新教案
部编版三年级下册语文园地六创新教案创新教案《理解句子》【教学设想】归纳、总结理解句子的方法。
利用所学方法体会含义较深的句子，提高阅读、理解文章的能力。
养成良好的阅读习惯，认真读书，仔细思考。
用抓重点词语，联系上下文及生活实际等方法体会句子含义。
【教学过程】一、交待复习内容：在本单元所学习的课文中，有许多含义深刻的句子。
读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。
今天我们就复习这一内容。
二、回顾方法，理解句子：（一）抓重点词语理解句子含义1.读下面的句子，说说从句子中体会到了什么？（1）我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
（2）为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声走！带头向棋盘陀走去。
2.点拨方法：刚才理解这两句话时，运用的是什么方法？（板书：抓住重点词来体会）怎样用这种方法理解句子？（①先理解词语意思②理解句意③说说体会到什么）师总结：在这里体会到什么是理解句子的关键。
怎样去体会呢？通常要把句子放到文章中去理解，把握作者表达的情感。
小学阶段学的文章，多是写人记事的记叙文。
以第二两个例句句为例，写人的语句，体会时要通过人物的表情，动作等体会人物的性格特点、精神品质及作者所需要表达的情感等。
写景状物的句子要体会出景物的特点及作者表达的情感。
（二）联系上下文、联系生活实际理解句子含义过渡：抓重点词语理解句子是我们常用的方法，此外我们还可用到其它方法。
1.读下面这段话，体会画线句子的含义。
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
原来是写小孩子的样子。
这一会儿痛，一会儿痒的，跟受刑一样。
我也有同样的经历。
（1）先读这段话，看画线的句子，你能理解哪句，用什么方法理解的？（2）小组内交流：（3）集体反馈。
师板书方法（联系生活实际，联系上下文，联系学过的课文或读过的文章。
）2.教师小结：联系生活实际理解句子，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。
人教部编版三年级下册语文习作：奇妙的想象创新教案
创新教案《奇妙的想象》【教学设想】激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。
创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。
使学生学会合理想象。
【教学过程】一、激发兴趣，揭示课题。
师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？（1）生：（勺子……）（2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！二、根据题目，拓展想象。
1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题）师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。
（注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法）（2）学生以小组为单位进行交流、汇报。
三、展开想象，说一说你准备选择哪个题目去写，小组交流。
1.谁来说一说，展示一下？2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！四、出示要求，学生习作。
1.写话要求：（1）要大胆想象，有新意。
（2）想象要合理，自然。
（3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
2.学生习作，教师巡回指导。
五、互相修改，品读欣赏1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。
六、学生修改自己的作文，准备誊写。
七、教师总结：通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！，最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实现。
部编版小学语文三年级下册第六单元习作指导课教案教学设计
三下习作训练第六组：主题——未来的……一、习作解读这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。
教学时，可以利用习作中的种种示例和《同步阅读》中《神桥》等篇目的阅读，帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。
选定要描写的事物后，还要根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。
学生想好以后，可以引导他们互相交流，彼此受到启发，然后写下来。
写完后，自己多读几遍，然后改掉自己觉得不满意的地方。
二、内容选择1．选择自己最感兴趣和最想写的事物，根据生产和生活的需要展开想象。
2．想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。
三、目标与要求1. 就自己感兴趣的东西展开想象，随着科技的发展它们会有些什么变化。
先说后写，与同学交流后再修改。
2. 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
四、方法和措施本次作文时一片想象作文。
想象作文动笔前的指导，关键在于教师的启发诱导，指引学生想象的路径和角度。
对于三年级的小朋友来说，可以进行示范引路，即引导学生赏析优秀的想象作文，体验作者的想象、联想等思维活动方式，感悟合理想象的方法，领会大胆想象的路径，并学习把头脑里的想象用书面语言表述出来的技巧。
五、教学过程（一）激发习作兴趣，拓展思路。
1. 谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2. 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
（二）明确习作要求。
1. 题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目。
2. 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序。
（三）说出想象，初步修改。
1. 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创新教案《身边那些有特点的人》
第二课时：展示修改
一、欣赏佳作
1.出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：
（1）写谁？人物有什么特点？
（2）什么事表现了这一特点和品质？
（3）哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2.交流归纳：
作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。
写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
3.展示作品：
（1）孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。
（2）学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1.投影展示习作。
2.评议：
（1）什么地方需要修改？
如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……
（2）师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐
〖板书设计〗
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理。