2021小学数学课堂教学调研报告
小学数学课堂教学调查报告
小学数学课堂教学调查报告引言：数学是一门重要的学科，对学生的综合能力培养具有重要意义。
为了提高小学数学课堂教学质量，本次调查对小学数学课堂教学进行了全面的调查和分析，并提出了改进建议。
一、调查目的和方法为了了解小学数学课堂教学的实际情况，本次调查的目的在于：1.了解学生对数学课程的兴趣程度和掌握程度；2.了解教师的教学方式和方法；3.了解学生和家长对数学课程的评价和建议。
本次调查采用了问卷调查的方式，共有10所小学的100位学生、10位数学教师和50位家长参与。
二、调查结果1.学生对数学课程的兴趣程度和掌握程度问卷调查结果显示，大部分学生对数学课程充满了好奇心和兴趣，认为数学是有趣的。
但是，也有一部分学生对数学没有足够的兴趣，认为数学是枯燥乏味的。
在掌握程度方面，多数学生表示能够基本掌握所学的数学知识，但也有一些学生感到困难。
2.教师的教学方式和方法通过教师访谈和观察课堂教学，我们了解到教师们普遍采用了多种教学方式和方法，如板书、讲解、练习和小组合作等。
大部分教师注重培养学生的动手实践能力，激发学生的学习兴趣。
然而，也有一些教师在课堂上存在教学内容和教学方法的单一性，缺乏灵活性和创新性。
3.学生和家长对数学课程的评价和建议学生和家长对数学课程的评价和建议主要集中在以下几个方面：（1）课堂教学内容需要更加贴近学生的实际生活，提高学习的可操作性；（2）教师应增加数学题文化背景的介绍，引发学生的学习兴趣；（3）应采用多种教学方法，引导学生进行自主学习和合作学习；（4）注重培养学生的数学运算和解决问题的能力。
三、改进建议1.增加课堂互动教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提问和解答问题，激发学生的思维能力和创造力。
2.注重培养学生的实际运用能力教师应将抽象的数学知识与实际生活相结合，引导学生进行实际操作和解决问题，提高数学的可操作性。
3.提供多样化的教学资源教师应积极利用现代化的教育科技手段，如多媒体教室和互联网，为学生提供多样化的教学资源，以促进学生的学习兴趣和能力发展。
小学数学课堂教学调研报告
小学数学课堂教学调研报告
报告摘要：
本调研报告主要针对小学数学课堂教学展开调查和分析。
通过问卷调查和观察课堂教学，我们主要探讨了以下几个方面：小学数学课堂教学的教学内容和教学方法、学生
对数学教学的学习兴趣和学习动力、教师对数学教学的教学态度和教学能力。
根据我们的调查结果，得出了以下结论：
1. 小学数学课堂教学的教学内容主要集中在基础知识和计算技巧上，缺乏与实际生活
和问题解决相关的教学内容。
2. 小学数学课堂教学方法以讲授为主，缺乏足够的互动和启发式教学。
3. 学生对数学教学的兴趣和学习动力普遍较低，很多学生认为数学课堂教学枯燥乏味。
4. 教师对数学教学的态度和能力存在差异，部分教师教学热情高涨，但也有部分教师
缺乏教学方法和教学经验。
为了改善小学数学课堂教学，我们提出了以下建议：
1. 增加与实际生活和问题解决相关的教学内容，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 结合讲授和互动式教学方法，促进学生参与教学过程，培养学生的积极学习态度。
3. 提高教师的教学能力和教学经验，鼓励教师参加专业培训和教学研讨活动。
4. 利用多媒体技术和教育软件，丰富教学资源，提供多样化的学习方式。
通过以上的努力，希望能够提高小学数学课堂教学的质量，激发学生对数学的兴趣和学习动力，培养学生的数学素养和批判性思维能力。
小学数学课堂教学调研报告
小学数学课堂教学调研报告标题：小学数学课堂教学调研报告一、背景介绍小学数学课堂教学是培养学生数学素养和逻辑思维能力的重要环节。
本调研报告旨在了解小学数学课堂教学的现状，探讨教学方法和策略对学生数学学习的影响，以及教师和学生对数学课堂教学的需求和期望。
二、调研方法本调研采用问卷调查和访谈的方式进行。
针对小学数学老师和学生进行调查，包括问卷调查和个别访谈。
问卷调查涵盖了教师教学方法、学生的学习兴趣和学习动力等方面的问题。
三、调研结果1. 教师教学方法：大多数小学数学教师采用传统的讲授和演示方法，并结合教材进行教学。
少数教师尝试使用多媒体和互动教学法。
2. 学生学习兴趣和动力：大部分学生对数学课堂教学缺乏兴趣，觉得数学无趣、枯燥。
少部分学生对数学感兴趣，主要是因为教师生动的讲解和互动的教学方式。
3. 教师和学生对数学课堂教学的需求和期望：教师普遍认为需要更多的教学资源和培训，提高教学能力。
学生期望数学课堂能更加生动有趣，增加互动的教学方式。
四、讨论与建议1. 教师应增加教学方法的多样性，使用互动、游戏和实践等方式提高学生的兴趣和参与度。
2. 学生可以通过多参与课堂活动、讨论和实践，提高数学学习的效果。
3. 教育部门应提供更多的教学资源和培训，帮助教师提升教学能力。
4. 研究者可以进一步探索创新的数学教学方法和策略，提高小学数学教学的质量和效果。
五、结论小学数学课堂教学需要注重教学方法的创新和个性化教学的发展，以提高学生的学习兴趣和动力。
教师和学生对数学课堂教学的期望和需求应得到重视，并得到相应的支持和培训。
小学数学课堂教学调研报告6篇
小学数学课堂教学调研报告小学数学课堂教学调研报告6篇我们眼下的社会，报告不再是罕见的东西，写报告的时候要注意内容的完整。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编整理的小学数学课堂教学调研报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学课堂教学调研报告1新课程在小学全面实施已经9个年头，新课程课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到具体体现？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？大教学资源观是否树立起来带着这些问题，我对农村小学课堂教学现状进行了调查，通过调查我发现当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分教师依旧是“穿新鞋走老路”，与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到应有的提高。
一、基本情况（一）学校现状农村小学校舍吃紧，各功能室不齐全，大部分学校没有多媒体教室，只有简单的远程教室，学生平时轮流上课。
学校电脑室的电脑配置不高，校校通网络仅仅是摆设，学生和教师获取信息的渠道比较单一。
学校硬件建设落伍，在一定程度上制约着教育向前发展。
（二）、教师现状1、教师的思想现状我把所调查的126位农村小学教师分为以下几种类型：（1）自甘平庸型：这种类型的教师以男教师居多，农村部分教师是由民办教师转正且已接近退休，他们认为能平平安安地熬到退休、能安安稳稳地领到工资，再说到这个年龄阶段，再折腾也是白搭，所以面对教学改革、教育科研都摆出一副“雷打不动”的架势。
这种类型占18%。
（2）牢骚满腹型：这种类型较多存在于女教师身上。
她们对学校的管理不满，对青年教师的行为不满，对现行的教育机制不满，很多的不满郁闷心头，只能以“刻薄的语言”、“牢骚的行为”来缓解心中的压力。
长此以往，无心钻研教学，得过且过。
这种类型占16%。
（3）知足常乐型：这类教师对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情，有着“船到码头车到站”的想法，仅仅保存一份“不求有功，但求无过”的消极心理。
小学数学课堂教学情况的调研报告
小学数学课堂教学情况的调研报告【篇一】(一)情境创设的误区情境作为数学新课程点击率最高的词汇之一，不可否认，情境在激发学生兴趣、促进学生学习和理解数学方面发挥着应有的作用，但是在我们的调研中，却看到了这样的情境。
1、虚假情境创设在二年级《生日》一课中，教师这样导入：“同学们，今天老师过生日，你想对老师说点什么呢?”学生尽情表达自己的心声后，教师播放《生日歌》，又问学生：“你喜欢过生日吗?为什么呢?”这样的虚假情境和无效提问，无非起到了喧宾夺主的作用，同时也给学生带来了消极影响。
2、虚拟人物设置我们经常看到这样的情境。
师：今天老师给你们请来了一位神秘的客人。
(出示小闹钟)小闹钟说了给你们带来了两组测试题……我认为这样的人物形同虚设，没必要。
3、过于追求趣味性在听课过程中我们经常可以看到有些教师创设情境的目的不明确，单纯地追求有趣，为了创设情境而创设，实效性不大。
如有的老师在上课时运用多媒体课件，创设了这样的情境：一个美丽的大森林里，住着三个可爱的朋友……听课者正沉浸在这样一个美好的意境当中，还不知道怎么回事，定睛一看，原来是几个平面图形，然后教师问大家喜欢这些图形吗，学生附和道喜欢。
静静地反思，这样情境流于形式，并没有真正的意义。
还不如直接出示几个平面图形，让学生直接感知。
我觉得情境设计应为完成教学目标服务，不能摆架子、走过场，那种“浮光掠影”、“蜻蜓点水”式的情境创设只能使学生眼花缭乱，偏离学习数学的轨道。
教师在创设情境时应以解决问题作为基本思路，以学生的生活和经验作为情境素材的主要来源，以“最适合才是最好的”作为衡量情境设计的品位与标准的基本依据。
创设现实的、有意义的、有层次、有价值的情境。
(二)小组合作学习“有形无实”学生学习方式的转变是新课程实施的一个重要话题。
因此，许多老师在每节课的课堂教学设计中总是要安排某一个环节去体现这样的理念。
在几乎所有的数学课堂上，我都可以看到小组合作学习的形式。
2021小学数学课堂教学调研报告范文
2021小学数学课堂教学调研报告温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
课改XX年, 教育最大的成就莫过于课堂的变化。
现将本学期调研我市小学数学课堂教学、新课程实施情况中发现的优点与不足进行总结和提升, 通过总结与提升以期能找到推动并促进我市小学数学教学进一步发展的策略与办法。
佳木斯市小学数学课堂教学具体有哪些变化?11月, 小学部分三组深入到全市各小学进行调研。
我们这一组一行5人, 先后进入佳木斯第六小学、郊区十_大了课堂教学的密度。
很多老师们的课件是自制的。
这说明, 老师们认识到现代技术手段在教学中的作用。
二、课堂教学中存在的问题1、《课标》学习还需加强, 加强对十_大限度地挖掘其承载的数学信息, 学生的思考达不到深刻。
另外, 新教材一改传统教材的知识呈现方式, 新知识并非都以集中形式出现, 分散出现的不少。
很多教师对教材的使用与创新之间关系还需进一步思考、认识与理清。
3、情境的理解与创设有待于提高认识。
情境教学被教师们所钟爱。
许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境, 学生的学习兴趣提高了, 原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了。
然而也有部分教师对情境教学的认识和理解出现偏差, 表现在：情境与数学内容关联不大, 仅限于激发学生的兴趣, 有的情境含有数学思考, 但老师们对于它的使用不当, 挖掘不够深刻。
缺少对情境中数学信息的提取与分析。
4、评价。
调研过程中发现, 有几位老师的课堂教学评价及时, 但, 激励作用不足。
重结果, 忽略了过程性、发展性评价。
对发展性的评价的理解有所欠缺。
发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系, 它的功能是促进和激励学生的发展, 提高和改进教师的教学。
教师对学生的评价, 必须用发展的眼光去看待每一个学生, 要在保护学生的自尊心、自信心, 体现尊重与爱护的前提下进行评价, 同时还应该关注学生个体的处境和需要, 注重发展和变化的过程, 这就要求教师多用激励、鞭策的语言, 少用简单、结论性的语言。
2021年2021小学数学课堂教学有效性调研报告
2021年2021小学数学课堂教学有效性调研报告为了更好推进小学基础教育课程改造实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴同老师们结合区“阅读、体验、互动、巩固课堂教学及导学案教学实践活动，公开课、联片教研活动睁开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在此次专项调研活动中，我们知道到新课程改造几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
教师在起劲改变着本身的教学体式，也在不断改善着学生的进修体式，使学生通过生动有效进修活动熟悉数学，理解数学，猎取常识，把握技能，学会进修。
课堂教学质量有了显着提高。
首要表如今以下几个方面：一、存眷有效情境创设日前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的景致线。
在一些公开课，钻研课中，老师们可以按照学生的认知纪律和教学内容创设一些有效别致，且富有思考价值，具有挑战性的课堂进修情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入部分创设小猴和小兔竞走的情境。
小猴沿着正方形的路线跑，小兔沿着圆形路线跑，同学们，你们说的比赛平正吗?为什么?通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁徙到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不平正的比赛进修圆的周长后就知道了。
二、正视有效操作实践活动数学教学是数学活动教学，教师十分正视学生的操作实践活动来理解新知，让学生着手，动口，动脑把抽象常识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分施展学生主体感化，让学生着手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来熟悉轴对称图形和对称轴的概念，培育学生着手操作能力和空间想像能力，进展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和制造美。
三、注重有效进修体式在新课程背景下，教师起劲改变以往学生单一，被动进修体式，采取小组合作进修体式，在学生自立探究进修过程中，指导学生通过小组合作进修，交流讨论来解决问题，加深对所学常识的熟悉和理解。
小学数学课堂教学调研报告
小学数学课堂教学调研报告小学数学课堂教学调研报告「篇一」一、信息技术与数学学科整合的意义与背景分析：《基础教育课程改革纲要》中明确提出：要“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这一观点，顺应了信息科学发展的潮流——信息技术与其他学科教学的整合，即把信息技术发展的成果应用到当代教育实践之中，是当前我国信息技术教育信息化进程中的一个热点问题，又是全面实施新课程改革的一个重要内容。
根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。
采取整合方式，把信息技术作为工具和手段渗透到其它学科的教学中，把信息技术与学科教学整合在一起，这也是我国信息技术课教学将来的发展方向。
我校拥有一个覆盖全校的校园网络，所有教室都有计算机—实物展示台组成的多媒体系统，先进的硬件建设为实验得以开展提供了基础和保障。
本课题将针对这些现状来进行信息技术与数学整合的研究。
二、信息技术与数学学科有效整合实验的目标：1、通过本课题的研究，把信息科技更好地融入学科课程教学之中，并致力于相关学科课程教学与信息科技的整合研究，促成教育观念和教育方式的革新；建构现代信息科技环境下的新型教学模式与新型教学结构，以新型教育学习理论为指导，创建理想的教学环境；2、通过本课题的研究，培养学生获取、处理、利用信息的技能素养，并以此为契机，培养学生自主发现、自主探究的学习精神，协同合作与实践创新的学习能力；在充分尊重学习主体作用的前提下，激发学习兴趣并促成动力支持下的良性循环。
3、通过本课题的研究，使教师熟练掌握并运用现代信息手段，进一步优化教师的教学行为，基本形成一支有现代信息素养的科研型的师资队伍。
2024年小学数学调研报告(4篇)
2024年小学数学调研报告（4篇）2024年小学数学调研报告（通用4篇）2024年小学数学调研报告篇1本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表诀定的，所以这一次调研情况可以说是决对切实的捅过对11所学校的督查，发现教学常规方面；各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，任真备课撰写教案、自制教、学具；课堂上，教师能尊守学科特点和学生年领特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专页素养的提昇。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点；1、课堂组织形式令活多样。
有"自主探嗦———合作交流———教师评价———解决问题"的形式，"数学问题青景———探嗦———合作交流———练习巩固"的形式，"现实材料————猜测————验证————修改————应用"的形式，"生活———探俅———生活"的形式等等。
2、教学方式方法令活多变。
（1）情境与现实生活结合。
用具体的、有趋味的、富有挑站性的素材引导学生投入数学活动，教师在数学课堂上注意了数学问题青景的.创设，创设青景注意贴近学生的现实生活，沟通生活中的数学与文本数学的连系，使生活与数学融为一体。
（2）自主探嗦与合作交流结合。
新一轮数学课程改革的核心是倡导合作学习，"有用的数学学习活动不能单纯的依赖摸仿与记忆，动手实践、自主探嗦与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"现在小搭配作学习被我市教师广泛采用，积极施行。
”（3）活动化教学充满了数学课堂。
捅过让学生看一看、摸一摸、摆一摆、做一做、算一算、画一画、想一想等实践活动，让学生感悟数学、体验数学、理解数学，做到了"解放学生的手脚让学生动起来，解放学生的头恼让学生想起来"。
有关小学数学课堂教学情况的调研报告
有关小学数学课堂教学情况的调研报告调研目的：了解小学数学课堂教学情况，掌握教学方法和学生表现，为进一步提高小学数学教学质量提供参考。
调研方法：采用问卷调查的方式，对多个小学进行调研，包括访问教师和观察课堂教学实际情况。
调研结果如下：一、教师情况：1. 大部分小学数学教师具有专业教育背景，拥有数学或教育学相关专业的学士以上学位。
2. 教师的教学经验较为丰富，平均从教年限为10年左右。
3. 教师掌握了多种教学方法，有能力根据不同学生的特点进行灵活的教学安排。
二、教学方法：1. 教师采用多种教学方法，包括讲授、示范、让学生自主探究等。
2. 小组合作学习在数学课堂中普遍采用，学生可以在合作中互相学习和讨论。
3. 虚拟技术的应用逐渐增多，包括使用电子白板、教学软件等。
三、教材使用：1. 大部分小学使用统一教材，包括教科版、人教版等。
2. 教师根据教材内容有选择性地进行教学，重点突出基础知识和解题方法。
3. 部分小学教师会根据学生的实际情况进行调整，进行个性化或扩展教学。
四、学生表现：1. 学生对数学课堂兴趣普遍较高，参与积极。
2. 学生的数学基础较为扎实，普遍能够掌握基本概念和解题方法。
3. 学生的思维能力不同，部分学生在解决较复杂问题时存在困难，需要进一步引导和训练。
结论：小学数学课堂教学整体较为稳定，教师具有专业背景和丰富经验，能够采用多种教学方法满足学生需求。
学生表现较好，兴趣高，基础扎实。
然而，个别学生在思维能力和解决问题的能力上仍有待提高，需要更多的训练和引导。
同时，教师可以进一步探索创新教学方式，激发学生的创造力和思维能力，提高教学质量。
小学数学调研报告范文(4篇)
小学数学调研报告范文（4篇）小学数学调研报告范文（精选4篇）小学数学调研报告范文篇1摘要：近年来，农村教育远远差于城市教育是众所周知，有目共睹的。
同时，我们可以清醒的看到我国教育发展过程中出现的这样那样的问题，阻碍了教育快速前进的脚步。
农村小学教育所存在的一系列问题已经成为制约我国农村经济发展的巨大障碍。
我们应客观地认识现状，评价现状，不能在困难面前茫然而不知所措，被困难吓倒。
那么，农村小学教育现状究竟是怎样?本文以海城市牌楼镇三角村三角小学为例，分析当前农村小学教育现状，并提出了一些解决问题的建议，仅供有关部门参考。
关键词：教育，现状，薄弱，改善引言：农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严峻的现状是学生学习不够积极主动。
解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试加强硬管式的传统教育方法，着重要给学生树立起积极拼搏的意识。
其根本的改善必须举全国之力而为之，且要坚持下去。
三角小学情况(一)学校基本现状三角小学于20__年由东沟小学，小堡小学合并在一起，学校总占地面积8000多平米，建筑占地面积800多平米。
20__年中心校为学校将木窗换为铝合金窗，办公用品均是由中心校统一购置。
学校共设有1个微机室，没有实验室和图书室，学校操场设有篮球架和乒乓球台。
20__年学校购置了电脑，共22台，3～6年级可以上微机课，课上2人使用一台电脑。
全校共6个班级，6个年级，分别为学前班、1、3、4、5、6年级，由于20__年没有招来一年级学生，导致没有二年级。
因为现在学生人少，所以学校每两年招一次生。
学生共105人(具体见表格1)，以前学生有200多人，每个班级至少30人，但后来越来越少，到镇里去上学的孩子越来越多。
(表格1：学生人数及男女比例)(二)在校教师情况学校有老师12人，2个领导，6个班主任，班主任主要教语文和数学。
全校只有一名英语老师，负责3、4、5、6年级的教学，是特意给三角小学派来的，来到三角小学已经有4、5年了。
小学数学课堂教学调研报告5篇
小学数学课堂教学调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学调研报告范文（精选3篇）
小学数学调研报告范文（精选3篇）小学数学范文篇1为全面有效地督促教师履行好工作职能，落实好小学教学常规，进一步提高小学教学质量，推进课程改革向纵深发展，我们对全市12个县(市、区)的小学课堂教学进行了调研。
现将小学数学学科调研情况报告如下：一、基本情况：1、调研对象：本组调研的是上饶县、广丰县、玉山县、鄱阳县、余干县、万年县城镇和农村各一所小学及市教育局直属小学，由于时间的关系玉山暂未去，所以本次调研共11所学校。
2、调研方式：调研采取“抽、观、测、谈”的方式进行。
抽：每到一所学校，按照课程表临时抽签决定听课;观：是观看老师上课，了解教师的课堂教学情况，察看教师的备课是否规范，数量、质量是否达到要求，看学生的课堂表现，看作业的布置和批改质量是否达到规定的要求;测：对所听课的教学目标达成情况，即时出题进行10-15分钟的小测试;谈：就教师的上课、备课、作业批改、目标测试分析等情况与教师反馈、交流。
二、基本特点：本次调研我们严格按文件执行，每个县到哪所学校、听哪个老师的课都是临时抽签，看课表决定的，所以这一次调研情况可以说是绝对真实的。
通过对11所学校的督查，发现教学常规方面：各县各校落实较好，80%的教师都能在课前作好教学准备，认真备课撰写、自制教、学具;课堂上，教师能遵守学科特点和学生年龄特征，精心组织教学，合理地分配时间，教学反馈及时，练习设计有梯度、有层次，课后有反思，作业每天一次及时批改，注重学业检测与评价，积极开展教科研活动，注重教师专业素养的提升。
课堂教学方面，从整体上来看，有以下几方面特点：1、课堂组织形式灵活多样。
有“自主探索---合作交流---教师评价---解决问题”的形式，“数学问题情景---独立探索---合作交流---练习巩固”的形式，“现实材料----猜测----验证----修改----应用”的形式，“生活---探求---生活”的形式等等。
2、教学方式方法灵活多变。
(1)情境与现实生活结合。
小学数学课堂教学情况的调研报告
小学数学课堂教学情况的调研报告调研对象：小学数学课堂调研目的：了解小学数学课堂教学情况，评估教学效果和改进方向。
调研方法：观察课堂、访谈教师、询问学生、分析教学材料。
调研时间：2021年11月调研地点：某小学数学教室调研结果：1. 教学方式多样化：在课堂上，老师采用了多种教学方式，包括讲授、讨论、游戏和实践等。
通过不同的方式教学，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学资源丰富：在课堂上，老师使用了多种教学资源，如PPT、教材、教具等。
这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 学生参与度高：在课堂上，学生积极参与讨论和提问。
他们能够自主思考和解决问题，并且互相帮助。
学生们的思维活跃度和合作能力得到了良好的培养。
4. 课堂氛围积极向上：在课堂上，学生之间的关系融洽，师生互动频繁。
课堂氛围积极向上，学生们在轻松的氛围中学习，教师能够及时激发他们的学习兴趣。
5. 问题存在：(1) 个别学生学习困难：一些学生在某些数学知识上存在学习困难，他们需要老师的额外帮助和指导。
(2) 时间安排不合理：有时候，教师在某个知识点上花费的时间较多，导致其他知识点的讲解不够充分。
教师需要合理安排时间，保证每个知识点都有足够的讲解时间。
(3) 老师授课方式单一：有时候，老师在教学中过于侧重讲授，缺乏互动和实践环节。
老师需要尝试不同的教学方式，增加课堂的多样性。
改进建议：1. 提供个别辅导：针对学习困难的学生，可以提供个别辅导，帮助他们解决难题。
可以利用课后时间或者专门安排的辅导时间进行。
2. 合理安排时间：教师在备课时应该合理安排每个知识点的讲解时间，保证每个知识点都能够得到充分的讲解和练习。
3. 多样化教学方式：教师可以多尝试一些互动和实践的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
4. 继续培养学生合作能力：在课堂上，可以引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的合作能力和团队精神。
结论：小学数学课堂教学情况较好，教学方式多样化、教学资源丰富、学生参与度高。
2021年小学数学教学工作的调研报告
2021年小学数学教学工作的调研报告2021年小学数学教学工作的督查报告本学期来，我校数学学科的教学重点围绕三个方面内容开展的活动，一是进一步深化课改理念，强化课程目标的落实;二是加强课堂教学实效性的研究，促进教学方法改革和教学手艺降低的提升;三是追寻减负寻找技术革新提质的途径，切实提高学生的数学能力。
现对数学学科教学的调研情况汇报简述如下：一、主要成绩：1.注重对教材的研究。
在备课过程中，教师对教材都能进行认真的研读，有不少老师不仅对所任教年级的教材进行认真任教于的钻研，而且能对其他读物年级教材通过学习、熟悉，从整体上临床经验把握医学知识教学的内在联系。
从平时听课、教研课中可以看出教师对教学的目标都把握得比较准，对教材中的例题、习题的要求比较明确，对教材的处理也是比较得当的。
2.课堂教学注重学法指导。
从已上的教研课中可以看到有不少课都体现了以学生变速装置学习为主的教学模式，教学活动不再是为教而教，而是更多的关注为学而导的教学，学生的学习兴趣、学习讲课的积极性得到了良好的激发。
课堂教学中学生动手实践的活动增多了，师生合作、生生合作、相互交流的社会活动也增多了，课堂上教与学的氛围也变得浓厚了。
学生不再仅仅是为了学会而学，而是在为会学做努力。
“授之有渔”的教学思想在课堂中得到了体现。
3.个人备课和集体备课的实效性明显。
本学期我们对集体备课进行了改进，按以下程序：备课、说课、上课、听课、评课以及专题研讨、讲座进行。
集体温习一方面班主任引领教师深入地钻研教材、独具匠心教学活动;另一方面通过课堂教学的观摩评析发现本校教师数学课堂教学中其勒图韦县的存在的问题，并通过讨论会获得进一步改进改进的方法。
教师们都感到集体备课中得到的实惠多了，语文不仅仅提升了对教材的理解分析的能力，对终身教育改进设计的改进能力，同时在数学教学思想方面也得到得到了进一步的加载，对教学的评价水平也有所增强，且从集体备课活动中获得不少的教学技艺。
小学数学课堂教学情况的调研报告
小学数学课堂教学情况的调研报告调研目的：调查小学数学课堂的教学情况，了解教师的教学方法和学生的学习情况，评估教学质量，为优化小学数学课堂教学提供依据。
调研方法：采用问卷调查的方式，向小学数学教师和学生发放问卷，包括开放性和闭合性问题，涵盖教学方法、学习兴趣、学习成绩等方面。
调研结果：1. 教师的教学方法：a. 多数教师采用传统的讲授方法，讲解知识点、做例题、布置作业等。
b. 少数教师尝试拓展教学手段，如使用多媒体资料、组织小组活动等。
c. 部分教师反馈时间紧张，无法更好地开展教学实践。
2. 学生的学习情况：a. 多数学生对数学课程缺乏兴趣，认为数学难以理解且枯燥。
b. 少数学生对数学充满兴趣，对解题过程也有自己的思考和探索。
c. 部分学生反映数学知识掌握不牢固，缺乏数学思维能力。
3. 学习成绩情况：a. 多数学生的数学成绩普遍较低，占比约75%。
b. 少数学生的数学成绩相对较好，占比约15%。
c. 学生的数学成绩与学习兴趣和学习方法有关，对于喜欢数学并用心学习的学生，成绩较好。
调研结论：1. 教师方面：a. 教师应深入了解学生的学习特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 教师应加强自身的教学能力培养，学习运用更多的教学手段和工具。
2. 学生方面：a. 学生应树立正确的学习观念，积极主动地参与数学学习。
b. 学生应培养良好的学习习惯，合理安排学习时间，加强自主学习能力。
3. 学校方面：a. 学校应提供更好的教学资源和设备，支持教师开展多元化的教学实践。
b. 学校应加强对教师的教学培训，提升教师的教学质量。
改进建议：1. 针对教师：a. 加强教师培训，提升教学水平和教学方法的多样性。
b. 鼓励教师尝试新的教学手段和资源，如使用多媒体、活动等。
2. 针对学生：a. 开设有趣的数学课外活动，增加学生的学习兴趣。
b. 鼓励学生自主学习，培养问题解决和探索能力。
3. 针对学校：a. 提供先进的教学设备和资源，支持教师的教学实践。
2021年小学数学课堂教学情况的调研报告
2021年小学数学课堂教学情况的调研报告随着新一轮课程改革的实施与推进，我县的各科讲堂传授正产生着巨大的变化。
一年来，我们教研室小数组议决听课、看教案等形式，基本明白了新课程改革实施五年来我市小学数学讲堂传授的现状。
看到了随着新课程改革的深入，小学数学讲堂传授产生的可喜变化，同时也发觉一些标题。
一、可喜变化(一)学习方法的转变《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与印象,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。
数学传授是数学活动的传授，是师生之间、生生之间交往互动与互助成长的历程。
西席应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们获得普遍的数学活动阅历。
议决听课，我们看到80%的讲堂传授基本组织形式是有效的、有趣的、探索性的活动。
在这些活动中，学生履历了猜测、验证、思考、交流、说明等数学思考历程，学生能在各种活动情境中有效地学习。
如案例1：二年级可能性本课教者从学生喜爱的、熟悉的抛硬币游戏开始使学生感受事物的不确定性。
学生在查看、投掷、猜测等活动中，初步领会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。
然后小组内玩摸球游戏，再一次履历活动历程，感受事物产生的不确定性，很快理解了不可能产生、一定产生等现象。
抵达了预期目标，充分表现了做中学的理念。
又如案例2：六年级圆的周长丈量圆的周长时，西席先问学生：在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条关闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去丈量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大众实验一下。
片刻，讲堂上大家动手到场，你用这种要领，他用那种要领，氛围十分活跃。
而后，大众纷纷公布自己的实验终于。
有的说：我是用滚条的办法测出的。
有的说：我以为用转动的要领有它的范畴性，倘使遇到无法转动的圆，我想还是用绳测的办法好。
西席在肯定学生的思维要领后，因势利导，发起一个看得见、摸不着的实验(一细绳的一端系着一个纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆)。
2021年最新小学数学课堂教学调研报告范文
2021年最新小学数学课堂教学调研报告温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
课程改革在我区已经进行五年了, 有力地促进了我区课堂教学。
现将本学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学情况中发现的优点与不足进行总结和提升, 通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科进一步发展的策略与办法。
根据我校整体工作安排, 历经近一个月的时间我们对全区十_大勇, 春明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考, 合作交流有效的数学活动做得比较好。
他们所展示的课关注了学生的学习方法, 引领学生经历知识的形成过程, 在活动中做透数学这是难能可贵的。
老师们心中已然有了过程与结果并重的教学观。
(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与感染。
时机找得准, 不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教育。
内容符合学生的年龄特点, 学生能理解和接受。
方法方式得当。
今天的数学教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制, 多数老师们没有把教学目光过分放在数学知识与技能目标上, 教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身受用并需要的重要目标。
老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上情感态度价值观的熏陶与感染无处不在。
(二)教学过程体现完整性。
老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问题情景建立数学模型解释应用拓展的结构模式来组织教学, 教学环节清晰, 能注意各构成要素的和谐。
并强化学生课堂学习行为习惯。
1、注重生活情境创设数学课程标准指出：强调从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程, 进而使学生获得对数学理解的同时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
大部分教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖, 富有思考价值的生活情境。
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2021小学数学课堂教学调研报告
一、课堂教学中的欣喜
感触最深的是发生在学生身心上的变化：他们的综合素质普遍提高，表现出饱满的学习热情、阳光开朗的气质和团队合作精神等。
其他：
1、老师们的教学组织形式更加灵活。
能根据不同的教学内容，组织开展丰富多彩的教学活动，让学生在活动中感悟数学知识、探索解决问题方法，在游戏中体验数学学习的乐趣。
比如，佳一小何莉丹老师组织折纸、填图等操作性活动，引导学生向更高一层的抽象思维发展：线段、长方形、圆等，发展学生的符号意识与模型思想。
佳六小宋一彬老师与王丽丹老师的课堂教学，把课堂还给学生，充分放手，理念新、学生主体地位突出，学生发言时、思维活跃。
佳二十三小李玉荣老师珠心算一课，展示了数学课堂灵活多彩的一面。
姜娓娓老师的《可能性》教学，故事导入，充满童趣。
融入了高效的学习任务单后，让操作性活动有序展开。
孩子们分工明确，在游戏中体验了数学学习的乐趣。
2、学生学习方式发生了根本性的变化。
新课程所倡导的自主学习、主动探索、合作交流学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间。
课堂上教师能结合学生的生活实际创设符合学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础、生活经验主动探索问题的解决方法。
教师给学生的时间、空间，独立学习的机会明显比以前增多，学生学得主动，学得有趣且有效，满堂灌的现象基本不存在，学生真正成为了课堂学习的主人。
王亮老师的《组合图形的面积》一课导入精彩，从教学楼照片抽象出基本图形，情境生动、贴近学生。
导入部分的铺设、面积公式复习等，关注了各层面学生发展。
发挥了小班额优势，学生数学思维处同龄孩子领先地位。
生生间的深层次互动得益于王老师的独特教学艺术。
3、师生角色的变化，带来了课堂教学平等、和谐的学习氛围。
教师不再是一个知识的传授者，而是一个组织者、引导者与合作者。
在课堂上，经常听到这样的话语能让我说说自已的想法吗?你们对我的想法有不同意见吗?。
在十五小，所听课题是：《因数中间、末尾有零的笔算乘法》。
教学中，学生的学习兴趣较高，探究欲望较强;教师引导学生准确把握不同算法的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采用合理、简洁、灵活的方法进行计算，教学气氛宽松、和谐。
农垦小学张海虹老师、王英涛老师、赵健老师、赵化连老师，引领学生经历知识的形成过程，在活动中做数学，问题由学生提出、由学生解决，已然有了过程与结果并重的教学观。
得益于校长、主任办学理念新与创新意识强。
4、对学生的学习评价从重结果向重过程发展。
教师十分注重对学生获取知识与方法的过程设计，重视情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时给予鼓励。
课堂上，不仅有教师对学生的评价，还有学生对学生的评价，通过评价不断反思修正自己的想法，在获取新知识的同时也提高了学习的能力。
东风区松江小学王桂凡老师的《笔算除法》注重试商方法的指导，发挥评价的激励与导向作用：让学生在经历反复说、试商的过程中，达成预定的教学目标。
教风朴实、扎实。
给学生留出了独立思考、自主探究的时间与空间，对算理的揭示也很到位。
5、教师都能充分利用多媒体，通过精美实用的课件演示增强教学内容的直观性和趣味性。
增大了课堂教学的密度。
很多老师们的课件是自制的。
这说明，老师们认识到现代技术手段在教学中的作用。
二、课堂教学中存在的问题
1、《课标》学习还需加强，加强对十个核心概念的理解。
教师学科专业化成长有待于关注，教学能力有待于提高。
从理念认识的层面也好，从实践操作的层面也好，教师自身专业化成长亟待关注。
课堂驾驭能力，学科知识掌握的能力存在一定的差异，这种差异同校明显，校际间明显。
教师作为一个成长的个体是需要不断地学习，这样才能满足工作教学的需要。
2、教材编排体系、编排意图有待于深入地研究。
读懂教材，是教学的基本保证。
教师要仔细揣摩教材，理解编者意图，要全面而深刻的理解教材。
调研中我们感觉老师们对教材吃得不够透，教学目标的把握，教学重点难点的确立，数学思想方法的渗透，一部分教师有待于提高，尤其是学习内容不能最大限度地挖掘其承载的数学信息，学生的思考达不到深刻。
另外，新教材一改传统教材的知识呈现方式，新知识并非都以集中形式出现，分散出现的不少。
很多教师对教材的使用与创新之间关系还需进一步思考、认识与理清。
3、情境的理解与创设有待于提高认识。
情境教学被教师们所钟爱。
许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境，学生的学习兴趣提高了，原本枯燥的数学课也变得生动、富有吸引力了。
然而也有部
分教师对情境教学的认识和理解出现偏差，表现在：情境与数学内容关联不大，仅限于激发学生的兴趣，有的情境含有数学思考，但老师们对于它的使用不当，挖掘不够深刻。
缺少对情境中数学信息的提取与分析。
4、评价。
调研过程中发现，有几位老师的课堂教学评价及时，但，激励作用不足。
重结果，忽略了过程性、发展性评价。
对发展性的评价的理解有所欠缺。
发展性评价是新一轮课程改革倡导的评价体系，它的功能是促进和激励学生的发展，提高和改进教师的教学。
教师对学生的评价，必须用发展的眼光去看待每一个学生，要在保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护的前提下进行评价，同时还应该关注学生个体的处境和需要，注重发展和变化的过程，这就要求教师多用激励、鞭策的语言，少用简单、结论性的语言。
对优秀的学生，除了激励之外，更主要的是帮助他们找出不足之处，客观地认识自我，扫清前进路上的障碍，更上一层楼。
对学习和表现不是很好的学生的评价，应该更加慎重，教师必须用诚恳、信任的态度帮助他们查找、分析原因，提出切实可行的方法和通过努力可以达到的目标。
比如：4行7字诗中含有字的个数，一名孩子汇报说：2x4加5x4我得到28个字。
教师评语说：错了，老师的要求是用我们这节课所学的知识来完成，你没有按老师要求做。
课后与老师的交流改进建议：激励为主;先肯定孩子把诗歌分两部分后求字数是很好的办法。
之后，再追问孩子：如果用7的口诀，你怎么做?这样一来，即保护了他的自尊心、自信心，又拉回对本课教学目标的关注。
5、作业。
教师都能及时、认真批改。
还可有所创新与突破，教给学生科学的作业方法;比如：可让学生准备一本错题簿，将错题原原本本的抄下来，把错误的地方标注，然后在错题下面，按正确的方法再做一遍，最后分析错误的原因。
这样坚持一段时间后，就会产生很好的效果，类似的错误就不会再发生。
也可尝试学生编题，互评、互批等。
开放性作业与评语、校本教研特色、文化建设等，我们与发达地区还存在差距，需进一步努力。
6、数学语言表达能力培养需要加强。
用多样的形式表达自己的理解，语言是数学思维活动体现的重要的一部分。
语言是思维活动的外显，如何让学生把思考表达清楚?教师的重视与培养是关键。
三、下一步发展的思考与建议
1、教师的自觉认识与自觉行动很重要。
教师应该有成长自我的认识，加强读书学习。
教师本身的这种自觉的认识与行动，是需要被认可。
当领导的，做我
们教研员的都要给老师们以积极的关注与鼓舞。
2、用好校本教研这块的阵地，加强集体备课。
以校为本的教学研究，是现在，乃至今后教学研究的一个主要阵地。
要发挥好它的作用，关键是各校领导要加强认识，带领学校的老师们注重具体操作层面内容的研究和专业引领，扎扎实实地去研究。
3、专题研究，扎实实验
近十年课改的实验，趋于成熟。
课改的基本理念已经深入老师们的心中，进一步把课改的实验进行优化。
比如：统计与概率部分的教学，空间与图形部分有效地经历过程性学习，包括概念性教学的突破，计算教学有待于进一步探讨，等等，从内容到方法，从形式到有效性，从教师到学生，从理念到操作，我们要上下结合，齐心共进，扎实实验。
4、加强骨干教师的带动作用
重视骨干教师的引领作用，让普通老师快速成长起来。
5、开展各种形式的教研活动，促进教师的成长。