《标志设计鉴赏课件》
人教版(2019)高中美术鉴赏第10课传承与创新——中国近现代美术课件(共33张PPT)
国 美 术
馆
藏
蒙娜丽莎——关于微笑的设计 冷军
《世纪风景之二》冷军
冷军《五角星》
冷军什么？有什么特点？
走在美术界思想解 放前列的杰出艺术 家吴冠中是绘画 “形式美”和“抽 象美”的倡导者和 实践者，其创作的 《春雪》是他艺术 主张的成功实践。
春雪（纸本水墨设色） 吴冠中
在鲁迅的积极倡导 和推动下，20世纪 30年代兴起了新兴 木刻艺术运动。 受西方版画的影 响，新兴木刻由传 统木刻的“复制” 向“创作”功能转 变。 此外，新兴木刻的 “新”还体现在， 它紧跟中国社会现 实，是为变革社会 而产生的美术。
以️美术为武器
到前线去（黑白木刻） 胡一川
怒吼吧！中国（黑白木刻） 李桦
永远盛开的紫荆花（铜） 常沙娜主创 香港
歌乐山烈士纪念碑（局部）（花岗 岩）江碧波、叶毓山 重庆市
重庆市九龙坡区黄桷坪
2022北京冬奥会 主火炬
新媒体 装置艺术
新媒体艺术
地书（装置艺术） 徐冰
信息技术 跨学科 跨媒介 交互性
徐冰自己说过关于 《地书》的创作过 程，很长一段时间他 在飞机上度过，他发 现飞机上的各种标志 标识都有很强的可读 性，于是便产生了整 理一套“标识语言” 的想法。可以️说读者 不管是何种文化背 景, 只要他是被卷入 当代生活的人, 就可 以️读懂这本书。
屏开金孔雀 纸本水墨设色 任伯年
蛙声十里出山泉 纸本水墨 齐白石
栖霞山居 纸本水墨设色 黄宾虹
李铁夫
直接学习西方（学习型）：留学学习 西方油画技法，技巧纯熟，造诣精 深。
徐悲鸿
林风眠
中西融合（融合型）：“写实改良中国 画” ，素描是一切绘画的基础。
中西融合（融合型）：介绍西洋艺术、整理中 国艺术、调和中西艺术、创造时代艺术。
《艺术欣赏》PPT课件
（2）欣赏者的审美活动是主动的，不是被动 的接受；
（3）“再创造”的特性：欣赏者的想象性； 欣赏者的个体差异；欣赏者对艺术爱好的多 样性。
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14
四、艺术欣赏方法
1、多看、多听、多研究； 2、重视从整体中欣赏； 3、把握艺术家的创作个性与时代特点； 4、注重艺术之间的相互联系。
（3）建筑艺术的表现性：不是再现生 活，而是创造某种情绪和氛围，激发情 感。
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1体量；
（4）空间； （5）群体； （6）环境。
通过空间、形体、比例、均衡、节奏、 色彩、装饰等等多种因素的协调统一， 通过充分调动自然环境、人文环境、环 境雕塑、环境绘画、建筑小品、工艺美 术、书法以至文学的作用，才能够形成 建筑艺术特有的空间造型美。
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5
艺术语言的要求
（1）准确地体现本门类艺术的特点； （2）表现艺术家的独特个性和创造精
神。
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6
2、艺术形象
是文艺反映生活的特殊方式。艺术形象 总是具体可感的，它是客观因素与主观 因素的统一，是内容与形式的统一，也 是共性与个性的统一。艺术形象不仅具 有具体可感的形象性，而且具有概括性。 艺术形象的一般构成规律：典型与意境。
艺术欣赏
十堰广播电视大学 郭锐
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1
第一章 艺术欣赏引论
本章的重点内容是艺术欣赏的性 质、特点和作用；提高艺术欣赏 能力的途径与。方法。
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2
一、艺术欣赏的本质
艺术欣赏是人们以艺术形象为对象的审 美活动。是对艺术作品的“接受”，即 感知、体验、理解、想象、再创造等综 合心理活动。
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12
《建筑艺术鉴赏》课件
建筑是艺术和设计的融合，是我们生活中不可或缺的一部分。通过这个PPT课 件，我们将了解建筑艺术的历史、不同类型、代表作品以及对社会的意义。
建筑艺术的定义
1 艺术与设计
建筑是一种具有艺术性与设计性的大众艺术 形式。
2 功能与美学
建筑旨在满足人们生活和工作上的需求，但 也应该追求优美、和谐的视觉效果。
3 文化与历史
建筑体现了当时社会、文化、历史的背景， 是文化传承的重要方式之一。
4 创新与可持续发展
现代建筑注重技术与创新，同时也应该考虑 环境保护、可持续发展。
建筑艺术的历史
1
古代建筑
自古以来，人类就开始建造房屋和宗教
中世纪建筑
2
建筑，如埃及金字塔、中国长城等。
中世纪欧洲出现了哥特式建筑，以拱券、
3
数字化和科技应用
通过计算机辅助设计和建造，使建筑更 加精确、高效、安全。来自结论价值和意义
建筑不仅是生活和工作的场所，也是文化和历史的 重要载体，为人们的精神和身体健康提供保障。
展望和未来发展趋势
随着技术的进步和环境意识的提高，建筑将更加注 重创新、环保和可持续发展。
特点和风格
简洁而复杂的曲线形状，白色 的壳状结构。
新古典主义建筑，富丽堂皇的 装饰和艺术品。
巴西的科技纪念碑，采用晶体 管技术和LED光源。
建筑艺术的创新
1
社会责任和历史复兴
在保护历史文化遗产的同时，也应该将
环境保护和可持续发展
2
建筑技术和理念应用于贫困地区。
在建筑设计和建造中，应该考虑减少对
环境的影响，实现可持续发展。
古代建筑艺术
代表作品
如中国的长城、希腊的雅典卫城等，具有浓郁的文化和历史气息。
初中美术《标志设计》单元教学设计以及思维导图 (2)精选全文
可编辑修改精选全文完整版标志设计适用年七年级级所需时3课时间主题单元学习概述《标志设计》是初中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。
通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中注意培养学生的创新设计能力，拓宽学生思维设计的创新思路标志，不仅仅是一种视觉符号，同时它也具有独特的美学价值及社会功能，是美术教学的重要学习元素。
本课以大量的标志为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从标志应用与审美两方面加深学生对标志设计的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。
并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。
标志设计是一门简单，又丰富有趣的设计门类，容易启发学生的兴趣。
初一年级学生对新事物好奇心强感兴趣。
教师应正确地加以引导。
但初一学生在美术的表现能力上，可能有较大的差异，特别是在创意图形的设计与表现上，不够大胆，所以在教学过程中要激发学生探索研究的兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生的创新思维能力。
主题单元规划思维导图（主题单元学习目标知识与技能：通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
过程与方法：通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。
认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感态度与价值观：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中激发热爱生活的情感。
对应课标1．了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；以个人或集体合作的方式参与标志设计活动，进一步学习设计知识与技能。
2．培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3. 通过体验标志的艺术美，学会分析、评价标志设计，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
高中美术鉴赏《作品赏析》 (共74张)ppt课件
绘画
雕塑
美术
工艺
建筑
设计
等
.
艺术”则成为涵盖
音乐
美术、音乐、文学、
舞蹈、戏曲、表演 美术
文学
等一切艺术门类的 总称，是用不同的
艺术
艺术语言体系来认 表演等
舞蹈
识世界、表达社会
意识的一门大学科.
戏曲
.
第一节 美术的形态和特性
按物质材料和制作方法区分，美术 种类大体上可分为绘画、雕塑、工 艺美术、建筑、艺术设计等几大门 类。
.
▪胡永凯、胡明哲、徐恒瑜、马晓娟、袁振闲、卢辅圣等。
.
第二节 美术与其他社会范畴的关系 美术的产生是人类生存过程中物质
需求和精神需求的具体体现，是人 类生产实践活动的重要组成部分。
.
美术与政治。政治在这里包括两层含义，一 是指国家政权的形式和意识形态，一是指人 们的政治立场和观点。艺术在这两方面都与 政治发生联系。从国家政权的角度出发，无 论是民主社会还是专制社会，都会对艺术进 行某种形式的干预，以使美术形态符合这个 政权管理上的需要。
染 织
.
漆 工
编 织 等
刺 绣
设计的门类有书籍装帧、广 告、商品包装、服装、家具、 工业产品设计、室内装璜、 环境美术（园林及建筑群体 美术）等。设计也包括图案、 字体及利用摄影、计算机进 行设计的科技性美术。
.
艺术 设计
平面 设计
服装 设计
工业 产品 设计
室内 装潢
环境 艺术 等
.
就美术创造的形象化手段来说， 造型性是主要的形态特征，所以 美术又称造型艺术。
.
绘画的品种又可分为中国画、油画、 版画、水彩画、水粉画、粉笔画、丙 烯画以及多种塑料和化学颜料的画种。
汽车标志图片大全课件
汽车标志的设计理念
简洁明了：标志设计应简洁易懂，避免过于复杂和繁琐 易于识别：标志应具有辨识度，方便人们快速识别品牌 美观大方：标志设计应美观大方，符合品牌形象和审美标准 独特性：标志应具有独特性，避免与其他品牌标志雷同 文化内涵：标志设计应融入品牌的文化内涵，体现品牌价值
计。
个性化与定制化 需求：随着消费 者对个性化的追 求，未来汽车标 志将更加注重个 性化和定制化， 满足消费者的个
性化需求。
跨界合作与创新 设计：未来汽车 标志将更加注重 跨界合作和创新 设计，与其他品 牌或设计师合作， 打造独特的汽车
标志设计。
感谢观看
汇报人：PPT
汽车标志的起源与演变 汽车标志的设计理念与文化内涵 汽车标志的识别方法与技巧 未来汽车标志的发展趋势与展望
对未来汽车标志发展的展望
数字化与智能化 趋势：随着科技 的发展，未来汽 车标志将更加数 字化和智能化， 体现汽车的科技
感和未来感。
可持续性与环保 理念：随着环保 意识的提高，未 来汽车标志将更 加注重可持续性 和环保理念，采 用环保材料和设
或危险
黄色标志：通常 表示注意危险或
警告
蓝色标志：通常 表示强制执行或 必须遵守的规定
绿色标志：通常 表示安全或可以
通行
黑色标志：通常 表示标志的文字
说明
白色标志：通常 表示标志的边框
或背景
了解标志含义
识别汽车标志的形状、颜色和图案 了解标志代表的品牌和车型 掌握标志的材质和制作工艺 了解标志的历史和文化背景
06
汽车标志的收藏与鉴赏
美术教案《标志设计》最新7篇
美术教案《标志设计》最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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清代吉祥纹样-(设计与鉴赏) ppt课件
8
“明清丝绸吉祥纹样的题材十分广泛，花草树石、蜂鸟虫鱼、飞禽走 兽、无不入画。貌似平凡，其中不乏真趣与深情。一般有三种构成方法： 一是以花纹表示，二是以谐音表示，三是以文字来说明。
以谐音
以花纹
以文字
9
表现——福
五福的第一福是“长寿”，第二福是“富贵”，
第三福是“康宁”，第四福是“好德”，第五 福是“善终”。
福如东海
出 处 明·洪楩《清平山堂话本·花 灯轿莲女成佛记》：“寿比南山，福如东海， 佳期。从今后，儿孙昌盛，个个赴丹墀。”
10
表现——福
天官赐福
天官：道教奉天、地、水三 神，亦叫三官，天官即其中 之一。天官名为上元一品赐 福天官，紫微大帝，隶属玉 清境。天官由青黄白三气结 成，总主诸天帝王。每逢正 月十五日，即下人间，校定 人之罪福，故称“天官赐福 ”。旧时用作祈福消灾的吉 利话。
4 六畜兴旺
六畜兴旺兴旺指农村农家饲养的六种家畜，即 马、 牛、羊、鸡、犬、猪。
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表现——财富
1 刘海戏金蟾 表现一童子以绳穿钱，在戏
钓金蝉。寓意财源兴旺，吉祥美好。
2 摇钱树 传说中一种能生长金钱的宝树，
摇动树枝便会掉下钱来。是祈求财富的象征。
3 聚宝盆 古民间传说中能生聚金银财宝的
宝盆
4 元宝 表示财富，在纹样上，除了画出元
3洛可可装饰特点
乾隆时期，纹样由传统古朴走向中西结合或是西洋化，具有堆饰重 叠，不规则风格。
3
4
清朝特色纹样的认识
以含蓄、谐音等曲折的手法，组成具有一定吉祥寓意的装饰纹样
趋势： 起始
发展
明清时，几乎到了图必有意，意必吉祥的地步
鼎盛
夏 商 周 汉 晋 唐 宋 元 明 清 中华民国 中华人民共和国
初中美术_标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《小图形、大品牌——标志设计》教学设计〖教材分析〗《小图形、大品牌——标志设计》人教版设计模块第二课。
它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。
〖学情分析〗1、学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。
所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3、标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
〖教学目标〗1、了解标志的定义、分类、构成要素，学会鉴赏标志作品。
总结出标志设计的基本审美原则，提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2、掌握标志设计的方法、过程，设计出新颖的作品。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、体验动手动脑的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。
〖教学重点〗掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
〖教学难点〗能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
设计基础PPT课件： 第3章 平面设计艺术鉴赏
3.2广告招贴设计鉴赏
知识点31 b.文字美：传达信息功能、图形审美作用双重角色元素【选择】(P37第2段第2行) 创意美(创意：字体设计) 编排美(视觉整体美)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.2广告招贴设计鉴赏
知识点31 c.色彩美：色彩给人的视觉效应和情感效应【选择】(P37倒数第3段) 对比和调和 节奏和韵律
3.2广告招贴设计鉴赏
3.3标志设计的鉴赏
知识点33 3、创意中的功能内涵 【选择】(P43第1段第2行) 一个好的标志设计，正是把它实用、功利的制约转换成为新颖、独创的契机 。 4、创意中的工艺制约【选择】(P43第2段第1行 ) 一个成功的标志要适用于各种用途。
3.3标志设计的鉴赏
知识点34 三、标志设计的艺术表现【选择】 (P43第4段) 1、构成艺术美 构成手法是标志设计中最为常用的表现手法，使之产生强烈的视觉效果。 构成手法主要包含：重复，特异、对称、错视、肌理等。采用构成手法设计的标志 ， 图形感强、简洁。
目的在于传达与识别
3.3标志设计的鉴赏
知识点33 二、标志创意(P39第4段开始) 重点 1、标志创意 在众多的标志设计中，创意是标志设计的生命。【1707单】(P41第3段开始) a.以企业的经营内容、行业特征进行创意，特定的行业特色美 b.以传统文化、民族艺术进行创意，深刻的文化内涵和很强的民族感染 力 c.以特殊的图形符号进行创意，简洁易懂、国际性强
3.1设平面设计的构成要素
知识点28
1.图形 a.图形作为信息传播的载体。【选择】 (P30第2段第1行) b.具象图形：直接将信息传播给观众，具有一定亲和力和认知度，易接受。【1910单】(第3段第1行)
c.抽象图形：给人视觉上的冲击，具有很强的形式感和注意度。(第3段第4行)
《设计艺术鉴赏》课件
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宣传册设计
包括企业宣传册、产品宣传册等，用于展示企业或产品的特点和优势。
海报设计
用于宣传活动、电影、音乐会等，通过视觉元素吸引观众的注意力。
工业产品设计
家居产品设计
交通工具设计
玩具设计
01
02
03
04
涉及产品的外观、结构和功能设计，以满足市场需求和用户需求。
包括家具、灯具、餐具等家居用品的设计，注重实用性和美观性。
设计艺术应追求形式与功能的和谐统一，使产品既具有美观的外观，又具有实用的功能。
03
02
01
指产品所使用的颜色和色调，以及它们之间的搭配和对比。
色彩
指产品的整体布局和构成，包括空间、比例、层次等要素。
构图
设计艺术应注重色彩与构图的协调，使产品在视觉上具有整体感和美感。
色彩与构图的协调
表现
指设计作品所传达的信息和情感，以及它们对观众的影响。
VS
设计教育的普及和提高对于培养更多的设计人才和提升社会对设计艺术的认知具有重要意义。
详细描述
随着设计艺术的发展，设计教育也在不断变革和完善。未来的设计教育将更加注重跨学科的融合、实践能力的培养以及创新思维的激发。同时，通过设计教育也可以提高社会对设计艺术的认知和理解，推动设计艺术更好地服务于社会。
创意
指设计师的创造力和想象力，以及他们在设计中的独特表现。
创意与表现的统一
设计艺术应注重创意与表现的统一，使设计作品既有创新性，又能传达出深刻的思想和情感。
03
设计艺术的应用领域
标志设计
包括品牌形象、活动标志等的设计，用于传达特定的信息或品牌理念。
包装设计
涉及产品包装的外观、结构和装潢设计，旨在吸引消费者并提升产品价值。
初中美术_标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《小图形、大品牌——标志设计》教学设计〖教材分析〗《小图形、大品牌——标志设计》人教版设计模块第二课。
它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力,传达特定的信息。
标志已成为一种具有象征性的大众传播符号, 本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发创作热情。
〖学情分析〗1、学生在小学和初中阶段，就对标志设计的基本概念如：种类、功能等，已有初步的了解。
所以在高中教学的知识传授中，应进一步拓宽知识的深度与广度。
2、高中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创意图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不够，而是在发散思维的过程中自我限制，不够大胆。
3、标志设计是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而高中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解，教师应积极、正确地加以引导。
〖教学目标〗1、了解标志的定义、分类、构成要素，学会鉴赏标志作品。
总结出标志设计的基本审美原则，提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
2、掌握标志设计的方法、过程，设计出新颖的作品。
能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
3、体验动手动脑的乐趣，在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，增强民族自豪感。
〖教学重点〗掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。
〖教学难点〗能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。
学生的想象力很丰富，但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。
并且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。
美术教案：标志设计
美术教案：标志设计美术教案：标志设计1标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
古代人们在生产劳动和社会生活中，为方便联系、标示意义、区别事物的种类特征和归属，不断创造和广泛使用各种类型的标记，如路标、村标、碑碣、印信纹章等。
广义上说，这些都是标志。
在古埃及的墓穴中曾发现带有标志图案的器皿多半是制造者的标志和姓名，后来变化成图案。
在古希腊，标志已广泛使用。
在罗马和庞贝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾发现刻有石匠专用的标志，如新月车轮、葡萄叶以及类似的简单图案。
中国自有作坊店铺，就伴有招牌、幌子等标志。
在唐代制造的纸张内已有暗纹标志。
到宋代，商标的使用已相当普遍。
如当时济南专造细针的刘家针铺，就在商品包装上印有兔的图形和“认门前白兔儿为记”字样的商标。
欧洲中世纪士兵所戴的盔甲，头盖上都有辨别归属的隐形标记，贵族家族也都有家族的徽记。
标志的种类以各种内容和形式构成的社会组织、群体及仪典、说明类标志：例如：国徽、国旗、、地域、党派、组织、机构、行业、学校、等群体标志。
以各种内容为主题的庆典、节日、会议、展览、活动等标志。
例如：运动会、艺术节、经济论坛等以各种内容特点构成的标志：教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的起源与意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
讲述新课图片欣赏提问：大家对我们刚看到的画面哪个部分印象最深？同学们再看看这双眼睛有什么特别吗？非常突出、与众不同、我们的视觉都被这上双眼睛吸引它特别的夸张、化装上具有富有装饰味这种感受很独特以至给我们留下很深的印象同学们谈谈你们都知道那些标志？这些标志为什么会给你留下很深刻的记忆？奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。
品牌标志设计PPT课件
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宝马（BMW）· 德国
• 中间的蓝白相间图案， 代表蓝天、白云和旋 转不停的螺旋桨，喻 示宝马公司渊源悠久 的历史，象征公司一 贯宗旨和目标：开宝 马，享受驾驶的乐趣！
活动标志以数字“６０”为主体， 色彩采用国旗的红黄两色。活动 标志中的“６”字圆润饱满，寓 意祖国和谐发展，彰显民族奋发 向上，“０”字突出喜庆祥和， 象征各族人民大团结，其中嵌有 的五星、天安门造型以及“１９ ４９－２００９”字样代表着中 华人民共和国６０年的光辉历程。
65
66
四、品牌标志设计思路
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总结
标志设计的总体思路
•造型简练 •立意准确 •个性突出 •富有美感
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五、标志设计的要素(表现手法)
文字 图形 字母 数字 抽象 颜色
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70
△加利福尼亚资源保护区(美国) 71
标志最常见的表现形式：
• 文字构成
•图形构成
•图形和文字 相结合
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强化：标志有哪些表現手法？
汉字型 字母型
总结 标志給了你什么感觉呢？ 关于标志令你印象深刻的原因？
•简单？直观？生动？形象？富有内涵？ •新颖？独特？别具一格？主題突出？
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其實，標誌的意義是：
49
强化总结
总括來說，设计标志要： 1. 图案简单 2. 主題清楚
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二、品牌标志设计的要求
1. 图案简单 2. 主題清楚
美术教案之标志设计
美术教案之标志设计一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则。
2. 培养学生运用图形、文字、色彩等元素进行创意设计的能力。
3. 提高学生审美观念，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 标志设计的定义和作用2. 标志设计的基本原则3. 标志设计的创意方法4. 标志设计的步骤5. 标志设计案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、方法和步骤。
2. 教学难点：创意设计能力的培养，以及如何将理论知识运用到实际作品中。
四、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括标志设计的基本概念、原则、创意方法等。
2. 学生准备画纸、画笔、彩色铅笔、马克笔等绘画工具。
3. 案例图片及分析资料。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一系列知名企业标志，引导学生思考标志设计的作用和意义。
2. 新课导入：讲解标志设计的定义、作用和基本原则。
3. 课堂讲解：讲解标志设计的创意方法，包括图形、文字、色彩等元素的运用。
4. 实践环节：学生根据所学知识，进行标志设计的练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 案例分析：分析经典标志设计案例，引导学生理解设计原理在实际作品中的应用。
6. 总结与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善自己的标志设计作品，准备下一节课的展示。
六、教学拓展1. 引导学生了解标志设计在现代社会的重要性，以及在不同领域的应用。
2. 介绍一些国内外知名的标志设计师及其作品，激发学生的学习兴趣。
3. 探讨标志设计的发展趋势，让学生认识到不断创新的重要性。
七、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调标志设计的基本原则和创意方法。
2. 鼓励学生在日常生活中关注标志设计，提高审美鉴赏能力。
八、作业点评1. 教师挑选几件具有代表性的学生作品进行点评，指出其优点和不足。
2. 针对每个学生的作品，提出改进意见和建议。
九、课后作业1. 完善自己的标志设计作品，注意运用所学的设计原理和创意方法。
第10课 识别公共标志(教案)2023-2024学年美术四年级上册
教案标题：第10课识别公共标志年级：四年级学科：美术学年：2023-2024教学目标：1. 让学生了解公共标志的定义和作用，培养学生的社会责任感。
2. 使学生掌握识别公共标志的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生运用公共标志设计解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。
4. 引导学生关注生活中的公共标志，提高学生的生活品质。
教学重点：1. 公共标志的定义和作用2. 识别公共标志的方法3. 公共标志设计的原则和技巧教学难点：1. 公共标志设计的创意和实用性2. 学生对公共标志的认知和运用能力教学准备：1. 教师准备：公共标志图片、设计案例、教学课件2. 学生准备：画纸、彩笔、剪刀、胶水教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些公共标志图片，引导学生观察并说出它们的作用。
2. 学生分享自己生活中见过的公共标志，讨论它们的重要性。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解公共标志的定义和作用，引导学生了解公共标志的分类。
2. 学生跟随教师一起总结识别公共标志的方法。
三、实践操作（15分钟）1. 教师出示一些公共标志设计案例，引导学生分析其创意和实用性。
2. 学生分组讨论，每组设计一个公共标志，解决实际问题。
3. 学生展示自己的设计作品，互相评价，提出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结识别公共标志的方法和设计原则。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置作业：观察生活中的公共标志，尝试设计一个具有创意和实用性的公共标志。
2. 学生记录作业要求，准备课后完成。
教学反思：本节课通过讲解公共标志的定义和作用，引导学生了解公共标志的分类，培养学生的社会责任感。
在实践操作环节，学生分组设计公共标志，解决实际问题，培养了学生的创新意识和团队合作能力。
课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识。
课后作业环节，学生观察生活中的公共标志，尝试设计具有创意和实用性的公共标志，提高学生的观察能力和思维能力。
美术教案《标志设计》优秀5篇
美术教案《标志设计》优秀5篇标志设计教案篇一设计思路：现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。
通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。
活动目标：1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干活动过程：一、交流我找到的标志请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志1、同伴讨论、交流想设计什么标志2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园幼儿向大家介绍自己设计的作品活动反思：少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。
所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
标志设计教案篇二设计思想：一天，刘逸豪小朋友带来了一张交通标志图，我把图片贴在了益智区的墙上。
接下来的几天里，我们发现孩子们三三两两地对图上的标志进行讨论。
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（二）基础知识 1:什么是标志？ 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的雏形—先民结绳记事
2:标志的类别 （1）从用途上分:
纪念标志
城市标志
（2）从造型特点上分:
二、教学目标
通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设 计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握 标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力， 树立正确的审美观念。
三、学习者特征分析
学习本课程的学生为高一年级的学生，在经过初中三年 的美术系统教育与熏陶后，学生已经具备了一定的艺术鉴赏 能力，但还是会出现艺术鉴赏能力的片面化、单一化。
课程名称：高中美术欣赏—标志设计赏析 科 目： 美 术
年 级： 高 一 级 教学时间： 一 课 时
一、教材内容分析
《标志设计鉴赏》是现代商业美术课中的重要内容，是 高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与 掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀 标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的 剖析。
四、教学重点和难点
重点： 标志设计的设计思路与设计方法步骤
难点： 掌握标志设计的审美原则，理解标 志设计的内涵
五、教学资源
实验（演示）教具：多媒体教室，投影仪
教学支持资源 ：幻灯演示课件、PS、AI等图 形图像处理软件
网络资源 ：在互联网上收集优秀的标志，学 习并了解其设计意图
六、教学过程
（一）导入新课
中国铁路标志说明：“工”字取铁轨横截面之形，整个构 图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴 含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。
（四）探讨：宝马汽车的标志设计
因为宝马原先是做飞机的，二战后才开始 造汽车，宝马的标志蓝天白云和中间的螺 旋浆象征着宝马汽车公司的前身是一家飞 机发动机制造公司，直到现在，宝马公司 还为汽车生产宝马的发动机。BMW是代表 三个英文单词的缩写,中文意思是B代表巴 伐利亚M代表发动机W代表制造商或厂。
（三）标志设计的赏析与研究 中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设 计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰” 作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特 内涵。②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完 全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与 现代美原则和谐统一的杰作。
（五）课堂小结
以上同学们看到了很多中外的优秀标志作 品，了解了标志设计的基本知识和设计过 程。标志设计概括是一种美的创造，同时 也是一种民族艺术的流露与渗透，从这一 点讲，我们应该以一种正确的思想和心态 去认识中国标志设计现状，既不盲目崇外， 更不能固步自封。
七、课后作业
1.鉴赏并分析某个著名标志设计的艺术价值 2.自己为自己家乡某个品牌设计一款商业标志
本课结束 祝您开心
会议标志
商业标志
具象型标志
抽象型标志
3:标志设计的原则 简：简明易认，一目了然
准：内容准确、形象直观
奇：独树一帜、不能雷同 美：符合艺术美的规律、符 合大众普通的审美情感
简
准ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
奇
美
4:标志设计的艺术表现方式
（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化 （2）运用联想、比喻的方式 （3）运用象征的方式 （4）运用民族艺术表现形式