体育组读书心得：读《幸福教师的60个“不”》有感
幸福教师的60个不 读书感悟
2021.08
幸福
RIGHT ATTITUDES
幸福不在于自身的心理，而在于学生。 老师把学生教好时， 学生感觉幸福时， 也是我们教师最幸福的时刻。
巴尔扎克
“教师的爱是滴滴甘露， 即使枯萎的心灵也能苏醒；教 师的爱是融融春风，即使冰冻 了的感情也会消融。”
该VS不该
不该
固步自封 墨守成规
THANKS
不该
忘记尊重 丢失师德
不该
忘记尊重 选择惯性Biblioteka 不该麻木不仁 无动于衷
《国语》有云：“人之求多闻善败， 以鉴戒也。”
幸福应该是一种环境，它每时每刻都存在，就在于你发现和未发 现。幸福，不是满足，不是得到。幸福，永远都是一种进行式，而不 是某种结局。微笑在，幸福着。”
作为教师，“不以物喜，不以己悲”，不带有个人感 情地来看待每一个孩子，不带有个人感情地，客观地，来 看待每个孩子的言行。不能因为你对孩子付出的多，就理 所应当地希望他们感谢你、回报你。
幸福教师的60个不心得体会
幸福教师的60个不心得体会时间飞逝，不知不觉我在二小已经工作快两年了，这两年里，我经历过许多酸甜苦辣。
每当我遇到困难时，一位好朋友都会给予我支持和帮助，使我重新鼓起勇气去面对那些我认为无法克服的困难。
今天我就来说说与我有着密切关系的三位老师吧！他们分别是：陈光春老师、张广虎老师、白文松老师。
首先，让我来说说与我朝夕相处的陈光春老师吧！记得有一次数学课，我因为不明白而询问同桌，可同桌也没听明白，于是我便跑出了教室。
陈老师看见后，立即跑到门口找我。
在那个炎热的中午，她找遍了学校的每一个角落，终于找到了我。
她先是用柔和的目光注视着我，然后轻轻地拍了拍我的肩膀，又语重心长地跟我说：“下次要认真完成作业，懂吗？”当时我很不耐烦，并且嘟囔道：“能不能别像个保姆似的，不停地唠叨我。
”陈老师被我的态度激怒了，顿时像雷公发怒一般，对我吼道：“你还知道你在跟谁说话啊！你以为你在跟谁讲话呀？要你干什么呀！”陈老师说罢，转身就走。
我望着陈老师远去的背影，羞愧得满脸通红，鼻子不争气地一阵酸楚，眼泪禁不住流了出来，觉得自己特别无能。
我意识到，我太不尊重陈老师了，原本只是想表达自己的不解之情，却又如此态度恶劣地顶撞老师。
他们都是我的良师益友，我与他们的感情早已超越了师生，甚至像家人一样亲近。
他们平易近人，从不打骂我们，却总能耐心地启发我们。
他们深知身为教师责任重大，努力提高自身素质，积极上进，对待教育事业有着执着追求和强烈的敬业精神。
他们除了做好自己的本职工作外，还利用课余时间认真钻研教材，参加各种继续教育活动，积极撰写论文、案例等。
平时他们还热心帮助其他老师。
记得我刚来到二小时，有许多功课还没有弄明白，对学习十分吃力。
但是我遇到了几位如亲人般的好老师，他们毫不嫌弃我笨拙的学习方式，给予我最大的帮助。
现在我已经能熟练掌握各门学科的学习方法，成绩稳步上升。
在此我要真诚地向三位老师表示深深地感谢，同时也祝愿所有的老师在新的一年里幸福安康！三位老师，你们辛苦了！你们永远是我的榜样！。
幸福教师的60个不心得体会
幸福教师的60个不心得体会幸福是什么？幸福是一碗热腾腾的饭菜，幸福是孩子甜甜的笑脸。
最近我读了《做最好的教师——幸福教师的60个不》，发现原来幸福就在身边，只是你没有留意而已。
我先带你去看看这位教育家在写什么吧！于是，我在第四个故事中找到了答案：她提出了一个不合时宜的要求：“请老师给学生倒杯水！”是啊，哪一位老师不渴呀？但为什么那位老师会认为自己是“特别的”呢？难道仅仅因为他长着一张娃娃脸吗？他难道不也正在变老吗？想到这里，我情不自禁地哭了起来。
我仿佛看见老师每天早上提着保温壶往教室里跑，中午一杯接一杯地倒开水，下午三杯五杯地灌茶叶。
为什么呀？因为他总觉得自己比别人的工作多，付出的辛劳多，得到的收获少。
原来是自己错了，教师其实也是人，也是一个需要被爱护的人，所以，我应该用一颗宽容、关心、体贴的心对待他们，让他们感受到教师对他们的重视和期望，这样才能使我们的教育更具效果。
我还不知道这些老师们的苦，也许是因为他们已经习惯了默默无闻地奉献。
即使是风华正茂的年轻人也甘愿把青春年华奉献给大山深处的那份孤独，面对那份寂寞，他们义无反顾，坚守信念。
“看见”了这些美丽的山花烂漫之后，我明白了，在现在的社会，要成为一名优秀的教师，除了专业素质外，还必须有良好的职业修养。
专业技能固然重要，职业修养更为重要。
只有在各方面都能赢得学生尊敬的老师，才能够得到学生的爱戴，成为一名幸福的教师。
我的眼泪又流了出来，幸福原来就在身边，可我们的眼睛却都盯着高考，盯着中考，盯着奥赛，抓着分数……把老师的责任和期望抛之脑后。
读完这本书，使我知道了老师的爱和期望，也理解了老师，懂得了老师的幸福，学会了如何与老师沟通交流，如何跟老师建立和谐的师生关系，也明白了当一名合格的教师必须具备的素质。
最主要的是明白了我们为什么不能像他们那样，当一名快乐的老师。
在今后的教学生活中，我会向他们学习，改变观念，真诚相待，走进每一位学生的心灵世界，创设和谐融洽的氛围，努力培养新型人才，做一名幸福的教师。
《优秀教师一定要读的60个故事》读后感
《优秀教师一定要读的60个故事》读后感读完《优秀教师一定要读的60个故事》这本书，我深受启发。
这本书通过60个故事，讲述了一些优秀教师的故事和经验，给我留下了深刻的印象。
这本书讲述的故事都非常生动有趣，引人入胜。
每个故事都从不同的角度展示了优秀教师的品质和才能。
例如有的故事中，教师通过自己的努力和智慧，帮助学生克服困难，取得了巨大的进步；有的故事中，教师用心灵的力量感化学生，使他们焕发出无限的潜能；还有的故事中，教师在困难的环境下坚守初心，坚持教育事业，给学生树立了榜样。
阅读这本书让我深感教师是多么伟大的职业。
教师不仅要具备扎实的学识和教育理论，更重要的是要具备爱心和耐心，善于引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力。
优秀的教师要关注每个学生的成长，注重培养学生的品德和社会责任感。
在阅读这本书的过程中，我也深刻体会到了教育的艰辛和重要性。
优秀的教师不仅要面对学生的学习问题，还要面对学生的心理问题和家庭问题。
他们需要耐心地倾听学生的心声，理解他们的困惑和痛苦，并给予恰当的引导和帮助。
通过阅读《优秀教师一定要读的60个故事》，我对教师职业有了更深刻的理解和认识。
教师不仅仅是传授知识的人，更是培养学生全面发展的引路人。
他们是社会进步的推动者，为学生的未来奉献了无私的努力。
综上所述，这本书给我留下了深刻的印象。
通过这些优秀教师的故事，我学到了很多关于教育的道理和方法。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加努力地成为一个优秀的教师，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
给教师的60个成长锦囊读后感
《读〈给教师的60个成长锦囊〉有感》或《〈给教师的60个成长锦囊〉读后感》
哎呀妈呀，《给教师的60个成长锦囊》这本书可老好啦！俺读完之后，那家伙，感触老深了！
这书里的内容吧，就像一个宝藏库，里面装满了各种实用的招数和建议。
就比如说，咋能更好地管理班级，咋能提高教学质量，咋能跟学生和家长处好关系，这些问题在书里都有详细的解答。
在实施这些方法的时候，可得注意步骤和细节啊！就像炖菜一样，得一步一步来，火候啥的都得掌握好。
而且还得根据实际情况灵活调整，不能生搬硬套。
再说安全性和稳定性，这在教育中可老重要了。
老师得给学生创造一个安全稳定的学习环境，让他们能安心学习。
同时，老师自己也得注意自身的安全和稳定，别累垮了自己。
这书里的方法，适用的场景可多了去了！不管是在课堂上，还是在课外，都能派上用场。
而且优势也老明显了，能让教学更有效率，学生更有兴趣。
俺给你举个实际案例啊，就说俺们班有个学生，以前老不爱学习。
后来俺用了书里的一个招儿，给他安排了一个小任务，嘿，这孩子积极性一下子就上来了！学习成绩也蹭蹭往上涨。
所以说啊，这本书真的是教师成长的好帮手！它就像一盏明灯，照亮了俺们前进的道路。
俺强烈推荐给各位老师，读了绝对不后悔！。
幸福教师的幸福路
幸福教师的幸福路——读《幸福教师的60个“不”》感刚踏入教师这一行列，对这一行充满了崇敬与憧憬，崇敬这个职业的高尚，憧憬这个职业能给社会带来光量。
然而，梦想是丰满的，现实却是骨感的，面对各类特色的学生，面对上课吵闹不止的学生，面对家庭破碎的学生等等，我变得束手无策，充满了无力感，教师的幸福感在哪呢？于是，怀着这样复杂的心情到《幸福教师的60个“不”》中去寻找答案，寻找对策，寻找帮助。
此书分为六个大块，第一，当观念遇到挑战时，不该固守成规；第二，当素养遇到考验时，不该丢失师德；第三，在沟通的时候，不该忘记尊重；第四，在转化后进生的时候，不该草率行事；第五，当需要更新观念，不该固步自封；第六，面对专业成长，不该无动于衷。
学生是一个日新月异的群体，面对这样的群体，需要教师不断地学习、不断地自省、不断地应变和不断地修整。
在这个过程中可能会面对各类各项的评比，这些评比都是为了让教师和孩子们变得更优秀。
为此，教师不能急功近利，让各类评比成为教育路上的绊脚石。
教育也应该着眼于学生的终身发展，有些挫折需要让学生独自承受、面对，不能让他们生活在温室里，应当为他们创造经历困难的环境与机会，这样可以帮助他们走向社会后的应急能力增强。
教师是学生的表率，教师的熏陶直接影响着学生良好习惯和品质的形成。
我们的许多随意行为，会给学生带来深刻的甚至终身的影响。
我们的一句话，可能会自毁形象；我们的一句话，可能会伤害学生心灵；我们的一句话，可能会扭转乾坤！教师的威信不是靠武力来支撑的，而是凭智慧建立起来的。
为此，我们需要关注细节，师范师范，既为人师，就为典范！教育，需要师生内心深处的沟通和交流；教育，需要教育者内心深处的平和与淡定。
更重要的是，无论教师做什么事情，都要注意保护学生的自尊心。
学生的心灵是稚嫩的，也是敏感的，我们一定要小心翼翼地保护他们的心灵。
要做少年的朋友，教师须了解他们的精神世界，真心诚意地体会他们最细微的思想、愿望和忧虑，并作出反应。
读《幸福教师的60个“不”》有感
读《幸福教师的60个“不”》有感每位教师都想成为幸福的教师，但如何才能做到呢？暑假里，我读了德育特级教师张万祥主编的《幸福教师的60个“不”》，使我豁然开朗，受益匪浅。
这本书由六辑组成：当观念遇到挑战时，不该固守成规；当素养遇到考验时，不该丢失师德；在沟通的时候，不该忘记尊重；在转化后进生的时候，不该草率行事；当需要更新观念时，不该固步自封；面对专业成长，不该无动于衷。
这六辑汇集了几十位一线教师的60篇案例，深入浅出地告诉我们这些事情真的不能做，只有这样，作为教师才会真正获得幸福。
下面谈谈我的几点体会：一、教师要关注学生的感受。
有人说，教育的真谛就是爱。
或许我们在心里真的爱学生，可是如果没有注意爱的方式方法，抑或将爱变成了以爱的名义对学生进行强制性控制，借用这种温柔的方式让学生按照教师的意愿去行事，那么，这种爱只不过是精神之虐待的变形而已，它不叫爱，而是一种伤害。
真爱加上恰当的表达方式，那才是师生间一道美丽的风景。
当前的许多教师都认为，自己做的每一件事都是为学生好，而没站在学生的角度去思考，因此，有时候，学生根本就不接受老师的这种爱。
上学期，我为了让学生有更多的时间复习语文，常常占用其他课。
记得这是一节美术课，事先我向美术老师要了这节课，但并没有和学生商量。
上课铃一响，我走到教室门口对学生说：“这节课上语文。
”听了我的话，几个爱学习的孩子迅速地把美术书收了下去，拿出了语文书。
但多数学生的动作都是慢吞吞的，一脸的不高兴，有的学生边收书边小声嘀咕：“老师又来霸我们的美术课。
”听了学生的话，我并没有发火，而是对他们说：“这节课我本来可以在办公室休息，可为了你们学到更多的知识，并能在升学考试中取得更好的成绩，我放弃了自己的休息时间，你们应该感到幸福才对呀！”说完，我就开始上课了。
这节课，我讲得很投入，多数学生听得认真，但总有几个学生有抵触情绪。
可见，我们在爱学生的同时，一定要关注学生的感受，多站在学生的角度想一想，那样才是对学生的真爱。
读后感
读《幸福教师的60个“不”》有感许爱利寒假期间，我阅读了《幸福教师的60个“不”》一书，本来是抱着打发时间的心情来读的，结果却让我欲罢不能。
其中的一篇《老师，不能忽视细节》让我印象深刻，受益匪浅！老子曾经说过：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。
”细节，就像沙子，水滴，如果被有心者积攒，就可以成为沙漠，江海。
文中有位孩子在“我”因赶时间而一脚踩过走廊上脏乎乎的塑料薄膜袋时，说了这样一句话“哼，老师都这样，踩着垃圾过去，你自己都不捡，还说别人！”看到这句话，我心里一怔，这句话说的好像就是我。
是啊,我整天要求学生不准这样，不准那样，可是我又是怎么做的呢？看见地上的垃圾视而不见，绕道而过，教室里有垃圾也是让孩子们自己捡！我为学生做出榜样了吗？没有！想到这里，我的脸红了，为什么我从来曾注意过这样的细节！看到地上有垃圾，弯下腰把垃圾捡起来，只不过是举手之劳罢了，我不知道有多少教师会这样做，我想，一脚踩上去，昂首挺胸走过去打不在少数。
这会给学生造成怎样的影响呢？“老师不捡，我们也不捡!”“老师都不捡，凭什么让我们捡！”这样的言论必然会成为部分学生的借口和效仿的理由。
我静下心来，仔细的想了想，实际上，在日常生活中，像这样自己不曾注意的小细节还有很多很多。
例如，手里有垃圾，随手往垃圾桶里一扔，掉到地上也懒得捡起来；学生向我问好，自己却从来不曾回礼；洗手的时候让水龙头大开，任凭宝贵的水资源白白流走，等等，这样的细节不胜枚举。
我想，做为教师，不仅应该关注课堂上每个微小的细节，更应该关注课余时间的任何一个小细节。
一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事可以反应一个人的修养与品行。
古人曾说过：“成大事者不拘小节。
”但是我却要说，成大事者必须注重细节。
教育是所有教育工作者的一项大事业，著名的教育学家马卡连科就说过：“教育必须从细节开始。
”做为教师，每天要和学生打交道，可以说是朝夕相处。
学习、纪律、卫生，不知道要说多少话，做多少事，在潜移默化中，孩子们慢慢受到影响。
幸福教师的60个“不”
《幸福教师的60个“不”》读后感幸福教师的60个“不”一书由著名德育教师张万祥主编。
该书共有六个专辑组成，第一辑—“当观念遇到挑战时，不该固守成规”，中国的教育总是让人感到有些沉重，一个最最中规中矩的教师群体，在孜孜不倦地教育着一个最最日新月异的学生群体。
尽管我们有时候自以为还很年轻，才刚毕业走出大学校门没多久，我们有时候也自以为很前卫、时尚，面对这个多变的世界我们总在追逐社会的时尚潮流，然而面对一届又一届迥然不同的学生时，我们也会感到眩晕和不知所措。
所以面对不同的学生，我们要对学生的个性差异作具体分析，不能对学生一概要求，有些学生适合“暴力”，有些学生适合“冷暴力”，有些学生适合“讲道理”，而很少有学生能仅仅单纯的按照我们设想的方式去成长。
所以作为教师，我们不该墨守成规，我们应该大胆的接受来自不同学生的挑战，然后去迎接挑战，带领学生走上属于他们自己的人生。
第二辑—“当素养遇到考验时，不该丢失师德”，我们的一句话可能会自毁形象；我们的一句话可能会伤害学生的心灵；我们的一句话也可能会扭转乾坤。
当我们在批评学生时，我们不能一味地否定他们，我们也善于发现每个学生的闪光点，然后针对这一闪光点进行表扬，引导学生走上正确的发展之路。
比如一个学生力气很大，喜欢欺负别人，那么他的闪光点就是有力量，我们可以表扬他，然后鼓励他长大有参加，但是前提是学习好科学文化知识，这样的话学生可能就走上了积极的道理，如果一味地批评，那么效果可能会适得其反。
要想做好班主任工作，心灵的沟通、彼此的理解、温和的态度是必不可少的。
切记：欲速则不达。
教师的威信不是靠武力来指出的，而是凭智慧建立起来的。
教师对学生的表率，教师的熏陶直接影响着学生良好习惯和品质的形成。
我们的许多随意行为，会给学生带来深刻的甚至终生的影响。
第三辑—“在沟通的时候，不该忘记尊重”，教育，需要师生内心深处的沟通和交流；教育，需要教育者内心深处的平和与淡定。
最为一名人民教师，我们不管在什么时候都要顾及学生的自尊心。
花香自有蝶飞来——《幸福教师的60个“不”》读后感
——《幸福教师的60个“不”》读后感花香自有蝶飞来张蓓娜近日拜读了张万祥主编的“大夏书系”，读罢“教师专业发展篇”，我有了些许思考。
第一，理念创新，不该因循守旧面对一届一届的学生，面对越来越年轻的“00后”“10后”学生，我虽然从未承认我已经“OUT”，但是不可否认，我的经验、概念、印象、规则、策略已然沉积甚至定型，学生与我之间的距离越来越远，代沟越来越深，差异越来越大。
当面对千变万化的学生时，教育、教师专业发展好像已经没有一成不变的经验和技巧了。
巴尔扎克说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”为了使这样的滴滴甘露、融融春风亘古不竭，教师必须不断学习，不断自省，不断求变，不断更新。
尤其是在教育理念方面，当观念遇到挑战时，当经验遇到考验时，当传统遇到创新时，我想，我们不该因循守旧、故步自封。
今时不同往日，我们必须牢记。
第二，素养提升，不该丢失师德在层出不穷的新教育理念和多元评价机制面前，我们很容易迷失个性，选择惯性；很容易变得迷惘，选择盲从；很容易丧失主动，选择逃避；很容易缺乏激情，选择懈怠。
可我始终觉得：素养提升，不该忘记尊重、丢失师德。
我很欣赏这样一句话：“教育应是智慧、品德和爱心的堡垒。
”我们应该比谁都明确：做人比做学问重要，教育者比管理者的角色重要，师德修养比师道尊严重要，人格魅力比工作智慧重要……教育是大爱者的事业。
用更诗意的语言可以这么描述：我很希望自己是一棵树，自由、守静、向光、安然。
敏感的神经末梢，触着流云和微风，窃窃地欢喜。
脚下踩着最卑贱的泥，很踏实。
还有，每一天都在隐秘成长。
我站成永恒，没有悲欢的姿势，一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴120七彩语文・中学语文论坛 2015.2DUSHU・SHENGHUO / 读书・生活凉，一半沐浴阳光。
曙光渐放，叶片就沾满了光辉，开始舞动起来。
正午时分，洒下浓浓凉荫、一树繁花……第三，专业成长，不该麻木不仁有人说，有一次，他从莫斯科回国，飞机刚落地，机舱里响起掌声。
最新《优秀教师一定要读的60个故事》读后感
《优秀教师一定要读的60个故事》读后感《优秀教师一定要读的60个故事》内容概要：顶级的优秀教师应该具备什么样的品质，才能使他们区别于其他老师，不仅能够超越考试的约束，还能在学生的人生蓝图上精彩的决定性一笔？本书中60个教师述说自己的亲身经历，娓娓道来，亲切、动人的文字流露出这一崇高信仰的热爱和追求，展示出一个个顶极教师的风采。
这是一道奉献给所有教师的心灵鸡汤《优秀教师一定要读的60个故事》读后感，来自卓越亚马逊网友：我选了个故事，这个故事很好看，这个老师想知道自己为什么也选择做一个老师的原因。
是啊，作为老师的我们，为什么当时选择师范？而且，为什么选择以后教语文而不是英语，教数学而不是化学？他给了我整个世界查米施罗德每周的地理课，我们都迫不及待地涌向埃弗森老师的地理课教室的布告牌去看这节课上要欣赏的精彩图片。
这些关于世界各地的图片中，总有一个地方是大家都认识的，所以我们每个人都可以得到至少一分的额外加分，但其他的地方总是需要大家讨论研究后才知道是哪里。
晚上回到家里，父母就会听我对那些图片的描述，帮我猜图片中的地方是哪儿。
听到我说，噢，那图片太酷了，顶部就像是DQ甜筒冰淇淋，他们微微一笑，然后就带我去图书馆翻阅有关俄罗斯的书籍，直到在书里找到和课堂上的图片一模一样的建筑物的图片，我就会借出这本书来阅读。
读完书后，我会强烈要求父母暑假时带我去莫斯科。
有一次，埃弗森老师在布告牌上贴了一幅图片，图片里是位于挪威首都奥斯陆的维格兰雕塑公园里的一座雕塑。
他说：这里有世界上最精巧的雕像，这些雕像集合在一起，有如鬼斧神工！我听后特别想去那个公园里参观全部的212座雕塑，于是央求父母带我去那里看上一整天。
还有一次，埃弗森老师这样描绘著名的悉尼歌剧院：它就像聚集在海港的帆船一样，美极了！听完这课后，我花了一周时间阅读有关澳大利亚的书，而我的父母也在方案着带着我这个唯一的女儿去悉尼。
那时的我对去世界各地旅行越来越狂热。
《幸福教师的60个“不”》读后感
《幸福教师的60个“不”》读后感本学期我拜读了张万祥老师主编的《幸福教师的60个“不”》一书。
该书由六辑60个教育故事组成，指导性强，令人深思。
在当需要更新观念是，不该固步自封。
一辑里，有一篇《疏忽间，优秀的灵魂被恶习蚕食》一文。
该文提到一个优等生李嘉为帮助问题生彭威和他的同桌，李嘉由痛恨恶习到默认恶习，再到染上恶习，最后辍学。
他慢慢不再优秀，优秀品质也贝尔西一点点的蚕食，看到这，我心中禁不住感到震惊和不安。
10班有个优秀学生任甫新，初一第一次月考时年级第五名，期中考试，第二次月考也在年级前20名。
他好学上进，尊师爱生，成绩优异，很受老师喜爱，学生欢迎，是班里的领军人物。
刘源是10班的小帅哥，学生私底下称他为“情圣”，他上课坐不稳，爱说话，做小动作，看课外书，经常接老师的话茬儿。
学生作业在老师的严格要求下也能勉强交上来，但他不愿学习，脑子里想的，行动上做的都是与学习无关的事儿，作为班干部的任甫新主动找到班主任，要求和刘元同桌，帮助同学。
刚开始，任甫新没有多大变化，而刘源倒是有了些小进步。
但过了一段时间，发现任甫新上课和刘源说话，偶尔也接老师的话茬儿，在桌子底下和刘源手拉手，脚碰脚的，还帮他在书上画重点，甚至有时替他写作业。
后来的几次考试成绩在年级六七十名。
我很惊讶他的变化，找他谈心，他说现在对学习没有了兴趣，帮刘源感觉累，也分了他的神。
是什么原因让他发生了这么大的变化？“近朱者赤，近墨者黑”“久入芝兰之宅不闻其香，久居鲍鱼之肆不闻其臭”任甫新的优点被刘源的坏习惯，侵袭了，如果不及时制止，坏习惯慢慢侵蚀他人，让他变得让人不敢相信。
和班主任穆老师交流了任甫新的情况，谈了自己的看法，通过交流得知任甫新想帮同学，但不知如何帮才好，如帮同学写作业，；刘源上课不停地主动找任甫新说话，任甫新控制不了自己。
学生终归是学生，再优秀的学生面对这样的情况时间长了也会变的。
现在最好的办法就是把两个人的座位调开，别让刘源再继续影响他。
幸福教师的60个不读书笔记
读书笔记：《幸福教师的60个“不”》
《幸福教师的60个“不”》是一本专为教师设计的自我提升与心灵成长指南。
书中通过60个“不”的原则，为教师提供了在教育工作中避免误区、提升职业素养和寻找幸福的实用建议。
1．不失初心：初心是教育的起点，也是幸福的源泉。
在阅读中，我深刻体会到保持对教育事业的热爱和对学生的关心是多么重要。
在日常工作中，不忘初心意味着始终以学生为中心，关注他们的成长与发展。
2．不轻易放弃：教育是一个长期的过程，充满挑战和困难。
书中提醒我们，不要轻易放弃任何一个学生或任何一种教育方法。
每个学生都有自己的潜力和特点，需要我们去耐心发掘和引导。
3．不忽视细节：细节决定成败。
在教育工作中，一个小小的细节可能对学生的成长产生深远的影响。
因此，我们需要时刻关注细节，从点滴小事做起，为学生创造一个良好的学习环境。
4．不抱怨环境：环境虽然重要，但并不是决定性的因素。
书中鼓励我们积极面对环境中的困难和挑战，通过自身的努力和智慧去改变环境，而不是被环境所左右。
5．不停止学习：作为教师，我们的知识和能力直接影响到学生的成长。
因此，我们需要不断学习和进步，提升自己的专业素养和教育能力。
只有这样，我们才能更好地适应教育的发展和变化，为学生提供更优质的教育服务。
通过阅读《幸福教师的60个“不”》，我深刻认识到作为教师的责任和使命，也更加明确了自己在教育工作中应该坚持的原则和态度。
我相信，只要我们遵循这些“不”的原则，不断努力和进步，就一定能够成为幸福的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《优秀教师一定要读的60个故事》读后感优秀教师事迹读后感
《优秀教师一定要读的60个故事》读后感优秀教师事迹读后感《优秀教师一定要读的60个故事》读后感自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。
作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。
暑假里学校安排了好多书目供我们老师选择，我选了几本计算机专业的书和《优秀教师一定要读的60个故事》这本书，专业书给我教学上有很大的帮助，而《优秀教师一定要读的60个故事》让我对教学有了重新的认识。
这是美国著名教育家托德·威特克尔主编的系列丛书。
顶级的优秀教师应该具备什么样的品质，才能使他们区别于其他老师，不仅能够超越考试的约束，还能在学生的人生蓝图上精彩的决定性一笔？本书中60个教师述说自己的亲身经历，娓娓道来，亲切、动人的文字流露出这一崇高信仰的热爱和追求，展示出一个个顶极教师的风采。
每个老师都渴望登上成功的顶峰，成为顶级的教师，教师是一个不断创造变化的职业，它既改变着学生，也改变着教师自己。
事实上，我们每个人都会记得自己还是一个学生的时候，教师们会给予我们的亲切关怀，他们塑造和感动着我们的心灵，对我们的影响是深远且不可估量的。
在以往，当孩子犯了错误，要么给孩子讲道理，要么就采取惩罚制度。
这样做当然也有一些效果，但是总觉得教育效果不尽人意，孩子还是要再次犯同样的错误。
而书中告诉我们，当优秀教师面对学生的不良行为表现时，他们的选择总是考虑帮助学生避免这种行为的再度发生。
既然不良行为已经发生，就是既成事实。
此时，若是对学生实施惩罚，非但于事无补，相反还会将孩子推向教育的另一端。
所以我们在对待当学生出现不良行为时，首先一方面要肯定孩子不是真的在故意捣乱，即使是故意的，现在也在悔过之中。
这样做的目的是为了让孩子在内心深处形成成为好孩子的愿望”;的心理，同时也让孩子感受到老师的信任，从而使孩子自己去悔过，自己去反思自己的所作所为。
作为教师，很多时候我们也经常是宽于律己，严以待人”;的样子。
幸福教师的60个不读后感
幸福教师的60个不读后感作为一名幸福教师，我非常愿意分享我对《幸福教师的60个不读后感》这本书的理解和感受。
以下是我对该书的____字读后感：《幸福教师的60个不读后感》是一本我读过的最启发人心的教育类书籍之一。
作者通过60个不同的故事和案例，深入探讨了教师的幸福感和教育的核心价值。
这本书在我教育生涯中产生了深刻的影响，让我重新思考和审视了自己作为一名教师的角色和责任。
首先，这本书让我明白到教育不仅仅是传授知识和技能，更是一种与学生建立真实、深入联系的过程。
教师要成为学生的榜样和引路人，引导他们发现和发展自己的潜能，并在成长过程中给予他们支持和鼓励。
只有在与学生建立良好的关系的基础上，才能真正实现有效的教育。
其次，这本书提醒我教师的角色不仅限于教室。
教育是一个全方位的过程，教师应该参与到学生的生活中，并关注他们的身心健康。
我应该主动与学生沟通，了解他们的需求和困扰，并帮助他们解决问题。
只有在建立了良好的信任和理解的基础上，才能真正帮助学生全面发展。
此外，《幸福教师的60个不读后感》还强调了教师的自我成长和自我调适的重要性。
教师作为一个人，也需要不断地学习和成长。
我们需要关注自己的职业发展，并寻找适合自己的学习和成长的方式。
同时，教师也需要学会给自己放松和调节，保持身心健康。
只有保持积极的心态和良好的身心状态，才能更好地帮助学生。
我还学到了教育的核心是激发学生的兴趣和发展他们的创造力。
教师应该从学生的兴趣出发，设计吸引学生注意力的活动和课程，让学生在愉悦和积极的氛围中学习。
同时，教师也应该鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维。
只有在充满乐趣和创造力的学习环境中，学生才能真正实现他们的潜能。
此外，这本书还提到了教育的公正和平等。
教师应该关注每一个学生的需求和特点，给予他们平等的机会和资源。
教师要尊重学生的个体差异，理解和包容他们的不同文化背景和兴趣爱好。
只有在创造了一个公正和包容的环境中，学生才能全面发展并实现自己的幸福。
(完整word)读书心得《幸福教师的60个不》
(完整word)读书心得《幸福教师的60个不》读《幸福教师的60个不》有感
元庄小学数学组周舒有人说,教育的真谛是爱，可是爱就是强压下的无私奉献？不是的，有一种爱叫伤害。
或许，我们在心里真的爱学生，可是如果没有注意爱的方式方法，抑或将按变成了以爱的名义对学生进行强制性控制，借用这种温柔的方式让学生按教师的意愿行事,那么，此种爱只不过是精神虐待的变形而已。
他不叫爱,而是一种伤害。
真爱再加上恰当的表达，那才是师生间一道美丽的风景。
但当传统的说教不再起作用的时候，我们要给孩子一个当头棒喝的警醒。
唯有这样,才能让其重新反思自己的过错，才能让其重新找回前进的方向。
但一切教育均以尊重学生的人格和尊严为前提，背离了这一点，也就失去了教育应有的真正意义。
教师是学生心灵的引领者、抚慰者，我们不应该为了自身的功名而让学生过早地沾染尘世的污迹。
如果我们在工作中多考虑学生的成长需要,心理感受,把个人的得失看淡一些就可以用一颗纯洁的心去呵护哪些稚嫩的童真，并能举起双臂，为他们撑起一片蔚蓝的天空。
教师本应该是塑造灵魂的工程师，但在层出不穷的新教育理念面前,许多时候我们削足适履,迷失了个性,选择了盲从；在各种评价机制和社会、家长的压力面前，我们战战兢兢，丧失了主动,选择了逃避。
最终，做了书本的傀儡,校长的傀儡,学生的傀儡.教师若做了思想的傀儡，培养出的只能是奴隶型的学生.国家需要的是栋梁而不是奴隶。
所以,教师,你的名字不叫傀儡!。
你永远都幸福 - 原稿
你永远都幸福，是我最大的心愿——读《幸福教师的60个“不”》有感郑新驰他（她）普通得如同沙滩上的一粒沙，大海里的一滴水，极其容易被忽视，但他（她）内心深处同样渴望得到一种大海般的爱抚。
——题记在我们的课堂上，总有些孩子就像徐庶进了曹营——一言不发，不积极主动发言，不与别人交头接耳，即使齐读，他的小嘴也很少动一下。
下课后，别的孩子像小喜鹊一样，围着老师喳喳喳喳地说这说那，他要么安安静静地坐在位上，要么就像个小尾巴、小可怜虫一样站在“小喜鹊”们的身后。
或许，在很多老师眼中，这类孩子听话、懂事，就是有些内向、胆怯，但由于他们从小不惹事、省心、好管，所以我们几乎找不出什么理由与他们单独交谈。
以前我也是这么想的，这么做的。
对他们的关注几乎是微乎其微，但参加了心理咨询培训后，我知道了这是一种心理上的离群，是一种孤独感。
本学期认真阅读了《幸福教师的60个“不”》后，我更深刻地感受到了孤独的孩子更渴求温暖。
如何让这一部分孩子也享受到幸福呢？我思索着、实践着，逐渐走进他们的内心。
1.拉上家长与自己同行父母是孩子的第一任老师，而家庭是孩子一生都不毕业的学校，孩子孤僻的性格大部分形成于家庭，所以我想，要让孩子走出封闭的“自我”，必须拉上家长与自己同行。
以前我班的陈博，虽是个男生，但性格极其内向，相当不合群。
我及时联系到他的家长，交谈得知他家开了个门诊部，父母忙于给病人看病，根本无暇顾及他，而他爸妈很欣慰地说：“幸亏我儿子听话，从不给我们添乱。
”当我给他妈妈讲了他在学校的表现后，又给她分析了这种性格与心理对他成长的危害后，引起了他父母的高度重视。
每天下午放学后，他妈妈就一直陪同孩子复习功课，聊天，做游戏。
每个星期天，还邀请其他小朋友到他家举办不同主题的联欢活动，什么“谜语节”、“西瓜节”、“笑话节”……同时还约请其他家长带孩子去郊游，并把照片发到QQ群里。
渐渐的，小陈博的脸上有了微笑，恢复了他这个年龄段本该有的天真，学习成绩进入了前三，还被评为“幽默大王”呢。
幸福教师的60个不心得体会
幸福教师的60个不心得体会信手翻阅陶老师的《做一个幸福的教师》，时时让我们感受到的是做一个教师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的教师读书体会。
陶老师说，“在我的记忆里，就一直没有和书疏离过”“以书为伴，以读为乐”“让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。
”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自若这本书就是陶老师的讲演录，共分三部分，分别就是《读书与教师生命蜕变》《阻攻美好人生》《孔子的精神世界》。
其中《阻攻美好人生》主要就是谈人的自身学识，《孔子的精神世界》则主要就是谈陶老师几十年研究《论语》的成果和心得体会。
本文不并作详尽了解。
我重点向大家了解第一部分《读书与教师生命蜕变》。
这部分共分九谈，分别就是：第一谈《读书：教师生命蜕变的所需》；第二谈《读书迈向：取法乎上》；第三谈《背诵内容：古今中外经典》；第四谈《疏远颓废，淡泊名利》；第五谈《读书教学融为一体》；第六谈《读取沦为生命蜕变之双翼》；第七谈《读书与思索同行》；第八谈《经典背诵的思索与行动》；第九谈《终身美好的文化之旅》。
这九谈按主要内容我把它概括为三个小问题，即为为什么必须读书？念什么书？怎样读书？第一、教师为什么要读书？陶老师指出读书就是教师生命蜕变的所需。
我们都晓得人的生命形式存有两种，即为常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。
小诗人臧克家说道过“有的人死去了，他还活著；有的人活著，他已经死去了”就较好地演绎了生命的这两种形态。
读后感许秀
《幸福教师的60个“不”》读后感今年暑期培训，学校组织我们全校老师实行了一次读书活动，我挑选了一本叫做《幸福教师的60个“不”》的书。
当时听书名觉得好奇，这本书里竟然收录了六十件不能做的事情，但读毕才发觉，其实这本书是一位位老教师耐心而形象地向我们讲述他们的教育理念。
与其说我们“不”能做某些事情，不如说是我们能够做出别的什么选择。
全书收为六辑，每一辑的标题很好地概括了其中心内容，当观点遇到挑战时，不该固守陈规；当素养遇到考验时，不该丢失师德；在沟通的时候，不该忘记尊重；在转化后进生的时候，不该草率行事；当需要更新观点时，不该固步自封；面对专业成长，不该无动于衷。
每一辑都收入了不同作者的文章，这些“不”，实际上是在劝告我们，要持续更新思想知识储备，要时刻保持崇高的师德，要在尊重的基础上与学生平等沟通，要擅长吸纳新观点，要在全面仔细的观察后判断不同学生所适合的方向与教学方法，应材施教，要在专业知识、水平、素养多方面持续成长，进步。
在书中收录的一篇篇文章中，让我印象最深的是王新国老师的《那年，真不该劝他退学》。
在看到标题时我的第一反应是非常惊讶，作为一名老师，尤其是一名班主任，应该热爱学生，平等公正对待每一位学生，怎么能够劝学生退学，这难道不是有违师德？但细细看下去，却也看出了一位老师的无奈。
在那名学生入学之初，作者就得到了别的老师的提醒，他是个问题学生。
但是作者相信通过自己努力，持续的陪伴，总会有一天，孩子会获得进步。
但是随着时间的流逝，这名学生不但没有进步，问题反而层出不穷，越来越糟糕，学习跟不上进度，上课注意力不集中，甚至故意影响其他学生，但王老师仍然耐心地等待他的进步。
直到初三那年，那名学生偷走了实验使用的鲤鱼，这件事击溃了王老师心中的最后一根稻草，"严格来说，学校还不能将他开除。
但是，假如再这样继续下去，中考前的班风、学风肯定大受影响……我也真不希望王超继续留在班里了。
"每位老师在选择教师这份职业时，都是怀揣美好的憧憬，想要将一生贡献给教育事业的。
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体育组读书心得：读《幸福教师的60个“不”》有感
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心得：读《幸福教师的60个不》有感
幸福教师的60个不是张万祥主编的，对于张万祥，大家不会陌生。
享受政府特殊津贴专家，德育
特级教师，中国教育学会理事。
《教师博览?行者文丛》总顾问，华东师大出版社北京分社出版顾问。
发表论文150余篇，与人合作
出版了《班主任
工作研究》、《班集体
活动论》、《心灵对白两代人沟通100例》等着述16部；主编出版了《班主任工作创新艺术100招》、《新课标德育资料库》、《教师专业成长的途径―30位优秀
教师的案例》、《给年轻班主任的建议》、《破解班主任难题》、《一句话改变人生―400位优秀教师
的智慧感悟》等书。
近年间开创了网络招收徒弟的先河，被誉为网星，青年班主任的真诚朋友。
本书从六个方面谈了作为优秀教师不应该怎样做，当观念遇到挑战时，不该墨守成规；当素养遇到考验时，不该丢失师德
；在沟通的时候，不该忘记尊重；在转化后进生的时候，不该草率行事；面对专业成长，不该无动于衷。
像和朋友拉家常一样，娓娓道来。
全书共有60个故事组成，每篇故事后边，都有点滴感悟。
我拿到这本书后，是在快放假时，放在家里一打开就爱不释手，可以说废寝忘食，读完了一遍，还觉得不过瘾，就又读了一遍，感觉满意的地方还勾勾画画。
这本书到底有什么魔力呢？我认为阅读此书，就好像和老朋友谈话一样，坦诚的交换着对教育问题的看法，进行了一次愉快的长久的心灵碰撞。
在日常生活中，我们不会那么多的时间，这么坦诚的审视自己。
通观此书，就感觉自己太懒了。
如果勤快一些，也可以写出和书中一样的精彩故事，甚至，比书中的更精彩。
这本书因为是全国各地的教育工作者
写的，里面的教育经历当然会千差万别。
有些现象在我校早就杜绝了，如采用语言暴力、甚至体罚学生。
再如，为了升学率把差生开回家。
不过，在点滴感悟中我发现了很多珍珠。
珍珠一：教育应该着眼于人的终身发展，而不是让学生在学校
优秀就行，在班级
里不出意外就行。
有些挫折应该让学生独自承受，有些困难应该让学生独自面对。
为此，哪怕班级走一些弯路，老是出一点丑，也是值得的。
因为没有独自经历过失败和挫折的学生，就像放在火锅里用小火慢慢煮的青蛙，当发现危险时，他们已经来不及逃生了。
培养经不起失败、打击、冷眼的学生，绝不是我们教育的目的。
免疫力是在和疾病斗争的过程中产生的，如果学生在校内已经尝遍了人生的酸甜苦辣，那么，他们走向社会后的应急能力自然会强一些，这其实也是爱学生的另一种诠释。
珍珠二：有人，就有感情！人集中的地方，更不应该成为感情的荒漠。
作为一名教师，我们面对的是一个个富有感情的鲜活的生命个体。
我们和他们之间更应该具有真挚、强烈、纯真、美好的感情，通过拨动他们感情的琴弦去感化、教育他们。
然而，有时我们在于他们相处的过程中，却往往忘记了他们的感受，喜欢站在自己的角度、班级管理的角度去思考，从而使得他们伤心流泪。
珍珠三：面对学生的谎言，最重要的是洞察学生背后那份被渴望认可的心情，而不是计较被欺骗的伤害！班主任呢要在清醒中掺杂糊涂。
这不是妥协、这不是放弃、不是无奈，而是一种关注与期待，一种教育理智，是给学生创造一个化蛹为蝶的机会。
有时，我得知学生欺骗我后也是怒不可遏。
但是能理智的分析学生，因为我深知：学生能撒谎，说明还有畏惧的心态，还想在老师心目中保留一份好的形象。
我们要注意保护这种积极的心态。
因势利导，抓住教育锲机，帮学生改正错误。
珍珠四：批评学生是班主任的权力，也是班主任最常用的教育手段，目的是纠正学生的错误行为，指导学生正确的为人处世。
但是，对学生的批评不能太随意、随性。
要讲究批评的方、选择批评的时间和地点，要考虑学生的性格和承受能力。
有些错误可以当面棒喝，有些错误只能私下慢聊；对有些学生要和风细雨。
总之，批评要慎重。
否则，不仅达不到教育效果，还会带来意想不到的负面效果。
对此我颇有同感。
看到学生做错了，有时会立即指出来，有的学生接受不了，会和老师争辩。
影响了师生关系，也达不到理想的教育效果。
以后，在批评前，一定要看清学生的性格、接受能力、环境
，力求每次批评都能取得最大的效果。
读完此书，受到的教育、引发的思考像一粒粒珍珠，我要把它们串起来，挂在我的床前，时时注视、时时反思
，让自己的教育艺术，更加纯熟；让我的学生，有更大的发展；师生共同努力，创造美满和谐的师生关系。