苏教版三年级上册认识分数教材分析
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版三年级上册数学第七单元的第一课，本节课主要让学生了解分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够初步建立分数的概念，为后续的分数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数感，对整数有了初步的认识，但分数对他们来说是一个全新的概念。
学生在日常生活中对分数有一定的了解，比如考试成绩中的分数，但他们可能并没有系统地学习过分数的表示方法和运算规则。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动有趣的生活实例，引导学生逐步理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会分数的表示方法，理解分数的意义，能够正确地比较分数的大小。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的大小比较。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，引导学生从生活中发现分数，理解分数的意义，通过动手操作、动脑思考，掌握分数的表示方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、黑板、粉笔、实物等。
2.学生准备：笔记本、文具、合作伙伴等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，比如一个苹果被切成了8份，引导学生观察并提问：“如果你想要吃其中的3份，你会怎么表示？”学生可能会回答“3/8”，这时教师引入分数的概念，分数就是用来表示一个整体被分成若干份中的一份或几份的数。
呈现（10分钟）教师通过展示一系列的生活实例，如考试分数、糖果的分配等，让学生观察并尝试用分数来表示。
同时，教师引导学生发现分数的表示方法，即分子表示其中的几份，分母表示整体被分成了几份。
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《分数的初步认识》这一单元主要包括分数的定义、分数的比较、分数的加减法等内容。
通过这一单元的学习，使学生掌握分数的基本概念和运算方法，培养学生对分数的认知能力和运用分数解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的概念和加减法，对数学有了一定的基础。
但是，对于分数的概念和运算，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来逐步理解和掌握。
同时，学生可能对分数的比较和应用还有一定的困难，需要在教学中进行针对性的引导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的比较和加减法运算方法。
2.过程与方法：培养学生通过实际操作和思考来解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极思考和合作交流的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和运算方法。
2.难点：分数的比较和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和运用分数。
2.操作教学法：通过实际操作和动手实践，让学生体验和掌握分数的运算方法。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的实例和图片，用于讲解和展示分数的概念和运算方法。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，用于展示和讲解。
3.学具：准备分数卡片、计算器等学具，用于学生的操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例和图片，引导学生思考和讨论：在日常生活中，哪些情况下会用到分数？让学生举例说明，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数的定义：分数是用来表示整体中一部分的大小的数。
分数由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
通过具体的例子，讲解分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；异分母分数比较，先通分，再比较。
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步认识分数，理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算规律。
教材通过具体的例子，引导学生从直观的实物中认识分数，并逐步过渡到抽象的分数概念。
本节课内容是学生进一步学习分数及相关运算的基础，对于培养学生逻辑思维能力和数学素养具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于整数有较为清晰的认识。
但是，对于分数这一抽象概念，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，通过具体的例子和实际操作，让学生感受分数的含义，从而更好地理解和掌握分数。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。
2.让学生掌握分数的基本性质和运算规律。
3.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的含义。
2.难点：让学生掌握分数的基本性质和运算规律。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实际操作，感受分数的含义。
2.采用引导发现法，引导学生发现分数的基本性质和运算规律。
3.采用合作交流法，让学生在小组合作中，共同探讨分数的含义和运算规律。
六. 教学准备1.准备分数的实物模型，如苹果、糖果等。
2.准备分数的图片，如蛋糕、饼等。
3.准备分数的计算工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如苹果、糖果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物平均分给同学们，每个人会分到几个？”学生回答后，教师进一步提问：“如果我们把这些实物分给2个同学，每个人会分到几个？”学生回答后，教师引入分数的概念：“我们把一个整体分成若干份，其中一份就是分数的一个单位。
比如，我们把这10个苹果分成2份，每份就是5个苹果，用分数表示就是5/10。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第1课时)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中关于分数知识的重要内容。
这部分内容通过直观的实物操作和数学活动，使学生初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
本节课是分数的初步认识的第一课时，主要教学内容是分数的读写和分数的基本性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和乘除法运算。
他们对数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的实物和操作活动来帮助他们理解分数的概念。
同时，他们具有较强的好奇心和探究欲望，对于新知识有一定的接受能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和数学活动，初步理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学思维习惯。
四. 教学重难点1.重点：分数的读写方法，分数的基本性质。
2.难点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过实物操作、数学活动和小游戏等形式，让学生在实际操作和活动中感受分数的意义，理解分数的性质。
六. 教学准备1.准备实物教具，如苹果、糖果等。
2.准备分数卡片，分数卡片上印有不同形式的分数。
3.准备黑板和粉笔。
4.准备小组合作学习的小道具，如小卡片、小模具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入分数的概念。
例如，讲一个狐狸分蛋糕的故事，狐狸把一个蛋糕平均分给了几只小鸟，每只小鸟分到的是蛋糕的几分之一。
让学生初步感知分数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一系列实物，如苹果、糖果等，让学生观察并尝试用分数来表示这些实物的分配情况。
如，把3个苹果分给2个小朋友，每个小朋友分到的是苹果的几分之一。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的读写练习。
教师出示分数卡片，学生大声读出分数，并写出相应的分数。
苏教版三年级数学上册《认识分数》说课稿(校内公开课一等奖)
苏教版三年级数学上册《认识分数》说课稿（校内公开课一等奖）一. 教材分析《认识分数》是苏教版三年级数学上册的教学内容，这部分内容是在学生已经掌握了整数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
通过学习分数，让学生能够理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及分数的基本运算规则。
教材中通过丰富的实例和实践活动，帮助学生理解和掌握分数的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于新知识有一定的接受能力。
但是，学生对于分数的理解还需要通过具体的实例和实践来培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握分数的概念，能够正确读写分数，以及进行基本的分数运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的概念，分数的读写方法，分数的基本运算规则。
2.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数运算的规律。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、实践活动法、小组合作学习法等教学方法。
通过引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和表达能力。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
3.实践：学生通过实践活动，运用分数的知识解决问题，加深对分数的理解。
4.巩固：学生进行分数的运算练习，巩固所学的知识。
5.总结：教师引导学生总结分数的概念和运算规则，加深学生的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识单元概述和课时安排》教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识单元概述和课时安排》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册的教学内容。
本单元主要让学生掌握分数的概念，理解分数的意义，能够运用分数进行简单的运算。
本单元共安排了3个课时，分别是分数的初步认识、分数的比较和分数的加减法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法和基本的计量单位，但对分数的概念和意义可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解分数的含义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握分数的概念，理解分数的意义。
2.能够正确地读写分数，并进行分数的比较。
3.能够运用分数进行简单的加减法运算。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义的理解。
2.分数的读写和比较。
3.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例子和实际操作，让学生理解分数的含义。
2.采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维和兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的物品，如苹果、糖果等，用于展示分数的概念。
2.准备一些分数的卡片，用于学生练习和巩固。
3.准备一些分数的题目，用于家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际的情景，如分苹果，引入分数的概念。
展示几个分数的例子，让学生初步认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，让学生进一步理解分数的意义。
讲解分数的读写规则，并进行分数的比较。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和实践，通过实际的例子，理解分数的含义，并进行分数的比较。
4.巩固（10分钟）教师出示一些分数的题目，让学生进行计算和回答。
通过问答法，教师提问，学生回答，巩固分数的概念。
5.拓展（10分钟）教师出示一些分数的加减法题目，让学生进行计算和回答。
引导学生运用分数进行实际的计算，如分配物品等。
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第七单元第1课《分数的初步认识》主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，能正确读写分数，会比较分数的大小，能应用分数解决一些简单的实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，理解分数的意义，为后续学习分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念和意义可能还比较陌生，需要通过实例和实践活动来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.让学生能比较分数的大小，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能比较分数的大小。
2.难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及分数大小的比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解分数的意义。
2.动手操作法：让学生亲自动手折纸、涂色等，增强对分数概念的理解。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队协作能力。
4.激励评价法：及时给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、折纸、彩笔等。
2.学具：每人一份折纸、彩笔、练习本。
3.教学课件：分数的初步认识PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，切成几份，让学生猜测这个苹果的某一份是多少，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的读写方法和分数的意义，让学生初步认识分数。
同时，让学生尝试读写一些分数，并解释分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放折纸和彩笔，让学生动手折出二分之一、三分之一等分数，并用彩笔涂色表示。
然后，让学生展示自己的作品，并讲解分数的意义。
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》说课稿(4)
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》说课稿 (4)一. 教材分析苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》是小学数学中一个重要的内容。
这部分内容主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的读写法，以及分数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的含义，会用分数表示物体的一部分，同时也能解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的理解。
但是，分数对于他们来说是一个新的概念，需要通过具体的事物和操作来理解和掌握。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，根据学生的实际情况进行教学设计和调整。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写法，能够用分数表示物体的一部分。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考等活动，学生能够体验分数的形成过程，培养学生的数感。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的含义，掌握分数的读写法，能够用分数表示物体的一部分。
2.教学难点：学生能够理解分数表示的是物体的一部分，而不是整个物体。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念。
2.操作活动法：让学生通过实际操作，如切水果、分物品等，体验分数的形成过程。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的生活情境，如切水果，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生进行小组讨论，通过观察和操作，理解分数的含义，掌握分数的读写法。
3.巩固：学生进行一些实际操作活动，如分物品，用分数表示物体的一部分，巩固对分数的理解。
4.应用：学生解决一些简单的实际问题，如计算分数的加减法，进一步理解分数的应用。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识(一)分数的初步认识》(第)教案
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）分数的初步认识》（第）教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识（一）》主要让学生初步认识分数的概念，理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数的基本性质。
通过本节课的学习，学生能够认识1/2、1/3、1/4等简单的分数，并能够比较分数的大小。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，能够理解整数的概念，具备简单的加减法运算能力。
但是对于分数，他们可能还较为陌生，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解分数的含义。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，初步认识分数，理解分数的意义。
2.培养学生读写分数的能力，以及比较分数大小的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。
四. 教学重难点1.重难点：分数的概念和意义的理解，分数的读写方法，以及比较分数大小的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、和实践操作法等多种教学方法，引导学生从实际操作中感受和理解分数的概念和意义。
六. 教学准备1.准备一些物品，如圆形、正方形、三角形等形状的图片，以及剪刀、胶水等工具。
2.准备一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等。
3.准备一份教学PPT，包含相关的教学内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
然后提问：“如果我们把这些图片平均分成几份，每份会是多少呢？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些分数的卡片，如1/2、1/3、1/4等，让学生观察并尝试读出它们的数值。
同时，教师通过PPT展示相关的教学内容和实例，如把一个圆形平均分成2份，每份是1/2；把一个正方形平均分成3份，每份是1/3等。
3.操练（10分钟）教师让学生分组进行实践活动。
每组学生用剪刀把准备好的图片剪成几份，并用自己的方式表示出每份的分数。
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册7.5《分数的初步认识》这一节内容，主要让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义，掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
教材通过直观的图形和实际操作，引导学生理解分数的含义，为学生进一步学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和运算，对数学有一定的基础。
但是，他们对分数的概念可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解分数的意义。
同时，学生的思维方式可能还停留在直观形象的阶段，需要通过具体的图形和实物来帮助他们理解抽象的分数概念。
三. 教学目标1.让学生初步理解分数的概念，知道分数的意义。
2.让学生掌握分数的读写方法。
3.让学生能够比较分数的大小。
4.培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和意义的理解。
2.分数的读写方法的掌握。
3.分数大小的比较。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等，让学生在实际操作和观察中理解分数的概念，通过交流和发现来掌握分数的读写方法和比较大小的方法。
六. 教学准备1.准备一些图形和实物，如圆形、正方形、苹果等。
2.准备分数卡片，上面写着不同的分数。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际的情景来导入分数的概念。
比如，拿出一块蛋糕，切成几份，引导学生观察和思考：“如果把这块蛋糕看作一个整体，每一份是它的几分之一？”让学生发表自己的看法，从而引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）通过直观的图形和实物，呈现分数的意义。
让学生观察和操作，理解分数的含义。
比如，把一个圆形平均分成几份，每一份是它的几分之几。
让学生自己动手操作，感受分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作来掌握分数的读写方法。
比如，拿出分数卡片，让学生读出卡片上的分数，然后把卡片上的分数写下来。
同时，让学生通过实际的操作，比较分数的大小。
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀说课稿
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》这一章节，是在学生已经掌握了整数的概念和基本运算的基础上进行教学的。
本章主要让学生初步认识分数，理解分数的意义，掌握分数的写法和运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但仍然以具体形象思维为主。
在教学过程中，教师需要充分利用学生的这一特点，通过实物演示、动手操作等方法，让学生在实际操作中感受和理解分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解分数的概念，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解分数的意义，掌握分数的写法和基本运算方法。
2.教学难点：让学生理解分数的比较和大小关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握分数的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的故事，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察课件中的实物图片，小组讨论分数的写法和意义，教师引导学生总结分数的写法和意义。
3.动手操作：学生分组进行实际操作，用折纸、实物等材料制作分数，进一步理解分数的意义。
4.巩固练习：学生进行分数写法和运算的练习，教师及时给予指导和反馈。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调分数的比较和大小关系。
6.布置作业：布置一些有关分数的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一个分数的框架，包括分数的写法、意义、基本运算等，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习的正确率等多个方面进行。
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册《认识分数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》是小学数学中非常重要的内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
这一章节的内容为学生以后学习更高级的数学知识打下基础。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生掌握分数的基本概念和应用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但分数的概念对学生来说比较抽象，需要通过具体的实例和生活情境来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对分数的表示方法和大小比较存在一定的困惑，需要教师耐心引导和解释。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法和意义。
2.学生能运用分数进行简单的计算和问题解决。
3.学生能够比较分数的大小，并能用语言描述分数的大小关系。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的大小比较。
3.分数在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，通过生动的生活实例和丰富的练习题，引导学生理解和掌握分数的概念和应用。
同时，注重学生的参与和互动，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT或者黑板。
2.练习题和答案。
3.教学道具和教具，如实物、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念。
让学生观察和描述分的过程，提问学生分的结果如何表示。
2.呈现（10分钟）讲解分数的概念，介绍分数的表示方法，如分子和分母的定义，分数线的作用等。
通过具体的例子，让学生理解分数的意义和如何读写分数。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的写法和读法的练习，可以通过卡片或者PPT上的题目进行。
教师可以设置一些游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些具体的题目，让学生运用分数进行计算和问题解决。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》(第)教学设计
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识分数的初步认识》（第）教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是本册教材中的重要内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法等基本技能。
本节课的内容为学生后续学习分数的深入学习奠定基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的加减法，具备了一定的数学基础。
但是，对于分数的概念、意义和运用可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活情境和操作活动，让学生感知和理解分数的概念，逐步掌握分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法等基本技能。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，了解分数的写法，能够比较分数的大小，会进行简单的分数加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念、分数的写法、比较分数的大小、简单的分数加减法。
2.难点：理解分数的意义，掌握比较分数大小的方法，进行简单的分数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念。
2.动手操作法：让学生通过折纸、涂色等动手操作活动，加深对分数的理解。
3.交流讨论法：引导学生通过小组讨论、全班交流，培养学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数的初步认识课件，包括动画、图片、例题等。
2.教学素材：准备折纸、彩笔等动手操作材料。
3.教学设计：提前规划教学过程，准备好相关的问题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个苹果被切成几份的情景，引导学生思考如何用数学方法表示这个苹果的一部分。
让学生发表自己的观点，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解分数的写法，如分子、分母的含义，如何读分数。
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识(一)》教学设计
苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识（一）》教学设计一、教材分析《分数的初步认识（一）》是苏教版小学数学三年级上册的内容。
本节课是学生首次接触分数概念，教材通过直观图形和简单的操作活动，引导学生逐步理解分数的意义，为后续学习分数的性质、四则运算等打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生初步认识分数，理解分数的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生乐于探索、善于合作的学习品质。
三、教学重难点1. 教学重点：理解分数的意义，会读写简单的分数。
2. 教学难点：建立分数的概念，理解分数单位“1”的含义。
四、学情分析三年级学生已经具备了一定的整数知识和生活经验，但对于分数的概念还比较陌生。
他们好奇心强，乐于动手操作，但抽象思维能力尚待发展。
因此，在教学中需要注重直观教学和动手操作，引导学生从具体到抽象，逐步建立分数的概念。
五、教学方法和策略1. 采用直观教学法，通过图形、实物等直观材料帮助学生理解分数的意义。
2. 运用启发式教学法，通过提问、引导等方式激发学生的思维活动。
3. 组织小组合作学习，让学生在交流中互相学习、互相启发。
六、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：通过分苹果的小故事或游戏，引导学生思考“当物品不能平均分配时，我们该如何表示？”从而引出分数的概念。
2. 提问引导：提问学生“你们见过分数吗？在哪里见过？”让学生分享自己的经验和认知。
（二）新知探究1. 认识分数：展示分数的写法，如½，并解释各部分的意义（分子、分母、分数线）。
2. 动手实践：学生使用纸片或图形尝试折叠、涂色表示½，并互相交流自己的作品。
3. 拓展认识：介绍其他简单的分数，如¼、¾等，并让学生通过类似的活动进行理解。
（三）巩固练习1. 分组竞赛：将学生分成若干小组，进行分数的读写比赛，看哪个小组回答得最快最准确。
分数初步认识教材分析
教材分析：“分数的初步认识”是苏教版《数学》三年级第十单元第一课时的内容。
这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。
无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。
因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。
它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。
根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案
苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识》教案一. 教材分析分数的初步认识是苏教版数学三年级上册第七单元的主要内容。
这一单元旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及分数的大小比较。
通过本单元的学习，学生能够初步理解分数表示部分与整体的关系，并能运用分数解决一些实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，他们对整数有了较为清晰的认识，但分数对于他们来说是一个全新的概念。
在教学过程中，教师需要关注学生对分数的理解，引导学生从实际情境中感受分数的意义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的读写方法，理解分数表示部分与整体的关系，能运用分数解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验分数的形成过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的读写方法，分数表示部分与整体的关系。
2.教学难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分数卡片、实物道具、多媒体课件等。
2.学具准备：学生自带尺子、圆规等绘图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一个生日蛋糕，引导学生观察蛋糕上的蜡烛。
提问：“如果把这些蜡烛平均分给小明和他的两个朋友，每人能分到几根？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍分数的概念，讲解分数的读写方法。
举例说明分数表示部分与整体的关系，如：1/2表示一个整体的一半。
3.操练（10分钟）发放分数卡片，让学生互相练习读写分数。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识(二)》教案
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识（二）》主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
这部分内容是学生继《分数的初步认识（一）》后的进一步学习，对于学生理解和运用分数具有重要的意义。
教材通过实例和练习，使学生感受和理解分数在实际生活中的应用，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解，能够进行简单的分数比较大小。
但在实际应用中，学生对分数的加减法运算还不够熟练，对分数的意义和作用还需要进一步的理解和掌握。
因此，在教学中，我将以学生已有的知识为基础，通过实例和练习，引导学生进一步理解和掌握分数的加减法运算，以及分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算；2.过程与方法：学生通过实例和练习，培养自己的观察、分析和解决问题的能力；3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握同分母分数加减法的计算方法；2.难点：学生能够灵活运用分数的加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握分数的加减法运算；2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；3.讨论教学法：学生在小组讨论中，培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学；2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识；3.教学用具：准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个学生熟悉的生活实例，如分蛋糕，引入分数的加减法运算。
引导学生思考：如果要分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几份？如果要分给三个小朋友，每个小朋友可以分到几份？通过这个实例，让学生感受分数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
苏教版三年级数学上册《认识分数》教学设计(校内公开课一等奖)
苏教版三年级数学上册《认识分数》教学设计（校内公开课一等奖）一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识分数》是小学数学中一个重要的内容，主要让学生初步理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的大小比较。
这一章节的内容涉及到分数的加减法运算，为后续的数学学习打下基础。
在教材中，通过具体的例子和生活中的情境，引导学生认识分数，理解分数的意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法运算，但是对于分数的概念和运算可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的例子和生活情境，让学生能够直观地理解分数的概念和运算方法。
同时，学生可能对于分数的大小比较有一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握分数的概念，能够正确地表示分数，进行分数的加减法运算，以及比较分数的大小。
2.过程与方法：通过具体的例子和生活中的情境，引导学生理解分数的意义，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
2.难点：分数的大小比较，分数的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子和生活中的情境，引导学生理解分数的意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中理解和掌握分数的概念和运算方法。
3.合作学习法：通过小组合作，让学生在交流和讨论中理解和掌握分数的概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些实际的物品，如苹果、蛋糕等，用于教学演示。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件，展示一些生活中的情境，如分苹果、分蛋糕等，引导学生思考如何用数学的方式来表示这些情境。
通过这种方式，引出分数的概念。
2.呈现（10分钟）利用教学道具，如苹果、蛋糕等，直观地展示分数的概念，让学生能够直观地理解分数的意义。
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿
苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册第7单元《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册的重要内容。
本节课主要让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
通过学习，学生能理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每一份的大小相等，用分数表示其中的几份。
教材通过生活中的实例，让学生感受分数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数的概念，对整数有一定的了解。
他们在日常生活中也接触过一些分数，如考试成绩、食物分配等。
但学生对分数的认知还比较模糊，缺乏系统的理解。
因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为载体，引导学生感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识分数，了解分数的定义、分数的性质以及分数的意义。
2.教学难点：理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每一份的大小相等，用分数表示其中的几份。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分蛋糕的实例，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）让学生观察蛋糕图，发现可以把蛋糕平均分成若干份，每一份的大小相等。
（2）引导学生用分数表示蛋糕的每一份，认识分数的定义。
（3）通过分数的比较，让学生了解分数的性质。
（4）结合生活中的实例，让学生感受分数的意义。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固对分数的理解。
4.总结提升：对本节课的知识进行总结，让学生明确分数的定义、性质和意义。
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学设计
苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第七单元《分数的初步认识》的内容包括分数的定义、分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
这部分内容是学生初步接触分数的阶段，旨在让学生理解分数的概念，掌握分数的比较和基本的加减法运算。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数的加减法和基本的数学概念，但是对于分数的认识还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过操作和实践活动，让学生理解分数的概念，并能够进行分数的比较和基本的运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够进行同分母分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，能够进行同分母分数的加减法运算。
2.难点：学生能够理解分数的意义，掌握异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受分数的意义，理解分数的概念。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验分数的比较和运算。
3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、分数卡片等。
2.教学环境：教室布置成数学实验室，学生分组坐好。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分水果，引入分数的概念。
展示一张图片，上有两个苹果，三个香蕉，让学生想办法表示这两个苹果和三个香蕉的分配情况。
学生可能会用整数来表示，教师引导学生用分数来表示，从而引入分数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示分数的定义和基本性质。
分数是用分数线将分子和分母分开表示的，分子表示有几个部分，分母表示总共有几个部分。
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最新资料推荐苏教版三年级上册认识分数教材分析苏教版三年级上册认识分数教材分析在学习本单元的内容以前，学生认识的数都是整数。
本单元认识分数，是学生数的概念的第一次扩展。
学好本单元的知识，是今后进一步学习分数、小数等有关知识的基础。
由于分数的意义比较抽象，学生理解起来有一定难度。
因此，教材在引导学生认识分数时，注重结合生活中的实例，并让学生通过实际操作来理解分数的含义。
我从以下几个方面分析教材。
一．例1 在平均分食品的活动中引出分数21. 把1 个蛋糕平均分成2 份，每份的数量不是整数时，可以用分数表示。
1 。
2. 直观形象地感受一个蛋糕的二分之一的具体含义，分数21 的写法、读法、各部分名称。
3. 试一试要求学生在一张长方形纸上做出2 在不同位置上涂颜色，甚至会用不同大小、不同长宽的长方形。
只要把长方形平均分成2 份，其中的每一份都是1，进一步理解这个分数的意义。
他们会有不同的折法，会长方形的21。
二．例2 在同样大小的圆纸片上涂出它的21. 先做出圆纸片的二分之一，把例1 的学习成果带到例2 里，作为认识其他几分之一的平1 / 10台。
1 、41、81，让学生自主认识其他的几分之一。
2. 学生做圆纸片的四分之一、八分之一，要先思考这两个分数是什么意思，根据自己的想法把圆纸片对折、涂色；要充分交流做出的分数，以及思考和做法，形成这两个分数的概念；要适当概括2 初步得出把一个图形平均分成几份，其中的一份是这个图形的几分之一。
1 、41、81的意义，3. 比较两个几分之一的大小是看着图形进行的。
两个分数分别表示在两个同样形状、同样大小的图形上，哪个分数涂色的面大，这个分数比较大。
这里暂时不得出抽象的法则分母大的分数反而小，只要感受平均分的份数多，每一份就小。
三．例3 教学一个图形的几分之几，要突出几份是几个1 份几份是几个几分之一，使学生初步形成几分之几的数学概念。
1. 女孩涂了正方形纸的41、4 个42. 试一试不仅要学生写出三个分数，还要说说为什么。
即涂色部分是几个几分之一，是几分之几1 是例3 新知识的生长点，男孩涂了3 份，是3 个41，分别是441，是43。
如果涂了2 份、4 份，分别是2 个42、4。
四．例4 比较同分母分数的大小，从眼前来说，能加强对分数几分之几的认识；从长远看，这是一个知识点，以后教材不再编排例题教学这个内容了。
1. 基本要求是先折、画，分别在两张纸或两个图形上做出两个分数，最新资料推荐比较表示两个分数的涂色部分的大小，得出两个分数的大小关系。
2. 稍高的要求是分析分数的意义，从分的份数相同，表示的份数不同，判断两个分数谁大、谁小。
五．例5 教学同分母分数的加法和减法，以后的分数加、减法只安排异分母分数的计算，不讲同分母分数的计算了。
1. 让学生在长方形里先涂色表示85，体会8 并且向分数减法类推。
3 ，再涂色表示81 加2 个82，感受分数加法也是把两个数合并成一个数的运算。
看出得数是83加82是3 个81得5 个81，是85. 学生在理解算理的基础上会很自然地掌握算法，2. 两个分数相加、减，不出现得数可以约分的题。
教材宁可算式里的加数、被减数或减数不是最简分数，也没有和或差可以约分的情况。
如105-104=101。
交往互动式教学设计方案学校薛家课题认识几分之一学科数学班级三（1）人数49 课时第1 课时教师吕婧日期11.教学目标1. 认知目标：能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，学会运用直观的方法比较分子都是1 的两个分数的大小。
2. 能力目标：能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分3 / 10的名称, 能读、写分数。
3. 情感目标：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重难点：能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，学会运用直观的方法比较分子都是1 的两个分数的大小。
二、制定依据教材分析数是小学数学学习的基本内容，数的认识在小学阶段首先是学习自然数，然后逐步扩充到分数和小数，最后简单学习有关负数的内容。
其中，分数认识是小学阶段的重要内容，它比整数概念更为抽象，也是学生对数的认识的一次重大飞跃。
苏教版现今教材中，认识分数主要安排了两个认识循环：第一个认识循环是分数的初步认识，分别是三年级（上册）一个物体（或图形）的几分之一、几分之几，三年级（下册）若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几；第二个认识循环是分数的再认识，包括五年级（下册）教学分数的意义和分数单位。
分数的产生来源于实际生活的需要，在日常生活中有着非常广泛的应用。
所以教材在引入时，都非常注意结合生活实例。
同样，具体的直观操作，也加深了学生对分数的认识。
直观操作，可以驱动学生内在的思维活最新资料推荐动，使外显的动作促进数学思考，把具体的感知认识上升为数学的结论。
所以，教材也安排了许多直观的操作活动。
学生分析（1）已有基础和经验：在学习本单元内容之前，学生认识的数都是整数（已认识到万以内）。
（2）困难和障碍：1. 分数的理解是抽象的，对于小学生来说存在一定的难度。
学生在学习时往往局限于用一句比较程式的话和分数符号来表达，使概念的认识单一化和形式化，因为他们没有经历分数概念形成的过程抽象。
2. 对什么是部分，什么是整体，部分与整体的关系不够明确，导致认识上的困难。
（3）提升点：通过对丰富的材料的分类分析，建立部分与整体之间关系认识的思维方式。
通过对材料的聚类分析，认识单个物体的几分之一。
教学过程活动板块常规性积累活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式口算本上相应练习。
独立完成校对结果。
核心过程一：创设情境，引发突。
冲1. 创设情境：星期天两个小朋友带了一些食品去野餐。
把每种食品都平均分成 2 份，每人各分得多少？ 3 、揭题：半个我们可以用一个新的学生看图思考列式。
5 / 10苹果每人分到几个？你能列式吗？列式：42=2 （个）22=1 （个）12= 2 、前面我们都能用数来表示，这里的半块能否用数来表示呢？板书：？数（分数）来表示（板书课题）二：认识二分之一1 、指导写法。
半个也就是二分之一个。
我们可以这样写：先写一条横线，它叫分数线，表示平均分，然后在横线下面写2，它叫分母，表示一共分的份数，最后在横线上面写1 ，这叫分子，表示其中的一份。
2 、这个1/2 就表示把一个蛋糕平均分成2 份，每1 份都是它的二分之一。
写作：1/2 ，读作：二分之一。
3 、我们拿出2 号信封，取出一个圆，我们先来把它对折，注意要两边完全重合。
然后打开，看一看，是不是平均分？平均分成了几份？我们在其中的一份上涂上阴影，这一份阴影就是这个圆的1/2. 4 、同桌合作：在1 号信封中任选一个图形，你也能这样折一折，涂一涂，写一写，找到其他图形上的1/2 吗？学生看黑板老师书写。
学生跟着一起做。
动手写一下。
要求：最新资料推荐同桌两人，左边同学折一折，涂一涂，然后交给右边同学检查，正确就写上1/2 ，错误就改正，然后再写1/2. 最后同桌交换任务。
教师边讲边板书。
我们一起把黑板上的这句话读2 遍。
跟着一起写一写，并读一读。
这里的2 表示什么？1 呢？另外半个怎么表示呢？教师贴黑板上。
教师收集不同资源呈现: 这些1/2 都找对了吗？这些不同的图形为什么涂色部分都可以用1/2 来表示呢？小结：只有把一个图形平均分成2 份，每1 份才是它的二分之一。
活动三：拓展几分之一1、我们刚才用圆片折了个一个1/2 ，你能用圆再折出1/4 吗？（从2 号信封中取圆）换一个圆片，你还能折出几分之几？同学们来看这个图呢？2. 想想做做第1 题。
教师指导填写第1 幅图下面的分数。
谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？涂了一份，这其中的一份就是它的几分之一？3. 想想做做第2 题。
判断是不是1/4 学生折。
动手折。
在这幅图下面的括号里写出这个分数，学生再独立完成后几题。
口答。
大屏幕上检查。
平均分了吗？一共分成了几份？涂了其中的几份？所以是几分之几？同桌交换检查。
7 / 10平均分了吗？一共分成了几份？涂了其中的几份？所以是几分之几？你能完整地说说你是怎样找到这个分数的吗？你能说出判断的理由吗？活动四：比较大小1. 谈话：刚才我们用圆折出了1/2 、1/4 、1/8 、1/16 ，咦，好像他们的阴影部分大小不同啊，告诉我哪个最大？哪个最小？谁在中间？用大于号连起来。
边说边贴黑板上。
你是从哪看出来的？如果没有2 、想想做做第5 题。
左边同学做左边的题，右边同学做右边的题，然后同桌交换检查。
图呢？你还能看出来吗？你发现什么规律了？（平均分的份数越多，每份就越小、分子都是1 ，分母越大，这个分数反而越小）活动五：巩固练习1．出示想想做做第3 题。
出示长方形：我们把一个长条看作整数1，把这个长条平均分成3 份，平均分成6 份，每份是几分之一，自己想填一填。
3. 出示想想做做第6 题。
学生先填一填，再交流想法。
学生看图思考。
最新资料推荐指名校对结果。
提问：9 / 10你有什么发现？交流：《科学天地》大约占整个版面的几分之一？（1/2 ）《艺术园地》大约占整个版面的几分之一？（1/4 ）你怎么知道的？拓展延伸、总结提升1 ．同学们，刚刚我们把一块蛋糕、一个长方形、一个正方形、一个圆形都进行了平均分，所有的这些我们统称为一个物体，我们把他平均分成了，2 份，4 份，8 份，9 份，等等，也就是说我们可以把他平均分成几份，每1 份就是他的几分之一。
学生自由回答。
换板书。
换板书。
学生齐读。
学生说说通过这节课的学习，对分数有哪些认识？还有哪些疑问？板书设计认识几分之一把一个物体平均分成几份，每一份都是它的几分之一。
写作：1/2教学反思。