(第二课)司马迁《报任安书》PPT课件

合集下载

报任安书ppt课件

报任安书ppt课件

忍辱负重精神传承
忍辱负重的原因
为了完成更重要的事业或使命,暂时忍 受屈辱和困难,是一种大局为重、长远 考虑的智慧。
VS
忍辱负重的意义
培养坚韧不拔的毅力和决心,在逆境中奋 发向上,实现个人价值和社会价值。
当代社会应用价值
要点一
忠诚观念的重要性
在当代社会,忠诚于国家、民族、事业和家庭等价值观念 仍具有重要意义,是维护社会稳定和发展的重要基石。
THANKS
感谢观看
“究天人之际,通古今之变”
这句话表达了作者对于历史和社会的深刻洞察和理解,认为只有深入研究历史和社会变迁才能真正理解人类的本 质和发展规律。
05
CATALOGUE
思想内涵与现代启示
忠诚观念体现
忠诚于国家
李陵以国家为重,忍辱投降暂避锋芒,期待有机会为国效力,体现了忠诚于国家的精神。
忠诚于事业
司马迁忍辱负重,完成《史记》创作,体现了对事业的忠诚和执着追求。
司马迁回信
司马迁在回信中,详细阐述了自己遭受宫刑的经过和内心的 痛苦,以及忍辱负重、发奋著书的原因和决心。这封信就是 著名的《报任安书》。
历史事件对文章影响
抒发愤懑
李陵事件和司马迁受宫刑的遭遇,使司马迁在《报任安书》中抒发了自己内心的 愤懑和不满,表达了对汉武帝的不满和对李陵的同情。
创作动力
这些历史事件也成为了司马迁创作《史记》的动力之一,他在书中对历史事件和 人物进行了客观的评价和记录。
思想影响:倡导实录精神,关注社会现 实,对后世史学观念产生重要影响。
文学贡献:对古代散文、传记文学的发 展产生深远影响。
成就
史学巨著《史记》:开创纪传体史学, 被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

2024年《报任安书》优秀课件

2024年《报任安书》优秀课件
相关历史知识
了解与《报任安书》相关的历史知识,如西汉时期的政治制度、文化 风貌等。
24
学生自我评价报告
01
02
03
04
知识掌握程度
评估自己对《报任安书》相关 知识点的掌握程度,如时代背
景、文本解读等。
学习方法与效率
反思自己的学习方法及效率, 是否能够有效吸收和掌握知识

思维能力提升
评价自己在学习过程中思维能 力的提升情况,如分析、归纳
2024/2/29
《史记》是中国古代第一部纪 传体通史,被誉为“史家之绝 唱,无韵之离骚”。
司马迁在《史记》中创立了纪 传体的编纂方法,为后世史书 编纂树立了典范。
4
《报任安书》创作背景
《报任安书》是司马迁在遭受宫刑后,为回复好友任安的一封书信。
书中表达了司马迁忍辱负重、发愤著书的心情和决心,展现了他坚韧不拔的精神。
正确的价值观
作者通过自身经历,阐述了在逆境中 保持高尚品德和正确价值观的重要性 ,如诚信、正直、勇敢等。
2024/2/29
13
对后世影响及现实意义
2024/2/29
对后世的启示
文中表达了作者对于忠诚、担当、信念和价值观的坚守,对 后世产生了深远影响,激励人们追求真理、坚守信念、勇于 担当。
现实意义
对话准备
学生根据课文内容,编 写任安和司马迁的对话
脚本,并进行排练。
现场表演
学生在课堂上表演任安 和司马迁的对话场景, 展现历史人物的风貌和
内心世界。
21
观众互动
表演结束后,观众可以 提问或发表意见,与演
员进行互动交流。
分享交流
个人准备
分享交流
学生提前思考自己在学习过程中遇到的困 难和挑战,以及应对这些困难的方法和经 验。

《报任安书》-课件PPT

《报任安书》-课件PPT

写作背景
《报任安书》是司马迁任中 书令时写给他的朋友 任安 的一 封回信,见于《汉书·司马迁传》 及《文选》卷四十一。
任安 是谁?
写作背景 荥,多音字,读xíng时指地名,河南荥阳; 读yíng时指县名,四川荥经县;
任安,字少卿,西汉荥阳人。年轻时比较贫困,后 来做了大将军卫青的舍人,由于卫青的荐举,当了郎中 ,后迁为益州刺史。征和二年(前91年)朝中发生“巫 蛊案”,江充(宠臣)乘机诬陷戾太子(刘据),戾太 子发兵诛杀江充等,与丞相刘屈髦军大战于长安,当时 任安担任北军使者护军(监理京城禁卫军北军的官), 乱中接受戾太子发兵的命令,但却按兵未动。戾太子事 件平定后,汉武帝认为任安“坐观成败”,“怀诈,有 不忠之心”,论罪腰斩。任安入狱后写信给司马迁,希 望他“尽推贤进士之义”,搭救自己。
像我这样的人,身躯已经亏残,即使才能像随侯珠、和氏璧那样稀有, 品行像许由、伯夷那样高尚,终究不能把这些当做光荣,只不过足以被 人耻笑而自取污辱。来信本应及时答复,刚巧我侍从皇上东巡回来,后 又为烦琐之事所逼迫,能见面的日子很少,我又匆匆忙忙地没有片刻的 闲工夫来详尽地表达心意。
今少卿抱不测之罪, 季冬:冬季的第三个月,即十二月。汉律,每年十二
作者简介
受到“腐刑”的惩罚。对于司马迁来说, 这是人生的奇耻大辱,远比死刑更为痛苦。在 这一场事件中,他对专制君主无可理喻的权力、 对人生在根本上为外力所压迫的处境,有了新 的认识。他一度想到自杀,但他不愿宝贵的生 命在毫无价值的情况下结束,于是“隐忍苟 活”,在著述历史中求得生命的最高实现。终 于在太始四年写的《报任安书》中,司马迁对 于自己的际遇和心情作了一个完整的交待。
司马迁 作者简介
(前145─不可考)
元封三年(前108),司马迁继父职,任太 史令,得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和 文献,为《史记》的写作提供了丰富的资料。

语文必修五第2专题《报任安书》课件

语文必修五第2专题《报任安书》课件
• 作者说他是学习先贤,当时《史记》草创未成, 就遭此灾,他痛惜全书没有完成。因此,受酷刑 而无愠色,遭戮笑却能忍耐,最后终于完成了《 史记》,偿还了前面受辱的债。
第7段是书信的结尾。
司马迁再次向任安表述沉痛羞辱的愤懑心 情,并陈说他对余生的看法。
最后与开端相照应,再次婉辞解说无从推 贤进士的苦衷。
复信目的: 复信内容:
先说明任安来信的内容,再就答复 迟表示歉意。对任安“推贤进士” 的期望“略陈固陋”。(第1 2段)
①主要申述自己遭受极辱而不自杀的原因。指出 自己地位低下(主上所戏弄,流俗之所轻),身 遭极辱,不能胜任。(第3、4段)
②进一步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因,是 为了完成《史记》效古之贤人忍辱负重,退而著 书,“思垂空文以自见”。(第5、6段)
原文
今交手足,受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜(yuán)
墙之中,当此之时,见狱吏则头枪(qiāng)地,视 徒隶则正惕息,何者?积威约之势也。及以至是,言 不辱者,所谓强(qiǎng)颜耳,曷足贵乎!
重点分析
交,交叉,这里可译为“捆绑”。 榜:打。 头枪地: 用头碰地。
徒隶:狱卒。 步。
及以至是:等到了这种地
原文
太上不辱先,其次不辱身,其次不辱理色,其次不辱辞令, 其次诎(qū)体受辱,其次易服受辱,其次关木索、被箠 (chuí)楚受辱,其次剔毛发、婴金铁受辱,其次毁肌肤、 断肢体受辱,最下腐刑极矣。传曰:“刑不上大夫。”此 言士节不可不勉励也。
先:祖先。
重点理分,析纹理,指皮肤。
诎,同“屈”。
被:遭受。
重点分析
固:本来。 所戏 弄:不重视的、当 作玩物的。 倡优 所畜:被当作乐工 和伶人来蓄养。倡 优,是古代被人轻 贱的下等人。

高三语文报任安书2(新编201912)PPT课件

高三语文报任安书2(新编201912)PPT课件

句。 ①体会第④段画线句中“反正”一词的表达效果。 ②如何理解第⑥段中画线的句子? (4)从全文上看,如果删掉最后一段,文章的结构也完整,你觉得怎么样?请说出你的看法。 (5)读了这篇短文,你有怎样的收获?请结合生活实际,谈谈你如何对待别人的拒绝。 : (1)羞愧反省真 诚感激 (2)表明了作者最终拒绝的原因,说明了为什么有时候拒绝也是一种帮助. (3)①无论如何,表示肯定的语气,表明这位年轻人对于什么困难都请别人帮忙和救助不以为耻反而觉得很自然,说明他对依赖别人已经产生依赖,这种不好的心态和习惯已经深入骨髓,达到一种极其严重的地步 . ②言外之意是如果这次还不拒绝他,他就会继续这样乞讨和没尊严的生活下去,从而失去一次帮助他自尊自强自立的机会. (4)最后一段是点睛之笔,点明了本文的主旨,深化了主题.因此不可舍去. (5)示例:对待别人的拒绝应该具体问题具体分析,有时候拒绝也可能是一种帮助,如果 事事求人有可能使自己逐渐产生惰性和依赖性.对于善意的拒绝应该反思自己的要求是否过分或不合理,对于自己能够做到的事情就应该通过自己的努力去实现. 第一个告诉你下雪的人(2017·丽水市中考) ? (1)有没有人告诉你,下雪了? ? (2)大片大片的雪花,像白色的羽毛从天空飘然 落下。霎时间,山峦、田野、村庄、小路都陷入白色的忧郁。 ? (3)可是对于孩子,这白色永远是快乐的。那是一场罕见的大雪,一夜之间就把村庄包装成了童话世界。童话世界里怎么少得了我们这些可爱的小精灵呢! (4)清晨起来,房门已经被大雪封住了,母亲正拿着一把小铁锹从门缝处一 点一点把雪挖开,慢慢开辟出一条小路来。我和妹妹也陆续穿好了棉袄棉鞋,戴上了帽子手套,跑到院子里和母亲一起“扫雪”,那是最谕悦的劳动。与其说是在帮母亲,不如说是在给母亲添乱,母亲前脚刚扫出来的小道,我们打闹着,又把雪扬得到处 都是.可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们 ,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为”。 ? (5)树上、房顶、鸡舍、草棚,闪着亮晶晶的银光,在与红目的交相辉映中分外妖娆。 (6)妹妹欢快地跳着,和我一起堆雪人.我们用瓶盖做眼睛,用红辣椒做鼻子,而我总怕小雪人会冷,心疼地把自己脖子上的红 围巾摘下来给它围上。一会儿,我 们的新伙伴就伫立在庭院里,真是可爱极了!这时,母亲已经做好了早饭,开个门缝对着我们高嘁:“吃饭啦……吃饭啦……”我 和妹妹好像都没有听见,磨磨蹭蹭谁 也不愿意回屋。广阔苍穹,母亲 是见证这份快乐的唯一观众,望着她的两个白雪公主,母亲的微笑是甜的。 (7)洁白的 雪花舞 动着我童年的快乐,也翩飞着我少年的轻狂。初三那年寒假,我和同学们约好去县城的书店买些参考书,早上临出门时母亲就叮嘱我穿那件厚一点的棉衣,可是少女的我是爱美的,怎么能把自己变成臃肿的面包?没想到从县城回来时就下起了大雪,汽车晚点了两个多小时,当我背着书包又冷又饿走 回家时,看见母亲像一座白色的雕像立在门口,睫毛上沾满了霜白,节警一下眼睛似乎都能发出吧嗒吧嗒的声响。那天我吃饱喝足就有了精神,母亲却病例了,高烧40℃。至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向站了多久。 (8)多年以后,我也成为一位母亲。我的孩子和我 一样热爱这北方的大雪。 (9)春节,我带着孩子回老家。当我们像雪花一样从远方匆匆赶来,哒哒的马蹄声溅起一地飞雪,朵朵如花。那一天,村庄如故,母亲却白发如雪。 ? (10)年迈的母亲依然站在自家的门口张望着、等待着。仿佛这几十年来,一直站在这里,从未离开过。母亲这几天一 直念叨着:“要下大雪了,也不知道通不通车。”母亲是不看天气预报的,但每一次比天气预报还要准确。慢慢我才知道,原来是母亲的老寒腿,每次下雪前都会疼。 ? (11)母亲的一生几乎都是在劳动中度过的。夏天她忙着菜国子、庄稼地; 冬闲时她忙着给人做衣服补贴家用。东北的冬天天寒地 冻,上世纪七八十年代我们家住的是简阳,茅草房,? 虽然窗户外面钉上了塑料布,门上也安上了棉布帘,但墙壁上还是会结霜 ,四处透风。 母亲长时间坐在靠南墙的缝纫机旁做活,两条腿不知不觉中就得了风湿病。母亲腿疼是从来不对我们说的,粗心的我们怎么会知道母亲的展病这般严重! ? (12) 雪花落在村庄,落在四野,也落在我隐隐作痛的心里。 (13)这个世界因为有雪,风景如此美丽,空气如此清新,步子变得轻快,更魂得到了洗涤。 雪,如母亲的爱,时刻安抚我这颗烦躁的心,让我活得简单快乐,就像一朵雪花吹开了另一朵雪花的春天 。 ? (14)传说,第一个告诉你下雪的人是最爱你 的人。 我相信这个美丽的传说,因为母亲就是最好的例子。电话嘀铃铃响了,是母亲在叮嘱我,要下雪了,记得多穿点儿衣服一母亲的老寒展又在播送天气预报”了。我诺诺地应着,却透过那场 激将到来的雪,看到了母亲的疼痛。? . ? (15)如果可以,我多愿意让自己变成一贴温暖的膏药,般在她所有疼 痛的关节。 (选自《文苑·经典美文》2017年第2期,有畑改) ? 5.本文写了母亲的哪几次“等待”?请简要概括。 (3分) 答:? ? 6.结合语境,品味下列句子,回答括号中的问题。 (4分) ⑴可是母亲并不恼,笑呵呵地看着我们,任凭我们在纯洁的雪里“胡作非为 ”。 (句中的加点词有什么表达效果 ?) 答:? ?⑵至今我都不知道母亲那天在家门口迎着风雪,望着我回来的方向究元站了多久。 (这句话表现了“我此时怎样的心理?) 7.有人说第(11)段不可或缺,也有人说纯属多余,你的看法如何? 请说明理由 。 (3分) 答:? 8.文中的“雪”意重丰富,请联系全文谈谈你的理解 。(5分) 答:? 5.(1)母亲做好早饭,等待“我,和妹妹吃饭;(2)母亲在家门口迎着风雪等候迟归的“我”;(3)年迈的母亲张望、等待春节回家的“我"。 ? 6.(1)“胡作非为”本是贬义词.放在此处却生动地写出“我"和妹妹的淘气。以及自由自在、无拘无束嬉戏的快乐;同时表现出母亲的温柔及对“我”和 妹妹的宠爱。(2)表现了“我”的内疚和自责.以及对母亲的爱心存感恩 ? 7.示例1:我认为第11 段不可或缺,理由:这一段交代了母亲得风湿病的原因.表现了母亲的勤劳,丰富了母亲的形象,为下文进一步抒情作铺垫。 ? 示例2:我认为第 11 段纯属多余,理由:第11 段主要表现母亲的勤劳 .与全文表现母爱的主旨关系不大,且“雪"贯穿全文,第⑩段最后一句写“雪",而第 12 段紧承“雪"来写。表达更加顺畅. ? 8.略 尘埃深处是繁花(2017·乐山市中考) 七夕草 (1)她叫乔,认识她,是在去年夏天。 (2)那天交完班,我刚从一间病房走出来,就看见候诊区坐着一位白皙 如莲的女子,姣好的面容,优雅得体的举止,她正在回答医生的问话。我走过去的时候,再次被她的美吸引,于是,我多看了一眼,正好她也回过头看我,她的双眸澄澈纯净,如一汪清泉。 (3)做了相关检查,她住院了,VIP病房,她说常常失眠,有时候头晕,天旋地转。医生下了医嘱,输液体 的时候,她已经躺在病床上,一边撒娇,一边和母亲说笑。 (4)中午时分,液体还没有输完,有人送饭来,是她的父亲,一家人在病房里共进午餐,吃穿用度尽显阔绰。[来源:学科网] (5)因为病房里的很多病人,都是面色苍白,一副病怏怏的神态,而她却不同,除了输液体的时候睡着,但凡 醒的时候,神清气爽,神采奕奕,妆容精致。 (6)爱咬舌根的同事说,她命好,人长得漂亮,家世背景又好,语气里带着羡慕和嫉妒,谁说不是呢,她的确是个公主。 ?(7)再后来,知道了她的隐私,在某艺术学校当钢琴老师,收入丰厚,单身贵族。科里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨,而我也 是其中一个。每逢进病房看见她,内心除了被她身上散发的气质吸引外,更多的是嫉妒,她有姣好的面容,婀娜多姿,有很好的工作,有富裕的家庭,爱她的父母,一个女孩子该有的她都有了,而我,除了自食其力,勉强养活自己的工作,在单亲家庭长大,有一个嗜酒如命的父亲,再无其他。 (8 )攀比得越多,越自卑,那些日子,科室里的小姐妹们总是格外关注她。 (9)有一天,我上夜班,夜间巡视病房,大概12点了,她的病房里还亮着灯,我推门进去,我看见的场面,让我大吃一惊。 (10)乔没有睡,她正坐在床沿上,手里拿着一条假肢,正往墙角放,我看见她的右膝盖之下是空 的,看见我一脸的震惊,她下意识地用被子盖住自己,一脸歉意地笑笑,而我,尴尬至极,不知道说什么好,竟呆呆地站在那里好几秒。 ? ?(11)还是乔先说话,打破了僵局,“吓着你了吧,平时我请假回家,除了主管医生,没人知道我的秘密,明天要做一项检查,我怕来不及,就住在医院里, 被你看见了。”她说完,还是笑着,反而是我,像做错事的孩子。 ? (12)我胡乱说了几句,赶紧出来,内心汹涌澎湃,怎么会这样呢,她明明是个完美无瑕的公主? ?(13)过了半个小时,竟不知不觉又来到她的病房,她还没睡,她说,睡前看了会儿书,睡不着了,她居然问我,能不能陪她聊 一会儿。 ?(14)于是,坐在床前。与其说是聊天,不如说,是她为我刚才的震惊,做一些解释。她说,很少有人知道,有关假肢的秘密,而我是很少人里的一个。 ?(15)她从小学跳舞,梦想长大做一位舞蹈家。可是,上初中后,在一次意外触电后,一条腿被截肢,那年才十三岁的她,遭受了 这么大的打击,别说是梦想,好几次,她都想自杀。 (16)那是最后一次,她喝了家里的杀虫药,被父母送到医院,洗胃,住院,出院后,经常手抖。她的母亲多方打听到一位老中医医术高明,于是,带她去看,说明病史后,老中医什么都没说,只是揭开自己的白大褂,她看见,他只有一条腿。 ? (17)他说,人活着,不是靠双腿,靠的是一颗完整的心,我只有一条腿,活得好好的,你还比我多半条腿呢,怕什么? ? (18)从那以后,她常常去老中医那里,不是看病,而是疗心。 ? (19)再后来,父母给她装了假肢,搬了家,学了钢琴,当了钢琴老师,成了现在的自己。 (20)说完,她淡淡地 笑,而我,似乎看见

《报任安书》ppt

《报任安书》ppt

“盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作 《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失 明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列; 不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说 难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大抵圣贤发 愤之所为作也。” 司马迁热情歌颂了这些古代圣贤,他们虽 然身处逆境,备受迫害,但并不因此而消沉, 而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此 作为对自己的激励,表现了司马迁那种坚强的 意志,顽强奋斗的精神。 作者为什么要引这么多古人发愤著书的事迹?
简析:此段以一言概括,言受辱当自裁而不自裁,以表文采 于后世。
结合注释阅读第二段,概括此段的内 容。
直接表明自己“隐忍苟活”的原 因 让文采流传后世
不为父母妻子
不是因为缺乏勇气
古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉 不同寻常
称于之
盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》 屈原放逐
被拘禁 推演 受困
的官职姓名。
曩者辱赐书,教以慎于接物,推贤进士为务。
从前 教导我待人接物要谨慎 任务
意气勤勤恳恳,若望仆不相师,而用流俗人之言
情意殷勤恳切 好像怨
效法你 顺从、追随
仆非敢如此也。请略陈固陋。
请允许我把见识浅薄的意见略加陈述 阙然久不报,幸勿为(之)过(望您不要责怪) 很久
结合注释阅读第一段,概括此段的内容。
我私下里不自量力,近年来,投身在无用的文 辞之中,收集天下散失的史籍与传闻,大略地考 证前代人物的事迹,综观事情的始末,考订他们 成功、失败、振兴、衰落的规律,上起黄帝轩辕, 下至当今,写成了十表、本纪十二篇、书八章、 世家三十篇、列传七十篇,共计一百三十篇。也 是想借此探究自然现象与政治社会的关系,通晓 从古到今的历史发展变化,完成自成一家的著作。

《报任安书》(共30张PPT)

《报任安书》(共30张PPT)

思考:从课题和背景介绍看,这是一封复信,其回复的内容是什么呢?又是怎 样具体展开的?
此文大意是讲“刑余之人”难以“推贤进士”,唯有隐忍苟活,著书以 偿前辱之债。
复信目的:对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。(第1段)
复信内容:①地位低下(主上所戏弄,流俗之所轻),身遭极辱,不能胜任。 (第2、3段)
抒发愤懑,今努力
重点字词
❖ 曩者辱赐书
从前.与畴昔同
❖ 少卿足下 敬称:您
❖ 若望仆不相师 若:好象;望:埋怨:仆:我。
❖ 而用流俗人之言 世俗的人
❖ 请略陈固陋 (我)请求略微陈述固塞鄙陋(的意见) ❖ 幸勿为过 幸:希望;过:动词,责备。
❖ 且勇者不必死节 为节而死。死:为…而死。
❖ 恨私心有所不尽
❖ 曼辞以自饰
美妙,美好
❖ 适足以自辱耳 ❖ 适得府君书
恰好,刚才
❖ 无乃与仆私心剌谬乎
恐怕------吧
❖ 所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者 ----的原
❖ 且夫臧获婢妾,犹能引决 且夫:发语词.因引决:自

❖ 若望仆不相师,而用流俗人之言 ❖ 幽于粪土之中而不辞者
❖ 鄙陋没世而文采不表于后世也 表转折,却
《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形 象鲜明。鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
解题
“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。 古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,信题多为 “报……书”“答……书”“与…书”“上…… 书”“寄……书”等
例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思 书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)
第六段:表明自己现在的心情和对人生的看法。
最后一段里哪些句字照应前文,哪些句子写作者当时的处境和心情?

报任安书优秀ppt课件(2024)

报任安书优秀ppt课件(2024)

文学风格
报任安书的文学风格以朴实自然、真挚感人为主。作者没有过多地运用华丽的 辞藻和修辞手法,而是用平实自然的语言来表达自己的思想和情感,使得整篇 文章更加贴近读者的心灵,具有极强的感染力。
2024/1/29
10
03
报任安书的历史影响
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
22
06
结论与展望
2024/1/29
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
23
课件总结回顾
课件内容概述
本次ppt课件详细介绍了《报任 安书》的背景、作者、主要内容 及其文学价值等方面,通过图文 并茂的方式,使学生更加深入地
理解这篇古代文献。
重点难点解析
针对文中的难点和重点,课件进 行了详细的解析和阐述,如文中 的历史典故、人物形象、思想内 涵等,帮助学生更好地掌握和理
道法自然
报任安书强调道法自然, 追求自然与人的和谐统一 ,与道家思想相吻合。
清静无为
书中倡导清静无为的生活 态度,体现了道家追求内 心平静、淡泊名利的思想 。
17
其他文化元素在报任安书中的体现
忠孝观念
报任安书强调忠孝观念,体现了 中国传统文化中忠孝为本的价值
观。
诚信意识
书中提倡诚信意识,注重言行一致 、信守承诺,体现了中国传统文化 中的诚信精神。
2024/1/29
借鉴叙事技巧
报任安书的叙事生动、情节紧凑,我们可以学习其中的叙事技巧,将其运用到自己的文学 创作中,提高作品的吸引力和感染力。
汲取人物塑造方法
报任安书中的人物形象鲜明、性格各异,我们可以从中学习人物塑造的方法,创作出更加 生动、立体的人物形象。

2024版《报任安书》课件

2024版《报任安书》课件

《报任安书》课件•引言•作者与时代背景•文本解读与赏析•历史事件与人物关系梳理目•思想内涵与价值观念探讨•知识拓展与延伸阅读录01引言背景介绍司马迁与《史记》司马迁是中国古代伟大的历史学家和文学家,他的代表作《史记》是中国第一部纪传体通史,被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。

《报任安书》的创作背景该信是司马迁在遭受宫刑后,为了回复好友任安的询问而写的一封回信,充满了悲愤和感慨。

课文概述课文主题《报任安书》是一篇充满激情的个人辩护词,表达了司马迁对遭受宫刑的悲愤之情,同时阐述了自己忍辱负重、发愤著书的宏伟抱负。

课文内容课文节选自《报任安书》的重要部分,主要涉及司马迁对遭受宫刑的看法、对忍辱负重的理解以及对自己著书立说的追求。

学习目标知识与技能了解司马迁的生平和《史记》的文学价值;掌握《报任安书》的背景、主题和内容;学习本文充满激情、慷慨陈词的语言特点。

过程与方法通过朗读和背诵,培养文言语感;通过小组讨论和探究,深入理解文本内涵;通过比较阅读,拓展文学视野。

情感态度与价值观体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的价值观和人生观;认识历史的价值和意义,增强民族自豪感和文化自信心。

02作者与时代背景03继任太史令与著《史记》司马迁继任太史令后,开始撰写《史记》,最终完成了这部不朽的史学巨著。

01早年经历与家学渊源司马迁出生于史官世家,自幼受到良好的文化熏陶。

02游历四方与增长见识司马迁曾游历名山大川,考察风土人情,积累了丰富的历史素材。

司马迁生平及成就西汉时期实行郡县制和分封制并行的政治制度,中央集权得到加强。

政治制度经济发展文化思想西汉时期经济繁荣,农业、手工业和商业都得到了很大的发展。

西汉时期文化思想活跃,儒家思想逐渐成为主流,同时道家、法家等思想也有一定的影响。

030201西汉时期社会背景1 2 3司马迁在继承前人历史著作的基础上,广泛搜集史料,进行实地考察,最终编纂成《史记》。

《史记》的编纂背景《史记》是中国古代史学的代表作之一,具有极高的史学价值,对后世的历史研究产生了深远的影响。

报任安书ppt课件

报任安书ppt课件

司马迁精神在现代社会的传承和弘扬
坚韧不拔的精神
司马迁在遭受宫刑后,忍辱负重,历经艰辛,最终完成了 《史记》的编纂,这种坚韧不拔的精神在现代社会同样具 有重要意义。
追求真理的精神
司马迁在《报任安书》中表达了自己追求真理的决心,这 种精神在现代社会中仍然是我们应该秉持的价值观念。
独立思考的精神
司马迁在编纂《史记》时,不畏强权,独立思考,这种精 神在现代社会同样是我们应该学习和倡导的。
》的撰写。
司马迁在历史学上、世家、列传等五种体例,全面 记载从黄帝到汉武帝时期的历史,创立了纪传体通史的写作模式。
重视历史人物的评价
在《史记》中,司马迁对历史人物进行了客观公正的评价,既肯定 他们的历史贡献,也指出他们的过失和不足。
强调历史的经验教训
对人生价值的思考和 追求
司马迁在文中表达了自己对人生价值 的思考和追求。他认为,人的价值不 在于生命的长短,而在于所做的事情 是否有意义。同时,他也强调了品德 和才华的重要性,认为只有品德高尚 、才华出众的人才能被后人铭记。这 体现了他对人生意义的深刻思考和不 懈追求。
03 司马迁的生平与 成就
司马迁的生平经历
报任安书ppt课件
contents
目录
• 引言 • 文本解读与赏析 • 司马迁的生平与成就 • 《报任安书》的历史价值 • 《报任安书》的艺术特色 • 《报任安书》与现代社会的联系
01 引言
司马迁与《史记》
01
司马迁简介
西汉时期著名史学家、文学家,曾任太史令,创作了中国古代第一部纪
传体通史《史记》。
深刻独到的思想内涵
忠贞不屈
文章表达了作者忠贞不屈的精神品质,即使遭受极刑也无所畏惧 ,坚守信仰和理想。

2025届高考背诵补充篇目:《报任安书》课件

2025届高考背诵补充篇目:《报任安书》课件

李陵之祸
这年夏天,武帝派自己宠妃李夫人的哥哥、贰师 将军李广利领兵讨伐匈奴,另派李广的孙子、别将李 陵随从李广利押运辎重。李陵带领步卒五千人出居延, 孤军深入浚稽山,与单于遭遇。匈奴以八万骑兵围攻 李陵。经过八昼夜的战斗,李陵斩杀了一万多匈奴, 但由于他得不到主力部队的后援,结果弹尽粮绝,不 幸被俘,然后投降,司马迁为其说情,被判宫刑。
——《史记》
戾太子事件
刘据(前128年一前91年),汉武帝刘彻嫡长子。 征和二年(前91年),刘据在巫蛊之祸中被江充、韩说等人诬陷,因不能 自明而起兵反抗诛杀江充等人。汉武帝识信谎情,以为太子刘据谋反,遂 发兵镇压,反抗过程中,刘据与丞相刘屈等大战于长安。 当时任安担任北军使者护军‘监理京城禁卫军北军的官’,混乱中接受刘 据要他发兵的虎符,但按兵未办。最终刘据兵败逃亡,因拒绝被捕受辱而 自杀。 后经过调查发现巫蛊害人多为有不实。汉武帝颇知当时刘据只是惶恐不 安并无谋反的意图,遂为之平反,汉武帝认为任安“坐观成败”,“怀诈, 有不忠之心”,论罪腰斩。 冤案平反后,汉武帝建思子宫,归来望思之台以寄哀思。汉宣帝刘询 继位后,为祖父刘据追加谥号曰“戾”,重修陵寝,供奉祭祀。
“虽万被戮”也要完成《史记》,目的何在?
第一,以《史记》报命。下狱受辱,已是辱了父母的遗体,不能再辱父母的遗志、 遗命;所以必须完成《史记》,才能复上父母的丘墓。
第二,以《史记》立名,并借以雪耻扬先。古人将名看得很重,烈士要“徇名”, 闾巷之人要“砥行立名”,司马迁也说“立名者,行之极也”,并屡次引孔子的话说: “君子疾没世而名不称焉。”可见君子也是重名的。又说“天下君王至于贤人,众矣。 当时则荣,没则已焉”。“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。” 可见立名是很难的。

《报任安书》ppt课件

《报任安书》ppt课件

用典句
盖西伯拘而演《周易》……大底圣 贤发愤之所为作也
且西伯,伯也,拘牖里;李斯,相也,具5 刑;淮阴,王也,受械于陈;彭越、张敖, 南向称孤,系狱具罪;绛侯诛诸吕,权倾5 伯,囚于请室;魏其,大将也,衣赭衣、关3 木;季布为朱家钳奴;灌夫受辱居室
天下奇文
本篇不仅对我们研究司马迁的思想以及《史记》的 写作动机和完成过程有极其重要的价值,并且在文学史上 是不可多得的散文杰作,古人早就把它视为天下奇文,可 与《离骚》媲美 此文之奇,首先表现为气势的磅礴 作者 长久郁积心中的悲愤,借此文喷发而出,有如长江大河,1 泻千里,其气势之壮阔,令人惊叹 此文之奇,更在于他的纵 横开阖、起伏跌宕 作者是坦率的,但内心的矛盾与痛苦 又是极其复杂的,他无意矫饰,但3言两语又无法说清,所 以他就11地如实道来 时而慷慨激昂,时而如泣如诉;时 而旁征博引,时而欲言又止 曲折反复,1波3折,充分表现 出笔力的雄健 此外,行文的流畅,语言的生动,骈句、散句 自然错落,排句、叠句时有穿插,使本篇在散文形式上也 具有独具1格的艺术魅力
特殊的时代、特殊的经历形成了司 马迁超越时代的文化人格,虽然作为王朝 的史官却保持了相对独立的学者立场 《史记》不仅具有雄伟的气魄,而且反映 出不断强化的君主专制统治对于社会思 想文化的巨大压迫,意识到这个时代的复 杂的社会矛盾,体现了对人类社会历史的 深刻思考……《史记》不仅是汉代最伟 大的著作,也是整个中国文化史上最伟大 的著作之1
信的内容:
司马迁在此信中以无比激愤的心 情,向朋友、也是向世人诉说了自己因 李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心 郁积已久的痛苦与愤懑,大胆揭露了朝 廷大臣的自私,甚至还不加掩饰地流露 了对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不 满 信中还委婉述说了他受刑后“隐忍 苟活”的1片苦衷

《报任安书》优秀PPT课件

《报任安书》优秀PPT课件

早年经历
出生于史官世家,从小受 到良好教育,游历各地收 集史料。
官场生涯
曾任太史令,因李陵事件 受牵连被处以宫刑。
发愤著书
忍辱负重,以极大的毅力 完成《史记》的撰写。
时代背景分析
政治背景
西汉时期,政治相对稳定 ,经济发展达到巅峰。
文化背景
儒学成为官方哲学,同时 道家、法家等思想也有一 定影响。
史学发展
司马迁是李陵的朋友和同僚,在 李陵事件中为李陵辩护,因此受
到牵连。
司马迁与汉武帝
司马迁是汉武帝时期的史官,负 责编写史书。因李陵事件触怒汉
武帝,被处以宫刑。
任安与司马迁
任安是司马迁的朋友和同僚,在 巫蛊之祸中受到牵连。司马迁在 狱中写下《报任安书》,表达了 对任安的思念和对时局的担忧。
历史事件与人物关系对文章的影响
忠诚与独立精神
司马迁在《报任安书》中表达了 对独立精神的追求,这种追求与 忠诚观念并不矛盾。相反,它体 现了司马迁在忠诚于国家和民族 的同时,保持个人独立思考和判 断的立场。
角色扮演:模拟任安与司马迁的对话场景
角色分配与准备
学生分组,每组分别扮演任安和司马迁的角色,提前阅读相关背景 资料,准备对话内容。
坚韧不拔精神对当代青年的启示
坚韧不拔精神内涵
在困境中不屈不挠、勇往直前、 坚持不懈等。
当代青年面临的挑战
竞争激烈、压力巨大、心理脆弱 等。
启示意义
培养坚韧不拔精神有助于青年应 对挑战、实现自我价值。应通过 挫折教育、心理辅导、社会实践 等方式,引导青年树立正确的挫 折观和成功观,锤炼意志品质, 增强抗压能力。
意义的人生。
“是以肠一日而九回,居则忽忽 若有所亡,出则不知其所往”: 形象地描绘了作者内心的痛苦和

《报任安书》课件(21张PPT)人教版中职语文基础模块上册第七单元

《报任安书》课件(21张PPT)人教版中职语文基础模块上册第七单元

肠一日而九回。居则忽忽若有所亡,出则不知其 所往。每念斯耻,汗未尝不发背沾衣也。
人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山。 ——司马迁
《报任安书》
司马迁
本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。司马迁 因李陵之祸处以宫刑,出狱后任中书令,表面上是皇帝 近臣,实则近于宦官,为士大夫所轻贱。任安此时曾写 信给他,希望他能“推贤进士”。司马迁由于自己的遭 遇和处境,感到很为难,所以一直未能复信。后任安因 罪下狱,被判死刑,司马迁才给他写了这封回信。
作者用这些人的例子说明,对待受辱,引决不是唯一的办法,这些 伟人他们虽受辱,但是他们隐忍,完成伟大的事业,生命也因此有 了价值,他们的名字也流传于后世。他们是自己的榜样。
2021年9月17日通报,一名14岁的初中生,因玩 耳光后,从五楼走廊跳下,送医不治身亡。面对人生 的屈辱,我们应该如何选择?
古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。 盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐, 乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚, 《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦, 《说难》《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为 作也。此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事、思来 者。乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策, 以舒其愤,思垂空文以自见。
文王 仲尼 屈原 左丘 孙子 不韦 韩非
拘禁 困厄 放逐 失明 膑脚 迁蜀 囚秦
《周易》
《春秋》 《离骚》 《国语》 《兵法》 《吕览》
垂者述意

往有

事所

、郁
思结

《说难》《孤愤》
这一段举这么多人的例子,这些人有何共同之处? 意图何在?
他们都是高尚的士人,都受辱,都隐忍,而完成了伟大的事业。

《报任安书》教学课件(61张PPT)

《报任安书》教学课件(61张PPT)

且西伯【且:再说。西伯:周文王的封号】,伯也【伯:方伯, 一方诸侯之长】,拘羑里【拘羑(yǒu)里:周文王曾被殷纣王 拘禁。被动句】;李斯,相也,具五刑【李斯被赵高陷害,最 后被腰斩、灭三族。具:定案,判决;五刑:一种酷刑。先割 鼻、斩脚趾、笞杀,后枭首、剁成肉酱】;淮阴,王也,受械 于陈【淮阴侯韩信先被封为楚王,有人告他谋反,刘邦假做南 游,到陈地,韩信来见,被逮捕。后被赦,封为淮阴侯。械: 手铐、脚镣一类的刑具】;彭越、张敖,南面称孤,系狱抵罪 【彭越,汉初功臣,封梁王;张敖,汉初功臣张耳之子,父死, 袭为赵王。二人都因被诬告谋反,下狱定罪。系:囚禁】;绛侯 诛诸吕【绛侯:西汉功臣周勃的封号。吕后死,吕禄等人谋反, 周勃与陈平等诛灭吕氏亲族】权倾五伯【权势很大,超过春秋 时的五霸。五伯(bà):即春秋五霸。伯,通“霸”。倾:压倒; 使动,使倾倒】,囚于请室【请室:汉代囚禁有罪官吏的监狱。 周勃后来被诬告谋反,下狱治罪。囚:被囚禁】;
魏其,大将也,衣赭、关三木【魏其侯窦婴,景帝时为大将军, 武帝时被诬下狱处死。衣赭(zhě):穿上赭色的囚衣。古代囚 服为赭色。衣(赭),名词用如动词,穿。关:同“贯”,指 套上;三木:指加在颈、手、足三处的刑具】;季布为朱家钳 奴【季布原为项羽将领,屡次困辱刘邦。项羽死后,刘邦悬赏 捉拿季布。季布剃光了头,颈带铁圈,改变姓名,卖身为鲁人 朱家的奴隶。钳奴:髠(kūn)钳为奴】;灌夫受辱于居室【汉 景帝时,灌夫平七国之乱有功,为中郎将。武帝时被诬下狱、 灭族。居室:少府所属的官署名,是当时贵族犯罪后的拘留之 所】。此人皆身至王侯将相,声闻邻国【声:名声。闻:传播, 传扬】,及罪至罔加【罪名临头,法网加在身上。及:等到。 至:“致”加到。罔,同“网”加:施及,加以】,不能引决 自裁【引决:自杀。自裁:自杀】,在尘埃之中【尘埃:指监 狱】。古今一体【一体:一样】,安在其不辱也 【“其不辱也 安在”的倒装。安在:介宾倒臵,“在安” ,在哪里】。

《报任安书》课件第二课时

《报任安书》课件第二课时

称孤,系狱抵罪;绛侯诛诸吕,权倾五伯,囚于请室;魏
其(jī),大将也,衣(Yì)赭(zhě)衣,关三木;季布
为朱家钳奴;灌夫受辱于居室。
西伯:周文王的封号。
李斯:战国末年上蔡(今河 南上蔡县西)人。帮助秦始
伯(也):方伯,即一方诸侯之 长。殷纣时他是西方诸侯之长, 故称。
皇统一全国,任秦丞相。秦 二世时,李斯被赵高陷害, 最后被腰斩、灭三族。 具于五刑:受遍五种刑罚。
6、司马迁在李陵之祸后,受到了哪些肉体和精 神上的摧残?
司马迁下狱之后受尽酷刑,“交手足, 受木索,暴肌肤,受榜箠,幽于圜墙之 中。”直至受宫刑。
精神上也受到残酷的迫害,“见狱吏 则头枪地,视徒隶则心惕息”。毁谤耻笑 接踵而来。
7、概括本段内容。
申诉自己遭受极辱而不自杀的原因
原文: 由此言之,勇怯,势也;强弱,形也 。审矣,何足怪乎?夫人不能早自裁绳墨之外, 以稍陵迟,至于鞭箠之间,乃欲引节,斯不亦远 乎?古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。
勇怯,势也:勇敢或胆怯, 稍:逐渐
是在不同形势下显示的。 陵迟:志气衰微(区别凌迟)
强弱,形也:强大或软弱, 是在具体情况下表现的。
夫:发语词,表示要发议论 。
审矣:明白了。
斯:指示代词,这。
殆:副词,大概、恐怕。
1、如果说开头作者的感情是谦卑的,第 一段的感情是致歉,那么第二段的感情是 怎样的?请用一个词概括。
悲愤
2、本段陈说自己受辱而不自杀的原因是什 么?(用原文回答)
“假令仆伏法受诛,若九牛亡一毛,与蝼蚁 何以异?而而世又不与能死节者比,特以为 智穷罪极,不能自免,卒就死耳。”“夫人 不能早自裁绳墨之外,以稍陵迟,至于鞭箠 之间,乃欲引节,斯不亦远乎!”
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
12
此外又有“天下之士”。《趙策二》辛 垣衍贊魯仲連曰:“吾乃今而知先生為 天下之士也。”是“國士”尤不足,進 而以“天下之士”概之。
要之“國士”、“天下之士”皆周秦
間常見贊譽之詞。《淮南子·道應訓》
記九方堙為秦穆公相馬,之馬”。千里馬,馬之至者,
書補注》引李氏此語,謂“李云太史公
為當時通稱,其說最確”。甚是。
3
牛馬走
高步瀛《舉要》引吳仁傑《兩漢刊誤補 遺》云:“牛當作先,字之誤也。《淮 南書》曰:越王句踐親執戈為吳王先馬 走。《國語》亦云:句踐親為夫差前馬。 《周官·太僕》:王出入則前驅,注,如 今導引也。子長自謂先馬走者,言以史 官、中書令在導引之列耳。”今按“牛 馬走”實不辭,吳說可從。
又稱天下之馬;是故“天下之士”,
亦士之至者也。
13
❖ 而僕又佴之蠶室
課本以佴為“次”是,又引申為“編次” 則非是。按《爾雅·釋言》;“佴,貳也。” 郭璞注:“佴,次。為副貳。”邢昺(北宋 經學家,作《孝經》、《論語》、《孟子》三經疏)疏: “次即副貳之意。”王先謙《補注》據此 謂:“遷言陵降後,族誅隤其家聲,已又 以救陵下蠶室,罪居其次也。”此解較通。
司馬遷《報任安書》
❖ 按是書作於武帝征和二年(前91)戾太子獄
後,蓋無異詞。其一,遷書中有云:“會東
從上來。”高步瀛《兩漢文舉要》謂:“征
和二年七月,戾太子舉兵,時武帝在甘泉宮。
此蓋從武帝自甘泉宮還長安也。甘泉宮在今
陜西淳化縣西北,則此東字猶言東行、來東
耳。”其二,書又云:“今少卿報不測之罪,
涉旬月,迫季冬,僕又薄從上雍。”考《漢
9
❖苟合取容,無所短長之效
《史記·蔡澤傳》;“吳起言不取苟 合,行不取苟容。”《文選》李善 注謂:“假欲苟合取容,亦無其所 也。”課本本此。按此說蓋非是。 史遷之意當謂,以上四事無一遂, 是余苟合取容之效,見於此矣。自 嘲耳。
10
❖僕少負不羈之才 負,欠也。謂僕少無此才。《漢書》 顏師古注:“負者,亦言無此事 也。”王先謙《漢書補注》則謂: “負才,猶言恃才。《說文》,負, 恃也。”二解並通。
16
❖定計於鮮也
王先謙《補注》:“錢大昭曰, 《釋詁》:鮮,善也。……此言定 計為善,不遭刑辱。……沈欽韓曰, 《左·昭五年傳》,葬鮮者,杜預云, 不以壽終為鮮。此言定計自裁。” 今按二說並通。惟史遷全文之意在 敘其忍辱偸生之緣由,以此衡之, 蓋沈說意長。
17
❖以稍陵遲 以,而也。《中庸》:“溫故而知 新,敦厚以崇禮。”
11
❖ 僕以為有國士之風
國士,《文選》李善注:“一國之中, 推而為士。”非是。今按《呂覽·忠廉》 王子慶忌謂要離曰:“汝,天下之國 士也。”是知“國士”乃一形容詞, 國者,非即一國之謂也。同書《長利》 篇:“(戎夷)謂弟子曰:‘我,國 士也……子,不肖人也。’”與“不 肖”對言,則“國士”固即卓越、賢 德之士也。
書·武帝紀》:“征和三年正月,行幸雍。”
任安坐太子獄在二年七月,遷書作於此后,
距次年正月,正所謂“薄”也。
1
❖ 太史公牛馬走司馬遷再拜言
今人張舜徽謂:“按司馬遷《報任少卿書》, 始見載於《漢書·司馬遷傳》。全文即以‘少 卿足下’四字開端,本甚直截。《文選》收 錄此書,在‘少卿足下’四字之上,復有 ‘太史公牛馬走司馬遷再拜言’十二字,通 篇字句与《漢書》多異,助詞復多不同,皆 當以《漢書》為正,不可曲從《文選》 也。……余舊疑‘太史公牛馬走司馬遷再拜 言’十二字,乃六朝文士好事者所妄增,非 遷原文所有。篇中字句与《漢書》異者,亦 傳鈔時所致訛謬也。”(《清人筆記條辨》
敢如此。流俗人,猶言世俗人。今本《文 選》用字在而字下,乃後人所改。”
5
按王說甚確。若原本作“而用”,則 “而”字不當訓“如”,今蘇、張注 《選》皆訓“而”為“如”,是原本作 “用而”、“而用”為後人所改,明矣。
王引之《經傳釋詞》卷七,“而”猶 “如”也。《左·定十年》:“齊師出境, 而不以甲車三百乘從我者,有如此盟。” 《齊策》:“子孰而与我同赴諸侯乎?” 《論語·為政》:“人而無信,不知其可 也。”
4
❖ 若望僕不相師,而用流俗人之言
此句《漢書》作“若望僕不相師用,而 流俗人之言”。今按《漢書》是也。 《補注》引王念孫曰:“蘇林曰,而猶 如也。見《文選》注。不相師用,而流俗人 之言,謂視少卿之言如流俗人之言,而 不相師用也。《文選》張銑注:而,如也。言少卿書
若怨望我不相師用,以少卿勸戒之詞如流俗之人所言,我非
《漢書》“佴”作“茸”,顔注:“茸音人
勇反,推也。……謂推致蠶室之中也。”
亦通。
14
❖積威約之漸也
王先謙《補注》:“《文選》注言 威為人制約,積漸至此。先謙案, 言人以威制約,非指獸威。下積威 約之勢也句可證。”今按王說是也。 下“積威約之勢”,固指獄吏之勢 言。
15
❖削木為吏,議不可對 《漢書》顏師古注:“患吏刻暴, 雖以木為吏,期於不對。此疾苛吏 之辭也。”
2
卷七)謂讀此文“當以《漢書》為正”,良
太史公
為官名抑尊稱,衆說紛紜、莫衷一是。
今人朱東潤有《太史公名稱考》一文,
搜集諸說較備,可參(收在氏著《史記
考索》)。按李慈銘謂:“太史公自是
當時官府通稱,非官名、亦非尊加,如
後世稱太史氏,非有此官名也。流俗相
沿,如晉之中書令稱令君、唐之御史稱
端公,不必以其尊官也。”王先謙《漢
史遷之意蓋謂仁最初是通過愛施的 行為表現出來。故此處解端為發端 較善。
8
❖ 同子參乘
參乘,即陪乘,陪乘的人。上古乘車, 尊者居左,馭者居中,陪乘居右,負 責乘車安全,戰時則稱“車右”。
《史記·袁盎傳》:“孝文帝出,趙同 參乘。袁盎伏車前曰:‘陛下獨奈何 与刀鋸餘人載!’於是上笑下同。” 《集解》引徐廣曰:“《漢書》作談 字。”蓋史遷為避父諱,故改談為同。
6
❖動而見尤 《文選》李善注:“言舉動必為人 之所尤過也。”《經傳釋詞》卷七, “而”猶“則”也。《左·僖十五 年》:“貮而執之,服而舍之。” 《左·襄二十五年》:“言之無文, 行而不遠。”
7
❖愛施者,仁之端也
端,開頭,發端。《孟子·公孫丑 上》:“惻隱之心,仁之端也。”
亦解為本,根本。《史記·樂書》: “德者,性之端也。”
相关文档
最新文档