孩子入园后的家庭教育

面前大声表扬等等。通过这种方式，孩子会深刻体会到 幼儿园生活给自己带来的成就感，加深对幼儿园的情感。 对不容易适应的孩子，父母应该尽量不要问他“今天老 师表扬你了吗?”“今天在幼
儿园高兴吗?”等等，避免让孩子的记忆一直停留在不良的情绪 体验中。如果孩子说不喜欢幼儿园，或者不喜欢老师，父母应 该转移孩子的注意力，避免与他谈幼儿园那些事。
至关重要。幼儿良好习惯的培养从宏观上来说，它需要 家庭、幼儿园和社会三者的共同努力。从幼儿园内部来 说，它需要全体教职员工的通力协作才能实现。无论是 领导还是老师，无论是班内老师
还是非班内老师，无论是老师还是其他员工，都要紧密 配合工作不分份内份外，如看见园内垃圾都要及时捡起， 这样才有利于孩子的教育。在幼儿园要求玩具的摆放位 置都一致，从不马虎或者擅自
小还不太会表达，可是孩子心里什么都能听明白。所以， 家长要多对孩子进行正面的教育。比如可以给孩子讲去 幼儿园的好处，告诉孩子上幼儿园会有好多小伙伴，会 有自己喜欢的玩具，会学到很
多知识等。总之，是让孩子从心里认为上幼儿园是一件好事情。
(三)对孩子放心更相信幼儿园
有的家长担心孩子不适应幼儿园的生活，对孩子不放心，比如，
更改，回到了家里也要这样的要求，才能使孩子养成好的习惯。
(三)幼儿园对家庭教育要给予指导
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性，这些不
利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为正 规教育，其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、 计划性、系统性和科学性。许多父母在进行家庭教育时。 会感到在面对孩子不听话的
子要会表达，比如：“尿尿”，这样，老师会帮着孩子 接尿，不至于尿到裤子里。事实上，有很多幼儿入园时 年龄偏小，有了大小便不敢表达或不会表达，所以家长 教会孩子表达非常关键。
三、配合幼儿园进行家庭教育要讲究技巧
(一)及时鼓励孩子在幼儿园的进步 幼儿在某一情境下做了某件事(即某种行为)，如果获得满意的结果或
师认为，这样转身就走对孩子来说是一种伤害，与孩子 分手时，应跟孩子说：跟妈妈再见，然后家长等上一分 钟再走。但注意时间不要太长，待时间长了孩子会有反 复，造成家长走不开。
(五)教孩子会表达老师须细观察
有的孩子刚上幼儿园，大小便还不能自理。对此，有关 老师认为出现这种现象也是正常的，孩子大小便暂时不能自 理也不要紧，但是孩
园教育指导纲要》指出的那样：“家庭是幼儿园重要的 合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长 的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高 教育能力。”不良的生活卫生习
惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大的程度上 也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。因此，针对 家庭中对幼儿溺爱过度的特点，老师应通过家长园地、 开家长会、与家长个别交谈等方
(一)让孩子了解
整体熟悉环境
幼儿刚去幼儿园都有一种陌生感，为了让幼儿对其产生好 感，家长在孩子入园前应领着孩子去园里参观，让孩子通过看 一看、玩一玩，与老师见一面，对幼儿园有一
个整体的、大概的了解，使孩子做到心中有数。
(二)给孩子讲道理做好思想铺垫
大部分家长总以为孩子小，什么也不懂，就对孩子什么也不说。其实虽然孩 子
式向家长宣传这些不良行为的弊端，提出生活卫生习惯 培养的正确方法及老师对幼儿的要求。这样，家园配合， 要求一致，才能取得更好的教育效果。
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的影响。
一、配合幼儿园进行家庭教育的重要性
九月初，忙活了好几个月的父母们，终于把孩子送进了称心如意的幼儿园。 许多父母松了一口气，总算完成了一
件大事!以后孩子咋样就看幼儿园老师的了。殊不知这时 的孩子站在了一个新的起点上，更需要父母的教育帮助。 幼儿习惯的形成需要反复地实践和训练，如果家庭不与 幼儿园相互配合，不但对孩
(
二)经常教给孩子一些交往的技巧
在幼儿园，有一个孩子看到一个小朋友在玩一辆漂亮的 电动小汽车，他想一起玩，但不知道怎么对那个小朋友说。 这个孩子只是盯着玩小汽车的
小朋友，不说话。后来他趁那个小朋友不注意，就跑过 去，一把推开那个小朋友，抢了小汽车……这显然是孩子 缺乏交往技巧的表现。因此，在平时的生活中，父母应 该经常教给孩子如何热情地邀
幼儿发展目标时，仍不能脱离幼儿园教育的发展目标的 要求，否则幼儿将会难以适应社会的发展要求，这对幼 儿的发展是极为不利的，会使幼儿无法在社会中生存。 幼儿家庭的教育目标，是与幼儿
园、社会紧密联系，互相配合，保持教育的一致性，这样才能促进幼儿身心健康 活泼地成长。
(二)家庭和幼儿园要加强相互配合 家庭和幼儿园相互配合这一点
肯定的答复，下次遇到相同情境时做这件事的可能性就 会提高。例如：有位小朋友来园后自己把衣服叠好放进 自己的柜子里，老师见到后当众表扬，并奖励一颗小星 星。之后，这个小朋友每天自己
放衣服，还教他的同伴也自己放衣服。
当孩子在幼儿园取得了一点进步，如学会一首歌，一曲 舞，学会认自己名字……父母应及时鼓励。鼓励形式可以是送 他一个小礼品，在家人
孩子入园后的家庭教育
当孩子入园后，家长认为自己就完成任务了，其实不然， 家长还有更艰巨的任务没有完成呢。孩子刚进入幼儿园很不 习惯，在幼儿园又哭又闹，不
能适应幼儿园的生活，这时，除了幼儿园老师的教育引 导外，家长要积极努力做好配合工作。家长应详细的了 解一下还有那些任务有待于完成，这些对于孩子的成长、 学习、生活及未来都有很重要
(四
)跟孩子分别应做到友好自然
每个孩子的性格都不一样，有的孩子适应环境较快，有 的孩子则适应较慢，与其他孩子交流沟通较困难。有的孩子 胆小，不敢说话。对这样的孩子，
家长要有耐心，平时多领着孩子玩。据一位老师讲常有 的孩子在家长送来时，在与家长分别的一刹那，拽住家 长的衣服不松手，此时，有的家长为了让孩子安下心来， 选择转身就走。对此，有的老
举措中常常束手无策。这就是因为他们对教育的一些基 本概念、基本理念并不了解，没有从理论的角度科学的 把握教育的原则、方法等。幼儿家庭教育对幼儿发展是 重要的，并且也伴随在幼儿的整
个发展过程中，但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助，这样才能使其尽力 保证做到科学、合理。
二、家长要帮助刚入园的孩子稳定情绪
请小朋友一起玩，如何与小朋友一起分享等待交往技巧。 在家中，父母要有意识地教孩子学会使用一些礼貌用语， 如“请”“谢谢”“对不起”，大方地向别人问好等。 并教育孩子要大胆清晰地表
达自己的意愿。例如，当孩子想去厕所时，应该说：“老师， 我要去厕所”，而不要让他用意义含糊的习惯语代替，如 “我要去洗手间”，这样老师不知道他是想洗手还是解手。
(三)避免在孩子面前评价老师的长短
在培养孩子方面，父母和老师是一条战壕里的“战友”， 父母首先应该信任老师，才能协同老师工作。千方不要当着 孩子的面，议论、指责
老师。刚入园的孩子，需要对老师产生一种心理上的信任感 即安全感。老师在他们心目中的地位很重要，父母应该帮助 他们维护老师形象。
孩子入园后的家庭教育要按照新《幼儿
子成长不利，而且孩子可能因此感到无所适从Baidu Nhomakorabea甚至形成双重人格。
(一)家庭教育和幼儿园教育的一致性
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分，它的教
育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。 并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会 的发展需求。幼儿家庭教育的目的，具有随意、灵活和 针对性的特点，但父母在制定
有的家长来送孩子，担心孩子不习惯，迟迟不肯离园， 总是在幼儿园门口或隔着栏杆张望。家长不放心从情绪 上表现出来了，孩子通过察言观色，结果导致孩子也产 生了焦虑。所以，家长既然打算
把孩子送到幼儿园，就要对幼儿园放心。还有的家长在家说话 不注意，比如批评孩子时说：“再不听话，就把你送进幼儿 园”，类似这样的话让孩子对去幼儿园产生畏惧感。