食物网

请采访你的同桌的收获有哪些，同时 对他说说你的收获。你们共同的问题有哪 些？
（P80—82） 1、回忆什么是食物网？能量在食物网（链）中流 动的特点有哪些？ 2、阅读资料一、资料二并完成讨论题。
（多边会议）
1、写出资料一中的食物链，解决讨论题
第1小题。 A组、B1
2、写出资料二中的食物链，解决讨论题 第2小题。
点之一
2、 生态系统中能量流动的 量的流动是
பைடு நூலகம்
另一个显著特点是 能 单方向的。
3、能量流动的传递效率约为10—20％ 。
阅读（S.T.S）----思考----反馈
为什么生态系统中能量的流动是随 着食物链而递 减，而有害物质却是递 增
三级消费者
二级消费者 一级消费者 生产者
有害物质通过食物链富集
爱护环境，保 护生物，人人 有责！
我的收获： 我的疑问?
表① ②之间有什么联系吗？食用野 分析图表：味与田鼠毁坏农田有关系吗？ ①某市场每日野生动物交易统计表 动物种类 交易额 猫头鹰等 1040只 蛇类 1700~2280只
15
②近60年每公顷土地捉到的田鼠数量统计资料 15只 14只 13只 8只
4只
1954年
10
5 0
4只
4只
1954年
10
5 0
4只
1963年 1975年 1983年 1993年 2002年
2. 交流----反思
打 狼
美国的一个州为了保护鹿，曾大量捕杀狼，因此鹿的数 量短时间内超过10万只。结果树木、草地遭到极大的破坏， 紧接着，饥饿和疾病使鹿群只剩下4万只。
阅读 上面的资料 ，讨论下列问题（先讨论前3个问题）： 1. 牧民们打狼的目的是保护鹿，结果却事与愿违，请画出食 物链并解释。 2. 你认为狼对这个生态系统的稳定起到什么作用？ 3. 要想使这个生态系统恢复往日的平衡，你认为应当怎样做？
第 二 节
食 物 网
（P79、80、83）
1 、你知道什么是食物网吗?
2 、思考P80讨论题。
3 、能量在食物网中如何流动?（能量在食物网中流动 的方向?能量能否全部传给下一环节？为什么?）
画一画，找一找
合作方法：
1 把农田生态系统中的三条食物链中食物的关系用箭头在 下图中表示出来,写在白板上。 2 想一想，两种表示方法在内容和形式上有何关系？ 1 青草 鸡 鹰
1963年 1975年 1983年 1993年 2002年
让我们携起手来，关爱生 命、保护自然， 真正与自然 和谐发展。
我是一只小小鸟
保护自然，关爱生命
在P79右上图上添上箭头，使食物网完整。
鹰 蛇 鸡 青蛙
青草
蚱蜢
合作方法：多边会议
1 小组成员分别说出自己的想法，一起商量出最好的答 案。
2 老师叫号码，该号码同学说出你们小组的想法。
合作时间：5分钟
能量能否全部传给下一环节？
1942年美国生态学家林德曼对一个天然湖 泊——赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析， 得到了如下数据： 96.3
18.8 7.5
肉食性动物
• 1 食物网反映了生态系统中各生物间吃与被吃 的关系。 • 2 由于吃与被吃的关系，所以各营养物质在食 物网中流动。 • 3 联系第3章知识，由于营养物质在食物网中 流动，所以也有能量的流动。
难点内容：能量在食物网中如何流动? （能量在食 物网中流动的方向?能量能否全部传给下一环节？ 为什么?）
谈谈人类应当如何与自然和谐发展
我是一只小小鸟
目前有些科技人员将饲养的虎、 狼等放回森林。这么做，对森林 中的食物网和生态系统有影响吗？
（提示：从“牵一发而动全身”、“一 山容不得二虎”的角度考虑）
将饲养的虎、狼等放回森 林，对森林中的食物网和生态 系统有影响。 也有例外，把人工饲养的 老虎放归山林，有可能老虎已 养成依赖性，到了“开饭”时 间便蹲在村口，等待饲养员喂 食，已变成宠物“大猫”了。
太 阳 能
生产者
464.6
植食性动物
62.8 2.1 少量
12.6
12.5
未利用
分解者
能量流动方向
三级消费者 二级消费者 一级消费者
生产者
能量流动的特点
1、 生态系统中能量的流动是沿着生产者和消费者的顺序， 即
按营养级逐级减少的。生态系统中的能量
流动是一个能量不断消耗的过程，这是生态系统中能流的特
B2、B3、C组
食物链（网）写在白板上
人类活动对食物链和食物网的影响
表① ②之间有什么联系吗？食用野 1.分析图表： 味与田鼠毁坏农田有关系吗？ ①某市场每日野生动物交易统计表 动物种类 交易额 猫头鹰等 1040只 蛇类 1700~2280只
15
②近60年每公顷土地捉到的田鼠数量统计资料 15只 14只 13只 8只
2 青草 3 青草 蚱蜢 蚱蜢 鸡 青蛙 鹰 蛇 鹰
鸡 青草 蛇 蚱蜢 青蛙
鹰
食 物 网
生态系统中， 各条食物链相互 交叉，形成网状 结构，叫食物网。
自主思考-----反馈
1.绿色植物大量枯死时哪些生物最先受到影响？ 2.青蛙的数量大量减少时，其它生物的数量会不 会发生变化，发生了怎样的变化？
阅读课本理解：