【部编版】五年级语文下册《手指》公开课说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿
部编人教版语文五年级下册《22.手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版语文五年级下册的一篇课文。
这是一篇描写手指的科普文章，通过作者对五个手指的生动描绘，让我们了解到每个手指的特点和作用。
课文语言幽默风趣，深入浅出，既具有科学性，又具有趣味性。
在学习这篇课文的过程中，学生不仅可以了解到手指的生理特点，还可以培养自己的观察力和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的生物现象有一定的好奇心。
在学习这篇课文的过程中，学生需要结合自己的生活经验，理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的写作意图。
同时，学生也需要通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.过程与方法：学生通过观察和思考，培养自己的观察力和想象力，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对手指的喜爱和赞美之情，培养自己热爱自然、尊重生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握手指的生理特点和作用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解手指的特点和作用，提高自己的观察力和思考能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、观察法和小组讨论法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高自己的观察力和思考能力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察手指的特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的写作风格。
3.学习课文：学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文中手指的特点和作用，进行互动问答。
4.小组讨论：学生分组讨论，结合自己的生活经验，总结手指的作用和重要性。
《手指》说课稿
《手指》说课稿一、课程理解《手指》是小学语文五年级下册的一篇课文，通过对手指的描述，强调了团结就是力量的主题。
在教学设计中，我深刻理解到《手指》作为一篇富有哲理的文章，不仅要让学生理解课文内容，更重要的是引导学生领悟文章所蕴含的道理，从而在实际生活中有所启示。
二、学情分析我所面对的学生群体是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对于深入理解课文内容有着一定的基础。
然而，他们的生活经验有限，对于文章所蕴含的深层次道理可能理解不够深入。
因此，我在教学中将结合学生的实际情况，设计相应的教学策略。
三、教学目标根据《语文课程标准》的要求和课程理解以及学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
能力目标：培养学生的阅读能力和思维能力，引导他们领悟文章所蕴含的道理。
情感目标：引导学生体会团结的重要性，培养他们的团队精神。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：教学重点：理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
教学难点：引导学生将文章中的道理与实际生活相结合，培养他们的团队精神。
五、教法学法为了达成教学目标，我将采用以下教法学法：教法：情境教学法、问题教学法、启发式教学法。
通过创设情境、提出问题、启发学生思考，引导学生深入理解课文内容，领悟文章所蕴含的道理。
学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。
鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的阅读能力和思维能力，提高他们的学习效果。
六、教学过程为了达成教学目标，我将按照以下步骤进行教学：导入新课：通过情境导入的方式，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
整体感知：让学生朗读课文，初步了解课文内容，并提出问题，引导学生思考。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标知识目标1.能够听懂、读懂课文《手指》。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.知道手指的结构和功能。
能力目标1.能够用自己的语言复述课文内容。
2.能够正确使用课文中的重点词语进行表达。
情感态度目标1.培养学生对手指的敬畏和保护意识。
2.培养学生团结合作的意识，懂得互帮互助。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的重点词语。
3.了解手指的结构和功能。
三、教学难点1.用自己的语言复述课文内容。
2.理解手指的结构和功能。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘手指的图片，引出本节课的话题，让学生感受手指的重要性。
2. 分析课文（10分钟）教师带领学生一起读课文《手指》，讨论课文中的生词和句子，强化理解。
3. 阅读课文（15分钟）学生分组朗读课文，理解课文内容，解释生词。
教师适时纠正发音错误。
4. 操作练习（20分钟）分组讨论手指的结构和功能，在课堂上模拟实验，让学生更深入地了解手指的作用。
5. 合作探究（15分钟）学生根据小组讨论的结论，展开合作活动，完成一份小结论，分享给全班。
6. 拓展延伸（10分钟）教师介绍手指的保护知识，引导学生探讨如何保护自己的手指，提高安全意识。
7. 课堂小结（5分钟）对今天的学习进行总结，强调学习重点，留作业：写一篇关于手指的文章。
五、课后作业写一篇关于手指的文章，介绍手指的结构、功能和保护知识。
六、板书设计•课文《手指》•手指的结构和功能•手指的保护知识七、教学反思本节课通过多种形式的活动引导学生深入了解手指的结构和功能，培养了学生的合作意识和观察力。
在今后的教学中，要注意继续巩固学生对手指的理解，并引导他们在实际生活中加以运用和保护。
部编版语文五年级下册手指说课推荐3篇
部编版语文五年级下册手指说课推荐３篇〖部编版语文五年级下册手指说课第【1】篇〗《手指》第一课时说课稿各位老师，大家好，我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进行说明.。
一、说教材《手指》是丰子恺先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的风趣幽默。
这篇课文就是用生动而又风趣的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
二、说教学目标结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目标：1、会正确读写课文中出现的生字、新词，能通过多种方式理解“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等词的意思；2、学会抓中心句概括课文主要内容，学习文章先概括后具体的写作方法，进行简单的仿写3、通过抓关键词品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的崇敬之情，感悟作者语言的风趣幽默。
重点根据本课的教学目标，我将本课的教学重点确定为：理解大拇指的姿态特点和性格特点难点根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：品悟文章语言的风趣幽默三、说教法、学法（一）说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我采用的教法：1.品词品读法。
引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。
2.想象描述法。
借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。
（二）说学法学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言幽默风趣。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
2020部编小学语文五年级下册《手指》优质说课稿
2020部编小学语文五年级下册《手指》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第22课《手指》。
第八单元的人文主题是“幽默和风趣”，有《杨氏之子》、《手指》两篇精读课文和《童年的发现》一篇略读课文教学。
通过教学让学生体会到幽默和风趣是智慧的闪现；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“感受课文中巧妙的对话和风趣的语言”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：看漫画，写出自己的想法。
本课是第八单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《手指》这篇文章语言风趣幽默，通过描写五根手指的不同的姿态和性格，告诉大家一个道理，“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章结构清晰严谨，主题突出鲜明。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教学本文时，教师可以先组织学生进行讨论交流，了解课文所包含的哲理，再指导学生通过复述课文的方式来体会小品文的特点。
（二）教学目的1.会认“弦、揿、搔”等生字，会写“拇、搔、痒、秽”等生字，掌握“关节、拇指、瘙痒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.默读课文。
说说五根手指各有什么作用。
4.体会课文的语言的风趣和表达方法，能从中感悟道理。
（三）教学重难点1.重点：体会课文的语言的风趣和表达方法。
2.难点：能从中感悟道理。
二、说学情。
学生已经接触过小品文，并且本文讲述的对象是手指，学生比较熟悉，容易懂。
但文章的表达方法语言特点学生不好掌握。
针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解、感悟。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：启发式和自主学习法2.学法：小组合作探究法、阅读体验法3.教学准备：课件，手指图片，学生课前预习。
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿
部编人教版五年级语文下册22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过作者对五个手指的描绘，展示了每个手指的独特之处以及它们在人类生活中的重要作用。
课文语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点。
同时，课文蕴含了团结、协作、互相尊重的道理，有助于培养学生的道德观念和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和解读。
但他们在理解抽象概念和深层次的道理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们从具体的事物中提炼出抽象的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生懂得团结、协作、互相尊重的道理，培养他们关爱他人、珍惜生命的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握五个手指的特点和作用。
2.教学难点：学生能够从课文中提炼出团结、协作、互相尊重的道理，并运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的特点和作用，激发学生学习课文的兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文语言的优美，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生逐段理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解五个手指的特点和作用，以及课文所蕴含的道理。
4.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导。
5.情境体验：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演，加深对课文内容的理解。
部编版五年级下册语文《第八单元22手指》说课稿说课稿
部编版五年级下册语文《第八单元22 手指》说课稿说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。
这篇课文是我国著名作家鲁迅的散文作品，通过作者对自己手指的描绘，展示了手指的形态、功能和特点，同时也寓意了人的性格和命运。
课文语言优美，富有诗意，充满幽默感，深入浅出地表达了人生的哲理。
在教材中，本文旨在让学生感受散文的魅力，培养学生的文学素养，提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对散文作品有一定的接触和认识。
但学生在阅读过程中，可能对一些较为深刻的寓意和人生哲理的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点，体会课文的幽默感和诗意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
3.情感态度与价值观：培养学生对散文作品的喜爱，提高学生的文学素养，引导学生珍惜自己的优点，正确面对自己的不足，努力做一个全面发展的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握手指的形态、功能和特点。
2.教学难点：深入理解课文中的寓意，联系生活实际，感悟人生哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的阅读和理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示手指的图片，引导学生关注手指的形态、功能和特点，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会课文的语言特点。
3.研读课文：教师引导学生深入理解课文，通过合作探讨，分析课文中的寓意和人生哲理。
2024年部编版语文五年级下册手指说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册手指说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册手指说课稿第【1】篇〗22 手指说课稿一、说教材《手指》是统编版小学语文五年级下册第八单元的一篇精读课文，本课是著名散文家、画家丰子恺的作品。
课文用拟人化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告诉我们“团结就是力量”这一道理。
学习本课，能进一步让学生体会语言幽默在文章中的作用。
二、说教学目标1.认识“拇、弦”等14个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、搔”等15个字，正确读写“拇指、接触”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
三、说教学重难点1.了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
（重点）2.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相结合的方法。
要让学生多朗读，把课文读流利。
同时继续训练学生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。
因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写的好处，学习作者的表达特点。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
[说学法]学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。
五、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习《手指》一课。
部编版语文五年级下册手指教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册手指教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册手指教案第1篇】［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿
部编人教版人教版五年级语文下册第22课《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册第22课的一篇课文。
这是一篇描写人体部位的文章，通过作者独特的视角和生动的笔触，向我们介绍了手指的形态、功能及其在生活中的重要作用。
课文语言幽默风趣，富有童趣，能激发学生的阅读兴趣。
本文旨在让学生了解手指的奥秘，培养学生对身体的认识和爱护。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对身边的人体部位有所了解。
但在课文理解、情感体验和创造性思维方面仍有待提高。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师应充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
3.情感态度与价值观：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的形态、功能和作用。
2.难点：感受作者对手指的喜爱和赞美之情，培养学生关爱身体、珍惜生命的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读理解能力和探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对手指的认知和感受，培养学生的合作意识。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行有针对性的讲解，引导学生深入理解课文。
5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对手指的珍惜和关爱，培养学生的情感态度。
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文22《手指》说课稿一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文中的一篇课文。
这篇课文主要描绘了作者童年时与手指有关的趣事，通过这些趣事展示了手指的灵巧和多样性，同时也表达了作者对童年生活的怀念。
在教材中，本文起到了承上启下的作用，为学生的语文学习奠定了基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对生活中的事物也有了一定的认知。
然而，对于手指的多样性和灵巧性，他们可能还没有全面的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中观察手指的运用，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，学生能理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能体会作者对童年生活的怀念，培养对生活的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
2.难点：学生能理解课文中所表达的作者对童年生活的怀念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等方法，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生关注手指的多样性和灵巧性，激发他们的学习兴趣。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，教师引导学生深入思考。
4.品读感悟：学生齐读课文，感受作者对童年生活的怀念，教师引导培养学生对生活的热爱和珍惜。
5.总结拓展：学生总结课文所学，教师布置作业，拓展学生的学习空间。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.学生能正确认读和理解课文中的生词，掌握手指的灵巧和多样性的特点。
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课教学设计一、教学目标知识与技能•理解课文《22 手指》中的情节和人物•掌握关键词汇的意思和用法•运用正确的语音、语调朗读课文•理解文章含义，能够自主思考、提问过程与方法•通过朗读课文和小组讨论，提高学生阅读和理解能力•利用角色扮演和拓展讨论等方式，促进学生语言表达能力•引导学生合作，培养学生团队合作精神和同理心情感态度价值观•培养学生对友谊的理解和珍惜•培养学生乐于分享和帮助他人的品质•培养学生自主思考、提问的习惯二、教学重点1.理解课文《22 手指》的情节和寓意2.掌握文章中的关键词汇3.能够以正确的语音、语调朗读课文三、教学难点1.理解课文中“22 手指”代表的含义2.能够通过讨论和思考，深入剖析文章中的情感表达四、教学过程第一步：导入1.向学生介绍本节课的内容，引导学生对手指与友情之间的联系进行思考。
2.以导入活动的形式，激发学生的学习兴趣，让学生介绍自己最要好的朋友。
第二步：学习《22 手指》1.教师朗读课文《22 手指》，让学生跟读。
2.组织学生分组讨论，剖析课文中的情节及寓意。
3.学生小组展示分析结果，分享观点。
第三步：词汇学习1.教师讲解文章中的重要词汇，并引导学生正确理解和运用。
2.设计课堂互动环节，让学生在游戏中掌握关键词汇。
第四步：情感体验1.角色扮演：学生分角色演绎文章中的故事情节。
2.小组分享体验感悟，引导学生从中感悟友情的真谛。
第五步：语言运用1.设计小组讨论话题，引导学生使用课文中所学语句进行表达和讨论。
2.引导学生探讨文章中的主旨，展开扩展性讨论。
五、课堂效果检验1.通过课堂练习与小组互动，检验学生对课文内容的理解和掌握情况。
2.收集学生的思考动态和言行表现，检验教学目标的达成情况。
六、课后延伸活动1.布置作业：让学生选择一位好朋友，写一篇关于友情的短文。
2.课外拓展：指导学生搜集关于友情故事，进行口头展示或小组分享。
七、教学反思在本节课中，学生通过阅读《22 手指》这篇课文，进一步了解了友情的珍贵。
部编版五年级下册语文《22手指》公开课一等奖-说课稿
部编版五年级下册语文《22 手指》公开课一等奖-说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者童年时与手指有关的趣事，展示了手指的多样性和生活中的重要作用，同时传达了作者对母亲的感激之情。
在教材中，本文旨在培养学生的阅读兴趣，丰富他们的词汇量，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但他们在理解课文深层含义、把握作者情感方面尚有难度。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；掌握课文中的生字词，会用“灵巧、捏、溜”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度欣赏手指的美丽和作用，提高学生的审美能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对母亲的感激之情，培养学生关爱家人、珍惜亲情的美德。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：感悟手指的多样性和生活中的重要作用，理解作者对母亲的感激之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情境教学、情感教育等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以手指游戏引入，让学生谈谈对手指的认知，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受手指的美丽和作用。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度欣赏手指的多样性和生活中的重要作用。
4.情感体验：引导学生体会作者对母亲的感激之情，分享自己的亲情故事。
5.朗读展示：选取学生代表进行朗读展示，点评并指导改进。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调手指的美丽和作用，以及作者对母亲的感激之情。
7.作业布置：让学生课后为自己的家人写一段感谢的话，培养亲情观念。
部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
部编人教版语文五年级下学期《22 手指》说课稿
部编人教版语文五年级下学期《22 手指》说课稿一. 教材分析《22 手指》是部编人教版语文五年级下学期的一篇课文。
这篇课文以作者童年的经历为线索，通过讲述十个手指头的故事，展示了手指的多样性和独特性，同时传达了每个人都有自己独特的价值和作用的深刻寓意。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和解读。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于发现和关注细节，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但在理解抽象寓意方面，可能还需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握手指的多样性和独特性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观，认识到每个人都有自己独特的价值和作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握手指的多样性和独特性。
2.教学难点：理解课文中蕴含的深刻寓意，培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示手指的多样性和独特性，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示手指的图片，引导学生观察和思考手指的多样性和独特性，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意把握手指的多样性和独特性。
3.合作讨论：分组进行讨论，引导学生关注课文中蕴含的深刻寓意，培养学生珍惜自己，尊重他人的价值观。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，帮助学生更好地理解课文内容，引导学生思考手指的象征意义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈自己对课文主题的理解和体会，培养学生的情感表达能力。
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第2课时说课稿一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的第22课，本节课的主要内容是学习作者是如何通过对手指的描绘，展现出每个手指的独特之处以及它们之间的相互关系。
文章以生动的语言、细腻的描绘、幽默的笔触，使学生在欣赏美、感受美的同时，提高对语言文字的领悟能力。
教材安排本文的目的，在于培养学生对课文的阅读兴趣，提高他们的语文素养，同时，通过学习课文，使学生了解手指的形态、功能及其在生活中的重要作用，培养学生爱护身体、珍惜生命的意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的大意、结构、写作手法等有一定的把握。
但在本次学习中，他们可能对一些专业术语如“指骨”、“关节”等有所陌生，因此在教学中，我将对这些词语进行讲解，帮助学生理解。
此外，学生对身体的认识主要停留在表面，对于手指的内部结构及其功能可能了解不多，因此，在教学过程中，我将通过图片、视频等资源，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握手指的名称及其功能。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取信息，理解作者对手指的描绘方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜生命的意识，增强对身体的认识和自我保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握手指的名称及其功能。
2.教学难点：理解作者对手指的描绘方法，学会提取信息，体会作者的语言表达技巧。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，帮助学生直观地了解手指的构造和功能。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高他们的阅读理解能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨作者的描绘手法，提高他们的合作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版语文五年级下册手指说课(优选3篇)
部编版语文五年级下册手指说课（优选3篇）【部编版语文五年级下册手指说课第1篇】部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿【说教材】《手指》是部编人教版小学五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。
【说教学目标】根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。
【说教法、学法】这课文语言通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
【说教学程序】一、猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。
’这是什么”学生猜后，课件出示手的。
接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。
”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。
请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。
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五年级语文下册《手指》说课稿
一、说教材
《手指》是部编版五年级下册第八单元的内容，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。
文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。
这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
这是一篇略读课文，一个课时完成教学任务。
根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观，过程与方法，知识能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：
1.会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕，堂皇，渺小，附庸，养尊处优”的意思。
2.能正确，流利，有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。
这也是本文的教学重点。
3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性，这是本文的教学难点。
二、说教法、学法
这是一篇略读课文，语言通俗易懂。
是本组课文“人生领悟”中的最后一篇，我将引导学生自觉地学习，通过完成图表，读读，议议等学习方法来理解课文内容，体会文章的道理。
因此，我将随机地引导学生进行学法归纳总结。
通过其他几篇课文的内容总结，明白这篇课文的写作意图。
其次，我还将引导学生通过比较，体会这组课文表达感悟的方法。
（《桃花心木》，《手指》是在文中或文末直接表达作者的情感，及直接表白的方法，给人以启示。
《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
再次，我将充分利用文前的导读和文后的阅读链接，让生长阅读前明确阅读任务，阅读后，在课文链接的指导下，加深对课文主旨的理解。
三、说教学过程
（一）从导语入手，明确阅读要求
1.板书课题《手指》，今天，我们来学习丰子恺先生的散文《手指》。
正如单元导言所说，平凡的事物常使人有所感悟，受到启发。
2.引导全班读“导语”，明确学习任务。
（①五个手指各有什么特点，②手指带给我们什么启示）
3.生带着问题自读课文。
要求把课文读正确，流利。
（二）学生自读，了解课文主要内容，完成表格。
1.检查读书情况，把课文读通顺，读正确。
2.指名概括课文主要内容。
可以用“首先 ......接着......最后”来概括课文主要内容。
3.引导学生再读课文，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）找出文中的总起句。
4.本文章表达方法上与其他几篇课文有什么相同或不同的地方。
5.学生小组合作自主学，完成表格。
（发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图）
（三）集体反馈，深入探究，体会写法
1.指名反馈表格中的内容，师适当引导。
2.师引导学生体会本文的表现手法
观察表格，结合课文内容想想：作者采用了哪些表现手法。
（引导学生从表格中的“吃苦”，“窈窕”，“秀丽，样子可爱“等词语体会文中拟人化的手法。
）通过观察表格，体会出文中的对比手法
（长处——短处，五指之间的不同特点对比着来写）
3.作者说：“却无爱憎在其中”，真的没有爱憎倾向吗？谈谈不同的看法。
如果你是五指中的一员，你愿意做哪一个手指，为什么？以此来发散生动思维、活跃他们的思想。
（在此过程中，注重个性的理解，随机引导学生结合上下文理解“窈窕，堂
皇，养尊处优”的意思。
）
4.教师导读：是呀，正如作者所说——（屏幕出示）“手指上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异——美丑之分了。
（四）拓展延伸，迁移运用
师创设情境：一天，五指发生了矛盾，他们为什么会发生矛盾？结果又怎样呢？请你也仿照本文拟人的手法来编写一个童话故事，让人从中感悟生活，获得人生启示。
（这既是对全文写法的练习，也是让生从写作中加强人生感悟，明白本文的写作意图，这也将达到润物无声的教育效果。
）
（五）总结课文：引读阅读链接，是的人各有所长，各有所短，团结起来力量就会更强，就是丰子恺先生从手指上得到启示。
课后看相声《五官争功》加深对课文的理解。
《五官争功》是1987年1月28日晚(腊月二十九)进行直播演出的1987年丁卯年度第五届中央电视台春节联欢晚会(简称央视春晚)上，由马季创作，并与刘伟、冯巩、赵炎、王金宝一起表演的五人群口相声。
该相声采用拟人化的表现形式，通过作者马季的一个梦作为事情起因，用四个演员分别扮作作者的嘴、眼、耳、鼻，并通过它们与作者的争论及它们四方的相互争辩作为背景来构成包袱随即产生笑料，进而表达该作品的思想主题的，所以显得生动自然又妙趣横生，在新颖的比拟中给人以新的思考。
从艺术构思、结构安排、包袱设计与文学品位来看，这是群口相声中的一篇佳作。
希望同学们利用课余时间欣赏这一相声，感受演员们的风趣语言，受到启发和感染。