班级中打小报告的情况

组员：11370021 刘霞

11370032唐雪娇

11370034汪麟男

班级管理中“打小报告”的情况

一、情景重现

小学生特别喜欢跟老师打小报告，这已经成为了一种普遍现象，不管事情大小，排队插队、不扫地、骂人、爬围墙、踩草坪等等都是小学生打小报告的理由。而且不问缘由，只要看见同学有做得不对的地方，立马举手报告老师。

前段时间我们在见习，看到小学生的这种打小报告的情况尤其严重。有些事情明明是小学生自己可以解决的，但他们还是习惯性的跟老师打小报告。比如上语文课的时候，有一个学生没有带语文课本，其他同学看到了，不是说把书借给他看一看，而是立马举手报告语文老师，然后语文老师转过头来把这个学生训了一顿。我觉得老师在无形中纵容和支持了这种现象。

二、原因分析

首先，要把握孩子们打小报告的心理，只有了解了原委，才能对症下药。

有的孩子是处于一种倾诉，他只是希望做老师的听听他的委屈，并不一定真正需要你去出面解决，这时，你作为老师只要微笑点头倾听就可以了，不需要做一些针对性的措施和策略。

有的孩子是处于一种讨老师喜欢看别人笑话的心态，这就是不健康的，老师要及时疏导，教育孩子如何建立良好的人际关系。

有的孩子是真的有问题需要解决而向老师求助。这些问题，也许是他自己可以解决得了的，所以他会觉得无助，不知道怎么办。这个时候，作为老师，就不能生硬的置之不理，或者只是只简单地应对学生：“嗯，我知道了。”或是否定报告事件的价值：“这点小事也来报告我烦我。”而是要充分肯定，要引导他，让他思考一下，能不能自己努力解决这个问题；如果他自己真的解决不了，就让他试试寻求班上同学和班干部的帮助；实在没有人能够帮助他老师再出手帮助。

三、处理策略

针对以上的打小报告的情况，我认为有以下的策略来处理：

1、对于打小报告的学生，问他是否有告诉被打小报告的学生，

他哪里做错了，以及是否有进行相应的纠正措施。强调：与

其告状不如友好的帮助。

2、班级开展表扬与自我表扬的班会。让每一位学生都参与到表

扬别人和自我表扬的活动中来。

3、对于这些爱打小报告的孩子，要进行教育，告诉他们：自己

能解决了的问题，就尝试着不要说给老师听，班干部能帮他

的，就让班干部来解决，若是认为非得老师出面的话，老师

也很愿意帮助他。

我相信，孩子们是懂事的，他们一定会理解老师的辛劳与苦心。