《哈利波特与魔法石》读书交流课
《哈利波特与魔法石》读书交流课
《哈利波特与魔法石》读书推荐课1.内容梗概哈利11岁生日收到了霍格沃茨寄来的信，成为了魔法学校的一名学生，在学校认识了好朋友罗恩和赫敏，还有总是和他们作对的马尔福以及讨厌的交魔药学的斯内普。
由于意外，他们在学校的禁区发现了一条三个头的大狗，他们认为那条狗在看守着什么，而斯内普试图去偷那样东西。
与此同时，禁林里的独角兽遭到了杀害，被惩罚在禁林里工作的哈利似乎看到了伏地魔，而禁林里的马人也向哈利做出了警告。
后来在三人的一番调查后，他们终于知道狗所看守的东西就是魔法石——一种可以制造出长生不老药的神奇石头。
于是他们试图阻止斯内普，最后，当哈利到达魔法石的隐藏地点是，在那里的人却不是斯内普，也不是伏地魔，而是他们黑魔法防御术的教授奇洛。
通过厄里斯魔镜，哈利得到了魔法石，奇洛在伏地魔的命令下试图抓住他，但奇洛的皮肤一碰到哈利就会被烧伤，最终在哈利晕过去的同时，校长邓布利多赶来，救了哈利。
2.一个名叫哈利波特的小孩，一个一出生就注定不平凡的小孩，拥有着一个要与大反派伏地魔作斗争的标志——一道形如闪电的疤痕。
那是一道死咒的余痕，因为妈妈的牺牲把他的死亡减弱成那道疤。
他被姨夫收养着长大，缺在他们家过着不被疼爱的生活，表哥达力总是仗着个头大欺负他，就这样过了11年。
在他11岁生日时，发生了一件不平凡的事，改变了他的一生。
一个表面恐怖实际很温柔的看守海格给他送去了一封魔法学校录取信，证明他从一出生就是一个巫师的命运。
他很高兴的入了学，也知道了对角巷等一系列的巫师世界的事物。
到了学校还认识了两个好朋友，一个是傻头傻脑的罗恩，一个是品学兼优的赫敏，他们一起努力拿到了魔法石，与伏地魔顽强抗争，最后捣毁了伏地魔的美梦，获得了大家的尊敬。
3.教学目标（1）通过自主阅读，把握本书的主要内容，产生对本书的阅读期待；（2）通过正确、流利、有感情的朗读课文片段，提升朗读表达的能力；（3）通过交流，走进人物的内心世界，丰富对小说的认识。
《哈利波特与魔法石》汇报课教学设计
教学设计
一、谈话导入
同学们，《哈利波特与魔法石》读完了吧，我猜你们都会喜欢哈利波特。
老师猜对了吗？接下来，老师特别想听你们来说，你为什么喜欢哈利波特呢？
生畅言，老师及时捕捉关键词。
板书：勇敢、善良、正义
二、回顾内容，把书读“薄”
1、课件出示目录，结合目录，同桌合作，摘选和串接主要的、精彩的情节概括性地进行口头交流。
2、让学生明白概括故事的主要内容就是以主人公的主要经历概括性地进行简述。
3、给出提示，引导学生概括主要内容。
课件出示：结合提示概括主要内容
哈利·波特失去了父母后，便被送到了（），过着（）的日子。
一直到11岁生日那天，哈利一生的命运因为（）才发生了变化。
他被邀请去一个童话般的地方——（）。
哈利发现这里到处充满着魔力，他既找到了（），又学会了（），还得到了一件隐形衣（），他在这里生活得很愉快。
但一块（）出现了，它将关系到世界的（）。
哈利在好朋友（）的帮助下，突破了（），保护了（），终于拯救了世界。
4、完成读书卡第一部分，写出本书的主要内容。
三、赏析人物，把书读“厚”
1、课件出示：《哈利波特与魔法石》影视片段。
读书分享《哈利波特与魔法石》
首届安徒生文学奖 雨果奖 英国年度图书奖 美国图书馆协会杰出童书奖 出版家周刊年度最佳好书
走进魔幻世界
——《哈利·波特和魔法石》 阅读交流课
《哈利·波特》这套丛书的 最大贡献就是让人们重拾失落 的想象力！它创造了很多奇迹， 甚至创造了一个新的世界！
方面
01
05
02
03
04
送信方式
在他说话的时候厨房的烟囱 一直飕飕作响接着有什么东西 突然掉在了他的后脑勺上。再 下来三十或者四十封信像子弹 一样从烟囱里飞了下来。
THANK YOU
SUCCESS
2020/3/5
魔法学校
THANK YOUSUCC源自SS2020/3/5体育比赛
球员： 一场比赛每队出场七名队员 守门员(1人)： 类似足球比赛当中的守门员，主要任务就是守护本方的门 柱筐子，阻止对方球员得分。 击球手(2人)： 主要任务是借助球棒保护本方队员不受游走球的攻击，所 以他们一般将游走球击到离他们自己的球队尽可能远的地方，当然也包括 将球击向对方队员。 追球手(3人)： 追球手负责进攻得分，他们会竭尽所 能将鬼飞球投进对方的铁环从而得分。 找球手(1人)： 比赛中极其重要的球员，负责抓取金色飞贼，往往能使自 己的球队反败为胜。所以担当找球手的通常是一些飞行最轻巧最迅速的飞 手，拥有敏锐的视力、具备单手或不用手抓扫帚而飞行的能力，当然他们 也是球场上最易受到对方侵害的球员。
小学生阅读指导目录《哈利波特与魔法石》整本书阅读教案
小学生阅读指导目录《哈利波特与魔法石》整本书阅读教案《哈利波特与魔法石》整本书阅读教案教学目标：1、了解整本书阅读的步骤以及以及作用。
2、了解人物遭遇，感知笔下的魔法世界，以及对现实世界的思考与启发。
3、从学生的阅读赏析中，感受哈利波特童年的孤苦与可怜，体会哈利波特、罗恩、赫敏三人之间的真挚友谊，体会主要人物的性格特点。
教学重点：1、了解整本书阅读方法并掌握。
2、学生了解哈利波特以及主要人物的性格特点。
一、导入1、前一段时间我们在课堂上展开了一次有关魔法的道具制作，同时大家还编排了一场课本剧，大家知道我说的是哪一本必读书目吗？师：没错，这是我们最近共读的一本书《哈利波特与魔法石》，今天就要我们用整本书阅读的方法一起走进这个魔法世界。
师：今天我们的课程分为四个步骤，一起齐读。
（1）观察封面：整本书的第一个步骤是看封面，通过封面你们了解到了什么？（主要人物、发生故事的地点、、出版社）出示封面图片（纸质）。
（2）了解主要人物：师：打开封面之后，需要翻开扉页，在扉页中，介绍了本书的主要人物，我们一起齐读一遍。
（3）朗读目录：在主要人物之后，我们就来到了本书的目录位置。
我们一起把目录读一遍，拿起书，认真读。
（4）了解以及创作背景：师：这本书的是J.K.罗琳，根据课前导读单的准备，谁能来介绍一下呢？出示（图片ppt）。
大家知道哈利波特这本书的创作灵感吗？有一年，在前往伦敦的火车旅途中，罗琳突然看到有一位瘦弱、戴着眼镜的黑发小巫师一直在车窗外对着她微笑，于是产生了灵感与想象。
罗琳这个系列的书一共写了7部《哈利波特与魔法石》《哈利波特与密室》《哈利波特与阿兹卡班囚徒》《哈利波特与火焰杯》《哈利波特与凤凰社》《哈利波特与混血王子》《哈利波特与死亡圣器》。
二、深入了解书籍1、解读密码师：在共读一本书之后，我们都能从文章中获取到相同的语言密码，让我们试一试能不能破解这些密码吧！（出示4个密码，指导朗读，让学生猜测场景和人物，并给予引导、鼓励）2、分析人物书中的人物一定给你留下了很深的印象，现在小组讨论，从黑板上选取2位人物，选取发生在他们身上的一件事情，说一说他们带给你的感受，同时总结出人物的性格特点，批注在相应的页面。
《哈利波特与魔法石》阅读交流课件
部编(统编)版语语文 《哈利波特与魔法石》导读课 (市级公开课 共18页 欢迎下载)
关注事件
晚餐时间到了，这是哈利来到霍格沃茨魔法学校的第一 顿晚餐，他低头看着面前空空的金盘子，这才感觉到早已饥 肠辘辘。吃东西似乎是很久以前的事了。哈利想起了九又四 分之三站台上可以穿过的墙壁和红色蒸汽火车上的巧克力 蛙......罗恩突然用胳膊碰了碰他：“要不要来点马铃薯， 哈利？”
大家用不同的调子七零八落地唱完了这首校歌。而韦斯 莱家的孪生兄弟竟然用《葬礼进行曲》的调子徐缓地继续在 歌唱。邓布利多还用魔杖为他们俩指挥了最后几个小节，等 他们唱完，这位校长的掌声最响亮。“音乐啊，”他无比感 慨地说，“比我们在这里所做的一切都更富魅力！”
哈利.波特 海格 邓布利多
德思礼一家
关注环境：魔法学校
关注人物三
邓布利多校长将魔杖轻轻一弹，魔杖中就飘飞出一条长 长的金色彩带，在高高的餐桌上空像蛇一样扭动盘绕出校歌 的歌词。
“每人选择自己喜欢的曲调。”邓布利多说：“预备， 唱！”
于是全体师生放声高唱起来：“霍格沃茨，霍格沃茨， 请教给我们知识，因为现在我们头脑空空，充满灰尘，死苍 蝇和鸡毛蒜皮，请教给我们一些有价值的知识，其他的交给 我们自己，我们将努力学习，直到化为空气。”
还有一次，佩妮姨妈硬要哈利穿一件破旧又丑陋的套头毛 衣。她越是往哈利头上套，毛衣就缩得越小，最后缩得只能给 掌上木偶穿，哈利穿当然是不合适了。佩妮姨妈断定是洗的时 候缩水了，也就没有处罚哈利，使他大大松了一口气。
......
关注人物一
家住女贞路4号的德思礼夫妇总是说他们是非常规矩的 人家，从来不跟神秘古怪的事沾边，因为他们根本不相信那 些歪门邪道。
猜一猜
他是一个11上有一道细长、闪电状的伤疤。
走进
《哈利.波特与魔法石》
读封面
J.K.罗琳
(完整word版)哈利波特与魔法石导读课教案
《哈利波特与魔法石》导读课一、教学目标1.初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。
2.能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。
3.从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。
教学重点：能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。
教学难点：从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，从而对哈利后来的奇幻经历产生浓厚的兴趣。
二、教学准备原文节选、影片片段、多媒体课件三、教学过程整个教学过程分为个环节：第一，出示图片，引导学生猜谜“他是谁？”，发散学生的想象思维。
第二，出示书中对哈利外貌的一段描写，引导学生自读后，揭示答案：这个小男孩叫哈利•波特，并向学生推荐新书《哈利波特与魔法石》。
第三，请读过这本书的学生，简介哈利波特1-10岁的童年生活，教师补充。
1.简介哈利•波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。
出示一个小片段，片段中将从服装、食物、待遇几个角度，把哈利和达力在家受到的不同待遇进行对比，让学生分角色朗读，感受哈利的童年生活。
小结过渡：这是一个不幸的孩子，但这也是一个神奇的孩子。
2.伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现），更奇怪的是去动物园，还将关在玻璃窗里的蟒蛇救了出来，更吓坏了表哥达力（视频出示）。
让学生感悟到哈利是一个特别的孩子，他拥有神奇的力量。
3.教师小结：他是一个魔法师，他属于魔法世界。
这是一个我们意想不到的世界。
现在老师就带你们走进这个神奇的世界。
教师出示媒体对这本书的评价“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！”第四，一起走进这个神奇的魔法世界。
《哈利波特与魔法石》这本书中的许多描写都充满了想象力，比如说：送信方式、入学准备、学习科目、交通工具、校园环境、体育比赛、食物。
好书《哈利波特与魔法石》
好书推荐《哈利·波特与魔法石》教案生活中的启发：读叶开的《对抗语文》，他女儿对《哈利·波特》的着迷，以及他对本书的认识，看儿子读《哈利·波特》的状态，感觉把此书推荐给孩子读是合适的，自己读完《哈利·波特与魔法石》，被神奇的情节以及小说中形形色色鲜活的人物所吸引，对小说凸显出人性的美，也深受感动，还有，有出色的同名电影现成的摆在这儿，可以成为我们很好的刺激阅读的资源，所以最终决定上《共读哈利·波特》的课。
课的设计：一教学目标：1大体了解《哈利·波特与魔法石》的主要内容,人物 ,情节等。
2激发学生看同名影片和小说的兴趣。
二教学过程：（一）读书名言导入：谈到读书，想起哪些与读书有关的名言，请同学展示一下。
（学生展示自己的积累）（二）了解犹太人的读书状态：谈读书，老师想到一个优秀的民族：（展示资料，生读，谈感受）1．犹太人好读书，爱看报。
以色列全国500万人口，平均每5人有一份耶路撒冷邮报。
该报每日48版，年定价180美元，发行100万份。
2．每个村镇都有优雅的图书馆和阅览室，人均占有图书馆和出版社居全球首位。
3．犹太人的家教很重视读书。
当孩子稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去吻《圣经》上的蜂蜜，让孩子意识到书本是“甜”的，从小爱书。
4．2011年我国人均读书仅为本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，更别提犹太人的64本了。
是的，正如同学们所言，犹太人爱读书，所以变得优秀。
像贝多芬，爱因斯坦，门德尔松，恩格斯，卓别林等都是犹太人，而且诺贝尔奖得住人数所占比例最大。
5.我们敬爱的温总理这样说：一个不读书的人是没有前途的,一个不读书的民族也是没有前途的。
6.读书，从我做起，读书从现在开始吧！现在请同学们跟孔老师读书吧。
（三）《哈利·波特与魔法石》主要内容展示，激发孩子想象：1．这节课就跟孔老师一起读《哈利·波特与魔法石》吧。
六年级下册语文教学设计语文园地1《哈利波特与魔法石》读书推荐课语文S版
1.教师布置写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。
2.学生进行写作练习，教师给予指导和建议。
第四课时：课外拓展，分享交流
1.教师推荐相关阅读材料，引导学生进行课外阅读。
2.学生进行读书分享，交流阅读感悟，提高文学鉴赏能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面发展。
六年级下册语文教学设计语文园地1《哈利波特与魔法石》读书推荐课语文S版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《哈利波特与魔法石》的故事背景、作者简介及文学地位，理解作品的主题思想和文化内涵。
2.掌握文本中的重点词汇、成语、俗语，能正确运用到日常生活和学习中。
3.学会分析文本，能从故事情节、人物性格、写作手法等方面进行深入解读，提高阅读理解能力。
4.增强学生对中华优秀传统文化和世界文化多样性的认识，培养跨文化沟通和包容能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养。同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习过程中获得全面发展。
二、学情分析
本节课的对象为六年级下册的学生，经过前期的语文学习，他们已具备一定的语文素养和阅读能力。在此基础上，学生对《哈利波特与魔法石》这一主题表现出浓厚的兴趣，但部分学生对文本的深度理解、文学鉴赏能力以及阅读技巧方面仍需提高。此外，学生在合作学习、口语表达等方面的发展也存在一定差异。因此，在教学过程中，教师应充分关注以下几点：
4.教师总结学生的回答，引出本节课的教学内容：“今天，我们二）讲授新知，500字
六年级下册语文教学设计-语文园地1《哈利波特与魔法石》读书推荐课 语文S版
《哈利波特与魔法石》读书推荐课教学设计教学目标：1、让学生在与教师的交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力和创造力。
2、教师引导学生在多种形式的阅读与交流中，认识哈利•波特，走进霍格沃茨魔法学校的生活。
感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不同。
3、从部分片段聆听、阅读和赏析中，体会人物个性，感受人物魅力。
并了解作家罗琳。
教学重点：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生阅读和创作童话的兴趣。
教学难点：通过阅读，指导学生学会读懂童话，掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学过程：一、激情引趣1．很高兴又到了和大家一起读书的时间，今天老师给同学们带来了一个神秘的朋友，猜一猜他是谁？（出示阴影图片）2．猜不到，是吗？别着急，读一读这段话，看看你有什么新的发现？（出示书中对哈利外貌的一段描写）猜出来了吗？揭示答案。
对，这个小男孩叫哈利•波特，今天张老师要向同学们推荐的书就是《哈利波特与魔法石》。
二、简介哈利波特的童年生活1．（出示一段关于哈利•波特童年生活的描写）谁来给大家介绍一下哈利的童年？（指名读）你觉得哈利的童年怎么样？能用一个词形容一下吗？2．在小哈利的生活中，总是遇到一些奇怪的事情，比如很多路人和他握手，他从不认识别人，但别人似乎都认识他，人们对他很尊重（文字片段的形式出现）。
更奇怪的是哈利和表哥达力一家去动物园时，竟发生了令人难以置信的事情。
（图片展示）请同学们仔细看图，你觉得哈利是一个怎样的孩子？3．教师小结：其实他是一个魔法师，他属于魔法世界。
这是一个我们意想不到的世界。
4.（出示精彩书评）“《哈利•波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重拾失落的想象力！它创造了很多奇迹，甚至创造了一个新的世界！”三、走进神奇的魔法世界师：现在就让我们一起走进这个神奇的魔法世界。
哈利十一岁生日那天，接到了来自霍格沃茨魔法学校的入学通知书，这个学校有哪些与众不同的地方呢？我们一起去看看。
1．送信方式。
部编版五年级语文上册《哈利波特与魔法石》阅读分享课件
作者简介
J.K.罗琳（J.K. Rowling），1965年7月31 日出生于英国格温特郡，毕业于英国埃克塞 特大学，英国作家。
开始构思哈利的故事是在1990年。她的 第一本书《哈利波特与魔法石》前后共写了 5年，这期间，她从葡萄牙回到了爱丁堡。 在一间咖啡厅里，她将女儿放在桌边的婴儿 车上，就在女儿的吵闹声里写作。当这第一 本书在1997年由Bloomsbury出版社出版后， 她的生活发生天翻地覆地变化。她自己也成 了英国第三富婆。
特征：
浓密蓬乱的褐发（只有用魔法才能使其柔顺），炯炯有神的褐色 眼睛、大门牙（在四年级时去除）
绰号：万事通（有讽刺的意味）。
罗恩·韦斯莱，韦斯莱家族是古老的纯血统家族，他们 都拥有一头火焰般的红发。罗恩的爸爸是魔法部禁止滥用麻瓜 物品司的员工，薪金不高，孩子又多，所以罗恩大多数的东西 都是二手的，他很在意这一点。
• 九月一日那天，哈利来到古 堡般的魔法学校。
• P95 • 这里的一切——从上课到吃
饭到睡觉都充满了魔法。
• P133 • 大礼堂的天花板上闪烁着耀眼的星星，白色的幽灵在学
生们的头顶上飘荡，宽大的餐桌上凭空出现了美味佳肴，
会说话的肖像需要学生说出口令才能通行……
P101-102
霍格沃茨的楼梯总共有一百四十二处之多。它们有的又宽 又大;有的又窄又小，而且摇摇晃晃;有的每逢星期五就通到不 同的地方;有些上到半截，一个台阶会突然消失，你得记住在 什么地方应当跳过去。另外，这里还有许多门，如果你不客客 气气地请它们打开，或者确切地捅对地方，它们是不会为你开 门的;还有些门根本不是真正的门，只是一堵堵貌似是门的坚 固的墙壁。想要记住哪些东西在什么地方很不容易，因为一切 似乎都在不停地移动。画像上的人也不断地互访，而且哈利可 以肯定，连甲胄都会行走。
哈利波特与魔法石教案
哈利波特与魔法石教案教案名称：《哈利波特与魔法石》教案教案类型：阅读教案目标年级：小学五年级教学目标：1. 通过阅读和理解《哈利波特与魔法石》的故事情节，提高学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解并思考书中的人物形象、角色性格和人物关系。
3. 培养学生的创造力和想象力，引导他们写作和绘画。
教学准备：1. 《哈利波特与魔法石》的原版英文书籍及汉语翻译版本。
2. 学生绘画和写作用的纸张和笔。
教学过程：引入1. 在黑板上写下《哈利波特与魔法石》的书名，并向学生介绍该书的作者J.K.罗琳以及该书的背景和故事大致情节。
2. 给学生展示《哈利波特与魔法石》的封面，并询问学生对该封面的第一印象。
引导学生对魔法、奇幻题材产生兴趣。
阅读理解与讨论1. 将学生分成小组，每组三至四人，并给每个小组分发一本书。
2. 要求学生在一定时间内阅读第一章并理解故事情节。
鼓励他们用汉语翻译版本来帮助理解。
3. 每个小组轮流讲述第一章的故事情节，其他小组成员可以补充和扩展对话。
4. 引导学生回答一些与第一章相关的问题，例如：“哈利波特在故事开头的生活是怎样的？”“哈利波特的亲人是谁？”等等。
人物角色分析1. 引导学生仔细观察书中的人物描述，确保学生对每个角色的外貌和性格特点有一定的了解。
2. 将学生分成小组，并告诉他们每个小组要选择一个角色进行分析。
每个小组选出一位发言人，向全班介绍该角色的形象和性格特点。
3. 所有小组轮流进行介绍，学生们可以就不同角色之间的关系进行互动和讨论。
创造力发挥1. 鼓励学生用自己的想象力来书写和绘画。
2. 要求学生选择故事中的一个情节，并自由发挥，用自己的话来书写或绘画这一情节。
3. 鼓励学生在书写或绘画中加入自己的创意和想法，并展示给全班分享。
总结回顾1. 请几位学生向全班汇报自己的书写或绘画成果，分享自己的创意和想法。
2. 教师进行总结，回顾学习过程，肯定学生的表现，并鼓励他们继续阅读和写作。
哈利波特与魔法石导读课教案doc资料
利波特与魔法石导
课教案
初步了解人物的遭遇，感知作者笔下的魔法世界和现实世界的不
能在交流与阅读中，激发起强烈的阅读兴趣，发散奇特的想象力
从部分片段聆听、阅读和赏析中，感受哈利童年的孤苦与可怜，
“他是谁？”，发散学生的想象思
?波特，并向学生推荐新书《哈利波特与魔法
1-10岁的童年生活，
简介哈利?波特的身世，感受哈利的童年生活的悲惨与可怜。出
伴随着哈利的生活，总是常遇到奇怪的事情，比如很多路人和他
教师小结：他是一个魔法师，他属于魔法世界。这是一个我们意
“《哈利·波特》这套丛书的最大贡献就是让人们重
”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
送信方式
入学准备
预设学习科目
——自我保护指引》问学生你最想学
交通工具
——飞行
校园环境
配合图片或视频。看看这魔法学校，什么地方让你
体育比赛
食物
……学生说感受（作者想象力太奇特了，想别人所不敢想，写别人
J.K.罗琳）出示罗琳图片，了解关于她写作《哈利
J.K.罗琳24岁那年，在前往伦敦的火
、雨果奖、英国年度图书
……这一
……
……）
哈利波特和魔法石读书会PPT
•提问时间
• 1.是谁把隐身衣给了哈利波特？ • 阿不思· 邓布利多。 • 2.哈利波特在霍格沃茨学校认识的两 个朋友是谁？ • 罗恩· 韦斯莱和赫敏· 简· 格兰杰。 • 3. 哈利波特用的魔杖是什么做的？ • 冬青木和凤凰羽毛。
• 4.哈利波特在格兰芬多魁地奇球队中担当的是什 么角色？ • 找球手。 • 5.魁地奇比赛最后是哪个分校赢了？ • 格兰芬多。 • 6.是谁带哈利波特去霍格沃茨的？ • 鲁伯· 海格。 • 7.海格养了一条挪威脊背龙，叫什么名字？ • 诺伯。
• • • • •
8.伏地魔（神秘人）是在哪个分校毕业的？ 斯莱特林。 9.多少铜纳特可以兑换一个金加隆？ 439个铜纳特可以兑换一个金加隆。 10.阿不思· 邓布利多在哈利波特养伤与他谈 话时，吃了一颗什么味道的比比多味豆？ • 鼻屎味。O(∩_∩)O~。
•片段欣赏
• 这好像是一间废弃的教室。课桌和椅子被推到墙角，现出一大堆黑影， 地上有一个倒放的废纸篓——他对面倚靠在墙上的是一件好像是本不 属于那里的东西，而是暂时不用放在那儿的。 那是一面壮丽的， 有着华丽装饰的金色边框的镜子。向上直挂到天花板，放置在两只爪 形脚上，在镜子的上部刻着这样的铭文：Ensed stra ehru ayt cafru Oyton wohsi.费驰和史纳皮走远了。哈利的恐怖感渐渐消失，他走近 那面镜子，想看一下自己，但照样看不到他在镜子中的反射。他走到 镜子的正前面。 哈利吓得双手捂住嘴巴，差点没叫出声来。他转 过身，向四周张望。此时，他的心比刚才听到书尖叫时跳动得更加激 烈——因为在镜子里，他不仅看到他自己，而且看到他背后站着一大 群人。 镜子里的他，脸色苍白，神情惊慌，在他的背后站着至少 10个人，哈利侧过头去看了看，依然是没有人，难道他们跟他一样也 是隐形的？难道这间屋子里实际上站满了许多隐形的人，而这面镜子 能够辨别他们是否是隐形的？
五年级读书交流会材料
五年级读书交流会材料五年级读书交流会材料尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我是五年级三班的小明，今天我要和大家分享一本我最喜欢的书，《哈利·波特与魔法石》。
《哈利·波特与魔法石》是J·K·罗琳写的一本神奇的魔法小说。
它的故事情节引人入胜，充满了魔法的奇幻世界。
这本书是我第一次接触到的一本魔法题材的小说，让我充满了惊奇和好奇。
故事的主人公哈利·波特，是一个孤儿，他在姨妈家过着极为糟糕的生活。
然而，当他收到霍格沃茨学院寄来的一封信时，他的生活发生了巨大的变化。
原来，哈利是一个有着魔法天赋的孩子，他被邀请去霍格沃茨学习魔法。
在霍格沃茨学院，哈利结识了两个好朋友——赫敏和罗恩。
他们一起经历了很多刺激的事情，比如寻找魔法石，对抗黑魔法的勾结等等。
在这个过程中，哈利展现出了勇敢和聪明，他们三个人共同解开了许多谜题，战胜了邪恶势力。
这本书给我留下了深刻的印象。
首先，书中的魔法世界令我着迷。
我喜欢想象自己也可以变魔法的场景，这让我觉得生活非常有趣。
其次，书中的人物形象很有个性，赫敏聪明又机智，罗恩幽默又可爱，而哈利则勇敢又正直。
最后，故事情节跌宕起伏，每一章节都充满了悬念，让我忍不住一直想看下去。
读完这本书后，我学到了很多。
首先，我明白了友谊的重要性。
书中的三个主人公一起并肩战斗，互相帮助，他们的友谊让我感动。
其次，我明白了坚持不懈的重要性。
哈利面对困难从不气馁，始终坚持到底，这点让我深受启发。
最后，我明白了正直和勇敢的重要性。
哈利总是坚持做正确的事情，面对邪恶势力从不退缩，这对我来说是一个很好的榜样。
通过《哈利·波特与魔法石》，我爱上了阅读，喜欢了魔法题材的小说。
它不仅让我开阔了视野，还给了我很多启发和思考。
我非常感激这本书，也推荐给大家。
谢谢大家！注：本文为人工智能生成，仅供参考。
哈利·波特与魔法石--读书交流会
学生。
• 佩妮 哈利的姨妈 • 弗农·德思礼 哈利的姨夫 • 达力 哈利的表哥，德思礼夫妇的儿子 • 阿不思·邓布利多 霍格沃茨魔法学校校长 • 麦格教授 霍格沃茨魔法学校副校长 • 斯内普教授 霍格沃茨魔法学校魔药课教师 • 海格 霍格沃茨魔法学校钥匙保管员，狩猎场看守 • 罗恩 哈利在魔法学校的好朋友 • 赫敏 哈利在魔法学校的好朋友 • 纳威 哈利在魔法学校的同学 • 马尔福 哈利在魔法学校的同学 • 伏地魔 杀死哈利波特与魔法石》
• “哈利·波特”2：《哈 利·波特与密室》
• “哈利·波特”3：《哈 利·波特与阿兹卡班囚徒》
• “哈利·波特”4：《哈 利·波特与火焰杯》
• “哈利·波特”5：《哈 利·波特与凤凰社》
• “哈利·波特”6：《哈 利·波特与“混血王子”》
• “哈利·波特” 7：《哈 利·波特与死亡圣器》
• 我最佩服的就是哈利波特和他的伙伴们（罗恩和赫 敏），他们面对邪恶和困难永不退缩的精神让我始终 难忘。他们始终有一个信念:“我们要战胜一切，战 胜邪恶，用我们学到、懂得、知道的魔法和常识来战 胜我们的敌人，只要我们齐心协力，就可以战胜邪恶， 正义永远战胜邪恶”。有了这个信念，他们总会胜利， 因为邪恶总是斗不过正义的。
• 其主要作品有哈利波特系列 • 1．1997年6月，《哈利·波特与魔法石》 • 2．1998年，《哈利·波特与密室》 • 3．1999年，《哈利·波特与阿兹卡班的囚徒》 • 4．2000年7月，《哈利·波特与火焰杯》 • 5．2003年6月，《哈利·波特与凤凰社》 • 6．2005年7月，《哈利·波特与混血王子》 • 7．2007年7月7日，《哈利·波特与死亡圣器》 • 其他作品 • 1．《神奇的魁地奇球》出版日期：2001年3月12日 • 2．《神奇动物在哪里》出版日期：2001年3月12日 • 注：这两本书的出版收益将全部捐赠给慈善事业。 • 3．《诗翁彼豆故事集》出版日期：2008年 • 4. 《偶发空缺》这是J.K.罗琳为成年人写的第一本书。出版日期：2012年9
小学语文五年级《哈利波特与魔法石》阅读指导导读课
《哈利波特与魔法石》阅读指导第一课时阅读目标：1.初步感知作者笔下魔法世界的神奇之处，激发学生的阅读兴趣。
2.了解阅读整本书的一般方法。
阅读准备：1.《冰雪奇缘》、《爱丽丝漫游仙境》、《灰姑娘》电影片段。
2.霍格沃茨录取通知书、信封。
教学过程：一、信件激趣导入将霍格沃茨的录取通知书打印成信发给学生。
师：同学们，你们和哈利波特一起被霍格沃茨魔法学校录取了，今天老师就带你们开启霍格沃茨的魔法之旅。
设计意图：阅读前，模拟被魔法学校录取的心情，让学生身临其境，更贴合主人公的心情。
二、了解魔幻小说的基本特征1.很多魔幻小说都被改编成了电影，下面我们观看三个由魔幻小说改编电影的片段，直观感受魔幻小说的特点。
(1)魔法——《冰雪奇缘》音乐片段（1:44）(2)穿越——《爱丽丝漫游仙境》片段欣赏（2:25）(3)想象力——《灰姑娘》片段欣赏（3:00）总结魔幻小说的基本特征：魔法、穿越、想象力。
（在黑板上贴板书）2.了解过魔幻小说的基本特征之后，老师要给大家推荐一部典型的魔幻小说——《哈利波特与魔法石》。
设计意图：通过多种方式了解魔幻小说的基本特征，引出推荐书目——《哈利波特与魔法石》，激发阅读兴趣。
三、如何阅读一本新书？1.提出问题，如何阅读一本新书？师：我们拿到这本新书，你会从哪里开始读？请同学们思考这个问题，分享自己的读法并说出理由。
（邀请3-4个同学分享）2.教师总结、分享读书方法。
师：同学们都有自己读书的方法，你们说的都很有道理，今天老师要和大家分享我如何阅读这本新书？（出示《哈利波特与魔法石》的封面和封底）一步一步带学生发现封面封底关于小说的信息。
（包括书名、作者、译者、出版社、插图、梗概）3.知作者提示学生注意“前勒口”上的作者介绍。
师：谈起《哈利波特与魔法石》这本书，我们一定要了解这本书的作者——J.K.罗琳。
翻开书本的“前勒口”，读一读作者简介。
那么J.K.罗琳是一个怎样的人呢？教师简单介绍作者。
《哈利波特与魔法石》亲子共读互动
《哈利波特与魔法石》是英国作家J.K.罗琳创作的一部畅销奇幻小说，讲述了一个成长故事。
本书适合亲子共读，通过共同阅读，不仅可以增进亲子之间的感情，还可以让孩子在阅读中领略魔法世界的神奇和奇幻。
下面将从亲子共读的意义、何时共读、如何进行亲子共读以及共读后的意义四个方面展开讨论。
一、亲子共读的意义亲子共读是指家长和孩子一起阅读同一本书，并进行互动交流的阅读活动。
亲子共读不仅有助于提高孩子的阅读能力，还可以增进亲子之间的感情，培养孩子的情商和智商，促进家庭和谐发展。
1. 提高孩子的阅读能力：通过亲子共读，孩子可以接触到丰富的语言材料，提高语言表达能力，提升阅读理解能力，培养孩子的阅读兴趣。
2. 增进亲子之间的感情：亲子共读可以拉近家长和孩子之间的距离，增强亲子之间的互动和交流，促进家庭和睦。
3. 培养孩子的情商和智商：通过亲子共读，孩子可以接触到各种题材的书籍，学会处理人物情感，培养情商；阅读丰富的书籍也有助于拓展孩子的知识面，提高智商。
4. 促进家庭和谐发展：亲子共读可以成为家庭成员之间的共同话题，促进家庭和谐，增进相互了解。
二、何时共读亲子共读的时机很重要，合适的时机可以让亲子共读更加顺利和愉快。
1. 晚餐后：晚餐后是一个较为合适的亲子共读时机，家庭成员坐在一起，进行轻松的阅读，增进家庭感情。
2. 睡前：睡前是一个较为安静的时刻，可以给孩子一个良好的阅读氛围，让孩子安心进入梦乡。
3. 周末：周末是家庭成员聚在一起的好时机，可以在周末的下午或晚上进行亲子共读，增进亲子之间的交流。
三、如何进行亲子共读亲子共读不仅仅是简单地读书，还需要进行互动交流，培养孩子的阅读兴趣和提高阅读能力。
1. 选择适合的书籍：选择适合孩子芳龄和兴趣的书籍很重要。
《哈利波特与魔法石》适合7-14岁孩子阅读，是一部饱含奇幻和成长的经典作品。
2. 交流互动：在阅读过程中，家长可以适时地与孩子进行交流，询问孩子对书中情节和人物的看法，让孩子共享自己的感受和想法。
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《哈利波特与魔法石》
读书交流课
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《哈利波特与魔法石》读书推荐课
1.内容梗概
哈利11岁生日收到了霍格沃茨寄来的信，成为了魔法学校的一名学生，在学校认识了好朋友罗恩和赫敏，还有总是和他们作对的马尔福以及讨厌的交魔药学的斯内普。
由于意外，他们在学校的禁区发现了一条三个头的大狗，他们认为那条狗在看守着什么，而斯内普试图去偷那样东西。
与此同时，禁林里的独角兽遭到了杀害，被惩罚在禁林里工作的哈利似乎看到了伏地魔，而禁林里的马人也向哈利做出了警告。
后来在三人的一番调查后，他们终于知道狗所看守的东西就是魔法石——一种可以制造出长生不老药的神奇石头。
于是他们试图阻止斯内普，最后，当哈利到达魔法石的隐藏地点是，在那里的人却不是斯内普，也不是伏地魔，而是他们黑魔法防御术的教授奇洛。
通过厄里斯魔镜，哈利得到了魔法石，奇洛在伏地魔的命令下试图抓住他，但奇洛的皮肤一碰到哈利就会被烧伤，最终在哈利晕过去的同时，校长邓布利多赶来，救了哈利。
2.一个名叫哈利波特的小孩，一个一出生就注定不平凡的小孩，拥有着一个要与大反派伏地魔作斗争的标志——一道形如闪电的疤痕。
那是一道死咒的余痕，因为妈妈的牺牲把他的死亡减弱成那道疤。
他被姨夫收养着长大，缺在他们家过着不被疼爱的生活，表哥达力总是仗着个头大欺负他，就这样过了11年。
在他11岁生日时，发生了一件不平凡的事，改变了他的一生。
一个表面恐怖实际很温柔的看守海格给他送去了一封魔法学校录取信，证明他从一出生就是一个巫师的命运。
他很高兴的入了学，也知道了对角巷等一系列的巫师世界的事物。
到了学校还认识了两个好朋友，一个是傻头傻脑的罗恩，一个是品学兼优的赫敏，他们一起努力拿到了魔法石，与伏地魔顽强抗争，最后捣毁了伏地魔的美梦，获得了大家的尊敬。
3.教学目标
（1）通过自主阅读，把握本书的主要内容，产生对本书的阅读期待；
（2）通过正确、流利、有感情的朗读课文片段，提升朗读表达的能力；
（3）通过交流，走进人物的内心世界，丰富对小说的认识。
教学过程：
1.观察封面，了解作者，激发兴趣
·请同学们观察封面，你从封面上得到了什么信息
（1）哈利波特的外貌
（2）魔法扫帚、会飞的球、城堡
（3）作者：.罗琳，罗琳小时候是个戴眼镜的相貌平平的女孩，热爱学习，有点害羞，从小喜欢写作和讲故事。
作为一个单身母亲，刚开始哈利丛书的创作时。
罗琳母女的生活极其艰辛。
她的第一本书《哈利·波特与魔法石》前后共写了5年，罗琳因为自家的屋子又小又冷，时常到住家附近的一家咖啡馆里。
故事完成后，罗琳多次寄出书稿均遭到拒绝。
不过，她的努力终于得到了回报。
在一所小印刷商Bloomsbury接下印刷权后，一出版便备受瞩目，好评如潮，其中包括英国国家图书奖儿童小说奖，以及斯马蒂图书金奖章奖，她的生活发生天翻地覆地变化。
她被称为“哈利·波特之母”，以天才的想象力孕育了风靡全球的小魔法师哈利·波特，她也从一个贫困潦倒、默默无闻的“灰姑娘”，一跃成为尽享尊荣、财产超过英国女王的作家首富。
·产生了哪些疑问
2.初步了解哈利波特：
小说一开始设置了很多悬念，这是一部成功的小说最显着的特点之一，我们一起到小说中找一找，你能找到哪些有悬念的地方呢
生答，课件出示相关句子：
“他做了这么多坏事……杀了这么多人……可竟然杀不了一个孩子这简直令人震惊……我们想了那么多办法去阻止他……可苍天在上，哈利究竟是怎么幸免于难的呢”（第7页）
说说你的疑问：这句话中的他是谁他和哈利之间发生了什么
“我的天哪，”酒店老板仔细端详着哈利，说道：“这位是——这位莫非是——”（你从破折号中读出了什么读读其他人的表现，）
3.相信大家最感兴趣的是小说中的魔法，我们一起学习一下魔法，看看大家有没有进入魔法学校的潜力：
请你找出文中有关魔法的部分，跟大家分享学习：
4.小说三要素：人物形象、故事情节、典型环境（自然环境和社会环境）。
我们一起到这本魔法书中感受魔法的奇妙，感悟小说的魅力。
第二课时展示交流课
一、导入
同学们，一个星期以来我们一起读了《哈利波特与魔法石》，相信大家在这本书中一定有着很多奇妙的体验和丰富的收获，这节课我们一起来交流交流。
二、交流主要内容
一个名叫哈利波特的小孩，一个一出生就注定不平凡的小孩，拥有着一个要与大反派伏地魔作斗争的标志——一道形如闪电的疤痕。
那是一道死咒的余痕，因为妈妈的牺牲把他的死亡减弱成那道疤。
他被姨夫收养着长大，却在他们家过着不被疼爱的生活，表哥达力总是仗着个头大欺负他，就这样过了11年。
在他11岁生日时，发生了一件不平凡的事，改变了他的一生。
一个表面恐怖实际很温柔的看守海格给他送去了一封魔法学校录取信，证明他从一出生就是一个巫师的命运。
他很高兴的入了学，也知道了对角巷等一系列的巫师世界的事物。
到了学校还认识了两个好朋友，一个是傻头傻脑的罗恩，一个是品学兼优的赫敏，他们一起努力拿到了魔法石，与伏地魔顽强抗争，最后捣毁了伏地魔的美梦，获得了大家的尊敬。
三、交流人物的变化
哈利波特前11年的生活非常苦闷，可是他一出生就注定不是一个平凡的孩子，他遗传了父母优良的魔法基因，并终于等到进入魔法学校的时机，进入魔法学校前后，哈利的生活都是怎样的呢跟大家交流一下吧。