珍珠鸟优秀课件
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4珍珠鸟课件(共19张PPT)
珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动有着 密不可分的关系，读课文完成下表。
不惊动“我”的表现
决不掀开叶片往里看
我不去伤害它
“纵容”
我不动声色地写……我用 手抚一抚它细腻的绒毛 “宠溺我” 手中的笔不觉停了
小珍珠鸟的表现 有一个更小的脑袋从叶间探出来 信赖
便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上
嗒嗒地啄着我颤动的笔尖…… 友好地啄两下我的手指 这小家伙竟趴在我的肩头睡依赖 着了
再读课文
通读全文，找出作者描写珍珠鸟的相关 语句，并进行批注。
认识珍珠鸟
有人说，这是一种怕人的鸟。 天性，易惊恐，怕人
文中除了描写了珍珠鸟怕人的特点 以外，还写了珍珠鸟其他特点，找出来 读一读。
可爱
哟，雏儿！正是这小家伙！它小，就能轻 易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
珍珠鸟全长10厘米左 右，胸和尾羽有黑白斑纹， 喜群居生活，它们本身属 于神经质的鸟，容易惊恐。
它们对周围环境十分 敏感，听到异常的响动， 哪怕是轻微的声音，都能 使警觉的雄鸟惊叫起来并 引起周围鸟的呼应。
4珍珠鸟
冯骥才
认识作者
冯骥才，男，浙江宁波人，中国当代作家 和画家。 1942年生于天津。出版各种作品近百 种，其中《珍珠鸟》、《俗世奇人》等均获全 国文学奖。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中 国小说学会学长。
初读课文
这篇课文关于珍珠鸟讲了几个部分的内容？
第一部分（1-4）作者为刚来家的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静的住处。 第二部分（5-14）小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感n
垂蔓的蔓表示“植物细长而不能直 立的茎”时，是个文白异读字。也 就是说一个字在书面语和口语中读 音不同，但是意思完全相同。口语 中读“wàn”，书面语中读“màn”。
珍珠鸟说课课件(共26张PPT)
《珍九册第五组中的一篇略读课文。 课文记叙了作者与珍珠鸟的交往，告 诉我们“信赖，往往能创造出美好的 境界”。说明人与动物可以和谐相处。
说教学目标
自学生字词，理解课文内容 有感情地朗读课文，读中感悟，体会 作者的思想感情 理解课文最后一句话的含义，领悟信 赖是人与动物和谐相处的基础，激发 学生爱护动物，善待生命的情感
“我”
信赖
信赖 信赖
亲昵
宽容
亲近 害怕
珍珠鸟
理解 尊重
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
1，读中感悟，与电视伙伴交流（重点） 出示小黑板：珍珠鸟在’我“的照料与呵护下发生了哪 些变化？ 学生边读边画，还可与同学交流讨论 学生与电视伙伴以接力赛方式交流 2用同样的方法学习交流，体会作者的思想感情 品读提体会作者照料和呵护珍珠鸟的语句 3引导学生看课文插图想象”作者在笑什么呢？“ 4读中理解中心句：信赖，往往创造出美好的境界
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
说教学目标
自学生字词，理解课文内容 有感情地朗读课文，读中感悟，体会 作者的思想感情 理解课文最后一句话的含义，领悟信 赖是人与动物和谐相处的基础，激发 学生爱护动物，善待生命的情感
“我”
信赖
信赖 信赖
亲昵
宽容
亲近 害怕
珍珠鸟
理解 尊重
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
1，读中感悟，与电视伙伴交流（重点） 出示小黑板：珍珠鸟在’我“的照料与呵护下发生了哪 些变化？ 学生边读边画，还可与同学交流讨论 学生与电视伙伴以接力赛方式交流 2用同样的方法学习交流，体会作者的思想感情 品读提体会作者照料和呵护珍珠鸟的语句 3引导学生看课文插图想象”作者在笑什么呢？“ 4读中理解中心句：信赖，往往创造出美好的境界
3．用关联词把两句话并成一句话。 (1) 大鸟在笼里生气地叫一声。 它立即飞回笼里去。 只__要__大__鸟__在__笼__里__生__气__地__叫__一__声__，__它__就__立__即__飞__回__笼__里__去__。 (2) 我很少扒开叶蔓瞧它们。 它们便渐渐敢伸出小脑袋 瞅瞅我。 _因__为__我__很__少__扒__开__叶__蔓__瞧__它__们__，__所_以__它__们__便__渐__渐__敢__伸__出___ _小__脑__袋__瞅__瞅__我__。__________________________________
珍珠鸟ppt课件
“我”
用吊兰蒙盖在鸟笼上 很少扒开叶蔓瞧它们 决不先开叶片往里看
不管它 不去伤害它 我只是微微一笑
不动声色地写 用手抚它细腻的绒毛
伏案写作
珍珠鸟
3 格外轻松自在
4 敢伸出小脑袋瞅瞅我 5 有一个更小的脑袋从叶间探出来 8-9 它胆子渐渐大了 就落在我的书桌上 9 挨近，蹦到杯子上，喝茶 9 它跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦去
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可 爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
它先是离我较远，见我不去 伤害它，便一点点挨近，然后蹦 到我的杯子上，俯下头来喝茶， 再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是 微微一笑，依旧写东西，它就放 开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔 尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在 纸上发出嚓嚓的响声。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的 神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、 跑、绕、蹦来蹦去” 等动作描写，活画出一个像孩 子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友好 地对待它的情意。“我”从中得到的是一种惬意的 独特的享受。表达出“我”心中温柔的爱意。这是 人与鸟的第一次亲密接触。
信赖，往往创造出 美好要心中 有爱，我们在世界的每一个角落里，都会感受 到人与动物之间、人，与人之间、人与自然之 间的这种和谐与美好的境界。
因为“我”给予关爱、尊重 （ 珍珠鸟 ) 所以珍珠鸟( 报以信赖 )。
信赖，往往创造出美好的境界。
课文主旨
统编4版珍珠语鸟文 五年级 上册
4 珍珠鸟
4 珍珠鸟
作者简介
冯骥才 （1942—— ） ，当代作家。 原籍浙江慈溪，生于天津。著有《冯骥才中 短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥 才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇 小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短 篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、 法、德、日、俄等文字在国外出版。
珍珠鸟ppt课件
借助提示1 探究过程
读一读“学习提示”,你关注了提示中的哪几个关键词？
默读课文,想想“我”是怎样逐逐渐渐得到珍珠鸟的信 赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这 样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
细读课文，感受人与鸟的信赖过程
书上勾画出相关语句，把“我”的表 现和“小珍珠鸟的变化对应着梳理出来
我的表现
珍珠鸟的表现
借助提示2 体会情意
“不惊动”的关爱——自然生长
我的表现
很少扒开垂蔓瞧它们
决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大 好奇的眼睛
一个更小的脑袋从叶间探出来
珍珠鸟的表现 红嘴红脚,灰蓝色的毛 整个身子好像一个蓬松的球儿”,从动作到色 彩再到形体憨态可掬
借助提示2 体会情意
“纵容式”的关爱—逐渐亲近。
我的表现
当它“在屋里飞来飞去”时,“我不管它”
面对小家伙的亲近,我只是微微一笑，不动声色地写，默 默享受着这小家伙亲近的情意。
胆子越来越大,它敢“蹦到我的杯子上”
“绕着我的笔尖蹦来蹦去”,甚至“友好地啄两下我的手
珍珠鸟的表现 指”
在不断试探中,与“我”逐渐亲近。
借助提示2 体会情意
“宠溺式”的关爱—沉入境界
我的表现
“我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它”
对待珍珠鸟,像对待儿女一样,这是人与动物之 间多么和谐美好的境界!
珍珠鸟完全放下心
珍珠鸟的表现 居然落到我的肩上
竟趴在我的肩头睡着了
揭示主题 感悟信赖
“我”伏案写作时,这小家伙居然落到“我”的肩上。 你从图上看到了什么？你能给这幅图起个名字吗?
信赖 和谐
甜蜜的梦 小鸟的家 美好的一刻
友好地啄两下我的手指
珍珠鸟的ppt课件
气候变化和自然灾 害影响
珍珠鸟数量稀少， 面临濒危风险
捕猎和非法捕捉现 象严重
缺乏科学研究和保 护措施
繁育技术
选择健康亲鸟进行繁殖
提供足够的食物和水源 注重孵化温度和湿度控制
提供适宜的繁殖环境和设施 保持繁殖期间亲鸟的营养和健康
保护措施与建议
建立珍珠鸟保护区，保护其自然 栖息地，防止生态环境恶化
加强珍珠鸟保护宣传和教育，提 高公众保护意识
加强法律法规建设，严厉打击非 法捕捉和贩卖珍珠鸟的行为
加强珍珠鸟人工繁育技术研究， 提高繁殖成活率，增加种群数量
加强国际合作，共同保护珍珠鸟 及其栖息地
06
相关文化与艺术作品
文学作品中的珍珠鸟
古代诗歌中的珍珠鸟
唐代诗人白居易的《琵琶行》中描述了珍珠鸟的生活习性 和美丽外貌，成为古代文学中描绘珍珠鸟的经典之作。
与人类的互动
珍珠鸟通常比较害羞，不喜欢受到干 扰。
然而，通过适当的训练和社交化，珍 珠鸟可以与人类建立亲密的关系。
在与人类接触时，它们可能会表现出 不信任和警觉。
作为宠物，珍珠鸟需要一个安静、干 净、宽敞的环境，以及足够的玩具和 活动空间来保持其身心健康。
05
珍珠鸟的保护与繁育
保护现状
生态环境恶化，栖 息地减少
珍珠鸟的ppt课件
• 珍珠鸟简介 • 珍珠鸟的外形特征 • 珍珠鸟的生态环境 • 珍珠鸟的鸣声与行为 • 珍珠鸟的保护与繁育 • 相关文化与艺术作品
01
珍珠鸟简介
珍珠鸟的分布
分布区域
珍珠鸟原产于澳大利亚，现在已 经被广泛地引入到世界各地。
生态环境
珍珠鸟主要栖息在干燥的稀树草 原、开阔的林地和半荒漠地区。
4 珍珠鸟 课件(共20张PPT)
珍珠鸟
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
黑眼球白眼 睑
珍珠鸟的身体特征
体长10厘米左 右
眼下有道黑，仿佛一 道“泪痕”，惹人怜 爱
词语搭配
(细腻)的绒毛 (再三)的呼唤 (美好)的境界 (不动声色)地写作 (珍珠似)的白点 (神气十足)地站着
段落划分
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。 第二部分（7-12）生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在
“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信 赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意， 表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
谢谢 观看！
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
zā
u眸子 咂嘴
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
词语解释
垂 蔓 ：文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 索 性 ：表示直截了当；干脆。 眸 子 ：本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 流 泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 境 界： 1.土地的界限。2.事物所达到的程度或表现的情况。 信 赖： 信任并依靠。
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里住着 可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖，有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
黑眼球白眼 睑
珍珠鸟的身体特征
体长10厘米左 右
眼下有道黑，仿佛一 道“泪痕”，惹人怜 爱
词语搭配
(细腻)的绒毛 (再三)的呼唤 (美好)的境界 (不动声色)地写作 (珍珠似)的白点 (神气十足)地站着
段落划分
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
第一部分（1-6） 儿，“我”决不去惊动它们。 第二部分（7-12）生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在
“我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
主题概括
这篇课文以细腻亲切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信 赖人的情感变化过程，表现了作者与珍珠鸟之间的情意， 表达了信赖，往往创造出美好的境界的感受。
谢谢 观看！
请同学们自由读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
字词学习
màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
xiǎng
挨近 享受
mó
zā
u眸子 咂嘴
多音字
dài
待
dāi
等待 待遇 待一会儿
词语解释
垂 蔓 ：文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 索 性 ：表示直截了当；干脆。 眸 子 ：本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 流 泻：（液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 境 界： 1.土地的界限。2.事物所达到的程度或表现的情况。 信 赖： 信任并依靠。
4 珍珠鸟课件(共26张PPT)
检查
垂蔓
享受
雏儿
眼睑
眸子
检查预习,教学生词，初步把握内容
2
自读课文，把握内容
课文围绕珍珠鸟主要写了哪些内容，用一句话说一说。
检查预习,初步把握内容
2
设计意图
略读课文的学习主动权应该还给学生。 五年级的学生已经掌握了预习的基本方 法,形成了一定的预习能力。本课的预习 主要在课前完成,课堂主要进行反馈与交 流,教师再相机指导,导在要处和难处,这 样有利于培养学生的自学能力,提高课堂 效率。
统编版小学语文五年级上册
4 珍 珠鸟
统编版小学语文五年级上册
谈话导入 1
检查预习,初步把握内容 2 借助提示，探究过程 3
教学过程
体会情意 4
揭示主题,感悟信赖 5
五
1
指名说说：你觉得这是一种怎样的小鸟？
谈话导入
1
设计意图
小学生对动物尤其是鸟类等有着一 定的喜爱之情，开课让珍珠鸟以 “朋友”的身份出现，激发孩子兴 趣的同时为本文人与自然和谐相处 的美好做下辅垫。
感谢聆听
梳理全文
4
1.回顾课文,通过填写一份表格,让学生找出相关内容梳理“我”和珍珠鸟的
不同表现,深入体会珍珠鸟与“我”之间的情意！
“我”的表现 很少扒开叶蔓瞧它们
小鸟的反应 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
决不掀开叶片往里看
敢伸出小脑袋瞅瞅我
我不管它 不去伤害它
即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑，依旧写东西 绕着我的笔尖蹦来蹦去
借助提示，探究过程
3
出示学习提示，关注了提示中的关键词，抓住关键词学习文本
默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。课文 中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找出这样的语句,体会“我”和 珍珠鸟之间的情意。
《珍珠鸟》ppt课件
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
这是一种（ 怕人）的的鸟。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的 巢。
“真好！朋友送我一对珍珠鸟”。这句话表达了作者对获得 珍珠鸟的喜悦之情。这份喜悦不仅来源于获得新的宠物，而且是 因为这是朋友送的礼物，带有友情和善意的情感色彩。
这段话描述了珍珠鸟在白天和傍晚的不同表现，展现了它与观察 者之间的亲密关系以及它作为动物的本能行为。下面是对这段话 的详细讲解：
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
因为 “我”（ 给予关爱、尊重 ） 所以珍珠鸟（ 报以信赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
课文最后一个自然段有什么深刻含义？ 信赖，往往创造出美好的境界。
这是文章的中心句。作者向往与追 求的正是相互信任、和谐美好的境界。
信赖是人和动物、人和人之间友好相 处的基础，因为信赖而产生爱、温暖、包 容！尊重和爱是建立信赖关系的前提条件, 而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色 彩，就像作者所说“信赖，往往创造出美 好的境界”。
请同学们自由读课文，注意读 准字音，读通句子，难读的地方多 读几遍。
màn yōu xī chú yō ɡuì
蔓幽 悉 雏 哟 柜
xiǎnɡ péi dāi pā jiǎn móu
享陪 待趴 睑 眸
珍珠鸟的ppt课件
经验总结
在实践中，我们总结出了一些宝贵的经验，如加强法律法规 建设、提高公众保护意识、加强科研合作和技术交流等。这 些经验为进一步推动珍珠鸟的保护和繁育工作提供了有益的 借鉴和参考。
04
CHAPTER
珍珠鸟的文化意义和价值
珍珠鸟在文学艺术中的表现
珍珠鸟在文学作品中常被描绘为 美丽、高洁的象征，如诗歌、小
应用情况
在实践中，各地政府和环保组织正在积极推广和应用珍珠鸟繁育技术，通过建立繁育基地、加强种群 监测和繁育管理等措施，促进珍珠鸟种群数量的恢复和增长。同时，也注重与当地社区和居民的合作 ，共同参与珍珠鸟的保护和繁育工作。
珍珠鸟保护和繁育的案例和经验
成功案例
国内外有许多成功的珍珠鸟保护和繁育案例，如某地的珍珠 鸟自然保护区、某繁育基地的珍珠鸟种群恢复等。这些案例 表明，只要采取科学有效的措施，珍珠鸟的保护和繁育工作 就能够取得显著成效。
保护意义
珍珠鸟是生态系统中的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要作用。保护珍珠鸟有助于维护生态多样性，促 进生态系统的稳定和可持续发展。同时，珍珠鸟也是文化和经济价值的重要资源，保护珍珠鸟有助于传承和弘扬 文化传统，促进经济发展。
珍珠鸟繁育技术的研究和应用
研究现状
目前，国内外学者正在积极开展珍珠鸟繁育技术的研究，包括繁殖习性、繁殖环境、饲料和饲养管理 等方面的研究。通过研究，逐步掌握了珍珠鸟的繁殖规律和关键技术，为珍珠鸟的繁育提供了科学依 据。
02
CHAPTER
珍珠鸟的饲养与繁殖
珍珠鸟的饲养环境
笼子大小
温度控制
珍珠鸟需要足够的活动空间，所以应选择 足够大的笼子，至少为珍珠鸟身长的1.5倍 。
珍珠鸟适宜生活在15-25℃的环境中，过高 或过低的温度都可能影响其健康。
在实践中，我们总结出了一些宝贵的经验，如加强法律法规 建设、提高公众保护意识、加强科研合作和技术交流等。这 些经验为进一步推动珍珠鸟的保护和繁育工作提供了有益的 借鉴和参考。
04
CHAPTER
珍珠鸟的文化意义和价值
珍珠鸟在文学艺术中的表现
珍珠鸟在文学作品中常被描绘为 美丽、高洁的象征，如诗歌、小
应用情况
在实践中，各地政府和环保组织正在积极推广和应用珍珠鸟繁育技术，通过建立繁育基地、加强种群 监测和繁育管理等措施，促进珍珠鸟种群数量的恢复和增长。同时，也注重与当地社区和居民的合作 ，共同参与珍珠鸟的保护和繁育工作。
珍珠鸟保护和繁育的案例和经验
成功案例
国内外有许多成功的珍珠鸟保护和繁育案例，如某地的珍珠 鸟自然保护区、某繁育基地的珍珠鸟种群恢复等。这些案例 表明，只要采取科学有效的措施，珍珠鸟的保护和繁育工作 就能够取得显著成效。
保护意义
珍珠鸟是生态系统中的重要组成部分，对于维持生态平衡具有重要作用。保护珍珠鸟有助于维护生态多样性，促 进生态系统的稳定和可持续发展。同时，珍珠鸟也是文化和经济价值的重要资源，保护珍珠鸟有助于传承和弘扬 文化传统，促进经济发展。
珍珠鸟繁育技术的研究和应用
研究现状
目前，国内外学者正在积极开展珍珠鸟繁育技术的研究，包括繁殖习性、繁殖环境、饲料和饲养管理 等方面的研究。通过研究，逐步掌握了珍珠鸟的繁殖规律和关键技术，为珍珠鸟的繁育提供了科学依 据。
02
CHAPTER
珍珠鸟的饲养与繁殖
珍珠鸟的饲养环境
笼子大小
温度控制
珍珠鸟需要足够的活动空间，所以应选择 足够大的笼子，至少为珍珠鸟身长的1.5倍 。
珍珠鸟适宜生活在15-25℃的环境中，过高 或过低的温度都可能影响其健康。
《珍珠鸟》ppt课件
信赖,往往创造出美好的境界
珍珠鸟
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
欣赏新发现
我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动 为前提条件的……鸟对人的态度经历了从害 怕,到渐渐胆大,到开始亲近,到完全信赖的逐 渐变化过程中,我的举动起到了决定性的作用, 我作为一名强者,不但没有以强凌弱,反而用超 脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由 的空间,也因此赢得了它们对人的信赖,我与小 鸟的信赖关系就这样逐步建立起来,
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然,茂盛青翠,
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色,这 里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对我的态度 有什么变化
由怕人到亲近人 2.你认为这一变化的原因是什么 能 从文中找到原句吗
信赖,往往创造出美好的境界
理解真爱 做个小小分析家
我和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样建 立起来的
1. 朗读课文边读边画出有关语句：用— 画出我的举动的语句,用～～画出鸟儿的 反应,
2.我从与鸟的相处中感悟到了什么 3. 小组讨论
我
1 用吊兰盖在鸟笼上 2 很少扒开叶蔓瞧它们 3 不惊动它们 4 不管它 5 不去伤害它 6 不动声色地写 7 用手抚它细腻的绒毛 8 伏案写作
鸟语花香
冯骥才
冯骥才，我国当代 作家和画家。已出版中 外各种版著作近百部， 画集多部。文学作品题 材广泛，体裁多样。主 要作品有《珍珠鸟》、
《雕花烟斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的十年》等。 多次在国内外获奖。
《珍珠鸟》课件(共44张PPT)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) _示__例__：__雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) _示__例__：__珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__ _笼__子__。______________________________________
• 去掉这句话，会影响上下文的连贯吗？读读课 文，体会一下。
• 为什么在这里要单独插一个段来强调“这是一 只怕人的鸟”？起了什么作用？
• “怕人”是珍珠鸟的突出的特点，作者在这里独 立安排一段话写，是为全文写珍珠鸟由“怕人” 到“信赖人”的变化做好铺垫。这既是全文的 叙事线索，也与最后一句形成前后照应的关系。
鸟的世界之最
跑得最快的鸟：鸵鸟，它平均72千米/小时 飞行速度最快的鸟：尖尾雨燕平时的飞行速度 为170千米/小时，最快可达352.5千米/小时。 飞得最慢的鸟：小丘鹬（yù）8千米/小时 最大的飞鸟：柯利鸟 羽毛最多的鸟：天鹅 羽毛最少的鸟：蜂鸟
作业超市三选一：
《珍珠鸟》优秀课件PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去 ）；渐渐地它胆子大 了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
2021/1/15
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
♪“笔不觉停了，生
了”
怕惊跑它”
2021/1/15
1、假如你就是这 只可爱的珍珠鸟， 趴在作者肩头上睡 着了，会做一个什 么样的梦呢？
2、你能给这幅插 图起一个好听的 名字吗？
2021/1/15
理解句子：
信赖，不就能创造出 美好的境界吗？
2021/1/15
因为 “我” 给予关爱、尊重
（
）
所以珍珠鸟（ 报 以 信 赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
2021/1/15
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等
产生信赖，信赖创造美好的境界。
2021/1/15
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解.
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
2021/1/15
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一首歌， 让我们的歌声在如画的生活中飞 扬； 信赖是一首诗， 让我们每一天都在诗意般的童话 中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽， 更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多 姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡 漾……
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去 ）；渐渐地它胆子大 了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
2021/1/15
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
♪“笔不觉停了，生
了”
怕惊跑它”
2021/1/15
1、假如你就是这 只可爱的珍珠鸟， 趴在作者肩头上睡 着了，会做一个什 么样的梦呢？
2、你能给这幅插 图起一个好听的 名字吗？
2021/1/15
理解句子：
信赖，不就能创造出 美好的境界吗？
2021/1/15
因为 “我” 给予关爱、尊重
（
）
所以珍珠鸟（ 报 以 信 赖 ）
信赖，往往创造出美好的境界。
2021/1/15
关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等
产生信赖，信赖创造美好的境界。
2021/1/15
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
仿造其中一个句子，或用自己喜 欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解.
①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。
②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。
2021/1/15
信赖是一座桥， 让我们心灵相通，真情相融； 信赖是一首歌， 让我们的歌声在如画的生活中飞 扬； 信赖是一首诗， 让我们每一天都在诗意般的童话 中欢笑； 信赖是一幅画， 让地球家园的每一个成员更融洽， 更和谐； 信赖是一抹阳光，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多 姿； 信赖是一缕春风，让我们的笑脸在美丽的春光中荡 漾……
《珍珠鸟》课件
小组讨论
总结词
小组讨论可以培养学生的团队协作能力和口头表达能力，同时也可以促进学生对课文的理解和思考。
详细描述
教师可以根据课文的主题或者某个具体的问题，组织学生进行小组讨论。学生可以在小组内自由发表 自己的观点和看法，通过交流和讨论，深入探讨课文的主题和思想。小组讨论可以提高学生的思维活 跃度和口头表达能力，同时也可以培养学生的团队协作精神。
以上内容仅供参考，课件制作应结合 具体教学目标和教学内容进行设计， 并注意内容的准确性和呈现方式的合 理性。
在中国，珍珠鸟主要分布在南方地区 ，特别是福建、广东、广西、云南等 地。
02
《珍珠鸟》课文解析
文章结构解析
文章结构清晰
中间部分详细描述了珍珠鸟的生活环境和作者与珍珠鸟 的互动，展现了人与自然和谐相处的美好愿景。
文章开头通过描述珍珠鸟的外貌和习性，为读者呈现出 一幅生动的画面，引发读者的兴趣。
结尾部分总结全文，强调了保护自然、珍爱生命的主题 ，使读者产生共鸣。
主题思想解析
01
主题深刻
02
文章通过珍珠鸟这一形象，传达了保护自然、尊重生命的理念，呼吁 人们关注生态平衡和动物福利。
03
通过作者与珍珠鸟的亲密互动，展现了人与自然和谐共生的可能性和 美好愿景。
与复杂。
文学地位
在中国当代文学史上占有重要地位 ，被誉为“文学大师”。
社会影响
作品广泛流传，深受读者喜爱，对 中国当代文学的发展产生了深远影 响。
04
《珍珠鸟》的课堂互动环节设 计来自角色扮演总结词
通过角色扮演，学生可以更好地理解课文中的人物形象和情节，增强对课文的 理解和记忆。
详细描述
教师可以根据课文内容，设计角色扮演的环节。学生可以根据自己的兴趣选择 扮演不同的角色，通过对话、表演等形式展现课文内容。这样的互动方式可以 让学生更加积极地参与到课堂中，提高课堂氛围。
《珍珠鸟》PPT优秀教学课件
段落划分
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第二部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境界。
作者非常熟悉它们的叫声，以至于多了一 种尖细、娇嫩的鸣叫,马上就能听出来，并猜 测到“它们有了雏儿”，从中体现了作者对珍 珠鸟细腻而又深切的爱。
你还从哪儿感觉到作者的这份爱呢？
语段分析
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻 出来。瞧，多么像它的父母:红嘴红脚,灰 蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆 的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的 球儿。
作者用比喻的修辞手法栩栩如生地描 绘了小珍珠鸟可爱的样子，字里行间渗透 着对小珍珠鸟的爱。
语段分析
信赖,往往创造出美好的境界。 篇末点题,说明信任才是人和动物和谐相 处的根本所在。
在生活中，无论是人与人之间，还是人与动物之间， 信任都是无价的，用爱心和信赖去相处往往能够创造出 和谐美好的境界。
信赖还有什么作用呢？想一想 。
会认的字
会认的字
词语解释
垂蔓 索性 眸子 流泻 境界
信赖
文中指吊篮垂下来的一条长长的茎。 表示直截了当；干脆。 本指瞳仁(瞳孔,也指眼珠),泛指眼睛。 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。 1.土地的界限。 2.事物所达到的程度或表现的情况。 信任并依靠。
语段分析
我把鸟笼挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。 我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就 像躲进深幽的丛林样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也 就格外轻松自在了。
《珍珠鸟》名师课件
信任之旅
快速读课文，找出作者喜欢珍珠 鸟的句子。
小组或者同桌共同朗读。
信任之旅
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身 子好像一个蓬松的球儿。 比喻修辞透着喜爱之情。
一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回 摇动，跟着逃到画框上去了。
珍珠鸟
图片欣赏
珍 珠 鸟
导入新课
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、几 内亚鸟，也叫锦花鸟、小珍珠。原产 于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。
珍珠鸟
走近作者
冯骥才：现代作家。 代表作品：《神灯》《三寸金莲》
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想 一想课文讲了一件什么事儿，说明了一个什么理儿。
认识生字
认字组词
màn yōu xī chú yō ɡuì xiǎnɡ péi dāi pā jiǎn móu zā
蔓幽悉雏哟柜享陪待趴睑眸咂
藤蔓 幽静
哎哟 挨着
享受 陪伴
趴着 眼睑
眼眸 咂嘴
学习词语
AABB 隐隐约约 模模糊糊 弯弯曲曲
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚； 感觉不明显。
它的意思我理解了！ 我可以用这些词语说句子。
提高阅 读速度 的技巧
默读， 避免出 声。
内容感知
认真品读课文，说一说你有什么感受？
信任之旅
信任之旅
默读课文，想一想我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的？
真好！朋友送我一对珍 珠鸟，放在一个简易的竹条 编成的笼子里，笼内还有一 卷干草，那是小鸟舒适又温 暖的巢。
我便用吊兰长长的、串 生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟 笼上。它们就像躲进深幽的 丛林一样安全，从中传出的 笛儿般又细又亮的叫声，也 就格外轻松自在了。
4珍珠鸟课件(共18张PPT)
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
信赖，能创造出美好的境界。
请思考：”美好的境界“指的是什么样的境界？ 指人和鸟儿互相信任，友好相这样一点点熟悉了
你认为是什么拉近了“我”和珍 珠鸟的距离？
信赖
“我”
鸟
爱
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧， 多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后 背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个 身子好像一个蓬松的球儿。
比喻 外形可爱
有感情的自由的朗读课文，注意读出 作者的喜爱之情和鸟儿的可爱。
代表作有长篇小说《义和拳》（与李定兴 合作）、《神灯》；
读一读
蔓草 享受 咂嘴
幽静 陪伴 流泻
熟悉 待会 享受
雏鸟 趴下 嗒嗒
哎哟 眼睑
柜子 眸子
多音字组词。
扒 bā （扒开 ） pá（扒窃 ）
挨 āi（挨着 ） ái（挨打 ）
dāi（待会儿）
待 dài ( 等待 )
初读课文，回答问题
1.课文写了一个什么故事？ 2.课文共写了几只珍珠鸟？
4.珍珠鸟
同学们，你们认? 识这种鸟吗
珍珠鸟，是“金山珍珠”的别名， 又叫“锦花鸟”、“锦华鸟”、“小珍珠”。 属雀形目，文鸟科，原产于澳洲东 部，金山珍珠雀体长约10厘米，雄 鸟头顶青灰色，眼前方灰白色，眼 后下方有棕红色圆形大斑，上体大 部羽毛棕灰色；翅羽黑褐色，肋部 棕红色并有白色珍珠样点斑；尾羽 黑色并有较规整的白色横纹，尾端 呈圆铲形；喉及颈侧淡灰色，并有 黑色横纹，胸腹部土灰色。
1．想一想：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了变
化，这个过程也是珍珠鸟 逐渐信任依赖人的 过程。
2．找出文中表现“我”对珍珠鸟的喜爱之情的重点句 子，深入体会。
《珍珠鸟》教学课件(共51张PPT)
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子 ）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去）；渐渐地它胆子大 了，在（我的书桌上玩）；有一天，
它居然在（ 我的肩膀上睡着了）。
互动课堂，合作学习
啄我颤动的笔尖、反而友好地啄两下我的 手指、竟趴在我的肩头睡着了
——和“我”的关系是何等的融洽
信赖是一种接纳，是一种包容，是一 种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿造其中一个句子，或用自己喜欢的 方式,谈谈你对“信赖”的理解。
开火车认读生字
垂蔓 （ wàn） 熟悉 （ xī） 哟 （ yō）u 享受 （xiǎng） 待 （dài ） 眼睑 （jiǎn ）
深幽 （yōu） 雏儿（ chú） 柜顶（ ）guì 陪 （ p）éi
趴 （ pā ） 眸子（ móu）
开火车认读
垂蔓 深幽 熟悉 哟 柜顶 享受 待 趴 眼睑
雏儿 陪伴 眸子
过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色 的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这段话写的是什么？ 这段话从部分到----渐渐胆大---开始亲近----完全信赖
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境； 2、按时添食加水；
3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
由于我的亲近，珍珠 鸟对我的态度变化
远离我→挨近我→喝我的 茶→啄笔尖→啄手指
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间 的距离？
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珍珠鸟优秀课件
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信赖，往往创造出美好的境界．
珍珠鸟优秀课件
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有人说，这是一种怕人的鸟。 “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
珍珠鸟优秀课件
看课文插图, 说说作者和珍珠 鸟的关系怎么样？
珍珠鸟优秀课件
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
珍珠鸟优秀课件
我便用吊兰长长 的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的 丛林一样安全。
的手指。
淘珍气珠鸟地优秀课陪件 伴“我”
有一天，我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑 它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在 我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。 我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还 咂咂嘴，难道在做梦？
在“我”肩上睡觉
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆
子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小
红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的
情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的
小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一
抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷 干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
珍珠鸟优秀课件
在冯骥才笔下珍珠鸟是怎样的？
红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点;它好肥,整个身子好 象一个蓬松的球儿。
银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最 多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
珍珠鸟优秀课件
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离
我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦
到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的
反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆
子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小
伸出小脑袋瞅 的眼睛去惊动它们。
瞅我。
珍珠鸟优秀课件
“我”为珍珠鸟布置(舒适又温暖 )的巢 不惊扰小鸟儿( 轻松自在 )的生活
珍珠鸟优秀课件
离“我”较远
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随 后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上， 一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背 上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得 来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼 里去。
红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的
情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了腊似的
小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一
抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我
的手指。
珍珠鸟优秀课件
离“我”较远
一点点挨近
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离
我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦
我很少扒开
我呢，决不掀开
叶蔓瞧它们， 叶片往里看，连添食
它们便渐渐敢 加水时也不睁大好奇
伸出小脑袋瞅 的眼睛去惊动它们。
瞅我。
珍珠鸟优秀课件
我便用吊兰长长 的、串生着小绿叶的 垂蔓蒙盖在鸟笼上， 它们就像躲进深幽的 丛林一样安全。
我很少扒开
我呢，决不掀开
叶蔓瞧它们， 叶片往里看，连添食
它们便渐渐敢 加水时也不睁大好奇
(人教实验版)小学语文教材第九册
珍珠鸟
冯骥才 （1942～） ，当代作 家。著有短篇小说 《雕花烟斗》，中篇 小说《啊！》、《神 鞭》，分获全国优秀 短篇、优秀中篇小说 奖。部分作品已被译 成英、法、德、日、 俄等文字在国外出版。
珍珠鸟优秀课件
màn
垂蔓
kuàng
画框
chǒu
瞅瞅
nì
细腻
chú
雏儿
珍珠鸟优秀课件
珍珠鸟
Байду номын сангаас离“我”较远 一点点挨近 淘气地陪伴“我” 在“我”肩上睡觉
怕人
近人 亲人 爱人
珍珠鸟优秀课件
我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟优秀课件
珍珠鸟优秀课件
珍珠鸟优秀课件
珍珠鸟优秀课件
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珍珠鸟优秀课件
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读一读
jiǎn
眼睑
móu
眸子
zā
咂咂嘴
xiè
流泻
索性 斑斑驳驳 生意葱茏
珍珠鸟优秀课件
课文分析
（1）课文写珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？ 三只
（2）这三只鸟之间是什么关系？ 两只大鸟，生了一只小珍珠鸟
（3）课文哪些自然段写大鸟？ （1—5） 哪些自然段写小珍珠鸟？ （6—14）
珍珠鸟优秀课件
珍珠鸟优秀课件