关于营造语文课堂氛围几点思考[论文]
如何营造语文课堂氛围
浅谈如何营造良好的语文课堂气氛摘要：本文主要探究如何营造良好的语文课堂氛围，提高语文教学效率。
关键词：良好；课堂气氛；教学效率课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利行的一个重要因素。
新课标强调教师应由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，设身处地为学生创造良好的课堂气氛。
良好的语文课堂气氛，对于提高学生学习语文的兴趣，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。
那么，如何营造良好的小学语文教学气氛呢？下面是我对这一问题的看法和体会。
一、建立民主平等的师生关系良好的课堂气氛依赖于民主平等的师生关系的建立。
在语文教学中，教师要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种平等式、和风细雨式的良好师生关系。
教师要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去亲近学生、感化学生。
每个好孩子是夸出来的。
所以当学生出错时，教师不要训斥，不要惩罚，而要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定和鼓励，让他们发现自己的长处。
对表现出色的学生老师应以“你真棒！”、“你说得真好！”等来赞扬他们，使他们体验到成功的喜悦。
赞扬是廉价的，也是无价的。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
对于后进生，老师不应厌恶和指责，而要耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起学习，这样能慢慢消除学生对老师的惧怕和隔阂。
民主平等的师生关系就是在点点滴滴的教学活动中慢慢建立起来的。
在民主平等的师生关系下，才能营造出良好的课堂气氛。
二、提高教师本身的教学艺术教学艺术是教师为达到最佳教学效果所使用的方法、技巧和创造能力的综合表现。
它主要包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。
在语文教学中，教师要以渊博的知识激发学生，以饱满的激情的感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生。
如何营造和保持良好语文课堂氛围[论文]
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如何营造和保持良好的语文课堂氛围摘要：良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
关键词：语文教学；气氛效果；师生关系中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-219-01一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
二、激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛1、以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火教师的教学语言不仅要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，还要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富有美感，“晓之以理，动之以情”，配合适当的体态语言，以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神，有声的语言与无声的语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，波动学生的心弦，引起学生的感性共鸣，使学生与作者的感情沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入语文学习中，忘身于课文所展示的情景。
相反，老师总是总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。
2、以丰富的想象激活培养学生的创新思维作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多层次的结构框架，其间匿藏着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。
而这些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的快感，内化为自觉地行为。
浅议语文课堂人文氛围的营造
浅议语文课堂人文氛围的营造轻松愉悦的的教学氛围能激发学生学习激情，提高教学效率。
教学中，教师要尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，营造浓郁的人文氛围，让学生在和谐、民主、平等的环境下学习。
当下的语文课堂，教师扮演着教学活动的组织者、引导者，学生学习的主人，人文的课堂打造正成为语文老师的追求。
如何营造人文的课堂氛围呢？下面，笔者结合自身的教学实践，谈几点思考：1 谈话作好新课铺垫新课伊始，教师可以围绕教学内容，组织学生说说儿歌，成语接龙，谈谈生活，把学生的注意力从课间趣味活动中转移到课堂上来，实现学生的注意转移，为新课的学习作好铺垫。
如果是公开课借班上课，可以和学生课前谈话，“你喜欢什么活动？”“你的粉丝是谁？”“你喜欢看什么书？”等，用家常式的话题快速拉近师生之间的距离，为和谐的课堂教学作情感投资。
2 活动调节课堂氛围一位外国教育家曾经说，让儿童的智慧在手指尖上流淌。
这句话是说，动手实践能开发儿童的智力，发展学生的能力。
我在教学《奶奶的剪纸》一文时，对“熟能生巧，总剪，手都有准头了”一句话学生理解有难度，笔者请有剪纸特长的学生，把课前准备的剪纸作品拿出来展示，并说说剪纸的体会，进而感受姥姥的心灵手巧。
有的说“万事开头难，练练就好了。
”有的说“拳不离手，曲不离口”等等。
然后小组活动，同学们拿出剪刀当场剪作品，同学们剪出了许多作品。
笔者抓住契机，利用剪纸这个主线，披文入情，引导学生走进姥姥与作者的内心情感世界。
动手实践与学习语文结合，手脑结合，激发了学生的思维，调动了学生学习的积极性。
把剪纸这一直观形象的活动，内化为学生的内在感知，促进语文学习形象化，生动化，改变了课堂学习方式，渲染了课堂学习氛围，使语文学习更加情趣化，人文化。
3 沟通搭建心灵桥梁师生架起心灵沟通的桥梁，就能创造一个民主的氛围，激起学生的学习兴趣，焕发出语文学习的活力。
实践证明，构建平等民主的氛围必须摒弃老师只传授，学生只接受的旧观念，建立新型的平等的师生关系，师生相互信任和理解，在认知，情感等方面产生共鸣，才能到达民主教学的最高境界。
如何营造轻松语文课堂氛围[论文]
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如何营造轻松的语文课堂氛围“快乐学习”“轻松学习”是笔者教学的一个重要理念，培养小学生对语文课的兴趣，是我教学的主要目的，如何把这些体现出来，四十分钟的课堂教学至关重要。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。
教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：一、给学生留下美好的第一印象“好的开始是成功的一半。
”小学生容易感情用事，对自己喜欢的教师所教的课程，会全身心的投入。
教师若想有一个很好的课堂气氛，那么得到学生的喜欢是很重要的。
所以，教师要以表扬他们为主，时刻关心他们，给他们一定的“好印象”，这样一来，学生才会喜欢上课。
二、好的课堂导入设计可以让活跃课堂气氛教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生积极性，就能为一堂好课奠定坚实的基调。
我们在教学实践中常有这样的体会，当一节课开始时，如果学生积极发言，那被调动不仅是学生，还包括教师自己。
可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。
三、利用游戏，活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。
所以，学与乐是不可分离的。
”学生对喜欢的东西学得快，在“玩”中学，在学中“玩”。
因此，教师要善于将学与游戏结合。
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，就能快乐、有效地学习语文。
游戏能改变以往学生被动接受式的学习方式，通过游戏，能发挥学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。
在课堂中创设游戏，教师要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式、恰当的手法表现出来，从而让学生真正地体会到其中的乐趣。
浅谈小学语文课堂教学氛围的构建
浅谈小学语文课堂教学氛围的构建语文课堂教学氛围的构建是小学语文教学中非常重要的一环。
一个良好的教学氛围能够激发学生学习的兴趣，提升学习的效果。
那么，我们该如何构建一个良好的语文教学氛围呢？在这篇文章中，我将就此话题进行探讨。
一、激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的氛围在小学语文教学中，学生的学习兴趣至关重要。
如果学生对语文课感到无趣，那么他们就不会主动投入到学习中。
教师要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意投入到语文学习中。
在课堂教学中，教师可以通过讲解有趣的故事、讲述一些奇闻趣事等方式来引起学生的兴趣。
教师可以带领学生一起朗读课文，或者进行一些有趣的语文游戏，来调动学生的学习积极性。
通过这些方式，学生可以在轻松活泼的氛围中感受到学习语文的乐趣，从而激发他们的学习动力。
二、注重互动交流，营造和谐温馨的氛围在构建语文教学氛围时，教师还应该注重互动交流，营造和谐温馨的氛围。
语文学习是一个交流沟通的过程，学生应该有机会发表自己的观点，与他人进行交流。
在课堂教学过程中，教师可以通过提出问题、组织小组讨论等方式，让学生有机会表达自己的想法和观点。
教师还可以组织一些语文知识的竞赛或者辩论活动，让学生在交流中学习，从而形成和谐温馨的氛围。
在语文教学中，教师应该注重学生的情感体验，关心学生的成长，让学生在和谐的氛围中感受到老师和同学的关爱和支持。
只有这样，学生才能在轻松和谐的氛围中享受到语文学习的乐趣，激发学习的动力。
三、多种教学手段，培养学生的学习能力在构建语文教学氛围时，教师应该灵活运用多种教学手段，培养学生的学习能力。
语文学习是一个全方位的过程，学生需要通过多种途径来提高语文素养。
在课堂教学中，教师可以采用讲授、讨论、实践等多种教学手段，让学生在全面发展中提高语文素养。
教师还可以通过多媒体教学、实验探究等方式，让学生在实际操作中学习语文知识。
教师还可以布置一些实践性的作业，让学生在实践中巩固所学知识。
浅谈小学语文教学中课堂氛围的构建
浅谈小学语文教学中课堂氛围的构建语文教学是小学教育中非常重要的一环，课堂氛围的营造对于学生的学习情绪和学习效果有着非常重要的影响。
一个良好的课堂氛围可以让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习，在这种环境中学生会更加主动、积极地投入到学习中，提高学习的积极性和主动性。
小学语文教学中的课堂氛围构建尤为重要。
那么，如何有效地构建小学语文教学中的课堂氛围呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
营造轻松愉快的学习环境。
小学生在学习语文知识的过程中，切忌过于紧张和压抑。
教师要善于营造一个轻松、愉快的学习氛围，使学生在放松心态下进行学习。
可以通过增加课堂氛围活跃的元素，比如通过一些有趣的故事或者游戏来引入课堂，轻松活泼的教学方式让学生对学习产生浓厚的兴趣。
教师要树立和谐的师生关系，以平等、民主、尊重学生的个性，努力打造一个相互信任、相互尊重的课堂环境。
只有在轻松和谐的氛围中，学生才会更愿意参与到课堂活动中来。
注重学生的情感体验。
语文教学是一门关于人文与情感的学科，教师在营造课堂氛围时，要重视学生的情感体验。
可以通过诵读优美的诗歌、朗读动人的散文、讲述生动的故事等方式来激发学生的情感共鸣，帮助学生发展自己的情感，让学生在语文学习中充分体验到美的享受，增强他们对语文学习的兴趣和热情。
增加互动交流的环节。
在语文教学中，要注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，而不是被动的接受者。
在课堂中要增加互动交流的环节，可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生互相交流和分享自己的看法和理解，激发学生的思维和创造力，增强学生的学习兴趣。
激发学习的内在动力。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的语文素养和思维能力。
在语文教学中，教师要激发学生学习的内在动力，让学生明白语文学习的重要性、意义所在，并培养学生对语文学习的积极态度。
可以通过表彰学生的优秀表现，给予肯定和鼓励，让学生在获得成就感的逐渐形成积极的学习态度。
教师要合理设置学习目标和任务，让学生明确自己的学习方向和目标，激发学生自觉地去学习和探索。
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围 毕业论文
浅谈在语文教学中如何营造良好的课堂氛围毕业论文随着教育的不断发展，我们已经认识到教育不仅仅是在传授知识，它也是一种引导学生成长和发展的过程。
在语文教学中，教师需要更多地注意课堂氛围的营造，使学生更好地理解和接受知识。
营造良好的课堂氛围对于语文教学非常重要，它能够让学生更活跃地参与课堂，提高课堂效果，从而取得较好的教育效果。
本文将讨论如何在语文教学中营造良好的课堂氛围。
一、在课堂上营造良好的氛围首先要建立互信的基础。
互信是课堂教学的基石，它能够构建良好的师生关系，使学生能够更加信任教师，更好地接受知识。
要建立互信的基础，教师应该尊重学生的个人权利和观点，关注学生的需求和感受，确保每个学生都能得到资源和信息的平等分配。
当学生觉得被尊重、被理解和被平等对待时，他们会更愿意参与课堂讨论，更愿意为了学习而付出努力。
二、在课堂上教师应该创造愉快的气氛。
学习的环境和氛围对语文教学十分重要，因为我们的语言和情感是相互影响的。
教师可以通过讲笑话、展示趣味性的教学内容或者引领学生进行讨论等方式来营造课堂氛围。
愉快的氛围能够降低学生的压力和紧张感，从而使学生更加放松和专注于学习。
此外，教师还可以使用音乐来阐述某一主题，这样能够给学生留下更深刻的印象，使他们更深入地理解和掌握知识。
三、在课堂上教师应该创造开放的氛围。
开放的氛围能够让学生在自由的环境中自由表达想法和思想，这样可以让学生更深入地理解知识，并能够在个人成长过程中尝试新的想法和观念。
为了创造开放的氛围，教师可以采用多元的教学方式，如小组讨论、课程辩论、思考模型等，这样可以让学生在较宽松的环境中自由地表达自己的看法和想法。
四、定期进行总结和反馈。
教师和学生在学习过程中都需要获得反馈和评价，这样可以让他们更好地了解个人优劣势和改进方向，同时也可以促进学生学习和教师教学的不断发展。
为了获得及时的反馈，教师可以定期进行课堂纪錄和课堂回顾，诊断当前教学的薄弱情况，然后采取措施进行调整，不断提高教学效果。
论如何营造良好的小学语文课堂氛围
论如何营造良好的小学语文课堂氛围语文课是小学课程中非常重要的一门学科，它不仅仅是学习汉字和语法的课程，更重要的是它培养了学生的语言文化素养和综合语言运用能力。
在学习和教授语文课程的过程中，非常重要的一点就是要营造良好的小学语文课堂氛围。
只有在良好的学习氛围中，学生才能获得更充实的学习，老师能够更好地教学。
本文将阐述关于如何营造良好的小学语文课堂氛围的几个方面。
一、积极开展师生互动教师在课堂教学中应该积极与学生互动，主动与学生沟通，带动和调动学生的积极性，提高学生的语言表达能力和思维能力。
老师可以通过提问和讨论的方式，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，培养学生的阅读和思考能力。
此外，老师还应该注意让学生参与到课堂教学中去，让学生自主选择话题，自主探究，自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
老师还可以组织学生进行小组讨论，让学生在互相交流和辩论的过程中，提高学生的语言表达能力和阅读能力。
二、创设舒适的学习环境学生在学习语文课程时，应该处于一个宽松、愉悦、轻松的学习环境中，才能获得更佳的学习效果。
老师应该创设一个有利于学生学习的氛围，让学生在轻松、自在、自信的状态下学习。
首先，老师要保持自己的心态平和，让学生感受到老师的和蔼可亲，这样可以让学生感到安心和放松。
其次，老师还应该注重课堂环境的营造，创造出一个温馨、安静、整洁、明亮的课堂环境，让学生能够享受到学习的乐趣。
三、鼓励学生积极参与语文课程的学习是一种互动和交流的过程，学生需要在不断的交流中逐渐提高自己的语言技能和思维能力。
为了鼓励学生积极参与课堂活动，老师应该采用一些主动参与的方式，让学生充分参与到课堂教学中去。
老师可以设置抢答环节、自由发言环节或者小组讨论环节等，让学生积极参与课堂活动。
在这些活动中，老师可以倾听学生的发言，鼓励学生自己思考和表达，同时给予学生相应的肯定和鼓励。
四、关注学生的情感体验小学生是学习语文课程的主体，他们的情感体验对于课堂氛围的形成和建立起着重要的作用。
高中语文论文课堂教学氛围的营造论文：谈高中语文课堂教学氛围的营造
高中语文论文课堂教学氛围的营造论文：谈高中语文课堂教学氛围的营造在教学过程中起到主导作用的教师如何引导学生产生语文学习的热情、带动思维链的运转，营造良好的学习氛围就显得尤为重要了。
那么，教师该怎样激发学生参与语文学习的热情并营造良好的课堂学习环境呢？除了提高教师自身人文素养；关注学生的学习状态、兴趣所在；深入研读文本等等，我将结合自己的教学实践与思考，主要从以下三方面论述：一、发挥教师语言、肢体、表情的感召力，营造良好的课堂学习氛围1.将情感注入语言、肢体、表情中，激发学生参与课堂的热情。
大教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便该像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。
”语文教学是一门语言的艺术，要充分调动起学生参与课堂互动的激情，就需要用生动形象、充满情感的语言打动学生，使学生在充满激情的语言世界中接受知识、培养能力、陶冶情操。
2.将幽默注入语言、肢体、表情中，激发学生参与课堂的热情。
著名作家罗曼.罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。
”在交流中，人们用表情和手势来表达他们的感情。
肢体语言专家曾经说过：“假如失去了肢体语言，婴儿不可能成长为一个正常人。
”其实青少年也如此。
教师的语言、肢体、表情能极大地鼓励学生学习的积极性。
同时，为了达到理论和知识的提取的高效而丰富，也同样要求教师拥有生动、活泼、极富感染力的姿态。
3.将学生的“兴奋点”注入教学环节，激发学生参与课堂的热情。
罗杰斯说：“教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间里，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。
”对于刚刚进入高中大门的同学来说，文言文的基本语法知识是一道障碍。
如果单纯地就语法讲语法，势必会导致学生对文言文学习丧失兴趣。
于是，在讲文言句法的时候，我以最简单的现代汉语句式加上班级同学的特点作为例子（选择同学时要慎重不能伤害其心灵），进行语法分析取得了很好的效果。
试论小学语文教学中如何营造良好的课氛围
试论小学语文教学中如何营造良好的课氛围语文教学是小学教育中非常重要的一门学科，对于学生的语言表达、阅读能力以及思维能力的培养起着关键作用。
而营造良好的课堂氛围对于学生的学习积极性、思维深度和兴趣的培养都起着非常重要的作用。
因此，小学语文教学中如何营造良好的课氛围就显得尤为重要。
本文拟从以下几个方面进行论述。
一、积极引导学生的学习兴趣学生对语文的学习兴趣直接影响他们对课堂的投入程度。
为了营造良好的课氛围，教师应积极引导学生对语文学科产生浓厚的兴趣，并激发他们学习的欲望。
首先，教师可以通过讲授一些与学生生活相关、能引起学生兴趣的文章，如小故事、小说片段等，来激发学生对语文的兴趣。
其次，教师还可以通过给学生设计一些具有趣味性的小组活动或课堂游戏，让学生在游戏中学习语文知识，激发他们的学习兴趣。
通过这些方式，教师能够在课堂上增添乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高他们对语文学科的兴趣。
二、创设轻松和谐的学习氛围小学生处于成长阶段，他们对课堂氛围的要求更加侧重于轻松和谐的学习环境。
教师在课堂教学中应注意自己的语言和行为举止，要亲和、友善、平等对待每一个学生，不偏袒和歧视任何一位学生。
教师还应努力营造尊重、互助、包容的班级氛围，让每个学生都感到被尊重和关爱，建立起良好的人际关系。
此外，教师还可以布置一些小组活动，鼓励学生之间相互合作、帮助、分享，让学生们互相学习、互相帮助，培养友爱和互助精神，营造良好的课堂氛围。
三、合理设置课堂气氛课堂氛围是教师根据不同的教学内容和教学目标有意识地规划与塑造。
合理设置课堂气氛有助于提高学生的学习效果和积极主动性。
教师在进行语文教学时，可以通过营造庄重、严肃的氛围，让学生集中注意力，提高学习效果。
也可以通过营造轻松、活跃的氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的积极主动性。
无论是什么样的课堂气氛，关键是根据教学内容和学生的特点合理设置，以达到最佳的教学效果。
四、多种手段提高学生的思维深度语文教学要注重培养学生的思维深度，让学生在课堂中进行思辨、思考、思索的过程。
语文教学中的课堂氛围营造
语文教学中的课堂氛围营造在语文教学中，课堂氛围的营造对于学生的学习效果和兴趣激发具有重要的影响。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习热情，促进交流和互动，提高教学效果。
本文将就如何在语文教学中营造积极、和谐的课堂氛围进行探讨。
一、尊重与信任语文教学中，尊重和信任是建立积极课堂氛围的基础。
教师应当尊重学生的个人差异和学习特点，给予他们应有的权益和尊重。
同时，教师也需要建立起学生对自己的信任，让学生感受到他们的问题和困惑可以得到正面的回应和解决。
通过建立尊重与信任的关系，学生将更加积极主动地参与到课堂活动中。
二、互动与合作语文课堂上，教师应鼓励学生进行积极的互动和合作。
课堂中的问题可以通过小组讨论、角色扮演或者其他形式提供给学生，促使学生主动地交流和思考。
教师可以引导学生之间进行思想碰撞，促进他们的相互理解和学术交流。
互动和合作的方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还能培养他们的合作意识和团队精神。
三、多样化的教学方法语文教学中，教师应当采用多样化的教学方法，使课堂内容更加生动有趣，激发学生的学习热情。
例如，教师可以通过故事讲解、图片展示、实地观察等方式引入新的知识点，吸引学生的注意力。
同时，教师还可以设计有趣的小组活动、游戏或者角色扮演等形式，让学生在愉悦的氛围中进行学习和探索。
四、激发学生的主动性语文课堂中，教师应当激发学生的主动性，让他们成为学习的主体。
教师可以通过导入问题、提出疑问等方式引发学生的思考，促使他们主动探索和解决问题。
同时，教师还可以鼓励学生进行创新性思考，提倡他们提出自己的观点和见解，培养学生的独立思考和表达能力。
五、关注学生的情感与心理需求在语文教学中，教师还应当关注学生的情感与心理需求。
课堂氛围的营造需要教师的关心和支持。
教师可以与学生建立良好的师生关系，了解他们的兴趣爱好和困扰，给予关怀和指导。
在课堂中，教师可以通过表扬和激励的方式，增强学生对于自身能力的信心和自尊心，让他们更加愿意参与到课堂活动中。
论如何营造良好的小学语文课堂氛围
论如何营造良好的小学语文课堂氛围语文课堂是小学生学习中最基本的一项，良好的课堂氛围能够让学生感受到轻松愉快的氛围中学习，更能够激发学生的学习兴趣，使他们在学习中受益匪浅。
因此，如何营造良好的小学语文课堂氛围是至关重要的。
本文将从师生互动、教学氛围、教学内容等方面谈论如何才能建立一个良好的小学语文课堂氛围。
一、师生互动良好的师生互动能够极大地促进课堂效果，师生之间的沟通和互动是小学语文课堂氛围中最为关键的环节。
1.建立良好的师生关系建立一个良好的师生关系非常重要，而这种良好的师生关系是通过教师与学生之间的平等互信所形成的。
教师应该在教学中积极倾听学生的想法，了解学生的需要，在授课的同时关心学生的成长，这样能够建立一种相信、尊敬的教师-学生关系。
2.积极互动师生之间的积极互动可以激发学生的学习热情，增强课堂氛围。
教师可以让学生互相交流读书心得，可以开展小组讨论等活动，让学生在互动中体验到语文学习的趣味性。
二、教学氛围除了师生互动以外，教学氛围也非常重要。
教学氛围是指在课堂中教师营造出来的让学生乐意学习的环境，从而增强学生学习语文的积极性。
1.优秀教师的示范作用一个出色的教师可以通过自身优秀的行为示范，引导学生树立健康积极的学习态度。
教师应该多使用优秀的教学方法，尽可能满足学生的学习需求，并让学生在语文学习中感受到快乐的情绪。
2.教学方法的多样性在小学的语文学习中，应该多样化教学方法，培养学生的兴趣，让课堂充满生命力。
教师应该尝试使用各种有趣的教学方法，如游戏化的教学方法、生动有趣的例子等来提高学生的学习积极性。
三、教学内容教学内容也是立体化课堂中的重要组成部分，它的好坏将直接影响到学生的学习效果。
1.优秀教学课程教师应该根据小学生的教育特点和认知规律进行语文课程的安排。
在语文课程的安排上，教师应该注重让课程内容清晰易懂，并可靠适当地使用一些优秀的课程教材，以提高学生的学习效果。
2.错误的教学案例教学总会陷入错误的例子中，这时候应该采取灵活应对的策略来应对，同时，教师应该避免在教学过程中出现不恰当的评论，来影响学生的情绪，并避免掌握知识错误的记忆方法。
论如何营造良好的小学语文课堂氛围
论如何营造良好的小学语文课堂氛围一、引言语文课是小学阶段教育的核心课程之一，也是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的关键环节。
而一个良好的语文课堂氛围对于学生的学习积极性和兴趣的培养至关重要。
本文将从师生互动、课程设计、教学资源等方面讨论如何营造良好的小学语文课堂氛围。
二、师生互动1. 温暖、亲和的态度师生关系决定了课堂氛围的创造力，教师应该以温暖、亲和的态度对待每一个学生，给予他们鼓励和支持，让每一个学生都感受到被尊重和关爱。
2. 积极鼓励和赞赏学生是课堂的主体，他们的每一个努力都应得到教师的积极鼓励和赞赏。
无论是正确的回答还是错误的尝试，都应该从中找到优点，给予肯定，让学生保持学习动力。
3. 鼓励学生的参与鼓励学生发表自己的观点和见解，让他们参与课堂讨论和活动。
教师可以通过小组讨论、合作活动等方式，促进学生之间的交流和合作，激发学生的思维和创造力。
三、课程设计1. 设计情景化教学语文课程应该根据学生的生活经验和兴趣爱好设计情景化的教学活动，让学生在真实的情境中学习语文知识。
比如，可以通过角色扮演、情景剧等方式让学生体验和感受语文知识的应用场景。
2. 多元化的教学方法采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
例如，以讲故事、游戏、实践活动等方式，帮助学生理解和运用语文知识，提高学习效果。
3. 引导学生进行自主学习让学生通过自主学习的方式发现问题、解决问题。
可以通过设计让学生自主探究的任务，培养他们的学习兴趣、自主学习能力和解决问题的能力。
四、教学资源1. 多媒体教具的使用适当利用多媒体教具，比如投影仪、电子白板等，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，丰富课堂活动形式。
这不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够增强他们的视听记忆能力。
2. 生动有趣的教材和教具选择生动有趣的教材和教具，使得学生更易于理解和接受教学内容。
通过课本、绘本、图片和实物等教具，让学生亲身感受语文知识的魅力。
3. 创造活动氛围的环境布置在课堂环境的布置上，通过合理搭配色彩、展示学生作品等方式，营造积极、活跃的学习氛围。
中学语文教学中的语文课堂氛围营造
中学语文教学中的语文课堂氛围营造一、引言在中学语文教学中，课堂氛围的营造对于提高学生的学习积极性和教学效果具有重要意义。
良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动，提高学生的学习效果。
本文将从多个方面探讨如何在中学语文教学中营造良好的课堂氛围，以提高教学质量。
二、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的基础。
教师应尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立平等、友好的关系。
在课堂上，教师应鼓励学生发表自己的观点和想法，尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求。
通过与学生进行互动和交流，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而制定更加适合学生的教学方案。
三、创设生动的教学情境在语文教学中，教师可以通过创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过多媒体手段展示与课文相关的图片、视频、音乐等，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，教师还可以通过组织课堂讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，营造轻松愉快的课堂氛围。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生感到枯燥乏味，因此，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、案例教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解古诗词时，可以通过情境表演的方式让学生扮演诗人，感受诗人的情感和意境；在讲解小说时，可以通过角色扮演的方式让学生深入了解人物性格和情节发展。
多样化的教学方法能够使学生更加投入课堂学习，从而营造出更加活跃、积极的课堂氛围。
五、注重课堂评价与反馈课堂评价与反馈是营造良好课堂氛围的重要手段。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予积极的评价和反馈，以增强学生的学习自信心和积极性。
同时，教师还应鼓励学生之间相互评价和反馈，引导学生发现自己的优点和不足，从而更好地改进自己的学习方法和态度。
通过课堂评价与反馈，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而不断优化教学方案，提高教学质量。
如何提高语文课堂氛围论文
如何创建良好的小学语文课堂气氛摘要：良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
关键词：小学语文教学课堂气氛课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生学习效率。
在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。
那么，如何营造良好的语文课堂气氛呢？一、充分调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣是创建良好课堂气氛的基础兴趣是学好语文的先决条件，有兴趣，才能高高兴兴地去学，变“要我学”为“我要学”。
即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服，并把它当成乐事来做。
哲学认为事物是通过内外因起作用的，教学也同样如此。
1.通过各种途径，加强学习目的的趣味性。
兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。
要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而激发学生的语文学习兴趣，从而奠定良好的语文课堂气氛基础。
2.用语文教师自身的教学实践及教学魅力激起学生的共鸣，激发学生学习语文的兴趣，从而形成良好的课堂气氛。
在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境来激发学生的学习兴趣。
调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。
充分发挥教材本身的情感和美感作用，教师的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等都能激发学生的学习兴趣。
久而久之，学生就会喜欢你上语文课，喜爱语文课，语文课良好的课堂气氛也会日益形成和加深。
二、教师的教态及教学艺术促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
语文教学论文：如何营造和保持良好的语文课堂氛围
如何营造和保持良好的语文课堂氛围良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。
如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。
下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。
融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。
因此，在初中语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。
变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。
在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。
在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。
在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。
只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。
试论小学语文教学中如何营造良好的课氛围
试论小学语文教学中如何营造良好的课氛围在小学语文教学中，营造良好的课堂氛围是非常重要的，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨如何在小学语文教学中营造良好的课堂氛围。
一、积极的师生关系营造良好的课堂氛围的第一步是建立积极的师生关系。
教师应该以身作则，做学生的榜样，与学生保持平等、友好的关系。
同时，教师还应该学会倾听学生的意见和建议，鼓励学生提出问题和表达思维。
当学生提出问题时，教师应该耐心解答，帮助学生理解。
这样可以增强学生的自信心，提高学习动力。
二、创设愉快的学习环境创设愉快的学习环境是课堂氛围的重要一环。
首先，教室的布局要合理，要保证学生的课桌椅整齐摆放，教室通风明亮。
此外，还可以在教室的墙壁上装饰一些与语文学习相关的图片和作品，激发学生学习语文的兴趣。
另外，教师可以通过一些小游戏或者有趣的故事引入课堂，增加课堂的趣味性和吸引力。
三、合理有效的教学方式合理有效的教学方式也是营造良好的课堂氛围的关键。
教师在设计教学过程时应该充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，采用多样化的教学手段，如讲解、演示、示范等灵活运用。
同时，给学生一定的讨论和表演机会，提高学生的参与度和主动性。
此外，教师还应该注重巩固知识的方法，为学生提供一定的复习和巩固的机会，帮助他们更好地掌握知识点。
四、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对于营造良好的课堂氛围至关重要。
教师可以通过设计趣味性的教学内容和活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以选择一些有趣的阅读材料，引导学生进行交流和讨论。
另外，教师还可以鼓励学生在课外阅读中发现有趣的文章，与同学分享，提高他们的阅读积极性和自主性。
五、充分发挥课堂主体地位课堂的主体地位应该给学生，教师应该充当引导者和组织者的角色。
教师要鼓励学生自主学习，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
学生可以充分发挥想象力和创造力，积极参与到教学过程中，形成良好的互动。
这样可以激发学生的学习动力和积极性，培养他们的思维能力和自学能力。
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关于营造语文课堂氛围的几点思考
摘要：新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，营造轻松的语文课堂氛围。
在多年的课改实践中，笔者对营造轻松的语文课堂氛围作了探索。
关键词：语文课堂；营造氛围；思考
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-061-01
新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，营造轻松的语文课堂氛围。
在多年的课改实践中，笔者对营造轻松语文课堂氛围作了以下探索：
一、宽松和谐激趣法
语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确元误的频波”无法理解，笔者就引用同学们正在看的《西游记激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王银角大王的金角一样能把世界上的
物质吸进去？”得到齐声否定后，又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？”学生答：“不能。
”教师一本正经地说：“我说我能！我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。
”望着笔者“抓起”“塞入”的手势，同学们会心大笑。
进而教师一手指着自己的眼睛一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛我知道了她是个勤奋好学聪明负责的女孩子。
”接着再以好差两生的评价让学生领会了什么是“放出准确无误的频波”，最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解也就水到渠成了，直至铃声响起还意犹未尽。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、赞扬欣赏激趣法
老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。
同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。
课堂上笔者
采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。
在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
三、认真倾听激趣法
新课标提出教师要多倾听学生的发言。
而学生“讲”教师‘听”有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。
二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。
三是通过学生“讲”教师“听”，可以锻炼学生。
学生越说越会说，越说越想说，课堂就越活跃。
譬如在教鲁迅先生的《雪》时，教师让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流，一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。
还有那‘紫芽姜一般的小手’，很好玩。
”教师问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。
四、教师魅力激趣法
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力教师。
一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵……都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。
具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。
语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。
不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课
堂的活力。