给学生以自由的阅读时间

给学生以自由的阅读时间，让学生在自由的状态下进行阅读，这是语文课堂阅读教学的理想境界。但仅在课堂上，教师如何把握学生阅读的时间，是一个比较复杂的难题。笔者认为，建立“引领—阅读—交流—再阅读”的循环阅读教学法更有助于学生快速进入自由阅读的状态。如，在每节阅读课中，教师先激发学生的阅读兴趣，再提出阅读的核心问题，然后介绍阅读的理想方法，最后让学生自由地阅读。教师根据阅读材料的长短，核心问题的难易程度，学生理解水平的高低，可以对阅读时间进行弹性调控，但学生在课堂上的自由阅读时间，最少不低于15分钟。这样，有了阅读时间和阅读氛围的整体保证，学生对文本就有了较为全面和深入的感知、体会，甚至会形成一定的见解。教师再进行小组合作交流，让学生在小组里提问题、谈体会、说收获。学生的交流充分了，体会才能深刻。如果有些阅读篇目过难或者有深层次的问题，学生仍然没有弄明白，教师就应该引导学生回归文本，再进行有针对性的阅读和交流。这样既有教师针对性的引领，又有学生自由、广泛的阅读，整个阅读课堂就活跃了。

对于现在的阅读教学，似乎只有学生在阅读后才能说出自己的独特见解，学生对文本也会有深入的体验。其实，学生在反复阅读之后，有些体验很明确，有些体验就比较模糊(如揣摩和品味作者的思想情感、文章的主旨等)。而这些潜在和蒙眬的东西，是许多学生内心隐约感知和体会的，它是一种情绪也是一种感觉。在一些阅读课堂上，当老师让学生谈体会时，学生站起来只是默不作声，或者说的文不对题。所以，教师在阅读课上，一定要尊重和保护学生这种内在体验的敏感和心灵的秘密。如古诗中的送别诗，一些学生对离愁别恨并没有直接的、真实的体验，通过对文本的阅读而形成的间接体会，细微之处学生又常常无法言说。但是，学生的这种极为独特的个体体验，会在以后的人生道路上不断得以丰富和积淀，并逐渐内化成为个体生命和精神上的一种财富。

教师在阅读教学中，除了自己要有深厚的阅读功底之外，还要善于营造一种自由、和谐的阅读氛围，打造师生与文本交流的三维空间，这样，在阅读课堂上

就会散发出沁人心脾的缕缕书香和浓郁的人文气息。学生就会在教师的点拨下思绪万千。学生的思想在强烈和不间断的震撼、冲撞和唤醒中，个性就会得以张扬，心灵就会得以净化，阅读素养得以全方位提升。

一、要选择健康有益的书阅读。现在社会上的各类书刊品种繁多，良莠不齐，中学生要购买和借阅课外读物时，一定要选择那些健康向上，寓知识性、趣味性、实用性于一体的适合自己年龄段阅读的书刊。切不可盲目购买、阅读缺乏健康内容的言情、凶杀和武打书刊，以免误入歧途。严禁阅读黄色书刊，它能毒害你们的心灵，吞噬你们的灵魂，甚至使你们走向犯罪的道路。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读更坏。”好书，给人以远大的理想和坚定的信念；专业书及教科书，给人以丰富的知识和无穷的智能。歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”因此购买和借阅课外读物时，应请老师或家长作参考。

二、要符合自身需求，讲究实效。中学生选择课外读物，要注意三结合。首先，要与教材相结合，帮助自己吃透教材，开拓思路，探索学习方法，提高能力。其次，要与兴趣相结合。比如爱好文学的同学可读一些文学名著；爱好科学的同学可读一些科学家传记或科普类读物；爱好艺术的同学可读一些较高层次的专业书籍，从中体验画家、歌唱家的奋斗史，领悟大家名人的艰辛历程。这样，可为自己将来成为某些学科或领域的专门人才打下坚实的基础。再次，要与自己参加的社会实践活动相结合，培养动手操作的习惯，养成热爱劳动的优良品质，提升素质，学以致用。

三、要写读书笔记。写读书笔记有助于巩固记忆、积累知识；有助于将阅读中所感、所思、所想变成文字的东西，以便日后查阅。著名诗人臧克家在谈到古典文学作品时说：“我读古人书，浓圈密点、旁注，十分认真，一字一句也不放过，以求吃尽其中味。”马克思为了写《资本论》阅读了1500多种书籍，摘录笔记达100多本。毛泽东爱读《二十四史》，不仅书页翻旧了，翻烂了，而且在书页上密密麻麻地画了标记，写下了自己理解的文字和符号。这些符号和文字就是毛泽东对书本内容的见解，是灵感的火花，智慧的显现。反之，读书不做笔记，又如过眼烟云，时间一长，容易淡忘，会影响读书的效果。

莎士比亚说：“书籍是人类的营养品。”“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样”。高尔基形象地比喻。青少年朋友，热爱书吧！这是知识的源泉。

阅读是人获得知识的一种最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，培养学生的阅读能力是至关重要的。

一、要选择健康有益的书阅读。现在社会上的各类书刊品种繁多，小学生要购买和借阅课外读物时，一定要选择那些健康向上，寓知识性、趣味性、实用性于一体的适合自己年龄段阅读的书刊。

二、要符合自身需求，讲究实效。小学生选择课外读物，要注意三结合。首先，要与教材相结合，帮助自己吃透教材，开拓思路，提高能力。其次，要与兴趣相结合。再次，要与自己参加的社会实践活动相结合，培养动手操作的习惯，养成热爱劳动的优良品质，提升素质，学以致用。

三、每天要写日记。写日记有助于巩固记忆、积累知识；有助于将阅读中所感、所思、所想变成文字的东西，以便日后查阅。