高三理综生物选择题专题训练与解题思路
《理综》生物选择题的解题思维和复习指导策略
《理综》生物选择题的解题思维和复习指导策略高考《理综》课标卷的生物试题分两类：即选择题和非选择题（必答试题和选答试题）.由于命题要求重视对学生的学科素养考查和理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展.选择题的信息量大、知识覆盖面广、命题灵活性大.随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性也越来越大.所以，能否答好选择题是关系到解题的速率及正确率，能否拿到满意分数的基础.因此，在高三复习过程中，教师除了重视基础知识外，应在提高应试技巧上提高效率，特别是对选择题解题能力的指导.一、《理综》生物选择题解题的思维《理综》生物选择题的题型特点：答题指导语（只有一项是最符合题意的，即只有一项――单项、最符合――最佳）、组成成分是由题干（有内容和要求两种成分）和题肢（有四种情况：本身错误不合题意、本身正确符合题意、本身正确不符合题意、本身错误符合题意）两部分组成.1.学会审导语.所谓“导语”，即连接词，就是题中决定和影响对题意理解和决定答题方向的词语，它是将题干与题肢有机联系起来的部分.主要存在于题干的设问中：如：这说明、由此可见、根本原因是、我们可以这样理解、下列说法不符合题意的是等.导语作为材料与选肢的连接词，规定了选择的方向，必须做到“四明”：一明是正向还是逆向，即明确题目要求是选正确的还是选错误的.二明是知识取向，即明晰题目要求解答的知识范围；三明是逻辑取向，即明晰题目是选原因还是选结果，是选本质还是选现象等；四明回答问题的指向性，材料里可能出现几个活动的主体，而题目设问是只要求分析其中的某一个.题目列出了一大段材料，而题目在设问是指向其中的某一点.例1黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响.下列选项正确的是（D ）.A.环境因子不影响生物体的表现型B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同C.黄曲霉毒素致癌是表现型D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型解析本题考查基因型与表现型之间的关系，意在考查考生的综合分析能力.生物的表现型是基因型与环境条件共同作用的结果，A项错误；因黄曲霉毒素的合成受多个基因控制，故不产生黄曲霉毒素的菌株的基因型可能有多种，B项错误；由题意知本题的表现型为黄曲霉菌产生黄曲霉毒素，而不是黄曲霉毒素致癌，故C项错误，D项正确.例2根据图示坐标曲线，下列描述正确的是（）.A.若该曲线表示紫色洋葱鳞片叶细胞液泡体积的大小变化，则CD段表示该细胞吸水能力逐渐增强B.若该曲线代表密闭温室中的CO2浓度在一天中的变化情况，则温室中植物光合作用始于B点C.若该曲线表示在温度交替变化的环境中健康人的皮肤血流量变化，则AB段血液中明显增多的激素是甲状腺激素和肾上腺素D.若该曲线表示正常人进食后的血糖浓度变化，则CD 段血液中胰高血糖素含量上升解析CD段液泡体积逐渐增大，细胞吸水能力逐渐减弱，A错误；若该曲线代表密闭温室中的CO2浓度在一天中的变化情况，则B点是光合作用强度=呼吸作用强度，B错误；AB段皮肤血液量增大，说明温度升高，则甲状腺激素和肾上腺素减少，C错误；进食后，AB段血糖浓度升高，BC段血糖浓度降低，CD段血糖浓度升高时由于胰高血糖素上升的结果，所以选择D.2.解判断型选择题.判断型选择题就是在题干中列举一些事例让学生判断其属于某一范围内的哪一种具体类型.做判断型选择题，首先要认真审查题干，准确把握题干提供的信息；其次是要了解题肢的具体含义，把握题肢概念之间的细微差别，这是做对此类题目的关键；最后把题干和题肢结合起来进行考查，决定选项的取舍.例2已知洋葱根尖细胞有丝分裂的一个周期大约需要12 h，某学生研究该细胞周期，获得以下4组数据：①分裂期最多的一个视野中，共有30个细胞，其中处于分裂前期的有5个，中期的有2个，后期的有2个，末期的有1个，其余的均为间期；②分裂期最少的一个视野中，共有35个细胞，其中处于分裂中期的有1个，其余的均为间期；③共观察了10个视野，平均每个视野有32个细胞；④统计这些视野观察到的结果，分裂前期细胞15个，中期12个，后期10个，末期8个.对这4组数据的分析，正确的是（ D ）A.用第①组数据直接计算分裂期持续的时间是最准确的B.用第②组数据直接计算分裂间期持续的时间产生的误差最大C.①、②组数据没有意义，不能用于细胞周期所需时间的分析D.③、④组数据分析间期持续的时间大约是10.3 h解析根据实验③、④数据分析，视野中总共有320个细胞，其中处于分裂期的细胞数有45个，可以计算出该细胞周期中分裂期所占的时间为45÷320×12=1.7（h），则分裂间期持续的时间约为10.3 h；直接利用第①组数据计算分裂期持续的时间为4 h，利用第②组数据计算分裂期持续的时间为0.34 h，故用第①组的数据计算分裂间期持续的时间产生的误差更大.例4长期浸水会导致树根变黑腐烂.树根从开始浸水到变黑腐烂过程中，细胞呼吸速率的变化曲线如右图所示，下列叙述正确的是（）.A.细胞在a点的有氧呼吸强度小于b点B.Ⅰ阶段根细胞的无氧呼吸速率下降C.Ⅱ阶段根细胞产生的CO2均来自细胞质基质D.Ⅲ阶段曲线下降的主要原因与Ⅰ阶段不同解析Ⅰ阶段有氧呼吸强度降低，Ⅱ阶段无氧呼吸增强，故产生的CO2主要通过无氧呼吸产生，随着时间延长，氧气消耗增多，a点有氧呼吸强度大于b点，所以A是错误的；Ⅲ阶段下降是由于无氧呼吸产生的酒精使细胞死亡.所以选择D.3.解最佳型选择题.最佳型选择题就是在各选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项符合或基本符合，但因不够全面或不完全切题而不能成为最佳选项.它的最大特点是选项内容与题干与选项之间一般都有不同程度的内在联系，题干与选项之间往往隐含着一定的关系.它的另一特点是在题干的问句中常常有：符合、主要、根本、全面、决定性、最主要、最突出等限定条件，解答最佳选择题主要就是抓中心，即通过概括题干的中心，来提炼题目的设问指向，运用所学知识，分析题干与选项的联系，若选项之间存在着直接联系，而与题干之间是间接联系，则该选项不能入选. 例3已知小麦无芒（A）与有芒（a）为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变.为了确定基因A是否突变为基因a，有人设计了以下4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交.若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是（ A ）A.♂无芒×♀有芒（♂AA×♀aa）B.♂无芒×♀有芒（♂Aa×♀aa）C.♂无芒×♀无芒（♂Aa×♀Aa）D.♂无芒×♀无芒（♂AA×♀Aa）解析依据基因分离定律可知，由于显性基因对隐性基因有显性作用，要确定父本的基因A是否突变为基因a，最佳情况是亲代没有隐性性状，而子代出现了隐性性状.只有选项A和选项D满足要求，但突变后选项A出现隐性纯合子的概率大于选项D，所以最佳的杂交组合为：父本为显性纯合子，母本为隐性纯合子.4.解组合选择题.方法一：否定排除法（就是在题肢中，找一个或两个错误的题肢的选项，这些错误题肢，可能是对教材智商低的错误表达，也可能是偷梁换柱、张冠李戴、还可能是以点带面、以现象代替本质等）.方法二：肯定排除法（就是在题肢中找出一个或两个有把握的正确题肢，然后排除不包含这些题肢的选项.注意在逆向组合型选择题中，要排除包含正确题肢的选项）.方法三：排除异意法（就是找出题肢中那些说法正确，但与题干意思无关或不符合设问角度的题肢，然后排除包含这些题肢的选项）.例4如图为人体某早期胚胎细胞所经历的生长发育阶段示意图，图中甲、乙为两个阶段的细胞，a、b表示发育变化的模式过程.下列叙述正确的是（ C ）①a过程有可能发生基因突变；②乙细胞不同的基因重组导致b过程产生不同的细胞；③上皮细胞与甲细胞的遗传物质相同，因此它们的细胞分化能力应该相同；④甲细胞中的蛋白质与神经细胞中的蛋白质不完全相同（）.A.①②B.③④C.①④D.②③④解析a过程是有丝分裂，在间期DNA复制过程中有可能发生基因突变；乙细胞由于基因的选择性表达导致b过程产生不同的细胞；上皮细胞与甲细胞的遗传物质相同，但是它们的分化能力不同，上皮细胞属于高度分化的细胞，分化能力低.例7叶绿体与线粒体在结构和功能上的相同点是（ C ）①具有双层膜；②分解有机物、合成ATP；③利用气体和产生气体；④消耗水并生成水；⑤含有DNA；⑥内部含有多种酶；⑦含有丰富的膜面积（）.A.①②③④⑤⑥B.①③④⑤⑥C.①③④⑤⑥⑦D.①②③④⑤⑥⑦解析两者在结构上都具有双层膜结构，且线粒体通过内膜的凹陷扩大了膜面积，叶绿体通过囊状结构的重叠扩大了膜面积；两者都含有丰富的酶，虽然酶的种类有所差别；都含有DNA，是半自主性的细胞器；在功能上虽然叶绿体进行光合作用，线粒体进行呼吸作用，但光合作用和呼吸作用都需要水作为反应物，并有水的生成，都有气体的消耗与释放，都能产生ATP，但光合作用是利用光能合成ATP，呼吸作用是通过分解有机物合成ATP.总之，解答《理综》生物选择题时：一对题干“三审”：审设问（明确设问的指向性和规范性，搞清楚要选的内容，即题意，以及要选的知识范围）、审主题（明确要选的主体是谁）、审材料（抓关键的字、词、句，进一步明确题意、主体、范围）.二对照题肢：通过回忆相关知识，逐个对照题肢，寻找题肢与题干一致的选项.三排除：凡与题干所要求的知识点不相符的选项就排除，即第一次排除，如果通过第一次排除后，只剩下一个选项，这个选项则为应选选项，如果剩下两个以上的选项，则要进入第二次排除，即择优.四择选：在第一次排除后，对剩下的选项进行择优录取，将其中最符合题目要求（题意、范围、主体）的选项选出来作为应选选项.二、复习指导策略1.指导学生调节好心理.生物选择题放在了理综试卷的最前面，一般学生答卷时最先回答的就是生物选择题，由于部分同学临场的心理不佳，紧张的状态让自己不能从容作答.在日常做题和考试时，教师要指导学生调节好心理.只有这样，才能让学生在高考的考场中做到迅速、从容、准确的解答选择题，为高考中生物取得优异成绩奠定基础.2.加强对学科概念和理论的教学.纵观近年生物高考选择题，经常考查生物学概念及其延伸，特别是容易混淆的概念和理论.在选择题里要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质.基本概念和理论是我们学生的薄弱环节，这就必须在这方面下功夫.事实上，所以在面对概念内容的时候，既要注意它的内涵又要注意相应的外延.比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题.这样以后即使再考到这些的时候，学生已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了.所以平时在复习的时候，教师应注意还要让学生多对基本的概念和理论进行总结.3.培养严谨的审题态度.现在高考命题总是从一个具体的角度切入并与教材知识点有机结合，将所考查的知识点巧妙地隐藏在所设置的情境中，考查学生是否具备提炼加工信息能力，在教学中通过一定典型试题和试卷讲评的训练，有利于学生养成审题严谨的态度.审题时，要学会把隐含条件分析挖掘出来，这常常是解题的关键.4.克服定势，训练思维.在长期的学习积累中，学生针对某一类问题或某一类型题目往往会有一种常规思维方式，因此平时做题时应注意当时解题的适用条件，清除思维障碍，要做到具体问题具体分析，掌握好解题方法的灵活性、可逆性.为了防止和克服消极的思维定势，其方法和途径有很多，比如：一题多解、变式训练等.在新课标背景下，高考提倡考察思维、考察能力，所以我们在教学中要采取积极的态度和有效的措施，使学生具备发散思维，并在掌握正确的学习方法上，拓宽解题思路，形成良好的思维品质，从而促进选择题答题的效率.总之，在高考时，心平从容，要有耐挫折、抗干扰能力.把握解题基本技巧，学会审题，尤其是选择题，默读、划杠、不漏字，准确把握题意，获取重要信息，及时检查.“吃桃子理论”，先吃完桃肉再敲核，学会跳题，会做的得满分.解答非选择题要弄清题干、图表及曲线的内涵获取信息，运用所学掌握知识正确作答，要求写完整，做完即检查一遍；克服不必要的失分，用课本术语（概念）作答，关键字不写错，字不能太潦草，卷面整洁.只有这样，才能在高考中生物取得优异成绩.。
怎么秒杀高考生物选择题如何提高理综成绩
怎么秒杀高考生物选择题如何提高理综成绩
生物是高考理综考试中的一科，想要了，理综成绩高，那生物就一定不能拖后腿。
所以考试的时候灵活运用答题技巧就很重要。
下面是小编整理的怎幺秒杀生物选择题。
仅供参考。
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怎幺秒杀生物选择题——严审题
选择题大多由题干和选项组成，由单选和多选之分。
生物学中常见的为单选题，考察学生对概念的理解，辨析为主。
解答选择题，一审题要严，二方法要对。
对题干和选项要仔细审题，分析语句，抓住关键，特别是要辨析一些易混淆的概念、名词。
对于一些似是而非的概念、名词要认真分析，去伪存真。
有的题目要运用一定的原理和计算方法方能解答。
怎幺秒杀生物选择题——对比推理法
对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。
这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。
怎幺秒杀生物选择题——观察比较
观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。
生。
高考生物题目解析常见题型解题思路与方法
高考生物题目解析常见题型解题思路与方法在高考生物考试中，常见题型包括选择题、填空题、判断题和简答题。
本文将对这些题型的解题思路与方法进行解析，帮助考生提高答题效率和准确性。
一、选择题选择题是高考生物考试中最常见的题型之一，一般占据题目总数的一半以上。
对于选择题，考生应掌握以下解题思路与方法：1. 仔细阅读题目：理解题目中的关键词汇以及问题所涉及的知识点。
注意题目中是否存在限定词汇，如“最不可能”、“最可能”等。
2. 排除干扰项：对于四个选项，排除与问题无关或明显错误的选项，可以大大提高答题的准确性。
3. 分析选项：根据题目的要求，分别对待选项进行分析和对比。
比较不同选项的特点、关联性或数量关系等。
4. 关联实验和实际生活：将题目中的内容与实验现象或实际生活中的事例相联系，有助于解题。
二、填空题填空题通常要求考生根据所学知识点填写适当的词语、概念或答案。
解答这一类型的题目时应注意以下几点：1. 分析句子结构：确定需要填充的位置和空格前后的词语，理解句子的意思。
2. 查阅材料：填空题多与给定的材料有关，应仔细阅读材料，找出与空格相关的信息。
3. 整体把握：对于包含多个空格的题目，要先整体把握句子的意思，然后分别填写每个空格。
4. 注意语法和用词准确：填写时要注意语法和用词的准确性，使句子结构完整且合乎语言规范。
三、判断题判断题是考查考生对某些观点或现象的判断能力，通常是对非常观点进行判断。
解答判断题时，考生应牢记以下方法：1. 学习具体知识点：通过学习和积累知识，提高对生物现象或观点的理解能力。
2. 运用逻辑思维：根据题目中的条件和生物知识，进行逻辑推断，分析现象的因果关系或判断观点的合理性。
3. 注意否认词汇：判断题中常会出现否认词汇，如“不是”、“无法”等，考生要特别注意这些否定意义的词汇对判断的影响。
四、简答题简答题是考查考生对问题进行逐步推理和回答的能力。
在回答简答题时，考生应遵循以下原则：1. 完整回答问题：对于简答题中的每一个问题，要逐步推理，回答完整，不遗漏任何重要的观点或内容。
高考理综生物选择题的解题策略
高考理综生物选择题的解题策略【解题方法示例】（一）直选法根据题干中所给的条件和提出来的问题以及已学的知识，可直接得出答案。
这是选择题中常用的方法，可以节省很多做题时间。
例题1 将人的红细胞放入4℃蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是( )A．红细胞膜具有水溶性B．红细胞的液泡体积增大C．蒸馏水大量进入红细胞D．低温时红细胞膜流动性增大解析：人和哺乳动物的成熟红细胞内没有细胞核、线粒体等细胞器，是制备细胞膜的好材料，方法即是将红细胞置于低渗溶液如蒸馏水中，使之渗透吸水而胀破。
所以蒸馏水大量进入红细胞是直接原因。
答案C。
（二）排除法根据已有的知识和题干中所给的条件，先把不正确的选项排除。
一般来说，组合答案的题目多采用这种方法。
例题2行无性生殖的生物，其可遗传变异的来源是（）A．基因突变和和基因重组B．基因重组、基因突变和染色体变异C．基因突变和染色体变异D．基因重组和染色体变异解析：一般来说，基因重组（指基因的自由组合和连锁交换）发生在有性生殖过程中，因此，只要选项中有基因重组，该选项即可排除，所以答案选C。
（三）比较法对于相似性特别强的选项要充分比较，通过题干中的条件或已知的知识进行分析，以确定答案。
该种方法一般常和其它方法混用。
例题4 一种细菌的RNA由360个核苷酸组成，它所编码的蛋白质中氨基酸的数目（）A．约360个氨基酸B．整120个氨基酸C．约1080个氨基酸D．少于120个氨基酸解析：由于RNA中的3个核苷酸决定一个氨基酸，因此RNA中360个核苷酸应决定120个氨基酸，比较B选项和D选项，考虑到终止密码的话，答案应选D。
（四）求同求异法即对题目中所给的4个选项进行对比，找出其中3个选项的某些共同特征（或某一个选项不同于其它3个选项的特征），即可得出答案。
例题5 大气中的N2，经过固氮后形成的化合物中，哪一组化合物被植物体吸收后直接可用于蛋白质的合成（）A．NH3和NO3－B．NH4＋和NO2－C．NH4＋和NH3 D．NO3－和NO2－解析：氮元素主要用于合成蛋白质中的含氮部分，即氨基（－NH2）及其残基（－NH－）。
高考理综生物一轮复习：选择题答题技巧
2019高考理综生物一轮复习：选择题答题技巧：在高三的同学们进行第一轮复习的重要阶段，精品的高三频道为大家打算了2019高考理综生物一轮复习：选择题答题技巧希望帮助同学们复习高三英语重要的必考学问点，欢迎大家主动参考!1. 提倡两遍读题第一遍，快速阅读，抓;其次遍，放慢速度，缩小范围。
限定(主语、条件、要求、特征等)。
例1、(2019天津卷理综卷第4题)下图表示玉米种子的形成和萌发过程。
据图分析正确的叙述是( )A. ①与③细胞的基因型可能不同B. ①结构由胚芽、胚轴、胚根和胚柄四部分构成C. ②结构会出现在全部被子植物的成熟种子中D. ④过程的初期须要添加必需矿质元素解析：读第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表种子的形成和萌发。
假如我们不读其次遍，在考场惊慌的气氛中，一般不太明白题意。
读其次遍，明白答案的四个选项是对①、②、③、④所表示的意思的表述。
B选项，没有胚柄，而应当是子叶;C选项，胚乳只出现单子叶植物成熟种子中;D选项，④过程的初期主要是种子的萌发，这个时候种子不能汲取利用矿质元素;A选项，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵细胞组合而来，③的基因型干脆来自于亲本，可能不同。
答案：A技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面略微困难一点，读第一遍一般不太明白题意。
假如我们实行两遍读题，通过抓，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较精确地明确试题所要考查的学问点、目的及实力要求等。
2. 驾驭错误原理学问错误排第一，逻辑错误排其次，表述错误排第三，与题干要求不吻合。
排第四。
例2、(2019四川理综卷第3题)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( )A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其反抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其反抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其复原力稳定性下降D.一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其反抗力稳定性提高解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，养分结构越简洁，自动调整实力就越小，反抗力稳定性就越低。
理综高考生物选择题做题技巧
2019理综高考生物选择题做题技巧重点复习黄金方案，就是打好基础提高能力复习时间紧、任务重，在短短的时间内，如何提高复习的效率和质量，是每位学生所关心的，下文为理综高考生物选择题做题技巧，大家请仔细阅读。
1. 提倡“两遍读题”第一遍，快速阅读，抓;第二遍，放慢速度，缩小范围。
限定(主语、条件、要求、特征等)。
例1、(2019天津卷理综卷第4题)下图表示玉米种子的形成和萌发过程。
据图分析正确的叙述是( )A. ①与③细胞的基因型可能不同B. ①结构由胚芽、胚轴、胚根和胚柄四部分构成C. ②结构会出现在所有被子植物的成熟种子中D. ④过程的初期需要添加必需矿质元素解析：读第一遍，明白①、②、③、④所表示的意思，①代表胚，②代表胚乳，③代表珠被，④代表种子的形成和萌发。
如果我们不读第二遍，在考场紧张的气氛中，一般不太明白题意。
读第二遍，明白答案的四个选项是对①、②、③、④所表示的意思的表述。
B选项，没有胚柄，而应该是子叶;C选项，胚乳只出现单子叶植物成熟种子中;D 选项，④过程的初期主要是种子的萌发，这个时候种子不能吸收利用矿质元素;A选项，①存在于受精作用中，基因型由精子和卵细胞组合而来，③的基因型直接来自于亲本，可能不同。
答案：A技巧诠释：有些选择题表述、逻辑等方面稍微复杂一点，读第一遍一般不太明白题意。
如果我们采取两遍读题，通过抓，从题干的主语、条件、要求、特征等方面进行限定，在结合答案选项，就能比较准确地明确试题所要考查的知识点、目的及能力要求等。
2. 掌握“错误原理”“知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述错误”排第三，“与题干要求不吻合”。
排第四。
例2、(2019四川理综卷第3题)下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( )A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降D.一块牧弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高解析：一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低。
高考生物选择题题型归类及解题策略
高考生物选择题题型归类以及解题策略近几年高考的理科综合考试中，生物科目选择题虽然数量只有5道题，但是在知识广度上却基本上覆盖了高中生物教材的所有章节，难度上也注意了适当的区分度。
而且选择题的分数值也占生物总分的将近二分之一，在高考中如何解答好生物选择题，如何减少非知识性因素所造成的失分，是很多教师和学生关注的问题。
笔者结合指导学生高考复习的体会，从题型分析、解题策略和和提高选择题得分率的教学方法三个方面谈一谈个人意见，希望能对同学们的复习有所帮助。
1．题型分析和归类纵览近五年的理科综合的选择试题，并对照考试大纲，可以发现，选择题主要考查的是学生的生物学科基本知识和生物学科思想。
具体地说，选择题注重多个知识点的整合，注重观察学生的知识网络的全面性和概念掌握的准确性。
考查学生对基础知识的理解、基本技能的熟练、考虑问题的严谨、提取信息和解答速度的快捷等。
尤其值得一提的是，近几年高考命题的能力立意越来越明显，对能力的考查，实际上是通过考查考生解题时运用适当的方法所反映出来的思维过程，来判断考生智能发展的程度和学习的潜力大小。
在考查能力方面，非选择题可以考查的能力虽然比较全面，但是由于受到利用踩分点等主观性评卷方法的影响，并不能真正地通过分数来评判学生的能力高低，再加上近两年来我省生物非选择题的得分率一直非常低，不能达到有效的区分和选拔目的，选择题的区分功能显得更加的重要。
而要想在选择题方面拿到高分，对题目的类型、命题意图等进行分析归类，做到知己知彼，才能立于不败之地。
题型归类的方法有很多种，下面简单谈一下在教学实践中最常用的分类方法。
1．1根据考查的知识所属章节来分高考考查的知识点往往具有综合性，但还是有一定的规律，在研究中，可以根据题目重点考查的知识点将其归入相应章节，以利于进行统计分析，找到主干知识，加以重点突破。
下表显示了04—06年全国理综生物选择题的分章节（模块）统计。
2006年全国高考统一生物试题选择题知识点分布从表格中可以看出，三年来试题的总体特点和趋向：（1）知识重心在突出必修的同时，又十分关注选修内容。
理综生物选择题的题型及解题策略
理综生物选择题的题型及解题策略四川省广安中学校况家茂邮编638000高中生物包含的知识点和内容很多，但在理综试卷中，一般仅有5个选择题，基本上要达到考查学生对生物学主干知识的掌握程度，学生除了在知识点和内容上注意积累外，还应该掌握一些常见的选择题题型及其解题策略，以提高做题速度和得分率。
根据近几年的理综生物考题看，常见选择题的考查类型有：判断选择、组合选择、坐标选择、图形选择、表格选择等。
下面我们逐一分析这5类选择题的特点和解题策略。
一. 判断选择题（一）直接法：直接判断法就是根据题干中已知条件和给定的信息，得出相应结论。
题型特点：考查的知识点比较单一。
解题策略：准确把握题目的条件和信息作出判断。
例：肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜，R型则不具有。
下列有关叙述错误的是A. 培养R型活细菌时加入S型细菌的多糖类物质，能产生一些具有荚膜的细菌B. 培养R型活细菌时加入S型细菌DNA的完全水解产物，不能产生具有荚膜的细菌C. 培养R型活细菌时加入S型细菌的DNA，能产生具有荚膜的细菌D. 培养R型活细菌时加入S型细菌的蛋白质，不能产生具有荚膜的细菌解析：此题信息来源于肺炎双球菌的体外转化实验，考查DNA是遗传物质，多糖、蛋白质等不是遗传物质，A中加入的是多糖，不能使R型细菌转化为有荚膜的R型细菌。
故A是错误的。
（二）排除法：排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的答案就是应选答案。
题型特点：题较难，对知识点理解较模糊解题策略：根据题干给出的条件及提出的问题，把不合理的答案逐个排除，剩下的答案就是应选答案。
例：下列关于人和高等动物机体代谢及调节的相关叙述，正确的是A．多余的糖可以转化为非必需氨基酸，而多余的氨基酸可以贮存B．脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约C．肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制，与血糖浓度无关D．胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖原分解为葡萄糖解析：在不清楚脂肪和蛋白质的分解代谢强度是否受糖类分解代谢强度的制约的情况下，可以根据氨基酸在体内不能储存、肾上腺素能调节血糖浓度、肌肉细胞的糖原不能分解为葡萄糖排除A、C、D。
高考生物选择题答题思路
高考生物选择题答题思路一、选题思路在高考生物选择题中，考察的内容主要包括生物基础知识、生物实验操作技能、实际应用能力以及物质转化和能量转化等方面。
因此，我们在答题时要注重以下几个方面的准备和思路。
二、基本知识的准备1. 复习基本概念、分类和特征：例如，光合作用的基本过程、器官的形态特征、生物分类上的特殊实例等。
这类问题主要考查我们对基础知识的掌握程度和运用能力。
2. 抓住关键词：学会根据题目中关键词来确定所考查的问题。
例如，“X物质在生物体内的作用是什么？”中的“作用”关键词可能是说明该物质的功能或影响。
3. 注意相关概念之间的联系：高考生物科学知识体系之间存在多种交叉关系，我们要理解各个概念之间的联系并在答题中灵活运用，这样才能更好地回答问题。
三、实验操作技能的准备1. 熟悉实验操作步骤：高考生物选择题中可能会涉及到一些实验操作，我们要熟悉常见实验的操作步骤，以便能够准确解答与实验操作相关的问题。
2. 注意实验条件和实验数据：在答题过程中，要注意仔细阅读实验条件和实验数据等相关信息，这对于正确解答与实验操作有关的问题至关重要。
3. 制定正确的实验方案：有时候，在选择题中，也会考查学生制定实验方案的能力。
对于这类题目，我们要清楚实验目的和手段，从而选择正确的操作步骤。
四、解题思路的培养1. 扎实的基础知识是第一步：养成广泛阅读生物基础知识的好习惯，应多读生物教科书和相关参考书，对于生物知识要有全面的了解和掌握，这样才能为解答选择题提供有力的支撑。
2. 灵活掌握解题方法：学会筛选信息，分析问题，确定解题思路。
有时候，在选项和题干之间存在某种关联，我们要善于寻找这种联系，借此排除干扰选项。
3. 锻炼解题速度：选择题答题速度要快，因此我们要通过大量练习来培养解题速度和分析问题的能力。
熟练的解题方法和快速准确的思维反应是提高答题效率的关键。
4. 多做题，善于总结：通过多做题目，我们可以总结出一些常见的考点和规律，可以帮助我们在答题时的步骤和思路更加清晰。
高三生物选择题出题思路和答题技巧
高三生物选择题出题思路和答题技巧高三生物选择题出题思路和答题技巧多年以来，选择题就一直是生物高考的主干题型。
选择题一般都是通过一定的文字、图表、图片等表达出来的。
具有知识面广，题小量大，诊断功能强的特点。
很多同学都因为生物以考查基础为主，于是就反复看教材，但到了考试做选择时，却无从下手。
结果不仅成绩不理想，还严重打击学习的信心。
很多同学经常会犯这样一个错误，以为基础考查就等同于死记硬背。
做生物题时不能只看书而不思考，高考的考点虽然都在课本中，但并不都是课本中的原话，往往是考查各知识点的本质。
以及各知识点之间的联系，系统的掌握生物学知识才是关键。
同时，要学会审题，认真解读题干所给的信息，往往一些新颖选择题的答案就在题干中。
另外要多做一些高考题，了解生物高考选择题的出题思路也很重要。
简单来讲，生物选择题主要有以下几种类型。
1. 叙述类。
即判断说法正误，此类选择题涉及内容较广，考查的知识点较多。
2. 推理类。
这类题目主要考查的是生物学的基本概念、基本生命活动过程和原理。
3. 比较类。
此类题是把具有可比性的生物学概念或生理过程等放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。
4. 材料信息类。
材料信息选择题往往以文字、图像、表格等形式呈现。
此类题目是一类考查学生创新意识和思维的题型。
试题一般在题干中给出解题所需的新知识、新情境、新方法等新信息，要求考生在考场上独立完成现场学习，接受新信息，将信息进行有效提炼、加工、联想、类比等处理，并与原有生物学知识衔接，进而迁移、创造，从而解决新问题。
5. 图表图像类。
高考试题中的图表图像，往往是教材中原有图形的改编，或教材中的某些知识点通过整合后，将文字以图形的形式反映出来，考查考生的图文信息转换能力，在这类试题中，信息的方向性较明显，而且和教材内容多有联系。
高三生物选择题答题技巧一、客观性填充题通常是省略一句话中某个重要概念，让学生进行填充，从而测量学生的记忆能力的一种测验方法，句中省略的重要概念，可以是文字、可以是数字，也可以是符号。
生物试题解题思路及答案
生物试题解题思路及答案生物学科是研究生命现象和生命过程的科学，其试题通常涉及对生物学概念的理解、生物学原理的应用以及生物学现象的分析。
解题时，首先要仔细阅读题目，理解题干的要求，然后根据所学知识进行分析和解答。
以下是一些常见的生物试题解题思路及答案示例。
一、选择题选择题是生物试题中常见的题型，通常包括单项选择题和多项选择题。
解题时，首先要快速浏览选项，排除明显错误的选项，然后根据题目要求，仔细分析剩余选项，选择最符合题意的答案。
例如：题目：细胞分裂过程中，染色体数量加倍的阶段是：A. 间期B. 有丝分裂前期C. 有丝分裂后期D. 减数分裂解题思路：染色体数量加倍发生在有丝分裂的后期，因为此时染色体已经复制，但还未分离。
因此，正确答案是C。
二、填空题填空题要求考生根据题目所给信息，填写正确的生物学术语或概念。
解题时，要注意题目中的关键信息，结合所学知识，准确填写。
例如：题目：在细胞呼吸过程中，有机物分解产生能量，其中一部分能量以______的形式储存。
解题思路：细胞呼吸过程中，能量主要以ATP（三磷酸腺苷）的形式储存。
因此，答案为：ATP。
三、简答题简答题要求考生对生物学概念或现象进行简要解释。
解题时，要条理清晰，语言准确，尽量用专业术语表达。
例如：题目：请简述光合作用的过程。
解题思路：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。
主要分为光反应和暗反应两个阶段。
光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，通过光系统捕获光能，产生ATP和NADPH。
暗反应发生在叶绿体的基质中，利用ATP和NADPH将二氧化碳还原为有机物。
四、计算题计算题要求考生运用生物学知识进行定量分析。
解题时，要注意数据的准确性，运用正确的公式进行计算。
例如：题目：某生物实验中，测得某种植物的光合作用速率为2.5摩尔/小时，呼吸作用速率为1摩尔/小时。
请计算该植物的净光合作用速率。
解题思路：净光合作用速率等于光合作用速率减去呼吸作用速率。
高考生物选择题答题技巧及答案
高考生物选择题答题技巧及答案一、关键信息1、答题技巧直接判断法排除法推理法对比分析法图表分析法信息转化法2、答案的确定原则准确性原则完整性原则科学性原则二、答题技巧详解11 直接判断法这是最常用的方法之一。
当对某些知识点非常熟悉，或者题目本身较为简单、直接时，可以通过直接回忆和判断来选择答案。
111 要求考生对基本概念、原理、规律等有清晰的理解和记忆。
112 例如，对于“细胞呼吸的场所是细胞质基质和线粒体”这样的基础知识，如果掌握牢固，就可以直接做出正确选择。
12 排除法在面对一些复杂或不确定的题目时，首先排除明显错误的选项。
121 通常可以从知识点的准确性、逻辑的合理性、表述的科学性等方面进行判断。
122 比如，一个选项中出现“所有的细胞都具有全能性”，这与我们所学的知识不符，就可以先将其排除。
13 推理法根据题目所提供的信息，运用所学知识进行推理和分析。
131 要注意推理的逻辑性和严密性。
132 例如，题目中给出了某个生物实验的部分步骤和结果，要求推断实验的目的，就需要根据已知信息进行合理的推理。
14 对比分析法将各个选项进行对比，找出它们之间的差异和共同点。
141 重点关注差异点，分析其对答案的影响。
142 比如，在比较不同物种的特征时，通过对比它们的形态、结构、生理功能等方面的差异来选择正确答案。
15 图表分析法对于涉及图表的题目，要认真观察图表中的数据、趋势、比例等信息。
151 从中提取关键信息，与所学知识相结合进行分析。
152 比如，通过分析种群增长曲线的形状、斜率等，来判断种群的增长方式和特点。
16 信息转化法将题目中的复杂信息进行简化和转化，使其更易于理解和处理。
161 例如，将一段冗长的文字描述转化为简洁的图表或公式。
三、答案的确定原则21 准确性原则答案必须准确无误地符合生物学的基本概念、原理和规律。
211 不能有任何科学性的错误。
212 比如，对于“光合作用产生的氧气来自水的分解”这一知识点，答案必须明确且准确。
【高三】高考理综试卷生物部分答题技巧
【高三】高考理综试卷生物部分答题技巧从近几年各地高考理综试卷来看，生物部分更注重考生能力的培养，要求学生有更高的解题技巧，应试能力，下面就在高中生物课学习中如何培养学生的解题技巧做如下小结，供大家参考。
1.选择题的解题方法1.1 正推法前推法是根据问题的已知条件直接推断或计算答案，然后将其与问题中给出的备选答案进行比较。
要选择的答案相同。
例一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是（）。
a1/4b1/8c1/16d1/9解白化病是常染色体隐性遗传病，这一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，可断定双方的基因型一定都是杂合的（aa）。
由此可知，第二胎生出白化病患儿几率应是1/4。
第三胎生出白化病患儿的几率也是1/4。
所以，第二胎和第三胎都是白化病的几率应1/4×1/4＝1/16。
因此，应选c。
1.2反推法反推法即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。
这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。
豌豆红花比白花占优势。
以下几组系的亲本组合可以产生具有相同表型但不同基因型的后代（）。
a纯合白花与纯合红花B杂合子红花和纯合子红花c纯合白花与杂合红花D杂合红花和纯合红花解题干中有“子代中表现型相同而基因型不同”，故先考虑d。
杂合红花的基因型为rr，纯合红花的基因型为rr。
rr可产生r和r两种配子，rr可产生r一种配子，子代中可以出现rr、rr两种基因型的个体，且表现型皆为红花，正好符合题干的意思。
所以应选d。
1.3前进和后退的使用正推反推并用法即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。
毛腿（f）比裸腿（f）占优势。
豌豆冠（E）比单冠（E）占优势。
有一只公鸡a和两只母鸡B和C。
这三只鸡是多毛的腿豌豆冠。
它们分别与a、B和C杂交。
其后代的特征如下：（1）a×B→ 毛腿豌豆冠，裸腿豌豆冠；（2）A×C，豌豆冠→ 单腿毛发。
高三理综生物选择题专题训练与解题思路
2021届高三理综生物选择题专题练习与解题思路a.错选的主要原因①审题不慎,只求快,没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；②粗心大意,只看外表现象,被题目中的干扰因素迷惑；③相关或相似的概念混淆不清；④受思维定势影响,想当然地套用生活经 验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识〞的答案或问题；⑤测试方法和策略不对,信心缺乏,造成心 理紧张,或有危难情绪等.b.标准审题,减少失分率①精选精做练习题；②做好考后解题回忆和总结；③注意解题的方法和策略.解题的方法和策略一、找画关键字词,注意限定条件1 .一个基因型为 AaBb 〔基因自由组合〕初级精母细胞在形成配子时,能形成的精子类型有 A.1种 B.2 种 C.4 种 D.8 种 1.1. 一个基因型为 AaBb 〔基因自由组合〕的生物在形成配子时,能形成的精子类型有 A.1种 B.2 种 C.4 种D.8种 AaBb 〔基因自由组合〕初级卵母细胞在形成配子时,能形成的卵细胞类型有C.4 种D.8 种 AaBb 〔基因自由组合〕的生物在形成配子时,能形成的卵细胞类型有 C.4 种 D.8种2 .在低等植物细胞有丝分裂的分裂期,参与分裂活动的细胞器有 〔多项选择题〕A.高尔基体B. 核糖体C. 叶绿体D. 中央体3 .以下关于炭疽病的表达,正确的选项是 〔多项选择题〕 A.没有细胞器和染色体等结 B.其异化作用的方式属于异养型 C. 一种传染病的病原体D. 细胞膜外有细胞壁审题时要特别注意以下关键字词：①限定条件的种类：时间、原因、影响；②限定的程度：根本、直接、最终；③选择的方向：肯定、 否认；④常见限定条件：一个和生物体,种类和数目,染色体数目中的个数和对数,最多和最少,主要和 次要,可能和最可能,一切和绝大多数,普遍规律和特殊规律、特性等. 二、注意挖掘题目中的隐含条件隐含条件是指题干中没有明确给出,而隐藏在根本原理、根本概念、图形、图表、曲线、生产实践或 题目给予的新信息中的条件.隐含条件是题干的必要条件,是解题成败的关键.故应仔细阅读题干,从多 角度、多层次挖掘隐含条件,补充题干.4 .兔子的精子中DNAt 量为4X10—% 那么其受精卵进入有丝分裂中期的 DNA1量为A 、4X1012gB 、8X1012gC 、16X10 %D 、大于 16X 1012g5 .取适量干重相等的4份种子进行不同处理：〔甲〕风干,〔乙〕消毒后浸水萌发,〔丙〕浸水后萌发,〔丁〕 浸水萌发后煮熟冷却、消毒.然后分别放入4个保温瓶中.一段时间后,种子堆内温度最高的是A 、甲B 、乙C 、丙D 、丁三.排除题目中的干扰因素,切忌“想当然〞1.2. 一个基因型为A.1种B.2 种 1.3. 一个基因型为 A.1种 B.2种干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息,干扰考生的解题思路,增加试题难度.故应有过硬的根底知识,敏锐的洞察力,分析题干,排除干扰.7.某人的精原细胞中有26对等位基因,不考虑交叉互换,该人形成精子的基因组合类型最多为A.226B.2 23C.26 2D.2 X 268.人的成熟红细胞没有线粒体,其呼吸作用的方式为无氧呼吸.细菌细胞中也没有线粒体,其呼吸作用的方式是A.只进行无氧呼吸B. 只进行有氧呼吸C. 一般不进行呼吸D. 无氧呼吸或有氧呼吸四.全面准确理解概念、原理和规律,克服思维定势,不要“想当然〞.9.某小麦的基因型是AaBbCc三对基因分别位于三对同源染色体上, 利用其花药进行组织培养,获得N株小麦,其中基因型为aabbcc的个体约占A.0B.N/4C.N/8D.N/16很多学生想当然的认为“花药离体培养〞就是“单倍体育种〞.10.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整洁而健壮,果穗大、子粒多,因此这些植株可能是A.单倍体B.三倍体C.四倍体D.杂交种11. 一定不存在同源染色体的细胞是A.卵细胞B.单倍体生物体细胞C. 胚细胞D. 含一个染色体组的细胞五.解决“不知所问〞题目的关键是要“知其所问〞、“知其所考〞.12.以下所含DNA分子最小的是A.细菌B. 噬菌体C. 烟草花叶病毒D.Y 染色体13.农业生产中,常用人工诱导多倍体的育种方法来提升作物产量.在以下四组多倍体植物中,最有经济价值的一组是A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花C. 玉米和高粱D.油菜和大豆六.解答多项选择题的几点复习策略①对相近知识点注重比拟,求同求异；②对同一知识点学会从多角度理解；③构建知识网络,培养综合分析水平；④多归纳总结一题多问〔变〕的习题.14.在减数分裂过程中,人体内某一细胞内有44个常染色体和两个X染色体,此细胞可能是〔多项选择题〕A.卵原细胞B. 初级精母细胞C. 初级卵母细胞D.精原细胞E. 次级卵母细胞F. 次级精母细胞15.假设一段信使RNA±有600个碱基,其中A150个,G250个,那么转录成该信使RNA的DNA^子片段中C 和T的个数共有A.150 个B.250 个C.400 个D.600 个此题还可以变成以下问题：15.1.此信使RNA限制的蛋白质的氨基酸数目最多有多少？15.2.此信使RNA限制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？15.3.此信使RNA限制的蛋白质的合成原料就高等动物而言有哪些来源？15.4.此合成和译过程涉及到几个相关结构或条件？15.5.此合成和译过程表达几种配对关系？请你答复以上问题,你还做过类似的相关题目吗？如果有,请写出来.I .扎实的根底知识是水平提升的保证.n .不断积累总结,强化条件反射,好方法才会成为好习惯.一个想法使用一次是一个技巧,经过屡次的使用就可以成为一种方法. 一一美国数学家乔治・波利亚〔1887—1985〕错因分析及解题指导1、审题不清：审题是解题的关键,对于题干熟悉不清,如何能很好地解答问题.所以同学们解题时充分重视试题所提供的背景资料,全面细致分析该题有无限制条件、隐含条件,对试题中关键字、词作重要标记,另外要注重读题,切忌草率做题.16.以下在细胞之间具有信使作用的物质是A.mRNAB.抗体C.tRNAD. 激素17.促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的作用部位是A.前者是下丘脑,后者是垂体B. 前者是垂体,后者是性腺C.两者都是下丘脑D. 两者都是垂体18.血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解,需要穿过几层细胞膜A.3层B.4 层C.5 层D.6 层18.1.血液中的氧气分子进入组织细胞被利用需要穿过几层生物膜18.2.血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被氧化分解,需要穿过几层磷脂双分子层2、概念混淆：教材中有很多组概念,它们在形式上、内涵上、过程上相似,只有从本质上把握、区分这些概念,才能提升解题的正确率.19.以下表达中不属于达尔文的自然选择学说的观点是〔多项选择题〕A.种群是生物进化的根本单位B. 自然选择决定生物进化的方向C.可遗传变异来源有基因突变、基因重组、染色体变异D.现存的生物具有适应性和多样性知识点总结：达尔文的自然选择学说包括：过度繁殖,生存斗争,遗传变异,适者生存.以达尔文的自然选择学说为根底的现代生物进化理论的观点包括：①种群是生物进化的根本单位；② 生物进化的实质在于种群基因频率的改变；③突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节.两者的相同点：都能解释生物进化的原因及生物的多样性和适应性不同点：性状水平一分子水平；个体水平一种群水平.20.以下属于染色体变异的是〔多项选择题〕A.花药离体培养后长成的植株B. 染色体的DNAJ^q碱基对的改变C.性腺发育不良D. 非同源染色体之间片段的互换知识点总结：1.染色体变异丁结构变异：增加,缺失,倒位,易位〔染色体片段〕■-数目变异：①细胞内的个别染色体增加或减少②细胞内的染色体以染色体组的形式增加或减少2.基因突变：由于DNA 分子中发生碱基对的增添、缺失或改变,而引起的基因结构的改变.3.基因重组：非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换基因重组染色体变异根据上图变异类型再次稳固根底知识.21.在种子萌发成幼苗的过程中,发生的现象有〔多项选择〕A.细胞分裂B. 细胞分化C. 合成有机物D. 分解有机物3.思维定势：切忌建立在已有知识和经验的根底上,用某种固定的思维方式去考虑问题,想当然套用做过的习题、似曾相识的答案、生活经验去解题.每次解题的过程中,能重新认真地读题、审题.22.右图示某雄性二倍体动物体内一个正在分裂的精原细胞.这个细胞所处的时期为A.有丝分裂中期B.减数第一次分裂中期 3 ...c.减数第二次分裂中期；,•公、八D.减数第一次分裂间期• .. ■4.无法提炼有效信息：高考卷中常有图表题、材料题,对于图表题要注意表格的横向和纵向比拟,曲线图的横坐标和纵坐标的观察,对于材料题要仔细分析,结合提出的问题,提炼出有价值的信息,剔除干扰信息,从中找出规律.23.用纯种的黑色长毛狗与白色短毛狗杂交, F i全是黑色短毛.F i代的雌雄个体相互交配, F2的表现如下表所示.据此可判断限制这两对相对性状的两对基因位于C.两对常染色体上 D . 一对常染色体和X染色体上有效信息：两对相对性状的遗传与性别无关.24.下表是细胞生长前〔阶段1〕和后〔阶段2〕的一些数据：当细胞从阶段1过渡到阶段2发生了什么?A.C.既吸收水分,又合成蛋白质D.既吸收水分,又合成纤维素和蛋白质有效信息：细胞在吸水,同时合成新的细胞壁、细胞膜.25.DNA分子杂交技术可比拟不同种生物DNA分子的差异.将来自不同种生物的两条DNA^链进行杂交,两种生物的DNA分子碱基序列越相似,形成的杂合双链区的部位就越多.某人用甲、乙、丙三种生物的DNA 单链进行杂交实验,结果如右图所示,根据图判断,以下表达中正确的选项是游客的单犍___________________ NGCTAACGCCGRITA* K匚6〔； C AAATGGCCT A T T NTTLCGAT7 GC G-G-CI ^ATT k _ aCC-G Tl T XC CGGA T A1T r A A杂合延捱区甲…A.游离的单链所对应的原物种DNM段均不含遗传信息B.杂合双链区的存在表示两种生物携带的遗传密码相同C.甲与乙的亲缘关系比甲与丙的亲缘关系远D.甲与丙的亲缘关系比乙与丙的亲缘关系近有效信息：乙丙的亲缘关系最近,甲丙的亲缘关系次之,甲乙的亲缘关系最远.选择题解题技巧1.正推法：正推法即根据题目的条件直接推论或计算出答案,然后再与题目中所给定的供选答案相对照,与之相同者既为应选答案.通过计算来确定答案的选择题或测试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答.【例1】一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子,那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是 A .1/4 B .1/8 C .1/16 D .1/9解析：白化病是常染色体隐性遗传病,根据题目条件可简单地写出P Aa x Aa遗传图解,并推知每一胎是白化病孩子的几率是1/4.因此,第二胎和J第三胎都是白化病的几率应是1/4 X 1/4= 1/16.答案：1/16 F 1 aa 〔1/4〕【例2】含有100个碱基对的一个DNA分子片段,其中有60个胸腺喀咤.如果连续复制2次,需要游离的胞喀咤脱氧核甘酸的数量是A .60B .80C .120D .180解析：根据题目条件,原来1个DN6子片段中含有100个碱基对〔即200个碱基〕,其中有60个胸腺喀咤T,那么胞喀咤C的数量应为40个,即胞喀咤脱氧核甘酸的数量应为40个.1个DNA分子经过连续2次复制后,共产生4个子代DN酚子.因此,相应的4个片段中总共应含有160个胞喀咤脱氧核甘酸.扣去原来1个DNA分子片段中40个胞喀咤脱氧核甘酸,所需的游离的胞喀咤脱氧核甘酸的数量应是120个.答案：C2.反推法：反推法也叫代入法,即从供选答案出发反过来推导,结果与题意相符者既为应选答案.这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题.【例3】豌豆红花对白花是显性,以下各组亲本杂交,能产生表现型相同而基因型不同的后代的亲本组合是A .纯合白花与纯合红花 B.纯合红花与纯合红花C .纯合白花与杂合红花D .杂合红花与纯合红花解析：此题用反推法来解,假设亲本组合是A,那么后代表现型相同〔都为红花〕且基因型相同〔都为Rr〕,不合题意；假设亲本组合是B,那么后代表现型相同〔都为红花〕且基因型相同〔都为RR〕,不合题意；假设亲本组合是C,那么后代出现性状别离,不合题意；只有当亲本组合是D时,后代可以出现RR Rr两种基因型的个体,且表现型都为红花,符合题意.答案：D【例4】分子中含有一个磷酸基的物质是A .ATP和ADPB .DNA和RNAC .ADP和RNAD .脱氧核甘酸和核糖核甘酸解析：此题也适用反推法来解.逐项分析四个选项,只有D符合题目要求,由于每个脱氧核甘酸分子和每个核糖核甘酸分子中都只有含有一个磷酸基.而1个ATP分子中有三个磷酸基,1个ADP分子中有二个磷酸基；DN用口RNA＞大分子物质,1个DNA E^ RN册子中含有许多个磷酸基.答案：D3.排除法：排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题,将供选答案中不合理的答案逐个排除,剩下的就是应选答案.这种方法适合与多种形式的选择题.【例5】以下哪一种生物的代谢类型在进化上有可能发生在能进行原始的光合作用的生物之前A.红色硫细菌B. 硝化细菌C. 酵母菌D. 蓝藻解析：原始的光合作用之前的生物代谢类型为异养厌氧型.选项A的红色硫细菌高中教材没有提及,学生感到生疏；而其它3个选项中的生物代谢类型那么较为熟悉,可用排除法来解题.选项B的硝化细菌为自养需氧型；选项C的酵母菌为异养兼性厌氧型；选项D的蓝藻为自养需氧型.故可排除选项 B C Do答案：A4 .综合分析法：对于一些不易直接判断出正确答案的选择题,常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案.这样的方法称为综合分析法.解答复杂的选择题多用此法.【例6】对某植物测得下表数据：假设该植物处于白天均温 30 C,晚上均温15C,有效日照15h 环境下,请预测该植物1 d 中积累的葡萄糖为 多少毫克？A .865B .1485C .315D .540解析：植物1 d 中积累的葡萄糖应是白天光合作用积累量减去晚上呼吸作用分解量.6CO 2 ----------- > 1GH2Q 求出：6 X44180y=135(mg)110 X (24 —15)/5 y⑶最后求出植物1 d 中积累的葡萄糖量：900- 135=865(mg) 答案：A最后阶段希望大家注意以下几点：①寻找、提炼题目中的有效信息,利用其解决问题.②非选择题的做题注意文字表达的标准、合理、简洁.注意书本语言的运用和生物学术语的运用. ③做题一定要细心,先做到审题清楚,再答复以下问题.千万不要操之过急,切记“磨刀不误砍柴功〞 ④调整好状态,以最正确状态参加高考.参考答案：1.B 1.1.0 1.2.A 1.3.0 2.AD 3.CD4.D5.06.B7.B8.D9.010.D 11.D 12.D 13.A 14.A0EF 15.D 16.D 17.B 18.A 18.1.6 18.2.6 19.A0 20.A0 21.ABD 22.A 23.0 24.D 25.0⑴先求出该植物白天均温 30c 时、有效日照15h 时光合作用积累量:6Q ------- > 106H2c 6 求出:6X32180640 X 15/10 X⑵再求出该植物晚上均温X=900(mg)15c 时呼吸作用分解量:。
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2009届高三理综生物选择题专题训练与解题思路a.错选的主要原因①审题不慎，只求快，没有弄清题意就做答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；②粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；③相关或相似的概念混淆不清；④受思维定势影响，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题；⑤考试方法和策略不对，信心不足，造成心理紧张，或有危难情绪等。
b.规范审题，减少失分率①精选精做练习题；②做好考后解题回顾和总结；③注意解题的方法和策略。
解题的方法和策略一、找画关键字词，注意限定条件1.一个基因型为AaBb（基因自由组合）初级精母细胞在形成配子时，能形成的精子类型有A.1种B.2种C.4种D.8种1.1.一个基因型为AaBb（基因自由组合）的生物在形成配子时，能形成的精子类型有A.1种B.2种C.4种D.8种1.2.一个基因型为AaBb（基因自由组合）初级卵母细胞在形成配子时，能形成的卵细胞类型有A.1种B.2种C.4种D.8种1.3.一个基因型为AaBb（基因自由组合）的生物在形成配子时，能形成的卵细胞类型有A.1种B.2种C.4种D.8种2.在低等植物细胞有丝分裂的分裂期，参与分裂活动的细胞器有(多选题)A.高尔基体B.核糖体C.叶绿体D.中心体3.下列关于炭疽病的叙述，正确的是(多选题)A.没有细胞器和染色体等结B.其异化作用的方式属于异养型C.一种传染病的病原体D.细胞膜外有细胞壁审题时要特别注意以下关键字词：①限定条件的种类：时间、原因、影响；②限定的程度：根本、直接、最终；③选择的方向：肯定、否定；④常见限定条件：一个和生物体，种类和数目，染色体数目中的个数和对数，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和绝大多数，普遍规律和特殊规律、特性等。
二、注意挖掘题目中的隐含条件隐含条件是指题干中没有明确给出，而隐藏在基本原理、基本概念、图形、图表、曲线、生产实践或题目给予的新信息中的条件。
隐含条件是题干的必要条件，是解题成败的关键。
故应仔细阅读题干，从多角度、多层次挖掘隐含条件，补充题干。
4.兔子的精子中DNA重量为4×10－12g，则其受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量为A、4×10－12gB、8×10－12gC、16×10－12gD、大于16×10－12g5.取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙）浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。
然后分别放入4个保温瓶中。
一段时间后，种子堆内温度最高的是A、甲B、乙C、丙D、丁6.隐含:淘汰数＝产卵数－后代数三.排除题目中的干扰因素,切忌“想当然”干扰因素是指命题者有意在题干或选项中附加一些与解题无关的信息，干扰考生的解题思路，增加试题难度。
故应有过硬的基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排除干扰。
7.已知某人的精原细胞中有26对等位基因，不考虑交叉互换，该人形成精子的基因组合类型最多为A.226B.223C.262D.2×268.人的成熟红细胞没有线粒体，其呼吸作用的方式为无氧呼吸。
细菌细胞中也没有线粒体，其呼吸作用的方式是A.只进行无氧呼吸B.只进行有氧呼吸C.一般不进行呼吸D.无氧呼吸或有氧呼吸四.全面准确理解概念、原理和规律，克服思维定势，不要“想当然”。
9.已知某小麦的基因型是AaBbCc，三对基因分别位于三对同源染色体上，利用其花药进行组织培养，获得N株小麦，其中基因型为aabbcc的个体约占A.0B.N/4C.N/8D.N/16很多学生想当然的认为“花药离体培养”就是“单倍体育种”。
10.某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生长整齐而健壮，果穗大、子粒多，因此这些植株可能是A.单倍体B.三倍体C.四倍体D.杂交种11.一定不存在同源染色体的细胞是A.卵细胞B.单倍体生物体细胞C.胚细胞D.含一个染色体组的细胞五.解决“不知所问”题目的关键是要“知其所问”、“知其所考”。
12.以下所含DNA分子最小的是A.细菌B.噬菌体C.烟草花叶病毒D.Y染色体13.农业生产中，常用人工诱导多倍体的育种方法来提高作物产量。
在下列四组多倍体植物中，最有经济价值的一组是A.甘蔗和甜菜B.水稻和棉花C.玉米和高粱D.油菜和大豆六.解答多项选择题的几点复习策略①对相近知识点注重比较,求同求异；②对同一知识点学会从多角度理解；③构建知识网络,培养综合分析能力；④多归纳总结一题多问(变)的习题。
14.在减数分裂过程中，人体内某一细胞内有44个常染色体和两个X染色体，此细胞可能是(多选题)A.卵原细胞B.初级精母细胞C.初级卵母细胞D.精原细胞E.次级卵母细胞F.次级精母细胞15.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个,那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C 和T的个数共有A.150个B.250个C.400个D.600个此题还可以变成以下问题：15.1.此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多有多少？15.2.此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多有多少？15.3.此信使RNA控制的蛋白质的合成原料就高等动物而言有哪些来源？15.4.此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件？15.5.此合成和翻译过程体现几种配对关系？请你回答以上问题，你还做过类似的相关题目吗？如果有，请写出来。
Ⅰ.扎实的基础知识是能力提高的保障。
Ⅱ.不断积累总结，强化条件反射，好方法才会成为好习惯。
一个想法使用一次是一个技巧，经过多次的使用就可以成为一种方法。
——美国数学家乔治·波利亚（1887—1985）错因分析及解题指导1、审题不清：审题是解题的关键，对于题干认识不清，如何能很好地解答问题。
所以同学们解题时充分重视试题所提供的背景资料，全面细致分析该题有无限制条件、隐含条件，对试题中关键字、词作重要标记，另外要注重读题，切忌草率答题。
16.下列在细胞之间具有信使作用的物质是A.mRNAB.抗体C.tRNAD.激素17.促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的作用部位是A.前者是下丘脑，后者是垂体B.前者是垂体，后者是性腺C.两者都是下丘脑D.两者都是垂体18.血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被彻底氧化分解，需要穿过几层细胞膜A.3层B.4层C.5层D.6层18.1.血液中的氧气分子进入组织细胞被利用需要穿过几层生物膜18.2.血浆中的一个葡萄糖分子进入组织细胞被氧化分解，需要穿过几层磷脂双分子层2、概念混淆：教材中有很多组概念，它们在形式上、内涵上、过程上相似，只有从本质上把握、区分这些概念，才能提高解题的正确率。
19.下列叙述中不属于达尔文的自然选择学说的观点是（多选题）A.种群是生物进化的基本单位B.自然选择决定生物进化的方向C.可遗传变异来源有基因突变、基因重组、染色体变异D.现存的生物具有适应性和多样性知识点总结：达尔文的自然选择学说包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存。
以达尔文的自然选择学说为基础的现代生物进化理论的观点包括：①种群是生物进化的基本单位；②生物进化的实质在于种群基因频率的改变；③突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节。
两者的相同点：都能解释生物进化的原因及生物的多样性和适应性不同点：性状水平→分子水平；个体水平→种群水平。
20.下列属于染色体变异的是（多选题）A.花药离体培养后长成的植株B.染色体的DNA上的碱基对的改变C.性腺发育不良D.非同源染色体之间片段的互换知识点总结：1．染色体变异结构变异：增加，缺失，倒位，易位（染色体片段）数目变异：①细胞内的个别染色体增加或减少②细胞内的染色体以染色体组的形式增加或减少2．基因突变：由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。
3．基因重组：非同源染色体的自由组合和同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换根据上图变异类型再次巩固基础知识。
21.在种子萌发成幼苗的过程中，发生的现象有（多选）A. 细胞分裂B. 细胞分化C. 合成有机物D. 分解有机物3.思维定势：切忌建立在已有知识和经验的基础上，用某种固定的思维方式去考虑问题，想当然套用做过的习题、似曾相识的答案、生活经验去解题。
每次解题的过程中，能重新认真地读题、审题。
22.右图示某雄性二倍体动物体内一个正在分裂的精原细胞。
这个细胞所处的时期为A．有丝分裂中期B．减数第一次分裂中期C．减数第二次分裂中期D．减数第一次分裂间期4.无法提炼有效信息：高考卷中常有图表题、材料题，对于图表题要注意表格的横向和纵向比较，曲线图的横坐标和纵坐标的观察，对于材料题要仔细分析，结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。
23.用纯种的黑色长毛狗与白色短毛狗杂交，F1全是黑色短毛。
F1代的雌雄个体相互交配，F2的表现如下表所示。
据此可判断控制这两对相对性状的两对基因位于A．一对同源染色体上 B．一对姐妹染色单体上C．两对常染色体上 D．一对常染色体和X染色体上有效信息：两对相对性状的遗传与性别无关。
24.下表是细胞生长前（阶段1）和后（阶段2）的一些数据：当细胞从阶段1过渡到阶段2发生了什么？A.只吸收水分B.既吸收水分，又合成纤维素C.既吸收水分，又合成蛋白质D.既吸收水分，又合成纤维素和蛋白质有效信息：细胞在吸水，同时合成新的细胞壁、细胞膜。
25.DNA分子杂交技术可比较不同种生物DNA分子的差异。
将来自不同种生物的两条DNA单链进行杂交，两种生物的DNA分子碱基序列越相似，形成的杂合双链区的部位就越多。
某人用甲、乙、丙三种生物的DNA 单链进行杂交实验，结果如右图所示，根据图判断，下列叙述中正确的是A.游离的单链所对应的原物种DNA片段均不含遗传信息B.杂合双链区的存在表示两种生物携带的遗传密码相同C.甲与乙的亲缘关系比甲与丙的亲缘关系远D.甲与丙的亲缘关系比乙与丙的亲缘关系近有效信息：乙丙的亲缘关系最近，甲丙的亲缘关系次之，甲乙的亲缘关系最远。
选择题解题技巧１．正推法：正推法即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者既为应选答案。
通过计算来确定答案的选择题或考试目标属识记层次的选择题多用这种方法解答。
【例１】一对表现正常的夫妇第一胎生了一个白化病的儿子，那么第二胎和第三胎都是白化病的几率是Ａ.1/4 Ｂ.1/8 Ｃ.1/16 Ｄ.1/9解析：白化病是常染色体隐性遗传病，根据题目已知条件可简单地写出 P Aa × Aa遗传图解，并推知每一胎是白化病孩子的几率是1/4。
因此，第二胎和↓第三胎都是白化病的几率应是1/4×1/4＝1/16。