白-鹭
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白鹭
执教班级:小学六年级(1)班执教者:陈茜
【教学目标】
1.知识与能力:感受白鹭之美,理解散文的整体基调。
2.过程与方法:自主—合作—探究读—讲—练
3.情感与价值观:培养学生对鸟类,大自然的热爱,树立正确的环保意识。【教学重点】
理解“白鹭实在是一首诗”的意思。
【教学难点】
欣赏《白鹭》体物、悟情语言,力求形成独特的感受
【教学时数】一课时
【教学过程】
一、新课导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗:“雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”(出示课题)白鹭其实是一种很普通的鸟,过去的人们能常常在水塘和田间看到它,因为环境原因现在我们很少看到,同学们能说说对白鹭的了解吗?(学生介绍收集的有关介绍,后教师投影知识介绍)白鹭因常见而使人忽略了它的美,下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。白鹭是很美的,美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章,品味、感悟、欣赏,想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、新课讲授
简介作者
郭沫若(1892-1978),四川乐山人。原名郭开贞,号尚武,曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有:1918年春第一篇小说《牧羊哀话》,1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》,1921年第一本诗集《女神》,1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》,抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等,历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋,在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树,是少有的全能型文人,又是多产作家。
(一)自主学习
1.从短文中找出下列词语的近义词。
①适合()②平常()③忘记()④休闲()
明确:①适宜②寻常③悠然④忘却
2.画出哪些句子描写白鹭独特的?
明确:(1)白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调,通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。精巧:精致、小巧、美妙。诗:富有韵味、极耐品味。
3. 请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。
明确:和谐美(三个字抓住关键词:嵌、镜匣)①外形美(2、5节)--------能看出的美②和谐美(6)------------------作者感受到的,被人忽略的美③神态美(7 安稳、悠然)-------作者感受到的,被人忽略的美④动感美(8活力美黄昏乡居)----------作者感受到的,被人忽略的美。
(二)合作学习
1.文章的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?
明确:白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾处两句比喻是对全文的总结。
2.如何划分课文层次?
明确:1.白鹭是一首精巧的诗;2–5.白鹭的颜色,身段的大小都很适宜,十分精巧;6–9.白鹭在觅食、栖息、飞行时的形态;10.白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
(三)探究学习
1. 从这个感悟中,你在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美,相互交流一下。
明确:①马路天使――城市美容师,多少次车来车往的马路上看到他们,那些默默低头工作是他们的身影;多少次人流穿梭的街巷里,看到汗水和着灰尘流淌,那么闪烁晶莹。料峭的寒风里,马路上早出现的是他们的身影,当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡,他们已经用勤劳开启了城市的黎明。他们干着平凡的事情,可他们的心灵是多么纯洁和高尚啊!②教师,园丁――崇高的称号,枝头绽放的鲜花,是他们用辛勤的汗水浇灌。老师整日默默无闻地耕耘着,是他们滋润了一代又一代禾苗茁壮成长。等等,言之有理即可。
三、课堂小结
1.赏读全文
也许白鹭这首精巧的诗,这首韵味无穷的诗,深深地感染了郭沫若老先生,因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文,细细品读,感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。齐读全文,尽情享受白鹭无尽的美!不管是早晨、白天,还是黄昏,不管是白鹭觅食、栖息,还是飞行,白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌,但它那么美,本身就是一首无声的歌,怪不得作者那么喜欢白鹭,要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。
2.教师总结
老师最想说的是,生活中并不缺少美;缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美!
3.课堂拓展
美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。我们上学期已学习了《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《马说》等咏物课文,回忆一下作者在描写海燕白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。(对比、
烘托、象征、细腻的描绘等)本文也是一篇优美的咏物散文,在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法;学生可以找出对比、夸张的手法,同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。
四、作业布置
1.课内作业
①白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?
明确:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
②白鹭静若处子,动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美?
明确:图画之美:清田独钓图(附图)悠然之美:图(附图)清澄之美:黄昏低飞图(附图)白鹭之美——美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。
③本文重点是赞美白鹭,为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述?(不超过25个字)
明确:通过比较,更衬托出白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。
2.课外作业
①从全文看,白鹭的美主要体现在哪些方面?(每个方面用两个字概括,不少于6个字,不超过10个字,包括10个字)
明确:自然宁静悠然匀称和谐(能概括出意思类似的三个方面即可)
②下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是()
A.本文通过赞美白鹭,表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。
B.作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”,是从白鹭的外貌形态特点着眼。
C.作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”,写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美,这样由里及表,使文章更富有哲理。
D.文章第四小节运用了一连串的排比句式,主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。
E.文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”,这是说其他鸟唱的歌太响亮了,作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。
明确:C . E(提示:C应为“由表及里”,E泛指所有的歌,不仅指其他鸟