白-鹭

白鹭

执教班级：小学六年级（1）班执教者：陈茜

【教学目标】

1.知识与能力：感受白鹭之美，理解散文的整体基调。

2.过程与方法：自主—合作—探究读—讲—练

3.情感与价值观：培养学生对鸟类，大自然的热爱，树立正确的环保意识。【教学重点】

理解“白鹭实在是一首诗”的意思。

【教学难点】

欣赏《白鹭》体物、悟情语言，力求形成独特的感受

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、新课导入

同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（出示课题）白鹭其实是一种很普通的鸟，过去的人们能常常在水塘和田间看到它，因为环境原因现在我们很少看到，同学们能说说对白鹭的了解吗？（学生介绍收集的有关介绍，后教师投影知识介绍）白鹭因常见而使人忽略了它的美，下面我们来看看大作家郭沫若发现了白鹭身上怎样的美呢。白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们先阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。

二、新课讲授

简介作者

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。他的代表作有：1918年春第一篇小说《牧羊哀话》，1918年初夏最早的新诗《死的诱惑》，1921年第一本诗集《女神》，1924年到1927年间创作历史剧《王昭君》《聂荌》《卓文君》，抗日期间创作了以《屈原》为代表的6个历史剧。解放后又先后出版诗集《新华颂》《百花齐放》《东风集》等，历史剧《蔡文姬》《武则天》等。他极具天赋，在文学的各种体裁、翻译、史学、文字等方面均有所建树，是少有的全能型文人，又是多产作家。

（一）自主学习

1.从短文中找出下列词语的近义词。

①适合（）②平常（）③忘记（）④休闲（）

明确：①适宜②寻常③悠然④忘却

2.画出哪些句子描写白鹭独特的？

明确：（1）白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调，通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、美妙。诗：富有韵味、极耐品味。

3. 请学生根据画面和文字一起来读一读感受文字中所表现的美。

明确：和谐美（三个字抓住关键词：嵌、镜匣）①外形美（2、5节）--------能看出的美②和谐美（6）------------------作者感受到的，被人忽略的美③神态美（7 安稳、悠然）-------作者感受到的，被人忽略的美④动感美（8活力美黄昏乡居）----------作者感受到的，被人忽略的美。

（二）合作学习

1.文章的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？

明确：白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结。

2．如何划分课文层次？

明确：1．白鹭是一首精巧的诗；2–5．白鹭的颜色，身段的大小都很适宜，十分精巧；6–9．白鹭在觅食、栖息、飞行时的形态；10．白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

（三）探究学习

1. 从这个感悟中，你在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美，相互交流一下。

明确：①马路天使――城市美容师，多少次车来车往的马路上看到他们，那些默默低头工作是他们的身影;多少次人流穿梭的街巷里，看到汗水和着灰尘流淌，那么闪烁晶莹。料峭的寒风里，马路上早出现的是他们的身影，当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡，他们已经用勤劳开启了城市的黎明。他们干着平凡的事情，可他们的心灵是多么纯洁和高尚啊！②教师，园丁――崇高的称号，枝头绽放的鲜花，是他们用辛勤的汗水浇灌。老师整日默默无闻地耕耘着，是他们滋润了一代又一代禾苗茁壮成长。等等，言之有理即可。

三、课堂小结

1.赏读全文

也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。

2.教师总结

老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！

3．课堂拓展

美的事物还要作者采用高妙的艺术手法加以描绘展示。我们上学期已学习了《海燕》《白杨礼赞》《石榴》《马说》等咏物课文，回忆一下作者在描写海燕白杨、石榴、马等事物时运用了哪些手法突出这些事物的形象和美的。（对比、

烘托、象征、细腻的描绘等）本文也是一篇优美的咏物散文，在状物抒情方面用了哪些值得我们借鉴的手法;学生可以找出对比、夸张的手法,同学们有没有注意本文在描写白鹭上与众不同的地方。

四、作业布置

1.课内作业

①白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？

明确：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

②白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？

明确：图画之美：清田独钓图（附图）悠然之美：图（附图）清澄之美：黄昏低飞图（附图）白鹭之美——美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。

③本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹭、朱鹭、苍鹭的描述？（不超过25个字）

明确：通过比较，更衬托出白鹭形体“适宜”及其自然美的特点。

2.课外作业

①从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？（每个方面用两个字概括，不少于6个字，不超过10个字，包括10个字）

明确：自然宁静悠然匀称和谐（能概括出意思类似的三个方面即可）

②下面对文章内容的理解和赏析有误的两项是（）

A．本文通过赞美白鹭，表现了作者爱寻常之美、爱平凡之美的思想感情。

B．作者开头说“白鹭是一首精巧的诗”，是从白鹭的外貌形态特点着眼。

C．作者在文章最后又说白鹭是“韵在骨子里的散文诗”，写出了白鹭易被人忽视的内在的、质朴的美，这样由里及表，使文章更富有哲理。

D．文章第四小节运用了一连串的排比句式，主要突出了白鹭匀称的体态和谐调的色彩。

E．文章倒数第二小节说“歌未免太铿锵了”，这是说其他鸟唱的歌太响亮了，作者借此来反衬白鹭宁静悠然的美。

明确：C . E（提示：C应为“由表及里”，E泛指所有的歌，不仅指其他鸟