《看图想象作文》教学反思.

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三年级下册语文作文看图话写一写教学反思

三年级下册语文作文看图话写一写教学反思哎呀呀，让我来说说三年级下册语文作文看图写话的教学反思吧！
在教同学们看图写话的时候，我发现这可不是一件简单的事儿呢！就好像我们要去解开一个超级大谜团。

每次看到那些图片，同学们的小脑袋瓜里就会冒出各种各样奇奇怪怪的想法。

有的同学说得特别精彩，那想象力简直像长了翅膀一样！可有的同学就有点犯愁啦，不知道该从哪里开始说。

这时候我就会像一个超级英雄一样出现，引导他们一步一步去观察图片。

我会问他们：“嘿，你们看这个图上有什么呀？”“哇，那这个小动物在干什么呢？”同学们就会七嘴八舌地回答我。

有时候他们的回答会让我哈哈大笑，真的太有趣啦！
我也发现了一些问题呢。

比如说有的同学描述得太简单啦，就像只说了个大概。

这可不行呀，就好像只给了别人一个模糊的影子，别人怎么能看清呢？还有呀，有些同学会忽略一些细节，那些细节可都是宝藏呀！就好像一个大拼图里的小块块，少了它们可就不完整啦。

那我是怎么做的呢？我会鼓励同学们多说一点，再详细一点。

“哎呀，你再想想，这个小动物还有什么动作呀？”“它的表情是什么样的呢？”我还会让他们互相交流，听听别人是怎么说的。

这就好像大家一起在搭积木，每个人都贡献一点，就能搭出一个超级漂亮的城堡啦！
经过一段时间的练习，同学们真的进步了好多呢！他们写出来的看图写话越来越精彩，就像一本本小小的故事书。

我真为他们感到骄傲呀！
总之，教三年级下册语文作文看图写话真是一件既有挑战又有乐趣的事情呀！我会继续努力，让同学们在这个过程中变得越来越棒！。

看图作文老师教学反思

看图作文老师教学反思看图作文老师教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

以下是小编为大家整理好的看图教学反思，欢迎大家参考学习哦！看图作文教学反思【1】现在的语文教学注重学生能力的培养，作文教学可谓是语文教学的重点，识字量后，就要进行简单的写话训练。

看图写话，看图是基础，因此我在指导看图上下功夫。

看到一幅图时，我学生分步进行观察（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。

这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。

（2）细致观察，合理想象，叙述图意。

当你叙述是要有一定的顺序，可以由上而下，由近及远，由内到外；如在写语文书上的一幅图时，我让学生看一看近处你都看到了什么，远处有什么，然后再写下来。

有时根据图意，让学生思考为什么会有这样的情况的发生，它是怎么发生的。

再抓住图中的细节进行观察，如手中拿着什么，他的的表情如何，为什么会有这样的表情等，从而展开想象，进行写话训练。

当引导学生看懂图以后，让学生同桌之间说一说，课上注意启发学生的求异思维。

每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维。

使他们兴趣盎然，劲头越来越高。

在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。

如果是之前写过的就把写的好的作文读一读。

如果实在没有什么满意的作品，在引导学生看懂图以后，我会进行口头作文的教学，教会学生如何才能把图意表达清楚，因为我觉得现在学生还小，词汇量不够丰富，不会表达，这时的示范起到了一个引领指导的作用，学生只要能模仿老师说的内容进行写话，也是一种有效的练习。

写话训练要常住不懈，要让学生多读书，多看书，鼓励学生多动笔，激发学生写话的兴趣，提高学生写话的质量。

三年级下册语文看图画写作文教学反思

三年级下册语文看图画写作文教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1【三年级下册语文看图画写作文教学反思】大家好啊!我是一名三年级的小学生。

今天,我想和你们分享一下我在语文课上学习"看图画写作文"的经历和感受。

上语文课的时候,老师布置了一个有趣的作业,就是让我们观察一幅图画,然后根据图画的内容,写一篇作文出来。

听到这个任务,我觉得很新奇,因为我们平时写作文都是根据老师给的一个主题或者题目来写。

这次不一样,我们要先观察图画,然后再动笔写作文。

老师给我们看的是一幅名为《乡村小景》的图画。

画上有一条小溪,溪边有几棵参天大树,树下坐着一个老人。

不远处,有一座小桥和一间小屋。

这幅画描绘了一个宁静祥和的乡村景色。

老师让我们仔细观察图画中的每一个细节,然后思考一下这幅画给我们带来了什么感受。

我静下心来认真观察这幅画。

首先映入眼帘的是那片碧绿的草地,洁白的小溪在草地中蜿蜒流淌,溪水清澈见底,好像在向我们诉说着干净、清新的故事。

接着是那几棵高大的树木,树冠伸展开来,枝叶繁茂,散发着生机勃勃的力量。

溪边的老人安详地坐在树荫下,似乎在倾听着大自然的声音。

远处的小桥、小屋也给人一种安静祥和的感觉。

观察完这幅美丽的画作后,我感受到了乡村生活的宁静与闲适。

我仿佛置身于这片世外桃源般的景色中,呼吸着新鲜的空气,聆听着鸟语花香。

这让我想起了我去年暑假时,到外婆家乡下乡村做客的经历。

那里确实是一个世外桃源,生活节奏缓慢,人们彼此很友善。

根据自己对这幅图画的理解和感受,我开始动笔写作文了。

我描述了画中各个景物的细节,还写下了自己的所思所想。

写作文的时候,我努力使用生动有趣的语言,想象自己就在画中的场景里,去感受它们给我带来的快乐。

经过努力,我终于完成了这篇作文。

虽然只是一篇短小的作文,但它体现了我对美好事物的热爱,对自然环境的向往,以及善于发现生活中的乐趣。

通过这次体验,我发现写作文不仅可以锻炼我们的语文表达能力,更重要的是培养我们观察事物、感受美好、用心表达的能力。

三下看图画写作文教学反思

三下看图画写作文教学反思放风筝在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。

公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。

小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。

明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。

公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。

小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。

天上还有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。

忽然又飞过一只“雄鹰”。

哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。

小华把燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数1、2、3，你就松手。

”小华点点头。

“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏。

他们玩得真开心啊！总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。

本文除了描绘图画上的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。

文章还用了许多修辞手法，形象生动，想象丰富。

原发布者：仙人指路教学反思怎么写？5个要点不能少！于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

那么，老师应该如何写好教学反思呢？1.记成功之举记录：（1）教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（3）层次清楚、条理分明的板书；（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；（6）教学方法上的改革与创新等等。

部编人教版三年级语文下册第二单元习作《看图画写作文》教学设计及反思

习作《看图画写作文》教学设计教学目标1.学会看图写话,能根据画面内容展开联想,把画面内容完整地展示出来。

2.养成修改习作的习惯。

课前准备教师:多媒体课件。

课时安排1课时。

教学过程一、交流谈话,激趣导入同学们,我们已经养成了细心观察的好习惯,在观察中,总会有新的收获和发现,那么,我们细心观察这幅图画,会有怎样的收获呢?如果你能把图上的内容写下来,那就更好了!今天,我们习作的要求就是看图画,写作文。

二、指导看图,展开想象。

1.出示画面,让学生看一看,然后小组内或全班内交流所看到的内容。

2.交流。

(1)教师引入同学们,从这幅图中,你看到了什么?(2)点明叙述的要求:①要把看到的内容按一定顺序说下来;②叙述时要做到详略得当,既哪些内容应该详细说,哪些内容可以一笔带过;③根据画面内容展开想象,如添加上人物的动作、表情、神态或语言描写等。

(3)课堂交流,教师适时给予纠正。

示例:碧绿的草地上,有许多人在放风筝,有大人领着自己的孩子,有的是同学们一块儿去的,他们一边跑,一边让风筝飞得更高,欢声笑语在碧绿的草地上回荡着。

三、明确思路,学生试写。

1.确定好本次习作的思路。

(1)思路是本次习作先写什么,再写什么,最后写什么。

(2)各种形式的讨论后,教师汇总:开篇先写场面,画面上的人们在做什么;按顺序把观察到人物进行或详细或简略地描写;最后写出通过画面你感受到什么，如生机盎然的春天,幸福快乐的生活等。

2.学生习作,起草成文。

四、评文指导,修改提升1.选择学生例文,师生共同点评2.提出点评要求:主要从习作时是不是抓住了图画上人物或景物的特点来写的,描写时是否按一定顺序,是否做到了详略得当。

3同桌互相阅读习作,相互点评。

师巡视指导4在修改完毕后,将习作在作文本上进行誊抄。

教学反思小学生习作的关键是“写什么”和“怎么写”的问题,通过指导学生看图,强调学生的观察,然后进行语言交流与表达,对画面内容达成初识后,在脑海中形成习作的思路,然后进行习作。

看图写话的教学反思9篇(看图写话

看图写话的教学反思9篇(看图写话（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级看图作文教学反思

三年级看图作文教学反思三年级看图作文教学反思语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分，三年级看图作文教学反思。

语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。

例如“看图作文”我认为是语文最重要的一环，它也是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。

通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。

因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚呢？下面谈谈我对中低年级看图作文教学的尝试。

一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。

直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。

我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。

如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。

再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。

二、启发学生边看边想：培养想象力。

教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如教《秋天的图画》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：1、图上画的是什么季节？你是怎样知道的？2、根据图意联想，秋天有什么特点？3、小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话，教学反思《三年级看图作文教学反思》。

看图写话教学反思

《看图写话》教学反思西周小学龚立琴作文对于学生的学习生涯非常重要，但往往也是让许多孩子和老师头疼的事。

看图写话是作文最初步的训练，小学低段孩子想象力丰富，以图片为依托，是培养孩子观察事物能力，提高思维能力的良好途径。

低年级已有一定的口语表达能力，但是面对一幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，也不是一件易事。

因此在课前我就在想，我该选择怎样的图片，让孩子乐意说，再到乐意写。

“兴趣是最好的老师”，要让学生想说，就要选择合适的图片，能激发学生说的兴趣，最好能给孩子一个更大的想象空间。

最后选择了这两幅图。

下面说说低段的看图写话教学的几点想法。

一、课前精心准备。

1．选择合适的教材。

有合适的教材，才能激发学生说话的欲望。

二、课中细心教学1．指导认真仔细看图从说“看图时注意要注意什么”到“二看一想”都是希望学生能够认真仔细的观察图片，然后有话可说，说的更加贴切。

如在观察第一幅图的鸭子的时候，引导学生观察鸭子的数量，鸭子在干什么，说的时候内容也就丰富了。

2．引导展开合理想象把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象，展开合理想象。

如第二幅图就可以引导学生想象猫扑过去之后可能会是怎样的。

用“可能”一词，给学生充分的想象空间，但不是丢开画面内容胡想一番。

可以假设自己是画中的事物，此时此刻会怎样做，会怎样想。

这样就能使画面的内容丰富起来了。

3．指导修改自己的作文在平时的看图写话中，学生经常出现漏字的现象，所以我觉得在低段，可以叫学生自己修改自己的作文。

如多读几遍自己的小练笔，做到不加字漏字，尽量不写错别字；标点符号占一格等基本的内容，如果这些好的习惯在小学低段就已经养成，那在中段的作文教学就省力多了。

三、课后认真批改、讲评批改有助于了解学生收获了多少，也有助于教师自己了解学生的习作情况。

批改后要让学生明白自己写的话的等级，明白老师的圈圈点点代表的是什么意思。

这样有助于学生修改作文。

讲评时先集体讲评，可以先读好的作文，说说好在哪里；读读还要修改的作文，哪里还欠缺，这样在学生心中有个范例。

展开思维的翅膀——小学语文看图作文教学反思

展开思维的翅膀——小学语文看图作文教学反思江苏省高邮市临泽镇临泽小学陈惠萍【摘　要】看图作文是对学生进行写作训练的重要内容，要求学生对图画进行认真观察，并在此基础之上进行合理的想象和联想，展开思维的翅膀形成一篇富有生趣和内涵的文章。

小学语文教师在看图作文教学中要善于反思，注重对教学方法和作文训练手段进行创新和优化，引导学生认真审题，并在明确图片含义的基础之上进行合理的想象，在理清思路和提纲之后进行写作。

【关键词】小学语文；看图作文；教学反思小学作文教学是语文教学的重点，其目标在于提高学生的语言表达能力和认知水平，而看图作文是对学生进行写作训练的重要内容，要求学生对图画进行认真观察，并在此基础之上进行合理的想象和联想，展开思维的翅膀形成一篇富有生趣和内涵的文章。

小学语文教师在开展看图作文教学时要不断优化作文训练方法，并加强教学反思，提高学生的写作水平。

一、认真审题，了解图意在看图作文写作当中认真审题并了解图片大意是关键，因此要求教师在看图作文教学时要有意识地引导学生认真观察图片，边观察边思考，在了解图片大意之后再着手写作，确保作文内容不偏离作文主题。

一方面，教师要让学生仔细认真地对图画进行观察，并要求学生不能在看完图片之后就急于写作，需要对图画意思有准确了解之后再下笔，避免写作中出现以偏概全的问题。

当学生在看懂图片之后就可以对图片描绘的事件有一个清楚的了解，同时也会在此基础之上思考画面想要说明的道理。

例如，在一篇看图作文当中描述了这样一个画面：周末到了，父母都坐在沙发上边吃东西边看电视，同时他们谈笑风生而且欢声笑语不断，而苍老和满头白发的奶奶却在洗衣服，因为劳累一边洗一边擦汗。

在写作之前要求学生对图片进行认真观察，而不是看图之后就草草下笔和确定文章主旨，只是强调奶奶勤劳而忽视了图片强调尊重老人的主旨。

另一方面，教师要指导学生按照一定的顺序对图画进行观察。

当学生在确定写作主题之后，教师需要指导学生再一次有顺序地对画面进行观察，先观察人物，之后再看周围的环境，先从整体着手之后再观察每一部分，并找准人物和环境之间的关联，通过合理的想象推测出人物的身份和思想动态。

三年级下册写作《看图画,写作文》教学反思01

三年级下册写作《看图画，写作文》教学反思01看图画写一写，是第二单元的习作，二年级就有看图写话，三年级的教材依然有看图写话，虽然都是看图写话，但是根据学生的特点，它们的要求是不一样的。

本单元要求学生把内容写清楚。

放风筝是学生喜爱的一项活动。

在习作之前，我布置学生开展一次放风等活动，让学生在活动中感受放风答的乐趣，丰富生活体验，激发表达欲望，为习作作准备。

1、观察图片，说图画。

看图作文，看是写的前提。

学生对看图说话和写话已有一定的基础，课堂上，我先让学生根据书上提示的几个问题，引导学生自主观察图画，然后把看到的和想到的试着说一说。

只有观察有序，表达才能有序。

在观察图画时，我引导学生按照“整体一局部一整体”的顺序进行。

先从整体入手。

观察图画首先要对图画有一个整体的把握。

指导学生观察：图上是什么天气？在什么地方？有哪些人？在干什么？再观察局部。

在整体把握图意的基础上，按照一定的顺序仔细观察。

并且告诉学生，可以按一定的方位顺序，由近及远、从地面到天空指导学生观察。

先看地面：“画面近处有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？远处还有哪些人？在干什么？他们的动作又是怎样的？”和学生强调观察要细致，比如远处是一对夫妇，丈夫的手搭在了妻子的肩上，说明他们非常恩爱。

边观察，还要边想象：“画上的人物可能会说些什么？内心可能会想些什么？”再看天空：“天空中有哪些风筝？这些风等是什么形状的？什么颜色的？”最后回归整体。

观察局部后，再引导学生把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？对图意有一个整体的感受。

2．明晰重点，写图画。

在观察图画的基础上，引导学生把观察的内容写清楚。

提示学生要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。

要按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序，还要把画面中不同人物的动作写具体，可以用上举、跑、松开、拉、拽”等动词看图作文是观察与想象的结合。

看图写话教学反思范文（精选5篇）

看图写话教学反思范文（精选5篇）看图写话教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的看图写话教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

看图写话教学反思1看图写话是低年级语文教学的一个难点。

如何引导低年级学生较好地突破难点，顺利地进行看图写话的练习，这需要我们语文老师不断去探索和研究。

xxxx年3月9日上午我校肖烁老师参加了小榄镇小学语文低年级以“写话”为专题的教材培训活动，从她上的一堂人教版二年级下册《看图写话》课中，我学到了很多，在学习的过程中，我也在反思着。

在肖烁老师的教学过程中，这几方面值得我去学习：一、以“兴趣”为媒，拉近学生与教学内容的距离。

肖老师以学生喜欢的动画片为媒，很好地激发了学生看图、观图的兴趣，让学生的话匣子一下子就打开了。

这样的教学设计，给学生创设了一个轻松学习、乐于学习的环境，让学生初步感受到“看图写话”不难。

二、逐层递进，活学活用。

肖老师这一节课先让学生重点观察一幅图画，通过观察、分队比赛自由说图、学生说整幅图、学生加入想象把图说得更加生动的环节来引导学生学会“看图说话”。

在这个循序渐进的过程，学生能层层深入地感悟到如何进行看图说话，并且是在亲自的实践中习得看图说话的方法，这在一定程度上提高了学生看图说话的能力。

肖老师还引导学生用观察第一幅图的方法去观察第二幅图，进行学法上的迁移，这给学生创造了活学活用的机会，让学生把习得的看图说话的方法又有了实践与尝试的舞台，这较好地巩固了学生的学习效果。

三、动笔实操，互评促进步。

看图写话环节是学生动笔把自己想表达的意思转化为文字表述的过程。

在一节40分钟的看图写话课上能预留出15分钟的写话时间，这是很重要的，这也让我明白了看图写话课尽量在课堂上做到“看—说—写—评”的有机结合，可以保持学生看图写话思维的一致性，做到有始有终，较好地实现良好的教学效果。

部编版三年级下册第三单元看图作文教学反思

部编版三年级下册第三单元看图作文教学反思全文共9篇示例，供读者参考部编版三年级下册第三单元看图作文教学反思篇1《燕子》这是一篇散文。

课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的'候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

成功之处：我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。

我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。

本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。

有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。

就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。

学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。

不足之处：课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。

通过光彩夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。

改进措施：多点名，让大部分学生有参与能力。

部编版三年级下册第三单元看图作文教学反思篇2亲爱的老师:今天是星期五,我要回顾一下这个星期语文课上学习的"看图作文"这一单元。

老师花了几节课的时间引导我们观察图画细节,培养观察能力;教我们提取关键信息,整理文章框架;还耐心讲解了描写景物、描写人物动作、表达自己感受的方法。

这节单元给我留下了很深的印象,让我对作文这门学科有了新的认识和体会,我想分享一下自己的心得体会。

一开始,老师拿出一幅风景图,清晰地展现了秋日校园里那片金黄色的银杏林。

看图作文指导教学反思

看图作文指导教学反思
今天上了一节看图作文指导课。

虽说自己有了十几年的教学经历了，但上完后还是觉得不如己意，不能完全按照自己的教学设想施教，不能完全实现教学目标，不能达到良好效果。

大体上说，有以下几点收获：
一、课堂教学实施不够合理，首先表现在导入主题上，我采用了“画图想象”这个教学环节，让学生根据出示的一幅画面是一棵大树的图，任意添加自己想象到的东西，并展示出来大家分享。

在此环节启发学生想象不够，学生画的内容多数为苹果，既重复又浪费好多时间，以致于形成前松后紧的状况。

二、未能调动全体学生参与的积极性，课堂上发言的学生，虽说他们都描述还不错，但敢于举手起来发言的学生还是很少。

三、自己认为做得比较好的是：充分引导，增强说的水平。

在学生看清楚图意，回答相关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。

在教学中先激发学生说的兴趣，我使用“看谁说得好。

”等带有鼓励性质的话激发学生说话。

具体分三个步骤实行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。

二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。

三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。

这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图上画的是什么，他们在做些什么，可能会说些什么？让学生的思维得到进一步的强化, 通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理。

看图作文教学反思

１引导学生认真观察。抓住重点象力。例如：知错就改的孙小圣》《这一组图我是这样引导学生看图作文的首要环节在于观察。图画画的是什么只有通过想象的：一幅图到另一幅图之间会发生什么？图上的人物或从
认真、细致的观察才能知道，能了解图中的意思，才观察到位，就动物之间会发生事情？他们之间会说些什么？各自的心里是怎能抓住重点，这样在写作文的时候，才能做到层次清楚，描写具么想的？动作、神态如何？在此基础上我进一步引导学生突破体，重点突出，表达准确。学生在写的时候觉得无话可说，关键在图画上的空间限制，想象画外的一些情节、细节，比如听了小熊于观察不细致，比如图上人物的动作、事情、气、天季节 ……不细的话之后，小圣除了把自已写的字擦掉外它还会做哪些爱护公心观察就无法写具体、象，只能“ 图还是图” 那些信息并物、形就看，保护环境的事？假如它们第二次来到这里小熊和小圣会有没有进入他的头脑，就会觉得没有内容可写。因此，在看图作文什么表现及反映？这样逐步激发学生的想象力，们就能让画他
想和灵魂接受美的浸润和洗礼呢？本文笔者结合教学实践对解，从而也更加深了大家对诗歌语言凝练美、蓄美的体会。含古典诗歌的教学进行了探讨。２创设意境法古人有言日：立象以尽意” 象即客观的物象， “ ，它是为表现古典诗歌有优美的意境。教学中，有意识地引导学生再我思想感情服务的。而诗歌中的形象往往被注入了作者的浓郁现诗歌的意境。比如《天净沙秋思》型地体现了意境美这一典的情思，带有强烈的主观色彩，这也就是通常所谓的意象。丰富特色。在教学中我引导学生先找出全诗的意象；藤、枯老树、昏生动的意象经过诗人的妙笔，就会营造出种种令人心醉神迷意鸦、古道、西风、瘦马、桥、小流水、家。我又引导学生：者是人作境。因此我们可以借助诗歌中的意象和意境，尤其是意境来挖用什么把这九个意象串联起来的？学生通过思考得出：是用一掘和感悟诗歌的美。种情即游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。我又进一步教学中固然要理解诗意，当然包括对词义句意的解释梳地启发：这这九个意象通过情感的串联，组成一幅非常美的图就理，但分析不能过于理性，否则就会流于琐碎，解掉诗歌的神韵。画，就是本诗的意境。请同学们用诗化的语言，也把本诗的意境再现出来。学生沉浸在这首诗的氛围之中，并用自己的语言把 “ 国宜通体，来独赏眉？要使学生感受到美，须保持诗倾谁 ” 就必歌意境的完整性。具体方法如下：诗的意境表达了出来。在此过程中，学生对诗歌中所蕴蓄的情１风景再造法感就会有较为深切的体验。所谓风景再造，即学生根据作者的描述，动用自己已有的因此，我们在反复突出诗歌名句赏析的同时，视整体感要重再从而达到品味诗歌语句之经验积累，启用自己的再造想象能力，另一种方式展示自己知诗歌的意境，现诗歌独特的意境，用对诗歌的理解。写景抒情类的诗歌，可将其改成一则优美的散美和领悟诗歌真谛的目的。

三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思

三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1【三年级下册语文作文看图画,写一写教学反思】大家好呀!我是小明的语文老师。

上节课我们学习了《看图写话》这一课,想必大家都写出了有趣的作文吧?今天老师就来反思一下这节课的授课情况。

首先,在导入新课环节时,我给大家出示了几幅美丽的风景画。

看到这些生动有趣的图画,你们的眼睛里闪烁着好奇和向往的光芒。

对啦,正是依托图画的魅力,很好地调动了你们的学习积极性呢!接着是学习新课文。

我们一起观察图画、品读范文,你们耐心认真地学习着。

期间有几个同学认真举手发言,围绕着"图画中描写了什么场景"、"作者用了哪些好词好句"等问题展开讨论。

真不错,你们积极思考、勇于开口,为本节课增添了动力和活力。

当然,还是有个别同学对某些重点句型或语句理解不够透彻,老师会耐心为你们讲解、举例帮助你们掌握。

生字也是重点,比如:"芳菲"、"矗立"等,希望你们都能认真记下来。

环节三是习作指导。

我给出了具体的要求,如观察入画细节、联系生活实际等,相信能很好指导大家写作。

并鼓励同学们发挥想象力和创造力,描写出富有情趣的作文。

最后是范读、点评环节。

几位同学作文朗朗上口,大家又进一步学习到了优秀范文的写作技巧。

其他同学的作文我也一一批改并点评了,有获赞也有需要改进之处,希望你们能虚心接受并加强练习。

总的来说,这节课大家的学习热情很高,上课秩序也很好。

当然,我也注意到了一些需要改进的地方,比如个别同学上课走神或注意力不集中等。

下次我会更多地引导大家关注重点,培养写作兴趣。

那么,下节课我们就来学习新的课文吧!写作文可是很有趣的哦,相信大家一定会写出更精彩的作文!篇2亲爱的同学们,大家好!我是小明,最近我们班上语文课学习了一个新的单元"看图画作文"。

作为一个三年级的小朋友,我觉得这个单元特别有趣!不过这节课上老师展现出来的教学手段,也让我有了一些新的感悟和体会,所以我想和大家分享一下我的反思。

三年级下册语文第二单元看图作文的教学反思

三年级下册语文第二单元看图作文的教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1这次的语文单元我们学习了看图作文,老师先给我们看了几张图片,图片里面有好多有趣的小动物呢!有小兔子、小鸟、小松鼠,还有一只憨厚的大灰熊。

看到这些可爱的小动物,我真想快快学会写作文,描写它们在森林里的生活有多么快乐自在呀!老师首先教我们观察图片,仔细看清楚每一个小细节。

比如小兔子的毛茸茸的大耳朵,小鸟绒绒的羽毛,松鼠尖尖的小爪子。

看清了这些细节,才能在作文里生动地描写出来。

接着老师教我们提炼要点,总结主题。

比如这幅图片主要描写的是森林里的动物们,那我们的主题就可以围绕森林动物们写。

还可以写动物们在美丽的春天里嬉戏打闹,或者动物妈妈带着宝宝们在清澈的溪流边喝水。

最后老师教我们按顺序写作文,先写开头引出主题,中间写动物们活动的细节,最后写结尾总结感想。

我按照老师的指导,写出了一篇生动有趣的小作文。

通过这一单元的学习,我学会了观察图片的细节、提炼主题要点、布局写作文的结构。

希望以后多多练习,写出更好更精彩的作文来!篇2小朋友们,大家好!我是一名三年级的小学生,最近我们在语文课上学习了"看图作文"这个单元。

老师给我们出了一张图画,让我们观察图画后写一篇作文。

起先,我觉得这个作文题目有点难,因为这张图画不太好理解。

不过老师手把手地教我们怎么观察图画,从图中的人物、事物、场景等方面入手,并鼓励我们发挥想象力,把图画中的内容编织成一个生动有趣的故事。

上课时,我注意到有些同学对图画中的一些细节疑惑不解。

比如图画里有一个奇怪的机器人,有的同学不知道它是做什么的。

有的同学也不太明白画面背景描绘的是什么样的环境。

这时,老师就耐心地向我们解释每个细节的意义,并引导我们从不同角度去思考和发挥想象力。

慢慢地,我对图画的理解越来越深入。

老师还教会我们运用作文的一些写作技巧,比如插入对话、描写人物神态等,让作文看起来更生动有趣。

我觉得最有意思的是编写一些夸张的比喻和拟人的描写,把图画中的事物人性化,让它们"活"了起来。

2023看图写话的教学反思

2023看图写话的教学反思2023看图写话的教学反思1小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。

小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。

小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。

如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。

此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。

自进入一年级第二学期以来，看图说话已是平时教学活动中的常规内容。

然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。

这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。

写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。

其实，似懂非懂就是不懂。

如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思，因此，在现阶段，我就以思维导图的形式，让学生明确写什么，怎么写。

指导学生运用思维导图看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

1、认真观察看仔细在之前的教学中，我先让学生多说说看到了什么。

孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解，然后让学生借助思维导图，将看到的内容说清楚，说具体。

2、想象合理才能写生动。

看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。

此时，我利用思维导图，让学生抓住主干不断延伸，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。

想象作文教学反思

想象作文教学反思想象作文是培养学生创新思维和语言表达能力的重要途径。

在教学过程中，我深刻体会到了想象作文教学的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，想象作文教学能够激发学生的想象力和创造力。

在教学过程中，我鼓励学生大胆地展开想象，不受现实的限制，让他们的思维自由飞翔。

通过这种方式，学生能够创作出许多富有创意和想象力的作品，这对于培养他们的创新思维具有重要意义。

其次，想象作文教学有助于提高学生的语言表达能力。

在写作过程中，学生需要运用各种语言技巧来表达自己的想象，这不仅能够锻炼他们的语言组织能力，还能够提高他们的语言表达能力。

同时，通过阅读和分析其他同学的作品，学生也能够学习到更多的表达技巧，从而不断提高自己的写作水平。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，部分学生在写作过程中存在依赖性，他们习惯于模仿别人的作品，缺乏自己的创新和思考。

为了解决这个问题，我需要在教学中更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们勇于表达自己的观点和想法。

其次，部分学生在写作过程中存在语言表达上的困难。

他们在表达自己的想象时，往往缺乏足够的语言技巧和词汇量。

为了解决这个问题，我需要在教学中加强语言知识的传授，帮助学生积累更多的词汇和表达技巧，从而提高他们的写作能力。

此外，我还发现部分学生在写作过程中缺乏足够的耐心和毅力。

他们在写作过程中容易感到厌倦和疲惫，导致作品的质量不高。

为了解决这个问题，我需要在教学中加强学生的写作兴趣培养，让他们充分认识到写作的乐趣和意义，从而提高他们的写作积极性。

总之，想象作文教学是一项重要的教学任务，它不仅能够培养学生的创新思维和语言表达能力，还能够提高学生的综合素质。

在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高学生的想象作文水平。

同时，我也希望学生们能够积极参与到想象作文的学习中来，通过不断的练习和思考，提高自己的写作能力和创新能力。

《看图想象作文》教学反思

《看图想象作文》教学反思《习作6》是看图想象。

教材提供了两幅图画，这两幅图描绘了一位小姑娘看到一只雏燕从自家的屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去想吃掉它。

接下来要求学生想象一下，后面会发生什么事情，结果怎样，再把故事写下来。

题目自拟。

这是给材料让学生进展写作的训练，简单说是以“图”为本，以详细的直观形式为支柱的习作表现形式，培养学生的观察能力、分析能力、想象能力以及语言表达能力。

在观察能力和分析能力的训练上，引导学生观察画面全貌，感知故事内容-----接着指导看清其中的人或物，了解他们之间的关系----仔细观察画面的细节，明确图意。

在想象能力的训练上，以图画为立足点，通过指导想象图画中的事物，培养学生的想象力，开展学生的想象力。

在老师的引领下懂得要根据画面内容，进展合理想象，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。

图画中的情景是我们现实生活中的某一镜头，所以在指导想象时要切合图意，切合现实生活中事物的开展变化，应与童话故事的想象指导区分开来，不可放任学生漫无边际的想象。

在发挥想象故事的开展中，学生可能对猫吃雏燕的动机可能有争议，此时，要给学生明确“猫翘起尾巴的意思”（根据猫的习性特点，如果翘起来很硬，且毛有刺刺的感觉说明小猫在生气或是害怕或是敌对。

全身压低，尾巴起卷起来，双耳后压，张嘴，露出犬牙，并且出声。

准备攻击－前低后半高，尾巴平伸，双耳朝前倾，爪子全露出来。

这时它要攻击了。

）这样才能让学生的想象合理、大胆。

在感知图意后，要指导学生按照一定的观察顺序仔细看图，这样作文时语言表达才能有条有理。

图画就是一个情境，要挖掘图中的写作素材，最好的途径就是走进画中，把自己融入情境中。

在一次试教中，当指导学生想象小女孩看到雏燕掉下来的一刹那，她会有什么反映？有的学生说：：“小女孩很担忧。

”有学生说：“她会跑前去。

”听到他的答复，我心想不够生动，如果“疾步向前”这类的词才会把当时紧张的气氛表达出来。