一年级数学教学应注意的几个问题-最新教育文档
最新小学数学教学应注意哪些问题
小学数学教学应注意哪些问题？1.设法唤起学生学好数学的热情。
学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要找自己的原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。
教师发现学生作业中的普遍性错误，先要自我检查，这样会使学生受感动，自觉去纠正错误。
2.铺设台阶，引导探索。
教学中适当地分解知识难点，合理划分课堂教学层次，让学生在数学学习中由低向高一步步攀登，让学生尝到探索之乐、成功之乐。
教师在指导学生做课堂练习时，首先要建立起使每个学生获得成功的条件，即给他们一些铺垫性的容易解出来的问题。
然后预先告诉学生，老师将要给你们一些难题（而实际上还是他们力所能及的题）。
事后，当学生对自己的能力和信心因此增强，从而产生了再想解题的愿望时，教师再给他们一些稍有难度的题，这种做法对增强学生自信心会起到极好的作用。
3.抓好测试，善于训练。
学生对学习成绩是很敏感的，分数对情绪的刺激亦是很大的。
特别是差生，他们因各种原因每次考试成绩普遍低，心理上受到的打击较深，为此，我对训练和测试大胆进行改革。
训练时，在学生自愿的基础上，根据学生的需要、动机、性格和学习的基础等诸方面因素，将学生分成A、B、C、D四个程度组；A组独立练，B组指导练，C组讨论练，D组扶着练，并辅以激励的评价方法，让学生体验成功之乐。
测试时，分别提出不同的要求，分类要求，分类评价，发挥测试的反馈功能作用。
4.进行学法指导，让学生掌握学习的主动权。
有些学生不愿自己动脑筋，一切知识等着老师“喂”。
为了改变这一局面，我开展了“四环一步”（预习——上课——整理——作业）的学习法讲座，让他们学会怎样预习、怎样上课、怎样整理知识、怎样做作业，知道只有忠实完成这四个环节中的每一环节，才能跃过章、段这一大步，进入下一阶段内容的学习。
也就是说，只有当学生掌握了好的学习方法，掌握了学习主动权，才能使思维活动更加持久，更加深入，从而促进学生智力发展并学好数学。
小学数学教学应注意的几个问题
小学数学教学应注意的几个问题一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学本身具有较强的逻辑性和抽象性，加上传统教学方法的单一，容易使学生感到枯燥乏味，从而影响他们的学习兴趣。
具体表现在以下几个方面：（1）课堂氛围沉闷，缺乏趣味性在传统的小学数学课堂中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，课堂氛围较为沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
（2）教学内容与生活实际脱节部分教师在教学过程中，未能将数学知识与学生的生活实际相结合，使学生难以感受到数学的实用性和趣味性。
（3）评价方式单一，缺乏激励作用在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，忽视了过程性评价，导致学生在学习过程中缺乏成就感，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在当前的小学数学教学中，部分教师过于强调学生对知识的记忆，而忽视了思维能力的培养。
这种现象主要体现在以下几个方面：（1）课堂教学中，教师过于关注答案的正确性，忽视了解题思路的引导。
（2）课后作业和考试中，偏重于考查学生的记忆能力，而较少涉及分析、综合、创新等思维能力。
（3）教学过程中，教师未能充分调动学生的积极性，引导学生主动探究，导致学生被动接受知识，思维能力得不到有效发展。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这主要体现在以下几个方面：（1）教师对概念的讲解不够透彻，导致学生对概念的理解模糊。
（2）学生在学习过程中，未能充分运用已有知识经验去理解和掌握新概念。
（3）缺乏有效的概念辨析，使学生难以区分相近概念，导致概念混淆。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握数学学科的本质，将培养学生的数学素养作为教学的核心目标。
具体而言，教师应当：- 分析课程标准和教学大纲，明确小学数学教学的目标和要求。
一年级数学教学应注意几个问题论文
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一年级数学教学应注意的几个问题
一、联系生活实际，激发学生的学习兴趣
新课程标准实验教材的改革力度较大，它把原本枯燥乏味、死记硬背的教学内容融入现实生活，特别符合小学生的认知特点，有力地增强了学生学好数学的内驱力，激发起学习数学的兴趣。
1.学习内容生活化
生活中处处有数学，处处存在着数学思想，在日常教学中，我有意识地去观察生活，采集生活中的数学实例为课堂教学服务。
在教学认识1~20各数的时候，有的学生就大声嚷嚷着说：“我把2~10的组成和连加连减早就学会了！”——可见，一年级数学教学的重心应该向“培养兴趣，养成习惯”转移，使学生切身体会到数学的吸引力，让他们喜欢数学，人人都学有价值的数学，体验学习数学的乐趣。
2.作业练习融入生活
新课标明确规定数学是学生日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
也就是说，今后数学书上的习题将尽可能地源于生活、贴近生活、符合生活实际，许多问题的解决都将放到生活情境中去，让学生在具体、丰富多彩的生活中去学习数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。
例如，学习过“分类”后，课堂练习就让学生把自己的学习用品进行分类，家庭作业是把自己的房间进行整理，东西要分类摆放。
这样的作业使学生真正体会到数学来源于生活，又为生活服务。
一年级数学教学过程中的常见问题及对策分析
千里之行，始于足下。
一年级数学教学过程中的常见问题及对策分析一年级数学教学中常见的问题及对策可能包括以下几个方面：1. 学生对数学的基本概念和运算方法理解不深：一年级学生对于数学的概念和运算方法还不够扎实，可能存在概念模糊、运算错误等问题。
教师可以通过引入具体的实物教具或生活中的例子，帮助学生建立起数学概念的直观形象，让他们更容易理解和接受。
2. 学生注意力不集中：一年级学生的注意力持久时间较短，容易分散。
教师可以采用多样化的教学方法，比如游戏、音乐、动画等，激发学生的兴趣，并提供适当的休息时间来保持学生的专注。
3. 学生没有足够的练习机会：数学是一个需要反复练习的学科，学生需要通过大量的练习来巩固知识和技能。
教师可以设计一些丰富多样的课后练习，包括口头练习、书写练习、游戏练习等，同时鼓励学生多做题目，并及时给予反馈和指导。
4. 学生缺乏数学问题解决能力：数学教学应该注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
教师可以引导学生积极思考和探索，在解决问题的过程中培养他们的逻辑思维和创造力。
5. 学生对数学学习兴趣不高：一年级学生的兴趣主要集中在游戏和玩耍上，对于学习可能会缺乏兴趣。
教师可以通过创设情境、引入趣味性的教学内容，或者与生活实际结合，将数学知识融入到游戏和互动中，激发学生的兴趣和参与度。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
总之，一年级数学教学中的常见问题主要包括基本概念理解不深、注意力不集中、缺乏练习和问题解决能力以及缺乏兴趣等。
针对这些问题，教师可以采用引入实物教具、多样化教学方法、提供充足练习机会、培养问题解决能力以及创设趣味性教学内容等对策来解决。
小学数学教学应注意的几个问题
小学数学教学应注意的几个问题一、培养学生认真思考的习惯在数学教学中，要通过操作、观察、引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断、推理。
对于与旧知识联系紧密的新知识，可以启发学生在已有的知识基础上推导出来。
提出自己的独立见解，逐步培养学生认真思考的习惯。
二、教给学生的学习方法数学教学中教师时刻不忘教给学生的学习方法，重视对学生的学法指导。
比如：教给学生如何记忆、如何预习、如何分析应用题的数量关系等方法。
三、贯彻“启发式”教学原则教与学是师生的双边活动，教师在教学中能否充分调动学生思维的积极是教学能否成功的关键。
在关键时刻“开其意”，使学生开窍，在学生考虑总是到了成熟的地步又苦于无法表达的关头，诱其达“其辞”，给以恰当点拨，学生就会茅塞顿开，豁然贯通，可见，只有在学生处于愤悱心理状态时，启发诱发最有利于调动学生思维活动的积极性。
在数学教学中教师启发诱导的核心是启发诱导学生的思维，培养其分析问题、解决问题的能力。
四、精心创设问题情境因此，数学教师应精心设计有趣的问题情境，促进学积极动脑思维。
例如，一们教师在上加法结合律时说：“教学家高斯小时候，教师在黑板上出了这样一道题：许多同学算了很久，都没能算出来，而高斯一下子就算出来了，你们知道高斯是怎样算了吗？今天学了加法结合律后，大家就知道了”这节课学生都沉浸在教师创设的问题情境之中，思维活动十分活跃。
五、重视学生动手能力的培养实践活动是思维的基础。
根据小学生好动的特点，一是要充分利用和创造条件，引导学生通过对物体、模型的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握基本的数学知识；二是要精心设计数学活动课，寓教于乐；三是要开展好数学课外活动，课外活动要形式多样、生动活泼，这样学生的思维和创新能力才能得到很好地发展。
六、注重学生非智力因素的培养(一)兴趣。
在教学中，教师要运用恰当的教法和手段激发和培养学生学习数学的兴趣。
一年级数学教学应注意几个问题
一年级数学教学应注意几个问题
一年级数学教学应注意的几个问题
小学一年级学生年龄小,抽象思维还较差。
刚刚接触数学,学习中会有一定的难度。
因此,教学中应注意以下几个问题。
一、通过直观演示和学具操作,帮助学生建立概念,理解法则
一年级学生年龄小,具体形象思维占优势,教学时要引导学生逐
步从形象思维向抽象思维过渡。
要从直观演示和动手操作入手,注意引导学生思考,把操作、思维和语言表达紧密结合起来,逐步脱离直观操作,达到抽象化,促进思维能力的发展。
如认识数4的实际意义,建立数学的概念,可以按以下步骤进行。
1.出示图片(田野里,有4台拖拉机在耕地),引导学生观察:图上画的是什么?在干什么?让学生数一数,有几台拖拉机,有几位司机,然后把这幅画的意思连起来说一遍(板书4)。
2.在黑板上演示数量是4的实物,让学生数出各是多少,然后概括:刚才我们数的那些东西,它们的数量都是4,
可以用4来表示。
4可以表示4台拖拉机的4,4个玉米的4,4位老人的4,等等。
3.让学生利用学具,用小棒摆出正方形,通过观察和操作,明确正方形是有四条边围成的,并且有4个角。
二、利用线段图帮助学生理解题意,分析数量关系,正确解题
在学生认识了数的概念的同时,让学生掌握“求总数”的加法应用题和“求剩余”的减法应用题的数量关系和解答方法,再让学生。
小学数学教学应注意的问题
小学数学教学应注意的问题第一部分：教学理念与目标一、教学理念1. 关注学生个体差异：充分认识到每个学生都有其独特的认知特点和学习风格，尊重学生的个性，因材施教，使每个学生都能在数学学习中获得成功体验。
2. 以学生为主体：教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、积极思考，培养学生自主学习的能力。
3. 注重实践与探究：结合小学生的认知特点，通过丰富多样的教学活动，让学生在实践中感受数学、体验数学，培养解决问题的能力和创新精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握基本的数学知识和技能，如数的认识、四则运算、几何图形、计量单位等。
（2）培养基本的数学思维能力，如逻辑推理、空间想象、数据分析等。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
（2）运用观察、操作、猜想、验证等学习方法，培养学生良好的学习习惯和科学的学习态度。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学的热爱和好奇心。
（2）通过数学学习，培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质。
（3）让学生体会数学在生活中的应用，认识到数学的价值，增强社会责任感。
在本部分，我们明确了小学数学教学的理念和目标。
在后续部分，我们将详细探讨教学策略、教学方法、评价体系以及教学资源的运用等方面，以确保小学数学教学的有效性和实用性。
第二部分：教学策略与教学方法一、教学策略1. 分层次教学：根据学生的认知水平，将学生分为不同层次，制定相应的教学计划，使每个层次的学生都能得到有效的提高。
2. 情境教学：结合生活实际，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知数学、体验数学，提高学习兴趣。
3. 个性化辅导：针对学生的个体差异，给予个性化的辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
二、教学方法1. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
小学一年级数学上册教学工作中需要注意哪些问题？
小学一年级数学上册教学工作中需要注意哪些问题？小学一年级数学上册教学工作中需要注意哪些问题？随着社会的不断进步和发展，教育也日新月异。
在小学一年级的数学教学中，如何发挥学生的积极性，提高学习质量，就成为了一个非常重要的问题。
下面，就让我来谈谈我对小学一年级数学上册教学工作中需要注意哪些问题的看法。
一、注重对学生的兴趣培养学生的兴趣是学习成功的基础，教师在数学教学中应该重视对学生的兴趣培养。
具体来说，可以在课堂上多引入生活中的例子，让学生通过亲身体验，感受到数学对生活的实用性，这样可以激发学生的学习动机，培养其对数学的兴趣。
二、注重对学生的思维启发数学是一门需要思考的学科，教师在教学中应该注重对学生的思维启发。
具体来说，可以采用一些鼓励思考的教学方法，如提出问题，让学生自己思考，再引导学生进行探索和总结。
这样不仅可以培养学生的思维能力，同时也提高了其学习效果。
三、注重对学生的自主学习自主学习是现代教育的重要理念，也是教师应该重视的方向。
在小学一年级数学上册教学中，教师应该引导学生进行自主探究，让他们动手进行练习，体验数学知识的实际应用，提高学生对数学知识的掌握能力。
四、注重对学生的综合素质培养小学一年级的学生尚处于成长的阶段，教师应该注重对学生的综合素质培养。
具体来说，可以在数学教学中引导学生做好课堂笔记，养成良好的学习习惯，同时也可以通过学生合作学习的方式，提高其团队协作能力和沟通能力。
五、注重对学生的差异化教育每个学生的兴趣、能力、生活经验等方面都不尽相同，教师在教学中应该注重对学生的差异化教育。
具体来说，可以针对不同的学生，采用不同的授课方式，制定不同的学习计划，让每一位学生都能够在学习中获得满足感和成就感。
以上就是我对小学一年级数学上册教学工作中需要注意哪些问题的看法，相信只有在教师们切实重视这些问题，才能够在教学中取得优异的成绩。
一年级数学教学存在问题和对策
一年级数学教学存在问题和对策一、问题描述一年级数学教学是基础教育阶段的重要组成部分，对学生的数学学习兴趣、认知能力和逻辑思维能力的培养起着关键作用。
然而，在现实教学过程中，我们也面临着一些问题。
1. 学生学习兴趣不高一年级学生对于数学的学习兴趣普遍不高，可能是因为数学知识缺乏生动性和趣味性，缺乏与生活实际相结合的教学内容。
2. 学生数学基础薄弱进入一年级的学生，数学基础相对较薄弱，缺乏对数学的初步认知，很多学生对数学概念和数学符号的理解程度有限。
3. 数学教学方法单一教师在一年级数学教学中通常采用大班教学方式，具有一定程度的刻板性和僵化性，无法满足不同学生的个性化需求。
二、问题对策1. 增加趣味性教学内容在教学内容中，可以增加一些趣味性的教学活动，例如数学游戏、数学实验等，让学生在游戏中获得数学知识，激发他们的学习兴趣。
2. 引导学生自主学习针对学生数学基础薄弱的问题，教师应引导学生进行自主学习。
可以设计一些简单的数学任务，让学生在实践中掌握数学基础概念和运算方法。
3. 采用灵活多样的教学方法为了满足不同学生的需求，教师可以采用小组合作学习、个别辅导等多样化的教学方法。
这样可以提高教学灵活性，更好地满足学生的学习需求。
4. 鼓励积极参与和实践在数学教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，同时提高学生的学习兴趣。
5. 分层次差异化教学针对学生的不同水平，教师可以分层次进行差异化教学，给予学困生更多的帮助和指导，提高所有学生的学习成绩。
6. 制定科学评价机制构建科学合理的数学评价体系，注重学生的数学思维和解决问题的能力，并及时给予学生个性化的学习建议和反馈，帮助他们更好地提高数学水平。
三、结语一年级数学教学问题的存在对于学生的数学学习和成长带来了一定的影响。
通过增加趣味性教学内容，引导学生自主学习，采用灵活多样的教学方法，鼓励积极参与和实践，分层次差异化教学以及制定科学评价机制，我们可以有效地解决这些问题，提高一年级数学教学的质量。
教师在一年级数学教学中应该注意什么？
教师在一年级数学教学中应该注意什么？2023年了，数学教育已经变得越来越重要。
在一年级数学教学中，教师应该非常关注学生的数学基础和数学兴趣，并且根据这些因素来制定相应的数学课程。
除此之外，教师还应特别关注以下几个方面：一、注意思维导图的使用思维导图是非常有用的工具。
它可以帮助学生更好地理解数学概念和配合数学问题的解法。
在教学中，教师可以使用思维导图作为数学课程中的引导对象，并将其与课程结合，以此帮助学生掌握数学知识。
教师还可以使用思维导图来帮助学生认识到不同数学概念之间的联系和相互作用关系。
二、培养学生的数学兴趣在一年级数学教学中，学生对数学的兴趣和热情使得教学更加有效和有益。
因此，教师应该尽力挖掘学生的兴趣并尝试通过质朴、丰富的教学方法和演示来增强学生的数学意识。
让数学成为一门有趣的学科对于孩子们的数学学习非常重要。
三、关注学生数学语言的认识数学语言是数学学习的重要组成部分。
它使学生能够理解和解决数学问题。
在教学中，教师应该注重学生数学语言的注册和运用，特别是在编写数学答案时。
此外，教师还应该鼓励学生积极使用数学词汇和符号，以此来帮助他们更好地掌握数学。
四、注意教学内容的严谨性和系统性在一年级数学教学中，教师应该注重这门学科的知识体系和知识层，为学生打牢基础，在教学中注重授予知识的逻辑性，使学生能够逐渐建立起一个完整、清晰的数学体系和知识层次。
总之，在一年级数学教学中，教师应该注重学生数学兴趣的培养和思维才能的不断提高，同时注重数学教学内容的系统性和逻辑性。
只有这样，才能让学生在数学学习中逐渐自主掌握数学的奥秘，成为一名优秀的数学学习者。
小学数学教学应注意的问题
小学数学教学应注意的问题一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的中小学数学教学中，学习兴趣不足成为了一个普遍存在的问题。
由于数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性，加上传统教学模式的单一，导致许多学生对数学学习失去兴趣，甚至产生恐惧心理。
兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣直接影响学生的学习效果和数学素养的提高。
（1）课堂互动不足：在传统教学模式中，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，课堂互动较少。
这种“一言堂”的现象容易让学生感到枯燥乏味，从而降低学习兴趣。
（2）教学手段单一：部分教师在教学过程中，过于依赖教材和黑板，缺乏现代教育技术手段的运用，使得课堂氛围死板，难以激发学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在数学教学中，部分教师过于注重学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种现象导致学生在面对问题时，往往只会套用公式、定理，缺乏独立思考和解决问题的能力。
（1）题海战术：为了提高考试成绩，教师往往采用题海战术，让学生大量练习题目。
这种做法容易让学生陷入机械记忆的误区，忽视了对数学思维的培养。
（2）教学模式固化：部分教师在教学过程中，遵循传统的“讲授—练习—讲解”模式，缺乏对学生思维能力的引导和激发。
3、对概念的理解不够深入在数学学习中，概念是基础，是引导学生建立数学思维的关键。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，导致在解决问题时无法灵活运用。
（1）概念教学方式单一：部分教师在讲解概念时，仅仅停留在文字层面，缺乏形象生动的例子和实际操作，使得学生对概念的理解浮于表面。
（2）缺乏对概念的辨析：在教学中，教师往往忽视对相似、相近概念的辨析，导致学生在面对具体问题时，无法准确把握概念之间的联系和区别。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解数学课程的核心素养。
一年级数学教学过程中的常见问题及对策分析
一年级数学教学过程中的常见问题及对策分析2023年，数学教育依旧是学生学习的基础学科。
作为一年级的数学老师，我们应该充分认识到年级特点，以及常见问题并寻找有效的对策，以便更好地提高学生成绩。
一、学生基础薄弱在一年级的数学教学过程中，由于学生学习时间不长，对数学知识的掌握还比较薄弱。
因此，在确定教学节奏和内容时，需要对学生进行详细的分析和针对性的教学。
应当注重对基础知识的渗透贯穿教学，以便学生形成坚实的数学基础。
针对基础薄弱的问题，我们可以采用以下对策：1.对每个学生的学习进度进行详细的记录和分析，根据学生的不同情况制定不同的措施和方案。
2.对于一些难点和重点知识，可以采取多种形式的巩固练习和激励措施。
3.教师应及时与家长沟通，配合家长对学生进行反复巩固和帮助。
二、教学方法单调传统一年级数学教学以繁琐的口算和机械式的练习为主，导致学生的学习兴趣受到挫伤。
教学方法单调枯燥，难以引起学生对数学的兴趣，这是一个影响学生学习的重要因素。
针对教学方法单调的问题，我们可以采用以下对策：1.教师应采用多种形式的教学手段，比如说实物教学，游戏教学，手势教学等等，以吸引学生的兴趣。
2.老师应该根据学生的兴趣特点，选取合适的教材和题型，以便激发学生的学习积极性。
3.教师应该在日常教学中采用互动式教学模式，与学生互相交流和讨论，以便学生成为课堂的主体和得到更好的提高。
三、家长陪伴不够2023年，由于社会生活节奏加快，家长们的工作和生活压力大，对孩子的关注程度也减少。
在一年级的数学教学中，家长对学生的年龄特点和学习方式的认识不足，不能够很好的配合和帮助孩子。
针对家长陪伴不足的问题，我们可以采取以下对策：1.教师应有计划地与家长沟通教学进度和孩子的学习状况，同时邀请家长们参与到数学教学中，形成合力。
2.教师应该在日常教学中传递相关知识和信息，向家长解释孩子们在学习中可能存在的问题和需要注意的地方，以便家长更好地帮助孩子。
3.教师应该随时对学生家长进行反馈，并且向家长详细讲解学生的学习成绩和学习情况，让家长们更好地了解孩子的学习状况。
小学数学教学中应注意的问题-精选文档
小学数学教学中应注意的问题在新形势下，小学数学教学强调提高课堂教学质量、重视和研究学法指导，面向全体学生，以多种途径培养学生应用数学知识的能力。
为了达到这一目的，我们在引导学生学习数学时要注意以下几个问题。
1每节课的教学内容不宜过多7—10岁儿童连续注意时间约15—20分钟，老师一般讲课要控制在20分钟以内。
其余时间用来提问或是进行口头或书面的课堂作业，来巩固学习效果。
教师的讲解要少而精，不要满堂灌，要留给学生活动安排的空间。
40分钟一节课的好处在于，一些接受新课稍慢的学生可以更从容地进行练习，加深对当堂课的印象。
2培养学生专心听讲、认真审题的好习惯教师在教学中要多做听的训练，要求他们重复老师的提问和同学的回答，培养学生专心听老师的讲解、认真听同学发言的习惯。
因为学生能否专心听讲直接影响到他们的学习效果以及他们的学习成绩。
数学知识是一环套一环的，一个地方不懂，后面的知识就难以听懂，教师应想办法让学生强制自己集中注意力，排除各种干扰，认真听讲。
在教学中，教师一定要重视学生审题习惯的培养。
如：计算题，教师要求学生认真审题，仔细观察、比较题中的数据于运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式横式四对照，验算结果五对照。
3做练习时做到形式多样练习课时，可以运用小组比赛的形式组织教学。
每组的同学完成的情况由每组的组长或由小组同学之间互相核对结果，比较小组同学之间的完成练习情况。
充分发挥学生的积极主动性，让学生进行互相评价和自我评价。
也可以采取指名学生回答或小组同学抢答的方式组织教学。
这样学生的竞争意识增强，学习的兴趣就会更加浓厚，积极性就会极大地调动起来。
4让数学问题生活化数学来源于生活，新教材更体现这一点。
在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。
例如：在教学“东、南、西、北”这四个方向时，将学生带到操场上，根据太阳升起和落下的方向，让学生确定东、南、西、北所在的位置，然后教师再引导学生建立坐标。
小学一年级数学教学中常见问题及解决方法
小学一年级数学教学中常见问题及解决方法2023年，小学一年级数学教学成为教育界关注的热点话题之一。
尽管教育科技的不断发展使得小学生接触数字越来越早，但是教学实践中仍然存在着很多问题。
在这篇文章里，我们将探讨小学一年级数学教学中一些常见问题及解决方法。
一、前置知识不足小学一年级的学生在数学方面的学习基础往往非常薄弱，这使得很多孩子在学习数学时会陷入困境。
教师应该重视数学前置知识的教育，例如：数数，数量概念，数的大小比较等。
只有在学生掌握了这些基础知识之后，才能够更好地理解和学习后续的数学知识。
二、数学思维难度不适应小学一年级的学生刚刚接触数学，他们的思维能力和逻辑思维能力还不够发达。
因此，教师应该针对不同的教学对象，针对性地制定教学方案。
比如：十以内的简单加减法，对于一些学生可能会觉得困难，这时教师可以采用一些启发式的教学方法，增强学生解题的兴趣和信心。
三、教学方法单一小学一年级的数学课程内容非常丰富，包括数值，形状，时间等方面。
然而在实际教学中，许多老师依然采用传统的板书授课方式，讲课时间过长、图像少，导致学生的学习兴趣和主动性降低。
因此，我们应该采用更加丰富、多样化的教学方法来激发学生的学习热情。
比如可以用互动游戏、数学卡片等形式来进行数学教学，这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够提高学生的自信心。
四、练习方式单调随着互联网的普及，学生们的学习方式也在不断改变。
然而，许多练习题的风格还是停留在传统的填空、划圈等方式。
这样单调的练习方式不能满足学生的学习需求，尤其是对于一些特殊儿童来说，他们需要更加灵活、有趣的练习方式，来提高他们的学习成绩和学习兴趣。
五、家校合作不足学生的家庭环境对于孩子的学习还是非常重要的。
然而，在实际教育过程中，家校合作不足，学生的学习和生活都受到了很大的影响。
因此，在教育过程中，教师应该积极与家长沟通交流，给家长提供咨询以及反馈学生的表现，让家长根据孩子的实际情况开展家庭教育，让孩子在教育和家庭环境双重力量的帮助下，得到更好的发展。
教材研究 一年级上学期数学教学应注意的问题
教材研究一年级上学期数学教学应注意的问题一、培养习惯，打好基础。
“良好的开端是成功的一半”，一年级对于习惯的养成尤其重要。
如：如何坐；如何举手、响亮地回答问题；对于说话要注意语句的完整性；如何翻书、读书、写字等规矩都一一落实到位。
课间要准备好下节课的书；书本文具盒放在统一的地方等，老师讲课时学生必须要做到“眼到、心到、口到”，小眼睛看着老师，思路跟着老师走，培养孩子要说话先举手不插嘴的习惯，教育孩子说话要完整、别人回答问题要仔细倾听，如有不同意见则要举手补充，同时要听懂老师的要求，人家说过的话不能重复，回答问题要在点子上，不能答非所问。
养成了学习好习惯，也就成功地走好了人生的第一步，打好了人生的基础。
二、语言的训练在一年级教学中占据更大的地位.“一面”2为此，教棒饶有兴趣地数“一条、二条……五条”然后说“图上画了五条小金鱼”这样学生在不知不觉中重复说了金鱼的单位名称，并把它牢记在心，这种记忆不是感觉记忆或短时记忆，而是长时记忆，记住了金鱼是一条条数的，也就记住了它的单位名称。
(２）结合课本中插图，让学生说出图中事物的单位名称。
例如在教“我们的校园”时，一幅插图就包含了１～１０个数及其单位名称。
如，一面国旗，2个单杠，有４面垃圾筒等。
通过看图数物，学生也掌握了不少的单位名称。
（３）结合认数教学，进行一句话训练。
如在教认识“5”时，让学生说出用5表示的物体个数。
学生发挥想象说了很多，象树上有5只小鸟，我有5支铅笔，5个小朋友在玩等等。
在学生举例时，要特别注意他们说话中的单位名称，及时帮助他们改正，这样学生不仅把抽象的“5”通过语言训练得到了具体的“5”，还掌握了正确的单位名称。
3、培养学生说话的条理性，使之有前有后。
一年级上半学期，学习的一个难点是“看图列式”，这也是说话训练的一个难点。
教学中要努力教会学生全面地看图，看清图上先是什么情况，又发生了什么情况，结果怎样。
让学生能根据不同图意学会讲几句话。
一年级数学学习常见问题及解决办法-最新教育文档
一年级数学学习常见问题及解决办法-最新教育文档一年级数学学习常见问题及解决办法由幼儿园升入小学一年级，孩子们不仅仅只是换一个学校，他们正式进入了系统而严肃的学习知识阶段. 这一阶段的孩子们不再以玩为主，学习任务变得繁而重. 而根据国家制定的课时标准，一年级每周只有四到五课时，同时，在全面发展观念的指导下，数学也无法占用太多其他课的时间. 在如此紧张的时间分配和繁重的学习任务下，数学学习出现了一系列问题.常见的问题有以下几点：一、课堂常规问题由于幼儿课堂和小学课堂的巨大区别，加上一年级小学生的自我约束能力不高，新入学的小学生常常听到上课铃声也不能及时回到教室或听到上课铃声才去上厕所. 上课时常有吵闹声，有同学四处走动，钻桌子下等违纪行为. 这些行为也导致一年级新生课堂学习效率不高.二、已有知识结构和新知识重复导致学习兴趣不高一年级初入学学习的10以内的读写，这些知识学生已经有了一定的基础，上课时，很多学生认为自己已经学会，不需再学，导致10以内数的意义认识有所缺漏. 很多同学也在幼儿园里学会了简单的10以内数的加减的计算，但一年级却要学习这加减算式的含义，已有的基础使孩子们的学习兴趣不高.三、注意力集中时间不长根据一年级小学生的年龄特点，老师也想尽了各种办法吸引孩子的注意力，但是总是能轻易地被分散. 课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面自己玩自己的，精心设计的课堂提问被少数学生包打了天下，大多数学生成了课堂的陪衬. 四、缺乏倾听的习惯一年级的孩子不仅不能认真听老师上课，常大声打断老师讲课，也不能认真听同学发言，当同学发言有错时大声打断. 小组合作时，不能听取他人意见. 老师反复强调的重点内容，总有同学没有注意到.五、语言表达能力欠缺老师提问时，许多同学高举小手，叫起来回答却结结巴巴，回答不上来，或者表达的不准确，需要老师“翻译”.六、作业习惯普遍比较差大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，每次都需要教师的反复提醒. 个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求. 过早握笔导致握笔习惯形成，很多学生握笔姿势已经无法更改. 幼儿园时已经开始写数字，但幼儿园老师对孩子数字的规范要求不高，能写的像就行，这样，学生的数字书写习惯已经形成，极难更改.七、口算速度有待提高数学课堂时间有限，无法进行太多口算练习，大部分家长不能配合在家练习，使学生口算能力一直无法提高.八、学生对于“解决实际问题”的学习也产生了一些新问题由于新教材中的实际问题主要是以图画形式呈现，学生必须先看懂图，正确收集图中的信息，并加以整理排列次序. 由于低年级学生语言组织能力有限，不能按照一定的次序排列条件与问题，学习困难比较大. 特别是那种一个条件是文字形式提供的，另一个条件要通过收集图中的信息来获得的，学习难度更大.九、提问题能力培养是教学过程中最难的一个环节我们的孩子习惯与回答问题而不是提问题，甚至大部分家长认为练习中提问题的题目不用做. 一年级学生识字有限，表达能力欠佳，数学内容看懂了，却无法用问题表述出来. 下面就结合教学中的反思和积累的心得体会，对解决以上问题的一般办法，谈一些初浅的认识.一、抓好教学常规，培养学生日常行为习惯. 对于一年级新生应该进行一段时间的入学教育，让他们明白他们已经进入小学，学习内容和以前有了很大不同. 具体可以通过：1. 儿歌明要求. 开始的第一节课就用儿歌让学生明确课堂的要求，比如：“小腿并并拢，小手放桌上，身体做做直，眼睛看老师”等.2. 榜样做示范. 培养学生良好习惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿好的孩子. 表现突出的孩子可以给各种形式的奖励，比如奖励小红旗就十分有利于课堂的激趣.3. 渗透为自觉. 开学几周以后，就可以尽量减少儿歌等机械语言，向孩子们灌输一种自觉的观念.二、日常教学中要注重培养孩子的以下习惯1. 培养孩子集中精力做事情的习惯. 无论做什么事情，都要要求孩子专注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情. 一年级孩子在家学习时间需要家长的指导，家长在孩子学习时不能玩手机或看电视等，这样会分散孩子的注意力. 2. 培养孩子认真书写的习惯. 不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价. 在学校老师要这样来培养学生的，作业不多，但一定要严格要求工整认真.3. 培养孩子养成有条理的习惯. 学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做完作业要及时将书本作业本放回书包.4. 培养孩子独立解决问题的习惯. 孩子学习上有困难请求家长或老师求助时，家长或老师不能马上告诉孩子答案，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”. 孩子实在无法独立解决时，给孩子一定提示，要让孩子觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战.5. 培养孩子及时改错的习惯. 让孩子准备一支红笔. 随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象.三、教师要努力提高孩子的学习兴趣人们常说兴趣是孩子最好的老师. 教师在课堂教学中，应想方设法用灵活多变的教学方式将抽象、枯燥、无味的学习内容变得有趣，激发学生的学习热情和兴趣. 比如，在课堂开始，可以用有趣的故事将孩子的注意力吸引到课堂上来，当知识内容学习完，可以用一些游戏，比赛等方式巩固学习内容.同时对孩子的表现要给予正确适当评价，对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就.四、家校合作，培养孩子学习能力近年来，随着手机电脑的普及，家校联系变得更加快捷方便. 教师要善于利用家校联系的各种平台，和家长合作，培养孩子学习能力.1. 利用家校联系平台，告知家长孩子学习情况，了解孩子在家学习情况. 对于问题学生，及时的交流能方便老师制定更适合孩子的学习方式.2. 利用家校联系平台，布置学习任务，告知家长学习要求. 对于容易出现问题的知识点，可以利用短信告知家长指导孩子的方法. 如口算能力的培养，每天作为作业通知家长进行口算训练，不会出题的家长，教会家长从课本，练习册等中抄出题目，模仿这些出题，反复练习.3. 对于孩子解决问题能力培养，利用家校合作平台时常提醒家长在带孩子外出购物游玩时适时让孩子试试计算购物花费，乘车人数等，让解决问题从课本具体到生活中，也让孩子发现数学和生活的密切联系，提高孩子学习兴趣. 同时也要让家长明白提问题能力很重要，孩子不会提问题也就不会解决问题.4. 在发现家长对孩子学习有所放松时，及时提醒家长.5. 在家长会时要告知家长，要注意学校短信，根据短信要求督促孩子学习，但不能依赖短信，要给孩子准备好一本专用小本子，嘱咐孩子将老师布置的作业，学习任务和要求记下，培养孩子认真倾听老师讲课的习惯.一年级是所有学习的入门阶段，这一阶段学习效果的好坏直接关系到孩子将来的学习. 因此，无论是老师还是家长，都要想尽办法创设一切有利于孩子学习的条件，让孩子进入愉快而又充满挑战的学习氛围中. 以上只是我个人在教学中发现的一些问题和简单的思考，感谢那些对我提供帮助的家长和同事.。
一年级学生学习数学应注意的问题
一年级学生学习数学应注意的问题
一年级学生研究数学应注意的问题：
1、重视研究惯的培养
孩子刚上一年级，需要逐渐学会自己处理一些事情，如整理书包、准备研究用具等等。
家长应该为孩子准备好必要的文具，如笔、尺、练本、橡皮，并帮助孩子逐步培养细心认真准备全研究用品的惯。
有些孩子可能比较咧咧，容易忘记带东西，这时家长可以采取一些方法，如在孩子的书包上贴纸条提醒孩子，或者每天抽出一些时间听孩子说说研究情况，逐步培养孩子良好的研究惯。
2、重视孩子计算能力的培养
口算20以内的加减法是基础知识，孩子需要学好并熟练
掌握。
学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题，正确率达90-95%。
不同孩子的计算熟练程度和速度存在差异，需
要家长多进行练，可以制作卡片供孩子独立练，也可以在做家
务、和孩子上街等时间来个对口令。
同时，家长还要留意孩子计算错误的原因，是粗心还是计算方法存在问题。
但是，要避免枯燥的题海练，每天几十道、错了还要罚的做法会扼杀孩子学数学的兴趣。
总之，研究惯和计算能力的培养是一年级学生研究数学的重要问题，需要家长和孩子共同努力。
分析小学一年级数学教学论文的关键问题
分析小学一年级数学教学论文的关键问题
本文旨在分析小学一年级数学教学的关键问题。
在小学一年级
数学教学中，有以下几个关键问题需要注意：
1. 教学内容的选择：数学是一门基础学科，教学内容的选择至
关重要。
在一年级，应重点强化数的认知、数的比较和数的运算等
基本概念，并适当引入简单的几何图形和简单的计算问题，使学生
能够掌握基本的数学概念和运算方法。
2. 教学方法的设计：一年级学生的认知能力有限，教学方法的
设计应符合他们的认知规律。
可以采用直观感受、操作体验和游戏
互动等方式，促进学生的参与和主动研究。
同时，要注重培养学生
的问题解决能力和思维能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。
3. 教学环境的创设：小学一年级学生的研究环境对他们的研究
效果有重要影响。
教师可以通过布置课堂环境、利用教学工具和资
源等方式，创设积极、活跃、富有探究性的研究环境，激发学生的
研究兴趣和主动性，提高他们的研究效果。
4. 个性化教学的实施：每个学生都有自己的特点和潜力，教师应注重个性化教学的实施。
通过了解学生的研究情况和特点，采用不同的教学策略和方法，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展和提高数学研究能力。
综上所述，小学一年级数学教学的关键问题包括教学内容的选择、教学方法的设计、教学环境的创设和个性化教学的实施。
只有注意和解决这些关键问题，才能促进学生的数学学习和发展。
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一年级数学教学应注意的几个问题
小学一年级学生年龄小,抽象思维还较差。
刚刚接触数学,学习中会有一定的难度。
因此,教学中应注意以下几个问题。
一、通过直观演示和学具操作,帮助学生建立概念,理解法则一年级学生年龄小,详尽形象思维占优势,教学时要引导学生逐步从形象思维向抽象思维过渡。
要从直观演示和动手操作入手,注意引导学生思考,把操作、思维和语言表达紧密结合起来,逐步脱离直观操作,达到抽象化,促进思维能力的发展。
如认识数4的实际意义,建立数学的概念,可以按以下步骤进行。
1.出示图片(田野里,有4台拖拉机在耕地),引导学生观察:图上画的是什么?在干什么?让学生数一数,有几台拖拉机,有几位司机,然后把这幅画的意思连起来说一遍(板书4)。
2.在黑板上演示数量是4的实物,让学生数出各是多少,然后概括:刚才我们数的那些东西,它们的数量都是4,
可以用4来表示。
4可以表示4台拖拉机的4,4个玉米的4,4位老人的4,等等。
3.让学生利用学具,用小棒摆出正方形,通过观察和操作,明确正方形是有四条边围成的,并且有4个角。
二、利用线段图帮助学生理解题意,分析数量关系,正确解题在学生认识了数的概念的同时,让学生掌握“求总数”的加法应用题和“求剩余”的减法应用题的数量关系和解答方法,再让学生画线段图。
让学生画图有以下几点好处:
1.促进学生仔细读题,弄清应用题的条件和问题。
2.学生通过画图,可以对应用题的数量关系一目了然。
3.借线段图,简易正确列式。
4.为今后学习较繁复的应用题,分析数量关系做好铺垫。
如教学“学校有13个篮球,拿走9个,还剩几个?”当学生经过审题,实物图演示,明确了题中的数量关系,能运用分析法或综合法寻找解法并正确解答后,可教给学生画线段图的方法:(1)用“一”表示一个篮球。
(2)学校有13个篮球,就画13个“一”。
(3)拿走9个,用彩色粉笔标出9个篮球的长度,并说明拿走9个篮球的长度。
(4)让求“还剩几个”,在图上相应的部分表示出来。
(5)让学生看图讲述已知条件和所求问题,讲述数量关系、解题思路和解答方法。
三、掌握口算方法,提高口算能力
口算是笔算的基础。
一年级要切实打好口算基础,熟练掌握口算方法,提高口算能力。
如教学20以内的加法时,
重点是使学生掌握进行加法的基本方法――凑十法。
教学时,要注意通过练习,指导学生发现规律,找出最优的口算方法,达到脱口而出。
如:9+2=11;9+3=12;9+4=13;9+5=14;9+6=15;9+7=16;9+8=17;9+9=18。
启发学生把得数个位上的数和9加几中的几进行比较,从中发现,9加几得数都得十几,而十几中的几是比9加几的几小1,根据这一规律,使口算速度得到迅速提高。
四、参加生活实践,提高学生的理解力
许多学生在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到详尽的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有用地联系起来,那就失去了它本身的意义。
所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关严重的。
如:学一年级“元角分的认识”,模拟了一个“小小营业员”的情景,再现买卖物品的生活片断,使学生在游戏中加深了对人民币元、角、分的认识,课后还布置了一个分外的家庭作业:和妈妈一起去菜场买菜,去超市购物,帮妈妈付钱,第二天交流买东西的情况。
这样,既有助于课本知识的消化、理解与吸收,又能开阔眼界。
学生从中深刻体会到了数学来源于生活,也服务于生活,更体验到了学习本领后得以运用所带来的怡悦。
上完“分类”课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是按什么规律把物品进行归类的,之后再让学生带来了各种例外的东西,叫学生扮演商场小经理把各种物品按自己的想法进行归类。
这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活。
另外,激发学习兴趣,培养优良的学习习惯,这些非智力因素的培养,对于一年级小学生学好数学也起着非常严重的作用,在教学中应给予充分重视。