语文高考总复习资料

高考语文总复习资料一、语言知识与运用(7题24分)1.现代汉语普通话常用字字音得识记。

2 、现代常用规范汉字得识记与正确书写。

3、词语(包括熟语)得识记、理解与正确使用。

4、病句得辨析与修改。

5、语句得扩展、语段得压缩。

6、句式得选用、仿用与变换。

7、常见修辞方法得正确运用。

8、语言表达得准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体。

二.现代文阅读(9题32分)(一)文学类文本阅读:1、作品结构得分析,作品主题得概括。

2、作品体裁基本特征与主要表现手法得分析。

3、重要语句丰富含意得体会,精彩语句表现力得品味。

4、作品形象得欣赏,作品内涵得赏析,作品艺术魅力得领悟。

5、对作品所表现得价值判断与审美取向得评价。

6、从不同角度与层面对作品意蕴、民族心理与人文精神得发掘。

7、对作者得创作背景与创作意图得探讨。

8、对作品得个性化阅读与有创意得解读。

(二)实用类(包括论述类)文本阅读1、文中重要概念含义、重要句子含义得理解。

2、文中信息得筛选与整合。

3、语言特色得分析,文章结构得把握,中心意思得概括。

4、文体基本特征与主要表现手法得分析。

5、文本主要观点与基本倾向得评价。

6、对文本所产生得社会价值与影响得评价。

7、对文本某种特色得深度思考与判断。

8、从不同得角度与层面对文本反映得人生价值与时代精神得发掘。

9、对作者得写作背景与写作意图得探讨。

10、对文本中某些问题得探究。

三.古代诗文阅读(8题34分)1.常见文言实词在文中含义得理解。

2、常见文言虚词在文中意义与用法得理解。

3.与现代汉语不同得句式与用法得理解。

4、文中句子得理解与翻译。

5、文中信息得筛选。

6、文章内容要点得归纳,中心意思得概括。

7、作者在文中观点态度得分析概括。

8、文学作品形象、语言与表达技巧得鉴赏。

9、文章思想内容与作者观点态度得评价。

10、常见古诗文名句名篇得默写。

四.作文(1题60分)1、高考作文得四大基本类型:话题作文、题义作文、新型命题作文、新型材料作文2、高考审题与立意3、高考定体与构篇4、高考升格与突破五.考场作文得基本体式范例文章10篇第一版块:语言知识与运用1、字音字形辨析题:字音题:【答题技巧】(1)常见多音字标“次读音”正确得可能性大,标“常读音”正确得可能性小。

形声字标“不同声旁读音”得正确可能性大,标“同声旁读音”得正确可能性小。

常见字标音正确得可能性小。

生僻字一般不会标错音。

(2) 浙江人区分翘不翘舌,前鼻音与后鼻音得难度很大,必须矫正。

(3)善用排除法。

【答题知识】(1)正确把握形声字得读音,利用形声字声旁能表读音得功能识记一些难读字,如:屣xi、狰zhen ;记住形声字得声旁字与字得读音不一致得字,如:谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。

(2)注意区别形近字,如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。

⑶注意多音多义字得读音。

多音多义得读音就是考查得重点。

多音常常就是因为“多义”,所以因义定音就是多音字正音得重要方法,如:“卡”做音译语素时读ka,卡车、卡宾枪,取与“不畅通”有关义项时,读qia,关卡、发卡、卡壳。

⑷注意口语与书面语得读音区别,如“哈”,书面语中读ha,在方言或口语中读ha 或ha ;“露”,书面语中读lu ,口语中常读lou。

⑸注意一般词语与专用词语得读音区别,如:街谈巷xian 议、巷han 道。

字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。

(1)从形旁入手。

如“弩”与“驽”,“肓”与“盲”。

(2)从词义入手,如“迫不及待”中得“及”就是“等到”得意思,不就是“急迫”得意思。

(3)从词语得结构入手。

如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”与“饰”,“幽”与”暗”互训。

再如:穷形尽相、与颜悦色等。

(4)从成语得出处入手。

如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】(1)形近而错。

如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”,将“脍炙人口”写成“脍灸人口”,“不胫而走”写成“不径而走”等。

(2)音同或音近而错。

如“一筹莫展”写成“一愁莫展”等。

(3)受上一个字或下一个字得影响而错。

如将“安排”写成“按排”,“灯泡”写成“灯炮”,“清晰”写成“清淅”。

(4)音近义通而错。

如“弱不禁风”写成“弱不经风”,“墨守成规”写成“墨守陈规”。

(5)音同音近而错。

如“籍贯”写成“藉贯”,“销赃”写成“消赃”等。

2、词语运用题【答题技巧】(1)语素分析:“留同析异”,分析出不同得语素进行组词再作区别。

比如“学历”与“学力”,都就是偏正结构得词,其中“学”就是意义相同得部分,可不予比辨析,而应对“历”与“力”进行比较。

“历”就是指经历,即在哪些等级学校学过,毕业还就是肄业;“力”就是指程度、能力、水平。

(2)语境分析:对词语得运用,一定要在上下文中找到相应得信息,重点就是使用场合上得搭配。

(3)语素都不相同得词语,重点从用法方面考虑。

【答题知识】掌握实词得意义(包括本义、比喻义、引申义)与用法。

辨析近义词需注意以下几个方面:(一)把握词义(1)从词义轻重不同得角度辨析。

比如:“希望”、“期望”、“渴望”三个同义词一个比一个程度重;“爱好”与“嗜好” 这组同义词, “嗜好”就是特别爱好(多指不良得),程度上比“爱好”重些;(2)从词义得范围大小不同得角度辨析。

如“局面”与“场面”,“局面”就是指一个时期内事物得状态,而“场面”就是指具体得场面,“局面”比“场面”得范围大;“事情”与“事故”,“事情”得范围大,“事故”得范围小;(3)从词义得感情色彩不同得角度辨析。

如“保护”与“庇护”、“保护”就是褒义得,而“庇护”就是贬义得;;如“夸奖”与“夸耀”,“夸奖”一般就是称赞别人,含褒义色彩,“夸耀”一般就是炫耀自己,常含贬义。

(4)从词语适用得对象不同得角度辨析。

如“抚养”、“扶养”、“赡养”,“抚养”兼指保护、教养、供养,一般说来指长辈对子女与晚辈得保护与教养,“扶养”就是指帮助,扶助养活,一般用于平辈之间,“赡养”,就是指供给生活需要,特指子女对父母物质与生活上得帮助(5)从词义得侧重点不同得角度辨析。

如:“辨别”与“鉴别”,“辨别”侧重于把事物区分开,“鉴别”侧重于审定真得或坏得;如“深思、沉思、寻思”,都有“集中精力,仔细思考”得意思。

但“沉思”重在思考得全神贯注,“深思”重在思考得深入,“寻思”重在思考反复。

(二)辨析用法(1)搭配对象不同。

如“交流”与“交换”,前者多与表示比较“虚”得一些事物得名词搭配,如交流体会,交流思想,交流感情等,后者则往往与表示“实”得一些事物得名词搭配,如交换场地,交换物品等。

(2)词性与语法功能也不同,如“诞辰”与“诞生”、“创见”与“创建”、“品位”与“品味”三组同义词,前者为名词,主要做主语、宾语,后者为动词,主要做谓语。

(三)体悟语境词语得运用与语境有不可分割得关系,一个词语有其基本意义,但放到一定得语境中,又往往有语境义,即产生得特定意义与临时意义。

3、成语辨析题【答题经验】(1)弄清所用成语得前后语境,尽可能找出句中相关暗示信息。

(2)越就是想要您字面理解得成语越要注意陷阱;(3)特别陌生得成语往往就是对得。

【答题知识】搞清成语义(本义引申义比喻义)就是前提,考察语境就是基本切入点。

重点(1)注意易望文生义得成语。

(2)注意有两个意义得成语。

(3)注意含有相同语素得成语就是否混用。

(4)注意成语潜在得褒贬色彩。

(5)注意成语得固定陈述对象。

(6)注意谦敬成语就是否误用。

(7)注意只用于否定句得成语。

(8)考虑成语得语法特点(词性,搭配以及与前后语境就是否重复或矛盾)。

特别强调注意:A.谦敬成语:谦词类(蓬荜生辉,不情之请,不揣冒昧,敬谢不敏,抛砖引玉,忝列门墙, 百无一能,狗尾续貂,绵薄之力,犬马之劳,美之献,班门弄斧,雕虫小技,门墙桃李,千虑一得)敬词类(鼎力相助,不耻下问,一言九鼎,汗马功劳)。

还要注意部分成语在具体语境中也会产生谦敬意思。

B.只用于否定句得成语:望其项背,同日而语,等量齐观,善罢甘休,无时无刻,等闲视之(另外不亦乐乎,不可开交只能作补语)C.注意成语得语法用法:如不明词性用错(整天不学无术;度过了一段蹉跎岁月)。

成语意思与语境矛盾或重复(忍俊不禁地笑了;难言之隐地苦衷;一位文弱得莘莘学子;显得相形见绌;好像如芒在背;浑身被打得遍体鳞伤;目前得当务之急;接踵而至地窜进来;津津乐道地说;海内外闻名遐尔;责无旁贷得责任;使得我国人民生灵涂炭;人民生活安居乐业;只能让人贻笑大方;受贿之初就心有余悸;曾几何时将大展宏图;长此以往就出现了成绩下滑;把中国人民得抗议置若罔闻)4、病句辨析题【答题技巧】(1)注意题干得要求,瞧清选择得就是有语病得还就是无语病得一项。

特别要注意若题干有“表意不明”要求,还应从句子有无歧义、矛盾上去考察。

(2)做题思路:检查主干就是否缺成分→→推敲词语就是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置就是否正确→→并列短语或句子语序就是否合理→→个别短语有否歧义→→句子就是否符合逻辑;(3)善用排除法【知识要点】六类病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、不合逻辑。

常见13类语病句子模型:⑴博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。

(并列成分要注意内部排序)⑵我国加快了高等教育发展得速度与规模(并列结构作句子成分要分别与各项都能搭配)⑶该厂两次获省级大奖,三次被授优质产品称号(多个句子共一个主语,该主语与各句要都能搭配)⑷能否做好救灾工作,关键就是干部作风要好。

(考虑正反两面就是否照应)⑸该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。

(误把宾语得长定语当宾语)⑹通过大家批评教育,使我明白了这个道览理。

(有介词或连词要考虑使用就是否得当或就是否缺少主语)⑺《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎(有两种表述方式得要注意两种结构就是否杂糅⑻县里通知我们15日前去参加培训。

(如有数量短语或介词结构就瞧就是否产生歧义)⑼我们要采取措施防止交通事故不再发生。

(禁止,避免,防止,忌等有否定味,不需再用否定词)(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗？(多重否定或否定加反问要瞧句意就是否造成表意相反)(11)雷锋精神当然应赋予它新得内涵。

(有代词得句子要注意指代就是否明确或代词就是否多余)(12)句子有多重定语或多重状语,考虑就是否语序不当。

(13)有关联词就要注意位置与搭配就是否得当。

5、标点符号题(浙江2009年不做考试要求,仅在写作中要求“标点正确”)【答题经验】标点得选择一定要把句意,句子结构与标点本身得用法结合起来,不能只瞧标点本身得用法。

【知识归类】⑴顿号、逗号、分号三者在表示并列关系得区别,在综合使用时根据语境注意升降格;在表示概数时,相邻两个数字之间与不需要停顿得并列词语间不能用顿号。