小说阅读与鉴赏[论文]
论小说(700字)作文
精选作文:论小说(700字)作文昨天，遇到了老同学，他突然跟我说要写小说赚钱，我很惊讶，他问我写神魔小说是不是更值钱，对此我特别在网上搜索了一下，发现众人说法不一，而以下是我的看法：小说，就是文学的一种样式，一般描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，现在有许多类型比如说言情小说，武侠小说，科幻小说等等，而在网上热度较高的应是武侠小说和言情小说。
武侠小说，就是在一个朝代，有一个人很厉害或者很没用，反正都是最后成为大神，一般这种类型的现代小说往往有好几部甚至几十部，这种小说刷新率超高，几乎几个月就换新的，现在写这的人也多，成百上千，也就是说选择这类文学创作不仅需要超高的想象力，更重要的是要有电脑一样的刷新速度。
言情小说，就是以讲述男女之间相爱为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映爱情的心理、状态、事物等社会生活的一种文学体裁。
这种小说，受大多数年轻人喜欢，是有局域性的，另外，这样的现代小说，是很差劲的，结局往往是两个人恩恩爱爱在一起。
以上两种小说，作者大部分都很自恋，而且还很经不住打击，不信大家可以啄磨一下；接下来我来为大家讲讲真正有意义的小说。
在我看来，一个小说是否有价值，有意义，在于它是否能给我们启示，之前我也有一朋友花了半个多月的时间看一部超长的小说，最后看完，我问他，什么感觉，他说，太感动了。
完事，浪费了大半个月的时间。
补充一下，小说也可以是安抚我们的急躁心灵，比如说《窗边的小豆豆》等，给予了我无穷的宁和。
小说，的确带来了的精彩瞬间，但是更多的是人生的警告。
在最后我想说，如果你要搞小说创作，那么你就应该肩负起文学精神，不要仅仅只是头脑发热或者是被迫的！初二:杜举龙篇一：论小小说在高考作文训练中的可行性论小小说在高考作文训练中的可行性凤台四中邓丽春在高考作文训练中，语文老师大多偏爱对学生进行议论文的训练，而忽视了对其他文体的训练，以至于造成高考作文中议论文一统天下的局面。
这种状况，既不利于学生自身发展，也不利于高考的良性循环。
浅析小说阅读与鉴赏的技巧
浅析小说阅读与鉴赏的技巧从本质上看，小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
抓住小说的三要素，理解小说所描述的环境、情节和人物；填补小说虚构世界的空白，获得独特的审美体验；进行理性思考分析，作出审美判断。
除三个要素外，要强调各要素之间的联系，要从整体上把握一篇小说的特点。
一、分析、评价人物形象分析人物形象是小说阅读的重点，分析人物形象时，需要注意以下两点：1．要扣住故事的情节和文章中对人物具体生动的语言描写客观地进行分析。
小说对人物的描写手段是多种多样的，即可以概括介绍，也可以具体描绘；即可以正面描写，也可以侧面描写。
对人物进行正面描写时常用的描写方法有：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写。
分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
如《孔乙己》一文中对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
2．要注意通过对小说语言的把握和体会，理解作者在塑造人物时的感情倾向。
在真正的艺术里，一切形象都是新鲜的，具有独创性的。
林黛玉的多愁善感，堂吉诃德善良的愚蠢、天真的癫狂，阿Q的精神胜利法，这些未曾接触却又似相识的人物形象栩栩如生，呼之欲出，他们的一言一行，一笑一颦，时时扑面而来。
文学典型就是这样没有国界，超越时空，焕发着永久的艺术魅力。
这一点直接影响评价人物时所用词语的褒贬性，即如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒义词来概括其特点；如果作者塑造的人物是反面的，一般用贬义词来概括其特点；如果作品中人物形象丰满，既有优点又有缺点，那就从两方面客观评价。
二、梳理、概括故事情节小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。
小说类文本个性化阅读论文
小说类文本个性化阅读的探究摘要：在新课改这面旗帜的召唤下，如何突出探究意识，推动创新教育，突出大语文视野下的语文教学，这是中学语文老师值得思考的一个问题。
本文针对文学作品中小说类文本个性化阅读的探究作一点个人的浅见。
关键词：祥林嫂之死直接原因个性化探究《语文课程标准（试验）》指出，“文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。
要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性解读。
要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评介作品的能力。
”本文就对小说的故事情节中的某个细节进行质疑来领会小说所揭示的主题的深刻性和人物性格的鲜明性而入题。
对作品的个性化探究就是要求学生对所阅读的作品有创意性的认知，有独立的思考和观点在阅读作品的同时，让自己的心灵碰撞出睿智的火花。
但这样的“读”应是“填补空白”的读，应该是在尊重所读作品的基础上努力探究作者及文本的原意，不可背弃文本做无中生有的发挥。
大家都知道，祥林嫂是被封建礼教害死的，这已是毫无疑义的。
但是，促使祥林嫂最后死去的直接原因是什么呢？一种说法讲她是“穷死的”，即冻饿而死。
根据小说改编的戏剧、电影，都无不把祥林嫂的死，处理在鲁镇祝福的前夜，倒毙在漫天风雪之中。
它们做如是处理当然未尝不可。
但，我们在分析小说的时候，却必须忠实于原作。
祥林嫂死于和“我”见面的当天晚上，而下起雪来，是第二天下午的事。
再说，鲁迅先生写景往往着墨不多而极派上用场。
《故乡》用“瓦楞上当风抖着的枯草的茎”来描写荒凉的故乡的严冬，真是寒气逼人。
而《祝福》在祥林嫂临死之前却没有有关天气严寒的任何描写，这无疑是作者无意于“冻死”的说明。
那讨饭篮中一只“空着”的破碗，虽然给人的直觉是“行乞的艰难”，但也不足作为“饿死”的明证。
如果竟是这样，她见到站住“预备她来讨钱”的“我”的时候，正好可以要点施舍，以解救眼下之饥，何以竟一直不提一个“钱”字？一种说法认为祥林嫂最终是处在一种矛盾思想的痛苦折磨中死去的。
阅读议论文作文800字(6篇)
阅读议论文作文800字(6篇)读书是学习，读书是充实，读书是体味文化，读书是回顾历史，读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋，读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。
以下这6篇阅读议论文作文800字是来自于作者的议论文阅读的范文范本，欢迎参考阅读。
阅读议论文作文800字篇一妈妈说我是一只钻进书里的小虫子，是因为我总是手不释卷，在沙发上看，在书桌上看，在床上上看，躺着看，趴着看，坐着看，书好像是我的影子似的，和我形影相随。
不防说，我还真是一只爱读书的小虫子。
我之所以喜欢读书，是因为他教给了我无穷无尽的知识，使我懂得许多的道理。
以前，我总是有十万个为什么要问妈妈，现在却不用问了，这是因为什么呢？当然是百科全书的功劳了。
还有如果有不会认或不会写的字，我立马就请出工具书中的老大新华字典来帮忙。
我房间里的工具书分列分排，摆放的整整齐齐，就像士兵列队等着我来检阅一样。
我之所以喜欢读书，是因为他给了我许许多多的快乐。
像什么幽默笑话大全，开心乐不停等许多的笑话书，都摆放在我的书柜里。
每当看见这几本书时，我都会忍不住想笑，真正翻开阅读的时候，我笑的更欢了，捂着嘴肚子笑，躺在沙发上笑，笑的都快喘不过气来。
每当我不快乐时，随手翻开一本，我烦恼的事顿时抛到了九霄云外，给我阴霾心中射进了一缕灿烂的阳光，心情顿时明亮起来。
我之所以喜欢读书，是因为他使我学会了思考，也知道了思考的重要。
人是有思想的，如果干什么事情都不去思考的话，就会做事鲁莽，会做出错误的结果。
还有，在考场上，遇到难题不去思考，就无法下笔。
读书让我会去认真思考云为什么在空中会千变万化，大海中的海浪是怎样形成的等好多问题。
我觉得人的一生都离不开思考。
我之所以喜欢读书，是因为他给了我无限的词汇，使我从一个肚内空空的人变成了一个小词库，现在我写作文时，就会从脑中蹦出许多好词好句来，如手不释卷、废寝忘食等。
读书使我的写作能力进步了很多，校刊还刊登过我的作文呢！书中自有颜如玉，书自有黄金屋，这句话说的非常好。
新高考评价体系下小说文本自主阅读与鉴赏思维模式探究
教育界/ JIAOYUJIE2023年第32期（总第544期）深度关注▲新高考评价体系下小说文本自主阅读 与鉴赏思维模式探究曹丽丽【摘要】文章立足于阅读与鉴赏的关系，探究新高考评价体系下小说文本自主阅读与鉴赏思维模式。
其中，自主阅读思维模式侧重于小说知识体系构建，强调联系文本外的阅读知识、生活经验、情感体验，并在阅读中融合使用以上知识，批注鉴赏要点。
自主鉴赏思维模式强调思辨小说文本考查题型与阅读内容之间的关系，在阅读中思考鉴赏要点，在鉴赏答题中精准、全面回扣文本内容。
【关键词】小说文本；自主阅读思维模式；自主鉴赏思维模式作者简介：曹丽丽（1977…—），女，福建省莆田第十中学。
小说是高考现代文阅读考查的重要内容，新高考评价体系下，小说阅读更加注重“一核四翼”的考查。
综合阅读能力与综合鉴赏能力成为高考小说的主要考查要点，所以落实语文核心素养培养、立德树人根本任务成为小说阅读教学的主要目标［1］。
小说阅读教学往往存在这样的问题：课堂上教师说了学生就明白，然而学生一旦自己上了考场，往往只是套用标准模板来进行小说的阅读与鉴赏。
那么，脱离了教师的小说阅读鉴赏引导，学生在考场上如何构建并运用自主阅读与鉴赏思维模式就显得尤为重要。
一、小说文本阅读与鉴赏中的主要问题笔者结合历年高考语文试卷中的小说阅读篇目及考查题目设置要求，分析学生在训练时给出的答案，发现学生在小说文本自主阅读与鉴赏过程中主要存在这样几个问题：（1）只会粗读文本，也只愿粗读文本，只抓小说梗概，不懂精读方法；（2）只理解小说语句段落的表面含义，缺乏对文字深层次的理解，阅读与鉴赏缺乏深度；（3）不理解题目考查什么，套答现象严重，存在答题片面或偏题现象；（4）没有结合文本答题，文本只读自己懂的，题目只答自己记住的术语。
阅读是学生获取知识、发展能力的重要途径，著名教学论专家江山野先生指出，当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考。
文学欣赏论文范文
文学欣赏论文范文文学欣赏是文学作品在读者方面引起的一种思维活动，是一种特殊的精神活动，达到的是一种精神升华的境界。
下文是为大家搜集整理的关于文学欣赏论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!文学欣赏论文范文篇1浅析中国文学作品中的雅俗欣赏摘要：中国是一个历史悠久、幅员辽阔的文化大国，早在几千年前文字出现不久的时期，就有了各种类型的文献记载，包括历史文献、文学作品等，这些都成为了中国现今留存下来的非物质文化遗产。
中国文学作品作为中国传统与现代文化艺术的具体体现形式，是作者通过人物性格和形象的刻画、环境及背景的描述、事情的叙述等来表述作者的内心思想或社会现实的一类文化作品，同时也是作者思维和想法的具体形式的载体。
然而不同的文学作品给予读者的感受又不尽相同，在我国文学作品的流变中逐渐形成“雅”、“俗”两大类别，这两类文学作品都具有其独特之处。
因此，文章从我国文学作品的雅俗概念着手，从文学作品的叙事特点、文体特征以及其语言风格等方面对中国文学作品中的“阳春白雪”与“下里巴人”的特性进行了详细的阐述。
关键词：中国文学作品;雅俗欣赏;阳春白雪与下里巴人引言中国是世界上四大文明古国之一，随着时间的推移与历史的沉淀，中国的文学作品层出不穷、类型多样，有诗集、词赋、小说、戏剧等不同文体。
文学作品是作者表达自身情感或反映社会现状的一种载体，根据时代的不同可划分成古典文学作品与现代文学作品两种类型，而无论是哪一类别的文学作品，其写作的手法、表达的方式都有不同程度的雅俗性。
为了能够更好地理解中国文学作品中的主题思想与作者的情感，对其雅俗性进行赏析和探讨十分必要。
基于上述几点考虑，文章对中国文学作品中的雅俗的定义与关系做出说明，并结合文学作品中的叙事特点、文体特征及语言风格等几大行文特点对中国文学作品中的雅俗欣赏进行了阐述，详细情况如下文介绍。
1.文学作品中的雅俗概要1.1 雅俗的概念雅俗是一对反义词，在中国文学作品之中是相对立而存在的两个概念，是在人们对文学作品进行广泛的、长期的研读之后，在文学领域形成的一类与作品的赏析和评鉴相关的专业术语。
大一小说鉴赏教案模板范文
课题名称：小说阅读与鉴赏——以《边城》为例教学目标：1. 理解小说《边城》的基本内容，把握作品的主题思想。
2. 通过对小说中矛盾的分析，培养学生从不同角度审视作品的能力。
3. 引导学生进行个性化的阅读鉴赏，实现文学作品的多元解读和创新阅读。
4. 培养学生的审美体验，提高文学素养。
教学重点：1. 小说《边城》的主题思想与矛盾分析。
2. 学生个性化阅读鉴赏与多元解读。
教学难点：1. 如何引导学生从不同角度审视作品，赋予作品新的内涵。
2. 如何在课堂上实现文学作品的多元解读和创新阅读。
教学准备：1. 教师准备：《边城》节选文本、相关背景资料、多媒体课件。
2. 学生准备：预习《边城》节选文本，了解小说背景。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍《边城》的作者沈从文及其创作背景。
2. 引导学生思考：为什么《边城》会被选入高中语文教材？二、作品分析（20分钟）1. 教师带领学生阅读《边城》节选文本，了解小说的基本情节和人物关系。
2. 分析小说中的矛盾，如城乡矛盾、爱情与道德的矛盾等。
3. 引导学生思考：矛盾在小说中起到了什么作用？三、个性化阅读与多元解读（25分钟）1. 分组讨论：以矛盾为视域，重新审视作品，赋予作品新的内涵。
2. 每组选取代表进行汇报，分享阅读体会和多元解读。
3. 教师点评，引导学生进一步思考。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调小说阅读与鉴赏的重要性。
2. 布置课后作业：阅读《边城》全文，撰写一篇不少于800字的读后感。
五、教学反思1. 本节课通过矛盾分析，引导学生从不同角度审视作品，提高了学生的阅读鉴赏能力。
2. 个性化阅读与多元解读环节，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新思维。
3. 在今后的教学中，应继续关注学生的阅读体验，引导学生深入挖掘作品的内涵。
课后作业：1. 阅读沈从文的其他作品，了解其创作风格。
2. 选择一部其他小说，尝试运用矛盾分析法进行分析，并撰写一篇读后感。
文学欣赏论文范文
⽂学欣赏论⽂范⽂⽂学欣赏论⽂范⽂⽂学欣赏是⽂学作品在读者⽅⾯引起的⼀种思维活动，是⼀种特殊的精神活动，达到的是⼀种精神升华的境界。
下⽂是为⼤家搜集整理的关于⽂学欣赏论⽂范⽂的内容，欢迎⼤家阅读参考!⽂学欣赏论⽂范⽂篇1浅析中国⽂学作品中的雅俗欣赏摘要：中国是⼀个历史悠久、幅员辽阔的⽂化⼤国，早在⼏千年前⽂字出现不久的时期，就有了各种类型的⽂献记载，包括历史⽂献、⽂学作品等，这些都成为了中国现今留存下来的⾮物质⽂化遗产。
中国⽂学作品作为中国传统与现代⽂化艺术的具体体现形式，是作者通过⼈物性格和形象的刻画、环境及背景的描述、事情的叙述等来表述作者的内⼼思想或社会现实的⼀类⽂化作品，同时也是作者思维和想法的具体形式的载体。
然⽽不同的⽂学作品给予读者的感受⼜不尽相同，在我国⽂学作品的流变中逐渐形成“雅”、“俗”两⼤类别，这两类⽂学作品都具有其独特之处。
因此，⽂章从我国⽂学作品的雅俗概念着⼿，从⽂学作品的叙事特点、⽂体特征以及其语⾔风格等⽅⾯对中国⽂学作品中的“阳春⽩雪”与“下⾥巴⼈”的特性进⾏了详细的阐述。
关键词：中国⽂学作品;雅俗欣赏;阳春⽩雪与下⾥巴⼈引⾔中国是世界上四⼤⽂明古国之⼀，随着时间的推移与历史的沉淀，中国的⽂学作品层出不穷、类型多样，有诗集、词赋、⼩说、戏剧等不同⽂体。
⽂学作品是作者表达⾃⾝情感或反映社会现状的⼀种载体，根据时代的不同可划分成古典⽂学作品与现代⽂学作品两种类型，⽽⽆论是哪⼀类别的⽂学作品，其写作的⼿法、表达的⽅式都有不同程度的雅俗性。
为了能够更好地理解中国⽂学作品中的主题思想与作者的情感，对其雅俗性进⾏赏析和探讨⼗分必要。
基于上述⼏点考虑，⽂章对中国⽂学作品中的雅俗的定义与关系做出说明，并结合⽂学作品中的叙事特点、⽂体特征及语⾔风格等⼏⼤⾏⽂特点对中国⽂学作品中的雅俗欣赏进⾏了阐述，详细情况如下⽂介绍。
1.⽂学作品中的雅俗概要1.1 雅俗的概念雅俗是⼀对反义词，在中国⽂学作品之中是相对⽴⽽存在的两个概念，是在⼈们对⽂学作品进⾏⼴泛的、长期的研读之后，在⽂学领域形成的⼀类与作品的赏析和评鉴相关的专业术语。
小说的阅读与鉴赏
目录
CONTENTS
01 赏析故事情节
02 赏 析 小 说 形 象
小说内涵：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来 反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境 外加一主旨
0 1 赏析故事情节
1.概括情节，分析线索
概括情节基本方法：主人公何时何地做何事。按小说情节发展的基本模式梳 理。即开端、发展、高潮、结局。按线索梳理，抓住场面梳理。
小说结尾题答题要素：情节作用十结构作用 十表现人物作用十点明主旨作用 ①点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理 ②点明结构作用，如呼应上文，结构完整，使文章结构严谨 ③点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明 ④点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感，个别还能引起读者 深思
7.分析典型细节的作用
赏析情节手法步骤： 小说主体部分由人物对话构成的好处：
0 2 赏析小说形象
1.概括分析小说形象
“概括”只需列举出人物形象或性格特点 “分析”题要在概括的基础上联系文本主要内容进行解说 人物形象的性格特征一般指人的品格、行为、情感、精神等特点
人物形象的特征：答题时需考虑人物的身份、地位、职业等。核心是人物的性格特 点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能行为习惯等。
10.叙述方法及作用
顺叙：情节发展脉络分明、层次清晰 倒叙：制造悬念，引人入胜，增强文章的吸引力 插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明， 使情节更完整，结构更严密，内容更充实。（插叙的内容是事件 之外的，去掉它，不影响故事的完整性。） 补叙：对上文内容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章 结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果 平叙：条理清楚，便于了解事情的来龙去脉
为何要读经典小说议论文
为何要读经典小说议论文阅读在中学生语文学习中占据着不可磨灭的地位，古代著名诗人杜甫说过:读书破万卷，下笔如有神。
那些富有教育意义的、激励人心的经典小说对中学生的语文教育起到积极的影响作用。
一、培养中学生阅读经典小说的兴趣，可以提高学生学习语文的积极性科学研究表明：一个人做自己感兴趣的工作，其全部的才能可发挥百分之二十, 学习亦如此。
当中学生对阅读经典小说产生了浓厚的兴趣时，他就会对于这些经典爱不释手，更加积极的去阅读，不再把语文学习当做一件苦差事，而是把语文学习当作自己生活中必不可少的一部分。
所以，语文教学应把诱发学生的阅读兴趣列为首要任务。
例如西游记中唐三藏的不畏艰险、认真执着；孙悟空的神通广大、聪明机智；猪八戒的好吃懒做、见识短浅；沙和尚的任劳任怨、忠心耿耿。
就是这些鲜活的人物性格，那些跌宕起伏的故事情节，激发了中学生的阅读兴趣，使中学生全神贯注的投入到小说之中，身临其境。
阅读激发了学生们兴趣，从而使他们喜爱上语文。
二、广泛的阅读经典小说开阔了学生们的视野中学生要想在语文知识上全面的发展自己，了解古今中外的经典小说是不可或缺的。
中国华夏,有着悠久的历史。
例如，鲁迅先生曾评价一本书为“巫觋、社之书”，它便是史书《山海经》，他具有非凡的文献价值，对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考价值。
通过对《山海经》的阅读，中学生们会了解和学习到很多的东西，对于想象力和创造力都有很大的帮助。
法国的大作家维克多.雨果在1862年发表了一部长篇小说《悲惨世界》。
此书涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间，是十九世纪最著名的小说之一，融进了法国的历史、命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。
这些都让中学生进一步掌握法国的历史和文化，扩展学生们的知识面。
三、通过阅读经典小说可以影响中学生的思维方式经典小说的内容情节往往设计都是充满悬念的，所描写的内容都是循序渐进，由浅入深的。
而，阅读经典小说会在不知不觉中让人学习到珍贵的思维方式和理解问题的能力。
曹文轩小说阅读与鉴赏：寂寞的小巷
目录分析
1
第五只轮子
2
雪柿子
曹文轩小说阅读与鉴赏：寂寞 的小巷
读书作者介绍
目录
02 内容摘要 04 目录分析 06 精彩摘录
思维导图
本书关键字分析思维导图
小巷
麦场主
皮肤
小说
紫檀色
老师
天黑
曹文轩
系列
丛书 小巷
黑魂灵
鉴赏
曹文轩
船
作品
灰灰
尾巴
马
内容摘要
麦场主系列《曹文轩小说阅读与鉴赏》丛书共计十本，收录于其中的小说都可谓是当代儿童文学中的经典之 作。加之安武林老师独到精辟的点评，使麦场主系列成为不可多得的儿童阅读与写作精选丛书。本书为该丛书之 一。
3
黑魂灵
4
天黑了，该回 家了
5
灰灰的瘦马
1
一个男孩的小 巷
2
海里的船
3
放鸭记
4
紫檀色的皮肤
5
小尾巴
我的作品——曹文轩
童年的阅读经验—— 安武林
曹文轩出版年表 曹文轩得奖记录
作者介绍
曹文轩（1954年1月9日-），出生于江苏盐城，毕业于北京大学，北京大学教授，中国儿童文学作家，中国 首位获国际安徒生奖的作家，现为中国作家协会全国委员会主席团委员、北京作家协会副主席，当代文学教研室 主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。曾推出小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。 2016年4月获“国际安徒生奖”。2017年3月31日，获得2016—2017 “影响世界华人大奖”。2017年12月，特殊 文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
关于阅读的议论文800字5篇
关于阅读的议论文800字5篇关于阅读的议论文800字精选篇1中国是文明古国，读经阅史、搬文弄墨之风源远流长，文人行径也极为世人关注。
“读书破万卷”、“文如其人”诸说频见史书，流传于世，触感世人。
宋太宗赵匡胤阅读《大平御览》时感言：“开卷有益，岂徒然也”。
从那以后，“开卷有益”成了妇孺皆知的成语。
其益在于：益于识字作文，益于借鉴先辈忠言良训，好自为人处世。
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”然而，浩瀚书海，容清流也纳浊水。
固然有开启智慧，增广见识的`好书，也有吟风叹月、毁人意志的闲书，还有传播黄毒、叫人奸诈的坏书。
因此，须“善读”方可“医愚”。
反之，不加选择的“开卷”，反会愚上加愚。
前人言：“凡读书须识货，方不错用功夫”、“尽信书不如无书”，斯言善也。
诸葛亮《戒子书》云：“才须学也，非学无以广才”。
纵览历代文人巨士，无不是涉书海攀文山后励志伏案而终成其才，故不波兰群书，则难以成文。
贾岛言“”两句三年得，一吟泪双流”。
曹雪芹经“十年辛苦”始成《红楼梦》。
“诗圣”杜甫穷困潦倒，“囊中羞涩，留的一钱看”。
南宋诗人陆游在下雪天悲叹“不衾岁久真如铁”。
宋应星写《天工开物》时，“伤哉贫也！”萧军、萧红穷到揭不开锅，仍奋笔疾书，各自写成《八月的乡村》和《生死场》，轰动当时中国文坛。
“*千古事，得失寸心知”。
笔耕之苦，凡文人无不经历。
无数人在文学阵地上辛苦笔耕一生，乐得其终。
人穷志不短，文人之“至宝”。
读书苦，作文难，做人更难马谡“饱读兵书”，却逃不了兵败街亭，人头落地的厄运。
历代“文字狱”屈死多少说真话、写真事的英才！另有某些好开卷弄文者，笔下慷慨激昂，行将起来却大相径庭。
宋徽宗政和五年头名状元秦桧，可谓“才华卓绝”，却变节为奸，遗臭万年，是为史鉴。
故为人须德才兼备始敢称俊杰。
纵观古今，“开卷”不可滥，作文须不惜穷苦，做人能行如其文，方能令人钦佩！作者旁征博引，文学功底了得。
论证过程逐层推进，从人人需读书开始，到读书要学会选书，再到读好书将受益无穷，最后升华到了做人，将做人和读书有机结合。
文学鉴赏论文--对《沉沦》的赏析
对《沉沦》的赏析在文学作品鉴赏的选修课上，老师跟我们讲了很多关于文学作品方面的知识。
从神话到古典名著小说，再到中国现代小说，老师将一系列的一些作品对我们讲述了相关内容。
其中有《神话》、鲁迅的《阿Q正传》、郁达夫的《沉沦》，还有老舍的《骆驼祥子》等等。
其中我对郁达夫的《沉沦》印象很深刻，为此也特地到图书馆借了他的小说看了，感触很深。
在看完一遍《沉沦》这部作品时，基本对此有了一定的了解。
《沉沦》主要讲述的是一个留学日本的中国青年在异国他乡感到的精神和性的双重苦闷，以至于最后走向大海的沉沦经过。
主人公“他”是一个在日本留学的学生，也是正值青春年少时期，“他”为追求自由和个性解放，反抗封建专制，最后被学校开除。
“他”是以广大青年人所特有的热情渴望和追求真挚的友谊与纯洁爱情，却受到“弱国子民”身份的拖累，这种热情受到侮辱和嘲弄，在异国他乡倍感孤独和空虚，成为了“忧郁症”的患者。
可是“他”不甘沉沦，但又不可自拔地沉沦下去，在彷徨失措中，来到酒馆妓院，毁掉了自己纯洁的情操。
事情过后又自悔自伤，感到前途迷惘，绝望中投海自杀。
“他”在异国的遭遇，与祖国民族的命运密切相连，在自杀前，对着海面呼叫着：“祖国呀祖国！我的死是你害我的！你快富起来，强起来吧！你还有许多儿女在那里受苦呢！”作品在最后结尾处的呼吁声给了我很大的感触，那是对祖国的呼吁，快快强大起来吧。
在对这篇作品鉴赏之前，对于郁达夫生前的背景我也做了一点了解。
在课堂上老师也讲述了相关的背景知识，课后我也查阅了一些材料作为补充。
郁达夫三岁时父亲去世，这对于已处于困苦境地的家庭产生了巨大打击与灾难性后果，深深影响着郁达夫的成长历程和他的个性心理的生成与塑造。
在他17岁时，郁达夫随长兄去日本求学，开始了他长达10年之久的日本生活。
在日本生活的日子里，郁达夫和当时的许多中国留学生一样，作为弱国的国民，饱受蔑视与欺凌，其辛酸与悲愤都是可想而知的。
再加上当时的中国社会的落后，被他国欺辱，没有身份地位。
从《荷花淀》看孙犁小说艺术特色论文
从《荷花淀》看孙犁小说的艺术特色摘要:作为“荷花淀派”的开创者，孙犁在文学史上的地位不言而喻。
本文以其“诗体小说”的代表作《荷花淀》为蓝本，通过对其审美情趣和表现手法的理性分析，以小见大地探讨孙犁小说的艺术特色，详细解析孙犁小说中美好生活的憧憬、淡雅环境的性情、战争年代的爱情、清丽秀美的语言、清新脱俗的审美情趣，详实探讨了孙犁小说所运用的例如白描、动静结合、情景相生以及细节描写等艺术手法，具有一定的创新性。
关键词：《荷花淀》审美情趣表现手法中图分类号：i206.6 文献标识码：a一引言孙犁原名孙树勋，是中国现代负有盛名的小说家和散文家，他开创的“荷花淀派”在中国文学史上占据很重要的地位。
孙犁的小说、散文集《白洋淀纪事》是这种隽永清新的代表之作，其中《荷花淀》是我国现代文学史上一个很著名的篇章，因此也被文学界当作是“荷花淀派”的代表作品。
《荷花淀》全文韵律充满着时代背景下的诗情画意，是一部典型的“诗体小说”。
小说的主要内容并没有直接描述战争和战斗场面的激烈与残酷，而是选取一个截面，描写了抗日战争中，冀中平原普通抗战军民在残酷的战争过程中的日常生活故事，展现了纯真朴实的人性美，展示了人民群众不畏强暴向往美好生活的憧憬和斗志，具有很强的艺术特色和构思手法，不愧为孙犁小说的代表之作。
二清新脱俗的审美情趣茅盾曾经在《反映社会主义跃进的时代，推动社会主义时代的跃进》中指出：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味。
”这个评价对于孙犁小说的浪漫主义气息的抒情方式构建的审美情趣来说是十分到位的。
在《荷花淀》当中，我们能够明显地梳理出孙犁小说中关于生活、环境和爱情的特殊艺术审美情趣，这种风格的审美情趣对于孙犁所有的小说与散文来讲，都是一以贯之具有连续性的。
因此，对《荷花淀》中的环境美、生活美和爱情美的分析，能够把握孙犁小说的整体审美思路。
1 美好生活的憧憬孙犁在《荷花淀》中，以饱满而炽热的感情对荷花淀农村的生活做了诗意的描写，突出地体现了冀中平原的农村生活氛围。
小说的阅读与鉴赏
小 说是 以 刻 画人 物 为 中 心 ，通 过 完 整 的 故 事 情 节 和 具 体 的 环境 描 写反 映社 会 生 活 的一 种 文 学 体 裁 。 作 为 反 映 社 会 生 活的一种文 学体裁 ， 小 说 有 其 自身 的 特 点 ： 故事情 节完整 。 人 物 个性 鲜 明 ， 环 境 描 写逼 真 ， 主题思想深刻 ， 构思角度精巧。 那 么， 如何鉴赏一篇小说呢？
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裁 。 作 为反 映社 会 生 活 的 一 种 文 学 体 裁 ． 小说 有 其 自身 的特 点， 那就是 ： 故 事 情 节 完整 ， 人物 个性鲜 明， 环境描 写逼真 ， 主 题 思想深刻 ． 构 思 角度 精 巧 。 鉴 赏小 说 有 要 点 ， 文 章 作 用 阐述 。
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小 说 的州 市 文 殊 高 级 中 学 ， 河 南 禹州
摘 要 ：文 学 体 裁 小 说 是 以 刻 画 人 物 为 中心 。 通 过 完 整 的 故 事 情 节 和 具 体 的 环 境 描 写 反 映 社 会 生 活 的 一 种 文 学 体
最 好媒 介 ，生 硬 的剖 析无 疑 已 成 多 余 。例 如 在 讲 授 泰 戈 尔 的 《 金色花》 之前， 让学生齐唱《 世 上只有妈妈好》 ， 这 样 拉 近 了学 生 与读 本 的 距离 ． 接着在评析过程 中 ， 学 生 都 能 以切 身 情 感 领 悟 到孩子对母 亲的调皮 、 任性 、 亲呢 ， 以及 母 爱 的 宽 厚 、 温馨 、 细腻。 三、 在 内容 上 补 白 。 培 养 想 象 能 力 语 文 教 学 基 于形 象思 维 的 特 点 和 优 势 ， 为 学 生联 想 、 想 象
解读巴金小说灯的象征意义论文
解读巴金小说灯的象征意义论文《灯》是巴金先生创作于1942年的一篇散文，读着它，仿佛随着巴老又回到了他作为有思想有热情的热血沸腾的青年时代。
下面是店铺带来的关于解读《灯》的象征意义论文的内容，欢迎阅读参考!解读《灯》的象征意义论文篇1《灯》反映了巴金先生的一贯追求，也反映了他“灯”的情结。
与小说相比，散文并不是巴金先生的主体创作内容，但散文作为他小说创作的补充和内容的延续，更明确地谈出了自己的写作意图和人生态度。
在“灯”中，作者营造了一个巨大的黑暗背景，但于黑暗中却有着不可遏制的激情。
热情之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。
这是一篇写得很美的散文，构思美，手法美，语言美，教师教学过程中一定要创设教学情境，探究背景、组织学生研读交流、课外拓展等手段深刻体味巴金以“灯”为象征物的深刻内涵。
一、创设情境、唤醒情感记忆成功地导入一篇课文，对教学效果起着重要的作用。
本文的导语设计要贴近学生的生活、唤醒他们情感记忆为目标。
可以设计这样两个步骤：(一)渲染情境这是一个寒冷的冬夜，四周一片漆黑，在暴风雪中，你一个人冒风顶雪，摸索前行。
此刻，你最渴望见到什么?预设答案：灯。
追问：灯光起到什么作用?灯光能给你这样一个在黑夜中摸索的行路人带来什么?指名一两个学生回答之后，教师总结：灯给黑暗中的人照亮指引带来光明，给困境中的人温暖勇气带来希望。
继续追问：此刻，我不知道你要走向哪里，但是我能不能问你一句：你最渴望回到哪里?预设答案：家。
指名一两个学生回答为什么。
教师总结：家就是有个人点着灯在等你，不管多晚，总有一盏灯为你而亮，温暖你的心。
(二)导入课题生活中，我们都离不了灯，看到“灯”，我们最先想到的是它能指路、照明;深一层的，会想到灯某个方面的抽象作用：给人温暖、勇气和希望。
以长篇小说《家》斐声文坛的巴金先生写过一篇含蓄隽永的散文，题目就是《灯》，那么他对灯又有着怎样独特的感悟，下面让我们一起走近巴金先生的《灯》。
此导语的设计目的是引导学生通过自己的生活和情感经历初步感知灯的象征意义，为文意的理解奠定情感基础。
日本文学作品鉴赏论文-试论东野圭吾的《白夜行》
试论东野圭吾的《白夜行》摘要：无望却坚守的凄凉爱情和执著而缜密的冷静推理完美结合。
“只希望能手牵手在太阳下散步”，这句象征本书故事内核的绝望念想，有如一个美丽的幌子，随着无数凌乱、压抑、悲凉的事件片段如纪录片一样一一还原，最后一丝温情也被完全抛弃，万千读者在一曲救赎罪恶的爱情之中悲切动容。
关键字：推理罪恶黑暗凄凉为什么要写这篇文章：原本自身就喜欢看日本的相关书籍、电影。
通过阅读我从中发现，日本的作家在写作风格和看待问题的角度上与中国的众多作家截然不同，更加独到，特别是推理类小说，情节紧凑，悬念重重。
通过一个个案件的发生，反映出的是人的本性，社会的风气与发展。
东野圭吾是个人很喜欢的一位作家，对其作品《白夜行》也是钟爱，被称为东野笔下“最绝望的念想、最悲恸的守望”。
通过这学期上成春有老师的日本文学与电影赏析课后，再次拿出这本书细细的品味后，有了与原先不同的感受。
所以特写这篇论文，来谈一谈我对东野圭吾的认识和这本《白夜行》的感受。
本论一、东野圭吾的简历1958年2月4日出生于日本大阪。
毕业于大阪府立大学电气工学专业，之后在公司担任生产技术工程师，并开始推理小说的创作。
1985年，凭借《放学后》获得第31回江户川乱步奖，从此成为职业作家，开始专职写作。
1999年，《秘密》获得第52回日本推理作家协会奖，入围第120届直木奖；此后，其作品入围并获得多项大奖。
早期作品多为精巧细致的本格推理，后期笔锋越发老辣，文字鲜加雕琢，叙述简练凶狠，情节跌宕诡异，故事架构几至匪夷所思的地步，擅长从极不合理之处写出极合理的故事，功力之深令世人骇然。
二、《白夜行》内容提要14年前，雪穂和亮司同生长在不和睦的家庭：雪穗和母亲相依为命，不料母亲竟为了生计出卖女儿的色相；亮司一家三口表面其乐融融，可亮司知道母亲背着父亲早有外遇。
一日，亮司偶然遇见雪穗，遂惊为天人，他主动接近并以热诚逐渐打动了对方冰冷的心，纯纯的爱开始在少男少女心中萌生。
小说阅读与鉴赏
我的心骤然紧缩了。我几乎是跑着回到了 家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。第二 天，大姑家和老张家都换上了双保险锁。
有人这样评价微型小说：从一个螺 壳，可以听到海上风浪的呼啸。
小说，最突出的特征是具有故事性。 小说要表现典型环境中人物的典型性格， 说“文学即人学”，之于小说，最为恰切。 小说的语言，大多是经过艺术加工的生 活化语言，感染力很强。
“作者言其事，读者会于心。” 读 小说，不能只满足于“看故事”，重要 的是欣赏作品的艺术特色，真正体悟小 说作者的创作意图。
一、阅读与鉴赏的要点
②情节“崇曲忌直”，细节贵在真 实
➢罗贯中《三国演义》“刘玄德三顾 茅庐”
➢孙犁《荷花淀》“水生嫂吮手指”
➢鲁迅《祝福》“鲁四婶阻止祥林嫂 摆祭品”
➢巴尔扎克《的典型性与作品的社会意义
➢鲁迅《药》中“茶馆众生相” ➢施耐庵《水浒》中“鲁达、林冲与
杨志” ➢莫泊桑《项链》中“被假项链折磨
了十年的女人”
⑷小说中的人物形象是在特定环境 中展现的
社会旋涡中的祥林嫂
鲁四老爷 我
鲁四婶 短工
贺老六
祥林嫂
柳妈
鲁镇百姓
卫婆
祥林母 堂伯与小叔
⑤叙述语言与人物语言
➢莫泊桑《项链》中“路瓦栽夫人想入 非非”
➢鲁迅《阿Q正传》中“假洋鬼子自我吹 嘘”
➢曹雪芹《林黛玉进贾府》中“王熙凤 夸赞林妹妹”
⑥虚构·艺术手法
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从 人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南 院走去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有 深意的向人们扫了一圈，随后她急步跟上小 川，满面堆笑然而又似乎漫不经心地问小川 会不会开双保险锁。
小说语言特色赏析论文
小说语言特色赏析论文小说语言特色赏析。
小说作为一种文学形式，其语言特色是其独特之处。
小说语言的特色不仅仅是指它的文字表达方式，更是指它所展现的文学风格和艺术特点。
本文将通过对几部经典小说的语言特色进行赏析，来探讨小说语言的独特魅力。
首先，我们来看看《红楼梦》这部中国古典小说的语言特色。
《红楼梦》以其细腻的文字描写和独特的叙事风格而闻名于世。
在小说中，作者曹雪芹通过对人物内心世界的描绘和对情感细腻的表达，展现了中国古典小说的独特魅力。
小说中的对话语言也是其特色之一，作者通过对话的方式展现了不同人物之间的关系和情感，给人留下深刻的印象。
同时，小说中还融入了大量的诗词和歌谣，增加了小说的艺术魅力和文学价值。
《红楼梦》的语言特色不仅体现在其文字表达上，更体现在其独特的叙事风格和文学艺术上。
接下来，我们来看看《傲慢与偏见》这部英国文学经典的语言特色。
《傲慢与偏见》以其优美的英文表达和丰富的情感描写而备受推崇。
小说中的对话语言生动自然，充满了英国文学的特有风格。
作者简·奥斯汀通过对话的方式展现了不同人物之间的矛盾与冲突，同时也展现了英国社会的风土人情。
小说中的叙事语言简洁明了，情节跌宕起伏，给人以阅读的愉悦和享受。
《傲慢与偏见》的语言特色不仅体现在其优美的文字表达上，更体现在其独特的叙事风格和文学艺术上。
最后，我们来看看《追风筝的人》这部现代文学经典的语言特色。
《追风筝的人》以其朴实的文字表达和真挚的情感描写而深受读者喜爱。
小说中的对话语言质朴自然，充满了现代文学的特有风格。
作者卡勒德·胡赛尼通过对话的方式展现了不同人物之间的友情与爱情，同时也展现了阿富汗社会的风土人情。
小说中的叙事语言清晰流畅，情节感人至深，给人以阅读的共鸣和感动。
《追风筝的人》的语言特色不仅体现在其朴实的文字表达上，更体现在其独特的叙事风格和文学艺术上。
通过对以上几部经典小说的语言特色进行赏析，我们不难发现，小说语言的特色不仅仅是指其文字表达的方式，更是指其所展现的文学风格和艺术特点。
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小说的阅读与鉴赏
摘要：文学体裁小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
鉴赏小说有要点，文章作用阐述。
关键词：语文教学小说阅读鉴赏
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。
那么，如何鉴赏一篇小说呢？
1.以人物为核心
小说是写人的，必然展示鲜明的性格，而人物的性格命运无不反映社会面貌。
因此，读小说不仅要准确掌握人物的个性特征，还要透过这些特征了解社会。
分析人物可以从以下几个方面入手：
（1）注意人物外貌特征的描写。
如在《宝黛初会》中对王熙凤的描写。
写服饰，先概括了通体形象：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。
再作铺张的描写，从头饰、颈饰、裙饰、服饰四个方面极力铺陈。
这种浓墨重彩的描写，既显示出了她的华贵、得势，又暗示了她的贪婪与俗气。
这样人物形象就呼之欲出了。
（2）注意人物语言的个性化。
如《孔乙己》中，通过个性化的语言描写，表现出孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
（3）注意人物行动的描写。
人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析常是把握人物性格的一个重要方面。
如《药》写刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作：“嚷”，“抢”，“扯”，“裹”，“塞”，表现出康大叔不耐烦的心情；“抓过”，“捏一捏”则写出他抓钱数钱的熟练动作和贪婪，凶恶的灵魂。
（4）注意人物心理的描写。
心理描写直接提示人物的思想品质，如《项链》中对玛蒂尔德大量的心理描写，就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。
通过心理描写的分析，能准确把握人物性格，进而了解小说的主题。
2.抓住环境描写
环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写。
环境描写括自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候和花鸟虫鱼等场景的描写。
社会环境描写主要是对人物活动的具体处所氛围和人际关系的描写。
《孔乙己》小说中经典的社会环境的描写就是对咸亨酒店格局的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染了“短衣帮”与”穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。
作者刻画这样一个势力、冷酷、虚伪的社会环境，渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。
咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半
殖民地社会的缩影。
3.研读情节
研读情节就是看小说写了一个怎样的故事，这个故事是怎样发端的，又是怎样铺垫发展的，小说的高潮何在。
在高潮中，人物的精神面貌得到怎样的展现。
故事的结局怎样，这个结局是在意料之中，还是在意料之外，这个结局又说明了什么，或者启示读者领悟到了什么。
情节是人物行为的表现，研读情节就是为了展现人物，明确主旨。
4.理解作品的思想主题和意义
小说的主题不是像标签一样明显地张贴在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象之中，它有待读者寻找、挖掘、获得。
读者对小说作品主题的理解有一个由浅入深、由薄到厚的过程。
有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、多层次的、不确定的，需要读者结合自己的实际理解。
例如有人少年时读《水浒传》，看到的是打斗；青年时读《水浒传》，看到是的抗争；中年时读《水浒传》，看到的是命运。
5.品味语言特点
品味语言特点要看懂词句所表达的基本意义，要着重理解小说语言中所隐含的信息，多角度地分析语言所蕴含的深层意义。
要从内容和形式的结合上品味语言，从词语的表层意义入手，琢磨言外之意，分析深层意义。
作品语言主要包括作家叙述语言。
叙述语言是小说中最能体现作
家风格的地方之一。
杰出的小说家多为语言大师。
如鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文则古朴而典雅。
把握住了文章的整体语言风格，就能更好地领会全文乃至每句话的深刻含义。
分析人物语言时，应注意人物的性格特征，个性化的人物语言没有不符合人物的身份、地位和性格的。
6.注意表现手法
这一点与散文阅读有很多相似之处，如掌握结构，语言、风格、流派等。
小说阅读更应该注意描写上的特点，人物心理、语言、动作的描写，以及构思的特色，微型小说更应注意结局的特色。
7.感情与收获
在阅读过程中，读者可能有所悟、有所感，或动情、或明理，这些感悟犹如灵感的火花一样，稍纵即逝，阅读者如不及时抓住，感悟就很可能溜走，而当你需要或回想时却无迹可寻。
可以采用转战批注法、精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、羽、艺术评论等，也就是读与写紧密结合，心要灵，手要勤，笔要新，这样日积月累，随着读书量的增多与质的深入，必将会提高阅读水平与能力。
有些学生不重视积累，往往是读后就抛掷一边，时间长了，就忘得差不多，只留个大概，没有真正的收获，需要引起注意。