小说阅读与鉴赏[论文]

小说的阅读与鉴赏

摘要：文学体裁小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。鉴赏小说有要点，文章作用阐述。

关键词：语文教学小说阅读鉴赏

小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。那么，如何鉴赏一篇小说呢？

1.以人物为核心

小说是写人的，必然展示鲜明的性格，而人物的性格命运无不反映社会面貌。因此，读小说不仅要准确掌握人物的个性特征，还要透过这些特征了解社会。

分析人物可以从以下几个方面入手：

（1）注意人物外貌特征的描写。如在《宝黛初会》中对王熙凤的描写。写服饰，先概括了通体形象：彩绣辉煌，恍若神妃仙子。再作铺张的描写，从头饰、颈饰、裙饰、服饰四个方面极力铺陈。这种浓墨重彩的描写，既显示出了她的华贵、得势，又暗示了她的贪婪与俗气。这样人物形象就呼之欲出了。

（2）注意人物语言的个性化。如《孔乙己》中，通过个性化的语言描写，表现出孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。（3）注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析常是把握人物性格的一个重要方面。如《药》写刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作：“嚷”，“抢”，“扯”，“裹”，“塞”，表现出康大叔不耐烦的心情；“抓过”，“捏一捏”则写出他抓钱数钱的熟练动作和贪婪，凶恶的灵魂。

（4）注意人物心理的描写。心理描写直接提示人物的思想品质，如《项链》中对玛蒂尔德大量的心理描写，就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。通过心理描写的分析，能准确把握人物性格，进而了解小说的主题。

2.抓住环境描写

环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写。环境描写括自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候和花鸟虫鱼等场景的描写。社会环境描写主要是对人物活动的具体处所氛围和人际关系的描写。《孔乙己》小说中经典的社会环境的描写就是对咸亨酒店格局的介绍，交代孔乙己生活的社会环境，渲染了“短衣帮”与”穿长衫的”两个泾渭分明的社会群体，表现了社会严重的阶级对立，人与人之间冷酷的关系。作者刻画这样一个势力、冷酷、虚伪的社会环境，渲染了一种冷漠悲凉的社会气氛，为情节的发展奠定了基础，预示着人物悲剧的必然性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半

殖民地社会的缩影。

3.研读情节

研读情节就是看小说写了一个怎样的故事，这个故事是怎样发端的，又是怎样铺垫发展的，小说的高潮何在。在高潮中，人物的精神面貌得到怎样的展现。故事的结局怎样，这个结局是在意料之中，还是在意料之外，这个结局又说明了什么，或者启示读者领悟到了什么。情节是人物行为的表现，研读情节就是为了展现人物，明确主旨。

4.理解作品的思想主题和意义

小说的主题不是像标签一样明显地张贴在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象之中，它有待读者寻找、挖掘、获得。读者对小说作品主题的理解有一个由浅入深、由薄到厚的过程。有些小说的主题不是单一的、可确定性的，而是立体的、多层次的、不确定的，需要读者结合自己的实际理解。例如有人少年时读《水浒传》，看到的是打斗；青年时读《水浒传》，看到是的抗争；中年时读《水浒传》，看到的是命运。

5.品味语言特点

品味语言特点要看懂词句所表达的基本意义，要着重理解小说语言中所隐含的信息，多角度地分析语言所蕴含的深层意义。要从内容和形式的结合上品味语言，从词语的表层意义入手，琢磨言外之意，分析深层意义。

作品语言主要包括作家叙述语言。叙述语言是小说中最能体现作

家风格的地方之一。杰出的小说家多为语言大师。如鲁迅凝练深刻，契诃夫幽默简练，孙犁清新明丽，沈从文则古朴而典雅。把握住了文章的整体语言风格，就能更好地领会全文乃至每句话的深刻含义。分析人物语言时，应注意人物的性格特征，个性化的人物语言没有不符合人物的身份、地位和性格的。

6.注意表现手法

这一点与散文阅读有很多相似之处，如掌握结构，语言、风格、流派等。小说阅读更应该注意描写上的特点，人物心理、语言、动作的描写，以及构思的特色，微型小说更应注意结局的特色。

7.感情与收获

在阅读过程中，读者可能有所悟、有所感，或动情、或明理，这些感悟犹如灵感的火花一样，稍纵即逝，阅读者如不及时抓住，感悟就很可能溜走，而当你需要或回想时却无迹可寻。可以采用转战批注法、精彩片段法，写读书随笔、札记、读后感、人物评论、羽、艺术评论等，也就是读与写紧密结合，心要灵，手要勤，笔要新，这样日积月累，随着读书量的增多与质的深入，必将会提高阅读水平与能力。有些学生不重视积累，往往是读后就抛掷一边，时间长了，就忘得差不多，只留个大概，没有真正的收获，需要引起注意。