幼儿发展评价指标
五大领域幼儿发展评价
五大领域幼儿发展评价幼儿发展是一个多方面的过程，包括了认知、语言、社交、情绪和运动五个主要领域。
评价幼儿在这五大领域的发展水平，可以帮助家长和教育工作者了解幼儿的发展情况，为他们提供更好的教育和支持。
本文将重点介绍这五大领域的评价指标和评价方法。
一、认知发展评价认知发展评价主要关注幼儿的思维能力和学习能力。
常用的评价指标包括幼儿的注意力、记忆力、问题解决能力和创造力等。
评价方法可以通过观察幼儿在解决问题时的思考过程，或者通过给幼儿提供一些任务和游戏来测试他们的认知能力。
二、语言发展评价语言发展评价主要关注幼儿的语言理解和表达能力。
常用的评价指标包括幼儿的词汇量、语法运用和沟通能力等。
评价方法可以通过观察幼儿的语言表达和对话能力，或者通过给幼儿一些口头或书面的语言任务来测试他们的语言能力。
三、社交发展评价社交发展评价主要关注幼儿的人际交往和合作能力。
常用的评价指标包括幼儿的情绪认知、情感表达和人际关系等。
评价方法可以通过观察幼儿在与他人交往时的态度和行为，或者通过给幼儿一些社交任务来测试他们的社交能力。
四、情绪发展评价情绪发展评价主要关注幼儿的情绪认知和情绪调节能力。
常用的评价指标包括幼儿的情绪表达、情绪管理和情绪适应等。
评价方法可以通过观察幼儿在不同情境下的情绪表现，或者通过给幼儿一些情绪调节任务来测试他们的情绪能力。
五、运动发展评价运动发展评价主要关注幼儿的身体协调和运动技能。
常用的评价指标包括幼儿的大肌肉运动、小肌肉运动和身体控制等。
评价方法可以通过观察幼儿在不同运动活动中的表现，或者通过给幼儿一些运动任务来测试他们的运动能力。
评价幼儿在认知、语言、社交、情绪和运动五大领域的发展水平是十分重要的。
通过评价，可以更好地了解幼儿的发展情况，为他们提供个性化的教育和支持。
家长和教育工作者可以根据评价结果，针对幼儿在不同领域的发展需求，制定相应的培养计划和教育策略，促进幼儿全面发展。
幼儿成长领域发展评价指标(建设收藏)
幼儿成长领域发展评价指标一、身体运动发展领域身体运动发展是幼儿发展中非常重要的一个领域，它涉及幼儿日常生活中的各种动作和运动技能。
在这个领域中，评价幼儿的发展水平需要考察他们的协调能力、空间方向感、平衡能力、柔韧度和力量控制等方面。
（一）协调能力协调能力是指幼儿在进行各种动作时，身体各部位之间的协调性和流畅性。
评价幼儿的协调能力主要包括以下几个方面：1.视觉和手部协调：幼儿能否在看到物体的同时，用手进行相应的动作，如抓取、拍打等。
2.眼手协调：幼儿在进行目标导向的手部动作时，能否准确地将目光集中在目标上，并将手部动作与目标保持同步。
3.下肢和上肢协调：幼儿能否通过双腿的移动和上肢的配合完成一系列的动作，如走路、跑步等。
4.左右半身协调：幼儿能否通过左右半身的配合完成一系列的动作，如双手交替挥动、双腿交替跳跃等。
5.大肌肉和小肌肉协调：幼儿能否通过大肌肉和小肌肉的协调运动来完成复杂的动作，如精细的手指动作、书写等。
（二）空间方向感空间方向感是指幼儿对物体在空间中的位置关系和方向感知的能力。
评价幼儿的空间方向感主要包括以下几个方面：1.前后、左右、上下的方向感知：幼儿能否准确地辨别物体相对于自己的位置在前后、左右或上下。
2.远近的方向感知：幼儿能否判断出物体与自己的距离远近。
3.大小的方向感知：幼儿能否辨别出物体相对于其他物体的大小关系。
（三）平衡能力平衡能力是指幼儿在进行各种动作时，身体能够保持稳定状态的能力。
评价幼儿的平衡能力主要包括以下几个方面：1.站立平衡：幼儿能否稳定地站立在脚上，保持身体的平衡。
2.行走平衡：幼儿能否在行走时保持身体的平衡，不摇晃或摔倒。
3.跑步平衡：幼儿能否在跑步时保持身体的平衡，保持稳定而流畅的动作。
4.跳跃平衡：幼儿能否在进行跳跃动作时，保持身体的平衡，并能准确地着地。
（四）柔韧度柔韧度是指幼儿肌肉和关节的活动范围。
评价幼儿的柔韧度主要包括以下几个方面：1.身体柔韧度：幼儿的身体是否能够在进行各种动作时保持柔软而不僵硬。
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园是孩子成长和发展的重要阶段，在这个阶段，评价幼儿的发展情况及其整体水平十分重要。
幼儿园的幼儿发展评价指标是评价幼儿成长和发展的重要依据之一。
以下是幼儿园幼儿发展评价指标中文。
1.生理发展
（1）体重、身高、头围、胸围等方面的身体数据。
（2）能否正常地完成穿衣、洗脸、刷牙、擦鼻涕等生活自理能力。
（3）能否正确辨认常见物品的名称、颜色、形状等方面的认知能力。
（4）能否根据个人需要进行适当的运动和休息。
2.语言发展
（1）说话的流畅程度。
（2）明确表达自己的思想、感受和想法。
（3）是否能够正确地回应引导性问题和描述性问题。
（4）口头交流和书面交流的理解和表达能力。
（5）音、调、节奏、语音的规范程度。
3.认知发展
（1）数学概念的学习，包括计算数目，识别数字和数学符号等。
（2）自然科学方面的知识，包括动物、植物、天气、季节等方面的常识。
（3）成语、谚语、俗语等方面的文化知识。
（4）能否坚持自己的想法与决策。
4.社交情感发展
（1）人际交往的能力和社交规范。
（2）承诺和责任的意识。
（3）自尊和自信的感觉。
（4）发展同理心和关爱他人的意识和行为。
5.艺术和文化的发展
（1）唱歌和跳舞的技能和表演能力。
（2）绘画、手工制作等方面的创造力。
（3）知名绘画家、作曲家、文学家等方面的著名人物。
（4）文化历史、传统文化、民间故事等方面的常识知识。
幼儿园幼儿发展评价指标(小班)
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表达
1、喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
2、在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短语表达自己的思想。
3、学习理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
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前阅读与前书写
1、喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。
2、对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。
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文明
习惯
1、学习正确的坐、立、行姿势。
2、会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。
3、了解并能基本遵守幼儿园一日生活常规，能和同伴友好相处。
4、初步了解简单的公共卫生规范，学着爱护公物。
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自我意识与
自理
自我概念
1、知道自己与同伴的名字，了解身体主要部位的简单功能。
2、情绪愉快地参加幼儿园的各类活动，体验与教师、同伴共处的快乐。
3、知道并遵守生活中的一些基本常规，能接受成人的建议与指示。
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情感表达
1、会主动招呼熟悉的人，愿意亲近与自己生活密切相关的人。
2、初步理解别人的想法与情感。
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自理与
自立
1、独立的用勺吃饭、擦脸、睡眠，学会穿脱简单、易扣的衣服和不用系鞋带的鞋子。
2、爱护玩具，学习收拾整理玩具及日常用品。
3、在老师提醒下知道不能到危险的地方去玩或做危险动作。
2、能按时入睡，有良好的睡眠习惯。
3、知道饭前洗手、饭后擦嘴与漱口，学会上厕所，养成定时大便的习惯。
4、认识五官，知道其名称和主要用途，知道不把异物放入耳、鼻、口中。
幼儿发展评价指标
幼儿发展评价指标
1.身体发展指标：包括幼儿的身高、体重、生理发育、运动能力等方面。
通过观察和测量身体指标，可以了解幼儿的生长状况和体能水平，判
断是否存在发育迟缓等问题。
2.社交能力指标：包括幼儿与他人的互动能力、表达能力、协作能力
等方面。
通过观察幼儿的社交行为和交流方式，可以评估他们的社交能力，了解他们是否能够与他人建立良好的关系，并解决问题。
3.认知能力指标：包括幼儿的语言能力、思维能力、记忆能力、注意
力等方面。
通过观察幼儿的学习和思考方式，可以了解他们的认知水平和
学习兴趣，判断是否存在学习障碍或认知发展不平衡的情况。
4.情感发展指标：包括幼儿的情绪管理能力、自我意识、情感表达等
方面。
通过观察幼儿的情绪反应和与他人的互动，可以评估他们的情感水
平和自我认知能力，了解他们是否能够适应不同情绪和处理情感问题。
5.创造力指标：包括幼儿的想象力、创造力、解决问题能力等方面。
通过观察幼儿在玩耍、探索和创造过程中的表现，可以评估他们的创造力
水平和解决问题的能力，了解他们是否能够独立思考和创新。
以上仅是一些常见的幼儿发展评价指标，实际评估过程中还需要根据
具体的情况和目标设定适合的指标。
同时，评价指标应当综合考虑幼儿的
个体差异，注重个别教育和发展需求。
此外，评价应当是多维度、多角度的，包括观察、记录、测试等多种方法，以确保评估结果的准确性和客观性。
最后要强调的是，幼儿发展评价不应只看结果，更应关注过程。
评价过程中应注重幼儿的全面发展和个性特点，关注每个幼儿的进步和潜能，为他们提供适当的教育和支持，促进他们成为全面发展的人。
幼儿全面发展评价指标体系
幼儿全面发展评价指标体系幼儿全面发展评价指标体系是评价幼儿成长和发展情况的重要工具，旨在全面、客观、科学地评估幼儿在多个方面的学习和发展情况。
下面将从幼儿身体健康、智力发展、社会情感和审美表现四个方面，分析幼儿全面发展评价指标体系。
1.幼儿身体健康：-常规体检：评估幼儿身体发育情况，包括身高、体重、视力、听力等方面的检查。
-生活自理能力：评估幼儿日常生活中的自理能力，如穿脱衣服、洗手、上厕所等。
-运动协调能力：评估幼儿的大肌肉和小肌肉运动协调能力，包括跑步、跳跃、绘画、书写等。
2.幼儿智力发展：-认知能力：评估幼儿对周围事物的认知能力，包括形状、颜色、数量等的识别和归类。
-语言表达能力：评估幼儿的语言能力，包括语音表达、词汇量和句子组织能力等。
-逻辑思维能力：评估幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，包括推理、判断、分析等。
3.幼儿社会情感：-自我认同和自尊：评估幼儿对自我认同的理解和价值感，以及对自己的自尊和自信度。
-社交能力：评估幼儿与同伴和他人交往的能力，包括与人沟通、合作、分享等。
-思想情感表达：评估幼儿思想和情感的表达能力，包括情绪管理、情感表达和情感控制等。
4.幼儿审美表现：-观察和感知：评估幼儿对周围环境的观察和感知能力，包括对色彩、形状、音乐等的感知和理解。
-创造力和想象力：评估幼儿的创造力和想象力，包括绘画、手工制作等方面的表现。
-文化艺术素养：评估幼儿对文化艺术的兴趣和理解程度，包括音乐、舞蹈、戏剧等方面的表现。
通过以上指标，幼儿全面发展评价体系能够客观地评估幼儿在身体健康、智力发展、社会情感和审美表现方面的情况。
评价结果可以帮助教育者了解幼儿的成长和发展情况，为幼儿提供个性化的教育和支持。
此外，评价结果也可以用作与家长沟通和制定幼儿教育方案的依据，促进幼儿全面的发展和成长。
幼儿发展评价指南
幼儿发展评价指南幼儿发展评价是指对幼儿在各个方面的身心发展状况进行科学、客观、全面的评价。
评价的目的是为了了解幼儿在不同阶段的发展特点、发展水平以及潜在问题，为其提供个性化的发展指导和教育干预，促进幼儿全面而健康地成长。
一、身体发展评价身体发展是幼儿成长的基础，评价幼儿的身体发展情况可以通过以下指标进行：1.身高和体重：通过测量身高和体重来判断幼儿的生长发育速度是否正常。
2.运动能力：评估幼儿的基本运动技能，如跑步、跳跃、踢球等，以及协调性和平衡能力。
3.精细动作能力：评估幼儿手眼协调、精细动作和手指灵活度，如握笔、剪纸等。
4.发育里程碑：评估幼儿是否按照正常的发育顺序达到各种发育里程碑，如抬头、翻身、爬行、行走、说话等。
二、认知发展评价认知发展是幼儿思维能力的重要组成部分，评价幼儿的认知发展可以通过以下指标进行：1.语言能力：评估幼儿的听力、说话和理解能力，包括词汇量、语法运用和表达能力。
2.注意力和集中力：评估幼儿对特定任务的注意力和集中力，以及在玩耍和学习中是否容易分心。
3.记忆力：评估幼儿的短期记忆和长期记忆能力，包括记住事物的顺序、记住图像和故事情节等。
4.视觉和空间意识：评估幼儿对物体和空间关系的理解和感知能力，如观察图像、拼图、建模等。
三、社交情绪发展评价社交情绪发展是幼儿与他人相处和表达情感的重要能力，评价幼儿的社交情绪发展可以通过以下指标进行：1.情感表达：评估幼儿对自己和他人情感的认知和表达能力，包括愉快、悲伤、愤怒等。
2.情绪调节：评估幼儿对情绪的自我调节能力，包括情绪转移、情绪控制和情绪适应等。
3.同伴关系：评估幼儿与同龄人的相处能力，包括与他人合作、分享、互动和解决冲突的能力。
4.自我意识：评估幼儿对自己和他人的自我认知和理解能力，包括自我评价、自我认同和自我组织等。
四、综合发展评价综合发展评价是对幼儿在各个方面发展状况的综合评估，根据评估结果为幼儿制定个体化的发展计划和教育干预措施。
健康领域幼儿发展水平评价指标
健康领域幼儿发展水平评价指小班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标尝试玩中、小型运动器械。
途及保护彼其主要用成人己睛瀛包番一问答,,昨昨一不敢问答身型问答表五普勰.。
魂滋"法事赛潮万海招至际唠震出保接要说小班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标中班第一学期健康领域幼儿发展水平评价指标生活习惯了解有关细菌的知识，主动洗手。
主动要求保持仪表整洁。
会整理床铺，坚持早晚刷牙，且刷牙方法正确。
知道细菌的危害性主动洗手勤洗澡自己穿脱衣服保持整洁整理床铺早晚刷牙刷牙方法问答并观察观察观察1.勤洗手、主动洗手、方法正确。
（优秀）2.主动洗手但方法不正确。
（良好）3.不能主动洗手且方法不正确。
（再努力）1.自己穿脱衣服并始终保持干净。
（优秀）2.会自己穿脱衣服但不能保持整洁。
（良好）3.不会穿脱且不能保持。
（再努力）1.能全部做到并做的好。
（优秀）2.能坚持做到但做的不太1.会安全使用水、火、电并知道求救方法。
（优秀）2.会安全使用但不知如何 求救。
（良好）3.不会安全使用且不知如 何求救。
（再努力）1 .全部说出并能说出更多。
（优秀） 2 .能说出3—4项。
（良好） 3.能说出1—2项。
（再努 力）1 .全部说出并能在生活中运用。
（优秀） 2 .能说出但在生活中不能运用。
（良好）安全使用水、火、电，知了解人体皮肤，学习简单了解发音器官的功能，学 安全用水安全用火安全用电求救方法 了解人体皮肤 及保护方 法发音器官 功能 及保护 方法 问答或实地演练问答、观察问答、 观察 安 全保 健中班第二学期健康领域幼儿发展水平评价指标能够动作规范地做徒手操和轻器械操徒手操轻器械操动作规范观察懂得生病后按医嘱服药，不乱吃药按医嘱服药不乱吃药问答、观察1.会动作规范地做两操。
（优秀）2.会动作规范地做其中一操。
（良好）3.不会做。
（再努力）1.能全部做到。
（优秀）2.能按医嘱服药。
（良好）3.两项都做的不好。
（再努力）1.会安全使用玩具和剪刀。
幼儿园幼儿发展评价指标
幼儿园幼儿发展评价指标一、综述在幼儿园中，幼儿的发展评价是对其专业能力的系统性评估。
幼儿的发展评价指标包括多个方面，如身体和健康发展、认知和语言发展、社交和情感发展等。
这些指标可以帮助教师和家长全面了解幼儿的成长状况，为其提供个性化的教育和支持。
二、幼儿身体和健康发展身体和健康发展是幼儿园幼儿发展评价的重要指标之一。
评价的内容包括幼儿的身高体重发育情况、体能发展水平、饮食习惯和生活自理能力等。
通过评价身体和健康发展，可以提供针对性的健康指导，促进幼儿全面地健康成长。
三、幼儿认知和语言发展幼儿的认知和语言发展是评价幼儿园幼儿发展的另一个重要方面。
这个指标包括幼儿的认知能力和思维发展水平、注意力和记忆力等方面的评价。
同时，幼儿的语言表达能力和沟通技巧也是评价的重点内容之一。
通过评价认知和语言发展，可以帮助教师发现幼儿的潜力和问题，提供针对性的教育方法和学习资源。
四、幼儿社交和情感发展幼儿的社交和情感发展是评价指标中不可或缺的一部分。
通过评价幼儿的社交技能、合作精神和情绪管理能力，可以帮助教师和家长全面了解幼儿的情感状况和社交能力。
同时，评价还可以发现和解决幼儿在社交和情感发展中的问题，为其提供适当的支持和引导。
五、幼儿审美和艺术发展幼儿的审美和艺术发展是评价幼儿园幼儿的另一个重要方面。
评价内容包括幼儿的表演和创造能力、美术和手工技能等。
通过评价审美和艺术发展，可以促进幼儿的创造力和想象力的发展，培养其对美的欣赏能力。
六、幼儿运动和体育发展幼儿的运动和体育发展评价包括幼儿的基本运动技能、协调性和灵活性等。
评价的目的是帮助幼儿养成良好的运动习惯，促进其身体的健康发展和全面成长。
七、幼儿思维和创造发展幼儿的思维和创造发展是评价指标的重要内容之一。
评价的内容包括幼儿的问题解决能力、创新能力和学习态度等方面。
通过评价思维和创造发展，可以发现幼儿的潜力和问题，为其提供相应的培养和引导。
八、幼儿情商和人际关系发展幼儿的情商和人际关系发展是评价的重要方面之一。
幼儿发展评价标准
幼儿发展评价标准引言：幼儿发展评价标准是评估幼儿发展水平和能力的重要工具，通过科学的评价可以帮助幼儿更好地成长和发展。
一、身体发展1.1 幼儿的身体控制能力：评估幼儿是否能够自如地控制自己的身体，如站立、行走、跑跳等动作。
1.2 幼儿的协调能力：评估幼儿是否能够协调各个身体部位的动作，如手眼协调、左右协调等。
1.3 幼儿的运动技能：评估幼儿是否能够掌握基本的运动技能，如抓握、投掷、接球等。
二、认知发展2.1 幼儿的语言能力：评估幼儿是否能够运用语言进行表达和沟通，包括词汇量、语法准确性等。
2.2 幼儿的思维能力：评估幼儿是否能够进行逻辑推理、问题解决等思维活动，包括记忆、注意力、判断能力等。
2.3 幼儿的创造力：评估幼儿是否具有创造性思维和表现，包括想象力、创意表达等。
三、社交情感发展3.1 幼儿的情绪管理能力：评估幼儿是否能够有效地管理自己的情绪，包括情绪表达、情绪调节等。
3.2 幼儿的人际交往能力：评估幼儿是否能够与他人建立良好的关系，包括合作、分享、互助等。
3.3 幼儿的自我认知能力：评估幼儿是否能够认识自己的需求、优点和不足，包括自我意识、自我控制等。
四、审美与艺术发展4.1 幼儿的审美能力：评估幼儿是否具有欣赏和表现美的能力，包括对音乐、舞蹈、绘画等艺术形式的感知。
4.2 幼儿的表现力：评估幼儿是否能够用艺术形式表达自己的情感和想法，包括音乐表演、舞蹈表演等。
4.3 幼儿的创造性表现：评估幼儿是否能够创造出具有独特性和创新性的艺术作品，包括绘画、手工制作等。
五、道德与价值观发展5.1 幼儿的道德意识：评估幼儿是否具有基本的道德观念和行为规范，包括诚实、守时、尊重他人等。
5.2 幼儿的价值观念：评估幼儿对美好事物的认知和追求，包括对友情、家庭、环境等的重视。
5.3 幼儿的社会责任感：评估幼儿是否具有关心社会、参与公益活动等社会责任感。
结论：幼儿发展评价标准涵盖了身体、认知、社交情感、审美与艺术、道德与价值观等多个方面，通过科学评估可以帮助幼儿全面发展，实现个体潜能的最大化。
简述评价幼儿发育的指标
简述评价幼儿发育的指标
评价幼儿发育的指标是衡量和观察儿童生理、心理、社交和认知发展状况的一组指标。
以下是常见的评价幼儿发育的指标：
1. 身体发育：评估体重、身高、头围和体质指数，观察婴儿能否扶抓物品、翻身、爬行、站立和行走。
2. 神经发育：观察婴幼儿的反应和动作，如吸吮、咀嚼、注视、追踪目标等。
3. 社交与情感发育：观察幼儿与他人的互动和表达情感的能力，包括微笑、眼神接触、与他人交流和情绪表达能力。
4. 语言发育：评估幼儿的语言能力，包括理解和使用语言的能力、词汇量、语句构建能力等。
5. 认知发育：观察幼儿的认知能力，如注意力、记忆、问题解决、分类和比较等。
6. 精细动作发育：评估幼儿的手指协调能力和精确运动技巧，包括握笔、拼图、剪纸等活动。
7. 视觉和听觉发育：评估幼儿的视觉和听觉功能，包括视力、听力、跟踪视线、听懂和模仿声音等。
8. 自助能力和独立性：观察幼儿在饮食、穿衣、如厕、整理玩具等方面的自理能力。
评价幼儿发育的指标可以帮助家长和教育者了解幼儿的成长状况，及时发现问题并采取措施促进幼儿的全面发展。
幼儿园教育儿童发展评价指标
幼儿园教育儿童发展评价指标
1.身体发展：包括幼儿的生理发育水平，例如身高、体重、协调能力等。
2.执行功能：指幼儿的认知和行动能力，例如记忆力、注意力、规划
能力等。
3.社交能力：指幼儿和他人相处的能力，例如合作、分享、友善等。
4.情绪管理：指幼儿对情绪的认知和表达能力，例如情绪控制、情绪
适应等。
5.语言和沟通能力：包括幼儿的听、说、读、写和理解能力。
6.艺术创造：指幼儿的审美和创造力发展，例如音乐、舞蹈、绘画等。
7.自理能力：指幼儿的生活自理能力，例如穿衣、进食、如厕等。
8.适应能力：指幼儿适应新环境、新人际关系和新任务的能力。
9.健康习惯：包括幼儿的饮食、卫生、睡眠等生活习惯。
10.语言发展：指幼儿的语言能力和语言表达能力，例如词汇量、语法、表达能力等。
11.数学发展：指幼儿的数数、量、形状和空间等数学概念的发展。
12.科学探索：包括幼儿对身边事物的观察、实验和探索能力。
这些评价指标可以帮助教师全面了解幼儿的发展情况，并对教学提供
有效的参考和指导。
在评价过程中，教师可以根据幼儿的具体情况和发展
需求，制定个性化的教学目标和计划，帮助幼儿实现全面发展。
同时，评
价结果也可以与幼儿家长交流，促进家园合作，共同关注和促进幼儿的成长。
幼儿发展评估体系
幼儿发展评估体系幼儿发展评估体系是一套用于评估幼儿发展状况和能力的工具和方法。
该评估体系旨在匡助教育工作者、家长和专业人士更好地了解幼儿的发展情况，为他们提供个性化的支持和指导。
一、评估内容和指标幼儿发展评估体系包括以下几个方面的内容和指标：1. 生理发展：评估幼儿的身体发育情况，包括身高、体重、视力、听力等指标。
2. 精细运动能力：评估幼儿的手眼协调能力、手指灵便性、握笔能力等指标。
3. 粗大运动能力：评估幼儿的跑、跳、爬、滚等动作的协调性和灵便性。
4. 语言发展：评估幼儿的语言理解能力、表达能力、词汇量等指标。
5. 认知能力：评估幼儿的观察力、思维能力、问题解决能力等指标。
6. 社交能力：评估幼儿与他人交往的能力、合作能力、情绪管理能力等指标。
7. 情绪与行为发展：评估幼儿的情绪表达、情绪调节、行为控制等指标。
二、评估方法和工具为了准确评估幼儿的发展情况，幼儿发展评估体系采用多种方法和工具，包括以下几种：1. 观察法：通过观察幼儿在日常活动中的表现，如顽耍、学习、与他人交往等，来评估其发展情况。
2. 问卷调查：给家长、教师或者其他关键人士发放问卷，了解他们对幼儿发展的观察和评价。
3. 测试法：使用标准化的测试工具，对幼儿进行测验，如智力测验、语言测验等，以获取客观的数据。
4. 记录法：记录幼儿在特定任务或者活动中的表现，以便后续分析和评估。
5. 评估计表：使用特定的评估计表，对幼儿的发展进行评估和量化。
三、评估结果和应用通过幼儿发展评估体系，可以获取幼儿的发展情况和能力水平的详细数据。
评估结果可以用于以下几个方面：1. 个性化教育：根据评估结果，制定个性化的教育计划和教学策略，满足幼儿的学习需求。
2. 家长指导：向家长提供评估结果和建议，匡助他们更好地了解幼儿的发展情况，并提供相应的家庭支持和指导。
3. 幼儿发展监测：通过定期评估，跟踪幼儿的发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
4. 教育政策制定：评估结果可以为教育决策者提供数据支持，制定相关的教育政策和措施。
幼儿素质评价指标
能自然的向前抛物。
平衡
能在简单、固定的平行线上或窄道中行进，保持身体平衡不摇晃。
综合技能
互相滚接大皮球；能大胆平稳地玩大型运动器械。
日常观察
操节队形
一个跟一个走圆圈，会做模仿操。
语
言
倾听理解
能安静与同伴一起听老师讲话。
观察谈话
能听清楚老师的简单指示并照着去做。
听懂普通话，愿意说普通话。
理解常用的名词、动词等几种词类的词义
尝试听辨音乐中差异比较明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。
活动评价
乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。
尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。
艺术(美术)
兴趣
在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。
保健
知道打针、吃药后能防病、治病，有主动接受预防搁和身体检查的意识。不随便扔纸屑，不吃手指，不咬手指甲。
健康(体育锻炼)
动作发展
走
能一个跟着一个走不掉队，在直线、曲线走的基础上学习较快的行走。学会几种简单的模仿走，在简单的障碍物中走。
现场检测
跑
能在指定范围内四散追逐跑，手脚协调地向指定方向跑，变换方向跑。
不受热、冷和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。
在老师提醒下，轻拿轻放椅子和积木，不乱扔玩具，不大声叫喊，在老师的指导下学收玩具。
愿意和他人分享游戏材料，不干扰和妨碍别人的游戏活动；游戏开始及结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。
民俗文化
了解幼儿园、家庭、社区周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。
谈话了解
科学(科学)
幼儿园社会领域幼儿发展水平评价指标分小班中班大班
幼儿园社会领域幼儿发展水平评价指标分小班中班大班在幼儿园社会领域的幼儿发展水平评价中，可以根据幼儿所在班级的不同，分为小班、中班和大班进行评价。
以下是其中每个班级的评价指标：一、小班：1.情感表达能力：幼儿能够主动表达自己的情感，与他人保持亲密关系，并能够适应幼儿园的生活。
2.与他人合作和分享的能力：幼儿能够主动参与小组活动，与他人合作完成任务，并能够分享玩具和食物。
3.社交技能：幼儿能够主动与其他幼儿进行交流，并能以适当的方式表达自己的需求和意见。
4.遵守规则：幼儿能够理解和遵守幼儿园的规则，能够在规定的时间内完成任务，能够尊重他人的权益。
5.解决冲突的能力：幼儿能够主动寻求成人的帮助，能够以适当的方式解决与其他幼儿的冲突。
二、中班：1.情感表达和交流能力：幼儿能够用语言和其他表达方式清晰地表达自己的情感和需求，并能够有效地与他人交流。
2.合作精神和分享的能力：幼儿能够参与小组活动，主动分享资料和资源，并能够在合作中与他人建立良好的关系。
3.社交技能：幼儿能够与其他幼儿合作完成复杂的任务，并能够在小组中发挥自己的特长，帮助他人提高。
4.尊重他人和持续合作的能力：幼儿能够尊重他人的权益和意见，并能够在冲突中保持冷静，协商解决问题。
5.规则遵守和自制力：幼儿能够遵守幼儿园的规则，自觉完成任务，能够控制自己的冲动和情绪。
三、大班：1.情感表达和交流能力：幼儿能够用语言和其他媒介表达自己的情感和想法，能够与他人展开深入的交流，并能够理解他人的观点。
2.合作精神和团队合作的能力：幼儿能够在小组中担任不同的角色，愿意为集体利益而努力，并能够参与到团队活动中。
3.社交技能：幼儿能够有效地与其他幼儿进行合作，能够帮助和支持他人，并能够解决复杂的人际关系问题。
4.自主性和责任感：幼儿能够主动参与幼儿园的管理和组织活动，能够担当起一定的责任，并且能够独立完成一些简单的任务。
5.规则遵守和自制力：幼儿能够遵守幼儿园和社会的规则，能够自觉控制自己的言行和情绪，能够正确处理冲突和分歧。
小中大班幼儿发展评价指标
小中大班幼儿发展评价指标小班（3-4岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能与其他幼儿交流，共享玩具和空间，能够主动与老师、家长进行简单对话。
2.情绪管理：能够辨别并表达自己的情绪，适应分离与团体生活。
3.自理能力：能够独立穿脱衣服、上厕所、洗手等简单的生活技能。
4.语言表达：能够运用简单的语言表达自己的意图和需求，理解简短指令。
5.知识与认知：具备基础的颜色、形状和数量概念，能够简单识别常见的字母和数字。
6.精细动作：能够进行简单的握笔、涂抹、粘贴、剪纸等手工活动。
7.粗大动作：能够进行基础的跑、跳、爬行、投掷等动作。
8.想象与创造力：喜欢模仿别人的行为，并能够通过画画、玩玩具等活动展现自己的想象和创造力。
9.记忆力：能够记住简单的事物或事件，并能在不同时间和地点复述。
10.爱护环境：有意识地参与环境保护和整理活动，养成良好的卫生习惯。
中班（4-5岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与其他幼儿积极互动，参与小组活动和合作游戏，能够就事物进行简单讨论。
2.情绪管理：能够适当表达自己的情感，包括喜怒哀乐，并能够良好应对分离与压力。
3.自理能力：能够自己完成穿衣、整理书包、整理床铺等生活习惯，并有意识地维护自己的安全。
4.语言表达：表达能力较强，能够用简单句子进行交流，并能够理解并执行更复杂的指令。
5.知识与认知：认识印刷文字、物体名称和数字，能够运用简单的逻辑思维解决问题。
6.精细动作：能够完成剪纸、折纸、涂抹等精细动作，并开始试着写字。
7.粗大动作：具备较好的平衡能力，能够跳绳、跳远、翻筋斗等基本动作。
8.想象与创造力：通过戏剧、绘画等表现方式进行创造，并能用语言进行自我描述。
9.记忆力：能够记住并复述较长的故事情节，认识基础的顺序和时间概念。
10.爱护环境：能够主动参与环境保护、整理教室和共享资源。
大班（5-6岁）幼儿发展评价指标：1.社交能力：能够与多人进行友好交往，包括合作、协商和分享，表达自己的观点和沟通需求。
幼儿园教育儿童发展评价指标
幼儿园教育儿童发展评价指标一、身体发展身体是儿童发展的基础，幼儿园应关注以下方面的评价指标：1.健康状况评价：包括身高、体重、视力、听力等指标的评估。
2.运动能力评价：评估幼儿的跑、跳、爬、抓等基本运动能力，并关注他们的协调性和灵活度。
3.日常生活自理能力评价：评估幼儿独立穿脱衣物、洗脸洗手、上厕所等生活自理能力。
二、认知发展认知发展是幼儿园教育的核心目标，以下是相关评价指标：1.认知能力评价：包括幼儿的观察、思维、记忆、判断等认知能力，通过问题解决、游戏活动等进行评估。
2.语言表达能力评价：评估幼儿的听、说、读、写能力，包括语音、词汇、语法等方面。
3.数量、形状和空间意识评价：评估幼儿对数字、图形和空间的认知能力。
三、情感社交发展情感社交发展是幼儿园教育的另一个重要目标，以下是相关评价指标：1.自信心评价：评估幼儿对自己和自己能力的认识和自信心水平。
2.人际交往评价：评估幼儿与他人交流、合作、分享等社交能力。
3.情绪管理评价：评估幼儿对自己的情绪的识别和处理能力，包括愉快、不愉快、焦虑、愤怒等情绪。
四、艺术审美发展艺术审美发展是幼儿园教育的一项重要内容，以下是相关评价指标：1.表演能力评价：评估幼儿表达自己的能力，包括角色扮演、舞蹈、歌唱等。
2.创造力评价：评估幼儿的创造力和想象力，包括画画、手工等。
3.音乐欣赏评价：评估幼儿对音乐的感知和欣赏能力，包括音乐听辨、节奏感等。
五、品德发展品德发展是幼儿园教育的关注重点，以下是相关评价指标：1.礼仪评价：评估幼儿的仪容仪表和日常生活中的礼貌表现。
2.爱护环境评价：评估幼儿对环境的尊重和保护意识。
3.团队合作评价：评估幼儿在集体活动中的参与度和合作精神。
综上所述，幼儿园教育儿童发展评价指标涵盖了身体发展、认知发展、情感社交发展、艺术审美发展和品德发展等方面。
评价指标的制定和实施将有效地促进幼儿园教育的提升，使幼儿能够全面、均衡地发展。
幼儿园社会领域幼儿发展水平评价指标
幼儿园社会领域幼儿发展水平评价指标一、小班（3-4岁幼儿）社会领域发展水平评价指标：1.社会交往能力：-能与他人互动，愿意与幼儿园老师和同伴进行沟通和交往。
-能在集体活动中遵守规则，按照老师的要求参与活动。
-能与他人分享玩具和食物，尊重他人的需要和意愿。
-能参与小组活动，与同伴一起完成任务或游戏。
2.自理能力：-能自己穿脱衣物，如鞋子、外套等。
-能自己上厕所、洗手，养成良好的卫生习惯。
-能自己吃饭，懂得使用餐具，控制饭量。
-能整理自己的玩具和物品，学会保持环境整洁。
3.情感认知：-对自己和他人的情感表达有一定的理解和应对能力。
-能与老师和同伴建立亲密关系，表现出互相关心和帮助的行为。
-能认识和表达自己的情绪和需求，遇到问题能寻求帮助。
二、中班（4-5岁幼儿）社会领域发展水平评价指标：1.社会交往能力：-能主动与幼儿园老师和同伴进行交谈，表达自己的想法和感受。
-能与同伴合作完成任务，形成良好的集体合作意识。
-能主动参与集体活动，遵守规则并尊重他人。
2.自理能力：-能独立完成穿脱衣物，如鞋子、上衣等。
-能独立上厕所、洗手，养成良好的卫生习惯。
-能自己用匙盛饭、吃饭，学会合理控制饭量。
-能自己整理书包和物品，保持环境整洁。
3.情感认知：-能理解自己和他人的情感，能够适应环境和人际关系的变化。
-能和同伴建立稳定的友谊关系，有合作和互助的行为表现。
-能自理情绪，表达自己的需求和想法，与他人积极合作。
三、大班（5-6岁幼儿）社会领域发展水平评价指标：1.社会交往能力：-能言语流畅地与教师和同伴进行交流，表达自己的观点和情感。
-能在集体中主动参与并组织活动，发挥合作领导能力。
-能尊重他人的意见，积极倾听他人的建议。
2.自理能力：-能独立完成穿脱衣物，如扣子、拉链等。
-能独立上厕所、洗手，注意个人卫生。
-能使用餐具，独立进食，控制饭量和喝水量。
-能整理自己的书包和物品，保持环境整洁。
3.情感认知：-能理解自己和他人的情感，善于处理人际关系。
幼儿园幼儿各年龄段发展评价指标
幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，对幼儿进行全面的发展评价对于指导幼儿教育具有重要的意义。
下面是幼儿各年龄段发展评价的指标，供参考：1.0-1岁：-身体发展：能翻身、坐起、爬行、站立、行走等；-语言发展：能发出不同的声音，开始发出简单的音节，并能模仿；-感知能力：对周围事物有初步的认知，能够识别日常生活的一些物品；-社会情感：与他人建立简单的交流和互动，有创造性的表达情感的方式。
2.1-2岁：-动手能力：能够使用手指进行简单的操作，如搭积木、握笔等；-言语能力：能说出简单的词语，理解简单的指令并能执行；-认知能力：开始对周围环境有更深入的认知，能够区分大小、形状、颜色等；-社交能力：能和其他孩子进行简单的互动，表现出分享、合作的行为。
3.2-3岁：-运动能力：能够进行基本的跑、跳、爬等大运动，手指灵活度增强，能进行一些简单的画画活动；-语言表达：能够流利地说出简单的句子，开始表达自己的需求和感受；-认知发展：能够认识自己的身体部位、简单的数字和字母，并对日常生活有一定的了解；-社会情感：能够与其他孩子进行合作和分享，并逐渐形成独立性和自理能力。
4.3-4岁：-动手能力：能够进行各种细致的手工活动，如剪纸、涂色等；-语言能力：能够流利地表达自己的思想和需求，开始进行简单的故事叙述；-记忆能力：能够记住熟悉的事物和序列，开始进行基本的记忆训练；-社交能力：能够与多个孩子进行团体活动和游戏，表现出合作、互助的行为。
5.4-5岁：-手眼协调：手指灵活度和手眼协调能力进一步提高，能够进行复杂的手工活动；-语言表达：能够用丰富的词汇和流利的语句进行沟通，理解和表达能力提高；-逻辑思维：能够进行逻辑思维的活动，如分类、对比、推理等；-社会情感：逐渐形成独立自主的性格，表现出友善、乐于助人的行为。
以上仅是对幼儿各年龄段发展评价的一些指标，每个儿童在发展过程中可能会存在差异。
评价幼儿发展的关键在于全面观察和了解幼儿的行为、能力和兴趣，并通过教师的引导和帮助，促进其综合能力的全面发展。
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幼儿园教育儿童发展评价指标（中班下学期）
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
能有序地穿脱衣服，整理好放在固定地方。
观察、情景测验
自我保护
活泼大方，情绪良好，有初步的自我保护意识，知道避开危险和应付意外事故最基本的方法。
谈话、情景测验
动作发展
能助跑跨跳（跳距不少于40厘米），双脚交替跳；能熟练协调地钻过障碍物（60厘米高的物体）；会花样拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
探究身边的科学，了解生活中常见的科技产品及在人们生活中的应用。
观察、谈话
感知秋季和冬季的特征，乐于观察，比较发现人类、动植物与环境的关系。
测查
乐于动手动脑，学做科学小实验，会用简单符号或图画作记录。
活动评价
数量感知
运用生活经验理解10以内的单、双数及相邻数，会进行倒数。
测查
会用不同的方法分解（或组成）5以内物体，会5以内的加减。
谈话、情景测验
愿意与不太熟悉的人交谈，并会用多种方式提出问题和想法。
谈话、活动评价
阅读欣赏
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识正方形、三角形；能以自身为中心，区别里、外。
操作、情景测验
语言
倾听理解
乐意听别人讲话，能听懂别人讲话的意思。
观察、活动评价
能听懂并愿意用普通话交流。
日常观察
表达交流
在集体活动中知道对话要轮流进行，并能用简单句表达自己的愿望。
活动评价
能朗诵简短儿歌，在成人的帮助下讲述简短的故事，口齿清楚。
作品分析
能用泥塑造简单的物体形象。
实际操作
想象创造
自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。
作品分析
幼儿园教育儿童发展评价指标（中班上学期）
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
愉快安静地进餐，会使用筷子，保持个人卫生。
日常观察
自我保护
关注身体各部位的保护方法，不怕生，愿意配合医生进行身体检查和治疗。
自理能力
会根据身体的冷、热感受主动穿脱衣服，能自己整理床铺。
日常观察
自我保护
知道几种常用的特种电话号码，了解紧急情况下的救助方法；能控制不良情绪。
情景测验
动作发展
会肩上投掷轻物，投准镖靶（投掷距离约3米，镖靶直径不小于60厘米）；
检测
能在平衡木上变换手臂动作走（平衡木宽15厘米，高40厘米）；会跳短绳。
谈话、操作
空间关系
认识圆形；能以自身为中心，区别上、下，前、后；知道白天、黑夜。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能倾听成人与同伴的讲话，眼睛注视讲话者。
观察、谈话
理解简单的指令，并按指令要求行动。
观察、活动评价
表达交流
喜欢和同伴交流，能用简单句表达自己的想法。
谈话、观察
喜欢听故事，念儿歌。
谈话、活动评价
阅读欣赏
测查
空间关系
学习用自然物测量物体，会比较粗细、轻重、厚薄等；认识时钟，会看整点、半点，知道一星期有七天。
测查
语言
倾听理解
能专心地倾听别人讲话，并能主动应答。
活动评价
能持续一段时间集中注意，理解讲话内容，获取基本信息。
活动评价
表达交流
能用恰当的语言表达自己的所见所闻和事情经过。
谈话、情景测验
会正确使用学过的词汇和较复杂的句子。
能集中注意倾听或观看喜欢的音乐舞蹈表演。
活动评价
多元表现
会跟着音乐做简单的身体动作。
测查
想象创造
在韵律活动中，模仿熟悉的动物。
测查
美术
审美感受
愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。
日常观察
多元表现
会用画笔大胆涂鸦。
作品分析
会随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。
实际操作
想象创造
绘画中有初步的想象，能简单添画。
利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。
活动评价
美术
审美感受
对美术作品、工艺品和建筑物等感兴趣，懂得感受美、欣赏美。
谈话
多元表现
运用丰富的色彩和线条构思，画出人物、动物的主要特征，注意深浅、冷暖色搭配。
作品分析
熟练地选择工具和材料，综合各种技能塑造结构较复杂的形象。
实际操作
想象创造
能按命题构思作画，大胆想象，画面主体突出，布局合理，构图有新意。
能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。
观察、活动评价
多元表现
用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；会折叠简单的物体形象。
作品分析
想象创造
乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。
作品分析
幼儿园教育儿童发展评价指标（大班上学期）
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
情景测验
能在指定范围内四散跑、追逐跑，动作灵活；喜欢玩球。
检测
科学（数学）
科学探究
对周围较明显的刺激产生好奇。
检测
乐意进行探究活动，喜欢玩沙玩水，运用多种感官感知事物。
活动评价
喜欢动植物，观察常见的花草树木和家禽，知道明显的特征。
检测
数量感知
能手口一致地点数5以内的实物，并说出总数。
谈话、操作
感知1和许多，能一一对应比较两组物体的数量，知道多、少、一样多。
测查
科学（数学）
科学探究
喜欢玩新奇好动的玩具，感知其特点和有趣。
日常观察
能以触摸、闻、品尝等方式来体验事物。
活动评价
观察几种常见的动物，认识常见水果，感知其明显的特征。
操作、活动评价
数量感知
感知4以内物体的数量，掌握一一对应关系。
谈话、操作
比较两个物体的大小、长短，会按大小、长短给4个以内物体排序。
检测
科学（数学）
科学探究
喜欢动手操作，能比较和发现生活中常见的科学现象。
谈话、观察
观察了解日常生活用品、交通工具、昆虫等，知道它们的形态特征及用途。
谈话、活动评价
感知春季和夏季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话
数量感知
认识数字7—10，理解数字代表的实际意义，能用数字表示物体的数量。
谈话、操作
情景测验
动作发展
听信号会变速走和跑，能快跑；会立定跳远，原地起跳触物；会连续拍球。
检测
科学（数学）
科学探究
对周围事物有好奇心，乐于观察和提问。
观察、谈话
观察自然环境（风、雨等），认识几种常见蔬菜，知道它们的形态特征和用途。
谈话、活动评价
感知秋季和冬季的主要特征，了解季节与人们生活的关系。
谈话、情景测验
实际操作
会10以内的分、合和加减，能学编简单的应用题。
情景检测
空间关系
能用多种感官认识正方体、长方体、球体；能以自身为中心，区分左、右。
谈话情景检测
语言
倾听理解
能辨别生活中不同的语音、语调所表达的含义。
谈话
能专注地倾听理解成人的多重指令，并予以复述或行动。
情景测验
表达交流
会连贯地表达，用丰富的词汇清楚完整地讲述事情的前后经过。
幼儿发展评价指标
幼儿发展评价指标
幼儿园教育儿童发展评价指标（小班上学期）
一级指标
二级指标
三级指标
评价方式
描述性评价
健康（体育）
自理能力
会正确使用小勺，独立进餐；盥洗、入睡习惯良好。
日常观察
自我保护
在成人的指导和提醒下有初步的安全行为，情绪稳定。
日常观察
动作发展
会一个跟着一个走，姿势正确，自然协调；能手膝着地自然协调地爬。
活动评价
表达交流
能用普通话清楚连贯地与他人交谈，理解和运用所学新词。
观察、谈话
主动大方地在集体面前表达自己的需要、兴趣。
活动评价
阅读欣赏
喜欢欣赏不同题材的文学作品，主动积极地参加文学活动，感受文学作品语言的丰富和优美。
观察、活动评价
能理解文学作品的情节内容，能用语言、动作、表情等方式进行表达。
观察、情景测验
学习按量的差异及一定规律进行排序。
谈话、操作
空间关系
在日常生活和游戏中，感知认识椭圆形；能以某一物体为中心，区别上下、前后。
操作、情景测验
语言
倾听理解
能耐心地倾听别人讲话，理解其主要意思。
活动评价
能理解较复杂的指令，并正确、迅速地行动。
观察、情景测验
表达交流
能与同伴交流信息，并提出自己想问的问题。
观察、活动评价
愿意参加文学活动，对文学作品感兴趣。
表演、谈话
看懂单幅画，能独立辨认图书中的人和物。
情景测验
社会
社会认知
知道自己的性别、年龄、姓名、家庭成员和所在幼儿园。谈话Fra bibliotek人际交往
初步适应集体生活，喜欢老师和小朋友，知道同伴的名字。
日常观察
行为习惯
在成人的提醒下保持身体、桌面、地面的整洁。
日常观察
艺
术
音乐
审美感受
社会
社会认知
了解家乡的名胜古迹和风土人情，有爱家乡的情感体验。
情景测验
人际交往
喜欢和同伴共同参加各类活动，并能友好地相处。
日常观察
行为习惯
自觉爱护、整理生活用品和玩具，在活动中遵守一定的规则。
日常观察
艺
术
音乐