1.1《学奕》预习(可编辑修改word版)
北师大版六年级语文上学奕
jù fú
yǐ yuē
俱 弗若 矣 曰
朗读、停顿
学弈
弈秋，通国之 善弈者也。使 弈秋 诲 二人弈，其一人 专心致志，惟 弈秋 之为听；一人 虽 听之，一心以为 有 鸿 鹄 将至，思 援弓缴 而射之。虽 与之 俱学，弗若之矣。为是 其智 弗若与？曰： 非然也。
－－疏通文意
１．结合注释与插图 2．注意古今词义差异 3．注意调整语序合乎习惯 4．联系上下文进行揣摩 5．小组内要合作交流 6．不懂的问题作上标记
的
道理。
交流收获
这节课在大家的共同努力下， 我们已经顺利闯过了三关，而且 还到了练兵场进行了训练，那么 我们有哪些收获呢？
学弈
弈秋，通国/之/善弈者也。使/ 弈秋/诲/二人弈，其/一人/专心 致志，惟/弈秋/之/为听；一人/ 虽/听之，一心/以为/有/鸿鹄/将 至，思/援弓缴/而射之。虽/与之 /俱学，弗若之矣。为是/其智/弗 若与？曰/：非然/也。
学奕
yì
弈
围棋
下 棋
文言文是我们中华民族传统文化 的瑰宝，它语言简练，含义深刻 ， 博大精深。
第一关：“读”－读出韵味 第二关: “义”－疏通文意 第三关：“悟”－感悟道理
“闯关寻宝活动”开始了！
－－读出韵味
１．读准字音 ２．正确断句与停顿 ３．速度要舒缓 4．语气要抑扬顿挫
注意字音
huì wéi hú zhuó
1.积累重点的文言字词 2.背诵全文 3.积累整理有关学习的文言警句
《学弈》参考译文
弈秋，是全国的下棋高手。让他教两 人下棋，其中一人非常专心，只听弈秋的 教导；另一个人虽然也在听，心里却一直 想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓把它射 下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一 个人却不如前一个学得好。难道是他的智 力不如前一个人吗？回答说：不是这样的 。
(小学教育)2019年六年级上册第4单元《学奕》word教案
2019年六年级上册第4单元《学奕》word教案教学目标:1、学会本课3个生字。
2、朗读课文。
背诵课文3、理解句子的意思，能用自己的话说说课文的内容。
4、能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重难点：1、对照注释，掌握生字词，弄清句意。
2、理解课文内容，了解两个人的不同表现。
3、背诵课文。
教学过程：一、导语。
1、出示孟子画像，简介孟子。
2、导入课题。
3、出示挂图：仔细看图，他们在干什么？三个各有什么表现？生自由议后老师总结：一个老人捋着胡子教两个学生学下旗，左边一个托着下巴正专注地学下旗，另一个则心不在焉。
课文是怎样讲这个故事的呢?下面请同学们看书.二、读通课文，体会中心。
1、默读课文，边读边对照注释逐字，理解每句话的意思，逐句了解文章的意思。
对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。
生自学师：这是一篇文言文应该怎样来朗读呢？师范读。
师：老师读的有时么特点？（生交流意见：老师读得比较慢；老师读得比平时读课文时停顿较多等。
）２、总结读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
师：按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。
（出示带有分节标记的课文课件，生自由读）3、谁再来将整篇课文读一读（指名学生读）评议——齐读——同桌互读——推荐展示读过渡：等理解了课文的内容以后，你们会读得更好，到时那时，我们再来比一比！4、出示学习要求：给大家五分钟时间，请同学们先对照文中注释，把你不理解的字或词弄清楚意思，然后再试着把字和词连起来说说全文的意思学生自己根据要求进行自学。
5、质疑。
6、从学生的疑问入手，指导学生理解课文。
①解题：学弈什么意思？（围旗，下围棋）：学习下围棋师：你是怎么知道的？生：看注释师：对，看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。
谁能单讲这个弈字。
（生答，同时解决生字“弈”）指名读课文。
②奕秋是个怎样的人？奕秋（人名，因善于下旗，所以称为弈秋），通国（全国）之（的）善（善于，擅长）弈者（的人）也。
人教版语文六年级下册预习单
第一单元1.文言文两则——（1）《学弈》一.联系原文理解下列字词的意思：善：专心致志：思：若：智：二.辨字组词：悔（）缴（）弈（）弗（）惟（）诲（）邀（）奕（）佛（）唯（）三.思考并回答下列问题：1.《学弈》中弈秋的两个学生是怎样学下棋的？用文中的话回答。
2．。
你欣赏哪个学生？为什么？3．你从文中悟出了什么道理？4．提出自己不懂的问题，并试着回答。
5．写三个与“专心致志”意思相近的词语。
6．用“专心致志”写一句话。
1．文言文两则——（2）《两小儿辩日》一.联系原文理解下列字词的意思：故：决：知：二.辨字组词：盂（）沧（）孰（）汝（）辩（）孟（）苍（）熟（）如（）辨（）三.思考并回答下列问题：1．《两小儿辩日》中两“小儿”争辩的问题是什么？2．你觉得他们的观点对吗？为什么？3．你从文中悟出了什么道理？4．写两个你知道的孔子《论语》中关于学习方面的名言，喜欢的请摘录下来。
2．《匆匆》一.联系原文理解下列字词的意思：确乎：涔涔：潸潸：徘徊：赤裸裸：二.辨字组词：挪（）蒸（）徘（）徊（）伶（）俐（）哪（）丞（）排（）回（）玲（）利（）三.用“——”画出多音字正确的读音：1．那是谁？又藏（cángzàng）在何处呢？2．被微风吹散了，如薄（bóbáo）雾，被初阳蒸融了。
四.思考并回答下列问题：1．读了课文，你有什么感受？2．时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？在文中找出来。
3．你能写出两句珍惜时间的名言.警句.诗句吗？名言：警句:诗句：3．《桃花心木》一.联系原文理解下列字词的意思：枯萎：优雅：语重心长：莫名其妙：二.辨字组词：秧（）萎（）番（）锻（）雅（）勃（）央（）委（）蕃（）缎（）唯（）脖（）三.用“——”画出多音字正确的读音：1．我浇水只是模（mómú）仿老天爷下雨。
2．桃花心木在不确定中找到水源.拼命扎（zhāzā）根。
四.思考并回答下列问题：1．用一句话概括课文的内容。
学奕读书笔记5篇300字优秀范文
学奕读书笔记5篇300字优秀范文----WORD文档，下载后可编辑修改----《学奕》读书笔记范文一今天我们学习了《学奕》这篇文言文，下面我来谈谈我的感受吧!奕秋是一位下棋高手，他教两个人学下棋。
其中一个人一心一意集中精力，只听奕秋讲下棋。
而另一个人虽然听奕秋讲棋，但也在想射天鹅的事。
他虽与第一个人在同样的环境下学习，但成绩却不如人家。
是他的智商不高吗?不是的。
是他心不在焉的态度影响了他的学习。
下面来听听我们身边的例子吧!在班里总会有几个同学成绩不大好，跟不上大家的进度。
为什么成绩提不上去呢?原因无非是上课不专心听讲，思想开小差，每次挨批的同学都是这几个，学习效率当然不高，成绩当然不理想。
三心二意，怎么会学习好呢?读了这篇文章后，我觉得第一个学棋的人勤奋努力，专心致志，认真听老师讲课，不但是对老师的尊重，也对自己的提高有很大的帮助。
而第二个人正好相反，三心二意，既不尊重老师，对自己也没有好处。
所以我们一定要向第一位学棋者学习，杜绝有更多人成为那“第二个人”，使自己的学习更上一层楼!《学奕》读书笔记范文二今天，我们学习了一篇文言文----《学奕》，学过这篇文言文后，我懂得了一个道理。
这篇文言文，讲了一个故事：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;另一个人虽然也在听弈秋的讲课，但是一心以为有天鹅将要飞来，想着拿弓箭去射它。
虽然他与前一个人一起学习，但成绩不如前一个人。
是因为他的智力不如前一个人吗?回答说：不是这样的。
同样是学棋，一个人专心致志，学有所成;一个人三心二意，技艺平平。
是后者不如前者聪明吗?不，是后者求学时，没有坚持不懈的毅力，没有心无旁骛的精神。
这就使我想起了生活中，我上课时有时就会不认真听讲，但是，岳乐天就不是这样，她上课时，总是认认真真地听老师讲课，所以，她每次都考高分，我在上学期就很少考过高分。
同样是一个老师教的，我和她就形成了鲜明对比。
六年级语文《学弈》知识点整理(K12教育文档)
六年级语文《学弈》知识点整理(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（六年级语文《学弈》知识点整理(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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六年级语文《学弈》知识点整理【原文】弈秋,通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志,惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
【注释】弈:下棋。
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长.使:让.诲：教导。
其：其中.惟弈秋之为听：只听弈秋的教导.虽：虽然。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援:引,拉.缴:本指有丝绳的箭.之：他，指前一个人。
俱：一起。
弗若：不如。
矣：了。
为：谓，说。
其：他，指后一个人.与:吗。
曰：说。
非：不是。
然：这样。
【译文】弈秋是全国最善于下棋的人。
让他教两个人下棋，其中一人一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；另一人虽然也听讲，可是心里却想着天上有天鹅飞过，怎样拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,成绩却不如那个人。
是他的智力不如那个人吗?回答说：不是这样的。
【得到的启示】弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
说明了做事情要专心致志，不能三心二意.【练习题】一、给带点的字选择正确读音.1、使弈秋诲二人弈.2、弗若之矣。
3、为是其智弗若与二、写出下列字词在文中的意思。
部编版六年级下册语文《学奕》PPT说课教学课件
为是其智弗若与？曰：非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
一心二用失败
思考Байду номын сангаас论
1.两个人同时在最好的老师指导下学 棋，为什么会产生不同的结果？
答：因为一个人专心致志学习，而 另一个人三心二意。
2.通过学习，你从中得到了怎样的启示？
（课文告诉我们一个什么道理？）
答：课文告诉我们学习要专心致 志，绝不可三心二意。
阅读短文：
今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄 其肉，蚌合而钳其喙。鹬曰：‘今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬 曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬。’两者不肯舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大 众，臣恐强秦之为渔渔父也。
六年级语文
想一想，我们学过哪些寓言故事？
《刻舟求剑》《郑人买履》 《叶公好龙》 《东施效颦》《楚王好细腰》
之①：……的话 之②：鸿鹄
虽与之①俱②学，弗若③之矣 ④。
①之：他，指前一个人。 ②俱：一起。
③弗若：不如。 ④矣：了。
译文：这个人虽然与前一个人一 起学习，成绩却不如那个人。
聚精会神
其一人专心 全神贯注 致志，惟弈 全力以赴 秋之为听 一心一意
（专心致志）
一心以为有
鸿鹄将至，
思援弓缴而 心不在 射之 一心二
学弈
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/ 弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以 为/有鸿(
yì
弈
棋下
围棋
学弈：学习下围棋。
作者简介
弈秋①，通国②之③善④弈⑤者 也①。弈秋：秋，人名，因他善于下棋，
所以称为弈秋。 ②通国：全国。
③之：的。
(完整版)1.1《学奕》预习
学奕学习目标：1、认识“弈、惟”等5个生字；会写“诲、缴”等8个生字。
2、了解故事内容；正确、流利的朗读并背诵课文。
3、从课文中体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
一、自主学习一、看拼音写词语或看字注音。
诲（）惟（）弓缴（）弗（）若曰（）二、辨字组词弈（）诲（）惧（）奕（）悔（）俱（）矣（）曰（）援（）唉（）日（）缓（）三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。
四、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：俱：弗：为：将：五、标在文中，并默写。
学弈弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
六、翻译句子1.弈秋，通国之善弈者也。
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4.虽与之俱学，弗若之矣。
5.为是其智弗若与？6.曰：非然也。
七、探究1.同是学习，两人学习的态度有什么不同？2.为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？3.《学弈》这篇短文的作者是，这篇文章通过的故事，说明了的道理。
八、巩固一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）三、下列语句停顿错误的是（）A、通国之/善奕者也B、一人/虽/听之C、思援/弓缴/而射之D、虽/与之/俱学四、1、翻译句子⑴虽与之俱学，弗若之矣。
⑵为是其智若与？曰：非然也。
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之五、填空1、《学弈》选自《孟子•》。
孟子是我国古代的、。
记录了孟子的和。
本文通过写两个人跟学习下棋，因为学习态度不同，学习结果也有不同的事。
说明了学习应，不能。
3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
语文人教版六年级下册1、学奕.doc
《学弈》教学目标：1、读准“惟、缴”字音，掌握“援、缴、弗、然”等字的意思。
2、熟读课文。
3、理解重点语句。
4、体会学习必须要专心致志，不可三心二意的道理。
教学时间：1课时教学重点：理解重点词句的意思。
教学难点：领悟文中所讲的道理。
教法学法：朗读、合作、探究教学过程：—、旧知导入，引入新课师：我们以前学过哪几则文言文，对于学习文言文，你有什么好的方法？生：师：今天我们来继续学习文言文，《学奕》二、读通全文，感悟读法。
1 .师：（学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
）老师先范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2. 学生自由练读，拿出笔给不认识的字注音（查字典、翻工具书解决字音问题B3. 在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
三、结合注释，疏通文意1 .解题，“弈'是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2. 学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3. 同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4 .小组合作，疏通文意。
5 .指名说全文大意。
6、集体反馈全文大意。
三、导悟相济，突破重、难点引导学生正确理解课文1 .把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣“为是其智弗若与“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
)(1 ) “虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？同学们谈谈你们是否有这种经历和体会。
(2 )指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅"呢？("之”字。
)(3 )指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
学弈课件(共22张PPT)
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
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总结技巧（一）
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年2月25日
同学们再见！
2024课件
文言文学习方法1.读准字音，读通句子。2.逐字逐句，理解意思。3.用自己的话说说全文的意思。4.朗读课文，背诵课文。
yì yǔ jù fú yǐ学弈 与之俱学 弗若之矣 huì hónɡ hú zhuó yú 诲 鸿 鹄 弓缴 弗若与
弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。
通国：全国。
之：的。
善：善于，擅长。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
使：让。
诲：教导。
其：其中。
惟弈秋之为听：只听弈秋的教导。
之：指弈秋的教导。
鸿鹄：天鹅。
援：引，拉。
2、思援弓缴而射之。
3、为是其智弗若与？
用自己的话，说说这篇课文的内容。再联系实际，说说学习本课的体会。
用自己的话说说这篇文言文的意思。
思考：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物思考一下。
说说下列“之”分别指什么。1.一人虽听之 ( )2.思援弓缴而射之 ( )3.虽与之俱学 ( )4.弗若之矣 ( )
学奕 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
弈秋，通国之善弈者也。
《学奕》六年级下册语文PPT课件
（比喻不顾事物发展的规律， 强求速成， 结果反而把
事情弄糟）
刻舟求剑
来源于《吕氏春秋·察今》， 楚人有涉江者， 其剑 自舟中坠于水， 遽（jù急）契（qì用刀雕刻）其舟曰: “是吾剑之所从坠。 ”舟止， 从其所契者入水求之。
（用来讽刺固执而不知变化的愚蠢可笑行为。
画蛇添足
来源于《战国策·齐策上》楚有祠者， 赐其余人 卮（zhī古代盛酒的器皿）酒。 舍人相谓曰: “数 人饮之不足， 一人饮之有余， 请画地为蛇， 先 成者饮酒。 ”一人蛇先成， 引酒且饮之， 乃左 手持卮， 右手画蛇曰: “吾能为之足。 ”未成， 一人之蛇成， 夺其卮曰: “蛇固无足， 子安能为 之足? ”遂饮其酒。
缴: 本课指带有丝绳的箭。
让弈秋教两个人下棋， 其中一个人专心致志，
只要是弈秋说的， 他都听。 另一个虽然听
弈秋讲着， 一心以为有天鹅将要来了， 想
着拉开弓用箭射天鹅。
使/弈秋/诲/二人 弈， 其一人/专 心致志， 惟/弈 秋之为听; 一人/ 虽/听之， 一心 以为/有鸿(hόng) 鹄(hú) /将至， 思/援弓缴(zhuό) /而射之。
与? 曰: 非／然也。
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范读、跟读、读准、熟读
自学提纲
• 1．自读课文， 结合文后的注释理解每 一话， 然后说说这篇文章主要讲什么 内容.
• 2．同桌互讲， 相互纠正补充， 不懂 的记下来。
• 3．小组合作， 疏通文意。 • 4．说全文大意。
弈秋， 通国之善弈者也。
弈秋: 秋， 人名， 因他善于下棋， 所以称为弈秋。
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知识巩固 （二）
二、填空。
本文写了 是个
，
让他教两个学生， 一人
，
而另一人却
【推荐】做同样的事情,结果为何不同？──读《学奕》word版本 (1页)
【推荐】做同样的事情，结果为何不同？──读《学奕》word版本本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==做同样的事情，结果为何不同？──读《学奕》同样是学习下围棋，跟着相同的师傅，在相同的时间，学习着相同的内容。
但是，两个人的学习结果却不一样。
这是《学奕》这篇文言短文给我们讲的一个故事。
这是为什么呢？是他们的智力不一样？不是的。
作者介绍了他们在学习过程中的不同表现：“其一人专心致志，惟奕秋之为听；一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之”。
这是两个人出现不同学习结果的原因──一个一心一意，一个心猿意马。
由此，作者获得了人生的感受：要想学有所成，必须一心一意，专心致志。
那么，作者是怎样得出这样的人生感受的呢？从作者的介绍来看，首先，作者通过观察发现了，两个人同时做同样事情时的不同表现；同时也看到了两个同时做同样事情的人做事的不同结果；对这不同的结果进行比较一下可以发现：一个结果达到了期望的目的，而另一个没有达到。
这时，作者分析了两个同时做同样事情的人出现不同结果的原因──他们做事情过程中出现的想法、做法、态度的不同。
做事情都期望能够达到预定的目的。
但是，好的态度、好的方法，会帮助我们达到预定的目的，而差的态度、差的方法，则可能使我们达不到目的。
这里，什么是好的态度、好的方法？就有一个人生感悟的问题，需要我们在观察生活、体验生活的时候去思考──我们怎样想、怎样做、怎样的态度、投入了怎样的精力，能够达到预期的结果；反之则达不到。
达到了预期目的的想法、做法、态度投入的精力，是能够给人做其他事情以启示的。
这是这篇短文告诉我们获取人生感受的方法。
我们到了高年级，应该善于从我们做事情、他人所事情的经历中，特别是从做同样事情达到预期目的的不同的经历中去思考感悟出一点做人、做事情的基本道德或者规律。
六年级语文文言文之《学奕》word模板文档
六年级语文文言文之《学奕》word模板文档《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们学习应当专心致志，绝不可三心二意。
学(xué)弈(yì)——朝代：先(xiān)秦(qín) 作者：佚(yì)名(mínɡ)弈(yì)秋(qiū)，通(tōnɡ)国(ɡuó)之(zhī)善(shàn)弈(yì)者(zhě)也(yě)。
使(shǐ)弈(yì)秋(qiū)诲(huì)二(èr)人(rén)弈(yì)，其(qí)一(yī)人(rén)专(zhuān)心(xīn)致(zhì)志(zhì)，惟(wéi)弈(yì)秋(qiū)之(zhī)为(wéi)听(tīnɡ)；一(yì)人(rén)虽(suī)听(tīnɡ)之(zhī)，一(yì)心(xīn)以(yǐ)为(wéi)有(yǒu)鸿(hónɡ)鹄(ɡǔ)将(jiānɡ)至(zhì)，思(sī)援(yuán)弓(ɡōnɡ)缴(jiǎo)而(ér)射(shè)之(zhī)。
虽(suī)与(yǔ)之(zhī)俱(jù)学(xué)，弗(fú)若(ruò)之(zhī)矣(yǐ)。
为(wéi)是(shì)其(qí)智(zhì)弗(fú)若(ruò)与(yǔ)？曰(yuē)：非(fēi)然(rán)也(yě)。
译文：弈秋是全国最擅长下棋的人。
让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：
1、认识“弈、惟”等 5 个生字；会写“诲、缴”等 8 个生字。
2、了解故事内容；正确、流利的朗读并背诵课文。
3、从课文中体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
一、自主学习
一、看拼音写词语或看字注音。
）惟（）弓缴（）弗（）若曰（）诲（
二、辨字组词
弈（）诲（）惧（）
奕（）悔（）俱（）
矣（）曰（）援（）
唉（）日（）缓（）
三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。
四、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：
俱：弗：为：将：
五、标在文中，并默写。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
6、翻译句子
1.弈秋，通国之善弈者也。
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4.虽与之俱学，弗若之矣。
5.为是其智弗若与？
6.曰：非然也。
七、探究
1.同是学习，两人学习的态度有什么不同？
2.为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？
3.《学弈》这篇短文的作者是，这篇文章通过的故事，说明了的道理。
一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：
援：俱：弗若：然：
二、写出“之”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）（）
3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）
三、下列语句停顿错误的是（）
A、通国之/善奕者也
B、一人/虽/听之
C、思援/弓缴/而射之
D、虽/与之/俱学
四、1、翻译句子
⑴虽与之俱学，弗若之矣。
⑵为是其智若与？曰：非然也。
⑶一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之
1、《学弈》选自《孟子•》。
孟子是我国古代的、。
《孟子》记录了孟子的和。
本文通过写两个人跟
，不能。
3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）
（2）
（3）。