小学优秀班主任先进事迹

小学优秀班主任先进事迹先进事迹材料三篇（一）在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。

我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。

在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。

用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。

”这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。

慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

班主任是学校里最辛苦的人，虽然班主任做的都是一些琐碎的小事，但是使每一个学生都能全面发展，形成良好的个性是每一位班主任的最大愿望。

一、亲近学生，研究学生。

俗话说:“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。

班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。

作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。

就拿我们班的王淑婷同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不暗按时成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。

我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长，检查其他同学的作业。

大概是肩上有了压力，也开始写作业了。

偶尔也有一两次不屑，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说:“可能是有什么其他原因吧”。

我边说边对王淑婷看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。

从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。

学习也有了上升。

我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

二、发现长处，正确鼓励。

“伸出十个指头有长有短”。

一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。

这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育。

，就会取得一定的效果。

我们班有个调皮的男生叫马思龙，有一天他把我们班的大部分学生都打过来了，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我以了解才知道，他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办?我让他在全班同学面前做检查、保证书，没起多大作用。

后来班里要生炉子了，谁来管理呢?同学悄悄对我说马思龙天天来的最早，我想了想:还不如让他来做这份工作。

在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。

整个冬天我们班最暖和。

他在期末的得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。

我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。

三、信任学生，尊重学生。

农村的孩子，家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么?孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。

但是这样的事情屡屡在班里发生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戏，有时学生的事情很难处理，无从下手，有时处理不好，也会影响孩子的一生，这是班主任最头疼的时候。

记得我们班刚开始用钢笔的时候，班里老发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长纪强。

班长变成“小偷”了，我想了两天，在吃中饭的时候，和校长谈起了这件事，校长建议不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易。

我想了想，得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他我好好和他谈一谈。

我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说:“纪强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。

”他郑重的点点头，出去了。

后来听同学说是纪强在操场边上捡到的，还给了同学。

班级里在没有“小偷”出现了，我就觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

我觉得当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。

老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一个让学生、家长尊敬的班主任，因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作。

让我在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。

先进事迹材料(2)我叫xx，女，生于1991年，毕业于××省××学院××分院。

2010年开始从事教育教学工作，小学二级特岗教师。

在从事教育工作的两年中，我一直站在教育工作的前沿。

“让每一位学生在我的课堂上都有所收获”是我事业追求的目标;“学高为师，德高为范”是我的自律信条。

一、爱岗敬业、勇挑重担在工作中，我努力钻研，任劳任怨，每天我都早早到校，去教室转一圈，给学困生辅导，或是与部分学生谈心，询问他们的学习、生活情况。

2010年我进入中村小学工作，担任五六年级的英语。

对于刚毕业的我来说担任六年级，压力也非常大，我依然无所畏惧，坚守在三尺讲台上。

在课余花大量的时间去学习教材、专研教材、吃透教材;课前一遍又一遍地听录音磁带，以纠正自己的发音;课后又向有经验的教师请教，让学生在该课程有兴趣。

虽然我校的英语基础非常薄弱，但是经过我一个学年的努力，学生总体成绩有了明显的进步。

功夫不负有心人，在2010年春学期我所教的班级在期中期末考试都取得了优异的成绩。

在2011年小考中，我校英语取得了第六名。

通过一年的努力，在教学中谈不上经验丰富，但有了一年的锻炼，在第二学年中，继续努力钻研，在教学中一如既往，不断提高自己，我校英语一直保持名列前茅。

2012年小考英语取得了第三名的成绩，听到这个消息，我倍感欣慰。

二、关爱学生、无私奉献一名优秀的教师必须拥有一颗宽容无私的心，对学生足够的耐心、恒心和信心。

班上有一个高个子的男同学，偏科很严重，带有很强烈的厌学英语情绪，经常课前捉弄同学，课上开小差，但听老师说他数学成绩特别好。

所以，课后我找他谈话，并问其原因。

原来他以前对英语不感兴趣，背了的单词很容易忘记又很难记住。

每堂课我都会留意他，并让他回答一些简单的问题和给以适当的表扬。

课后耐心地给他辅导，每次考试前我都会给他鼓励，只要他有一丁点的进步，我都会及时在班上表扬他。

渐渐地，他对英语感兴趣了，他的成绩也提高了不少，他人也开始变得自信而懂礼了。

记得第一年时，我所教班级有个叫兰洪生的学生，他性格活泼，还带着点淘气，成绩也不是很理想，其他老师对他都不看好，。

开学都一周了，还没交过作业，我想，把她他到办公室来教育一下，就没事了。

两天过去了，没管用。

这可怎么办?我就用了原来百试百灵的办法—请家长。

我和他妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面他答应的好好的，几天下来，他根本没付诸于行动。

这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢?没办法，我就去班主任那里讨招，可他们的回答，更让我对他束手无策，他从来就没交过作业。

虽然没有办法，可我也不能对他置之不理，我很欣赏他的大胆和积极，所以要他担任该班的英语科代表，。

从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生掉队，我决不会放弃任何一个学生。

一天，我又找他谈话。

“兰洪生，现在你是我们班的科代表，老师布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。

你不做作业，你能让其他同学交齐作业?你是怎么想的?”他一进办公室，我就问他。

几分钟过去了，可他却没回答，只是目不转睛的看着我桌子上的玻璃。

我感到很诧异，看什么看得这么入迷?我仔细一看，原来他是在看我玻璃上的小贴画，看着好玩，我就撕了一张贴在了我桌子上的玻璃上。

我明白了，我高兴地问:“你喜欢这个东西吗?”他不好意思地低下了头。

“这样吧，你如果按时完成家庭作业，上课认真听讲，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样?”他笑着点了点头。

在以后的日子里，我履行了我的诺言，而且每次上课都会表扬他。

由于他很积极，还带动全班的同学学英语，成绩也提高的特别快。

到了六年级，他从一个很差的学生变成了个优秀的学生，让我在教学中找到了一丝地成就感。

班主任需要多花心思，多了解，多观察，多动脑。

我从毕业参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。

即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己培养“进取心”。

有了这些“心”，班级就好管理了。

一、爱心六年前，当我以班主任的身份第一次上讲台，心里非常紧张不安。

可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时，我的窘迫消除了，我的灵魂与心灵受到强烈的冲击，原来做一名老师是这么的光荣。

我不由地在心里对他们产生了爱。

数周工作下来后，我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心，是管理好班级的重中之重。

作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。

而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。

我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。

遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。

学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。

特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。

我们班的孩子的特点也很明显。

他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。

同时也存在一些问题。

例如:骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。

针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。

每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性，取得了较好的效果;“勤劳”，主要指在卫生值日，公益活动和社会实践中能不怕苦，不怕累，能很好地完成任务，起榜样作用;“特长”，是指同学们根据自己的兴趣爱好，成立活动小组，再聘请相关学科老师为指导教师，积极开展活动，这既展现了他们的风采，也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境，在学校文明班级的评选中，多次获奖。