中国当代生态学研究. 生态系统管理卷(李文华主编)思维导图
人教版七年级生物学思维导图和知识点
第一单元认识生命第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响种间的基因不同，生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。
考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征），这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。
考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素，某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。
非生物因素对生物的影响是一个高频考点，其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围，这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择，生物对环境的影响包括有利的和不利，我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。
考点四科学探究的方法实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。
第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航视野内物的是0.9滴，1．（病细胞核：近似圆球状，含有遗传物质，控制细胞的生命活动。
线粒体：呼吸作用的场所，把无机物合成有机物并储存能量。
叶绿体：光合作用的产生，把有机物分解成无机物并释放能量。
液泡：含有细胞液，使植物体表现不同的颜色和味道。
2．生物体由小变大原因：细胞分裂，增加细胞数目（注意：细胞核中染色体的变化，分裂成体细胞时染色体复制平均分配到两个子细胞中，分裂成生殖细胞时染色体不复制因此减半）。
图解生态系统及其稳定性知识系统
多种微生物
相应措施
1.从农分上看，应采取的措施：
（1）农民主要通过喷洒除草剂，或人工除草的方式抑制杂草的生长。
（2）农民采取喷洒农药、坚稻草人等措施防止或减少田螺、植食性昆虫等动物的危害。
（3）对于对水稻生长利大于害的次级消费者，农民通过禁捕，或适量放养等措施，实现生态农业的目标。
2.提高农作物光能利用率的措施：主要通过合理密植
第4节生态系统的信息传递
?第5节生态系统的稳定性
?表5-5-1【制作】设计并制作小生态缸，观察其稳定性：
目的要求
设计一个生态缸，观察这一人工生态系统的稳定性。
基本原理
在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统是可能的。要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内不同营养级生物之间的合适比例。应该注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。
2．各种动物所处的营养级并不是一成不变的。
举例
教材图5-5
生态系统的能量流动
图解5-2-1能量流动的过程图解：
图解5-2-1【调查】调查当地农田生态系统中的能量流动情况：
目的要求
1.调查当地的农田生态系统，明确它的组成成分。
2.分析农田生态系统中的能量流动的情况，并作出评价。
3.对所调查的农田生态系统提出能量流动方面的改进建议。
食物链
项目
绿色植物
植食动物
食肉动物
食肉动物
食肉动物
结构模式
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
四级消费者
营养环节
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
第五营养级
第七章 生态学与习性学的发展理论思维导图
吉布森知觉 学习理论的 基本观点
习性学的发展 理论及其重要 观点
知觉是人类 主动的活动
知觉是一个激活了的有机体为了认识世界所表现出来的行为，是一种主动的过程。 儿童和成人都能在环境中主动地发现、探索、参与和抽取信息。知觉总是与人的活 动目标直接联系着，在环境中积极、主动地探索信息，为实现活动目标服务。知觉 是适应过程，其意义在于有助于有机体在环境中生存和种族延续。 关于吉布森的几项研究：视崖、抓握反应、回避反应。这些实验充分说明知觉活动 的主动性。
能激发宝宝内心的动力和欲望；为宝宝创造良好的家庭环境，有利于良好品质的形
成。
（三）努力办成高质量的托幼机构，维护儿童健康发展 高质量的托幼机构就是有高质量的师资、课程、管理制度。高质量的课程着眼于儿 童一生的发展。 案例1《帮助幼儿在“第三位教师”的怀抱中幼儿获得归属感》：生态文化的方法 认为儿童的行为发展和文化习得是人类生物潜能和环境条件相互作用的结果，我们 既不能忽视文化中的教育内容，也要给孩子宽阔的视野，以培养孩子的独立思考能 力。 案例2《留守儿童安全，教育问题突出》：留守儿童亲子依恋不稳定，情感容易被 忽视；生态理论强调微观系统、中观系统和外国系统，儿童出生后都处在这些系统 中，每个系统都对儿童起着直接和间接的作用，微观系统所形成的不安全依恋，严 重影响儿童的心理健康。报告建议，构建减量化机制和完善关爱服务机制相结合， 解决留守儿童问题。
学
易照看型、难以照看型、缓慢活动型，教师可根据孩子的气质类型给予不同的应对
和
方法。
习
案例2《不吭声的琦琦》儿童和教师的作用是双向互动的，习性学理论强调老师对 儿童的情感的尊重、儿童对教师的影响，当儿童没有形成新的依恋时就会产生焦 虑。 案例3《妈妈陪陪我》：在家庭里所建立的亲子依恋，使得孩子在入园时都表现出 不同程度的分离焦虑。鲍尔毕认为分离焦虑会引起儿童的愤怒，这时候就需要父母 多陪陪孩子，关注孩子的依恋需要，让孩子能够感受到：妈妈一直都是很爱我。 案例4《明天还去幼儿园》：宝宝向老师直接表达了感情需求，说明宝宝对环境比
初中科学生物部分知识点梳理——思维导图
由脑和脊髓发出的神经组成
眼 感觉器官
耳 细胞体
结构 功能 结构 功能
结构异常导致近视和远视的原理及矫正 感觉光线，与形成视觉有关， 注意视觉的形成过程
感觉声音，与形成听觉有关， 注意听觉的形成过程
结构 功能
突起
接受刺激产生兴奋并且传导兴奋
概 念 动物（包括人）通过神经系统对外界或内部各种刺激产生的有规律的反应。
肺静脉
上下腔 静脉
外
肺泡
O2
O2.
界
肺
里的
呼吸道
气 CO 2
泡 CO 2.. 毛细
体
血管
右心房 左心 .房 右心室 左心室
组织 处的 毛细 血管
O2 组织细胞（进行呼吸作用）
CO 2 有 机 物 +O2 → CO 2+H 2O+ 其它废物 +能量
肺与外界 环境的气 体交换
肺泡与血 液的气体 交换
肺 .动脉
是
包括 . 部分
包括
人与其他生物的共同家园
包括 非生物因素
依赖、影响、适应 注意：探究植物对空气湿度的影响
注意：探究酸雨的危害
影响
生物
影响 生物因素
包括 阳光
需要
生产者
水
空气
需要 需要 产生
是
（ CO2 植物
O2 ）等 需要
被吃 消费者
被吃
草食动物 包括
形成 食物链 形成 食物链
是
动物
被吃
蕴含
被分解 产生
概念 意义 概念 与生产生活的关系
（储存着能量） + .
. 果实
.
以上表达式包含了光合作 用的原料、产物、条件。实 际也包含了概念和意义
人教版高中生物必修一思维导图(高清大图可以放大)(2021年-
人教版高中生物必修一思维导图一、绪论1. 生物学的定义与研究对象2. 生物学的分支学科3. 生物学的科学方法二、细胞的分子组成1. 细胞的结构与功能2. 细胞膜的组成与功能3. 细胞质基质与细胞器4. 细胞核的结构与功能三、细胞的代谢1. 细胞呼吸2. 糖酵解3. 三羧酸循环4. 电子传递链与氧化磷酸化5. 光合作用6. 碳循环与能量流动四、细胞的生命周期1. 细胞分裂2. 细胞周期3. 细胞分化与发育4. 细胞衰老与死亡五、遗传信息的传递1. DNA的结构与功能2. 基因的表达与调控3. 基因突变与进化4. 中心法则与遗传信息的复制六、生物的多样性1. 生物的分类与命名2. 生物的进化历程3. 物种的形成与灭绝4. 生物多样性的保护与利用七、生态学1. 生态系统的组成与功能2. 能量流动与物质循环3. 生物群落与生态位4. 生态平衡与人类活动八、人类健康与生物技术1. 生物技术在医学中的应用2. 生物技术在农业中的应用3. 生物技术在环境保护中的应用4. 生物技术在能源开发中的应用九、生物伦理与可持续发展1. 生物技术的伦理问题2. 生物多样性与可持续发展3. 人类活动对生物多样性的影响4. 生物伦理与人类福祉5. 生物技术的未来发展趋势人教版高中生物必修一思维导图一、绪论1. 生物学的定义与研究对象生物学是研究生命现象及其规律的自然科学，研究对象包括所有生物及其相互关系。
2. 生物学的分支学科生物学包括多个分支学科，如细胞学、遗传学、生态学、生物化学等。
3. 生物学的科学方法生物学研究采用实验、观察、比较等方法，以揭示生命现象的本质和规律。
二、细胞的分子组成1. 细胞的结构与功能细胞是生物体的基本单位，具有自我复制、代谢、遗传等功能。
2. 细胞膜的组成与功能细胞膜由磷脂双分子层和蛋白质组成，具有选择性通透性、物质运输、细胞识别等功能。
3. 细胞质基质与细胞器细胞质基质是细胞内的液态环境，细胞器包括线粒体、内质网、高尔基体等，各具特定功能。
教科版科学五年级下册全册思维导图
生物与环境动物与环境的关系绿豆苗的生长蚯蚓的选择当环境改变了通过“对比实验”的方法验证，实验中只能改变我们选择的那个条件环境：阴暗、潮湿气温等非生物条件变化丹顶鹤行为变化：迁徙植物与环境的关系生物与生物的关系食物链生态系统种子发芽食物种类、数量等生物环境变化动物必须生活在一定的环境中，不同的环境生活着不同的动物青蛙行为变化：冬眠生态系统生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。
食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网条件：一定的水分，充足的空气，适宜的温度条件：阳光、水、温度、吸收二氧化碳，同时释放氧气植物的生长需要合适的环境条件。
当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力食物网生物群落设计一个生态瓶像池塘里的这些和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，可以把他们看成一个生态系统自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落模拟生态系统：建造生态瓶放非生物环境建设放提供食物和氧气的植物放动物爱护环境，保护动植物，维持生态平衡船的研究造船造竹筏造铝箔（橡皮泥）船增加载重量：船的体积越大，浮力越大，越容易浮。
也与与船体材料、结构、货物放置位置有关增强稳定性：与底部宽阔的构造有关。
分隔船舱更稳定船的发展史独木舟船体材料、构造、载重量、动力系统和功能在不断改进优化变化稳定性差、载重量小、减小阻力结构优势：载重量、稳定性有进步劣势：容易浸湿货物船的动力设计制作小船设计明确任务—制定方案—交流—改进完善制作测试自然力量：人力、风力机械力量：电动风轮、蒸汽装置船舵：稳定方向制作—测试—评估与改进做成船型，更容易漂浮在水面上不省力、费劲；无风无动力、不能逆行，沿风向走动力足、续航久环境与我们面临的环境问题自然灾害人类活动引起可回收物垃圾问题家园—地球生存条件水、空气、食物、适宜温度、能源、栖息地……固体废弃物污染其他资源问题含有毒物质，危害健康；富营养化，水中生物死亡短缺措施水污染防治法、滴灌、盆浴……垃圾分类有害垃圾厨余垃圾其他垃圾剩菜剩饭、果皮等减量化、资源化、无害化塑料、金属、玻璃等过期药品、废针管等措施污染土壤不可再生能源的使用可再生能源的利用过量使用温室效应、能源短缺、大气污染渣土、砖块等解决方案节约用电、开发新能源再生纸、回收利用固体废弃物污染水资源植物无法生长雾霾酸雨治理环境问题针对实际问题寻找平衡协调的改善环境办法减少污染环境；减少对动物，人类健康的影响；节约土地资源；提高大众意识。
第九章生态系统管理
生态规划的原则
整体优化原则 趋适开拓原则 协调共生原则 区域分异原则 生态平衡原则 高效和谐原则 可待续发展原则
生态规划的评价指标体系的建立及规划目标的研究 生态功能区划与土地利用布局 环境保护规划 人口适宜容量规划 产业结构与布局调整规划 园林绿地系统规划 资源利用与保护规划 生态规划管理对策
第九章 生态系统管理
生态系统管理的内涵 生态系统管理的内容及途径 生态规划与设计
生态系统管理的内涵
定义:在充分认识生态系统整体性与复杂性的 前提下,以持续地获得期望的物质产品,生态及 社会效益为目标,依据对关键生态过程和重要 生态因子长期检测的结果而进行的管理活动 内涵
生态系统管理的基本原则
整体性原则 动态性原则 再生性原则 循环利用性原则 平衡性原则 多样性原则
生态规划的概念
生态规划：强调运用生态系统整体优化观点，对规划区域 内城乡生态系统的人工生态因子（如土地利用状况、产业 布局状况、环境污染状况、人口密度和分布以及建筑、桥 梁、道路、城市管线基础设施分布等）和自然生态因子 （气候、水系、地形地貌、生物多样性、资源状况等）的 动态变化过程和相互作用特征都应给予相当的重视，研究 物质循环和能量流动的途径，进而提出资源合理开发利 用，环境保护和生态建设的规划对策。其目的在于区域与 城市生态系统的良性循环，保持人与自然、人与环境关系 的持续共生，协调发展，追求社会的文明、经济的高效和 生态环境的和谐。
生态规划的步骤－－国内生态规划的技术路线
规划、环保业务部门 气 象 水 文 规划设计、筹备阶段 政府决策部门 园 林 绿 化 生态要素调查、评价、预测 地 土 人 资 环 形 地 口 源 境 地 利 分 利 污 貌 用 布 用 染 规划设计阶段 规划目标(社会、经济、生态) 规划对策(生态功能区划、环保规划工程措施、 绿地系统规划、生态与环境管理措施) 评审阶段→实施阶段
3生物圈中的绿色植物的思维导图
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
生态系统(课件)-高考生物一轮复习(共79张PPT)
变式训练
【答案】D 【解析】A.绿色植物是自养型生物，不能直接利用有机肥中的物质和能量，
A错误；B.蜣螂是营寄生生活的需氧异养型动物，属于分解者，B错误；C. 细菌也可能是生产者，如硝化细菌，C错误；D.消费者都属于异养生物，消 费者对于植物的传粉和种子的传播具有重要作用，消费者的存在有利于生 态系统的物质循环，D正确。故选D。
持续高效地流向对人最有益的部分。
【知识拓展】（一）某一营养级的能量去向 1.定量不定时：①自身呼吸消耗；②流入下一营养级（最高营养级
除外）；③被分解者分解。 2.定量定时：①自身呼吸消耗；②流入下一营养级（最高营养级除
外）；③被分解者分解；④未利用（规定时间内暂时未利用的， 例如：保留在生物体内的部分）
知识总结 （一）能量流动【生命观念、科学思维】 7.能量金字塔
生态系统的能量流动一般不超过4～5个营养级。 （原因：在一个生态系统中，营养
级越高，能量损耗就越大。）
知识总结 （一）能量流动【生命观念、科学思维】 8.研究能量流动的意义：
（1）科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用； （2）帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量
知识总结 （二）生态系统的营养结构【生命观念】
1.食物链
草
兔
蛇
鹰
食物链
所属 类型
成分
绿色植物 生产者
营养级 第一营养级
植食性动物 小型肉食性动物 大型肉食性动物
初级消费者
次级消费者
三级消费者
第二营养级
第三营养级
第四营养级
知识总结 （二）生态系统的营养结构【生命观念】
注意 1.只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系； 2.从生产者开始，到最高营养级为止； 3.某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个
2020_2021学年高中生物第56章生态系统及其稳定性生态环境的保护阶段提升课
阶段提升课知识体系·思维导图学尝试填写图中序号代表的含义：①食物链②单向流动③逐级递减④双向⑤自我调节能力⑥负反馈调节⑦抵抗力稳定性和恢复力稳定性⑧直接价值主题归纳·能力提升主题一生态系统的结构与功能【典例示范】(2019·江苏高考改编)图1是某生态系统部分生物关系示意图。
请回答下列问题：(1)生态系统最基本的生物成分是___________。
图1由乔木、草本植物、蝗虫、蜘蛛和杂食性鸟构成的食物网中，杂食性鸟分别处于第___________营养级。
(2)从图1所示的营养关系分析，属于分解者的有___________。
有机碎屑被彻底分解产生的__________________(至少写出两类)等供生态系统循环利用。
(3)图2是图1生态系统中某两个营养级(甲、乙)的能量流动示意图，其中a～e表示能量值。
乙粪便中食物残渣的能量包含在___________(填图2中字母)中，乙用于生长、发育及繁殖的能量值可表示为___________(用图2中字母和计算符号表示)。
(4)春天图1中草本植物返青，“绿色”为食草动物提供可采食的信息，这属于________信息，体现了信息传递的的作用。
【解析】(1)在生态系统中，生产者主要是绿色植物，可以通过光合作用把太阳能固定在它们所制造的有机物中，太阳能变成化学能从而可以被生物所利用，因此生产者是生态系统的最基本的成分。
杂食性鸟以草本植物等生产者为食处于第二营养级，以蝗虫为食处于第三营养级，以蜘蛛为食处于第四营养级。
(2)图1中的大型真菌和跳虫属于分解者，可以将有机碎屑分解成CO2、H2O和无机盐被生产者重新利用。
(3)粪便中食物残渣的能量属于上一营养级被微生物分解的那部分，所以包含在c中。
乙同化的能量一部分用于呼吸消耗，一部分用于自身生长、发育、繁殖，图中a为乙的同化量，b为乙呼吸作用消耗的能量，所以乙用于自身生长、发育、繁殖的能量为a-b。
人教版七年级生物学思维导图和知识点
思维图导航
第一单元认识生命 第 1、2 章生命的世界 探索生命
形形色色的生物
生物多样性 生物的特征
物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 应激性 生长 繁殖 新陈代谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识生命 生物与环境的相互影响
生态因素
非生物因素 生物因素
同种生物 不同种生物
相互帮助 相互斗争
互惠互利 捕食关系
生物对环境的影响 生物对环境的适应 环境对生物的影响
其中的暗处理是为了消
耗叶片中的淀粉， 酒精脱色是为了脱去叶片中的叶绿素使叶片变成黄白色，
淀粉遇碘变蓝可
以鉴定植物是否进行了光合作用； 前者对叶片进行不遮光和遮光处理和后者一套装置中放入
氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳） 、一套装置的放入等量的清水的目的都是为了形成对照，其
变量分别是“光”和“二氧化碳” ，前面设计了“有光”和“无光”这组对照实验，后面形
2．生物体由小变大原因：细胞分裂，增加细胞数目（注意：细胞核中染色体的变化， 分裂成体细胞时染色体复制平均分配到两个子细胞中， 分裂成生殖细胞时染色体不复制因此
减半）。细胞的生长使细胞体积增大。
考点四生物体的结构层次
不同的生物体结构层次不同， 有的 没有细胞结构 （如病毒），有的由单细胞构成 （如变形虫） ， 有的由多细胞构成（如大型真菌） ，高等植物体的结构层次包括细胞→组织→器官→个体；
实验法是考试的重点，除了熟记实验法的步骤外，我们一定要注意：假设要依据收集
到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：
a 设置对照实验、 b 设置单
一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）
c 实验材料达一定数量（避免偶然性引起
《生态学》教学大纲
《生态学》教学大纲一、课程及教师基本信息注1：平时考核（%）＝课程作业（%）+研讨交流（%）+期中考核（%）；2：平时考核应占总成绩的40-70%。
二、教学进度及基本内容2. 学习内容包括课前阅读、课程作业、课后复习、文献综述、课下实验、课程论文等；3. 在教学过程中，“教学进度及基本内容”可以根据实际情况有小幅度调整。
三、推荐教材及阅读文献（包括按章节提供必读文献和参考文献）教材：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.阅读文献：第一章：绪论必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献：《基础生态学》，孙儒泳等.高等教育出版社, 2003.第二章：生物与环境必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献Mackenzie, A., A.S. Ball, S.R. Virde著. 《生态学》.（孙儒泳,李庆芬,牛翠娟,娄安如译）北京：科学出版社，Bios Scientific Publishers, 2000第三章：种群生态学必读文献：尚玉昌, 蔡晓明编. 《普通生态学》. 北京：北京大学出版社, 1992.参考文献钟章成，曾波.植物种群生态学研究进展. 西南师范大学学报（自然科学版），2001,2.第四章：群落生态学必读文献：《生态学》（第三版），杨持主编，高等教育出版社，2014.参考文献：《群落生态学》李振基，陈圣宾编著.北京，气象出版社，2011.第五章：生态系统生态学必读文献Integrative ecology : from molecules to ecosystems. Author Woodward, Guy. Call Number Q/1015783 Publisher Edition Publishing Date 2012.参考文献陆地生态系统生态学原理(美) F. Stuart Chapin Ⅲ, Pamela A. Matson, Harold A. Mooney 李博, 赵斌, 彭容豪等译Author 蔡平, F. S. (Chapin, F. Stuart) 著Call Number P9/12 Publisher 北京高等教育出版社2005第六章：生态系统服务必读文献Costanza R, d Arge R, de-Groot R, et al. The value of th e world ecosystem services and natural capital Nature, 1997, 386 ( 6630 ) : 253-260.参考文献Millennium Ecosystem Assessmen t: Biodiversity synthesis report. Washington D C: World Resources Institute, 2005第七章：生物多样性必读文献：《生物多样性研究的原理与方法》，钱迎倩. 科学出版社，1994《保护生物学》，李俊清等. 中国林业出版社，2006.参考文献：《生物多样性》杂志上最近三年的综述类文章第八章：恢复生态学与生态工程必读文献《中国当代生态学研究》（生态系统恢复卷），李文华主编. 科学出版社, 2013参考文献《恢复生态学导论》，任海, 刘庆, 李凌浩等编著. 科学出版社，2008.第九章：生态学野外调查必读文献：《陆地生态系统生物观测规范》，中国生态系统研究网络科学委员会. 中国环境出版社，2007.参考文献《普通生态学实验指导》，章家恩主编. 中国环境科学出版社，2012.《生态学实验与实习》，杨持主编. 高等教育出版社，2008.课程负责人（签字）：基层教学组织（教研室）负责人（签字）：学院（系）、部主管领导（签字）：学院（系）、部（盖章）_________年____月____日。