一年级语文期末试卷分析表

我对81名学生的试卷进行了认真的分析统计。下面我就试卷呈现的方式分为两部分，对该卷以及对学生的答题情况进行具体的分析和对错题分析。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试卷的命题概括了本学期所有的知识点，重难点突出，考点的分布也很合理，学生在考试时的时间也很充足，并且能够在规定的时间内完成答卷。
第二题“认一认，连一连”，个别学生对生字“商场、早晨、豆角”这四个词语的读音掌握得不扎实。
第三题“找一找，连一连”分为两部分，一部分是“图片与对应的汉字相连”，另一部分是“图片与拼音相连”，一部分学生对拼音还不能完全掌握，出现误连，导致失分。
第五题“看图，写生字”，由于出现的图片都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将第二张图片“山”误以为是要写山下面的水，所以把它写成“水”。也有个别学生书写不工整，个别字都东倒西歪了或者写少一笔的。
题号
得分率
典型错例分析
第二大题
75%
拼音容易拼错或看错拼音
第八大题
68%
部分学生选错字,不能在规定的字中找到准确答案
第十二题
63%
容易写错别字
第十三题
70%
写错别字错误率较高
3、对试卷题型、卷面的分析：各类题型的数量、比例及合理性的评价，卷面设计特点及评价。
试题的各种题型都有，中和考察了学生的学习情况，在卷面设计方面也很新颖，考点分布的顺序和内容也很合理。
二、试题存在的主要问题与建议
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高看图阅读方法。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
（二）阅读能力部分
阅读能力这一部分，只有小部分的学生能完全看懂图片的意思并且顺利填写完习题，大部分的学生把“儿歌里写了_______________________在青青的地上吃草。”只写出了4个：“马牛、羊”，而把“马”写成了“鸟”。学生答错，主要原因是看图阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。
小学教育资料
姓名：__________________
班级：__________________
xx-xx学年度第一学期期末考试试卷分析说明:表格空来自不够大,可以自行调整。学校
年级
科目
任课教师
执笔人
一年级
语文
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
第六题“看拼音，写生字”，总体情况较好，有极少部分学生对拼音掌握不好，把前鼻音念成后鼻音。把“今年”的“今”写成“金”。“毛衣”的“衣”写少了一笔或写成了“一”，导致失分。
第七题“照样子，数一数，写一写”，有相当一小部分同学感到困难，把字的笔画数错了。其中“子”字，有两个学生空着不写，误认为“子”是两笔。“回”是六笔，结果有学生数成五画或七画，但总体来说，正确率还是比较高的。这表明学生们对生字的掌握还是比较好的。
第九题“连一连”，由于出现的词语和反义词都是很常见的，所以正确率很高，只有个别同学将“鲜亮的”与“灯光”，“明亮的”与“红旗”搭配不妥。
第十二题“照样子，写句子”，有相当一部分同学感到困难，写句子的错误率比较高。首先，试卷试题呈现排句的方式和平时的练习题不太一样，它不是以看例子造句的形式出现，而是中间出现一个“有”字末尾加了个“。”，或结尾出现“吗？”再让学生造句，而一年级上册要求学生会写的字都是笔画较少的，因此学生写一些复杂的字时显得比较杂乱，结果写了同音字了。还有一小部分学生写第一句是写了xx有xx吗。本来这是一句陈述句，标点符号是“。”，而“xx吗”是一个疑问句，句尾才加“？”甚至有个别学生一点都不懂题目意思，不知道这么写，干脆就空着了。
该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有七大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“看图，写一写”，要考查学生能否读懂文章，能否从图中找到答案。
（一）基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、二、三、四、九、十、题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题：
第一题，让学生把声母和韵母分类，有个别学生对个别字的声母和韵母没弄清楚，比如：韵母“an”，有一个学生把它连到声母的屋子了；声母“sh”字，有一个学生把它连到韵母那里去了。