英语教学心理语言学论文
小学英语教育论文优秀范文
小学英语教育论文优秀范文小学英语教育教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
下面是店铺给大家推荐的小学英语教育论文，希望大家喜欢!小学英语教育论文篇一《论小学英语教学策略》摘要：小学英语教学有其特殊性，要以激发学生的学习兴趣为出发点，根据少年儿童的兴趣爱好选择教学内容和教学方法，安排教学活动。
要建立科学的教学评价体系，评价的主要目的是激发学生的学习兴趣，评价形式应以形成性为主。
关键词：英语教学;教学类型;教学途径;评价体系英语是基础教育阶段的必修课程。
根据教育部的要求，我国基础教育阶段从小学三年级开设英语课。
随着小学英语课的逐步推广，关于小学英语教学方面的讨论和研究正在不断地深入。
本文依据教育部新制订的英语课程标准，结合对当地小学英语教学现状的调查分析，就小学英语教学策略方面的有关问题作一探讨。
一、对小学英语教学类型的认识一个时期以来，关于“小学英语课怎么开”的讨论，很多问题归结于英语教学在我国是外语教学(TEFL)还是二语教学(TESL)的分歧[1]。
不弄清这两种教学类型的区别，将会给英语课程标准的制定、教学模式的选择、教师的培养等一系列工作带来混乱，使我们的英语教学走弯路。
英语作为二语教学是指在有语言环境的条件下学习英语，例如，中国人在英语国家留学、工作、生活，为了融入当地社会而学习英语。
然而，我们的学生在国内学习英语，他们的语言环境是汉语而不是英语，所以，英语是作为外语来学习的。
根据心理语言学的原理，儿童学母语可以自然习得，借鉴儿童学习母语的经验，二语也能习得。
而我国学生把英语作为外语学习，缺少语言环境，这是事实。
由于外语教学和二语教学类型的不同，必然导致教学模式和教学方法的不同。
但是，由于教学的内容都是英语，所以，教学理念和教学方法又是相通的，这就要求我们既要搞清楚英语教学类型的区别，又要借鉴和吸收各种教法的长处，采取符合我国国情、适合不同教学对象的教学法。
心理语言学论文范文
心理语言学论文范文心理语言学兴起于20世纪50年代，是一门研究语言活动中的心理过程的学科，涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用等内容。
下面是店铺给大家推荐的心理语言学论文，希望大家喜欢!心理语言学论文篇一《心理语言学与英语教学》摘要：本文通过探讨语言的基本特性，指出了目前英语语言教学研究的理论基础所存在的片面性。
并结合心理语言学在言语产生、语言习得和语言理解等方面的研究成果，探讨目前英语语言教学中存在的不足，以期能在英语教学方法上的研究有所突破。
关键词：心理语言学英语教学语言习得一、心理语言学简介心理语言学兴起于20世纪50年代，是一门研究语言活动中的心理过程的学科，涉及人类个体如何掌握和运用语言系统，如何在实际交往中使语言系统发挥作用，以及为了掌握和运用这个系统应具有什么样的知识和能力。
言语产生、语言习得和语言理解是心理语言学研究的三大课题。
言语产生主要包括4个方面的研究：言语产生模型的数据来源、言语产生中的语言单位、言语产生过程中的言语失误、言语产生模型;语言习得的研究主要包括：语言发展的研究方法、言语感知的发展、儿童语言词汇、句子的学习及理解、语言的交际用途、儿童语言习得理论;语言理解方面就是研究人们如何理解语言。
二、语言的特性Carroll(1955)将语言定义为：“a structured system of arbitrary vocal sounds and sequences of sounds which is used，or can be used，in interpersonal communication by an aggregation of human beings，and which rather exhaustitively catalogs the things，events，and processes in the humanenvironment.”从中我们可归结出语言的三个特性：结构化(structured)、工具性(used in interpersonal communication)、社会现象(catalogs the things，events and processes)。
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
英语语言学论文六篇
英语语言学论文六篇英语语言学论文范文2［关键词］英美文学语言教学高校英语教学模式随着我国改革开放的深化和现代化进程的飞速进展，英语作为一门国际性语言，在社会的政治、文化、经济等各个领域对于人才的需求量与日俱增，高校的高校英语教育也正面临新的机遇和挑战。
众多高校英语老师都在不断地摸索，总结新的有效的教学策略和方法。
目前，许多老师在高校英语教学中，尝试使用多媒体教学，用丰富的视听材料给同学创设富有意义的课堂教学环境。
作为一种补充，在课堂教学中融入经典英美文学作品也不失为一种提高同学爱好，促进英语学习的有效途径。
英美文学教育，作为高校英语教育的一种重要手段，可以培育同学的思维力量、想象力以及制造力。
其功能和应用价值的体现不仅仅适用于英语专业高班级的同学，同时也适用于高校外语教学，而文学语言也可以作为英语语言学习的重要范本，在提高高校生人文素养情操及文学鉴赏力量的同时，提高同学的文学语言感悟力。
一、文学语言与英语语言技能的进展众所周知，语言是思想的直接实现，人靠语言来表达思想。
与其他艺术形式相比较，语言艺术有着极为丰富的思想容量。
作家可以直接将自己对生活的感受、体验、理解、评价及心情、情感渗透在作品中，从而以情达理，以理融情，情、理相生。
真正的文学大师笔下的语言是具有生命灵性的，它有声，有色，有味，有情感，有厚度、力度与质感，是应当细心去体会，沉吟，把玩，并从中感受到一种语言的趣味性。
因此语言的背后是人的心灵世界。
对文学语言美的敏感与驾驭力量，是提高人的精神境界，使人变得更加美妙的不行或缺的方面。
文学阅读的魅力与意义也就在于此。
目前的高校英语教学，仍旧停留在传统的单纯课文教学，语言点讲解等层面上，课本内容相对陈旧，老师的教学手段也并无创新之处。
其弊端是忽视英语的基本功能即表达功能，也忽视了同学在教学活动中的主体作用，另外还忽视了对同学英语学习爱好的培育，将生硬的课本内容强行“灌输”;至同学脑海中，使整个课堂教学环节缺乏生气，长此以往，高校英语教学将陷入僵局。
英语教学论文哪个方面好写
英语教学论文哪个方面好写问：英语专业毕业论文什么方向比较好写?答：选择的是文化方向，比较好写。
其实，翻译、教学法掘启和语言学也不错。
但是就我个人看来，语言学过于抽象，而且比较枯燥，虽然文献很多，但是能写出来的东西少。
如果在以前到处抄抄也就凑出来了。
但是从今年起，本科生论文也得过查重系统，应届生发现抄袭直接开除的，历届生被发现将被取消学位。
教学法挺好的，文件也多，假如你是师范专业或者上过心理学、教育学、英语教学法、教育技术学，这个方向对你也是比较容易。
翻译更好写，但是写不出来新意，这得你自己把握了。
我认为最好写的是文化，一方面范围比较广，入手点多，参考文献多；另一方面可已经、有新意。
综上文化、翻译、教学法是可以考虑的。
毕业论文（graduation study），按一门课程计银散饥，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。
从文体而言，它也是对其中一专业领域的现实问题或理论问题进行科学研究探索的具有一定意义的论文。
一般安排在修业的最后一学年（学期）进行。
学生须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交论文。
目的在于培养学生的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练；从总体上考查学生学习所达到的学业水平。
通过方式：论文题目由教师指定或由学生提出，经教师同意确定。
锋返均应是本专业学科发展或实践中提出的理论问题和实际问题。
通过这一环节，应使学生受到有关科学研究选题，查阅、评述文献，制订研究方案，设计进行科学实验或社会调查，处理数据或整理调查结果，对结果进行分析、论证并得出结论，撰写论文等项初步训练。
答：论文难度我心中的排名：文化<教学法<语言应用<文学<翻译理论。
文化最好写，可以讨论的范围非常广几乎所有中西方不同的点都可以以讨论，什么电视节目，电影电视剧，流行文化，就是一个包罗万象的学科，写起来也非常有意思。
儿童英语论文范文10篇(全文)
儿童英语论文范文10篇(全文)儿童英语论文范文第1篇众所周知，英语作为通向世界的大门具有很重要的意义。
2022年奥运会在中国的举行，使得英语在今后的若干年都会是最为时尚和鉴定人们素质的最为重要的标准之一。
因此，母语非英语的人熟练掌握英语便成为现代人必备的素质。
另外对于幼儿到底应不应该学习外语，虽然还存在着争论，但是越来越多的专家表示幼儿确实有学好外语的潜力，并有研究表明幼儿期学英语比成年后再学习的效果好很多。
因此探索出一种切实有效的幼儿学习英语的方法是十分必要的。
加拿大圣·兰伯特的法语浸入式教学在20世纪70年代末取得了很大效果，引起了全国范围的轰动。
近十多年来，加拿大的法语浸入式教育已经成为许多国家效仿的榜样。
我国在1997年,引入了加拿大第二语言浸入式教学模式。
由我国对外贸易经济部、加拿大联邦政府国际开发署、我国国家教委和加拿大大学联合会共同批准，由加拿大联邦国际开发署资助的“中加大学合作巩固项目”于1996年启动。
其中一个项目为“妇女和少数民族教育研究”，共有两国八所大学为项目单位。
在这个项目的少数民族双语研究中，加方专家系统地引进了加拿大各语种第二语言浸入式教育的理论和实践。
此项目先后在西安、广州、深圳、江门、惠州等城市的十余所幼儿园进行，同时我国许多教育研究机构也开始探索英语浸入式教学法在我国的推广。
那么这种教学方法是否有效？是否适合中国？我国是否应该全面推广浸入式教学模式？本文将对以上问题进行详细论述。
二、概念的界定英语浸入式（EnglishImmersion）教学：是指用英语作为教学语言的教学与课程模式，即儿童在园的全部或一半时间内“浸泡”在英语环境中；教师只用英语面对幼儿，不用母语做中介，而且部分学科课程也要用英语来讲授。
英语不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
①这种模式是借鉴加拿语浸入式的成功经验，在第二语言习得理论的基础上，结合生理学、语言学、心理学的研究成果创造的一种具有中国本土化特色的新的幼儿英语教学模式。
外语教育研究新趋势积极心理学视角
外语教育研究外语教育研究新趋势：积极心理学视角徐锦芬(华中科技大学外国语学院，湖北武汉430074)摘要：长期以来，我国外语教育一直重视语言技能的训练以及语言学习的认知层面，而很大程 度上忽略了情感因素。
本文首先介绍了积极心理学及其发展慨况，然后从思辨和实证两方面概述了外语教育中的积极心理学研究，最后分析了积极心理学研究对我国外语教育的启示。
将积 极心理学应用于外语教育研究是一个新的趋势，尚处于起步阶段，但其具有广阔的发展前景。
关键词：外语教育；积极心理学；积极情绪；消极情绪New Trends in Foreign Language Education ：A Positive Psychology PerspectiveXU JinfenAbstract ：For many years the field of foreign language education has focused so predominantly on the training of language skills and the cognitive aspects of language learning with little attention devoted to affective factors. This paper begins by briefly introducing positive psychology and its development, and then reviews foreign language education research from the positive psychology perspective both theoretically and empirically. Finally it discusses the pedagogical implications positive psychology research has provided. Generally speaking, the application of positive psychology in foreign language education is a new trend and still in its infancy, but it has broad prospects for development.Key words：foreign language education；positive psychology；positive emotion；negative emotion〇.引言长期以来，我国外语教育一直重视语言知识的传授和语言基本技能的训练。
关于英语语言学论文免费参考例文
关于英语语言学论文免费参考例文随着信息全球化的快速发展，英语已经成为了国际通用语言，英语语言学是高校英语专业学生的一门必修课程。
下文是店铺为大家整理的英语语言学论文的内容，欢迎大家阅读参考!英语语言学论文篇1浅析英语语言学的课程教学摘要：短短二三十年时间，语言学教学研究分类越来越细、分工越来越明确，正如王宗炎(1988：15)形象地比喻：过去的语言学只是一家小商店，如今已发展成为一家百货公司。
对于林林总总的学科分类和研究流派，结合教学大纲和英专学生本科阶段知识体系的形成，对该课程定位是必要的。
白郁(2007)认为语言学目标是宽泛的而非具体的，即培养学生的理论修养和对语言的热爱。
而本文则认为既应有宽泛目标，也应有具体目标。
学习理论知识时，学习和应用研究方法也是很重要的。
语言学基础理论，尤其是微观方面的理论成果，对英专学生语言技能的提高有检验作用;在跨学科或横向方面，将语言学相关理论用到英美文学和英汉翻译中，提高文学作品鉴赏能力，提升英汉对译技巧，形成论文即为具体目标。
诚然，理论与实践结合非一朝一夕之事，但撰写论文乃一种尝试。
故在介绍理论时，必要补充对理论的应用与研究，适当抛砖引玉，可有效激发学生探索兴趣。
故，具体目标使学生看到学习成效，宽泛目标锻炼了学生理性思维，既调动心灵又提高素质，教学效果也就不同了。
关键词：语言学语用学语篇分析1、教学内容传统课本基本上以微观语言学为主，按结构语言学思路编排内容，从语音学、音系学、形式学、句法、语义学，一直到语用学和语篇分析。
教学内容的改革是大多数学者的主张，如白郁(2007)认为应以语言哲学意义、语言与大脑及认知关系、语言学发展简史、宏观把握语言学真正意义等四方面为重。
还有学者认为增加课外阅读材料以改进教学内容，如王扬(2004)和吴格奇(2005)主张选用有助于学生理解基本理论、概念的材料、辅之以拓宽视野的补充材料。
还有以宏观还是微观语言学内容作为教学重点的争论：“微观”派认为语言内部分支是语言学的基础内容，课时分配比重要大;“宏观”派认为基础部分简单，学生可自学，重点应是宏观介绍;“中间”派是既注重基础又考虑涉猎面。
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非语言交际在英语课堂教学中的运用
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交际法在英语精读课堂教学上的运用
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礼貌的文化内涵和中西会话语用结构对比分析
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==英语语言学论文篇一：精选语言学论文题目336个精选语言学论文题目336个学术堂为了给大家提供优质的服务，本站为大家特意收集整理了语言学相关的论文题目，总计336个，供大家参考，其中包含普通语言学、社会语言学、应用语言学、比较语言学、心理语言学、汉语言学等类别的论文题目，如有不完善的地方，请联系我们，我们共同完善。
原文地址：/ptyuyan/36951.html1、普通语言学论文题目语篇分析与系统功能语言学理论的建构作为普通语言学的系统功能语言学John Searle的言语行为理论：评判与借鉴系统功能语言学研究方法论析索绪尔、乔姆斯基和韩礼德的意义观语言符号的任意性问题--语言哲学探索之一国内语言模因论研究述评系统功能普通语言学发展五十年回顾评20世纪的索绪尔研究索绪尔的共时语言学和历时语言学索绪尔语言哲学思想中几个核心概念的比较与诠释索绪尔的语言学思想及其影响论索绪尔的语用哲学思想探析语言符号的任意性和象似性的关系简述现代语言学流派代表人物博杜恩·德·库尔特内与三个语言学派论语言符号的任意性与象似性洪堡特语言哲学中的辩证精神语法分析的系统描写与比较的几个方面韩语语法教材中“时制”概念的研究回到索绪尔--“语言与言语”之再辨析系统功能类型学--类型学之功能视角对乔姆斯基普遍语法的认识中国学者从事外国语言学研究的正道国外语言学在中国的译介及其影响浅析符号的能指与所指词的时间和空间因素索绪尔结构语言学中主体离场的系统论研从英语拟声词出发反思语言符号任意性理论索绪尔语言符号观评述论语言学研究的论域构成与价值流变重新认识索绪尔的共时和历时语言学的价值与意义系统功能语言学与语言类型学威廉·冯·洪堡特语言学思想论析浅谈俄罗斯人对音素的偏好维吾尔语语素问题新探语言学研究的多元化趋势及相关启示简评哥本哈根学派与索绪尔语言学的关联从转喻看语言符号的任意性与理据性谈语法研究中的本位观浅谈结构主义与生成语言学论索绪尔的任意性原则索绪尔《普通语言学》评介汉字速记符号的符号学分析中国传统语言学国际地位的思考领属小句的系统功能语法阐释语言符号任意性与理据性辩证关系研究普通语言学视野之下的“的”字代县方言中的不经济现象对莫斯科语义学派的认识赵元任与索绪尔之普通语言学和符号学对比研究中国手语的音系学研究自然语言处理用藏语格助词的语法信息研究从加的夫语法看“语法”与“语言学”的关系结构主义与解构主义语言观的对比分析社会发展是词义演变的根本原因吗2、社会语言学论文题目中国社会语言学的新发展视觉语言学视阈下的聋人手语研究粤语提示词“呢嗱”的语用特点关于词类多功能性的思考论现代流行语中体现的语言美学特质系统功能语言学发展的维度与向度马丁内的功能语言学体系网络语言中的方言因素中西民族语言对话篇语言与文化的关系及其在交际中的作用从《正名》篇管窥荀子的社会语言学思想符号与跨文化交际网络时代的新“语言”--网络语言现象分析网络流行语研究委婉语研究：回顾与前瞻美国俚语与美国文化话语分析的新发展--多模态话语分析从礼貌角度对跨文化交际中禁忌语的动态研究语言性别差异研究综述语码转换的语用学研究公益广告用语的社会语言学探析委婉语--社会文化域的语言映射从社会语言学视角论网络语言试论语篇分析的理论与方法语篇研究的批评视角：从批评语言学到批评话语分析话语风格上的性别差异研究跨文化交际与对外汉语教学社会语言学的语言观和方法论语言变异的部分原因及变异种类权势关系与话轮转换：从社会语言学角度分析《雾都孤儿》中的会话外语交际中的文化迁移及其对外语教改的启示冲突性话语的语用学研究概述“同志”一词的社会语言学研究系统功能语言学的社会语言学渊源英汉谚语中的性别歧视面子：中西文化差异探讨语码转换和社会语言学因素北京话话语标记“这个”、“那个”的社会语言学分析模糊限制语与言语交际香港粤语与英语的语码转换语域理论视角下的微博语言研究中国网络语言研究现状分析“门”后的思考：“××门”的社会语言学解读社会语言学理论与对外汉语教学实践“美女”面称的争议及其社会语言学调查网络词语的性质及特点中西文化中的礼貌探究言语幽默的语言学研究综述近三十年话语分析研究述评恭维语的性别差异研究性别歧视在谚语中的表现篇二：语言学英文版论文201X-201X第二学年第二学期《英语语言学》学期论文Second Language Vocabulary Acquisition Strategies二语词汇习得策略[摘要]词汇是构成语言的基本单位，词汇习得在语言学习中占有重要地位。
心理学英语论文有关英语教学的教育心理学论文
心理学英语论文有关英语教学的教育心理学论文心理学是研究人类心理现象和心理规律的一门科学，心理学与英语教学有着十分密切的关系。
英语教师应该对心理学有所了解并进行深入的研究。
下面是WTT给大家推荐的有关英语教学的教育心理学论文，希望大家喜欢!有关英语教学的教育心理学论文篇一《心理学在初中英语教学中的运用》摘要：心理学是研究人类心理现象和心理规律的一门科学，心理学与英语教学有着十分密切的关系。
英语教师应该对心理学有所了解并进行深入的研究，只有充分把握初中生的心理特征和心理规律，才能对其进行正确而有效的教育。
关键词：心理学初中英语教学应用随着我国教育改革不断的深入，跨学科的教育体系也在逐渐形成。
心理学与英语教学有着十分密切的关系，英语教学是一门科学，也是一门艺术，它时时处处渗透着心理学的应用。
在初中英语教学中，教师正确地利用心理学原理，学习心理学的知识来指导英语教学，掌握初中生的心理特征和心理规律，最终达到提高英语教学质量的目的，是值得我们考虑的问题。
一、了解初中生学习英语的心理机制语言学家们认为，语言是人类的潜在认识能力和语言能力的自然表现。
通过外界刺激，才能使人类的大脑作出反应。
因此，学习外语最关键的问题是把大脑的机制充分地运用起来，人脑可以对相关的信息进行加工和归纳，这也被称为认知。
学习语言的过程既属于模仿行为，也是创造行为。
进行单纯机械的模仿不能学好外语，还要通过运用人的大脑所具有的特殊功能――思维。
初中生的语言系统和成年人的语言系统并不相同，人类的语言会随着年龄的变化而变化。
这也是由于人类的思维能力是不断变化的，并在人类语言的学习中起到作用。
英语的学习要通过交际才能学得和习得，才能得到提高。
语言学家乔姆斯基把人类学习语言的能力叫做“语言习得机制”。
人类具有一种学习语言的天赋，通常来说，儿童学习外语，学得既快又好，主要是因为儿童有天赋的学习语言才能。
同样，初中生正处于语言的形成阶段，在英语学习过程中，他们一方面注意观察，同时另一方面进行记忆，通过思维，慢慢得出一些规则。
以用法为基础的语言学研究-心理语言学论文-语言学论文
以用法为基础的语言学研究-心理语言学论文-语言学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1.引言语法和用法的关系一直是语言学界关注的热点问题。
西方的主流语言学派把语言看作是一个固定的系统,可以语境及认知的其他层面进行研究。
这种语言结构与语言使用截然分开的观念可以追溯到索绪尔对语言(langue)和言语(parole)的区分。
结构主义学派以及后来的生成学派继承了这种区分方式。
例如,Chomsky(1965)认为语言研究的优先目标是语言能力(competence)即语言使用者内在的知识结构,而不是具体的语言运用(performance)。
在该学派看来,从外部视角探讨不同语境中的语言运用,对于理解大脑内部的语法生成过程意义不大。
认知和功能学派则持体验性(experiential)的语言观,认为把语言结构研究与语言应用截然分开的方法是站不住脚的。
在他们看来,语言知识来自于语言运用的实践,语言知识实质上就是有关语言如何使用的知识;因此语言研究应着眼于语言使用的过程而不是语言系统的知识(Givn 1979;Bybee 2006;Langacker 1987,2000)。
这样一来,语言在具体语境中的实际运用情况便成为语音、语法和语义结构和范畴构建的基础。
Langacker(1987:46)首先提出了以用法为基础的理论(usage-based theory),指出认知语言学特别关注语言系统的具体使用以及语言使用者所掌握的运用知识。
Hopper(1998)则认为语言结构产生于话语(discourse),而话语动态地影响和构建语言结构,并据此提出浮现语法(EmergentGrammar)的概念。
Evans和Green(2006)指出,认知语言学者都秉持用法基础论,其核心理念就是语言系统的组织直接来源于语言的使用方式,语言的使用整合到我们的语言知识(或者说心理语法)当中,因此我们不可能语言使用去研究语言结构。
关于英语语言学论文范文参考
关于英语语⾔学论⽂范⽂参考 随着对英语⽂化学习的不断深⼊,随着英语重要地位的不断确⽴,英语语⾔学的研究⼯作也越来越深⼊。
下⽂是店铺为⼤家整理的关于英语语⾔学论⽂范⽂参考的内容，欢迎⼤家阅读参考! 关于英语语⾔学论⽂范⽂参考篇1 浅探英语语⾔学中的幽默话语 幽默是指在⼈类交际的过程中，能够引⼈发笑的话语、动作和表情等，其内容丰富多彩，表现形式多种多样，⽐例幽默话语、幽默动作、幽默⾳乐等等。
因为⼈们的交际活动多依赖于语⾔，所以幽默也多来源于话语当中。
⼀、英语语⾔学中的幽默话语 在繁忙的⽣活中，幽默是⼀剂强⼒润滑剂。
幽默话语是借助于语⾔⼿段来表述幽默的。
它是以语⾔为媒介，根据特定的情境下，以轻松诙谐的语调，机智、风趣、戏谑的话语风格，通过讽刺、夸张、映射、双关等⼿法，来表达话语者⾃⼰的思想和观点，并使受话者不知不觉地接受，达到“随风潜⼊夜，润物细⽆声”的效果和境界。
幽默话语往往带有⼀些意味深长的⾊彩，对揭露⽣活中的丑恶或不公平现象，还可以起到发⼈深省的作⽤。
⽽对于受话者来说，要把话语和当时具体的语境线索结合起来，利⽤⾃⼰既有的语⾔知识和社会认知，去发现说话者的⾔外之意和要表达的真实意图，才能真正的理解幽默，并从中获得愉悦。
例如，“Mr Zhou have a sharp tongue，look out，it doesn’t cut your throat.”这句话看起来是像是在说⾆头，但是，我们把这句话放到语境中，就可以想到，这⾥的“a sharp tongue”并不是什么锋利的⾆头，⽽是⽛尖嘴利、毒⾆的意思，是发话者幽默、含蓄、间接的表达⽅式。
⼆、幽默话语与合作原则 (⼀)合作原则 胡范畴认为，所谓幽默话语是语⾔的各要素通过变异和创造⽽出来的。
⽽美国语⾔哲学家Grice则认为，幽默话语的作⽤是为了确保交际活动顺利进⾏。
Grice认为，在⼈们运⽤语⾔进⾏交际时，交际的双⽅(发话者和受话者)还要遵守⼀些先决条件和原则，例如使⽤双⽅都能熟练运⽤的语⾔、交谈内容是双⽅都熟悉的话题，还有最重要的合作原则(cooperative principle，CP)。
英语语言学方面论文
英语语言学方面论文英语作为一种国际化的语言，在信息化、全球化日益发展的今天，其作用越来越重要。
下文是店铺为大家整理的关于英语语言学方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!英语语言学方面论文篇1浅探新时代和谐英语语言学课堂的构建【摘要】探索一条有效的语言学教学途径一直是大学英语教育者关注的问题,本文从和谐的角度探讨英语语言学和谐课堂的构建。
分析什么是和谐课堂,进而利用和谐教学、和谐环境等理论方法指导语言学教学的实际,达到构建英语语言学和谐课堂的效果。
【关键词】英语语言学语言学课堂和谐课堂的构建良好的和谐的课堂气氛能激活学生的脑细胞,激发他们的学习兴趣,开发他们的思维潜能,更好地促进他们接受新知识,掌握新技能。
如何创造和谐的课堂气氛,有效地促进教学,是每个英语教学者都必然关注的问题。
美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”由此可见,一个成功的课堂与和谐安全的课堂气氛息息相关。
英语专业的学生在掌握了听说读写这些基本技能的基础上,需要进一步比较全面、比较系统地了解现代语言学这一领域的研究成果,以及一些最主要、最有影响的语言理论和原则,从而加深对人类语言这一人类社会普遍现象的理性认识,并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力,提高自身的语言修养和学习语言的能力。
一、英语语言学课程的特点课程的教学任务和目的是向学生讲授英语语言的属性、功能、起源和内部层次,掌握英语语言学基本特征和主要分支的基本概念,了解语言在时空中的变异及其与社会、文化、语境、思维等外部因素的关系,同时了解部分主要语言学流派。
英语语言学的教学内容宽泛,不易深细,主要包括英语语言和英语语言学领域中各分支的基础理论,如语音学、音系学、形态学、句法学、语义学、语用学等基本内容,也包括了语言的变异及其与外部因素的关系。
二、英语语言学的授课对象英语语言学教程的授课对象是学习英语的高等院校学生,因此在讲解过程中大部分采用了英语。
中小学英语教学论文六篇
中小学英语教学论文六篇中学校英语教学论文范文3教学环境也是影响师生双向互动的重要因素之一，在开头上课之前，老师就可以对课堂环境进行一些设计，依据课程内容设计一些互动性的活动。
比如在学习水果类的单词时，可以将课桌摆成圆形，让同学自己从家里带上自己喜爱的水果，如：apple、bananas、oranges、grape等。
课堂开头时，老师可以依据自己要教授的单词让同学介绍带来的水果，为什么喜爱这种水果？这种水果有什么特点？最终再给同学介绍该种水果的英文单词，通过这种师生双向互动的方式，既可以让同学体会到英语课堂的乐趣，又能够加深他们对单词的印象，最终单词记住了，句型也熟识了，让同学都能够“在做中学，在学中做”。
因此，合适的教学环境也是影响师生双向互动的一大因素。
二、英语课堂师生双向互动策略（一）奇妙创新教学方法在英语课堂教学中，老师可以依据课程支配，奇妙的设计教学方法，利用各种活动和嬉戏进行师生之间的双向互动。
第一，可以适当开展角色扮演的活动。
课堂实践活动不仅能够培育同学的制造力，更能够让枯燥的英语课堂变得好玩起来。
比如可以让同学依据课本中的环境扮演相关人物，让同学自己设计对话进行表演，如商店售货员与顾客直接的对话练习，同学A：MayIhelpyou，sir？同学B：Yeah！Iwanttobuyapen，wherearethepens？同学A：Thisway，sir。
Iwillshowyou。
同学B：thanks！通过这种形式的练习不仅让同学感受到英语学习的乐趣，同时还能够增加他们对英语单词及语法的把握力量。
其次，老师可以在课堂中教同学一些简洁的英文歌曲，集中同学的留意力，让同学对英语预感的把握力量更加精确。
老师可以在每一堂课开头之前让同学唱一遍之前学习的英文歌，不仅能够达到活跃课堂气氛的目的，还能够关心同学了解和记忆更多的英文单词。
（二）合理运用多媒体教学随着多媒体技术的进展和教育理念的不断更新，多媒体帮助教学渐渐走进了中学，学校英语老师也可以借助这一先进教学工具，为英语课堂教学的双向互动增加新的推力。
有关语言学课程的论文范文
有关语言学课程的论文范文语言学是研究语言的性质、功能、结构、运用和历史发展的一门学科。
下面是店铺为大家整理的有关语言学的论文，供大家参考。
语言学的论文范文篇一：《试谈社会语言学视角下的外语教学》一、引言社会语言学是20世纪60年代在美国首先兴起的边缘性学科。
社会语言学是运用社会学和语言学等几门学科的理论和方法，从不同的社会科学角度来研究语言的社会本质及差异的学科。
社会语言学主要是注重语言的社会性,表现在：首先注重跨学科的实际应用的动态性，其次，侧重于语言的社会功能的表现。
它着重从语言与社会各种因素之间的关系来探讨和研究语言及其运用的规律，为更好地进行语言学的研究开辟了一个更广阔的崭新领域。
同时，给外语教学也带来了巨大而深刻的影响。
二、社会语言学的基本概念社会语言学主要是研究语言社会现象的一门学科。
它关注的不是语言的核心结构体系，而是语言的边缘部分，也就是说，它主要关注的是人们在日常生活中的语言表现。
研究的是语言和社会之间的关系问题，同时，考查社会语境中语言使用的现象，并且从社会语言学角度描述和解释语言使用的各种变化。
那么，根据研究的对象不同，社会语言学大致可以被分为宏观社会语言学和微观社会语言学两大类。
宏观社会语言学主要研究与全局相关的整体性问题，比如，语言规划的制定、语言政策、语言规范化问题、文字改革等等。
而微观社会语言学是研究各种社会条件下的语言变异，比如，民族或种族、阶级、性别、年龄等等社会因素对语言使用所产生的影响、人们对各种变体的态度及评价、各种语言变体的构造特点和社会功能等等。
三、我国的外语教学现状一直以来，我国外语教学重视的是语言教学，而忽视文化教学。
无论是对教师还是对学习者而言，他们都会把自己的大部分时间和大部分注意力用在学习和讲解词汇及语法上，却不注重语言应用功能在文化特征方面和社会实践方面的探究。
因此，使得学生对语言的运用能力整体都不合格，主要表现在不能用外语进行有效而流利的跨文化交际，不能将我国的传统文化真正传播出去。
心理语言学浅析论文（2）
心理语言学浅析论文(2)心理语言学浅析论文篇二《从心理语言学视角解读语言迁移现象》摘要：语言学习中的迁移现象一直是二语习得领域中的重要议题和研究焦点，因此从心理语言学角度来阐释语言迁移现象更能深入学习者内在的心理过程，从而透过语言现象发掘其蕴含的本质。
本文从心理语言学视角解读语言迁移现象，重点分析迁移过程中的心理活动和认知过程,并给出相关的切实可行的学习应对策略。
关键词：语言迁移;心理语言学;学习策略一、引言“迁移”是一个心理学术语，指的是学习过程中学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得的影响这一现象。
迁移理论主要的提出者是Skinner和Lado，他们认为在母语和要掌握的第二语言(即目标语)之间进行比较，找出二者的异同，这是很重要的，因为两种语言的相似可以促使从母语向第二语言的正迁移，而二者的不同则容易产生负迁移。
第一语言与第二语言的差异会导致第二语言的学习困难，而二者的相似性却有助于第二语言的习得。
然而，大部分语言迁移的研究旨在对二语和母语的语间差异进行解析和归类，以解决语言教学、学习中的实际迁移问题，而对其深层的内部形成机制缺乏探讨。
语言迁移的研究不能只停留在语言层面，更应探究其深层心理激发依据和形成原因，才能真正理解语言迁移现象，从而积极利用迁移在二语习得过程中的影响。
本文从语言心理学角度出发,简单介绍语言迁移对二语习得的影响,重点分析迁移过程中的心理活动和认知过程,并给出相关的切实可行的学习应对策略。
二、语言迁移及其理论发展语言迁移是指由于目标语与此前所习得的任何一种语言之间的异同，而对目标语学习产生的影响(OdlinT3)。
语言迁移一般分为两大类：正迁移，即目标语与母语(已习得语)之间的相似之处有利于目标语的学习;负迁移，即由于目标语与母语(已习得语)之间的差异干扰目标语的学习，语言迁移的影响体现在语音、词汇、语义、句法、语用、文化等多层面。
而在我国的特定语言环境中，语言迁移指的是学习者的母语——汉语在英语学习中的作用，即学生在英语学习过程中所受到得汉语习得经验的影响。
心理语言学隐喻理解论文
心理语言学隐喻理解论文一、分级式突显假设分级式突显假设（TheGradedSalienceHypothesis）的基本观点是，人们在理解比喻性语言的最初阶段，词和短语的高度突显意义就已经被自动进行加工。
[3][4]譬如当人们加工比较熟悉的隐喻（例如“steponsomeonestoes”）时，即使是独立的语篇语境中遇到的隐喻，其字面含义（如“foot”）和比喻含义（如“offend”）都会被同时激活。
但是当人们加工意义比较晦涩的隐喻（如“Theirbonedensityisnotlikeours。
”）时，他们首先激活的只是字面含义，因为这些是最明显的含义，最先从记忆中提取出来。
正是由于分级式突显假设比较灵活地解释了人们理解比喻性语言的速度，而且没有忽略人们理解词汇层面和短语层面所进行的语言加工情况，因此通常被认为是比喻语言加工中的一种混合型观点（hybridview）。
在一般情况下，人们在读到某个单词时首先想到的是其突显的意义，因此不管语境是丰富的还是贫乏的，不管其接触到的隐喻是熟悉的还是陌生的，最容易被激活的都是其突显意义。
[5]目前学界支持该观点的实证研究主要来自阅读时间实验、短语片段填空实验等。
Peleg等还进一步指出，在句子加工过程中有两个独立的机制———语言加工器和语境加工器———参与工作，前者会立即激活突显词语意思，而后者可以独立地加工出信息的整体含义。
[4]然而Gibbs却发现，虽然语境可以很快地加工出人们对所读词语意思的解释，但人们在理解与当前语境明显不匹配的突显意义时，语境并未对整个短语的意思进行制约，而与当前语境相匹配的词语含义在话语解释的某些方面却会被忽视。
[6]词语和话语层面上发生的这些差异表明，在语言加工过程中可能有不止一个语境加工器，而在语言理解的不同时间点，也有多种不同的语境信息在同时参与阐释。
二、空间结构模式在结合Fauconnier&Turner的合成理论[7]基础上，Coulson&Matlock提出了“空间结构模式”（TheSpaceStructuringModel）。
心理语言学相关论述论文 论文的论述方式有哪些
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除心理语言学相关论述论文论文的论述方式有哪些心理语言学是上世纪五、六十年代兴起的一门新兴学科，它通过对人类学习和使用语言的行为和心理进行研究，从而探索人类语言习得过程和语言与思维之间的关系。
下面是小编给大家推荐的心理语言学相关论述论文，希望大家喜欢!心理语言学相关论述论文篇一《心理语言学视角下的英语阅读教学》摘要：在外语的教学和学习中，阅读起着关键作用，对学生听、说、写、译几项能力的培养都有着重要影响。
然而传统的英语阅读教学中存在着一定的问题。
本文分析了学生英语阅读中的主要障碍，并试从心理语言学的角度分析影响学生阅读的心理因素，同时探索提高学生提高英语阅读能力的途径和方法。
关键词：心理语言学;英语阅读;心理因素;有效途径和方法一、引言阅读是读者与文本及其作者交流的过程，阅读理解的过程则可以看作是一种复杂的心理过程，因此阅读教学在语言教学中具有重要的作用，学生阅读能力的好坏将直接影响到听、说、写、译几项基本技能的培养。
获取可理解的语言输入是成功学习外语的关键因素;获取的量越大，学习效果会更好，反之，缺乏可理解的语言输入则会导致学习效果欠佳。
如何提高学生的阅读能力，改善目前的阅读教学现状是一个迫切需要解决的问题。
本文从心理语言学的理论来指导英语阅读教学的角度对阅读教学中的一些新的做法进行探讨，以改进传统阅读课的教学模式。
二、影响学生阅读能力提升的因素学生由高中进入大学，英语能力参差不齐。
由于英语大多是从初中开始要求的必修课程，如果没有正确的引导，加之应试的压力，很多学生从初中到大学的这个较长的学习时限中，没有从中体会到英语学习的真正乐趣，更多的是将它看作是任务来完成，从而忽略了阅读在英语学习中的重要性。
另外，老师在教学过程中，“重精读、轻泛读”，将阅读课的大部分时间用于处理词汇、句法等方面，而没有注重背景知识在学生阅读过程中所起的重要作用。
学生本身对阅读不够重视，加之不适当的教学方法导致他们在阅读上存在障碍。
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英语教学心理语言学论文
摘要：心理语言学与英语教学尤其是词汇的学习有着重要的影响。
因此对于英语教师来说，要将心理语言学的理论与英语教学尤其是词汇方面的教学有更好的结合，充分认识学生学习词汇的心理和规律，更好地提高词汇教学的质量，将枯燥的词汇学习变成丰富的课堂活动，从而大力推进英语学习的教学改革。
一、心理语言学简介
心理语言学研究几个方面的内容，其中包括语言行为和心理过程之间的关系，语言的习得，包括第一语言习得和第二语言习得。
心理语言学跨越语言学、心理学、信息论等学科，是一门边缘学科，主要用实验心理的方法，研究人类说出语言、理解语言、语言交际的过程、研究母语习得、外语学习以及语言障碍的诊断和治疗等问题。
心理语言学也有着重要的研究成果。
不仅对探讨语言的起源、语言和思维的关系等有密切的关系，而且对语言教学（包括本族语教学和外语教学）以及儿童语言的培养和发展等有重要指导作用。
二、心理语言学在英语教学中的应用
从心理语言学的发展趋势来看，它在英语教学领域中的用途越来越广。
心理语言学研究的成果可用于指导英语教学中的单词、短语及语法结构的教学。
人对知识的记忆是人脑中信息的输入、编码、储存和提取的过程，信息加工原理是这样认为的。
因此，教师在教授英语单词、短语及语法结构时，应尽可能多地以能让学生对所学知识产生联想的方式进行，由此可见，联想这种方式尤为重要。
还有同义词、
反义词、两种文化中对应的表达法及习语，等等，学生们易于将所学内容同过去经验中的某一名称、某一事物相联系，这也运用到了联想。
也就是说，他们在对所输入的信息进行编码加工，已编码过的知识经过教师及时的提问及听写检查等的复习，学生学的知识就记得牢实，即瞬时记忆已上升到短时或长时记忆，到进行写作、阅读或口头训练时就能自动地提取。
英语学习是一个创造性的过程，绝不应停留在简单的模仿。
英语教学的最终目的就是培养学生实际运用语言的能力，因此作为英语方面的授课教师，无论在教学方法上还是在教学形式上都不能循规蹈矩，要不断追求新的方法，这有这样才能够更好地激发学生学习的兴趣和学习的信心，从而提高课堂教学效果。
心理语言学对外语学习者也有过个体方面的分析。
主要包括以下几个方面：心理语言学从年龄、能力、性格、认知风格和动机等方面对外语学习者进行分析，得出的结论是：一般情况下，外倾性格者学习语言比内倾性格者更出色，因为前者开朗、活泼，善于交际，这对外语学习显然有利。
在情感因素方面，这也会直接影响外语学习者的动机，教师有责任帮助学生树立自信心，创造轻松、和谐的集体气氛，尽力帮助学生消除学生的心理障碍。
另外，个人意志力也会影响外语学习的成败，主要表现为自觉性、自制力和坚持性，自觉性高、自制力强和坚持性好的外语学习者成功的概率要高得多。
在学生这方面，儿童成长发育时期，不同的年龄阶段具有不同的心理特征。
尤其是对于儿童的教学要更好的运用心理语言学的知识，
因为在儿童时期，一个人的发音习惯尚未定型，受本族语影响较浅，模仿能力较强，形象思维较丰富，机械记忆较旺盛。
根据这些特征，教师对低年级学生进行英语教学，可以较多地采用单纯模仿的办法（特别是发音），效果会比理论讲解的办法好，教完整的句子比孤立地教单词好;通过实物、图片、情景，用浅显易懂的口语叙述故事，给学生介绍生词词组及新出现的句型，也会比单纯的词汇、句型讲解好。
易于混淆的单词、句型，可以通过默写、听写等方式来巩固，也可以适当利用本族语来讲解语言现象。
这样可以利于儿童对于语言有更好的学习以及理解。
三、心理语言学理论对英语词汇教学的启示
词汇是无论学习哪一种语言都要特别重视的一方面，它在学习一门语言方面有着重要的作用。
因为词汇学习的好坏会直接影响着听、说、读、写等各个方面的学习以及提高和改善。
从心理语言学方面来看，对于词汇的学习以及分析和理解，我们可以看出词汇记忆是一个复杂的过程，所以，词汇学习也是不容小觑。
所以，无论是对于哪个年级的学生进行英语教学时，教师都应该把心理语言学的理论作为重要的理论支撑，然后再结合教学实践中学生出现的具体的词汇学习的问题对传统的教学模式进行更好的改善和提高，只有这样，教师才可以更有效地调动学生的学习积极性，激发学生学习英语词汇的兴趣。
教师对于学生词汇方面的教学，要掌握心理词汇的重要特征，充分利用心理语言学的理论支撑，从学生的学习心理入手，找出学生大脑形成的语义网络的节点中激活，从而提高学生的词汇量。
具体应用
在教学中就是使用高频词汇来建立词汇网络。
在日常生活交际和英语测试中，高频词汇占有极高的比例，所以掌握更多高频词汇是学好词汇的关键。
只有学好了词汇知识，才能够在语言方面有更好的造诣以及提高。
高频词汇的提取速度要高于低频词汇，因此，高频词汇的优势在教学中不可忽视。
在教学中，教师应尽量用高频词汇解释生词，加速学生对生词的理解和掌握。
建立生词和高频词汇的联系，通过激活高频词汇的节点以及各节点之间的不同组合扩大学生心理词汇的网络，这个网络就有利于学习更多的词汇，这样就可以扩大词汇量，将生词变成熟悉的自己的词汇。
同时，也可避免学生用母语来记忆生词。
一些教师在单词讲解的时候采取传统的教学方法，只是给出单词的中文翻译。
这样做不利于学生记忆单词，原因是英语和汉语属于两种不同的语系，不易将词汇和语义联系起来建立关系，更不易激发高频词汇的节点。
四、结语
心理语言学与英语教学尤其是词汇的学习有着重要的影响。
因此对于英语教师来说，要将心理语言学的理论与英语教学尤其是词汇方面的教学有更好的结合，充分认识学生学习词汇的心理和规律，更好地提高词汇教学的质量，将枯燥的词汇学习变成丰富的课堂活动，从而大力推进英语学习的教学改革。
参考文献：
[1]桂诗春：《心理语言学》，上海外语教育出版社， 1985年.
[2]王呈祥短时记忆与英语词汇教学[J]. 湖南教育，2000
（ 2）： 76 -78.
[3]朱纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
[4][英]S·皮特·科德：《应用语言学导论》，上海外语教育出版社， 1983年12月.
[5][美]Timothy B.Jay ：《语言心理学》，北京大学出版社，2006年10月.。