初中英语高效课堂教学论文
英语教学中如何创建高效课堂论文
英语教学中如何创建高效课堂【摘要】在新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、任务重、时间少的问题。
高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。
在课堂改革中，教师不仅要从角色、观念上转变，更要做好课前、课中、教学方法及评价等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，从而使学生获得高效发展。
【关键词】教师高效课堂改革关键作用高效发展随着新课改的不断深入，课时的减少，初中学生所学的课程也越来越多，尤其是英语课程，容量大，任务重，学生的学习时间也愈来愈少。
因此，提高课堂效率，培养学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，迫在眉睫，那么在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要我们创建高效的英语课堂。
高效课堂是对应与传统的“低效”“无效”甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，它是以课堂教学为手段，以模式为驱动，以自主、合作、探究为本质，以《导学案》为统领，以小组建设为保障，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。
它的核心理念是自主、合作、探究。
那么课堂教学中，要促进学生获得高效发展，作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也是高效课堂实现的关键因素。
所以，应从以下几个方面来创建高效课堂：一、教师要处理好以下转变（1）教师角色、观念的转变。
在传统的课堂上，老师主讲，学生主听，几乎是填鸭式的满堂灌。
教与学就像黑与白一样的对比鲜明、分工明确。
而高效课堂主张教师主导，学生自学为主，要求老师把课堂还给学生，在课堂上，老师不再是主体，学生却成为了真正的主角。
他们组成学习小组与对子，在自学的基础上再经过群学，讨论，每个人都对知识有了相当的掌握，走上了讲台，大胆的表述着自己的观点。
这使“教”与“学”真真切切达到了教学相长的效果。
要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。
（2）师生关系的转变。
教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。
构建中学英语高效课堂论文
构建中学英语高效课堂探索【摘要】构建中学高校课堂，改变以往课堂低效的教学方法，我以为应从以下几个方面入手：①教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提。
②要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。
③鼓励学生大胆展示，这是实现英语高效课堂的保证。
④完善评价机制，调动学生积极性，这是实现英语高效课堂的动力。
【关键词】中学英语，高效课堂，探索在传统的初中英语课堂教学中，教师扮演着主角，课堂教学以教师讲解为主，学生处于被动地接受知识的地位，通常一节英语课教师讲得筋疲力尽，可是学生真正愿意学习、始终认真听课的却并不多，课堂教学效果当然不会很好，更不用说高效了。
在提倡让每一个学生都学得好的高效课堂建设中，这种传统的英语课堂教学当然是不能适应形式发展的需要了，那我们怎样才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，真正在英语课堂中做到以学生为主、以学习为主、以学力为主呢？1.教师要认真编写好导学稿，这是实现英语高效课堂的前提高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学稿。
若要真正让我们的英语课做到高效，就要求教师要认真编写好导学稿，因为只有教师编写好了导学稿，学生才能按照导学稿上的学习目标、语言点导学以及预习作业、去认真预习课本，学生的预习有了目的性，预习就不会盲目。
根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。
所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。
2.要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础有了有利于学生预习的导学稿，接下来要做的就是督促学生认真预习了。
初中英语高效课堂创建论文
初中英语高效课堂的创建摘要：要想创建初中英语高效课堂，教师首先要以生为本，摸清学生的英语能力，选择适合学生的教学方式加强课堂互动，并能根据教学内容选择适合的多媒体课件辅助教学，帮助让学生在互动中发现问题，并在合作中解决问题。
教师还要指导学生进行课前预习和课后探究，有效利用业余时间来巩固教学内容，促进课堂教学效率的提升。
关键词：初中英语高效课堂创建随着新课程改革的深入，初中英语课堂已经进入到生本课堂时代。
只有在初中课堂中，真正以生为本，才能有效地提高学生的英语能力。
也只有以生为本，教师才有可能创建英语高校课堂。
一、教师要摸清学生的英语能力，以学定教。
1、教师在接到一个新班之后，要摸清学生的实际英语能力。
初中英语教师要想创建高效课堂，就要在接到一个新的班集体的时候首先要让学生通过各类考测展现一下自己的英语能力，这样教师在备课的时候，才能以生为本，创建适合学生的高效课堂。
2、教师要采用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
在初中英语教学的过程中，教学方法各种各样，但是只有适合本班学生的教学方法才能真正激发起学生学习英语的积极性，才能让学生真正投身到英语教学中来。
因此，教师要选用适合本班学生的教学方法进行有效教学。
二、巧用多媒体激趣，引发学生的积极思考。
1、视听促学，情境督学，让情境为学生营造浓厚的英语学习氛围。
初中英语教学的过程中，要充分利用多媒体手段激发学生的学习兴趣，营造浓厚的英语学习氛围。
如教师可以通过多媒体课件创设和教学内容相关的教学情境。
如在学习课本内容的时候，教师可以不用书上的let’s talk，而可以重新设计一个学生比较熟悉交际情境。
同时，教师将课堂上需要掌握的知识点巧妙地融入到各种情境之中，这样学生在视听促学中，能够更好地进行思考，也更有利于提高学生的英语思维能力。
2、教师导学，让教师成为学生英语学习的指路灯。
学生在英语学习的过程中，肯定会遇到这样那样的问题。
因此，教师在课堂的生成中要根据学生课堂的表现进行适当的教学调整。
初中英语高效课堂论文9篇【论文】
初中英语高效课堂论文9 篇第一篇：初中英语高效课堂教学初探一、注重情感，平等相待高效课堂是关注情感的课堂，师生关系的和谐融洽与否是课堂能否高效的关键。
师生之间必须畅通情感沟通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的师生关系。
在高效课堂中，必须倡导师生之间平等对话、交流协作，反对指责谩骂、搞“一言堂”。
教师的亲和力会使课堂充满轻松、和谐的氛围。
教师要从思想道德、知识能力、个性心理等方面对学生进行系统培育，把知识传授与思想教育、人格培养、能力形成有机结合起来。
要着眼于学生的终身发展，致力于形成主动学习、大胆质疑、独立思考的学习方法，培养个性独立、见解独特的学生。
同时针对人体的智力存在个体差异的实际，英语教学既要面向全体学生，又要照顾个别差异，把集体教学与个别指导结合起来，做到鼓励冒尖，允许落后，关注全体，因人而异。
二、贴近生活，风趣幽默学生具有强烈的好奇心和探索欲，特别是初中学生的抽象思维能力尚处于发展中，英语教学需要感性材料作为支撑，而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源，所以英语高效课堂必须贴近生活。
英语教师在课堂上要以学生的现实生活为背景，从生活中挖掘丰富的课程资源，用生活资料为课堂教学服务，使整个教学过程趣味盎然。
教师要善于挖掘课本学习内容的趣味性，将普通的知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来，让学生认为学习是一种惬意的享受。
要善于摆脱课本“束缚”，立足于课本却不拘泥于课本，把课本知识与日常生活紧密结合起来，导语运用引人入胜、情节设计跌宕起伏，做到娓娓动听、亲切从容。
四、立足课堂，师生互动可以根据学生的实际，恰当地进行讨论式教学，或改变作业与考试方法，变学生的被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
创新课堂教学方法，运用新颖独特的多种教学方式，激发学生的学习兴趣（比如运用课堂演讲、情景小话剧等方式），使英语教学入口、入心、入脑，真正起到启迪思维、面向生活的作用。
教是为了不教，教学的过程是教给学生学习方法的过程，课堂教学内容要讲精讲透，举一反三，特别是要开展学习指导实验，探索指导学生学习的有效方法。
初中英语教学优秀论文3篇
初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。
作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。
接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。
最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。
论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。
作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。
该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。
实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。
论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。
作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。
通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。
以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。
如需详细内容，请查阅相关文献。
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文
初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。
教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。
因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。
二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。
讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。
例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。
如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。
2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。
初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。
因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。
重视英语课堂教学,实现有效课堂教学论文
重视英语课堂教学,实现有效课堂教学摘要：在我国传统教学下，初中英语课堂的教学效率一直无法提高，导致教学目的无法完成。
本文从教学实践出发，探讨了如何提高初中英语课堂教学的有效性，从而完成教学目的，促进学生的全面发展。
关键词：提高教学初中英语有效性一、对高效课堂的几点新认识1.高效课堂的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。
一名成功的教师，他不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。
在教学中，学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。
2.高效课堂的目标无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让学生多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分的锻炼。
在这些能力的训练中，笔者感受颇深的就是“授之以鱼，不如授之以渔”。
教学任务是教给学生学习的方法。
学生收获的不单是教师带给他的知识，还有他以后终身学习所享受的方法与习惯这样的宝贵财富。
3.高效课堂的方法：独特的教学设计。
每一个教学环节的设计都应是高效的，教给学生思考的方法。
在自然的设计中，让学生学会了新知，教学的重点、难点也就巧妙地解决了。
在教学设计中，还可让学生充当教师，让学生体验成功的快乐，这更加调动了学生的积极性。
当然，独特设计的目的只有一个，那就是让学生学会、学懂本节课的知识，并真正达到运用此知识。
4.高效课堂的催化剂：用爱育人，用心教书，让欢乐充满课堂。
作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，教师要用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的快乐。
在课堂上，学生特别关注教师的每句话，因为他们渴望与教师交流，并且对教师的谈话内容、方式及风格很感兴趣，所以，学生会用心理解教师的每一句话。
二、打造初中英语高效课堂的几点做法那么对目前初中英语课堂教学中普遍存在的或多或少影响课堂教学效益最大化的因素，如：教学目标不够明确、缺乏层次性；对教材研究不足、教材处理粗糙、教教材现象严重；教学活动不合理、存在无效或低效活动；课堂练习针对性差且缺乏层次；对学生的关注不够、激励性评价过少等又该如何真正高效化呢？1.建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。
如何打造初中英语教学高效课堂论文
如何打造初中英语教学的高效课堂著名教育学家夸美纽斯早在三百年就提出”寻找一种有效的教学方式，使教师可以教得更少，学生学得更多。
”有效教学（effective teaching）作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展。
越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一，但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语教学的高效课堂。
一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，教育教学质量的高低很大程度上是看师生之间的关系如何，课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。
课堂效果反应了师生关系是否融洽，和谐的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
［2］只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则就会产生负效益。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重、委婉，更不能放弃对他们的努力。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心并给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系。
师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好的开展，从而创建出有效的学习气氛。
师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意，把这种和谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
合理构建农村初中英语教学高效课堂[论文]
![合理构建农村初中英语教学高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/65461e0bbed5b9f3f90f1c62.png)
合理构建农村初中英语教学的高效课堂摘要：本文提出在英语教学中要注重激发学生学习英语的兴趣，倡导自主学习与合作学习，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习效率，构建高效英语课堂。
关键词：农村初中英语教学高效课堂构建途径李炳亭老师认为，高效课堂就是“知识的超市、生命的狂欢”。
高效课堂教学应该包括两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等，这在中学英语课堂中更多地表现为英语基础的夯实；二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式保证课堂教学目标的完成，即课堂管理。
如何建构中学英语高效课堂呢？一、用导入法提高课堂教学有效性良好的开端是成功的一半。
成功的导入可以使学生精力集中，兴趣盎然，思维活跃。
高效的导入能营造浓厚的学习氛围，激发学生参与英语学习的热情，并且降低学习内容的难度，实现由旧向新的自然过渡，从而达到优化英语教学的目的。
如在教球类这一运动项目时，我在课堂上邀请学生观看他当场表演的中国功夫，此功夫的表演首先吸引了学生的眼球，接着我将功夫转化为打篮球的潇洒动作，并与学生交流，询问学生自己在做什么，从而自然而然地引出运动的主题。
而更令人感兴趣的是，我马上变魔术似的拿出足球、篮球、排球、乒乓球等。
在那一瞬间学生立即抢着回答我的问题，诉说自己所知道的球类的英语表达方式。
这样我便成功地激发学生的兴趣，顺利有效地进入教新单词这一环节。
二、倡导自主学习与合作学习《英语课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。
”充分体现学生的主体地位，教师应该留出足够的时间给学生“展示”，而老师的点评只起到画龙点睛的作用。
老师在对学生的展示进行反馈评价时可以利用多种方式来增强学生的自信心，如激励性的语言：“you are so clever！you have done a very good job！”杜郎口中学的“三三六”自主学习模式给我们提供了很好的示范。
打造新课程背景下初中英语高效课堂论文
打造新课程背景下的初中英语高效课堂摘要：构建英语高效课堂是时代的需要，是新课标对我们提出的要求。
我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的课堂教学的评价原则。
不仅要改变学生的学习方式，还要改变我们的教学模式。
关键词：初中英语新课标教学观念分层教学小组合作学习高效课堂高效课堂就是“知识的超市，生命的狂欢”。
“超市”就是从分层出发，基于“学情”实施分类，即分层目标、分层学习、分层达标、分层作业。
“超市”，就是凸显出对学生学习主体、学习能力、学习内容、学习个性、方式方法的尊重，它遵循的是差异性、选择性、人性化、个体性的教学原理。
“狂欢”是更加关注学生的课堂学习状态，把学习氛围、学习兴趣、学习情感当成最重要的评价依据。
课堂知识达标率即便是100%，但课堂气氛沉闷压抑，这样的课堂依然打“零分”。
上课不仅是一场学习经历，更是一次充满情趣愉快的情感旅程，唯此才能“让学生怕下课”，才会废寝忘食、乐在其中。
笔者认为：要打造高效的英语课堂，教师应该从教材处理、了解学生、营造教学氛围和创设情境教学四个方面入手。
一、多渠道获取资源，组成适合施教的教材笔者在上课之前，根据所教教材和学生的情况，从网络资源、报纸杂志、图片资料以及图书馆的藏书中搜集并组织教学内容。
时常征求学生的意见，采用学生感兴趣的素材作为授课内容，从而使课堂教学更贴近学生的需要，教师也有更多创造与发挥的空间。
不少教师抱怨现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，我们是否想过对教材内容进行适当调整，让它更适合自己的教学实际呢？教育部指出：“在不违背科学性原则的前提下，教材应该具有一定的弹性和伸缩性……”“如有可能，应尽量与学生一起协商补充或取舍哪些内容，使教材内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活”。
二、多角度了解学生，组织适合学生的教学一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好。
构建初中英语阅读教学高效课堂有效策略论文
浅谈构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略摘要：初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
本文从课前导学、精心预习、学法指导、自主学习等方面阐述初中英语教学打造高效课堂的有效策略。
关键词：课前导学自主学习学法指导高效课堂新课程的实施，高效课堂的推进成为时代的潮流。
初中英语作为课改的基础学科，打造高效课堂成为我们英语教育工作者的神圣使命。
《初中英语新课标》要求，初中英语阅读教学在方法上要灵活多变，激发学生学习兴趣；同时要相时而动，以动制变，以动为活，以活变通，以通变达，最终完成英语课程的教与学，从而实现预期的目标。
这就要求，英语教师必须不断学习，不断更新个人的知识体系，用崭新的教学理念和聪明的智慧，实现英语教学向高效课堂迈进。
我将教学实践中的具体作法总结如下：课前导学，扎实预习——是打造英语阅读教学高效课堂的基础苏霍姆林斯基指出：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
”英语教师在教学中必须研究学生学习英语的心理，探讨英语教学的技巧作为重点。
我认为“课前导学，扎实预习”是打造英语阅读教学高效课堂的基础。
具体作法是：(1)编制科学的导学案。
导学案打造高效课堂的路线图，是学生走进高效课堂的纽带和桥梁。
因此，我们在编制导学案时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识；这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说；该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是编制导学案的基础。
如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概一周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平。
(2) 鼓励学生扎实预习。
学生是英语学习的主体，教师指导、同学合作预习是个体预习的基础，学生经过了前两个阶段的训练，对预习也摸出了门道，在英语课堂上也尝到了预习的甜头，渐渐地把预习作为一种兴趣、一种需要而习以为常。
打造英语高效课堂策略论文
打造英语高效课堂策略高效课堂以给予学生充分的自主学习时间为前提，培养自主、合作、探究学习能力，促进学生的自主发展并当堂掌握教学内容为目标，以学生的自主选择、自主控制、自主反思、自主评价和自主建构为进程，以教师的精心组织，恰切指导和激励评价为手段而展开的教学活动。
其目的就是做到两个减轻，两个提高。
即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。
最终达到提高学校整体教学质量的目的。
作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现关键因素。
一、高效课堂特征1.自主性。
学生不再是知识的接收器，而且是自主学习的探索者，学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义。
学生学习活动的自主性是英语教学中落实学生主体地位的重要标志。
2．民主性。
在高效课堂的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3．过程性。
高效课堂的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
4．差异性。
承认学生的个体差异，是开展高效课堂教学的重要体现。
这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
5．创新性。
高效课堂的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神。
二、打造高效课堂，要注意以下事项（一）教师要处理好以下转变。
1．教师角色观念的转变。
教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的组织者，参与者。
在这个学习过程中，教师要以学生为主，依学定教。
学生要用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂真正成为学生自主发展的舞台。
要做到这一点，教师首先要及时转变观念。
初中英语高效课堂策略论文
初中英语高效课堂策略初探随着课改的不断深入，教师教的观念和学生学的方式都在发生可喜的变化，合作学习、探究性的学习等现代化的教学方式已广泛应用于课堂教学，使课堂逐渐活了起来，也充分体现了新课程“以人为本”，立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展的教育教学理念。
课堂是教育教学的主阵地，课堂的生命力取决于课堂的“高效”，那么什么是真正的高效课堂？如何去实现课堂高效是我们每一位教师研究和实现的新课题。
课堂高效教学就是通过课堂教学活动，学生在学习中有更多收获，有更大提高，有更大进步。
因此，课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。
课堂教学高效既是一种理念，也是一种教学策略，更是课堂教学追求的基本目标。
而课堂是否高效的关键在于教师。
教师指导下的学生懂得自主学习、教师研读教材能力的高低、对课堂设计是否精心、对教学规划是否合理、对教学材料是否精心取舍与提炼、是否能针对学生实际设计出学生高效自主学习抓手，让学生既能进行长时间的充分的实践活动，又有大量的知识积累，都与课堂教学的高效与否有密切的联系。
一、以学生为主实施学案导学，打造高效课堂今年以来，教育界出现了一种学案导学的教学模式，收到了很好的效果。
所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式改变了以往老师单纯讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
通过“学案导学”这一教学模式，从根本上解决了“以学生为主体”问题，使学生变“被动学习”为主动学习，从而实现了两个突破：即学习前置和问题前置突破。
使学生在学案的引导下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度，提高学习效果。
而教师则通过“学案导学”将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中的“教”与“学”，使学生真正成为学习的主人，从而极大提高了课堂教学效率。
如何建立初中英语高效课堂论文
浅谈如何建立初中英语高效课堂【摘要】针对初中英语课堂教学效率低下，课堂节奏松散；教学情境设置牵强，多追求形式；课堂活动没有组织性；课时紧，教学任务难以完成；学生对英语缺乏兴趣，导致高投入、低回报等问题，本文提出建立高效课堂要立足教材、立足学生，建立和谐的师生关系，优化教学方法，强化教学目标意识，加快教学节奏，引入竞争机制，积极进行评价，完善检测体制，合理运用现代化教学手段，积极进行课后反思等具体措施。
【关键词】初中英语，高效课堂目前，我国英语教育的现状尚不能适应我国经济和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。
因此，新课改对英语教师提出了新的要求，教师一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。
那么，如何让学生保持学习的激情、兴趣盎然地去体验、实践、参与、合作与交流，去主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力，而又省时省力，达到课堂高效的目的呢？结合近几年的教学实践和学习，笔者总结以下几点与大家分享：1.建立和谐的师生关系，与学生产生情感共鸣古人云：亲其师，信其道。
因此，教师要在教育中加大感情投入，把自己真诚的爱心像阳光一样播撒在每一个学生身上，关心、爱护每一个学生，信任每一个学生，让学生从内心深处真正把英语教师作为自己最可信赖的朋友。
师生情感水乳交融，彼此信任，使教师相信每一位学生都能学好英语，使每一位学生都自信能学好英语。
教师要树立学生主体的观念，尽可能地发现学生优点，在课堂上尽可能地赞美和鼓励他们，最大限度地激发他们的学习热情。
当我们点燃了学生内心的火把，他们就会激情燃烧。
因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。
2.优化教学方法，提高课堂教学效率优化教学方法是提高课堂教学效率的关键，适当、合理、有效的教学方法能起到事半功倍的效果。
良好的开端是成功的一半。
教师在导入新课时一定要巧妙设计、先声夺人，在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围中。
导入方式多种多样：歌曲导入，图片导入，视频导入，情境导入等。
初中英语高效课堂构建策略研究论文
初中英语高效课堂的构建策略研究摘要：伴随着我国新课改的贯彻与发展，对当前初中英语教学提出了新的要求，初中英语全面构建高效课堂已成为必然趋势。
本案就如何构建初中英语有效课堂进行了系统全面的分析，并针此问题提出了相关方法途径。
旨在为英语教学工作者提供一份参考。
关键词：初中英语高效课堂策略从当前的初中英语教学的实际情况来看，承担的教学任务重，学生学习英语的时间有限等相关问题，英语课堂教学存在着严重的低效现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习效果也得不到保证。
而课堂作为初中英语学习的主要阵地，在教学中所发挥出的作用不可估量。
所以，加强构建初中英语高效课堂，可以有效促进学生英语学习，增强英语教学效果。
有效教学，是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和掌握教学的有效知识量的程度达到有效教学时间和总时间的最大比值，最大限度地减少教学浪费的过程。
但是，应怎样做才能实现英语高效课堂的构建呢？一、目前初中英语教学存在的问题（一）英语教师教学观念落后。
一些教师在初中英语课堂上，仍旧照搬教材，教学显得死板教条，学生也感觉到枯燥乏味。
丝毫不能对学生的学习能力与创新能力进行培养。
另一方面，教师自身素质偏低，在语言文化素养及专业知识上还存在欠缺，知识面比较狭隘与单一，这些阻碍因素不利于新课程改革的发展；（二）学生学习能力偏低。
初中生正处于贪玩阶段，很多学生都不热衷于量大而繁琐的学习活动，对于教师所布置的作业任务基本上不予理会，导致了恶性循环，学习效率低下。
（三）不善发掘教学资源，课程方式单调。
英语教师只是对英语教材进行详细讲解，而忽略了与课堂之外的实际生活、社会经历等内容相联系。
教学中不能与学生的亲身体验相结合，学生在知识的接收方面也存在一定的困难。
二、构建初中英语高效课堂的有效策略（一）激发学习兴趣。
兴趣是学生英语学习中最好的老师，学生一旦对应于产生兴趣，就会由“要我学”转变成“我要学”。
学生处于这样的学习状态中，英语学习效果也会更较显著。
对初中英语高效课堂教学一点感悟论文
对初中英语高效课堂教学的一点感悟课程在不断创新，怎样让英语教师在新课标的指导下进行有效的英语课堂教学，一直是我在教学中思索的问题。
实践证明，充分备课，师生活动丰富，气氛活跃，好的课堂纪律，认真听讲，自由提问，开展讨论等，是有效进行课堂教学的前提条件。
高效课堂已经是教学发展甚至是顺应社会发展的潮流，作为一名教师，应使教学走向生动化、精细化、探索化的发展轨道，据此，我想略谈几点体会：一、培养学生学习兴趣，激发学习动机。
兴趣是人们力求认知或探究某种事物的一种倾向性，它不是天然形成的，而是以需要为基础的。
怎样调动学生积极性，对本学科产生兴趣，使学生保持旺盛的精力和斗志，从而行之有效地搞好教学是一线教师极为关注且疾手的问题，靠学生自我约束还远远不够，那如何才能变要我学成为我要学呢？兴趣就是学习积极性中最现实最活跃的的成份。
1、投入情感，培养学生学习兴趣。
一个好的老师，即是学生的导师，更是他们的朋友，一个学生爱师，则恋此科目，不爱师则厌其烦，亲其师则信其道。
对于兴趣较高，学习主动性强的学生，学英语不难，但对部分后进生就尤为重要，在我们八（一）班就有一个学生除英语外其它各科成绩很好，课后，我们谈心，交流心得，课余时间，不经意间，他就会主动谈及个人学习状况、学习缺陷，对他加以学习点拔，他的兴趣就大增，自信心也随之变强，从而主动融入课堂，对学英语产生积极效应，以一带面形成良好的学习风气，在班上树立好的榜样。
2、通过观察，让学生积极性进行到底。
教师了解学生对所学内容的理解及掌握情况，及时调整教学内容的难易度和不断变换教学方式是很有必要的，教师通过对学生的观察，对学生回答问题的速度、准确度、思维方式等做到心中有数，课前预习是否到位、课后练习能否按时认真完成、课堂笔记落实没有、学生交流积极与否，英语目标语言熟练精度等之都是我们关注的内容，在教学活动中，不断引导、不断激发、不断创新，使学生其真正做到要学爱学。
3、多给机会，让其展现自己。
高效课堂下初中英语词汇教学论文
高效课堂下的初中英语词汇教学初探摘要:词汇是语言的基本要素，是语言的建筑材料。
词汇维系着语音和语法，是语言的建筑基石。
词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，它贯穿于教学全过程。
采用增强信心提高词汇学习能力；理解识记提高词汇学习能力；还应该坚持听说领先原则；要充分利用媒体资源以提高词汇学习能力；及时反馈提高词汇学习能力灵活多样高效的教学方法，对于帮助学生掌握词汇的形与义，提高学生学习英语的兴趣，起着关键的作用。
关键词：高效课堂词汇教学拼读能力英语教学要学好英语，词汇是关键。
英语单词的记忆是所有英语学习者，无论是初中生，高中生还是大学生所面临的最大的学习障碍。
无论你是谁，只要你不会背单词，不喜欢背单词，不热衷于英语单词的学习与背诵，那么你永远也学不好英语，甚至你根本没办法学习英语，更别说对英语产生兴趣了。
因而，如何进行高效课堂的初中英语词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个英语教师应该不断地认真思考的一个问题。
那么，我们可以通过什么方法来提高初中学生学习和掌握词汇的能力？在高效课堂下英语教学中重视对词汇的教学,可以促进学生的认识过程,提高教学效果,培养学生学习英语的兴趣,有利于学生的全面发展。
高效课堂下如何进行词汇教学呢？值得我们广大英语教师去总结和探索的问题。
一、增强信心是提高词汇学习能力的基础条件。
信心是力量的源泉，信心是成功的前提。
保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的启发式外语教学法，就突出强调了自信心在外语学习中的作用。
这种理论认为，如果学生认为学习外语很困难，那真的就会感到困难；但是如果坚信自己一定能够达到目的，坚信自己有坚强的毅力和非凡的语言才能，就会使学习变得更加容易。
自信心会使人们自觉地在英语词汇学习中想方设法克服各种困难，摸索行之有效的适合自己的学习方法，积极进取，不甘失败；反之，如果缺乏自信心，遇到困难则会灰心丧气，自暴自弃，最终一事无成。
教师应该因材施教，对暂时学习困难的学生要宽容，更要鼓励，对他们的点滴进步都要给以表扬。
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试论初中英语高效课堂教学策略摘要：《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，在优化课程教学过程和方法的前提下，注重课堂教学的有效性，不仅能够帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，还能够让学生在学习中养成自主学习和主动探究的良好习惯，提高他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。
这种高效的英语课程教学，能为培养学生正确的语言学习思维和语言感知提供动力支持。
笔者以为，注重英语课堂的高效性，应该培养学生自主学习能力，有助于学生发现问题；注重合作探究能力培养，有助于增强学习体验；培养学生学习反思能力，有助于学习发展创新,而且这种高效课堂更为提高学生的综合语言运用能力奠定了坚实基础。
关键词：初中英语高校
一、高效课堂需要情感增色
关注学生情感态度的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。
我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。
”因此，教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，有激情才有活力，才能生动，才会创造。
教师必须树立以人为本的教育观，进行激情而诗意的教学。
教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自己。
只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想的共鸣。
当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生
表情淡漠，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。
这不能不说是课堂缺乏人本的失败。
而成功的课堂，不仅要让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，它对学生是受益一生的。
在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待，犹如涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良好的师生情感，创造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂氛围，既给学生提供主动合作交流探究的时间，又给学生提供愉快的自主发展的空间。
关注学生身上的闪光点，并恰当地给予表扬鼓励，使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。
教师可以用商量的语气与学生交谈，如“who wants to havea try”等。
当学生有不同意见的时候可说“i think so.”或“i a-gree with you.”。
虽然言语简单，但却体现了教师与学生的情感共鸣，教学相长。
这样的交流过程会促使学生敢于发表自己的见解，敢于创新。
教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信心，从而提高课堂实效。
二、培养学生的元认知
1.学习目标贯穿到每个单元的每一节课，主要包括本节我们要达到的知识和能力目标以及学习情感目标。
教学目标贯穿一节课的始终，教学的每个环节都围绕教学目标进行并为其服务，教师和学生都很明确自己的任务和要达到的目标。
教师还鼓励学生制定自己一个学期，一个星期甚至是一天的学习目标，并监督其实施情况。
2.学法的指导主要体现在学习策略和学习方法上。
我们中文中
有：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。
”那么笔者也经常告诉我的学生：you should learn to learn.如在阅读训练时加入阅读策略的渗透和指导对学生能力的提高是非常有效的。
读文章时若只需读大意，学生就应该运用skimming这种阅读策略：i read quickly for meaning,not for detail.若需阅读列车表或广告等需要读细节的文章，学生能做到:let my eyes“scan”the text quickly to find details that i amlooking for.遇到生词较多的篇章，学生要调整心态，并且懂得：i can understand the meaning of a word i donˊtknow from the context.当然这里只是举了千百种学习策略中的几小点。
关键是教师要在课堂中毫不吝啬地渗透各种学习策略，直至学生能熟练运用。
三、构建良好的师生关系
在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。
一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。
可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。
用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。
“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。
只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”，良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，使
师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。
只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对自己；对英语及其文化；对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
四、培养学生发散思维，提高学生创新思维能力
研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。
要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。
让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
例如：在讲解问路指路知识点时，模拟问路指路现场，让学生在课堂上分角色模拟训练问路指路的各种句型。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。
让学生在课前独立思考的基础上，再进行小组交流。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
例如教完问路这一话题时，根据问路的几种方式，让学生重编对话，这样使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。
让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。
总之，想要获得高效课堂，教师要在宏观上把握好课堂的整体结构，优化教学过程，充分发挥学生的主观能动性，把时间留给学生，把空间还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让课堂充满激情和思考、贴近生活、诙谐幽默，从而激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]钟启泉.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读.
[2]《初中英语新课程标准》解读.
[3]英语教学研究.。