高中英语高效课堂论文

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新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]

新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。

本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。

高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。

第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。

第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。

本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。

二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。

比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。

打造英语高效课堂,展现课堂魅力

主人，成为学习的主体。由过去的被动接受知识，变
为主动探索知识，体验学习带来的乐趣。教师由过
去的主讲转变为现在的主导，现在的合作伙伴，让学
生成为课堂的演员，老师成为导演。因此，在高中英
２０１１年我校完成从普通高中到襄阳市示范高中
一
成“ 续案” ） ——课后 “ 补备” （形成 “ 补案” ）。
由备课组长、学案编写人、包科领导在两天内研
种教学实践模式。李炳亭老师认为，高效课堂就
１．高效课堂的 “ 三个标准”
是知识的超市、生命的狂欢。（１）每一个学生在每一个时间段都有事做。新课标理念强调关注每一个学生，这个理念不是一个时髦的叫法，而是保证课堂高效的必须条件；
著名的教育家陶行知先生曾经这样描述旧中国
的教育：
认为，关键在于软件建设和软实力的提高上，而软实
力就体现在课堂效率上。在新课程改革的新形势下，我校毅然决然地走上了一条高效课堂之路。
新课改理念要求我们教师首先转变思想，在教学中以学生为主体，面向全体学生，教师要以学生为本，依学定教，把课堂还给学生，让学生成为学习的
先生是教死书，死教书，教书死；
学生是读死书，死读书，读书死。
陶行知先生呼吁道： “ 解放小孩子的头脑，使他
们能想；解放小孩子的手，使他们能干；解放小孩子的嘴，使他们能说；解放小孩子的眼睛，使他们能看；解放小孩子的空间，使他们能到大自然、大社会中扩大眼界，各学所需，各教所知，各尽所能… …”

如何构建高中英语高效课堂论文

如何构建高中英语高效课堂摘要：高效课堂是新课改和素质教育的必然要求，本文要探讨的问题是什么是高效课堂和如何做到高效课堂，并对高效课堂具体实施过程中要注意的问题进行了初步的探索和总结。

关键词：高中英语高效课堂随着新课改的不断深化和素质教育的进一步推行，高效课堂也是一个势在必行的发展趋势。

那么，什么才是高效课堂呢？顾名思义就是在有限的时间之内教师和学生能够高效率、高质量地完成教学任务、教学目标、学习目标和学习任务，能够实现高效的教与学。

对于高中英语课堂教学来说，在新课改的实践过程中，面对着教学任务量大，课时少的难题，怎么样才能做到高效课堂呢？作为一名从事多年英语教学的教师通过多年来在教学实践中的不断摸索和积累，总结了以下几点内容：一、要利用现代的网络资源提高课堂效率教师应充分利用网络资源的优势，扩展知识外延，增加课堂容量，提高学生兴趣。

教师通过下载时事新闻，时新的听说读写材料来作为课堂的辅助教学材料，大大提高了学生的听说读写的能力，提高学习兴趣，。

在课堂上，教师在充分考虑学生智力和能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性的前提下，大量地运用多媒体课件，逐一突破课文的重点和难点，用生动形象的画面作为师生双边活动中的一种辅助和补充，从而有效提高课堂教学效率。

二、课前教师要充分准备备课在教学过程中是一个非常重要的环节，是上好一节高效课的必要前提。

新课改下要求我们教师在备教材的基础上，还要备学生、备教法等环节。

首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。

其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。

比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。

其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。

所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。

高中英语教学中高效课堂的打造

高中英语教学中高效课堂的打造摘要：随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性的呼声越来越高。

新课程环境下营造更具吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。

高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。

要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，学生的学习态度关系到课堂上的效率，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

因此，英语教学在学生的高中阶段起着至关重要的作用。

关键词：高中英语高效课堂有效性高效的课堂教学是教学的内在属性,在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要，课堂教学是英语教学的主阵地，有效组织课堂教学活动是提高教育教学质量。

实施有效教学，营造出良好的学习氛围，从而提高英语课堂教学效率，因此构建高效英语课堂已经成为大家关注的热点。

接下来我们就来谈谈如何才能使英语课堂变得高效。

1 创设良好的语言学习情境英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高。

英语教学的根本出发点是通过各种情景掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。

在课堂上创设良好的学习情境，让学生充分运用外语。

教师应对学习主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，教师通过自己的语言让学生明白教学意图，使学生明确学习目的，理解教学内容，安排学习活动和了解学习状况。

例如，情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习，能极大地激发学生学习英语的兴趣，再如，开展猜谜比赛，教师应当切实的根据学生的不同水平和能力，选取一些适合学生的有趣英语谜语，让学生进行竞猜，提高学生英语的思维能力和表达能力；促进学生对英语语言的理解，并且更好的接受英语这门语言，最终达到最佳的教学效果。

2 师生互动，提高课堂教学质量师生关系在学生情感态度的培养中起到很重要的作用。

传统的教学以教师讲，学生记为主的课堂教学模式已被大多数教师所抛弃，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生等。

如何在高中英语高效课堂上提升学生阅读能力论文

浅谈如何在高中英语高效课堂上提升学生的阅读能力英语教学长期以来贯穿了“教”的思想，学生处于被动接受的地位，学习效率不尽如人意。

英语课程标准指出：普通高中英语课程要在义务教育的基础上帮助学生打好语言基础，在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息处理信息、分析和解决问题的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

从高考英语考题来看，阅读理解部分在高考中的分值最重；而高考阅读理解保持了较大的阅读量，要求考生准确而迅速的从特定语篇中有目的获取信息。

这样高中英语阅读课就成为英语教学的核心课程。

下面谈一下如何上好高效课堂上的高中英语阅读课。

一、阅读前注重导入和对学生的预测在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的课堂导入就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然投入新授课氛围之中，活跃学生的思维，使他们积极参与语言交流。

从而实现新旧知识的自然过渡，提高学习效果。

课堂教学导入方式多种多样，如：图画式导入、故事式导入、多媒体视听导入等等。

无论采取哪种方式导入新课，都必须考虑学生的实际情况，结合所学课文内容和特点，使新课导入趣味有效。

另外要加强对学生学力的预测，帮助学生预测即将读到课文的主要内容，激活学生已有的知识和经验，训练学生的发散思维，使之产生进一步阅读和探究文章的动机和兴趣。

二、阅读中注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力1.激发学生的阅读兴趣，充分调动学生主动参与阅读活动的积极性兴趣是我们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向是和一定的情感联系着的，也是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。

它对未来活动有准备作用，对已在进行活动有推动作用，对活动创造性态度有促进作用，这十分有利于高中英语阅读教学。

可通过设置问题，激活需要，引起兴趣；可引出阅读相关话题或演示有关画图、实物，唤起学生兴趣。

如：以se fcbi b lesson 38为例，教师可用多媒体呈现奥运会的盛况，加深对olympic games的了解，使学生处于思维的积极准备状态中，变被动阅读为主动阅读，加深对阅读材料的背景的了解，形成良好的轻松阅读心理环境。

如何构建高中英语高效课堂

浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。

这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。

要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。

那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。

一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。

随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。

二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。

教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。

浅谈高中英语高效课堂的构建

浅谈高中英语高效课堂的构建富源县第二中学唐老五摘要：本文是一片关于对高中英语高效课堂的构建的一些观点和建议，集中描述了构建高效课堂的过程中容易遇到的困难和问题并提出一些解决方法，希望能对高下课堂的构建和推进有所帮助。

关键词：高中英语高效课堂构建高效课堂是一种新的相对于传统教育来说更适合培养学生的各方面能力的一种新的教育教学方式，尤其是针对高中生，更具有深远的影响和积极的作用。

但如何构建高效课堂，却是一个每个老师都必须面对和考虑的问题。

通过一年来的教学实践和观摩，我认为构建高中英语高效课堂应注意以下几个方面。

一是的思想观念问题。

首先思想观念必须尽快转变，教师一定要明白我们是引导者，不是灌输者。

不能再用传统的填鸭式教学对学生进行满堂灌，自己总觉得有些东西必须要自己讲解，必须要自己讲到，但实际上这既是加重了自己的教学负担，又是对学生的能力的轻视。

要改变以往的那种一节课老师总是从头讲到尾的那种吃力不讨好的教学观念。

教师一定要相信自己，相信学生，相信在自己的组织下学生能够把这些东西做好。

以一种他们乐意的方式达成教师既定的教学目的。

二是把握好对课堂的驾驭和引导。

比如有的学生起来展示学习成果的时候把握不好时间，这样就会耽误其他组或者其他同学对时间和机会的有效利用，所以最好在上课时就规定好适当的时间，以保障学习或讨论能够兼顾大多数同学，能够继续有效进行。

另外就是当有同学在黑板上或者在原小组进行展示时，其他同学各行其是，根本不认真听或者是不进行思考，自己做其他事情。

因此，一定要要求学生在有同学起来表达结果或者上台展示的时候，其他同学必须认真记录或者倾听，让他们知道自己每一刻都应该动起来，每一个人都是课堂的主体，每一分钟都知道自己该干什么。

三是对课堂的准备一定要充分。

要做到主次分明，目标清晰；还有就是导学案的设计编排要合理，尤其是英语学科，各种课型具有不同的模式和教学手段，也具有不同的教学要求。

但我们面对的是高中生，学案以及内容的科学性和灵活性很重要。

新课标下高中英语教学高效课堂构建论文

新课标下高中英语教学高效课堂的构建摘要：在当前新课标的形势下，为了实现教学效率的提升，必须构建高中英语教学高效课堂，解决以往在高中英语课堂中存在的死板、沉默的问题，让英语课堂高效、生动起来，培养出具备较强的英语能力的综合性人才。

关键词：新课标；高中英语教学；高效课堂；构建【中图分类号】 g423 【文献标识码】a 【文章编号】1、引言所谓新课标下高中英语教学高效课堂的构建，就是一方面要实现新课标下高中英语教学过程的高效性，另一方面，也要实现教学结果的高质量。

这就要求高中英语教师努力提升自身的教学实践水平，充分运用多种教学策略来激发和培养高中生学习英语的兴趣，切实最大限度地提升高中英语教学效率。

接下来，本文结合笔者的教学实践经验，提出新课标下高中英语教学高效课堂的构建的具体途径。

2、新课标形势下高中英语教学高效课堂的构建的途径（一）在课堂教学活动中必须更加强调高中生的主体地位新课标指出：“英语教学应在师生双方平等对话的过程中进行。

”在新课标的形势下，课堂教学必须关注高中生的自身能力的提升，始终秉承以教师为主导和以高中生为主体的原则，切实体现出高中生学习英语的主观能动性。

为了构建高中英语教学高效课堂，教师必须改变以往的英语教学方式，切实尊重高中生的个性心理需求，能够对于所教的高中生的各种各样的性格特征、兴趣爱好等等一系列的特点来打造高中英语教学高效课堂。

另外，对于高中英语教学高效课堂的教学设计，教师也必须做到真正符合高中生的生理和心理特点，能够科学有效地制定出各种各样的富有时代气息的、富有生命力的英语口语任务，在这一过程中，充分发挥出高中生的主体地位。

通过这种方式，教师才可以切实为高中生创造出更加广阔、更加自由的高中英语学习空间，才能有利于高中生更好地学习英语。

（二）在解决问题的过程中必须鼓励和激发高中生的自主创新精神在新课标的形势下，教师不能够像以往一样让高中生借助于简单的跟读和记忆来进行英语学习，而必须通过科学有效的教学手段来鼓励和激发高中生的自主创新精神，在解决问题的过程中，教师应该保证高中生能够在学习中挑战自己的能力，让高中生能够通过自主地练习以及合作学习等新的方法来进行探索和创新。

浅谈高中英语高效课堂的构建

浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。

本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。

一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。

笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。

在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。

即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。

我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。

同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。

教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。

二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。

构建高中英语教学高效课堂四把金钥匙论文

浅谈构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；而我县乘着新课改的强劲春风，唱响了打造高效课堂新课改的主旋律，我们学校构建了以学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境，追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。

我在高中英语课堂教学中紧跟时代脚步，在英语教学实践中找到了构建高中英语教学高效课堂的四把金钥匙，现将自己的体会总结如下仅供同仁参考：一、学生当主持，巧妙鼓励，激发兴趣，把课堂还给学生学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。

英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。

一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。

二、学生精彩展示，快乐学习，激活英语课堂第斯多惠说过：“教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒”“激励、唤醒、鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。

英语教学过程既重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养。

这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。

要培养学生浓厚的兴趣和求知欲，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要利用学生的好奇心，引导学生挖掘教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机用生动的活动或图片将难懂的知识点展示给学生。

解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

三、学法指导，师生互动，积极评价，培养英语自主学习能力《学会生存》一书对现代教师作了精辟的论述：“教师的职责现在已越来越少地传递知识，而越来越多得激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。

高中英语高效课堂构建论文

高中英语高效课堂的构建探讨【摘要】构建高效的英语课堂，必须培养学生兴趣，培养学生对英语的热情，优化课堂教学，创新教学方法，扩大阅读面，培养学生自学能力和合作精神，让学生获得应用英语成就感等五个方面来同时进行，构建高效课堂。

本文将从以下五个方面进行高中英语高效课堂构建的深入的探讨。

【关键词】兴趣创新培养成就在高中英语教学中，英语是教师执行教学的工具，是学生语言输入的重要来源，而如何构建高中英语的高效课堂，则需要通过培养学生兴趣，培养学生对英语的热情，优化课堂教学，创新教学方法，扩大阅读面，培养学生自学能力和合作精神，让学生获得应用英语成就感等五个方面来同时进行，只有这样才能行之有效的构建高中英语的高效课堂。

一．培养学生对英语的兴趣(一) 设置疑问，鼓励质疑，激发兴趣在英语教学中，或者说是在所有的教学活动中，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进，因此在英语教学中，必须要设计一些可以让学生互相争论和回答的问题，时刻使他们的思维处在学习活跃的状态中，利用学生的疑问，充分调动学生学习英语的积极性，高效率的激发出学生的英语学习兴趣，在英语课堂教学过程中，英语教师应通过设置疑问，将学生引导入一个求知的境界中，充分认识到英语学习的兴趣中，这样，不仅可以调动起学生对英语的学习兴趣，也同时培养了学生的对于英语的自主学习能力，更有利于学生各方面的发展。

(二) 培养和谐的师生关系培养学生对学习英语的兴趣，与认课老师有很大的关系，如果学生与任课老师之间不能有一个和谐的师生关系，那么学生在无形中也会讨厌这门课程，从心理上产生抵触，消极的情绪便直接影响了学生对于英语的学习兴趣，因此，为了学生在英语学习上的全面发展和学生自身的长远发展，英语教师必须要主动与学生培养和谐的师生管理，只有拉近与学生之间的距离，才能为学生高效进行英语学习创造积极的学习条件。

(三) 定期开展课外活动定期的开展课外英语活动是培养和发展学生语言应用能力、提高英语学习兴趣的一个重要途径，但在课外活动的设置上，必须在知识性与趣味性两方面进行保证，必须要以培养学生英语学习能力与合作精神为主要目的。

浅谈如何构建高中英语高效课堂

浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。

因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。

一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。

首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。

其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。

同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。

二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。

教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。

除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。

教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。

三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。

因此，教师要善于根据需要调整教学方法。

在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。

当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。

四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。

教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。

可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。

同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。

五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。

因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。

教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。

如何构建高效英语课堂[论文]

浅谈如何构建高效英语课堂摘要：课堂是学生学习英语的主要场所。

因此，提高英语课堂的教学质量，构建高效英语课堂就显得尤为重要。

本文对构建高效英语课堂的有效方式进行了探讨，希望能对其构建提供一些帮助。

关键词：高效英语课堂；教学模式；构建近些年来，我国的经济、科技、文化等各个方面都有了很大的提高，尤其是我国加入wto后与西方国家有了更加密切的交往和联系，英语在现代社会中扮演着越来越重要的角色。

目前，课堂教学依然是我国英语教学的主要方式。

因此，构建高效的英语课堂、提高英语教学质量就显得尤为重要。

一、更新教学观念传统的教学中，教师常常将课本教学作为其教学的重点，注重基础知识的讲解，忽略了对学生主动性的调动。

教师作为教学的实施者，其及时更新教学观念是确保高效课堂得以实现的保障。

在实际的课堂教学中，教师要有效地激活课堂，适时变换教学方式及教学节奏，充分调动学生的学习兴趣与热情。

此外，教师在实际教学过程中一定要重视学生的心理，以学生的心理为依据制定相应的教学方案。

如竞赛能有效地提高学生的积极性，游戏能提高学生的学习兴趣。

另外，教师要以学生的课堂反应及教学效果为依据，及时改进和完善教学方式。

二、合理把握教学“三度”课堂是学生英语学习的主要场所。

在实际的教学过程中，教师一定要对教学内容进行合理的规划，使其既符合教学要求又符合学生实际水平。

教师要从课堂密度、教学适度、教学坡度三个维度对教学内容进行合理的把握。

1.课堂密度。

课堂密度主要包含两方面的内容：一是课堂的利用率，二是课堂的讲课内容及练习内容。

对于英语教师而言，对课堂时间合理利用，避免讲太多及”以教代学”的行为，是构建高效英语课堂的关键。

在实际教学过程中，教师要对课堂时间进行合理的分配，加强对讲课与练习时间及质量的重视，注重学生的兴趣及情绪变化，确保课堂教学的合理性及趣味性。

教师只需要对课程的重点、难点进行讲解，尽量保证学生练习的时间比教师讲课的时间多，使学生能有充足的时间进行练习，从而更牢固地掌握所学的知识。

高效课堂中如何把握高中英语阅读教学论文

浅谈高效课堂中如何把握高中英语阅读教学英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认识构建的言语过程。

根据《普通高中英语课程标准》，要求普通高中英语毕业生必须达到七级“读”的技能目标，学生能从一般性文章中获取和处理重要信息，能理解文章主旨和作者的意图，能通过上下文克服生词困难；理解语篇意义；能通过文章中的线索推理获取信息。

目前我校根据具体情况，推行高效课堂模式，那么面对现状如何，把握好阅读教学，大幅度提高课堂效率是我们教学重中之重的问题。

一、高中英语阅读教学现状长期以来，很多的老师不注重理论学习，按照习惯性的思维方式，或者是为了学生在高考中的取得好的成绩，过多的加强对词汇和语法的解释，停留在对教材表理理解上，学生成绩的提高仅靠“题海”战术，主要体现在过多的强调语言知识传授，采用单一阅读教学模式，缺乏对阅读策略的指导，从而使学生无法体验到语言学习的乐趣。

二、高中英语阅读重要性新课程英语阅读课的设计目的不仅在于提高学生阅读理解能力和运用英语的能力，而且让学生领略丰富多彩的异域文化，加深对英语国家文化的了解与理解；培养学生的文化意识和世界意识，使学生在语言学习过程中形成积极的情感态度，并获得终身学习的能力，一直以来，阅读课始终是英语教学的重点和主旋律。

因此，探索有效的阅读教学方法是教学改革的首要任务。

三、高效课堂模式下阅读课教学对策（一）课前准备首先我们要做到导学案的优化设计，既是把做为高效课堂之魂的导学案设计的重适合新课改对英语阅读课的要求，体现出“导”的作用，根据初感认识——细读理解——精读品味的阅读顺序和学生由浅入深的认识规律来设计导学案，可分为整体阅读案和语言点讲解案两部分。

其次，教师对教材要有很好的把握，每节课教师都要把着严谨的态度深入钻研教材，找准知识的切入点，把握学生的认识点，层层展开，层层推进。

（二）互动课堂1、情景导入。

对教材中的“热身”（warming up）和“读前”（pre-reading）两部分内容，设计相应的课堂的活动，充分利用文学、图片、音频和视频等媒介，创设让学生尽快融入课堂，学习的情境和氛围，这一部分的课堂活动主要有“问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等，旨在通过多种形式的活动设计激发学生的学习兴趣，激活其己有的知识并使其能运用自己有的知识和经验思考本单元的中心话题，以探究者的姿态投入到课堂高效学习中去。

注重语篇教学,创建高效课堂论文

注重语篇教学,创建高效课堂摘要：新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。

近几年高考英语也侧重于对阅读能力的考查。

因此，做好阅读理解题已成为获得英语高考考分的关键。

针对目前阅读教学低效的情况，本文从语篇分析的意义、途径和语篇教学的方法步骤两个方面谈谈个人的一点看法。

关键词：语篇分析阅读有效性新的高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”，这给高中英语教学指明了重点和努力方向。

纵观几年高考英语试题，强调“突出语篇强调运用、注重交际”的设计原则，把测试的重点定位在语篇上，侧重阅读能力的考查，意在检测学生的语篇领悟能力和解析能力。

近几年阅读自始至终占据主导地位，并有逐年增加的趋势，并且阅读的容量加大，提高了对阅读速度的要求，因此笔者认为，加强对语篇教学的探究，培养语篇分析能力，在不断提高阅读速度要求的基础上，加大主观判断即文章深层次的理解是今后高考命题的重点和方向。

由于对主旨大意，推理判断，深层句义段意即文章逻辑的分析的考察占阅读的70%左右，语篇教学依旧是高考阅读理解的重头戏。

而考生在阅读题上耗时多而低效，就语言能力运用而言，阅读理解已成为学生考试的弱项并在一定程度上制约了语言综合运用能力的提高，做好阅读理解题已成为获得高考英语高分的关键。

因此，如何通过加强语篇教学，改变目前阅读低效的窘境是每一位高中英语教师无法回避而必须探究解决的问题。

一、语篇分析在高中英语教学的意义及途径新教材阅读课文题材新颖，体裁丰富，非常地道，具有鲜明的时代性和教育意义，结构严谨，语意宽泛，是教师进行语篇教学，培养学生阅读理解能力的有效载体。

老师在教学中应改变以往肢解语篇进行翻译串讲、偏重单项知识的讲授和语法分析、忽略语篇整体教学的不良现象。

在课堂教学中应侧重”篇章”，强调“语义”，利用语篇教学有效提高学生分析和解决问题的能力，提高其阅读效率。

语篇是交际过程中一系列连贯的语段或句子构成的语言整体，就语篇教学而言，要求从理解整篇内容入手，分析句际、段际之间的关系，理清作者的思路，揣摩据以成篇的结构脉络，提取语篇的主题，达到整体把握的效果。

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浅谈高中英语高效课堂
摘要：在新课程理念的指导下，打造高效课堂要求用最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。

打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼型，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。

关键词：英语高效课堂教学效率教学目标
课程改革实施以来，中小学英语教学发生了可喜得变化，教师的教学手段更加灵活多样，学生学习的热情更加高涨，怎样以高质量的教学迎接这场前所未有的新要求和新挑战呢？如何才能把这
些新理念、新方法渗透、运用到自己的课堂教学中呢？我们要用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，这样才能打造出高效的英语课堂。

一、建立以学生为主体的实际有效的教学目标
教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，在以前的英语课堂中，不少教师存在课堂教学的目标定位以教师的教为出发点，立足语言知识点和语言结构的学习，对学生学习过程，认识方式和特点关注不够，这必然导致部分学生，特别是基础比较薄弱、自主学习能力不强，自我负担加重，逐渐失去对英语的兴趣和自信心，而最终放弃学习英语。

因此，实际有效的教学目标是保证课堂教学有效性的前提。

教者只有通过对教材和学生仔细分析，一切从实际出发，制定符合本班学生实际有效的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。

教学目标过高或者过低，都会挫伤学生学习的积极性，
从而影响教学的有效性。

二、培养学生的学习兴趣。

在英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的学习是远远不够的。

教师应在了解学生学习态度的基础上，不失时机地鼓励学生，及时的给予正确的鼓励言辞，使他们产生新的学习动机，以此来提高对英语学习的兴趣。

这样教师就必须不断的更新教育理念，注重以学生为主体，激发和培养学生的学习英语的兴趣，教学方法也强调运用语言习得理论，让学生在接近现实环境中学习或者自然“习得”语言知识和技能。

英语作为一门语言学科，不能单靠教师的讲解，而是要通过学习者自身的体会和感悟，掌握语言使用技巧。

因此，教师要学会观察学生每节课或者一个阶段中的情绪以及学习态度
的变化，让学生心里始终处于一种想不断探索新知识的状态中，通过不断英语学习，了解学生感兴趣的东西，用学习的乐趣和满足感激发学生持久的兴趣，从而使学生在英语学习时保持激情，以饱满的精神状态投入到英语学习中，已达到提高课堂教学有效性的目的。

三、英语课堂气氛
转变教学观念，建立新型、融恰的师生关系，创设宽松而有序的学习氛围，是激发英语课堂的基础。

我们要尊重信任学生，平等对待学生，做学生的知心朋友，使学生成为课堂教学活动的积极参与者，以学生为中心，让学生始终感受到自己的主体地位，使学生在课堂上有目标，有事做，从而创设一个宽松有序的学习环境，最
大限度地发觉自己的潜能，得到最大的收获。

四、构建良好的课堂环境
1.合理的、精心的教学设计保障高效课堂
有效的教学设计是高效课堂教学的基础。

在进行教学设计时，教师要依据教学目标和具体的教学任务，充分细致的考虑学生的实际情况，选择和实施切实可行的教学方案。

教师不仅要研究教材，还要思考如何将教材的诸多内容用恰当的方法和手段传授给学生，帮助学生积累基础知识，掌握基本技能，丰富内在情感，力争在现实条件下以较少的时间和精力去获得较大的教学效果。

2. 丰富的教学活动激活高效课堂
开展丰富多样的各类活动，要力求活动的时效性、生成性。

新课程标准要求教师“以生为本”。

我们设计的教学活动要以学生为主体，充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。

因而我们不能把课堂教学视作一个封闭的系统，而应想方设法让英语课堂教学活动变得“鲜活”起来。

教师要树立英语教学联系学生的学习和生活的理念，使教材走进学生的生活，深入学生的内心世界，引导学生体验和感受生活，尝试用英语来解决学生和生活中遇到的实际问题。

3. 积极的课堂评价推动高效课堂
进行及时有效的评价，有效的教学活动需要有效的评价手段的支持。

对学生的评价要以激励为主。

不同层次的学生，教师要有不同的评价标准。

例如，对于基础好的学生，回答一个简单的问题是
正常现象，但对于基础较薄弱的学生来说，能举手发言就已经是很大的进步了。

教师在评价过程中要区分对待，注重发展性评价，适当给予表现机会以提高学生的自信心。

4. 及时有效的课后反思促进高效课堂
如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进入深入的思考，那么他的教学水平的发展有所下降。

波斯纳提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。

有效的反思需要教师以自己的教学活动过程为考虑对象，对自己教学过程行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析评价。

教师通过对自己课堂教学“得失”的思考，并根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，纠正教学手段，完善教学措施，从而努力提升教学实践的合理性，大大提高课堂教学效率。

新课程背景下的英语教师要不断更新观念，与时俱进，重视不同的教学新视角，加强英语教学的实践性，注意创设情景的实用性，有效教学作为一种理念，一种教学实践模式。

在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考和关注。

只要我们踏踏实实地研究“有效课堂教学”，以教师的个人良好素质为保证，着眼学生实际，真正落实素质教育，认真实施新的教学理念，开展有效的教学活动，及时反思，不断改进，我们会最终到达有效教学的彼岸。

参考文献：
[1]钱希洁.“对中学英语课堂教学的几点观察与思考”，《中小学外语教学》2004期第2期
[2]丁家富. 新课程呼唤真实课堂[j].教育科学论坛，2009，（01）：27-29
[3]侯青峰.提高课堂效益的几点尝试[j].职业教育研究，2009，（01）：137-138。