浅谈高中英语高效课堂的教学开展
高中英语高效课堂创设
高中英语高效课堂创设高中英语是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言能力、综合运用能力和跨文化交流能力起着重要的作用。
为了提高高中英语课堂教学效率，创设高效课堂成为教师们关注的焦点之一。
本文将浅谈关于高中英语高效课堂创设，从教师角度和学生角度分别探讨如何打造高效英语课堂。
一、教师角度1.设立明确的课堂目标每节英语课应该设立明确的课堂目标，即教师希望学生在这节课中能够掌握什么知识和技能。
教师可以将课堂目标写在黑板上，或者提前告诉学生，以便学生专注于学习任务。
2.灵活运用多种教学方法教师可以尝试使用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
教师还可以运用多媒体技术，呈现生动有趣的课堂内容，从而提高学生的学习效果。
3.激发学生的学习动机教师要善于利用有效的教学策略来激发学生的学习动机。
教师可以通过与学生互动、与学生建立良好的师生关系等方式，让学生感受到课堂的乐趣和学习的意义，从而主动参与到课堂中。
4.提供充足的练习机会教师要确保学生有充足的练习机会，巩固和运用所学的知识和技能。
教师可以布置课后作业，或者在课堂上设置小组活动，让学生有机会运用所学的英语知识，培养实际应用能力。
二、学生角度1.积极参与课堂学生要积极参与课堂，与教师和同学进行互动。
学生可以主动回答问题、提出问题，与同学进行讨论和合作，从而加深对知识的理解和记忆。
2.主动拓展学习学生要主动拓展学习，不仅满足于课堂上的内容，还要通过阅读、听力、写作等方式，扩大英语知识的广度和深度。
学生可以自主制定学习计划，选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
3.注重听力训练英语听力是学生学习英语的基础，学生要注重听力训练。
学生可以通过听英语音乐、看英语电影、参加英语角等方式，提高自己的听力水平。
同时，在课堂上，学生要认真倾听教师的讲解和例句，培养良好的听力习惯。
4.多做练习学生要多做练习，巩固和运用所学的知识。
学生可以通过做题、写作、口语练习等方式，提高自己的语言表达能力和交流能力。
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略
新课标下实现高中英语高效课堂的具体策略随着新版高中英语课程标准的实施，教师们需要不断完善自己的教学方法，让学生更加高效地学习英语。
以下是几个实施高效课堂的具体策略。
一、灵活多样的教学方式高中英语教学要根据学生的英语水平和兴趣爱好选择不同的教学方式，让学生在课堂中发挥主体作用，灵活多样的教学方式能够让学生更好地参与进来。
例如，应该运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等教学方法，使学生在实际生活中运用、体验英语，更好地掌握语言知识。
二、建立良好的课堂氛围培养良好的课堂氛围是提高高中英语教学效率的重要保障之一。
教师可以从领导组织、激励引导、课堂氛围等方面来建立良好的课堂氛围。
帮助学生建立自主、愉悦、积极的学习心态，鼓励学生与同学互动交流，创造轻松愉快、和谐宽松的课堂氛围，使学生自觉地投入到学习中去。
三、合理运用课堂时间在高中英语教学中应合理利用好课堂时间，充分利用时间提高课程效率，避免浪费时间影响课程进度。
例如，对于学生掌握的基础知识，可以采用回忆法，即在课堂上让学生自己回忆、总结，提高学生的记忆和理解能力。
同时，采用协同学习模式，即鼓励学生合作探索和研讨问题，提高学习效果。
四、定期考试和评估高中英语教学要定期考试和评估，及时反馈学生的学习情况。
考试和评估并不只是为了给学生分数和成绩，更重要的是发现学生的短板，帮助他们找到差距并加强相应的课程知识与练习，并注重发现和鼓励学生的优点和潜力，让学生在中学期间逐渐建立自信，更好地发挥自己的潜能。
五、充分利用网络资源利用好网络资源同样可以增加高中英语课堂教学的效率。
教师可以通过网络教学资源，为学生提供丰富的学习素材。
同时，教师可以将学生分为小组，通过网络交流，进行协作学习或者进行远程授课。
这样，能够使学生更好地理解、掌握英语知识和技能。
总之，实施高效课堂策略可以有效地提高学生的学习效率，让学生在学英语的过程中能够更充实、更有趣、更成功、更自信。
高中英语高效课堂的教学方法
高中英语高效课堂的教学方法高中英语高效课堂的教学方法高中英语课堂教学中，笔者认为学生自己的主动探究性学习，有助于学生自觉形成自主学习的能力，培养兴趣、快乐学习。
在高中英语课堂教学中，教师应该发展学生的自主学习的意识，培养他们自主学习的兴趣和形成良好的自主学习能力。
一、联系实际教学强化英语课堂教学结构，实施师生“互动”课堂。
教学要以学生为中心，鼓励学生参与课堂英语交际活动，通过启发诱导式的语言输入活动，以及大量的语言表达实践，达到学生可以不假思索地进行英语交际的目的。
1.教学与交际活动结合听力课，要改变过去教师播放磁带里的录音，学生默默地听，然后做语言材料上的选择题或回答练习题中简短问题的方式。
听说在实际交际活动中是不可分割的两个环节。
所以我认为听力要听语篇和整段对话的内容，要求学生基本听懂语言材料的整体意思。
教师可对语音材料的各段的主题句、细节、整篇的主题句，中心内容设置问题或复述这些句子。
学生对语言材料的内容听不清楚，可以主动向老师提出有关问题。
通过这种交际活动，学生就能完全了解听力材料的内容。
教师提供某些重点词，师生互动复述听力材料。
最后才能满意地解答听力材料的各种问题。
这种听力教学过程，能保证学生在听力课中“勤开口”，随时保持与教师进行交际的可能。
做到听说结合，教师也能及时掌握学生听力过程的情况和效果。
2.要把握交际时机把握交际时机是教师必须具备的一种素质。
在英语教学中，教师应弄清楚在何时、何地、在何种条件下与学生进行交际最有效果。
我认为抓住时机进行交际是最有意义的交际活动，是强化语音输入的有效方式。
就学生的日常生活、亲身经历、学生感兴趣的话题结合教材内容进行交际活动，将会收到事半功倍的效果。
二、高中高效课堂教学两大方法1.优化学生学习方法《英语课程标准》强调学习过程的自主性，笔者通过优化学习四大流程的方式提高自学能力，培养良好学习习惯。
（1）预习阶段。
首先让学生通过预习，对教材有了一个大致的了解，在教师讲解中做到有的放矢，提高学习效率。
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、教学方法1.个性化教学法个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。
根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。
2.合作学习法合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。
这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.情景教学法情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。
教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。
这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。
二、教学手段1.多媒体教学手段在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。
教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动式教学手段互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。
通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
3.个性化学习手段个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。
通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。
这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
三、课堂管理1.制定详细的教学计划在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。
浅谈新课改下高中英语课堂教学如何落实高效
浅谈新课改下高中英语课堂教学如何落实高效
重庆 市万州 区清泉 中学 （ ４ ０ ４ １ ０ ０ ） 王 安莲
“ 倡导 自主 、合作 、探 究 的学 习”这一 高中英语 新课 程 理念 深入人心 ， 课 堂上大家 都在尝试 或积极 准备 尝试 转变传 统 的教学方式 ，提 高课 堂的效率 。构 建 “ 小 组合 作” 的学 习 方式 ，进行小组 竞赛是 实施 新课程理 念下高 效课 堂 的一个 行 之有 效的方法 。在 《 课程标 准 》的基 本理念 和课 程实 施建议 中，小组合作 学习 已经成 为一个重要 的概念 。与传统 的班级 教学 形式相 比 ，小 组合作学 习有很 多新 的特 点 ，如教 师权 威 的淡 化和角色 的转变 ，学生主体性增 强 ，注 重互助式 、互动 式 、讨论式 的学习 ；学 生的学 习任务 由过去 的个体化 转向个 体化 与合作化 相结合 ，学生之 间由过 去 的竞 争关 系转 向 合 作 与竞 争相结合 的关系 ；评 价和奖 赏也 由过去 主要针对 个体转
Ｗｈ ｉ ｌ ｅ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ＿ ＿ Ｐ ｏ ｓ ｔ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ
２ 、明 确 任务 。分组的 目 的是为 了形 成以小组 为单 位的学 习集 体 。 学 习任 务的 布置 ，包 括课 文 的 准备 、课 堂 上的 交 流 、讨论 、课后 的练习等均 可 以小组 为单位 。对 不同 的学 习 小组 可以布置共 同的学 习任 务 ，也可 以是不 同的学习 任务 。 共 同 的学 习任务 的课 堂交 流可 以显 示 小组 不 同 的理解 和 做 法 ，不同的学 习任 务 的课 堂交流可 以互补学 习。根据 教学 内 容和 学生的实 际情 况 ，根据 不 同的课 型要求 ，笔者尽 量注意 使所 设计 的任务 照顾到全体 学生 。这个 过程 中，教师 的任 务 就是 “ 下去基层 ” ，深入 到每一个学 习小组 ，参 与其 中的学 习、合作 、交 流 ，做个 平等的参 与者 ，耐心 的弓 ｌ 导者 ，热情 的帮 助者 。并 适时对各 种情况进行 调控 。另 外 ，在布 置任务 之 前 ，对 教学 内容 的重 、难 点进 行精 讲 是必 不 可少 的 。这 样 ， 当学生对 所学 的内容、所要掌握 的 知识 和所要完 成的任 务有 了明确 的了解 以后 才能顺利进 行 ，这也 体现 了教 师作为
高中英语高效课堂论文
浅谈高中英语高效课堂摘要：在新课程理念的指导下，打造高效课堂要求用最少的时间、最小的精力投入，取得最满意的教学效果，实现特定的教学目标。
打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼型，从而全面的提高高中英语课堂教学效率。
关键词：英语高效课堂教学效率教学目标课程改革实施以来，中小学英语教学发生了可喜得变化，教师的教学手段更加灵活多样，学生学习的热情更加高涨，怎样以高质量的教学迎接这场前所未有的新要求和新挑战呢？如何才能把这些新理念、新方法渗透、运用到自己的课堂教学中呢？我们要用最少的时间、最小的精力投入，取得满意的教学效果，实现特定的教学目标，这样才能打造出高效的英语课堂。
一、建立以学生为主体的实际有效的教学目标教学目标是教与学双方合作实现的共同目标，在以前的英语课堂中，不少教师存在课堂教学的目标定位以教师的教为出发点，立足语言知识点和语言结构的学习，对学生学习过程，认识方式和特点关注不够，这必然导致部分学生，特别是基础比较薄弱、自主学习能力不强，自我负担加重，逐渐失去对英语的兴趣和自信心，而最终放弃学习英语。
因此，实际有效的教学目标是保证课堂教学有效性的前提。
教者只有通过对教材和学生仔细分析，一切从实际出发，制定符合本班学生实际有效的教学目标，才能使学生保持良好的学习效果。
教学目标过高或者过低，都会挫伤学生学习的积极性，从而影响教学的有效性。
二、培养学生的学习兴趣。
在英语教学中，仅仅依靠学生自发、自觉的学习是远远不够的。
教师应在了解学生学习态度的基础上，不失时机地鼓励学生，及时的给予正确的鼓励言辞，使他们产生新的学习动机，以此来提高对英语学习的兴趣。
这样教师就必须不断的更新教育理念，注重以学生为主体，激发和培养学生的学习英语的兴趣，教学方法也强调运用语言习得理论，让学生在接近现实环境中学习或者自然“习得”语言知识和技能。
英语作为一门语言学科，不能单靠教师的讲解，而是要通过学习者自身的体会和感悟，掌握语言使用技巧。
构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂的方法高效课堂是提高学生学习效果的关键。
在高中英语教学中，构建高效课堂尤为重要。
本文将从充分准备、合理布置、积极互动、多元评价等四个方面，探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、充分准备一堂高效的英语课程首先要有充分的准备工作。
教师要了解教材内容，理清教学目标，制定教学计划，并确保教学资源的充足性。
同时，针对重要知识点和难点，合理安排时间，准备清晰明确的教学素材。
同时，教师还要熟悉教学工具和技术，确保教学设备良好，并提前测试和调试，防止出现故障。
只有充分准备，才能保证课堂的高效性。
二、合理布置合理布置课堂环境是高效教学的基础之一。
首先，教师需要创造一个积极、和谐的学习氛围，营造出学生愿意积极参与课堂讨论、思考、互动的良好条件。
其次，教师应使课堂的布置符合学习的需要，比如合理划定学生的空间，提供设备和教学工具，确保学生能集中注意力，高效参与课堂。
最后，教师还应布置课堂展示区，展示学生的作品和成果，增强学生的自信心。
三、积极互动积极互动是高效课堂的重要保证。
教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，教师可以采用小组活动、角色扮演、游戏竞赛等方式，让学生在参与中学习，真正做到“知行合一”。
同时，教师还应注重引导学生提问、解答问题，培养学生的思辨能力和学习能力。
教师还要注重研究生源的个性差异，采用个性化教学手段，满足学生的不同学习需求。
四、多元评价多元评价是高效课堂的重要组成部分。
教师要注意在课堂上进行多种形式的评价，如口头评价、书面评价、实际操作评价等，全面了解学生的学习状况。
同时，教师还要及时对学生的发展进行反馈，鼓励学生继续努力。
此外，教师还可以设置小测验、小项目等形式，并定期组织综合评价，以检验学生的学习成果。
构建高中英语高效课堂是一个系统工程，需要教师的理论支持和实践经验。
以上所述只是基于目前教学实践的一些建议，希望能给广大教师提供一些借鉴。
最重要的是，高效课堂不仅仅是教师的责任，更需要学生的积极参与和合作。
浅谈如何实现高中英语教学中的“高效课堂”
摘要：高中英语学科是高中时期最为重要的学科之一，对于学生升学考试、未来发展的意义重大，因此加强高中英语教学、实现“高效课堂”是至关重要的。
本文主要探析实现高中英语教学中的“高效课堂”路径，包括树立良好教学理念和引导学生主动学习、找准目标定位和确定教学目标、创设互动环境和引导积极参与、丰富教学方式和拓展教学内容等。
教师可以根据高中英语学科教学内容与学生英语学习基础，运用丰富的教学内容和创设多样哈的教学方式，从而打造更加完善的高中英语“高效课堂”。
关键词：高中英语教学；“高效课堂”；教学理念；教学目标；课堂环境；教学方式新课改与新高考背景下，高中英语课堂教学应该改变传统的教学方式，改变过去“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，更好地突出学生学习主体地位，引导学生进行自主思考、小组合作与探究学习等，进而打造高中英语教学的“高效课堂”。
对此，高中英语教师应该改变以己为主的教学理念，根据英语课程的词汇、语法、句型等内容，根据学生的英语知识基础和学习能力，创新运用更具针对性、更具趣味性、更加高效的英语教学方法，从而让学生在轻松愉悦与生动具体的情境下学习，培养和提高学生英语知识与英语核心素养。
一、树立良好教学理念和引导学生主动学习人的行为意识往往是由个人的思想和理念决定的，良好的思想与理念会指导个人做出正确的选择，从而获得良好的结果。
对于实现高中英语教学的“高效课堂”而言，教师首先需要树立良好的教学理念，以此促进学生主动学习；具体而言：一是转变教师的职能与角色，教师由领导者的角色转变为引导者和监督者的角色，主要是引导学生和监督学生自主学习；二是转变学生的角色，将学生从被动的接受者转为主动学习者，引导学生自主学习与合作探究学习；三创设更有利于学生自主学习的环境，为学生提供更多的自主学习资料。
在高中英语单元教学中，教师可以根据单元课题与主要内容提出问题，引导学生主动学习与探究。
例如，在人教版高中英语必修二Unit 3Computers 的单元教学中，在学生自主预习的基础上，教师可以先展示一段计算机被首次发明的英文短文资料，再展示与计算机应用相关的硬件和软件产品，以及不同种类和型号的计算机产品，以此创设生动的情境；接着提出以下几个问题引导学生进行自主学习：What can computers be used as ？What are the changes brought by diferent forms of IT ？教师通过提出这些问题，能够达到巩固知识、初步学习单词与短语、学习被动语态的教学目的，更好地培养和发展学生自主学习能力。
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中高效课堂的构建策略
高中英语教学中，构建高效课堂是非常关键的一个环节。
只有在高效的课堂环境下，才能够达到良好的教学效果。
下面将介绍一些构建高效课堂的策略。
一、时间规划
高中英语教学涉及到的知识点非常广泛，时间规划就显得尤为重要。
在开课前，老师需要制定一个详细的教学计划，明确每个知识点所需的时间，并根据学生的实际情况进行调整。
同时要做好备课工作，确保每堂课的教学效率，避免拖拖拉拉。
二、学生参与
学生的参与是构建高效课堂的关键。
教师应该采用多种方式吸引学生的注意力，让他们参与到课堂中来。
可以采用讨论、小组合作、问题解决等方式，促进学生积极思考，互相交流。
在学生参与的过程中，老师要注意引导学生，让他们掌握正确的学习方法和思维方式。
三、细节管理
高中英语教学过程中的细节管理也非常重要。
教师需要提前准备好教学用具，卡片、PPT等工具需要准备齐全。
在课堂教学过程中，老师需要注意时间的控制、课堂纪律的维护，以及学生的学习疑问和困难。
这样才能让学生在一个良好的课堂环境中学习。
四、评价反馈
课堂效果的评价和反馈对于构建高效课堂也是非常重要的。
教师需要定期对学生的学习情况进行检查和评价，这样才能及时发现学生的问题和不足，进而进行针对性
的教学。
同时老师还需要对学生的学习情况进行反馈，让他们了解自己的学习状态和所需改进的方向。
总之，构建高效课堂需要教师在时间规划、学生参与、细节管理和评价反馈方面做好充分的准备。
只有在不断尝试和实践中，教师才能够给学生提供更好的英语学习环境和更高效的学习方式。
小议高中英语教学中打造高效课堂的方法
小议高中英语教学中打造高效课堂的方法高中英语教学是整个英语教学体系中的一个重要组成部分，如何打造高效课堂是每位英语教师都需要思考和努力实践的问题。
在高中英语教学中，打造高效课堂需要从多个方面着手，包括课堂教学方法、教学资源的利用、学生参与度的提高等。
下面将就在高中英语教学中打造高效课堂的方法进行小议。
高中英语教学中打造高效课堂的方法之一是采用多种多样的教学方法。
在课堂教学中，教师应该灵活运用讲授、讨论、问答、小组活动、课外调研等多种教学方法，以调动学生的学习兴趣和积极性。
在讲授环节，可以运用多媒体教学，通过图片、视频、音频等形式丰富课堂教学内容；在讨论环节，可以引导学生展开思考，提出自己的观点，培养学生的批判性思维能力；在小组活动中，可以让学生合作完成任务，锻炼学生的团队合作和沟通能力。
通过采用多种多样的教学方法，可以丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。
高中英语教学中打造高效课堂的方法之二是充分利用各种教学资源。
在现代信息化社会，教学资源的多样性和丰富性为课堂教学提供了很大的便利。
教师可以利用教材、多媒体课件、网络资源、教学实验室等多种教学资源，丰富课堂教学内容，激发学生的学习热情。
可以利用教材中的例题和练习题进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握重点知识点；可以使用多媒体课件展示生动的图片和视频，激发学生的学习兴趣；可以引导学生利用网络资源进行课外拓展和自主学习。
通过充分利用各种教学资源，可以提高课堂教学的有效性，丰富学生的学习体验。
高中英语教学中打造高效课堂的方法之三是加强学生参与度。
在课堂教学中，教师应该注重学生的主体地位，引导学生积极参与到学习活动中来，培养学生的自主学习能力。
教师可以通过提问、讨论、课堂演示等方式，激发学生的思考和表达欲望，增强学生的学习动力。
教师还可以运用一些活动性强、趣味性强的教学方法，如游戏教学、实验教学等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
浅谈如何打造高中英语高效课堂
浅谈如何打造高中英语高效课堂一、更新教学理念，改变传统教学观课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
因此，笔者认为一线教师首先应做到以下两点：（一）改变教师主体观。
21世纪是一个思想空前活跃、观念日益更新的时代。
面对这样一种突飞猛进的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
（二）教师应具备良好的职业形象。
叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。
只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。
（三）教师还应具有健康的心理素质。
健康的心理是人们学习、工作和生活的基本条件。
心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。
因此，教师在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的喜悦送给学生；保持宽容的心理，能宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
英语是语言，任何语言的学习靠实践。
而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即教师讲得多，学生参与语言实践得少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
二、把教学主体还给学生新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。
而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。
浅谈构建高中英语高效课堂
生实践面较广并在 同一水平基础上对 内容从 多视角理解，多角
度 开展操练运用 ，即在互相 理解的基础上从 听、说、读、写不 同角度展开 ，在教 学 时态 这个既是重 点也是难 点时，通过设
们的热情立刻 高涨起 来，学习 自觉性增强 ，学习效率 就大大提
高 了。
置不 同的情景 ，在情 景中进行教学 ，学生们 不知不觉地学 习了
知识 ，突 出了时间状态和不 同的谓语动词 ，让学生练 习理解运
教师应勤于探索 、不断创新 ，不断充实和完善 自己的教育
教学学工作做 成一件虽然辛苦但也充满快 乐和 享受的事情 ，做一
教 学
论 坛
Ｉ 夕
Ｉ
浅谈构建 高中英语 高效课堂
文／ 马一鸣
针 对英语 教学 中课堂 活动效率 低 、学生学 习积极性 不高 、 教学效 果不理想等 问题 ，本文提 出英 语教学要多渠道来构建 英 语高效课堂 。教师既要精准把握知识 重难 点，又要严而有度 ， 爱而有格 ，培养兴趣和竞争意识 ，从而提高英语学 习的效率 ，
一
严 而有 度 ，爱 而有 格
四 培养兴趣 ，激发热情
对学习来说， “ 兴趣 ”将直接影响学习效果 。所 以，教师 要想尽办法 ，上好 每一节课 ，使单调乏味 的反 复练 变得活泼生
动 、妙趣横生 。新 教材 内容贴近学生 的生活 ，与当今世界信息
工作 要有 力度， “ 严 ”字当头。有的时候可能要霸道些 、 独 裁些 ，但前提是有利 于学生的学 习和成长 ，不带任何有色眼
还 是学生学习马虎 ？教学反 思最 重要的是寻找 问题 的症 结，然
如何在高中英语教学中实现高效课堂？
如何在高中英语教学中实现高效课堂？一、更新教育教学观念教师与学生是平等的。
要让学生成为学习的主人，不能把他们看作简单的认知体。
教师应该给学生尊重和爱护，用语言和行动来感化他们。
教师要不断的变化教学方式，英语教学本身就是一个长期复杂和枯燥的过程，要在这样艰难的过程中使教师乐教，学生乐学。
这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以活跃课堂，提高课堂质量，如何活跃课堂气氛呢？我认为应该巧用一些谚语、歌谣、谜语、游戏等来激发学生的学习兴趣，让孩子喜欢学，提高了课堂效率。
英语课堂教学的方式，应从听说读写训练出发，是训练生动化，情景化，多样化，激发学生的学习兴趣，主动参与训练，从而有效的培养学生的听说读写的能力。
要使他们在运用中尝到乐趣，如编写对话，英语游戏等，对他们的每一个语言的使用，每一次的开口都给予鼓励，把课堂角色多给予学生。
教师从教学内容，学生实际出发，精心设计，多方筹措充分调用各种直观教学，创设生动形象的语境，通过视听感觉来吸引启发学生，提高课堂教学效率。
二、灵活运用教材，活化教材内容新课程标准与以往的教材不同，一是课本知识量大，面广，灵活性强。
要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。
二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。
针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。
须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。
三、面向全体学生，关注每一个学生我们要面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立信心，只要每一个教师对每一个学生都充满信心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。
反之，如果学生对一个教师反感，甚至望而生畏，那么学生根本就不会学好。
要想让学生喜欢你所教学科，首先让学生喜欢你，认可你才行。
浅议如何构建高中英语高效课堂及高效课堂对教师的要求
浅议如何构建高中英语高效课堂及高效课堂对教师的要求笔者认为，构建高中英语高效课堂要注意以下三个方面的重要事项：一是重视备课，讲求实效；二是课堂教学，以“活”取胜；三是课后反思，重在深刻。
高效課堂对高中英语教师的要求主要表现在以下三个方面：一是提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；二是课堂要面向全体学生；三是要灵活处理教材，创新教材。
标签：高中英语高效课堂构建新课标下，高中英语要以实现高效课堂的目标而开展教学工作，要使学生获得最大的收获和进步。
因而，作为高中英语教师，就要在新课标精神的指导下，紧紧围绕高效课堂的教学目标，向45分钟要质量，真正提高课堂教学的实效。
那么，如何构建高中英语的高效课堂呢？以下是笔者对此问题的一些粗浅认识。
一、如何构建高中英语高效课堂1.重视备课，讲求实效备好课是实现高效课堂的前提基础。
作为高中英语教师，要上好英语课，应该树立好备好每一节课的意识。
在课前认真备课，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲得明白，讲得清楚。
备课时，因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。
并不是研究好课本内容就万事大吉了，还需要教师通过多种途径准备和教学有关的资料，提高自身的能力，以便于帮我们在课堂讲解中使知识更通俗易懂，学生更易于掌握。
使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
2.课堂教学，以“活”取胜高效课堂的“活”，主要体现在以下两个方面：2.1灵活的教学方法教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
读写结合构建高中英语高效课堂
读写结合构建高中英语高效课堂高中英语教学中，读写是两个重要的技能。
但是单独训练这两个技能并不够，要想构建高效的课堂，需要将读写结合起来，使学生在课堂上能够更好地掌握英语知识和提高英语技能。
本文将从读写结合的重要性、实施方法和效果评估三个方面探讨如何构建高中英语高效课堂。
一、读写结合的重要性1. 提高语言能力通过阅读和写作的结合，学生可以更好地理解和掌握英语语言的规律和特点，从而提高自己的语言能力。
在阅读中学习到的词汇、语法、句型等知识可以通过写作来巩固和应用，帮助学生更深入地理解和掌握所学知识，提高语言表达能力。
2. 培养思维能力阅读和写作是一种思维活动，通过读写结合的学习方式，可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在阅读过程中，学生需要理解和分析文章内容，然后在写作时将自己的想法表达出来，这样就可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
3. 增强记忆和理解能力读写结合的学习方式能够帮助学生更好地记忆和理解所学知识。
通过阅读文章、整理笔记、写作练习等方式，可以让学生反复接触和应用所学知识，从而加深记忆和理解，为今后的语言学习打下坚实的基础。
二、实施方法1. 在课堂中设置读写环节在英语课堂上，可以设置专门的阅读时间和写作时间，让学生在课堂上进行阅读和写作练习。
老师可以选择适合学生水平的英语阅读材料，让学生在课堂上进行默读和理解，然后再进行相关的写作练习，比如写读后感、写摘抄、写总结等。
2. 开展课外阅读和写作活动除了课堂上的读写练习，学校还可以组织学生进行课外的阅读和写作活动。
比如开展英语读书会、组织写作比赛、鼓励学生自主选择英语阅读材料等。
这样做既可以拓宽学生的英语知识面，又能够提高学生的写作能力和表达能力。
3. 结合课文进行读写训练在教学中，老师可以结合课文进行读写训练。
比如在学完一篇课文后，可以组织学生进行相关的阅读理解和写作练习，让学生通过阅读课文来巩固所学知识，然后通过写作来表达自己的理解和感悟。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。
因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。
一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。
首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。
其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。
二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。
教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。
除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。
教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
因此，教师要善于根据需要调整教学方法。
在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。
当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。
四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。
教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。
可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。
同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。
五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。
因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。
教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。
浅谈高一英语高效课堂教学
期 的教 学 总结 努力 从 以下 几个 方 面做 出尝试 ：第 一 ，提 高 学生 自信 心 ，树 立 自主 的学 习态度 。第 二 ，提倡 预 习 ，教师 细 化 引
导 。第 三 ，构 建高 效课 堂 ，教 师 应 注意 提 问 的技 巧 。第 四 ，构 建 高效 课 堂 ，教师 要注 重情感 的投 入 。笔者 认 为高 效课 堂研 究 是 一项 长期 而 复杂 的工 程 ，需要 一线 教 师从 自身做 起 ，改 变教 学 观念 ，不 断 地 总结教 学经 验 ，改进 其 教学 方法 ，以达 到 最优
光 、氧气 ，经 由 内部 发 生光 合作 用 后 ，主动 发育 成 长 的小 草 和 幼 芽 。学 生是 一个 有 机 的 主体 ，他 们 不是 空洞 地走 向课 堂 ，他 们 总是 以原 有 知识 和经 验为 生长 点 ，不 断滋 生 出新 的知 识 和经 验 的 网点 。基 于 以上 两 个方 面 的 因素 ，高效 课 堂教 学 就应 该涵 盖 这 两个 层 次 ：一 是课 堂 的组织 形 式 ，也就 是 教师 运 用什 么样 的课 堂教学 方 式 、课 堂 教学 流程 等 ，这 在 高 中的英 语课 堂 中更 多 地 表现 为英 语基 础 的 习得 ；二 是 课 堂 的行 为规 则 ，也 就是教 师 用什 么方式 来维 护课 堂教学 目标 的 完成 ，即课 堂管 理。 英 语课 堂 的教 学方 法是 多 种 多样 的 ，我 们要 在 教学 实 践 中 努 力 探 索 ，使 外 语 教 学 更 加 符 合语 言 教 学 的 规 律 ，符 合 心 理 学 、教育 学 的规 律 。只 有这 样 ，才 能提 高效 率 ，减 轻 学 生的 负 担 ，全 面 提高 学 生 的素 质 。为 了提 高学 生课 堂的学 习效 率 ，通
浅谈高中英语课堂教学的高效性
浅谈高中英语课堂教学的高效性高中英语课堂教学的高效性与教师的教学方法、学生的学习态度和教育环境等多个因素有关。
下面分别从以下几个方面浅谈高中英语课堂教学的高效性。
一、利用科技手段丰富教学内容和方法随着科技的进步，教育也在逐步转型，利用多媒体技术、网络技术等科技手段来丰富教学内容和教学方法已经成为趋势。
高中英语教师可以使用PPT、视频、在线课程等方式，让学生在视觉、听觉、口语等多个方面受益。
通过网络上各种信息资源，在教学中引导学生探索、发现并解决问题，可以更好地激发学生的学习热情，增强学生的学习能力。
二、启发性教学更加重要高中英语教师要用启发性的方法来进行教学，例如展示学生如何用词、句、段构建自己的话题。
教师要激发学生的思辨力和探究精神，使学生能够不仅掌握知识，还能够更加有效地吸收知识。
此外，教师要激发学生主动学习的兴趣，在课堂上培养学生自主学习习惯，让学生在日常英文阅读、听力等方面有自我提高，并逐渐适应学习。
三、评价方式要多样化学生评价是课堂教学中的问题之一。
高中英语教师应注意评价方式的多样性，有效地让学生进一步提高自身能力。
应采用多种评价方式，如口头考试、笔试、作业、小组学习等方式来检验学生掌握了哪些知识和技能。
这样可以更加准确和全面地了解学生的学习状况，为学生制定更有针对性的教育计划。
四、学生参与度的提高学生参与度可以通过多种方式来提高。
例如，教师可让学生自己做汇报，听力、口语教学中也可以组织学生互相之间练习，让学生发挥自身的作用。
通过让学生参与课堂，可以更好地体现学生的认知能力。
同时，当学生参与度增加时，也可以增加学生的主动学习意识，并加强对学生学习的鼓励，加强对学生学习动力的激发，提高学生机会的参与度。
五、定期检测并调整课程进度高中英语课程的内容丰富，教学计划也因此比较紧凑。
因此，定期检测学生的学情和课程进度的快慢非常重要。
教师应观察学生的学习状况，发现在课程中与学生产生的偏差，进行及时的调整，使课程进度能够符合学生的实际需求，并以此为基础，通过调整课程进度和节奏来促进学生的学习成果。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率随着高中英语新课程改革的不断升入，传统单一的教师只使用一支粉笔，一本教材的教学方式已不能适应新形势教学要求及新时代学生的需求，这就迫切要求教师从自身教学素养，教学方法方式，师生关系及教学内容等各方面进行改进提升，构建科学、高效的优质英语课堂，促进学生综合素养全面提高。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲。
构建民主、平等、文明、和谐的师生关系，助力高效英语课堂。
精心设计课堂教学活动，做到教学有的放矢。
运用新颖、科学、有效的教学方法及方式，让英语课堂活起来，让学生动起来。
标签：高效课堂;教师素养;课堂设计;课堂评价一、教师应内强素质，外树形象，用渊博的学识、高雅的气质、优秀的品质点燃学生强烈的求知欲教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成一定社会需要的人才的专业人员。
社会在进步，时代在发展，知识在更新。
这就要求教师，特别是从事高中英语教学的教师应大量阅读各类英语报纸、杂志及书籍，经常收听英语广播，收看英语电视节目，不断的丰富自己的知识，提高自己的专业素养。
英语专业技能越高的老师越能自如地驾驭课堂，越能把课本所学知识讲得更透彻，更深刻，更广泛，学生更容易理解，还能更好地拓展学生的视野及知识的广度。
另外，漂亮，大气的板书设计更能增添英语教学的美感，令学生感到赏心悦目，增强了课堂教学的活力。
高中课堂面对的是有思想、有远见的青年学生。
因此，教师应注重自己的教态：教师应做到仪表优雅，依着整洁得体、朴素大方、庄重协调，使教师于整洁得体中见丰富的涵养，于朴素大方中见高雅的情趣，于庄重协调中见高尚的品格。
表情自然大方，有真情实感，保证教学信息与过程的畅通，达到育人的效果。
同时，教师要做到态度和蔼，话语简洁、准确，富有幽默感，保证英语课堂充满活力，达到高效。
高中英语高效课堂教学模式构建研究
高中英语高效课堂教学模式构建研究随着互联网技术的快速发展，教育教学模式也在不断更新迭代。
传统的教学方式已不能满足学生的需求，高中英语的教学更是需要新的教学方法和模式。
本文将探讨一种高中英语高效课堂教学模式构建。
一、知识体系的明确和系统教学是有步骤、有计划的过程。
高中英语的教学应该具有明确的知识结构和体系，分层次组织教学内容，让学生更好地理解课程内容和学习进度。
一般而言，英语教学可以分为听力、口语、阅读、写作四个方面。
针对每个方面，应该设定详细的教学目标和计划，使得学生的学习更加最优化。
二、互动式教学策略高中英语的课堂教学应该采用互动式教学策略，通过交流和互动让学生更好地融入课堂氛围，建立起愉悦的学习氛围，有助于提升授课效果。
具体的教学方法如问答、讨论、课堂演示等等，既能够锻炼学生的语言技能，同时也能够了解学生知识掌握情况，为后续授课打下基础。
三、合理的学习布局和时间安排高中英语讲究学习布局和时间安排的合理性。
整节课的主题应统一，并有明确的逻辑顺序，使学生学习内容更加清晰明了。
同时，合理的时间安排也是课堂教学不可缺少的因素。
疲劳和枯燥是影响授课质量的重要因素，因此，在适当的时间段内安排合理的休息时间，让学生和教师得以放松，以更好地面对后面的课程。
四、新颖的教学手段与工具随着科技和教学手段的更新换代，高中英语教学应该注重创新，最大化地利用先进的教学工具和手段，让学生充分理解课程内容的同时还要保持学习的兴趣。
这包括利用电子白板、网站、多媒体课件和电子书等等，以创新的教学形式提升课堂教学效果。
总之，高中英语高效课堂教学模式构建需要面对诸多的挑战和问题，掌握好以上的几点可以使教学质量更高效和有效。
同时，教师也需要不断更新有关教学的知识和技能，推陈出新，发掘和创新教学模式。
只有通过不断的摸索和尝试，才能够取得实际的教学效果，为学生提供优质的教育。
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浅谈高中英语高效课堂的教学开展
发表时间：2018-05-24T14:54:44.347Z 来源：《创新人才教育》2018年第2期作者：陈小勤[导读] 高中英语面临高考的挑战，必须高效的利用课堂每一分钟，达到有效的、良好的教学效果。
四川省宣汉中学陈小勤
摘要：随着时代和社会的发展，英语在我们的生活、学习中具有重要的作用，英语是高中素质教育的重要组成部分，课堂是实施教学的重要战地，高中英语面临高考的挑战，必须高效的利用课堂每一分钟，达到有效的、良好的教学效果。
关键词：高中英语；高效课堂；教学开展
一、优化课堂设计，聚焦学生思维
课堂教学时间非常有限，因此教师必须注重教学实效。
在教学设计时，教师可采用“启发式”、“学导式”等方式，实施“任务型”教学。
1、教师要发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用，做到任务设计有启发性，语言情景具有真实性，让学生在做中学。
教师在学生活动的过程中当好“导演”，必要时也要当好“演员”。
例如Go for it七年级上Unit 6 Do you like bananas? Section A课时教学中，教师可以先准备一些食物和水果。
问这是什么?你喜欢它吗?学生回答正确的给以适当的物质奖励。
这样可以提高学生的学习兴趣，有效的将学生的思维由分散聚集到语言目标的学习上。
接着再问你喜欢吃什么?你不喜欢吃什么?让学生配对或分组讨论，然后让他们自己小结、汇报。
这让每个人都参与到了活动中并体验到了学习的乐趣，也就能收到令人满意的效果。
2、教师在学生学习课前提出切合实际的学习任务，让学生充分预习准备、找出主次重难点，并通过合作学习尝试去完成任务。
在学生遇到困难时，教师给以及时答疑，把握的时机恰到好处：学生的注意力集中，能聚精会神地认真听讲，积极参加到教学活动中来，落实了教学的预期目标。
如Go for it八年级下Unit 3 Do you remember what you were doing?教学。
教师可利用多媒体找出一些近期国内外学生熟知的重大事件的图片和与课文内容相关的图片，引导学生明确事件及发生的时间，让学生结合课文提示的阅读策略，先听录音、看图片，进行任务学习，然后逐一提问你那时在干什么?写一写你记得的一件大事。
你想成为一个什么样的人?教师适时明确，如此就将学生的思维系在了目标教学上。
不仅培养了他们听、说、读、写的能力、提高了他们的阅读技巧，也对他们实施了情感教育。
同时教师在教学任务设计时要符合维果茨基的“最近发展区”理论；也要避免唱独角戏、“满堂灌”，由教师一人包办代替；要重视把教学的重点从“教”转到学生的“学”上来，使学生变被动为主动；由客体为主体；由“学会”到“会学”，让学生真正成为学习的主人，感受学习的乐趣。
这样教学效果好，也实现了教学“以人为本”的核心。
二、激发学生的学习兴趣
平时自己在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。
试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
因此，备课的核心应放在恰当合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，用以激发学生的学习兴趣上。
众所周知“兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。
”所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略，激发他们的学习兴趣。
只有让学生有了学习兴趣，那么，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验，课堂效率自然会提高。
教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。
因此，今后要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
三、加强对课堂节奏的把握和管理
“高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程，二是课堂的行为规则，也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成，通俗的说法就是课堂管理。
课堂教学制度的两个核心理论，我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一，管理第一”。
课堂上，有时给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。
有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。
有时只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。
因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
总之，我们必须立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。
教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解和宽容地对待学生，同时，应注意给学生以积极地评价，他们的创造性思维才能在轻松，愉快的环境中得以实现和发展。
教师只有把乐趣融进教学中，把美带入课堂中，让激情充满英语教学中，充分让学生感受到英语学习的乐趣，学习效率才会提高。
追求课堂教学的高效率，是每一位教师追求的目标，它是教学过程的最优化，课堂效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能让人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
课堂教学是师生的双边活动，要学生参与的人数，还要看学生参与的质量。
当然这种能力的培养并非一朝一夕，需常抓不懈，只有这样，我们的英语教学最终使学生发展成勇于思考，勇于创新的一代新人。
参考文献：
【1】李林川，《高中英语有效性课堂的构建初探》，《现代阅读（教育版）》，2012年05期【2】戴军熔，《高中英语教学现状分析与对策》，《中小学英语教学与研究》，2007年6期。