构建高中英语高效课堂的方法
高中英语高效课堂的四点主导策略
■ Biblioteka 启发 引导 之下 ， 充分发 挥学习能动 性 ， 高效率 地完 成学 习任 务 。学生 的学 习热情 需 要教 师来 激 发 ， 学生 的学 习潜 力需
化 和吸收 ， 从而 真正达 到高 效课 堂 的 目的。在语 言场景 的 创设 中 ， 教师要注重针对性 、 真实性 、 形象 性和有效 性 ， 让学 生 在应 用英语 口语 的过程 中有 一种 身临其 境 的感受 ， 这 样 学 生就会更加投 入学 习 ， 也就更 有成就感 ， 从 而在学 习上形 成一种 良性循环 ， 促进学 习效率和质量 的双提升 。 三、 做好教学评价 。 注入 学 习 动 力 有效评 价是 高效 课堂 的保 障 ， 高 中英 语 高效课 堂应 重 视有效评价 。对 于学 生在 英语课 堂 中 的活动 ， 教 师应客 观 及 时地作 出评价 。教 师评价所 反馈 的信 息可 以促 使学 生对 自己的学习状况作 出深刻 的反思 ， 对学 习方法扬 长避短 ， 提 高学 习热情 和学 习效 率。对英 语课 堂教学效果 的评价 教师 应着重做好这样两点 ： （ １ ） 多元化 评价 形式 。评价 形式 的多元 化可 以是教 师 评价 、 学生 自评 、 学生 互评 ， 这样 可 以全 面客 观地 反映学 生 的学 习情况 ， 教师 因此对 学生 的学 习方法 策 略和 学习 中存 在 的问题有更全 面和 深刻 的 了解 ， 也 因此 可 以有针 对性 地 对 学 生 进 行 指 导 。多 元 化 的 评 价 也 可 以把 教 师 评 价 、 学 生 自评和学生互评结合起来 。需 要注意 的是无论 是哪一种 评 价， 都应该简单和易于操作。 （ ２ ） 激励性评 价 为主 。激励 性评价 可 以鼓起 学生学 好 英语 的勇气 ， 增强学生学习英语 的 自信心 和动力 ； 而批评 性 评价在很多情况 下会造 成学 生对 英语 学 习失去 信心 ， 或 者 得过且过 ， 或者 一蹶 不振 ， 形 成恶 性循 环。因此 ， 在 英语 教 学 中， 教师应传 递给学生关心 、 信任 、 期望 的信息 和正能量 ， 使学生把教师 的这 样激励 性 正能 量变 为学 习 的动力 ， 积 极 参与到课堂教学 和语 言 实践 中。教师 可使 用 的激 励语 如 ：
以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂
以提升学生能力为本,构建高中英语高效课堂摘要：高中英语高效课堂的建立，要以提升学生能力为本，这是新课改的基本要求。
而真正实现提升学生能力，构建高中英语高效课堂还需要围绕“自、精、合、练”的教学方法展开教学。
通过对“自、精、合、练”教学方法的深入实践，提出了以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的具体途径。
包括：注重学生自主学习，夯实高效课堂构建的基础；完善课堂精讲环节，充实高效课堂构建的过程；开展课堂合作学习，营造高效课堂构建的平台；加强课后练习巩固，完善高效课堂构建的体系。
关键词：学生能力；高中英语；高效课堂一、引言英语不但是高中阶段升入大学学习的必修课程，而且是形成学生综合素质的必要课程。
高效课堂，是课堂教学的最高境界，也是各阶段英语教学孜孜以求的教学目标。
但在高中传统英语教学模式下，诸多弊端不同程度地影响着高效课堂的构建，导致英语课堂过于呆板，学生学习积极性不高，另外学生的能力提高缓慢，课堂有效性较差。
新课改的实施，为高中英语教学提供了新的思路。
因此，以新课改理念为基础，以提高学生能力为平台，构建新时期的高中英语高效课堂，已经成为新课改背景下高中英语教学的必由之路。
对此，新课改提出，评判标准应该包括学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标培养受益程度，受益愈大则课堂教学的效率愈高。
笔者所在学校针对上述问题，提出了四点创新环节，即在课堂教学中，必须满足“自、精、合、练”四字。
其中，“自”是自主学习，“精”是精讲，“合”是合作学习，“练”练习巩固。
本文拟通过对“自、精、合、练”这四字教学方法的创新，真正形成以提升学生能力为本的高效英语课堂。
二、以提升学生能力为本，构建高中英语高效课堂的主要思路自主学习是学生能力提高的基础，也是高效课堂构建的基础，而精讲为自主学习提供了理论指导，合作学习则为精讲提供了丰富的授课模式，而练习巩固又为精讲提供了更多评价平台。
所以说，“自、精、合、练”四字密不可分，相辅相成。
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]
![新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/c4ebd963011ca300a6c390e0.png)
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂在新课改形势下如何构建高中英语高效课堂，提高高中英语的课堂效率，必须要引起广大教育者的重视。
本文笔者就高中英语高效课堂的构建进行探讨和分析，并结合自身的教学经验，提出有关教学策略。
高中英语新课改高效课堂构建一、目前高中英语课堂教学中存在的问题目前在中西部落后地区高中英语教学中，主要存在以下几个方面的问题：第一，在教学过程中，教师只注重自己单方面的讲解，忽略了学生自主学习能力的培养，导致学生的创新思维和发散式思维发展受到阻碍。
第二，教学模式过于单一，缺乏明确的教学目标，学生在学习的过程中提不起兴趣，导致课堂教学效率大大下降。
第三，缺乏与现实生活相联系，很多都只是为了应付考试，在教学形式上还是采用传统的“填鸭式”教学模式，这种方式虽然在一定程度上能够提高考试成绩，但是这种教学模式不便于激发学生的学习兴趣，不利于学生的学习。
本文笔者就新课改形势下，高中英语高效课堂的构建进行阐述，从而保证其教学形式能够更加新颖别致和丰富多彩，营造一个和谐的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，提升英语课堂教学的效率。
二、新改革形势下高中英语高效课堂的构建（一）在课堂教学中提出具体的教学目标在课堂教学过程中，教师要根据学生的实际情况，结合不同层次学生的具体学情，在不同学生的实际认知水平的基础上来进行每节课教学目标的制定，采用不同的教学模式来激发学生对英语的学习兴趣，使学生的注意力能够集中，从而确保新旧知识点能够平稳衔接，便于学生主动、积极地吸收每一节课堂中的新知识，使学生能够更好地理解和掌握所学的知识。
比如，在人教版高中英语必修一unit 1 friendship中，本单元的中心内容主要是围绕“friendship”来开展教学活动的，对此教师在设计教学目标的时候，按照新课程标准的三维目标，即知识与技能、过程与方法、价值观与情感态度从这个三个方面入手，知识和技能目标可以设定为：talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. learn and master thekey words andexpressions inthis period。
新课程下如何构建高中英语高效课堂
新课程下如何构建高中英语高效课堂随着新课改的全面展开，原有的“满堂灌”即灌知识、灌方法的教育体制严重制约了教育质量的提高。
如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以关注的问题。
要构建英语高效课堂，就必须把学生看成是课堂的主体，这样教师不仅能实现良好的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。
教师的“教是为了不教”，强调了对“课堂”的理解。
在教学过程中，教师要简化一切可以简化的东西，追求的是如何让学生和课程更好地融合在课堂中。
课堂方式的简单化是为解放学生的心灵，让学生能够自由发展。
在传统课堂上，学生被禁锢着、限制着，他们没有自己的空间，对所学的内容也都没有太大的兴趣，更无所谓“乐学”。
学生是不同的个体，是不断发展变化的，我们却在用相同的要求做规定。
忽略学生的个体特征，漠视学生的自然要求，结果是学生会的我们还在“滔滔不绝”，学生不会的却在“略讲甚至略过”。
因此，我们需要加强对学生的了解，了解他们的需求，了解每位学生的所思所想，发展其个体优势，让每位学生都有收获。
使他们收获的不仅仅是成绩单上单调的数字，更应该是学习的能力、驾驭知识的能力、展示自己的能力等。
一、过程与方法原中南大学教授蔡言厚对历届高考状元的工作现状做了一项调查，得到的结论是：高考状元不一定是将来职场顶级人物。
高考状元的诞生依托的条件很多——考生的天赋、情商、志向和勤奋；家庭的生活条件、生存环境和教育方式；学校的教育理念、办学水平、教学方法和考场发挥的完美结合。
而在职场中主要需要职员具备人际交往和解决问题的能力，众多成功人士的共同特征是兴趣、敬业、持之以恒。
因此，一个学生能否最终成才关键看他（她）的兴趣爱好是否得到最大限度地尊重，是否有足够空间发挥自己的潜能。
所以，我认为在教学过程中，应让学生的个体优势得到合理地运用，适时地开发。
若学生爱说，应让他们充分去表达；若学生爱较劲，就让他们在学习小组中去带动别的同学思考、讨论、相互矫正、追求真理；若学生爱玩，就让他们来管理班级的日常生活，参与班规的制定、小组的划分，制度的制定人有一定的权力也相应的有权限。
浅谈创建高中英语高效课堂
浅谈创建高中英语高效课堂【摘要】随着新课改的全面展开，如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以及全社会所关注的问题。
本文从教学理念、教学设计等方面论述了如何创建高效课堂。
【关键词】寻求创新提高效率在新课改理念的指引下，课堂效率非常重要。
如何把实际教学与新课标教学理念有效地结合在一起，从而真正提高课堂教学的有效性，已成为教育界所关注的问题。
我将从教学理念、教学设计等方面浅析如何创建高效课堂。
一、教师的充分准备“凡事预则立,不预则废”,备课是教学工作中一个极为重要的环节,以备教材为基础,提升到备学生、备教法等环节。
在备课时做到：把握住：”用教材教而不是教教材”的新理念，对上一单元做简要的总结，对新课的导入，教法，互动活动进行精心设计，考虑好学生的差异，分层教学，因材施教。
而为了不让每一位学生掉队,我们的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上,只有这些学生跟上了大部队的步伐,产生了更强的求知欲,才更容易达到高效。
学生作为课堂的另一大主体,在课前最充分的准备就是自主预习。
对于高中生除了自己预习词汇外，翻译课文是一重要环节。
可分组安排任务，既省时，又防止课业负担重产生消极因素。
二、转变理念，寻求创新传统课堂教学存在问题，创新是必然。
课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出存在问题的本质原因，从而在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
首先，教师应具备良好的形象和渊博的学识。
教师只有对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。
教师在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把快乐和喜悦送给学生；保持宽容的心理，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
我们现在的英语课堂仍然存在这样的传统授课模式：即教师讲得多，学生参与语言实践得少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
如何打造高效高中英语课堂
如何打造高效高中英语课堂打造高中英语高效课堂，有利于提升教学活动的趣味性、活泼性，从而全面提高高中英语的教学效率。
随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了。
如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂？这些问题很值得一线英语教师深思。
本文阐述了英语课堂教学的意义，英语教学的深入透析，教学内容的优化改革，以及教学情境的布局调控等内容。
一、英语课堂教学的意义高中英语承担着培养学生能力与影响学生未来升学发展的重要职责，因而丰富其课堂设计，广泛激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率，具有重要意义。
首先，满足教学目标需要。
高中英语在承接小学、初中阶段英语入门学习的基础上，主要是进行技能培养和能力训练，对语言交流的运用的要求有所提高，而课堂教学是学生接受语言学习、学会交流运用的最直接环节，因而丰富高中英语课堂设计，提高课堂传授语言技能的实际能力，可有效达到训练学生语言运用水平的教学目标。
其次，提高学生学习成绩。
高中学生因受升学压力影响，课业繁重，对枯燥无味的传统授课学习兴趣较低，而英语科目又占据着决定学生升学情况的重要地位，所以应该丰富课堂设计以增加课堂趣味性、激发学生浓厚的学习兴趣。
这对加强课堂学习效果、提高知识的接受率，最终提高学生英语成绩具有重要的促进作用。
二、英语教材的深入透析打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件。
但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节，例如：重点句子、词汇及语法等，但是不能从宏观角度把握和理解教材。
很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元、各个环节的联系，不能创造性使用教材。
如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂摘要：新课程理念下，如何构建高中英语高效课堂，即如何在有限的课堂教学时间内投入最小的教和学的精力，从而取得良好的教学效果，完成新课程的教学目标。
这就要求我们高中英语教师必须转变观念，构建全新的英语课堂教学模式，转变教师和学生的角色，引导学生改变传统的学习方式，以学生为学习的主体，激发学生学习的积极性和主动性，使学生全身心的融入到整个课堂教学中来。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略传统教学理念在我们的教师、家长和学生的脑海里已根深蒂固，受此影响我们很多的教师还在采用“满堂灌”的教学模式（尤其是很多农村中小学），学生被动地学习英语知识，课堂上教师讲得龙飞凤舞，学生听得昏昏沉沉，教师只关心知识讲得全面不全面、语法讲得清楚不清楚等，不重视学生的理解能力和消化能力，这在很大程度上制约着学生的自主思考和自主学习，也泯灭了学生对于英语知识的学习兴趣，导致英语教学效率不尽人意。
要想改变这种状况，就必须构建高效的高中英语课堂，提升课堂教学的活泼性和趣味性，全面地提高高中英语课堂教学的效率和质量。
那么，怎样构建高中英语高效课堂呢？下面笔者根据多年的实际教学经验谈谈自己的看法。
一、让学生正确认识学习英语知识的重要性从实际的高中英语教学中我们不难发现，很多学生对于英语的学习不够重视，他们认为学习英语只是为了应付高考，岂不知英语作为国际通用的交流手段在现代信息高速发展的大背景下是人才不可或缺的基本技能。
随着国际之间交往的日益频繁，社会对于具有高素质的英语人才的渴求越来越迫切，所以教师必须让学生从根本上认识到学习英语知识的重要性，及其对个人以后的发展所起到的不可替代的作用，这就要求我们教师在日常的高中英语教学中要引导学生正确认识英语知识的学习，树立正确的学习观念。
二、明确教学目标，课前精心准备教师在上课之前要制定明确的教学目标，有了明确的教学目标才能更好地实施教学任务。
教师制定教学目标时必须要根据本班学生对英语知识的认知能力及学生的心理接受能力，而且目标的实现要切实可行。
浅谈高中英语高效课堂的构建
浅谈高中英语高效课堂的构建富源县第二中学唐老五摘要：本文是一片关于对高中英语高效课堂的构建的一些观点和建议，集中描述了构建高效课堂的过程中容易遇到的困难和问题并提出一些解决方法，希望能对高下课堂的构建和推进有所帮助。
关键词：高中英语高效课堂构建高效课堂是一种新的相对于传统教育来说更适合培养学生的各方面能力的一种新的教育教学方式，尤其是针对高中生，更具有深远的影响和积极的作用。
但如何构建高效课堂，却是一个每个老师都必须面对和考虑的问题。
通过一年来的教学实践和观摩，我认为构建高中英语高效课堂应注意以下几个方面。
一是的思想观念问题。
首先思想观念必须尽快转变，教师一定要明白我们是引导者，不是灌输者。
不能再用传统的填鸭式教学对学生进行满堂灌，自己总觉得有些东西必须要自己讲解，必须要自己讲到，但实际上这既是加重了自己的教学负担，又是对学生的能力的轻视。
要改变以往的那种一节课老师总是从头讲到尾的那种吃力不讨好的教学观念。
教师一定要相信自己，相信学生，相信在自己的组织下学生能够把这些东西做好。
以一种他们乐意的方式达成教师既定的教学目的。
二是把握好对课堂的驾驭和引导。
比如有的学生起来展示学习成果的时候把握不好时间，这样就会耽误其他组或者其他同学对时间和机会的有效利用，所以最好在上课时就规定好适当的时间，以保障学习或讨论能够兼顾大多数同学，能够继续有效进行。
另外就是当有同学在黑板上或者在原小组进行展示时，其他同学各行其是，根本不认真听或者是不进行思考，自己做其他事情。
因此，一定要要求学生在有同学起来表达结果或者上台展示的时候，其他同学必须认真记录或者倾听，让他们知道自己每一刻都应该动起来，每一个人都是课堂的主体，每一分钟都知道自己该干什么。
三是对课堂的准备一定要充分。
要做到主次分明，目标清晰；还有就是导学案的设计编排要合理，尤其是英语学科，各种课型具有不同的模式和教学手段，也具有不同的教学要求。
但我们面对的是高中生，学案以及内容的科学性和灵活性很重要。
浅谈高中英语高效课堂的构建
浅谈高中英语高效课堂的构建摘要：要构建英语高效课堂，就必须把教师和学生都看成是课堂的主体，这样不仅教师能实现想要达到的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。
关键词：高中英语；高效课堂；构建策略笔者我多年来一直致力于素质教育、高效教学，坚持开展“活力课堂、高效课堂”等活动，通过与兄弟学校教师间的交流，对公开课的研讨等方法提高课堂效率，以培养有扎实英语基础、有创新学习精神、有自学能力的高素质的英语人才，同时，也大大促进了我的成长。
本文是笔者在对如何提高高中英语课堂教学效率这一课题的探索中的一些感悟。
一、深入了解教材，备好教材深入了解教材是为了备好教材。
笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。
在日常的备课活动中，我们应当克服一种错误倾向，我们的教材是为课堂服务的，但在平时备课过程中，我们往往是做成了课堂教学为教材服务了。
即我们平时备课的时候总在想，怎样才能在有限的课堂时间内上完教材内容，其实应该更多地去想我们怎样才能使教材在有限的课堂时间内发挥最大的效果与作用。
我们备课的着眼点不仅仅要考虑到某一课时、某一章节的具体内容，更应考虑到这一课时、这一章节的内容在本单元、本册书、乃至在学生学习英语的过程中的地位及意义。
同时笔者认为，深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。
教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其它，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。
二、超越教材限定内容，按单元话题来设计教学笔者以为，教材编者在编制教材的时候一定有着自己的考虑与想法，但我们教师在具体的教学实践中又有着自己独特的学生情况与教学环境，这时，我们就应该在教材内容编排的基础上超越教材，对教材内容进行优化整合，力争使自己上课上得舒服，学生学习学得舒服。
浅谈如何打造高中英语高效课堂
浅谈如何打造高中英语高效课堂一、更新教学理念，改变传统教学观课堂教学效率提升的前提是教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因，在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
因此，笔者认为一线教师首先应做到以下两点：（一）改变教师主体观。
21世纪是一个思想空前活跃、观念日益更新的时代。
面对这样一种突飞猛进的形势，教师的首要任务是树立正确的教育理念，逐步从“传道授业解惑”的权威转变为“平等中的首席”，在新的课程环境下重新塑造自己，把发展学生的智力、开发学生的个性放在首位，在与学生共同探讨新知、平等对话的过程中自觉放弃传统意义上的教师的权威性，努力寻求科学的教育教学方法，不断完善自己、充实自己，形成自己独特的教育教学风格。
（二）教师应具备良好的职业形象。
叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。
”教师的教育魅力，归根结底，源于他做人的楷模。
只有具备了这种良好的形象、渊博的学识，才能对学生起到言传身教、潜移默化的作用，才能有助于学生良好人格的培养与形成。
（三）教师还应具有健康的心理素质。
健康的心理是人们学习、工作和生活的基本条件。
心理是否健康，对一名教师来说尤为重要。
苏霍姆林斯基说：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无比信任你，你的每句话对他来说就是智慧，是理智和道德的典范……”。
因此，教师在学生中间一定要保持乐观的心境、积极振奋的精神状态；保持稳定的情绪，经常把思想的快乐和收获的喜悦送给学生；保持宽容的心理，能宽容学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。
英语是语言，任何语言的学习靠实践。
而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即教师讲得多，学生参与语言实践得少，其结果必然导致学生学习的主动性不高，课堂气氛沉闷，教学效率低下。
二、把教学主体还给学生新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。
而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动，教师应把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而学生能积极、主动、活泼、健康、高效地发展，没有学生的主动参与，课堂教学效率必然低下。
打造高中英语高效课堂
合作学习是一种 通过学生 间的互相交流 ，实现 优势互补 ， 从而促进知识的建构 ， 充分唤起学生 的主 体意识 ， 建立起学生探索性 、 个ｌ 生化的主体学 习方式 。
４ ． 高效 地 完 成 作 业
促使教师加深对教材 的理解和认识 ，拓展教学 的方法 与思路 ， 进一步归纳 、 提升和再创造 自己的教 学设计 ， 更好地适 应学生的学情 ， 更好地体现 自己的 教学个性 ， 不断改进 自己的备课 水平 ， 优化 自己的教 学行为 。 集体备课 集中多人 的智 慧与经验于一体 ， 有 利 于教 师的扬长避短 ， 有利 于教师在高起点上发展 ． 提高教学水平和业务水平 。 促进 教师间的团结协作 ， 营造轻松愉快 的工作环境． 有利于提高教学效果 。 教 师参加集体备课 ， 将教学方案付诸课堂实践 ， 并对自 己的教学过程进行评判性反思和分析 ，研究 并总结 出最基本的教学原始资料 ，可为积累教学经验奠定 基础。集体备课是一项极其细致且复杂的创 造性活 动， 它是提高英语课堂教学效益 ， 提高英 语教学质量 的 一 种 有 效 手段 。
二、 学 生 学 习层 面 要狠 抓 学 生 的学 １ ． 有效的预 习
（ １ ） 作业布置要体现层次性 针对不同程 度的学生布置不 同层次 的作业 。作 业是检查教师与学生之 间教与学 的纽带 ，是帮助学 生熟悉和掌握基础知识 、基本技能和巩 固已学知识 的有效 手段 之一 。 教师布置作业时 ， 既要考虑本节课 教学内容的难点 和重点 ，又要考虑到不 同程度的学 生， 确保优等生吃得精 ， 中等生吃得好 ， 后进 生吃得 饱 。在给学 生布置作业时 ， 分为必做和选做 内容 。 （ ２ ） 作业布置要体现趣味性 有趣 味的作业 ， 不仅可以保持学生 的好奇心 ， 提 高学生学 习英语 的积极性 ，而且还可以培养学生思 维的灵 活性 和敏捷度 。 随着课堂教学的生活化 ， 作业 布置 的形式也逐步走 向生活化 。 作业形式 非常丰富， 有 听录音 、 讲 故事 、 唱歌 曲 、 表演 、 网上查 阅资料等 ， 活动性作业 明显增多 ， 趣 味性 明显增强 。 综上所述 ，只要在教学过程 中充分发挥教师与 学 生两 个方面 的积极性 ， 狠抓 “ 备课 、 上课 ” 两个 环 节， 优化教学过程中的每个细节 ， 课 堂教 学就会生机 勃勃而且扎实有效 ，我们就能在有限的时间内高质 量、 有效地完成教学 任务。
浅议如何构建高中英语高效课堂及高效课堂对教师的要求
浅议如何构建高中英语高效课堂及高效课堂对教师的要求笔者认为，构建高中英语高效课堂要注意以下三个方面的重要事项：一是重视备课，讲求实效；二是课堂教学，以“活”取胜；三是课后反思，重在深刻。
高效課堂对高中英语教师的要求主要表现在以下三个方面：一是提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；二是课堂要面向全体学生；三是要灵活处理教材，创新教材。
标签：高中英语高效课堂构建新课标下，高中英语要以实现高效课堂的目标而开展教学工作，要使学生获得最大的收获和进步。
因而，作为高中英语教师，就要在新课标精神的指导下，紧紧围绕高效课堂的教学目标，向45分钟要质量，真正提高课堂教学的实效。
那么，如何构建高中英语的高效课堂呢？以下是笔者对此问题的一些粗浅认识。
一、如何构建高中英语高效课堂1.重视备课，讲求实效备好课是实现高效课堂的前提基础。
作为高中英语教师，要上好英语课，应该树立好备好每一节课的意识。
在课前认真备课，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。
对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能向学生讲得明白，讲得清楚。
备课时，因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。
每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。
并不是研究好课本内容就万事大吉了，还需要教师通过多种途径准备和教学有关的资料，提高自身的能力，以便于帮我们在课堂讲解中使知识更通俗易懂，学生更易于掌握。
使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。
同时，教材并不是一成不变的，有时为了更好地实施教学，我们需要科学重组教学内容，大胆的改造教材，让教材“为我所用，为生所用”。
2.课堂教学，以“活”取胜高效课堂的“活”，主要体现在以下两个方面：2.1灵活的教学方法教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
如何打造高中英语的高效课堂
二、 创设情境 ． 有效 导 入
带来的乐趣 。那么在什么情况下让学生进行合作学 习呢？首先 ， 一部分学生 已经掌握所学知识 ， 一部分 学生仍存有疑惑 ， 还有一部分学生难 以完全理解 ， 则 可开展合作学习 ， 小组 内形成互帮互助 。其次 ， 如 果 某一个问题存在多种解答方法 ，采取小组合作学习 模式 ， 让 学生之间形成思维 的碰撞 ， 互相启 发 、 集 思 广益 ， 培养学生创新能力 。再次 ， 如果大多数 学生对 某一问题提 出疑惑 ， 可采取合作学习模式 ， 在 小组内 展开激烈的讨论 ， 寻求解决 问题的途径 ， 增强合作意 识。可见 ， 开展合作学 习， 是提高教学效率与学习质
总 结 了 以下 几 点 内容 ：
一
、
一
课前认真备课。 明 确 教学 目标
个完整 、明确的课堂教学 目标必定 能提高课 堂教学效率 ， 这就要求老师在课前要充分备课 。 在教 学时 ， 由于所教 的教材都 比较熟悉了， 所以有 时就造 成 一 时 的麻 痹 大 意 。 认 为 教 材 已经 很 熟悉 了 ， 稍稍备 备课 就能 上课 了。但事实上 ， 因为学生 的素质 、 教材 的吃透程度等教学情境变化 ，可能会令课堂的有效 性大为减 弱。因此 ， 教师一定要认真备课 ， 不仅要备 教材还要备学生 。 在备教材 的过程中 ， 教师要深入研 究教材 ， 掌握重点 、 难点 ， 有效 地克服教学 中的随意 性， 加强教学的针对性 。教师在备课 时 ， 要确定一节 课的教学 日标与要求 ，在教 学内容上合理地确 定教 学内容的广度和深度 ， 上课时才能得心应手 、 左 右逢 源。 同时， 教师课前应该 了解学生对已学知识的掌握 情况 ， 减少教学的盲 目性 。此外 ， 教师还应该在备课 时 注 意 一些 细 节 问题 ， 如 英 语 例 句 的 选择 。 好 的 英语 例句容易吸引学生 的注意力 ， 使学生快速 、 轻松 地理 解 并 掌 握 语境 中 的知 识 点 。
高中英语高效课堂构建论文
高中英语高效课堂的构建探讨【摘要】构建高效的英语课堂，必须培养学生兴趣，培养学生对英语的热情，优化课堂教学，创新教学方法，扩大阅读面，培养学生自学能力和合作精神，让学生获得应用英语成就感等五个方面来同时进行，构建高效课堂。
本文将从以下五个方面进行高中英语高效课堂构建的深入的探讨。
【关键词】兴趣创新培养成就在高中英语教学中，英语是教师执行教学的工具，是学生语言输入的重要来源，而如何构建高中英语的高效课堂，则需要通过培养学生兴趣，培养学生对英语的热情，优化课堂教学，创新教学方法，扩大阅读面，培养学生自学能力和合作精神，让学生获得应用英语成就感等五个方面来同时进行，只有这样才能行之有效的构建高中英语的高效课堂。
一．培养学生对英语的兴趣(一) 设置疑问，鼓励质疑，激发兴趣在英语教学中，或者说是在所有的教学活动中，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进，因此在英语教学中，必须要设计一些可以让学生互相争论和回答的问题，时刻使他们的思维处在学习活跃的状态中，利用学生的疑问，充分调动学生学习英语的积极性，高效率的激发出学生的英语学习兴趣，在英语课堂教学过程中，英语教师应通过设置疑问，将学生引导入一个求知的境界中，充分认识到英语学习的兴趣中，这样，不仅可以调动起学生对英语的学习兴趣，也同时培养了学生的对于英语的自主学习能力，更有利于学生各方面的发展。
(二) 培养和谐的师生关系培养学生对学习英语的兴趣，与认课老师有很大的关系，如果学生与任课老师之间不能有一个和谐的师生关系，那么学生在无形中也会讨厌这门课程，从心理上产生抵触，消极的情绪便直接影响了学生对于英语的学习兴趣，因此，为了学生在英语学习上的全面发展和学生自身的长远发展，英语教师必须要主动与学生培养和谐的师生管理，只有拉近与学生之间的距离，才能为学生高效进行英语学习创造积极的学习条件。
(三) 定期开展课外活动定期的开展课外英语活动是培养和发展学生语言应用能力、提高英语学习兴趣的一个重要途径，但在课外活动的设置上，必须在知识性与趣味性两方面进行保证，必须要以培养学生英语学习能力与合作精神为主要目的。
如何构建高效的英语课堂
如何构建高效的英语课堂随着新课程改革的进一步深入，英语教师已进入更为理性的阶段——如何促成课堂教学的高效，提高教学质量。
改进课堂教学行为，追求课堂教学效益的最大化已成为教师共同追求的目标。
而英语课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，课堂教学应该有各种模式，各种方法，关键是提高课堂效率。
正如张志公所说：“提高课堂教学效率，关键在于教师。
”如何提高课堂教学效率，在我们倡导的新课程改革下，高中英语课堂究竟具有什么样的面貌才是最有效的课堂教学方式？为此，笔者从以下几个方面，谈谈对构建高中英语高效课堂的认识。
一、教师要树立全新的教学理念传统的课堂教学方式已经不适合新课程改革的步伐，传统的教学方式下，教师是课堂的主导，在知识的传授中，也力求的是“讲”。
而不能关注学生的体验，学生也体会不到学习的快乐。
随着新课程改革的进行，要实现高效课堂教学，教师必须摆脱陈旧的教学方式，树立全新的教学理念，加强对新的教育教学理论的学习。
作为新课程改革背景下的英语教师，教师必须适应素质教育的时代背景，具备终身学习的观念、研究性学习的能力、信息化教学的手段等。
因此，教师要转变角色观念，在课堂教学中扮演不同的角色，既要做课堂的驾驭者，又要做引导学生学习的领导者，同时要建立和谐民主的教学氛围。
新课程背景下的英语教师，不仅自己教学水平要高，还要注重学生自身的创新能力和个性发展。
高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，突出学生学习的主体地位，让学生在探究学习中培养学生的自主学习的能力和意识，为学生持续发展奠定基础。
高效的课堂应该建立在学生自主学习的基础上，通过教师的引导作用，引导学生发挥主观能动性，主动参与到课堂学习中去，积极思考，发展各种能力。
二、注重备课，特别要注重集体备课为了提高教学质量，备好课是关键环节之一。
在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。
新课改形势下如何构建高中英语高效课堂
，
，
更 好 地 积 累 自 身 知 识 储 备 提 高 学 习 效 率 。 ，
２ ２ ． 培 养 学 生 学 习 兴 趣 树 立 学 生 的 学 习 信 心 ，
“ 兴 趣 是 学 习 最 好 的 老 师 ” 教 师 在 进 行 教 学 过 程 ，
中
应
，
注意
兴
趣
，
如
教师
可
以在
课 堂
上 的 部 分 时 间 教 授 英 文 歌 曲 能 够 使 学 生 锻 炼 英 语 口 ，
语的
同时
提高
，
自
身的学
习兴趣 。
信 心 的 建 立 对 于 学
生 的 学 习 而 言 同 样 重 要 有 利 于 更 好 地 构 建 高 中 英 语 ，
高 效 课 堂 。 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 应 注 意 结 合 多 媒 体 技
英语
学
习
之
旅 。
如 在 学 习 人 教 版 英 语 教 材 必 修 二 中
课 课 教 师 可 在 Ｏ Ｇ 《Ｔｈ ｅ
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ａｍ ｅ ｓ》 一
，
堂 上 为 学 生 讲
解 奥 林 匹 克 运 动 会 的 起 源 与 发 展 ， 引 导 学 生 绘 制 各 国
国旗
并在
国旗
上标注该
国
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术 进 行 教 学 我 国 科 技 水 平 的 不 断 提 高 使 多 媒 体 逐 渐 ，
成 为 各 个 学 校 必 备 的 教 学 手 段 教 师 在 教 授 英 语 内 容 ，
时 ， 可 以 结 合 相 关 的 视 频 资 料 、 图 片 音 乐 对 课 文 内 容
读写结合构建高中英语高效课堂
读写结合构建高中英语高效课堂高中英语教学中，读写是两个重要的技能。
但是单独训练这两个技能并不够，要想构建高效的课堂，需要将读写结合起来，使学生在课堂上能够更好地掌握英语知识和提高英语技能。
本文将从读写结合的重要性、实施方法和效果评估三个方面探讨如何构建高中英语高效课堂。
一、读写结合的重要性1. 提高语言能力通过阅读和写作的结合，学生可以更好地理解和掌握英语语言的规律和特点，从而提高自己的语言能力。
在阅读中学习到的词汇、语法、句型等知识可以通过写作来巩固和应用，帮助学生更深入地理解和掌握所学知识，提高语言表达能力。
2. 培养思维能力阅读和写作是一种思维活动，通过读写结合的学习方式，可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
在阅读过程中，学生需要理解和分析文章内容，然后在写作时将自己的想法表达出来，这样就可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
3. 增强记忆和理解能力读写结合的学习方式能够帮助学生更好地记忆和理解所学知识。
通过阅读文章、整理笔记、写作练习等方式，可以让学生反复接触和应用所学知识，从而加深记忆和理解，为今后的语言学习打下坚实的基础。
二、实施方法1. 在课堂中设置读写环节在英语课堂上，可以设置专门的阅读时间和写作时间，让学生在课堂上进行阅读和写作练习。
老师可以选择适合学生水平的英语阅读材料，让学生在课堂上进行默读和理解，然后再进行相关的写作练习，比如写读后感、写摘抄、写总结等。
2. 开展课外阅读和写作活动除了课堂上的读写练习，学校还可以组织学生进行课外的阅读和写作活动。
比如开展英语读书会、组织写作比赛、鼓励学生自主选择英语阅读材料等。
这样做既可以拓宽学生的英语知识面，又能够提高学生的写作能力和表达能力。
3. 结合课文进行读写训练在教学中，老师可以结合课文进行读写训练。
比如在学完一篇课文后，可以组织学生进行相关的阅读理解和写作练习，让学生通过阅读课文来巩固所学知识，然后通过写作来表达自己的理解和感悟。
浅谈如何构建高中英语高效课堂
浅谈如何构建高中英语高效课堂高中英语课堂的效果，直接关系到学生的学习成绩和英语能力的提高。
因此，如何构建一堂高效的英语课堂，成为了每一位英语教师需要面对的重要问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈如何构建高中英语高效课堂。
一、培养良好的教学氛围创设良好的教学氛围是构建高效课堂的第一步。
首先，教师要树立起积极向上的态度，并能将这种态度传递给学生。
其次，教师要注重与学生的互动沟通，鼓励学生提出问题和表达意见。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，通过丰富多样的教学手段，来吸引学生的注意力和积极参与。
二、合理设计教学内容教学内容的设计直接关系到学生的学习效果。
教师要根据教材内容和学生的实际情况，合理安排教学内容和学习任务。
除了传授基本知识点外，还应注重培养学生的英语听说读写综合能力。
教师可以通过教学活动、小组讨论、角色扮演、课堂辩论等形式，巩固学生的语言实际运用能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的教学内容和学生群体。
因此，教师要善于根据需要调整教学方法。
在讲解知识点时，可以采用讲解、示范、演示、引导等方式。
当学生掌握了一定的基础后，教师可以采用小组合作学习、任务型学习等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体、网络资源等现代化教学手段，提升教学效果。
四、注重学生的反馈和评价学生的反馈和评价是优化教学的重要依据。
教师要注重收集学生的意见和建议，及时调整教学策略和方法。
可以通过课后反馈问卷、小组讨论、个别面谈等方式，了解学生对课堂内容和教学方法的反馈，从而优化教学效果。
同时，教师还应建立科学的评价体系，及时给予学生反馈和激励，帮助学生提升学习动力和主动性。
五、鼓励学生自主学习高中生的学习能力和学习意识不断提升，在课堂之外的自主学习也尤为重要。
因此，教师要积极引导学生进行自主学习，并提供合适的学习资源和指导。
教师可以组织学生参与英语角、参加英语演讲比赛、阅读英文报刊等活动，培养学生的自学能力和学习兴趣。
怎样构建英语高效课堂
怎样构建英语高效课堂怎样构建英语高效课堂英语作为时代的特征备受人们重视。
学生能掌握好英语是老师的重大责任，但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学生学得吃力，且考试成绩不理想。
因此，要想创建英语高效课堂，就必须培养学生自学能力。
下面我就从教师与学生两方面三个阶段谈谈如何构建高效的英语课堂。
一、课前1.学生的自主性预习学生作为课堂的另一大主体，在课前最充分的准备就是自主预习。
高中英语不论从教材难度还是从课容量来说都有很大的不同。
因此，学生课前预习是高中英语学习的一个必不可少的环节。
教师预设的预习内容应该非常详细，包括：目标、重难点。
其中个别方面需要教师细化引导，每一步都要预设的到位，以免学生在预习上出现误差。
另外，在学生预习过程中，教师应指导学生充分利用预习笔记本和错题本。
学生每天将所预习、展示、反馈中所出现的重点知识进行总结归类，既巩固了知识点，又反思了当堂课的内容。
要做好学生预习，首先，教师要引导学生端正态度，认识到预习的重要性。
有些学生认为反正课上老师会做详细讲解，预习是多此一举;也有些学生只是按老师的要求被动地预习，没有养成主动预习的习惯。
其次，在预习过程中要积极思考大胆设疑。
这样能促使学生加深对所学内容的理解并激发求知欲，从而提高课堂学习效率。
2.教师的充分准备“凡事预则立，不预则废”，备课是教学工作中一个极为重要的环节，以备教材为基础，提升到备学生、备教法等环节。
首先，教师在课前必须认真研读课程标准，弄清本节课内容的深度、广度及重点、难点，从而合理地安排师生互动。
其次，在设计一堂课时，教师一定要考虑到学生的层次差别，做到因材施教。
比如对于不同层次的学生，所布置的预习作业要体现层次化。
其实，如果只考虑学习成绩优异的学生，那高效是很容易达到的。
所以，教学目标的重心要放在一部分基础比较弱的学生身上，只有这些学生跟上了大部队的步伐，产生了更强的求知欲，才更容易达到高效。
二、课中1.教师的主导作用(1)精彩的导入“良好的开端是成功的一半”。
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构建高中英语高效课堂的方法
构建高中英语高效课堂是提高学生英语学习效果的关键所在。
通过合理的教学方法和有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提升学习效率。
本文将从教学方法、教学手段和课堂管理三个方面探讨构建高中英语高效课堂的方法。
一、教学方法
1.个性化教学法
个性化教学法是根据学生的不同特点制定个性化的教学计划。
教师可以通过各种方式了解学生的学习情况，如考试、作业和小组讨论等。
根据学生的差异性制定教学目标，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生个性化的需求。
2.合作学习法
合作学习法能够培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
在授课过程中，教师可以将学生分为小组进行合作学习。
通过小组合作，学生可以互相交流、相互帮助，共同解决问题。
这种方法可以激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。
3.情景教学法
情景教学法通过营造真实的语境，让学生在真实的环境中学习语言。
教师可以通过图片、视频、音频和实地考察等方式创造情景，让学生在情景中使用英语进行交流。
这种方法可以帮助学生将学习到的知识与实际应用相结合，提高学习的实效性。
二、教学手段
1.多媒体教学手段
在高中英语教学中，多媒体教学手段尤为重要。
教师可以利用多媒体课件、音视频素材等工具，将课堂内容生动形象地呈现给学生。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.互动式教学手段
互动式教学手段可以增加学生的参与度和学习积极性。
教师可以借助于现代技术，如智能白板、在线问答工具等，在课堂上进行互动式教学。
通过提问、讨论和小组活动等形式，让学生积极参与到课堂中来，提高学习效果。
3.个性化学习手段
个性化学习手段可以根据学生的兴趣和需求提供个性化的学习资源和学习计划。
通过在线学习平台和教育应用程序，学生可以根据自身能力和学习进度自主选择学习内容，并进行个性化学习。
这种方式可以提高学生的学习兴趣，激发学习动力。
三、课堂管理
1.制定详细的教学计划
在构建高效课堂中，制定详细的教学计划是必要的。
教师应根据教材和教学目标，合理安排每一堂课的教学内容和学习活动，确保课堂进程紧凑有序，达到预期教学目标。
2.灵活运用评价手段
教师在教学过程中应灵活运用评价手段，对学生的学习情况进
行及时的评价和反馈。
可以通过课堂小测验、作业、口头表现等方式，了解学生的学习情况，并对学生的学习进行有效的指导和引导。
3.设置适当的学习环境
学习环境对于学生的学习效果有着重要的影响。
教师可以通过创设良好的学习氛围、提供丰富的学习资源、设置合理的座位安排等方式，营造积极向上的学习环境。
学生在良好的学习环境中可以更好地进行学习，提高学习效果。
以上所述是构建高中英语高效课堂的一些建议。
当然，教学方法、教学手段和课堂管理不是孤立存在的，需要相互配合，相辅相成。
只有教师们在教学中灵活运用各种方法和手段，根据学生的需求和特点进行个性化的教学，才能真正构建出高效的英语课堂，提高学生的英语学习效果。