1.1细胞概述第1课时教案中图版必修1
中图版必修一细胞概述教案

细胞概述、教学目标(1)用高倍显微镜观察几种细胞,比较不同细胞的异同点。
(2)运用制作临时装片的方法。
(3)分析细胞学说建立的过程。
二、教学重点难点重点:1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.分析细胞学说建立的过程。
难点:观察到的细胞在结构上的异同点。
三、学情分析学生在初中学习过显微镜的使用,具有使用低倍镜的知识,但从未使用过高倍镜观察细胞,可借助本节内容训练学生正确使用高倍显微镜和制作临时装片的实验技能。
细胞学说建立的过程体现了科学探究的过程,学生初步具有收集资料的能力,课前可安排学生从不同的渠道收集细胞学说建立的资料,结合教材的资料,进行分析整理。
上课时让学生分组介绍自己整理的科学史实,最后使全体学生达成共识:细胞学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程;科学发展与技术有很大的关系,技术的进步可以更好地推进科学的发展。
四、教学方法1•实验法:使用高倍显微镜观察几种细胞学生进行分组实验。
2•学案导学:见后面的学案。
3•新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑T情境导入、展示目标T合作探究、精讲点拨T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习五、课前准备1•学生的学习准备:预习实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”,初步把握实验的原理和方法步骤。
2•教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3•教学环境的设计和布置:六人一组,教室内教学。
课前准备好显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等材料用具,配制常用染色液。
六、教学过程(一)预习检查、总结疑惑1.学生上节实验课的作业。
2.辅导学生收集整理资料。
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
1.教师展示上节课学生的观察作业。
2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。
[来源:学| 科|网]教师:同学们,这是大肠杆菌的细胞,它与你们观察到的细胞有什么不同?多媒体展示学习目标,强调重难点。
高中生物第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识学案中图版必修1

高中生物第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识学案中图版必修1细胞概述第1节人类对细胞的认识学习目标:1分析细胞的发现和细胞学说的创立过场,归纳细胞学说的主要内容、意义。
2理解细胞和有机体的关系3 培养收集、处理、表达信息的能力。
4 理解生物科学研究的深入与技术进步的密切关系。
自学探究:1细胞的发现①1604年,荷兰人_______制成了世界上第一台显微镜,能将物体放大__________倍,可以观察_______________________________________________________②英国物理学家罗伯特-胡克制造的显微镜放大倍数达到了_____________倍。
他在观察木栓结构时,第一次提出了_______________这个名词。
③1674年,荷兰生物学家列文虎克制作的显微镜放大倍数达___________倍,他观察到了_________________________________________________________ _。
思考:罗伯特-胡克观察到的“小空洞”是真正的细胞吗?为什么?第一个观察到细胞的人是谁?詹森发明的显微镜并没有观察到细胞,你认为他的贡献是什么?2细胞学说的创立① 创立人_________________________________________________________ ②主要内容______________________________________________________;______________________________________________________;______________________________________________________。
③意义_________________________________________________________ ____思考:从人类对细胞的发现和细胞学说的创立你得到什么启示?某位同学对细胞学说的叙述是这样的:“一切生物都是由细胞组成的,细胞是生命的基本单位”你认为他的说法正确吗?为什么?3细胞和有机体① 整个自然界的生物可以分成五界________________、___________________ 、_________________、 ____________________、________________________。
高中生物 第一单元 有机体中的细胞 第一章 细胞概述 第一节 人类对细胞的认识教案 中图版必修1

第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述第一节人类对细胞的认识【教学目标】一、知识目标:1.概述细胞发现的历程,阐述细胞学说的主要内容、意义。
2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
3.概述生物的分界,并能列举出代表种类。
4.举例说明细胞和有机体的关系5.简述病毒的组成与基本特征。
二、能力目标:在分析细胞发现过程中,培养学生基本的科学探究意识和能力;通过讨论细胞学说的创立,培养学生收集、处理和表达信息的能力。
三、情感目标:培养学生科学探究的思维习惯,激发学生学习生物学的兴趣。
【教学重点】1.细胞的发现过程2.细胞学说的形成过程,内容和意义。
【教学难点】培养学生基本的科学探究意思和能力;培养学生收集、处理和表达信息的能力。
【学情分析】本节主要内容是细胞发现过程及细胞学说的形成。
对细胞的发现历程及其与显微技术进步的关系,学生了解不多,因此应充分利用教材提供的资料分析进行探究,让学生在体验人类对细胞发现和逐渐深入的发展历程中,提高自己分析资料和现象的技能。
对于细胞内容,学生在初中已经有所接触,因此比较有利于接受这部分知识,能够从自己的感性认识过度到细胞学说内容及意义上来。
【教学方法】分析归纳、讲述法【教学过程】导入新课:人类对世界的认识,在很大程度上取决于科技水平的发展,依赖于一些科技产品的使用。
同样,人类对生物界的微观认识,则主要取决于显微镜的发展水平。
那么现在我们一起来看一下课本探究活动(P3),通过显微镜的发明制造及发展过程,体会人类对细胞的逐步认识。
一、细胞的发现和细胞学说的创立1、细胞的发现:通过让学生分析探究活动的三个资料,在自己阅读独立思考的基础上,再针对资料后的三个分析讨论题,在学习小组内进行讨论,每个人发表自己的看法,由小组代表回答,其他小组给与补充。
同时把“巩固提高”的第一题“显微镜技术的发明和进步对人类认识细胞有什么意义?”放在这个位置由学生来共同讨论。
对于资料1、2、3中的内容小组之间可以就感兴趣的问题互相提问。
中图版 必修一 细胞概述 课件(29张)

的基本单位。
1839年,施旺发表了研究报告《关于动植
物的结构和一致性的显微研究》。
细胞学说在修正中前进
1858年,德国的魏尔肖总结出“细胞通过
分裂产生新细胞。
细胞学说建立的过程
1、发现细胞和建立细胞学说的科学家: 维萨里 比夏 虎克 列文虎克 马尔 比基 施来登,施旺 耐格里 魏尔肖 2、科学技术的发展程序: 肉眼观察 光学显微镜观察 电子显微 镜观察 3、科学实验的角度观察: 解剖人尸体 观察死细胞 观察动植物活细 胞 观察受精卵分裂 4、理论与科学实验结合的角度(课本)
的结合。
练一练
1、下列四种生物中,哪一种生物的细胞结构与其 他三种生物的细胞有明显的区别( ) A.草履虫 B.衣藻
C.酵母菌
D.乳酸菌
2、细菌、蓝藻等细胞与高等动植物细胞的主要区 别在于( ) A.没有成形的细胞核 B.体积小,进,以一个环状DNA为载体
酵母菌
霉菌
蘑菇
木耳
真菌包括:酵母菌、霉菌、 蘑菇、木耳等
原核细胞
1、不具有以核膜为界限的细胞核 2、细胞质中只有核糖体一种细胞器,其余的 均没有 3、细胞核没中有染色体(DNA不与蛋白质结合)
原 核 生 物 定义:原核细胞构成的生物称为原核生物
类型:细菌、蓝藻、放线菌、支原体、衣原 体等
大肠杆菌
霍乱弧菌
小技巧: 凡是“菌”前面有“杆”、 “球”、 “弧” 、 “螺旋”都 是细菌。
淋病球菌
颤 藻
发 菜
念 珠 藻
各种放线菌形态
支原体——最小、最简
单的细胞
原核生物学习小窍门
一藻 蓝藻 二菌 细菌和放线菌 三体 支原体 衣原体 立克次氏体
1.1细胞是生命活动的基本单位教案高一上学期生物人教版必修一(1)

1.1细胞是生命活动的基本单位教案【教学目标】1、形成生物界是统一的概念,认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
(生命观念)2、从分析细胞学说的建立过程中,归纳出植物和动物在结构上具有一致性(科学思维)3、说出生命系统的结构层次,阐明细胞是基本的生命系统。
(生命观念)4、通过分析细胞学说建立的过程,说出科学发现的基本特点,举例说出归纳法在科学研究中的作用。
(社会责任)【教学重难点】教学重点:1.细胞学说的内容及其建立过程2.细胞是生命活动的基本单位3.生命系统的结构层次教学难点:1.细胞学说的内容及其建立过程2.生命系统的结构层次【新课导入】PPT展示1:多种动植物图片;展示2:体细胞克隆猴“中中”“华华”的图片面对奇妙的自然界,人类天生就有无限的好奇心。
郁郁葱葱的树林,长相奇特的长鼻猴,排成直线飞行的灰雁,晶莹剔透的水晶兰……,这样的动植物在地球上有几百多万种,他们有着几百多万种不同的生活方式。
这些复杂的生命体,都是由什么构成的呢?2017年11月27日,世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生!这是我国科学家历经五年取得的重大突破,它对研究人类疾病等具有重要意义。
一个体细胞是如何形成一只克隆猴的呢?这些生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找!!!今天,就让我们再次走近细胞,探索它的奥秘。
【新课讲解】细胞学说及其建立过程教师:展示细胞学说的相关知识,或者带领学生阅读课本。
总结细胞学说的建立者以及内容。
教师:那么细胞学说的建立过程是什么样的?带领学生阅读课本3页思考·讨论的相关知识。
教师:分析细胞学说建立的过程,重点理解四个阶段获得了那些成就,有哪些不足。
教师:讲解《从人体的解剖和观察入手——从器官到组织》:细胞是最小的结构层次吗?还有比细胞更小的结构层次吗?教师:讲解《显微观察资料的积累——认识细胞》:那么他们为什么没有形成理论呢?教师:讲解《科学观察和归纳概括的结合——形成理论》:施莱登和施旺提出的细胞学说是不是完美无瑕呢?教师:讲解《细胞学说在修正中前进》。
高中生物第一单元第一章细胞的概述章末整合提升教案中图版必修1

章末整合提升突破1 细胞学说、细胞与生命活动的关系1.细胞学说的创立(1)创立过程(2)意义①使千变万化的生物界通过具有细胞结构这个共同的特征而统一起来。
②证明了生物彼此之间存在着亲缘关系,从而为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础。
③被称为19世纪自然科学的三大发现之一。
其中,最重要的意义是证明了生物彼此之间存在着亲缘关系。
2.生物活动与细胞的关系细胞是生命活动的单位,一切生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的。
(1)单细胞生物个体是由一个细胞构成的,一个细胞就能完成各项生命活动。
(2)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
(3)病毒虽不具有细胞结构,但其只有依赖活细胞才能生活。
突破体验1.多细胞生物生命活动的完成所不依赖的是( )A.每个细胞无需分工,都能独立完成各项生命活动B.以细胞为基础的生物与环境间物质和能量的交换C.以细胞增殖、分化为基础的生长发育D.以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传和变异答案 A解析A项中每个细胞有分工合作才能完成各项生命活动。
2.下列关于细胞与生命活动关系的描述中,错误的是( )A.引起艾滋病和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构,其生命活动与细胞无关B.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物,只靠一个细胞就可以完成摄食、运动、分裂、应激性等多种生命活动C.缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作D.一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞中参与下完成的答案 A解析A项,病毒虽没有细胞结构,但必须寄生在细胞中,并利用细胞的结构和物质生存,故其生命活动与细胞有关。
突破2 对非细胞结构的生物——病毒的认识(1)病毒没有细胞结构,它主要是由核酸和蛋白质分子组成的生物,且都有严整的结构。
(2)病毒的生活方式为寄生生活,病毒一旦离开活细胞,不再有任何生命活动。
所以病毒的培养必须利用活细胞,不能利用培养细菌的培养基来培养。
(3)病毒对寄主细胞的危害,主要靠其增殖活动破坏细胞的结构,使细胞功能丧失。
高中生物第一单元第一章细胞的概述第一节人类对细胞的认识教案中图版必修1

第一节人类对细胞的认识目标导航 1.结合细胞的发现和细胞学说的创立过程,说出细胞学说的基本观点。
2.结合实例,简述细胞与有机体之间的关系。
一、细胞的发现和细胞学说的创立(阅读P3-4)1.细胞的发现(1)1604年,荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜,能将物体放大10~30倍,可观察一些小昆虫的整体形态。
(2)1665年,英国物理学家罗伯特·胡克,观察到木栓薄片由许多小空洞构成,并命名为细胞。
(3)1674年,荷兰生物学家列文虎克,观察到了池塘水中的原生生物、牙垢中的细菌、鲑鱼的红细胞以及人和哺乳动物的精子等。
(4)细胞发现的意义:开创了细胞研究的新领域。
2.细胞学说的创立(1)创立者德国植物学家施莱登和德国动物学家施旺。
(2)主要内容①所有的动物和植物都是由细胞构成的;②细胞是生物体结构和功能的基本单位;③细胞只能由细胞分裂而来。
(3)意义使复杂的生物界在细胞这个结构基础上统一起来,连同能量守恒和转化定律、自然选择学说被称为19世纪自然科学的三大发现。
二、细胞和有机体(阅读P5-6)1.整个生物界的生物可以分为五界:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
另外,病毒属于一类特殊的生物,没有细胞结构。
2.细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位,生物的生殖、发育和遗传等生命现象都是以细胞为基础的。
3.病毒专营细胞内寄生生活,单独存在时不能繁殖,也没有生命活动。
判断正误:(1)荷兰人詹森制成世界上第一台显微镜,观察到细胞。
( )(2)细胞学说揭示了生物界的统一性。
( )(3)施莱登和施旺提出细胞学说。
( )(4)细胞是所有生物体结构和功能的基本单位。
( )(5)生物界包括:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
( )(6)病毒的生命活动离不开细胞,病毒必须寄生在活细胞中。
( )(7)原核生物主要有细菌、蓝藻、酵母菌等。
( )答案(1)×(2)√(3)√(4)×(5)√(6)√(7)×一、细胞的发现和细胞学说的创立1.细胞学说内容的拓展(1)除病毒外,细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1

2019-2020年高中生物《细胞的基本结构》教案1 中图版必修1一、教学目标:1、理解细胞形态与功能的统一2、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。
3、细胞形态与功能关系二、重难点:1、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。
2、细胞形态与功能关系。
三、板书设计:一、细胞的形状和大小二、细胞的形态与功能的统一三、显微镜的使用方法四、教学过程:导入:我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片,放在显微镜下观察,会发现这些组织都是细胞构成的,但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。
今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。
一、细胞的大小和形状:教师出示挂图,学生阅读【探究活动】并讨论问题:1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点?2、比较你观察到的生物在形态和大小,你能的出什么结论?教师总结:细胞的形状是多种多样的,有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。
细胞的大小也差别很大,一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。
大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。
二、细胞的形态和功能的统一学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系?教师总结。
1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。
2、越高级的生物,细胞分化越明显。
三、显微镜的使用:1.右手握住镜臂,左手托住镜座。
2.把显微镜放在实验台上,略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。
安装好目镜和物镜。
二、对光3.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4.把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开,同时画图)。
转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜,可以看到白亮的视野。
三、观察5.把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。
6.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜,以免物镜碰到玻片标本)。
新中图版生物必修1第一节《 细胞的化学组成》优秀教案(重点资料).doc

第1节细胞的化学组成[背景知识互动]知识链接1.请你考虑一下,我们喝的水,吃的食盐,吸入的空气中含有哪些元素?2.植物从大气中吸收的气体中含有哪些元素?从土壤中吸收的无机盐中含有哪些元素?化学课上学过水和食盐的成分,注意物理、化学与生物学的知识的综合。
3.光合作用合成的有机物是什么?它属于什么类型的物质?怎样来鉴定检测淀粉的存在?答案:1.水中含H、O,盐中含有Cl、Na,空气中含有O、N。
2.植物从大气中主要吸收CO2气体,含有C、O,从土壤中吸收的无机盐中含有N、P、S、K等。
3.光合作用合成的有机物是淀粉,淀粉属于糖类物质。
淀粉遇到碘液会变蓝。
初中生物课只讲了光合作用的产物为淀粉,另外还有的植物光合作用直接产物是脂肪和蛋白质。
[典型例题探究]规律发现【例1】(2004年江苏高考题)下列有关组成生物体化学元素的论述,正确的是()A.组成生物体和组成无机自然界的化学元素中,碳元生物界与非生物界既具有统一性,又具有差异性。
素的含量最多B.人、动物与植物所含的化学元素的种类差异很大C.组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到D.不同生物体内各种化学元素的含量比例基本相似解析:在组成原生质的主要元素中,C约占18%,O约占65%,H约占10%等。
所以并不是碳元素含量最多,故A 是错误的。
组成生物体的化学元素的种类大体相同,含量相差很大,故A、D是错误的。
组成生物体的化学元素,在无机自然界都能找到,没有一种是生物体所特有的,说明生物界和非生物界具有统一性。
答案:C #【例2】用班氏试剂鉴定可溶性糖时,溶液的颜色变化过程为()A.浅蓝色→棕色→砖红色B.无色→浅蓝色→棕色C.砖红色→浅蓝色→棕色D.棕色→绿色→无色解析:班氏试剂是碳酸钠、硫酸铜、柠檬酸钠的混合溶液,Cu2+形成可溶性络盐,具有弱氧化性。
班氏试剂中由于Cu2+的存在,所以呈现出淡蓝色。
与葡萄糖在加热的条件下,能够生成砖红色的Cu2O沉淀,而葡萄糖被氧化成葡萄糖酸,因此溶液的颜色过程为:浅蓝色→棕色→砖红色。
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第二节细胞的形态和功能一、教学目标:1、理解细胞形态与功能的统一2、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。
3、细胞形态与功能关系二、重难点:1、掌握显微镜的使用方法,并能在试验过程中灵活运用。
2、细胞形态与功能关系。
三、板书设计:一、细胞的形状和大小二、细胞的形态与功能的统一三、显微镜的使用方法四、教学过程:导入:我们已经将蔬菜、水果和牛肉等材料做成了切片,放在显微镜下观察,会发现这些组织都是细胞构成的,但是不同生物及同一生物的不同部位的细胞形态大小却是千差万别的。
今天我们就学习一下有关细胞的形态和功能。
一、细胞的大小和形状:教师出示挂图,学生阅读【探究活动】并讨论问题:1、在一滴池塘水中观察到的生物由什么特点?2、比较你观察到的生物在形态和大小,你能的出什么结论?教师总结:细胞的形状是多种多样的,有的是圆形、椭圆形、方形、扁形、多角形等。
细胞的大小也差别很大,一般来说高等动物的受精卵细胞大于体细胞。
大多数的动植物细胞大于微生物的细胞。
二、细胞的形态和功能的统一学生阅读课本1-1-9 细胞的形态和功能的关系?教师总结。
1、形态与功能的统一是有机体细胞的一个重要特征。
2、越高级的生物,细胞分化越明显。
三、显微镜的使用:1.右手握住镜臂,左手托住镜座。
2.把显微镜放在实验台上,略偏左(显微镜放在距实验台边缘7厘米左右处)。
安装好目镜和物镜。
二、对光3.转动转换器,使低倍物镜对准通光孔(物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离)。
4.把一个较大的光圈对准通光孔。
左眼注视目镜内(右眼睁开,同时画图)。
转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
通过目镜,可以看到白亮的视野。
三、观察5.把所要观察的玻片标本(也可以用印有“6”字的薄纸片制成)放在载物台上,用压片夹压住,标本要正对通光孔的中心。
6.转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(眼睛看着物镜,以免物镜碰到玻片标本)。
7.左眼向目镜内看,同时反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒缓缓上升,直到看清物像为止。
高中生物第1单元第1章第1节人类对细胞的认识教案中图版必修1

第一节人类对细胞的认识1.识记细胞学说的主要内容及意义。
(重点)2.概述生物的分界,举例说明细胞和有机体的关系。
(难点)1.细胞的发现詹森:发明显微镜→观察到小昆虫的整体形态↓罗伯特·胡克:观察木栓结构→发现并命名细胞↓列文虎克:观察到原生生物、细菌、红细胞、精子2.细胞学说(1)创立者:徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。
(2)主要内容①所有的动物和植物都是由细胞构成的。
②细胞是生物体结构和功能的基本单位。
③细胞只能由细胞分裂而来。
(3)意义:在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界。
[合作探讨]探讨1:我们从细胞学说的建立过程中有何领悟?提示:(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
探讨2:19世纪建立的细胞学说,它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位?提示:不是,它阐明的是动植物都以细胞为单位。
探讨3:细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性?提示:细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
[思维升华]1.詹森发明了显微镜,但并没有观察到细胞,却为细胞的发现奠定了基础。
2.罗伯特·胡克观察到的“小空洞”并不是真正的细胞,而是死细胞的细胞壁。
3.列文虎克观察到的是真正的细胞。
4.细胞学说建立的意义(1)细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,使人们认识到生物之间具有共同的结构基础。
(2)细胞学说揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。
5.生命活动离不开细胞(1)病毒的生命活动离不开细胞:病毒营寄生生活,只有在活细胞内才具有生命现象。
(2)单细胞生物:单细胞生物的一个细胞就是一个完整的个体,单个细胞就能完成各种生命活动,如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。
(3)多细胞生物:多细胞生物是由许多细胞构成的,其生命开始于一个细胞——受精卵,经过细胞分裂和分化,最后发育成成熟个体;它们依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
中图版必修一1.1《细胞概述》ppt课件

细胞学说的内容: (1)一切动物和植物都是由细胞构成的;(2)细 胞是构成有机体的基本单位(一个结构和功能单位); (3)任何一个细胞都是从已经存在的细胞分裂而来的。
细胞学说的科学意义: 细胞学说的提出先于进化论约20年,它与进化论一
起,不但奠定了生命科学的基础,同时也孕育细胞学的
产生。 恩格斯(19世纪三大发现):细胞学说、能量转换
1953 年 (J.Watson and F.Crick)DNA 双 螺 旋 结 构 的 提 出 和
1958年生物学中心法则的建立等明确了细胞最本质问题是自我
复制,这些科学发现把当时从细胞形态结构研究而引伸出的 “细胞学”推向了一个更高的阶段,“细胞生物学”应运而生。
自80年代以来又有了新的名字“细胞学科得到了迅速的发展。
例如:
1998 诺贝尔奖NO气体信号分子;
1999年诺贝尔奖蛋白质信号学说;
2000年诺贝尔奖多巴胺神经系统信号物质; 2001年诺贝尔奖细胞周期蛋白;
2002年诺贝尔奖细胞衰老和凋亡机制;
连续多年的诺贝尔奖内容几乎都在细胞生物学范围内。
细胞生物学研究的一些热点问题:
功能基因组学; 细胞衰老与凋亡; 真核基因转录调控; 细胞生长与分化; 细胞免疫和分子免疫; 细胞黏附与细胞通讯;
蛋白质组学;
干细胞研究; 细胞的信号转导;
细胞周期调控;
细胞生物学与其它学科的联系: 动物学 植物学 微生物学 分子生物学 生理学
细 胞 生 物 学
遗传学 神经生物学 医学与人类健康
生物化学
药物筛选
细胞生物学的主要学术组织、学术刊物与教科书 国际细胞生物学联盟; 亚太地区细胞生物学; 海峡两岸细胞生物学; 中国细胞生物学会;
2024-2025学年版高中生物第一单元第一章细胞的概述章末整合提升教案中图版必修1

结合细胞内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习细胞的心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预胞概述内容,强调细胞的重点和难点。
肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的细胞概述内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。
4.结合科研进展,讲解细胞学说在现代生物学中的重要性,激发学生的学习兴趣。
5.分组讨论、汇报,促进学生间的交流与合作,共同突破难点问题。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-讲授:用于传授细胞的基本概念、发现和发展历程,细胞的结构和功能等基础知识。
-讨论:鼓励学生就细胞学说的发展、细胞代谢和分裂等话题进行深入探讨,促进思维碰撞。
3.科学交流:通过小组讨论和报告,培养学生的科学交流能力,使其能够有效地表达自己的观点和理解,并能倾听他人的意见。
4.科学伦理:通过学习细胞的代谢和分裂,引导学生关注生命科学伦理,使其能够理解并尊重生命科学的伦理原则。
重点难点及解决办法
重点:
1.细胞的概念与功能
2.细胞的发现和发展历程
3.细胞的基本结构与功能
答案:细胞的发现历程包括虎克、胡克、施莱登和施旺等科学家的贡献。虎克在1665年首次观察到了细胞,并将其描述为“小室”或“小房间”。胡克在1674年进一步观察了细胞,并将其命名为“cell”,意为“小房间”。施莱登和施旺在1838年提出了细胞学说,认为细胞是生物体的基本结构和功能单位,生物体由细胞构成。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验细胞知识的应用,提高实践能力。
高中生物 第一单元 第一章 细胞概述课件 中图版必修1

1.下列关于细胞学说及其建立过程的叙述,不正确的是( ) A.离不开技术的支持 B.需要理性思维和实验的结合 C.论证(lùnzhèng)了动植物的统一性 D.标志着生物学的研究进入分子水平 【解析】选D。细胞学说及其建立过程标志着生物学的研究进入细胞水 平,而不是分子水平。
(2)视野(shìyě):
高倍镜
物像 大小
大
看到细 胞数目
少
视野 亮度
暗
物镜与 载玻片 的距离
近
观察 范围
小
低倍镜 小
多
亮
远
大
第二十四页,共44页。
(3)物像: ①显微镜的成像原理是成倒像,即上下(shàngxià)、左右均颠倒,如物像 为“p”会观察到“p”。但顺时针或逆时针转动方向(如细胞质流动观察), 则保持不变。 ②将物像移动到视野中央时,其移动方向与物像原有方向相同,即在“左 方”的向左方移,在“右下方”的向右下方移。
藻或藓类的叶片较薄而且透明,可以直接在显微镜下观察。
第十页,共44页。
5.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性。( ×)
【分析】细胞学说认为一切动植物都是由细胞和细胞产物构成
的,从而揭示了生物体结构的统一性。但细胞学说并没有揭示
出生物体结构的多样性。
6.病毒没有细胞结构,只有依赖活细胞才能生活。( √)
第二十页,共44页。
【解析】选B。病毒体内只有一种核酸,为DNA或RNA,碱基有4种。 新型布尼亚病毒由于可能装配(zhuāngpèi)有蜱虫细胞的某些成分, 如某些酶,因此可借助蜱虫体内的一些物质为原料合成自身生命活动 所需要的物质,顺利在蜱虫细胞内进行繁殖。病毒无染色体,不能发 生染色体变异;病毒仅由蛋白质外壳和核酸组成,非常微小,需借助 于电子显微镜才能进行观察。
中图版 必修一 细胞概述 课件 (16张)

2、对原核生物的正确描述是() A.原核生物无核糖体 B.原核生物的细胞中无膜结构 C.原核生物的遗传物质为RNA
D.原核生物无染色体
3、下列四组生物中,细胞结构最相似的是()
A.变形虫、水绵、香菇 C.小麦、番茄、大豆 A.都是单细胞生物 B.大多数细菌的营养方式属于异养 C.都能使动植物和人类患病 B.烟草、草履虫、大肠杆菌 D.酵母菌、灵芝、豌豆
细菌细胞模式图
蓝藻细胞模式图
微观方面
1、细胞膜:和真核细胞相同 2、拟核:没有成形的细胞核,由环状DNA分子组 成(DNA不和蛋白质结合,无染色体) 3、细胞质: ①有藻蓝素和叶绿素,能进行光合作用(自养生物) ②有核糖体(仅此一种细胞器) 4、细胞壁:由糖和蛋白质组成
注:1、植物细胞的细胞壁由纤维素和果胶组成
4、下列关于细菌的叙述,错误的一项是()
D. 都没有成形的细胞核
细胞的形态和功能
在显微镜下我们能看到形形 色色的细胞,反映了细胞的多样性这些细胞却又有着相似的基本结构:
细胞膜 细胞质 细胞核
——这反映了细胞的统一性
是不是所有的细胞都属 于这两类呢?
有一类细胞没有成形的细胞核, 如细菌和蓝藻等
2、原核生物中的细菌中的绝大多数是营寄 生或腐生生活的异养生物
真核细胞—— “真正的核” 原核细胞—— “原始的核” (未成形的细胞核,称为拟核) 这两类“核”到底有何区别?
拟核与细胞核区别主要有以下两点:
1、拟核没有核膜,没有核仁; 2、拟核中的遗传物质不是以染色 体的形式存在,而是直接以DNA 的形式存在
谢谢大家!
细胞概述
细胞学说的内容
主要由19世纪德国科学家施莱登和施旺建立 要点:
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育
高中生物中图版必修1一单元第1课《人类对细胞的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中生物中图版必修1第一单元第1课《人类对细胞的认识》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.概述细胞发现的历程,阐述细胞学说的主要内容、意义。
2.分析细胞的发现和细胞学说的创立过程。
2学情分析
课程标准对本节内容的要求是:分析细胞学说建立的过程。
该要求在课标的水平要求中属于应用水平。
每个学生都能够很好的掌握。
3重点难点
重点
1.细胞的发现过程
2.细胞学说的形成过程,内容和意义
难点
分析探究细胞的发现过程,得出科学研究的深入与技术进步的关系。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】细胞的发现和细胞学说
1.引言
方法1:大屏幕展示细菌、放线菌、草履虫等微生物以及动物和植物的图片,提出问题:“以上各个生物在结构组成上有什么共同之处?”学生们根据已有知识能够回答出“他们都是由细胞构成的”老师接着问“我们人类是怎么发现和认识细胞的呢?”引出课题。
(引入方法简单,主题明确,图片和问题的结合激发学生的好奇心和学习的兴趣)。
高中生物 第一单元 有机体中的细胞 第一章 细胞概述学案 中图版必修1(2021年最新整理)

高中生物第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述学案中图版必修1 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(高中生物第一单元有机体中的细胞第一章细胞概述学案中图版必修1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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第一单元有机体中的细胞第1章细胞概述【基础知识】一、显微镜的发展与细胞的发现1、1604年,荷兰人制造出世界上第一台显微镜,能将物体放大10—30倍,可以观察整体形态。
2、1665年,英国物理学家制造的显微镜放大40—140倍,观察到木栓薄片由构成,命名为细胞。
3、1674年,荷兰生物学家制作的显微镜放大倍数达到300倍,观察到了等。
二、细胞学说1、创立者: 和。
2、主要内容:⑴所有的动物和植物都是由构成的;⑵细胞是生物体和的基本单位;⑶细胞只能由而来。
三、细胞和有机体1、整个生物界的生物可以分为五界:、、、、。
另外,病毒属于特殊的一类生物,没有结构,而且不能进行独立代谢,所以只能生活。
2、细胞是(除外)结构和功能的基本单位,生物的生殖、发育和遗传等生命现象都是以为基础的。
四、细胞的形状和大小1、形状:⑴单细胞生物,如草履虫形如、衣藻呈且带有。
⑵多细胞生物体中,常见的细胞形状有、椭圆形、、扁形、、多角形等,也有的呈不规则形状.2、大小:⑴世界上最大的细胞是,最小的细胞是。
⑵动物植物细胞的体积微生物细胞,高等动物的卵细胞体细胞。
五、细胞的形态和功能的统一1、动物细胞:⑴肌肉细胞呈长条形或长梭形,与功能相适应。
⑵红细胞呈圆盘形,利于的气体交换。
⑶典型的神经细胞,有长的突起,大大提高了的效率。
2024-2025学年高中生物第1单元第1章第2节细胞的形态和功能教案中图版必修1

讨论结束后,我会邀请各小组代表进行汇报,总结实验观察到的细胞结构特点及其功能。同时,我会对同学们的表现给予评价和反馈,指出他们的优点和需要改进的地方。
第七环节:课后作业
为了巩固所学知识,课后请同学们完成以下作业:
1.复习教材内容,加深对细胞形态和功能的理解;
2.完成课后练习题,检验自己的学习效果。
(5)跨学科学习:
鼓励学生将生物学知识与化学、物理等学科知识相结合,探讨细胞在不同学科领域的应用。例如,研究细胞膜的电生理特性,了解细胞在神经科学中的应用。
答案:动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等结构。不同之处在于,植物细胞具有细胞壁、叶绿体和液泡,而动物细胞则没有。
2.植物细胞特有:细胞壁、叶绿体、液泡
二、细胞的功能
1.细胞膜:选择性透过性
2.细胞核:遗传信息存储与传递
3.细胞器:
-内质网、高尔基体:蛋白质加工与运输
-线粒体:能量产生
-叶绿体:光合作用
三、细胞结构与功能的相互关系
1.结构决定功能
2.细胞器协同作用
```
这样的板书设计旨在清晰地展示本节课的重点知识点,通过有序的编号和简洁的词句,帮助学生理解和记忆细胞的结构与功能,以及它们之间的相互关系。
2.课后自主学习和探究:
(1)研究细胞器的协同作用:
鼓励学生以小组为单位,选择一个细胞器,深入了解其在细胞活动中的作用,以及与其他细胞器的协同关系。例如,研究线粒体在能量代谢中的作用,以及它与内质网、高尔基体等其他细胞器之间的联系。
(2)探索细胞结构与功能的关系:
学生可以通过查阅资料、进行实验等方式,探究细胞结构与其功能之间的关系。例如,研究细胞膜的流动性如何影响物质的进出,细胞核的形态变化如何影响遗传信息的传递等。
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1.1细胞概述第1课时教案中图版必修1•课标要求1•通过学习细胞发现的过程,列出有关的科学家和他们的成就。
2•细胞学说的内容,需要正确理解记忆。
3.识记生物的分界。
•课标解读1•简述细胞发现的过程。
2•说出细胞学说的主要内容及意义。
3•概述生物的分界,举例说明细胞和有机体的关系。
•教学地位细胞学说的建立使生物科学进入细胞水平,虽然这部分内容在高考很少涉及,但是它为以后一系列细胞内的生命活动的学习奠定了理论基础。
•教法指导1・细胞的发现和细胞学说的创立这部分内容比较简单,可采用学生自学的方式,让学生通过阅读教材、以时间为线索列出有关的科学家和他们的成就,特别注意几个特点:①细胞是谁命名的。
②细胞学说是谁建立的。
2•引导学生阅读教材P5的表1 - 1 - 1,识记五界生物和它们的代表生物,另外识记病毒的特点。
•新课导入建议「通过PPT展示四幅学生在做作业时绘制的细胞结构图即青蛙上皮细胞、水绵细胞、酵母菌细胞及洋葱鲜片叶表皮细胞,让学生去思考这四幅图,说明这些生物都是由什么构成的?2•在我们的周围有动物、植物,还有肉眼看不见的微生物,尽管它们或动或静,或大或小,形态特征和生活方式各不相同,但是它们都和人类一样具有生命,并且绝大多数都是由细胞构成的。
•教学流程设计课前自主探究:阅读教材 P 3〜6,填写【课前自主导学】,完成“思考交流 1、2”。
? 步骤1:情景导课:以【新课导入建议】引出本节课题。
]?步骤2 :教师通过【正误判断】,以学生抢答的方式检查课前预习效果。
—| ?步骤3:结合教材,通过【课堂互动探究】探究 1,帮助学生理解并掌握细胞学说的内容,利用例 1巩固提 咼。
?步骤7:通过【当堂双基达标】进行当堂检测验收,课下完成【课后知能检测】。
?步骤6:引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现,互评后参看【本 课知识小结】的网络构建,然后识记结论语句。
?步骤5:通过【课堂互动探究】探究 3,帮助学生认识生物探究实验的程序及“变量”理论,利用例3巩固提高。
?步骤4:结合教材,通过【课堂互动探究】探究 2,帮助学生认识生物的五界及代表生物,利用例2巩固提高。
詹森:发明显微镜T 观察到小昆虫的整体形态罗伯特胡克:观察木栓结构T 发现并命名细—列文虎克:观察到原生生物、细菌、红细胞、精子1|思歩交流|11 •罗伯特 胡克观察到的细胞是活细胞吗?【提示】 不是,是木栓结构的细胞死亡后的细胞壁。
2. 细胞学说(1) _______________________________________ 创立者:徳国植物学家施莱登和动物学家施旺。
________________________________________________⑵主要内容① 所有的动物和植物都是由细胞构成的。
理数材白衽白测凶”基咄口主学 习区I②细胞是生物体结构和功能的基本单位。
③细胞只能由细胞分裂而来。
(3)意义:在细胞这个结构基础上统一了复杂的生物界。
1|思痔交流|12.所有生物都由细胞构成,对吗?为什么?【提示】不对。
病毒虽是生物,但不是由细胞构成的。
1•整个自然界的生物可以分为五界:原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
另外,病毒属于特殊的一类生物,没有细胞结构。
2.细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位,生物的生殖、发育和溃传等生命现象都以细胞为基础。
3.认识细胞和有机体的关系(连线)①单细胞生物a.藓类、鸟类、蘑菇②多细胞生物 B .艾滋病病毒、流感病毒③非细胞生物c.细菌、绿眼虫、衣藻、酵母菌【提示】①一c②一a③一b»正祺判断1.细胞学说揭示了生物体结构的统一性和差异性。
(X )【提示】细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性,但并未揭示差异性。
2.所有生物都是由细胞构成的。
(X )【提示】细胞学说认为所有的动植物都是由细胞构成的,病毒并没有细胞结构。
3.詹森制造了第一台显微镜,并发现了细胞。
(X )【提示】詹森在生物科学领域中的新突破是制造了第一台显微镜,列文虎克第一次发现了细胞。
【问题导思】①细胞学说的内容是什么?②我们从细胞学说的建立过程中有何领悟?1.细胞学说的内容⑴所有的动物和植物都是由细胞构成的。
(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位。
⑶细胞只能由细胞分裂而来。
2.由细胞学说的建立过程领悟科学发现的特点(1)科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果。
(2)科学发现的过程离不开技术的支持。
(3)科学发现需要理性思维和实验相结合。
(4)科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
1.詹森发明的显微镜并没有观察到细胞,但却为细胞的发现奠定了基础。
2.罗伯特胡克观察到的“小空洞”并不是真正的细胞,而是死细胞的细胞壁。
3.列文虎克观察到的是真正的细胞。
例(2012 山东省实验中学期末)细胞学说指出:细胞是一切动植物结构的基本单位,这个学说的科学价值主要是( )A .告诉人们所有的生物均由细胞构成B .证明了生物彼此间存在着亲缘关系C.说明了动植物细胞是一样的D .使人们对生物体的认识进入分子水平【审题导析】准确掌握细胞学说的三个要点,排除A、C、D三项;深刻理解细胞学说的意义,动、植物都是由单细胞进化而来,彼此存在或远或近的亲缘关系。
【精讲精析】首先要做到的是准确记忆、深刻理解细胞学说的内容,在此基础上还要学会分析和推论。
如A项中的“所有的生物”不等同于“所有的动物和植物”,“均由细胞组成”不等同于“动植物细胞一样”;几乎所有的生物都具有细胞这一共同的结构基础,根据这一共性的存在,我们可以推断,这些生物之间存在着亲缘关系。
【答案】B【问题导思】①病毒能独立生活吗?②单细胞生物、多细胞生物的生命活动与细胞有何关系?1. 生物的五界及代表生物原核生物界:细菌、蓝藻等r原生生物界(大部分:原生动物、单细胞藻类等真菌界一部分:酵母菌、部分霉 菌等•植物界:藓类、蕨类、各种树木花卉 动物界:腔肠动物、环节动物、昆虫类、鸟类、哺乳类等 .大型真菌:蘑菇等2. 病毒(1) 结构:由核酸和蛋白质外壳组成。
(2) 生活方式:专营细胞内寄生,只有在寄主内才具有生命活动。
名称含“菌”或“藻”字的生物不一定是原核生物, 如酵母菌属于真菌;衣藻属于原生生物。
例 (2012济南检测)生命活动都离不开细胞,试分析做出此结论的理由是 ( )① 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 ② 病毒虽然是生物,但必须依靠活细胞才能生活 ③ 单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④ 多细胞生物必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动(1) 结构上,除病毒外,一切生物都由细胞构成。
(2) 功能上,单细胞生物、多细胞生物及病毒的生命活动都是在细胞中完成。
【精讲精析】 ①病毒是一类无细胞结构的生物;②病毒的生活离不开细胞, 病毒必须寄生在活细胞中;③单细胞生物依靠单个细胞完成一切生命活动;④多细胞生物的细胞有分工,各细胞通过合作共同完成生命活动。
总之,一切生命活动离不开细胞。
【答案】 BC .①③④D .①②③④【审题导析】正确解答此题,应从以下两点入手:A .①②③B .②③④ 单细胞生物I五界多细胞生物【问题导思】①探究实验的程序是怎样的?②实验中的变量有哪些?1.一般程序通过观察提出问题T作出假设T设计实验T进行实验I分析数据得出结论2.完整内容(1)实验名称、目的:明确做什么实验,实验要解决什么问题。
⑵假设:即对提出的问题作出的一种可检测的解释。
(3) 预期:在检测一个假设之前,先提出实验的预期结果。
(4) 实验:按照设计的实验步骤实施实验。
(5) 观察和收集数据:通过观察、客观如实记录实验现象,得出实验结果,并通过一定方式将实验结果呈现出来。
(6) 分析、推论:对记录的数据(包括现象和结果)进行整理分析,并推导得出结论。
(7) 交流:写出书面实验报告与他人交流。
3•“变量”理论在实验中,变量是指可被操纵的特定因素或条件。
据其在实验中的作用,可分为两类:(1)实验变量与反应变量①实验变量:也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
②反应变量:亦称因变量,指实验中由实验变量而引起的变化和结果。
通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系。
(2)无关变量与额外变量①无关变量:也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。
②额外变量:也称干扰变量,指实验中由无关变量所引起的变化和结果。
显然,额外变量会对反应变量起干扰作用。
在实验设计和操作中,各实验组中的无关变量应完全相同,这样就可以避免实验结果的差异是由无关变量引起的可能性,便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。
例下列关于科学实验的说法错误的是()A .用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察B •预测是根据现有证据和以往实验对将来的事件作出推论C.预测必须是正确无误的D •通过测量,科学家能把观察的结果表达得更加精确【审题导析】(1)明确科学实验的一般程序。
(2)掌握各程序的操作方法及目的。
【精讲精析】选项B、C中的“预测”是根据观察的现象和收集的证据及实验等,对所要探究的反应变量作出推论,这种推论可能符合客观事实,也可能与客观事实和规律不符。
因此,预测的正确与否,尚待可靠的实验证实。
【答案】C本课知识小结网络构建结论语句1.罗伯特胡克发现并命名了细胞,德国科学家施莱登、施旺创立了细胞学说。
2.细胞学说主要内容:①所有的动物和植物都是由细胞构成的;②细胞是生物体结构和功能的基本单位;③细胞只能由细胞分裂而来。
3.生物可分为原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界。
4 .细胞是有机体(除病毒外)结构和功能的基本单位。
当堂双基达标 __陸堂煤生生互动达P标" 奇懐节1.(2013 山东省实验中学测试)下列叙述不符合生物学事实的是()A .动物、植物、微生物等绝大多数生物都是由细胞(cell)构成的B•罗伯特胡克制造的显微镜比詹森制造的显微镜放大倍数要高C.荷兰生物学家列文虎克观察到的人和动物的精子是真正意义上的活细胞D .罗伯特胡克和列文虎克的发现开创了细胞研究的新领域,能清楚地观察到细胞的内部结构,并且陆续地观察到了一些不同类型的细胞【解析】受显微镜放大倍数的制约,罗伯特胡克和列文虎克并未清楚地观察到细胞内部结构。
【答案】D2.下列关于细胞与生命活动的叙述,错误的是()A .生命活动都离不开细胞B •病毒不具有细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关C.细胞是生物体结构和功能的基本单位D .多细胞生物依赖高度分化的细胞密切合作,才能完成生命活动【解析】生命活动离不开细胞。
病毒没有细胞结构,不能独立生活,只有寄生在活细胞中才能表现出生命现象,所以,细胞是生物体结构和功能的基本单位。