关于推进课程建设的意见

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关于深入推进课程建设的实施和评价意见

为贯彻落实《教育部关于深化基础教育课程改革,进一步推进素质教育的意见》和《邗江区2015年教育工作会议》精神,全面推进课程改革,深入实施素质教育,切实提高教学质量,现根据我区教育教学实际,就推进课程建设提出如下意见。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和学生成长规律,面向全体学生,优化育人模式,改进教学方式,推进全区教育优质均衡发展。

二、总体目标

围绕2015年全区教育工作会议中“塑品牌、上台阶”的要求,深入实施“个顶个”优质均衡推进计划,全面推进幸福教育。进一步完善课程体系,加强课程建设,创新教学方法,改进教育评价,促进学生全面而有个性的发展。

三、主要任务

(一)完善课程体系

1.完善课程结构。学校应明确国家课程、地方课程和校本课程的性质及相互关系,依据《邗江区小学实施“幸福课程”指导意见》,制订本校国家课程、地方课程和校本课程整体实施方案,形成学校课程协调推进的整体目标,使各类课程成为促进学生发展的有机整体。

2. 开齐开好三类课程。各学校要进一步提高严格执行课程计划的意识,坚决纠正随意加深课程难度、随意增减课程和课时、赶超教学进度和提前结束课程的现象,确保国家课程、地方课程和校本课程整体推进和有效实施。要按规定开齐开好国家课程,确保每一位学生具备适应社会必需的思想道德素质、科学文化素质和健康素质。积极探索地方课程和校本课程的开发、实施、评价和共享机制,体现地域和学校特色,突出兴趣性、活动性、层次性和选择性,满足学生的个性化学习需求。

(二)加强课程建设

3. 国家课程的校本化实施

国家课程校本化实施要以全面提高学生综合素质和实践能力为目标,以转变课程内容的实施方式为重点,以创设新型学习环境为主线,促进学生活动、实践、体验、探究,实现学生高效学习,为学生的全面发展和个性化成长奠定基础。各校要切实提高国家课程的校本化实施水平,推进基于课程标准的教学,要将国家课程校本化实施与学校的办学目标和学生实际结合起来,在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行校本化研制。国家课程校本化实施就是倡导对国家课程创造性的二次开发,各学校要引导教师从教学目标的延伸和细化,教学内容的补充和调整,教学方法的提炼和创新,教学评价的全面和多维,教学策略的规范和优化等方面开展研究,对课程进行校本化调整。部分学校也可以从国家课程中拿出部分内容和课时,自主开发学科单元主题和内容,对国家课程实施进行校本化创新。

4.校本课程的多样化开发

学校校本课程开发应努力满足学生个性化发展的需要,兼顾学校资源条件,努力体现学校特色。学校校本课程建设要规范开发与管理程序,要制订校本课程实施纲要或方案,明确规定校本课程目标、课程内容、课程门类和形态、教师配备、课时分配与安排、课程评价、课程管理等方面的要求;教师要有系统的校本课程教学方案、科学的教学过程和评价形式。校本课程的开发要加强课程与地方经济社会发展、学生社会生活的联系,满足学生多样化发展的需要,促进学生的个性成长;要着力拓展学生知识领域,提高学生的科学精神和人文素养,发展批判性思维能力、创新精神和实践能力;要关注培养学生良好的审美情趣,引导学生关注自我生活,形成健康的生活态度和生活方式。

5. 课程基地的品牌化建设

各学校要充分依托区课程研究基地,集聚和培育课程专业团队,就课程实施、教学方法、实施途径、成效推广等开展专题研究,不断打造优秀课程品牌。各校还要不断挖掘学校各类课程资源,培育具有地域特色和校本特色的课程建设项目,并不断深化内涵,扩张外延,不断打造多个精品课程项目,为师生发展搭建新平台,促进师生共同发展。

6. 课程资源的共享化平台

各学校要采取多种方式,构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制,整合和利用各类优质教育教学资源。大力开发与课程教材配套的优质教育资源,加大名师辐射效应,建设一批高效精品视频公开课程和精品资源共享课程,为教师课程实施,学

生高效学习提供优质教育资源服务。

(三)创新教学方法

7. 改进教学方法。各学校要切实更新教育观念,准确把握和执行课程标准,关注课堂教学,优化教学过程,通过多种途径和方法,及时改进教学管理和方法,不断提高教学质量。要改革传统低效的课堂教学模式,推进体现学科本质、促进学生自主学习的教学范式变革,营造民主平等、互动对话的课堂文化,引导和鼓励学生独立思考、主动探究与合作交流,运用所学知识分析和解决生活实际问题。

8. 改进教研方式。各学校要充分认识校本教研、校际联盟教研、区片级教研、网络教研等多种教研形式在提升教师育人能力中的作用。积极参与区域性教学研讨活动,充分利用现代教育技术平台,引导广大教师参与网络交流和学习。认真组织校本研修活动,完善以课程实施过程中的实际问题为出发点,以课例或案例为载体,以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的以校为本教研制度,促进教师的学习、研究和交流,引导教师在教育教学实践中学会把问题转化为课题,学会解决实际问题,提升专业素质。

(四)改进教育评价

9. 建立科学的教育质量评价体系。各学校要树立科学的教育教学质量观,探索推广过程性评价、表现性评价和发展性评价,尝试构建多形式、人本化的学生综合素质评价制度,全面、真实、客观地评价学生的学业成绩和综合素养发展水平。

10. 整合省市区学业质量监测。以《邗江区小学“GDG”素质教育评价方案》为主体,整合省市区学业质量监测办法,减少测试

次数,提高测试效度,关注过程性评价和指导,合理开展结果性评价。

11. 建立校级监测制度。一是要规范监测流程,突出过程监测,要制定“日监控、周监控、月监控、学期监控”的流程,对教师的教、学生的学进行全面、全程评价,确保常态质量的高水平。二是要规范考试次数,不组织期中考试或考查,期末(终)考试仅限语文、数学、英语三门学科,其它学科只组织期末(终)考查。考试和考查要求应与课程标准相一致,突出学科基本素养,试行等级制评价。

四、评选方案和通知(具体方案见附件)

(一)邗江区小学精品课程评选方案(见附件1)

(二)邗江区“一师一课堂”优秀教学范式案例包评选方案(见附件2)

(三)邗江区小学课程基地考核和评选方案(见附件3)

(四)关于开展“一师一研究”小课题研究成果评比活动的通知(见附件4)

(五)关于开展“邗江区小学名师教学资源库”建设工作的通知(见附件5)

五、工作进度

第一阶段:启动阶段(2014年4-5月)

各学校要分析在课程建设和实施中的已有经验和存在问题,并根据校情,构建和完善本校课程建设与实施的工作方案。

第二阶段:推进阶段(2015年6月至2014年11月)

开展专家指导、论坛研讨、教学展示等多种形式的交流研讨活

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