下学期六年级英语期末考试质量分析报告

2015年春六年级英语学科下学期期末检测质量分析报告

肖堰中学卢婷婷

一．试卷分析

本次六年级英语期末考试试卷总的特点是内容全面、覆盖面广，题形多样、深浅适中，比较切合学生的实际。考查点来源于教材，也高于教材。它从词的音、义、再由词到句，到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在生活化的语境中正确使用英语的能力。既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，能对学生的听、读、写、阅水平做出比较客观的评价。本期还试行运用录音听力进行听力测试，为进一步提高学生的听力水平奠定基础，是一个良好的开端。

本次考试试卷的难易程度适中，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。

二、考试质量情况：

听力部分和笔试部分。

听力部分前五道题都答得较好，失分较少。前面四大题采用了不同题型考查了学生对常见单词的听音辨别运用能力。这些单词的考查很有代表性，三大题中的不同类型的五个单词的听音判断，听音选句子，听音填词等都涵盖了本学期教材的基础知识。在这三大题中其中第一、二、三、四答题的正确率分别为79%，89.3%、、84.6%、79.6%。第五大题的看图听音判断，难度大了些，但是也有79.5%的正确率。

笔试部分

本学期六年级的英语期末试卷在笔试部分从整体来看，比以往的成绩有了很大的进步，也许在出题方面出入照顾多数群体，因此学生在笔试这几大题中所答题还是比较令人满意的。

第一、二、三大题分别是选择词填空，把本学期所要学的几个节日进行分类根据短文选词填空，学生们都能做得好较，分别有89.9%、91.2%、90.1%的正确率

题型中的四大题综合知道运用、五大题的判断。主要是检测学生对本学期所

学的语法和所学句型的灵活运用，从这两大题学生的答题上来看，有部分学

生掌握得还是不够好，正确率分别为50%、64.8%。

第六大题将答句的编号填入问句前，它产主要是检测学生对本学期主要掌握

的几个一般时的答与问，第七大题是看图判断，学生都能掌握较好，分别有

87.9%和97.5%的正确率；第八大题是阅读，本期的阅读对于大多数的学生来

说还行，但是内容与教材有点差距，但是也有94.8%的人得了满分。

三、存在的问题

1、学生的学习兴趣出现“两极分化”现象。大多数学生刚开始学习英语

时，都表现出极强的好奇心和很高的积极性，但随着学习内容的增多和学习

难度的加深以及其他课业负担的加重，他们学习英语的兴趣逐渐减弱，出现

“两极分化”现象。差生和优生的差距巨大，造成在教学中往往不能协调好

2、学生的听辨能力还有待提高。这和平时的听力训练有关系，平时的课

堂上都是一问一答的方式，学生回答不出总会叫另一个学生替代。所以学生

对题目有依赖性，再加上学生平时的训练时心情比较放松，有时学生听不懂，我会及时的再说一遍，给学生养成了惰性，缺乏标准性的训练。

3、阅读中的能力不是很强，题目没有看清楚就草率写答案。这和我在平

时没有大胆地在课堂上加入太多的阅读有关，语言重在读中领悟，获取更多

的积累。

4、五年级了语法知识部分仍是教学中的薄弱环节。

四、对今后教学的几点思考及改进措施：

本次期末考试留给了我一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：

1、基于学生在听力方面的不足，我打算在读写要求的基础上，强化学生

的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注

重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练。

2、狠抓基础。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常

用句型，要反复训练，做到举一反三，过单词记忆关，记好课文重点句。单

词教学中争取做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一

些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度，

3、重视语音教学。在教学过程中，教师要引导学生通过听录音、读例词

和观察单词的结构去体会、总结字母及字母组合在单词中的发音规律，并运

用这种规律去尝试拼读未曾学过的单词。使学生在自主学习的过程提高学习兴趣，增强学习的成就感，从而培养他们自主拼读单词的能力，为其自主学习单词、扩展词汇打下良好的基础。

总之，在今后的工作中作为教师要不断学习，积累经验，运用到教学中去，使学生的英语各面的素质提高。

四、反思今后的教学

1、要准确把握课程标准的理念、

2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。

3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。

5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。

6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。

7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西。

8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。

9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。

10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促.

总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。