大班科学：乌鸦喝水.doc
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案一、教学目标1.能够观察和描述乌鸦喝水的过程。
2.知道水的变化状态，理解液体的概念。
3.培养观察、想象和思考的能力。
二、教学准备1.乌鸦模型或图片2.透明玻璃杯3.水4.玩具乌鸦三、教学步骤1. 导入教师出示乌鸦的图片或模型，引导孩子们观察乌鸦，询问乌鸦经常喝什么。
2. 实验操作1.老师向学生展示一个透明的玻璃杯，装满水，让学生观察水的状态。
2.将玩具乌鸦放入玻璃杯中，让学生观察乌鸦喝水的过程。
3.让学生描述乌鸦喝水的过程，引导他们思考水的状态有何变化。
3. 活动探究1.老师引导学生讨论和总结水的变化状态，引出液体的概念。
2.鼓励学生想象和描述乌鸦喝水时的情景，激发他们对科学活动的兴趣。
3.学生分组，每组设计一个类似的科学活动，展示给全班同学。
4. 结束总结今天的学习内容，强调液体的特点和乌鸦喝水的过程。
鼓励学生在日常生活中多加观察和探索。
四、教学反思通过这个科学活动，学生能够直观地了解水的变化状态和液体的特点，培养了他们的观察和思考能力。
教师可在接下来的教学中继续引导学生进行更多有趣的科学探究活动，激发他们对科学的热爱与好奇心。
五、拓展延伸1.邀请家长参与，和孩子一起做类似的科学实验，增进家庭亲子关系。
2.搭配相关绘本或动画，加深学生对液体和科学的认识。
六、参考资料1.《幼儿园科学活动设计与实施》2.《儿童科学教育指导手册》以上为《“乌鸦喝水”》科学活动教案，希望能引发幼儿园大班学生对科学的兴趣和好奇心。
大班科学活动教案：乌鸦喝水
大班科学活动教案：乌鸦喝水一、活动目标：1. 了解乌鸦喝水的原理，培养幼儿的观察力和思考能力。
2. 通过模仿乌鸦喝水，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
二、活动准备：1. 教具：乌鸦玩偶、水瓶、小石子、图片等。
2. 材料：每个幼儿准备一个水瓶、小石子。
三、活动过程：1. 引入话题：讲述一个关于乌鸦喝水的的故事，激发幼儿兴趣。
2. 观察乌鸦喝水：展示乌鸦玩偶和图片，引导幼儿观察乌鸦喝水的姿势和过程。
3. 尝试模仿：请幼儿尝试用手拿着水瓶，模仿乌鸦喝水的动作。
4. 游戏环节：乌鸦喝水接力赛，培养幼儿的团队协作能力。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家中尝试用不同方式喝水，培养幼儿的生活习惯。
2. 环境教育：组织幼儿参观水资源设施，了解水的重要性，培养幼儿珍惜水资源的意识。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对乌鸦喝水的理解和掌握程度。
2. 关注幼儿在游戏环节的团队协作能力，以及在家中尝试不同喝水方式的积极性。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，以便更好地指导幼儿。
六、活动步骤：1. 准备阶段：教师将乌鸦玩偶放在一个装有水的瓶子前，展示乌鸦想要喝水的场景。
2. 探索阶段：教师提问幼儿：“乌鸦想要喝水，但是瓶子里的水太浅了，乌鸦的喙够不到水，你们有什么好办法可以帮助乌鸦吗？”鼓励幼儿积极思考并发表自己的意见。
3. 操作阶段：教师分发小石子给每个幼儿，并指导他们模仿乌鸦的动作，将小石子一个一个放进瓶子里，直到水面上升到乌鸦能够到的位置。
4. 反思阶段：教师引导幼儿讨论：“为什么放小石子进去，水就会上升呢？乌鸦是怎么喝到水的？”帮助幼儿理解乌鸦喝水的原理。
七、活动注意事项：1. 确保水瓶的深度适中，以便幼儿能够轻松地通过放小石子的方式理解水位上升的原理。
2. 在活动过程中，教师应鼓励幼儿表达自己的想法，培养他们的语言能力和逻辑思维。
3. 注意安全，避免幼儿在操作过程中受伤，特别是使用小石子时要注意石子的尖锐边缘。
大班科学活动——乌鸦喝水
大班科学活动——乌鸦喝水哎呀，今天我们班上的小朋友们可真是聪明伶俐啊！老师给我们准备了一个有趣的大班科学活动——乌鸦喝水。
这个活动可是让我们大开眼界，学到了不少知识呢！老师给我们讲了一个关于乌鸦喝水的故事。
故事说，有一天，一只乌鸦口渴了，它找到了一个瓶子，瓶子里有一些水。
可是，瓶子里的水太低了，乌鸦的喙够不到。
乌鸦想了想，突然灵机一动，它捡起了一块小石子，放进了瓶子里。
然后，乌鸦又捡起了一块更大的石子，放进了瓶子里。
就这样，乌鸦不断地放石子进瓶子里，水位慢慢地升高了，最后乌鸦终于喝到了水。
老师讲完故事后，我们就开始动手实践了。
老师给我们分发了一些塑料瓶子和石子。
我们每个人都要找一个瓶子，然后想办法把石子放进瓶子里，让水位升高。
大家都跃跃欲试，迫不及待地开始了实验。
我拿到了一个瓶子，开始思考怎么才能让水位升高。
我想起了乌鸦喝水的故事，于是我也捡起了石子。
我先放了一个小石子进去，水位果然上升了一点点。
我又放了一个更大的石子进去，水位又上升了一点。
我继续努力，放了更多的石子进去。
终于，经过我的不懈努力，水位终于升到了我可以喝到的位置！我高兴地拿起瓶子，喝了一口水，真是太好喝了！接下来，我们班的小朋友们也都开始了各自的实验。
有的小朋友放了一个石子就成功了，有的小朋友放了几个石子才成功。
大家都在努力地尝试，互相帮助，互相学习。
我们都觉得这个活动真有趣，既能学到知识，又能锻炼我们的动手能力。
在活动的老师给我们总结了一下这次活动的意义。
老师说，这个活动让我们明白了乌鸦喝水的原理，那就是通过不断加石子的方式来使水位升高。
这个原理也可以应用到我们的生活中，比如说解决一些实际问题时，我们可以借鉴乌鸦喝水的方法，用智慧和努力去解决问题。
通过这次大班科学活动——乌鸦喝水，我们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力，增进了同学之间的友谊。
我们都觉得这个活动非常有意义，希望以后还能有更多这样的活动！这次大班科学活动——乌鸦喝水真是太棒了！让我们在轻松愉快的氛围中学到了知识，收获了快乐。
大班科学：乌鸦喝水（通用14篇）
大班科学：乌鸦喝水（通用14篇）大班科学：乌鸦喝水篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
大班科学领域活动《乌鸦喝水》教案
大班科学领域活动《乌鸦喝水》一、设计意图在前期的活动中，幼儿已经了解了故事《乌鸦喝水》，知道聪明的乌鸦在有水的瓶子里投放石子让水位升高，最后成功地喝到了水。
但是，乌鸦的方法每次都能奏效吗？本次活动通过三次小实验突破幼儿对于乌鸦喝水方法的固定认知，在实际操作中引发对乌鸦喝水方法的进一步思考和探究，能够发现问题，共同用多种方法来解决问题。
大班正是幼儿学习品质培养的关键期，可以通过各种媒介来汲取思维发展的养分。
本次活动的价值在于唤醒幼儿的好奇心，通过观察发现、思考、对话、体验和领悟等过程，将故事中的内容、成人的引导、同伴的分享都逐渐转化为自己的认知体系。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身实践和动手操作使得幼儿对故事中的现象有更加深刻的体会和发散思考，获得新的方法。
二、活动目标（一）认知目标：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
（二）动作技能目标：操作中发现瓶子中水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，且能大胆交流自己的发现。
（三）情感目标：喜欢动手动脑探索问题，对常见的现象产生探究欲望与兴趣。
三、活动重难点活动重点：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
活动难点：在动手操作中发现瓶子中的水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，并且与其他小朋友大胆交流自己的发现。
四、活动准备物质准备：装有不同水量的瓶子、大石头、中石头、小石头、足量的沙子、抹布、勺子、托盘、手电筒等。
经验准备：熟悉故事《乌鸦喝水》，并有相关的操作经验。
五、活动过程（一）提问导入教师提问：小朋友们，在故事《乌鸦喝水》中，聪明的乌鸦是如何喝到瓶子里的水呢？（幼：它往瓶子里扔石头。
)【设计理由】通过教师的提问，幼儿回忆《乌鸦喝水》的故事情节，说出乌鸦是如何喝到水的，从而引出活动主题。
（二）第一次实验（教师演示)，验证故事中乌鸦喝到水的方法1.乌鸦为什么喝到了水？（1）往瓶子里扔石头会发生什么情况？（幼：瓶子里的水就会升上来。
)（2）为什么会这样呢？（幼：石头重，它会掉下去……)（3）石头会沉到瓶底，水是怎么上来的呢？（幼：石头把水挤上来了！)【设计理由】通过对《乌鸦喝水》故事的回忆和教师的演示操作，再现乌鸦喝水的过程，梳理乌鸦喝到水的方法以及原因。
大班科学活动：乌鸦喝水
大班科学活动：乌鸦喝水简介小学大班学生可以通过观察乌鸦喝水的行为，了解鸟类如何利用周围的物体来获得食物和水。
本文将介绍一个针对大班学生的简单科学活动，目的是让学生通过实际观察、实验、记录和思考，了解乌鸦喝水的方式，并促进其对周围环境的观察和探索能力。
实验过程1. 准备工作在活动开始前，要为学生准备以下物品：1.一个浅盘2.小石子3.填满水的瓶子2. 观察乌鸦在带领学生进行实验之前，先介绍乌鸦喝水的行为。
根据乌鸦喝水的行为，学生可知乌鸦要将小石子放进水中，从而才能喝到水。
通过这样的行为，学生可初步了解到，科学家在研究和解决问题时，常常要从观察现象和行为入手。
3. 实验步骤1.将浅盘放置在老师面前，添加一些水。
2.向学生们展示一些小石子，并解释小石子的作用。
3.鼓励学生自己摸索，将小石子放入浅盘内。
4.要求学生观察小石子的作用，并尝试找到一个乌鸦会将小石子放入水中来喝水的解释。
5.鼓励学生尽可能多的想出可能的解释，并进行讨论，引导学生比较各种解释的优缺点。
4. 延伸研究完成以上实验后，可以通过以下方式延伸学生的研究：1.给学生一些有关乌鸦生活和行为的书籍，让他们了解更多有关乌鸦的知识。
2.让学生了解更多有关鸟类喝水的知识。
例如，为什么鸟类在喝水时需要抬起头部？3.带领学生观察家庭花园，问问他们是否曾经观察到类似的现象，或者一些类似科学问题。
例如，为什么树会丢失叶子？为什么蜜蜂会去向花儿要花蜜？实验结果通过实验，学生应该能够指出小石子的作用以及其对乌鸦喝水的影响。
他们应该能够意识到通过科学方法和实验来解决问题的重要性，并朝着一个更好的科学思考的方向发展。
总结本次科学活动旨在为大班学生带来一个简单易懂的科学实验，通过观察和实验，学生可以深入了解到鸟类如何设法获得水并探索新的知识。
该实验还可以帮助学生进一步培养他们的观察和探索能力，并引导他们深入思考科学问题的解决方法。
大班科学活动乌鸦喝水（精选7篇）
大班科学活动乌鸦喝水（精选7篇）大班科学活动乌鸦喝水篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。
那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。
6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。
同样是加了石子，为什么结果不同呢？9、小结：原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
过渡：那乌鸦到底能不能喝到红水呢？是吗？老师在那边给你们每人准备了一个瓶子，和刚才是一样多的红水，我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？（二）用沙子进行第二次实验1、我们可以借助一些工具来进行，同样也要把它记录下来，好吗？2、幼儿操作3、交流：你在红水瓶子里加了沙子，发现了什么？4、哇，乌鸦终于喝到了红水。
大班科学教案优秀范文《乌鸦喝水》
大班科学教案优秀范文《乌鸦喝水》活动目标：1.了解故事的主要角色和情节，知道乌鸦是如何喝到水的。
2.培养观察力、想象力和口语表达能力。
3.学习乌鸦的聪明、机智，懂得遇事要动脑思考。
活动准备：1.故事课件或图书《乌鸦喝水》。
2.装有水的瓶子、小石子、乌鸦手偶。
3.画有乌鸦和瓶子的图纸、彩笔。
活动过程：一、导入：1.邀请幼儿观看故事课件或图书《乌鸦喝水》，引导幼儿关注故事的主要角色和情节。
2.提问：故事中有谁？它在做什么？它是怎么喝到水的？二、讨论：1.引导幼儿讨论乌鸦喝水的过程，鼓励幼儿表达自己的看法和想法。
2.提问：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么想的？又是怎么做的？3.引导幼儿思考：如果是你们，你们会怎么做？三、操作：1.邀请幼儿用乌鸦手偶尝试模仿乌鸦喝水的动作，感受乌鸦的聪明和机智。
2.引导幼儿观察装有水的瓶子，鼓励幼儿尝试用小石子使水位上升，让乌鸦喝到水。
3.提问：你们觉得乌鸦会喝到水吗？为什么？四、创作：1.邀请幼儿用彩笔在画有乌鸦和瓶子的图纸上绘制乌鸦喝水的过程。
2.鼓励幼儿大胆想象，用语言描述乌鸦喝水的场景。
1.邀请幼儿分享自己绘制的故事，引导幼儿感受乌鸦的聪明和机智。
2.提问：我们学到什么？在生活中遇到问题要怎么解决？活动延伸：家园共育：1.家长引导幼儿观察生活中类似乌鸦喝水的情景，鼓励幼儿运用所学知识解决问题。
2.家长与幼儿一起讨论乌鸦的聪明和机智，培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力。
教学反思：然而，在活动过程中，部分幼儿对乌鸦喝水的细节把握不够准确，需要在今后的教学中加强引导。
在讨论环节，部分幼儿表现出胆怯，不敢大胆表达自己的看法，需要教师在今后的教学中多给予鼓励，培养幼儿的自信。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，幼儿在轻松愉快的氛围中学会了乌鸦喝水的道理。
在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的观察力、想象力和口语表达能力，让幼儿在实践中不断成长。
重难点补充：一、重点：1.了解故事的主要角色和情节，知道乌鸦是如何喝到水的。
大班科学活动——乌鸦喝水
大班科学活动——乌鸦喝水一、乌鸦喝水的科学原理在炎炎夏日，烈日炙烤着大地，万物都在寻找水源。
这时候，我们可以观察到一群乌鸦在寻找水源的过程中，发现了一处水源。
它们会用喙去挖掘地下水源，然后用舌头舔水喝。
那么，乌鸦是如何知道地下水源的位置的呢？这其中蕴含着怎样的科学原理呢？我们要了解乌鸦的视觉系统。
乌鸦的眼睛非常敏锐，尤其是黑色素颗粒的数量较多，使它们在光线较暗的环境中也能看清楚物体。
乌鸦的眼睛还具有很强的方向感，能够准确地判断物体的距离和运动方向。
正是因为这些特点，乌鸦才能在远处发现地下水源。
乌鸦的听觉系统也非常发达。
它们的耳朵能够捕捉到周围的声音，包括其他动物的活动声、风吹过树叶的声音等。
当乌鸦发现地下水源时，它会发出一种特殊的叫声，吸引同伴前来。
这种叫声既能传达水源的位置信息，也能够提醒同伴注意安全。
乌鸦的记忆力也非常出色。
研究表明，乌鸦能够记住事物的位置、形状和颜色等特征，甚至能够识别不同的人脸。
因此，当乌鸦第一次发现地下水源时，它会将这个位置信息牢记在心，以便下次再来寻找水源时能够迅速找到。
二、乌鸦喝水的过程解析乌鸦找到地下水源后，会用喙去挖掘地下水源。
这个过程看似简单，实际上却涉及到力学、物理学等多个领域的知识。
乌鸦用喙挖掘地下水源时，需要克服土壤的阻力。
这是因为土壤的颗粒之间存在一定的空隙，水分会从这些空隙中渗出。
乌鸦通过不断地用喙挖掘，使得土壤颗粒之间的空隙逐渐变小，从而使得水分更容易被挖掘出来。
乌鸦用舌头舔水喝时，需要利用舌头上的味蕾来感知水的口感。
味蕾是舌头上的一种感觉器官，能够感知食物的味道。
乌鸦的味蕾对水的口感有很高的敏感度，因此它们能够分辨出水中的各种成分，如矿物质、微生物等。
三、乌鸦喝水的意义与启示乌鸦喝水的过程不仅仅是一种生存行为，更是一种科学的体现。
通过观察乌鸦喝水的现象，我们可以了解到生物界的一些奇妙现象，从而拓宽我们的科学视野。
乌鸦喝水的过程也给我们带来了许多启示：1. 学习乌鸦的视觉和听觉系统，提高自己的观察能力和听觉敏锐度。
大班科学教案《乌鸦喝水》
生活中的其他例子
除了上述例子外，生活中还有许多类 似的现象可以应用乌鸦喝水的原理进 行解释。例如，在花瓶中插入鲜花时 ，为了使花束保持新鲜，可以每天向 花瓶中投入一些小石子或玻璃珠。这 样做可以增加花瓶中的水位高度，使 得花枝能够吸收到更多的水分和养分 。
04
创新思维训练与拓展活动设计
观察思考：从不同角度看问题
03
乌鸦喝水原理探究
物理原理分析
液体压强与深度的关系
当乌鸦向瓶子中投入小石子时，石子占据瓶内空间，使得水 位上升。这是因为液体压强随深度的增加而增大，迫使水向 上移动。
浮力原理
投入瓶中的石子会受到水的浮力作用，浮力的方向竖直向上 ，大小等于石子排开水的重力。这使得石子在瓶内保持一定 的位置，不会导致水溢出。
要求学生整理所学知识点，并列举自己在课堂上 解决的问题或完成的任务。
反思与改进
引导学生反思自己在学习过程中的不足，提出改 进措施，并制定下一步的学习计划。
下节课预习任务安排
阅读教材
要求学生提前阅读下节课的教材内容，了解即将学习的知识点。
准备实验材料
通知学生下节课需要进行实验，提前准备好所需的实验材料，如容 器、石子、水等。
物的意识。
勇于尝试、敢于创新精神鼓励
通过乌鸦喝水的故事，鼓励幼儿勇于尝试新的方法和思路，不局限于传统的思维模 式。
培养幼儿在遇到问题时，能够积极寻找解决方案，敢于挑战和尝试新的可能性。
激发幼儿的创造力和创新精神，鼓励他们敢于表达自己的想法和观点，不畏惧失败 和挫折。
团结协作、分享交流品质培养
通过小组合作的形式，让幼儿在共同 完成任务的过程中，体验团结协作的 重要性。
教育幼儿在团队中发挥自己的作用， 为团队的共同目标贡献自己的力量， 同时享受团队合作带来的快乐和成就 感。
2024年幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》
2024年幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》一、教学目标1.了解小学生对动物喝水的一般认识。
2.观察和描述乌鸦喝水的行为特点。
3.培养幼儿发现、探索和实验的科学精神。
二、教学准备1.一本关于动物饮水方式的绘本。
2.一些小模型或图片展示乌鸦喝水的情景。
3.张贴有乌鸦喝水过程图片的大幅壁画。
4.几个小容器。
5.幼儿园教室内或周边的观察乌鸦的机会。
三、教学过程1. 导入1.介绍今天的主题是《乌鸦喝水》。
2.引导幼儿谈谈自己对乌鸦喝水的认识。
2. 明确观察目标1.展示乌鸦喝水的图片或模型，引导幼儿留意乌鸦喝水的细节。
2.提出观察问题：乌鸦喝水时的姿势是什么样的？会有什么特点？3. 观察实验1.带领幼儿前往室外或窗边，观察周围的乌鸦。
2.让幼儿观察乌鸦喝水的姿势和特点。
3.老师引导幼儿问问题，比如乌鸦为什么要低头喝水等。
4. 组织讨论1.整理观察到的情况，让幼儿分享自己的观察结果。
2.引导幼儿思考为什么乌鸦要低头喝水的原因。
5. 实验探究1.在室内设置仿真乌鸦喝水的场景。
2.让幼儿模仿乌鸦喝水的动作，观察套用到实际情景中的效果。
四、课后延伸1.让幼儿现场绘制乌鸦喝水的图片，展示在教室里。
2.通过小组合作或游戏等形式，加深对乌鸦喝水行为的理解。
3.继续观察和记录乌鸦喝水的情景，激发幼儿对动物行为的兴趣。
五、教学反思1.教师应及时纠正幼儿错误的认识，引导幼儿用观察和实验的方式探究问题。
2.根据幼儿实际情况，调整教学方式和内容，保证教学过程的有效性和趣味性。
以上是本次科学优质课《乌鸦喝水》的教案，希望能够引起幼儿对动物行为的兴趣，促进他们对科学世界的探索与认知。
幼儿园大班科学课教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园大班科学优质课教案《乌鸦喝水》含反思教案内容：一、教学目标：1. 让幼儿了解乌鸦喝水的有趣故事，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 通过故事，让幼儿理解乌鸦用智慧解决问题的能力，培养幼儿的思维能力。
二、教学重点：1. 让幼儿听懂故事，理解故事的内容和寓意。
2. 培养幼儿观察图片，发挥想象力，参与故事讨论。
三、教学难点：1. 引导幼儿用恰当的语言表达自己对故事的理解和感受。
四、教学准备：1. 故事课件《乌鸦喝水》2. 图片素材3. 乌鸦手偶4. 饮水机和水瓶等道具五、教学过程：1. 导入：教师出示乌鸦手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察乌鸦的外形特点。
2. 讲述故事：教师利用故事课件，讲述《乌鸦喝水》的故事，引导幼儿关注故事情节，提问幼儿故事中乌鸦遇到了什么问题，是怎么解决的。
3. 讨论故事：教师引导幼儿观察图片素材，让幼儿发挥想象力，思考乌鸦为什么能喝到水。
组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿用语言表达自己的看法。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿亲身体验乌鸦喝水的过程，培养幼儿的动手操作能力和合作意识。
5. 总结反思：6. 课后拓展：教师带领幼儿进行科学实验，让幼儿亲身体验水的性质，进一步巩固故事主题。
7. 教学评价：教师通过观察幼儿在课堂中的表现，评价幼儿对故事的理解和运用水平，为下一步教学提供参考。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解课程内容，鼓励家长在家中与孩子一起进行相关的科学探索活动，如观察不同容器的饮水情况，探讨乌鸦喝水的故事原理。
2. 环境创设：教师在教室环境中布置“乌鸦喝水”主题区角，提供相关的图片、图书、模型等材料，让幼儿在自由活动时间自主探索和学习。
七、教学反馈：1. 课堂观察：教师在课堂上观察幼儿的参与程度、互动情况和理解能力，记录幼儿在讨论、实验等环节的表现。
2. 作业评价：教师通过幼儿完成的小组讨论报告或课后科学实验作业，评估幼儿对教学内容的理解和应用能力。
大班科学教案《乌鸦喝水》
大班科学教案《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》大班科学教案一、教学目标1.了解乌鸦喝水的故事，理解乌鸦运用智慧解决问题的过程。
2.学习科学知识，了解石子与水的关系，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。
3.培养幼儿热爱大自然、关爱动物的情感，激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。
二、教学内容1.乌鸦喝水的故事2.石子与水的关系实验3.探讨乌鸦喝水的智慧4.拓展活动：关爱动物，保护环境三、教学准备1.教具：乌鸦喝水的故事图片、石子、水、瓶子等。
2.学具：每组一份石子、水、瓶子等实验材料。
3.环境创设：安静、舒适的教室环境，有利于幼儿专注听故事和进行实验。
四、教学过程1.导入：讲述乌鸦喝水的故事，引导幼儿关注乌鸦如何运用智慧解决问题。
2.实验探究：（1）提出问题：为什么乌鸦要把石子丢进瓶子里？（2）分组实验：每组幼儿进行石子与水的关系实验，观察石子放入瓶子后水位的变化。
（3）实验总结：石子占据瓶子的空间，使水位上升，乌鸦就能喝到水。
3.讨论与分享：（1）乌鸦喝水的智慧：引导幼儿思考乌鸦如何运用智慧解决问题，培养幼儿的观察力和思考能力。
（2）关爱动物：讨论如何关爱动物，保护动物的生活环境。
4.拓展活动：组织幼儿进行关爱动物、保护环境的实践活动，如制作爱护动物宣传画、参加环保志愿者活动等。
五、教学评价1.观察幼儿在实验中的参与程度，了解幼儿对石子与水的关系的理解。
2.关注幼儿在讨论与分享环节的发言，评估幼儿对乌鸦喝水智慧的理解。
3.评价幼儿在拓展活动中的表现，了解幼儿关爱动物、保护环境的意识。
4.收集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的表现，综合评估教学效果。
六、教学反思1.在教学过程中，注意引导幼儿积极参与实验，培养幼儿的动手操作能力。
2.鼓励幼儿在讨论与分享环节大胆发言，提高幼儿的语言表达能力。
3.注重幼儿关爱动物、保护环境意识的培养，将教育理念融入日常生活。
4.加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，提高教育教学效果。
通过本节课的教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和思考能力。
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴？)3、你会用吗？一只乌鸦口( 渴)了，到处找水( 喝)。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教案
幼儿园大班科学活动《乌鸦喝水》教案
教学目标
•让幼儿了解动物喝水的方式和习性
•提高幼儿的观察力和动手能力
•培养幼儿探索和实验的能力
教学准备
•乌鸦模型或图片
•小碟子
•牙签或小棍
•水
•幼儿园工作人员和家长的配合
教学过程
1. 导入环节
•引导幼儿观察一只乌鸦的姿势，和小朋友讨论乌鸦是如何喝水的。
2. 实验环节
•将小碟子里倒入适量的水，使用牙签或小棍代表乌鸦的嘴，让幼儿模仿乌鸦喝水的动作。
•引导幼儿将“嘴巴”插入水中，尝试用“嘴巴”吸水。
•继续讨论乌鸦的喝水方式，引导幼儿尝试不同的方法。
3. 总结与讨论
•引导幼儿讨论实验过程中的发现，与乌鸦喝水的方式有哪些相同和不同。
•分享动物喝水的方式和习性，让幼儿思考动物如何适应不同的环境。
•结合其他动物的例子，进一步拓展讨论。
拓展活动
•与幼儿一起制作动物喝水的故事书或绘画。
•设计其他动物科学实验，让幼儿参与探索。
教学反思
通过《乌鸦喝水》科学实验活动，幼儿能够通过亲身实践的方式了解动物的生活习性，培养他们的观察力和探索精神。
这样的教学活动不仅可以丰富幼儿的科学知识，还能促进他们的动手能力和团队合作。
结语
在幼儿园大班科学活动中，通过《乌鸦喝水》这个教案的设计，既能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，又能培养他们的科学素养和实践能力。
教师应抓住幼儿好奇心，通过生动有趣的实验活动，让幼儿在探索中获得乐趣和成长。
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿6篇《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。
通过讲述一只乌鸦喝水的故事。
告诉人们遇到困难不要轻言放弃，要运用身边可以利用到的任何东西帮助自己，发挥自己的聪明才智，要有突破精神，不达到目的不放弃的精神，在一次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。
下面是小编帮大家整理的大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班科学活动《乌鸦喝水》说课稿篇1一，说教材1，教材内容简介《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。
这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。
课文内容短小，容易理解，我准备设计了一课时完成教学。
2，教学目标及重难点设计根据新课标对本册的要求，首先在识字上要认识"乌，鸦"等9个生字。
会写"可，石"等6个字。
其次是能正确，流利地朗读课文。
能用"渐渐"说句子。
最后要让学生明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
基础知识的掌握是关键，因此将认识，识记生字和朗读课文，说句子放在了重难点。
二，说教法，学法依据新课标的要求，我一边灵活运用教材，创设情景，让学生深入角色，把自己当成乌鸦，激发学生兴趣，体会乌鸦的心情；一边通过实验感受动脑筋的过程。
同时还通过动画，音乐整合课堂，让学生全面，全程地参与到每个教学环节，充分调动学生的积极性，培养学生自主学习，养成善于思考的习惯。
在完成教学任务的同时，也让学生感受了快乐学习。
三，说教学过程我根据Ip资源设计了教学过程：谜语激趣引入首先我利用谜语"身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子"引入课文，一方面调动了学生的参与，另一方面，通过和乌鸦交朋友激发学生学习的欲望。
大班科学教案《乌鸦喝水》
大班科学教案《乌鸦喝水》
文档标题：大班科学教案《乌鸦喝水》
一、教学目标：
1. 让幼儿通过观察和实践，理解物体的浮力现象。
2. 培养幼儿对科学探索的兴趣和好奇心，提高其动手操作能力。
3. 通过故事《乌鸦喝水》，让幼儿明白遇到问题要善于思考，积极寻找解决办法。
二、教学准备：
1. 教具：玻璃杯、小石子、水、乌鸦模型。
2. 故事书《乌鸦喝水》。
三、教学过程：
1. 导入：教师讲述故事《乌鸦喝水》，引导幼儿思考为什么乌鸦把石子放入水中后就能喝到水。
2. 探索实验：让幼儿自己尝试将石子放入装有水的杯子中，观察水位的变化，理解浮力现象。
3. 讨论分享：引导幼儿分享自己的观察结果，讨论为什么石子放入水中后，水位会升高。
4. 总结：教师总结浮力原理，并强调遇到问题时，我们应该像乌鸦一样，善于思考，积极寻找解决办法。
四、教学延伸：
鼓励幼儿在日常生活中继续观察和发现与浮力相关的现象，如船为什么会浮在水上等。
五、教学评价：
通过观察幼儿在实验过程中的参与程度，以及他们对于浮力现象的理解和解释，来评价他们的学习效果。
六、教学反思：
本节课通过故事引入，激发了幼儿的学习兴趣。
在实验环节，幼儿积极参与，体验到了科学探究的乐趣。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对于浮力现象的理解还有些困难，需要在以后的教学中加强这部分内容的讲解和实践。
大班科学活动——乌鸦喝水
大班科学活动——乌鸦喝水大家好！今天，我要给大家讲一个关于乌鸦和水的小故事。
这是一个非常有趣的科学活动，可以帮助我们了解液体的性质和乌鸦解决问题的方法。
在森林里，有一只聪明的乌鸦。
它总是喜欢找些有趣的事情来做，比如喝水。
有一天，乌鸦口渴了，但它面前只有一桶水，而那桶水比它的嘴小很多。
怎么办呢？乌鸦灵机一动，想出了一个好办法。
它首先站在水桶边，低下头来观察水面。
然后，它开始四处寻找可以帮忙的东西。
它找到了一块石头，把石头放进水桶里，水位立刻上升了。
乌鸦高兴地跳了起来，因为它知道水已经够高了，可以喝到水了。
但是，当乌鸦喝到水的时候，它发现水还是不够多。
它又开始想办法了。
它想了想，然后跑到树下，用嘴巴叼起一片叶子，放在水桶旁边。
随着树叶的吸水，水位又上升了一些。
乌鸦开心极了，因为它又可以喝到水了。
但是，当乌鸦再次喝水的时候，它发现水还是不够多。
它继续思考，最后它想到了一个更聪明的办法。
它找来一根棍子，然后把棍子伸进水桶里。
随着棍子的吸水，水位又上升了一些。
乌鸦终于可以喝到足够的水了。
这个故事告诉我们，当我们遇到困难时，不要害怕，要像乌鸦一样动脑筋，找到解决问题的方法。
这个故事也让我们明白，有时候我们需要借助一些工具或者材料，才能更好地完成任务。
在我们的生活中，也有很多类似的例子。
比如，当我们学习数学题目时，如果遇到困难，我们可以请教老师或者同学；当我们做手工时，如果遇到了难题，我们可以上网查找资料或者参考书籍。
这些都是我们解决问题的好方法。
乌鸦喝水的故事是一个充满智慧和乐趣的故事。
它教会我们要善于思考，勇敢面对困难，并运用各种方法去解决问题。
让我们一起学习乌鸦的智慧吧！。
大班科学活动——乌鸦喝水
大班科学活动——乌鸦喝水
今天，我们班来了个大新闻——一只聪明的乌鸦在瓶子里渴得要命，却怎么也喝不着水。
它围着瓶子转啊转，急得像热锅上的蚂蚁。
同学们都围过来看，有的说：“乌鸦
真聪明，想出这么多办法来喝水。
”还有的说：“这只乌鸦是不是喝多了，站都站不稳了？”
老师笑着问我们：“你们知道乌鸦是怎么喝水的吗？”我们都摇摇头，一脸茫然。
老师笑着说：“其实很简单，乌鸦用嘴里叼着石头，一颗颗放进瓶子里，水位就慢慢升高了，最后就能喝到水啦！”
我们听了都鼓掌叫好，觉得乌鸦真是个小聪明鬼。
老师接着说：“你们知道‘水滴石穿’吗？就是这个道理哦。
”我们齐声回答：“知道！知道！”
老师又补充说：“所以，有时候我们做事情也要像乌鸦一样，不怕困难，坚持到底，才能成功。
”我们都点头表示同意，心里暗暗下决心，以后无论遇到什么困难，都要像
乌鸦一样勇敢地去面对。
接下来是游戏时间了！老师拿出几个瓶子和石头，让我们自己动手试试。
我拿起一个瓶子，学着乌鸦的样子，一颗颗地往里面放石头。
虽然一开始不太顺利，但慢慢地，水位越来越高，我心里也美滋滋的。
游戏结束后，老师表扬了我们，说我们是“小乌鸦”，不仅聪明，还很有毅力。
我们都笑得合不拢嘴，心里暖暖的。
通过这次活动，我们不仅学会了“水滴石穿”的道理，还体会到了团结合作的乐趣。
下次再遇到困难，我们一定会像乌鸦一样，勇敢地去解决，不放弃，直到成功。
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大班科学：乌鸦喝水活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
2020-01-27活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
2020-01-27活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
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2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
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活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
2020-01-27活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水?2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
联系生活，交流经验。
你们还有什么好办法可以帮助小乌鸦喝到水吗？小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。
2020-01-27活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验:分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。