人教版五年级语文下册电子表格教案

②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
（2）同桌交流《临时前的严监生》
①“……总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
“……越发指得紧了。”
“……那手只是指着不动。”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。
1.课外阅读《百万英镑》。
2.背诵第6自然段。
在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
交流各自的观点，展开讨论。
板书设计
24* 金钱的魔力
教学反思
宝坻区小学课堂教学教案
课题
口语交际·习作七
课
时
教
学
目
标
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受。
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用。
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名着的兴趣。
教学重点
感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。
教学难点
体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学方法
启发与讨论
教学手段
PPT
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、揭示课题，通读课文
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
②想象句子所描写的形象并有感情地朗读。
1、阅读三篇短文，回答哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。
（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4.讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
默读课文，思考
小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
课堂交流，谈谈感受
宝坻区小学课堂教学教案
课题
22 人物描写一组
课
时
教
学
目
标
1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咚、侄子、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”……
说说从课题中你可以看出一些什么？
你还知道类似的称呼吗？
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
二、读课文，了解“刷子李”
1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、创设情境，尝试描写
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
2、交流讨论，讲述自己的看法和理由，
点拨的要点：
（1）小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的。
语言和心理的描写符合人物的身份。他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
——从这个简单的动作中，可以看出严监生是个什么样的人？
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
──通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……
人物的言行的感受，如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……
（3）语言在表现人物性格特点上的作用，如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格
1、阅读短文，完成下面的学习任务。
（1）找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）答短文中人物的性格特点？用一两个词语概括，（小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……）
（3）有感情地朗读课文。
2、同学自由组成小组，相互讨论研读。
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、课堂交流，分享成果
二、反思形象，感悟写法
第二课时
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
4.课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。
（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2.小组讨论，形成组内意见，推选发言人。
3.课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。
讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
三、研读重点，体会语言
四、作业
1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2.交流各自的观点，展开讨论。
在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。
教学方法
启发与讨论
教学手段
PPT
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、解课题，初识“刷子李”
刷子李
1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
教学方法
启发与讨论
教学手段
PPT
课型
新授
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、初读课文，了解故事
24* 金钱的魔力
1.出示课题“金钱的魔力”。
2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3.课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……
（3）想象文中描写的人物形象在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
读课题，读课文
1、说说以前学过的课文或读过的课外书中哪些人物给你留下了深刻的印象，说说是怎样描写的。
2、朗读课文，学生字，把课文读通顺。
读课文，找印象深刻的段落。
读课文谈感受：
时
教
学
目
标
1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点
了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。