小学语文阅读知识整理

句子在文中的功能、作用、特点。
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关键句子主要包括五个方面
点明中心的句子；
描写、议论、抒情的句子；
总结全文的句子；
起承转合的句子（如相互照应的句 子和起承上启下作用的过渡句）；
运用各种修辞手法的句子（如比喻、
拟人、夸张、排比、对偶、反复、
反语、设问、反问，特别是引用的 下一页
句子。
破折号用法： 提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
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某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词： 不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词： 不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）： 不行。因为该词准确地说明了……的情况
（表程度，表限制，表时间，表范围等）， 换了后就变成……，与事实不符。 下一页
1、为下文写 作铺垫（打基础、作伏笔） 2、承上启下的过渡作用 3、为 渲染 气氛，烘托人物心情 4、衬托（正衬、反衬） 5、（首尾呼应），总结全文 6、（照应开头），深化或提示主题 7、（设置悬念），总领下文或领起下文 8、起强调作用，进一步突出 9、（画龙点睛），点明中心 10、开门见山，点题 11、总领全文
选文材料谈自己独到的见解； ５、联系实际对文中说明的现象提出合理
化建议和设想；
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开放性阅读试题的解答主要有以下几个 方面：
６、调动知识的积累，考查选文材料 由内向外的延伸和课本外与内的联系 （如理解选文涉及的重要作家作品、 作品中的文学典型、名句等）；
７、发挥联想、想像补写有关内容； ８、对文中的艺术手法或美点进行赏
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划分段落、层次，概括段意、层意 要注意理清文章的线索，借助文章中
的过渡性的段落、句子和词语，表时 间变化的语句，表地点转换的语句， 还要注意人物出场的先后顺序。
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段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地 点）什么人做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它 的特点是什么， 格式：说明对象是什么＋特点
5、心理（内心）描写
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6、神情（神态）描写
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7、体态（体貌）描写
描写（人物、环境、场面、细节）
在叙述过程中，用生动、形象的语言 对人物、事件以及环境进行描写，给 人以鲜明、生动的印象。
一、人物描写： 二、环境描写：
三、场面描写：对有中心人物活动的生活 画面的描写。
四、细节描写：对有典型意义的细枝末节的 描写。
四大文学体裁： 1、散文 2、小说 3、诗歌 4、戏剧
五种表达方式： 1、记叙（叙述.叙事）
2、描写
3、抒情
4、说明
5、议论
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记叙（顺序、六要素）
记叙文中叙事的四种顺序：
叙述方式：概括叙述、细节描写
记叙文的六要素： 1、时间 2、地点 3、人物 4、起因 5、经过 6、结果
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根据语境，补写心理活动：
１、必须用第一人称； ２、必须仔细研读具体语境。
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百度文库
根据短文提出的观点补充举例：

１、可举名人事例，有更大的说服力，并 能展示出自己的知识面，但一定要写准确 人物、事件，切忌张冠李戴。 ２、也可举凡人事例，可以编造，但要注 意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看 就知道是胡编乱造的。 ３、格式：人物＋事例＋简短评价
抒情的方式有两种： 一、直接抒情：写作者不借用其他方 式而直接地倾吐胸中的感情，也称为" 直抒胸臆 "。
二、间接抒情：写作者不是直接出来 抒发对人物、事物的感情，而是在叙 述、描写和 议论中渗透自己的强烈感
情，或者借人物之口来抒发自己的感
情。
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间接抒情
1、通过叙述抒情：这是一种寓情于 事的抒情方法，称为叙述性抒情。
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开放性阅读试题的解答
这类试题实际就是要考查学生对选文 内容或重要句子的感悟能力。要求学 生把阅读与生活、阅读与写作、阅读 与学习方法、阅读与创新有机地结合 起来。
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开放性阅读试题的解答主要有以下几个方面：
１、要求根据选文材料谈看法、感受和启 示；
２、结合实际阐述对选文内容的理解； ３、对文中的人物进行评说； ４、根据生活、学习经验，判断优劣，对
3、插叙：在顺叙的过程中，由于表 达的需要，插入另外一件与之有关的 事，并在插入的故事结束以后，再继 续原来的故事。
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4、……
《 》这篇写景的文章按（ ）顺序 记叙，重点记叙（景物），抓住（景物的 特点）采用 （修辞手法）进行（ ）描 写。
《鸟的天堂》这篇写景的文章按（时间） 顺序记叙，重点记叙（一棵大榕树的样子 及早晨林中鸟纷飞的情景），抓住（景物 的特点）采用 （修辞手法）进行（ ） 描写。
2、通过描写抒情：这是在描写人物 尤其是描写景物时进行抒情的方法， 可称为描写性抒情。
3、通过议论抒情：这是一种附情于 理的抒情方法，可称为议论性抒情。
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议论
在记叙描写的基础上直接发表作者的 见解，起画龙点睛的作用。
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标点的作用
引号的作用： 引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
小学六年级阅读复习归类整理
小学语文阅读有关知识
文体 体裁 表达方式（记叙、描写、抒情、说明、议论） 标点 词语 （换词语、调顺序、好处、删除 句子 （作用、含义、关键句子、换表达） 阅读（谈体会、概括、中心、补写、补充
开放性题目）
小学语文阅读有关知识
三大文体：
1、记叙文 文
2、说明文
3、议论
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社会环境描写的主要作用： １、交代作品的时代背景。 ２、在回答时必须结合当时当地的时
代背景，指出文段中环境描写的相关 语句揭示了什么样的社会现实。
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自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
1、表现地域风光，提示时间、季节和环 境特点；
２、推动情节发展； ３、渲染气氛； ４、烘托人物形象（或人物心情、感情）； ５、突出、深化主题。
析。
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句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语 用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏 通句子，就可以了。
关键句子主要包括五个方面：
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的
思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒 哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理下一解页
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描写时常用的修辞方法及作用:
比喻 比拟（拟人、拟物） 借代 夸张 排比 反复 对比 对偶 引用 设问 反问 双关 反语 互文 顶真 通感（移觉）
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修辞手法的作用 （本身、语境）
1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋
特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性
②翻译句子法，适用于文言文语段； ③解释重点词法，适用于原文语句中有生
僻词； ④变换句式法，适用于原文使用的是疑问、
设问、反问的语意未能完全明确的句子， 而题目又要求作出明确表达的情况。
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根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会
１、用第一人称； ２、采用１＋２或１＋３的形式，先
用一句话概括出自己的看法或体会， 再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、 也可以讲道理，如题目有相关要求， 还要注意结合自己的亲身经历。
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一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为（1）与人们认识事物的 （由浅入深、由表入里、由现象到本 质）规律不一致（2）该词与上文是 一一对应的关系（3）这些词是递进 关系，环环相扣，不能互换。
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“××”词好在哪里？
答题方式：用了“××”词，生动地 （准确地）说明了……事物的……特 征，能够激发读者的兴趣（符合实际 情况，具有科学性）。
说明（顺序、方法）
是记叙的一种补充，它要交代解释记叙 文中需要加以说明的部分。
说明文中说明的三种顺序： 1、时间顺序 2空间顺序 3、逻辑顺序
说明文中常用的九种说明方法：
1、举例子 2、分类别 3、下定义
4、作比较 5、打比方 6、列数据 下一页
7、列图表 8、作诠释 9、摹状貌
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说明（逻辑）
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用自己的话回答问题

１、这种题目往往就是限定不能直接原文 中的语句来回答，从另个层面上来说，也 就是暗示你原文中有相关语句，所以你首 先应该找出原文中的相关语句；

２、现在要考虑的就是如何将原文中的语 句变成自己的话
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原文中的语句变成自己的话，可以采用 下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长 的情况；
3、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的
注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了……突出了……
6、反复：强调了……加强语气
7、夸张：突出了……的本质特征
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8、对偶：句式整齐有节奏。
抒情
在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法， 抒发作者难以抑制的感情。
六种逻辑顺序： 总←→分 现象←→本质 原因←→ 结果 概括←→具体 部分←→整体 主要←→次要
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描写（角度）
描写事物的五个角度：
1视觉 2味觉 3听觉 4触觉 5嗅觉
人物描写的七个角度：
1、外貌（肖像）描写
2、语言（对话）描写
3、动作（行动）描写
4、衣着（穿着）描写
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补 叙…… 1、顺叙：按照事情起因、经过和结果
的时间先后顺序来记叙一件事的方法。 事情发展顺序 时间推移顺序 空间转移顺序 事物的内容和性质
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记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补 叙……
2、倒叙：先把结果（或者某个最突 出的片段）提到前面叙述，然后再交 代事情的起因和经过，倒叙提前的只 是某个部分，其余的内容还是要按照 顺叙来写。
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“××”词能不能删掉？
答题方式：①不能，用了“××”词， 生动地说明了……，能够激发读者的 兴趣，去掉就没有这种效果。 ②不能， 删掉“××”词，句子的意思就变成 了……，显得太绝对化；用了“××” 词，准确地说明了……，符合实际情 况，留有余地，具有科学性。
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句子在文中常见的几种作用
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提炼中心、主题
要注意体会本文的主要内容和作者写作本 文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。
如概括主要内容，一般用：本文记叙 了……，描写了……，介绍了……，通 过……，等等，
如概括写作目的和思想感情，一般用：表 达……、抒发……、赞美……、歌颂……、 揭露……、鞭挞……、讽刺……、说 明……、揭示……、反映……等。
……
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人物描写
肖像描写、语言描写、行动描写、心 理描写、神态描写、语态描写、声态 描写、正面描写、侧面描写、反衬与 对比
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环境描写
1、自然景物描写（动态描写、静态 描写、直接描写、间接描写） 作用
2、社会环境描写（客观与主观） 作用
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景物描写
描写景物的方法： 动静结合（以动写静） 概括与具体相结合、 由远到近（或由近到远）