评语大全之如何写好作文评语

如何写好作文评语

【篇一：如何写好作文评语】

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如何写好作文评语

作者：王艳红

来源：《当代教育科学研究》2013年第02期

作文评语，是和孩子真情沟通的桥梁，也是提高学生习作的平台，

作文评语是教师对一篇学生作文所做出的总的评价。不同的评语自

然会收到不同的效果。如何利用这个平台呢？人们常说：一句赞美

的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是

医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药。班级里有个孩子，聪明但

很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个

搞笑的人》。作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。显然这与本

次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。于是，我写

下了这样一段评语：“1、突出优点：文章新颖别致，引人入胜。”2、温馨提醒：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，

你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！“这个孩子看

了评语激动不已，重新写了一篇文章，同样写得很好！从那以后，

这孩子就开始喜欢看书，喜欢写作，就是没有老师布置，他也常常

自己写，还偷偷地写小说呢！用他自己的话说，写文章的滋味太美

妙了”。

因此教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为

说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的

写作热情。评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那

是一种快乐。针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，

充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜

欢写作，从而提高全体学生的写作水平。我认为真正文质兼美的作

文评语应该体现人文性和艺术性，让老师良好的语言熏陶学生，这

对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。

热情的赞扬无论是优生、中等生还是差生，只要写出了优秀的习作

或此次习作有明显进步，就应该正面肯定习作的可贵之处，趁热打铁，以充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩，增强他们不懈

努力的信心。例如：“可嘉可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”这样的评语既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发他们写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。

感情的延续孩子的情感从内心流入作文里，又从作文流向老师的心间。老师又把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中，让它永远的流淌，这就叫感情的延续。因此教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教，而应站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流，让他们觉得他们高兴的时候，老师在鼓掌，他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。

【篇二：怎样写好作文评语】

怎样写好作文评语

富县高级中学杨淑梅

作文评语是作文教学过程的延续,是师生交流心灵、切磋水平的重要阵地。它有助于学生认识自己的作文水平,指导培养学生良好的作文习惯,提高作文的能力。艺术性的评语能激发学生学习的兴趣,发展学生的思维,丰富学生的感情。

作文评语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文写作后，最急于知道的就是教师对作文情况的评价，从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以，教师的评语中每句话都直接影响着学生写作文的心理，关切着学生写作文的兴趣。写好作文评语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。那么如何写好作文评语呢？我个人认为：要用赏识的态度写评语

教育家曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师在作文教学中首先要以平等的态度对待学生，要用赏识的眼光去看待学生的作文，充分尊重学生的劳动成果。学生每写成一篇作文，只要是自己独立完成的，的确不是一件容易的事。在他们自己看来，这是经过自己的努力完成的。送给老师批改，是期待老师的肯定或指正，

以便从中得到力量和启示，看到自己的成绩和进步，提高自己写作

的兴趣和信心。如果否定

的太多就起到了相反的作用，使学生产生误解乃至反感。优点总是

有的，只是要用心去发现。找出来了在评语中给予肯定和表扬，再

适当的给予鼓励，学生的写作劲头肯定会更足的。

要写针对性的评语

首先，批改作文时应有针对性地抓住主要问题进行点评，给学生指

明方向，使学生有所“警醒”与收获。即从大处着眼，抓住文章表现

的立场观点、思想感情以及立意角度、结构、语言等主要方面，使

学生能辨明优劣，从而引起高度重视。当然抓主要问题，每次应当

本着每篇作文侧重一点的原则，起到以一当十的作用。

其次，就写作要求来说，学生写一篇作文，老师会提出符合大纲要求，又紧扣单元训练项目及学生实际的具体训练要求，评语就是要

针对这些要求去写，要严格讲究用语的针对性。其目的在于使学生

逐渐养成良好的作文习惯，使他们审清题意逐步能按要求写出好的

文章来。还要针对作文的特点。因为学生的认识水平、性格兴趣、

写作基础的差异，写出来的文章必然会有不同的特点，写评语时就

要抓住这些特点进行分析评价。

要写鼓励性的评语

写作文评语的时候要注意多用鼓励性语言。从某种意义上说，一篇

好的作文不一定是老师教出来的，但有可能是老师鼓励出来的。对

一个学生的一篇作文评价优劣，必须坚持以鼓励为主的指导思想，

不仅要在整体上充分肯定其优点，而且对文章中某一方面，或某一

段节的长处也要给予鼓励和表扬。特别是对写作能力差的同学，发

现他能用好一个词，

能写好一个句子，或能较好地抓住本文主题去选材，或能在文中表

现其本人良好的道德品质、正确的思想认识，都要充分肯定。对于

有进步的文章，我会结合这个学生的表现及特点。给予表扬。人们

常说教育是一门艺术，其实它就是一门鼓励艺术，写作文评语尤其

是这样。一个语文教师在学生的作文评语中坚持鼓励，敢于鼓励，

善于鼓励，这是必须的。要写激励性的评语

在平时的作文教学中我总是给学生的作文以高分政策，让学生放开

手脚写“放胆文”。在给学生的评语中我多给鼓励性语言。比如，对

作文有思想，有见解的文章，我会批上：你很有见地，目光锐利，

坚持努力锻炼，将来必有领导才能；对言辞精炼，语言优美的作文，