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小学数学教师每月教学反思.doc

篇一:《小学数学教师教学反思》教学反思从教这几年，可谓是有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。

在这三年中，我能够认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

同时，也使我深刻地认识到在教育教学工作中要不断的用先进的教学理念指导自己的课堂实践，用科学的教学模式来充实自己的课堂实践，用现代化的教育教学手段来完善和提高自己的课堂实践，这样才能顺应教育教学改革的大潮。

一、第一堂课的无奈俗话说，一面知底，确实是这样。

当我第一次走上讲台时就犯了个大错。

对于学生而言，亲切和蔼可爱的老师让他们更容易接受，而这并不该表现在首次见面上，现在的学生都会研究老师，研究你的长相，研究你的穿着，研究你的表情等等等等，总之，孩子们对新老师总是那么神秘。

我是一个刚踏上教坛的老师，而我的学生更是刚进入小学的新生，我们这样的组合简直是“遇齐了”！当我走进教室，六十多双眼睛齐刷刷的盯着我，然后就是孩子的小动作，我并没在意，开始上课了，刚开始教师里很安静，我觉得他们应该是因不熟悉而有点害怕吧，随着我讲课的进行，孩子的注意力开始分散了，小部分孩子跟着我的思路走，其余的孩子都在做自己的事情，我不停的强调纪律，很快一节课结束了，哎，一声叹息，感觉很累，很失败。

因为根据自己读书时的经验，我深刻知道第一节课失败会给以后的教学带来怎样的困难！（反思首次上课必须严厉，向学生提出学习这门课的要求和上课规矩，情愿让学生认为你很凶，也要极力维护第一堂课的教师威严，以便日后能更好的管理学生和班级。

）二、对个别学生的处理一个班上总有几个让老师特别操心的“孩子”，我的班上也是如此。

注意力不集中，爱做小动作，对于这种现象我没有过多的在意，对于他们的严重违纪行为我也只是说几句，总感觉自己没有经验，不知道如何处理恰当，现在的孩子打不得，骂不得，有时候把我气急了也就是小小的惩罚他们几下就算罢了，还怕处理重了影响学生情绪。

小学数学教师教学反思(14篇)

小学数学教师教学反思（14篇）小学数学教师教学反思篇1数学是一门抽象性、规律性很强的学科，这让许多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏味。

那么，如何让我们的数学课堂布满欢乐、布满生气、布满激情、布满活力呢？笔者以多年的教学阅历浅谈点滴体会。

一、营造宽松和谐的课堂气氛，点燃学生学习数学的热忱巴班斯基说：“教师是否擅长在上课时制造良好的气氛，有着重大的作用。

有了这种良好的气氛，学生的学习活动可以进展得特殊富有成效，可以发挥他们学习可能性的最高水平。

”小学生奇怪好动，有较强的求知欲，但他们的留意力不能长久。

教师依据学生的年龄特点和熟悉规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、开心、公平、合作、民主的课堂气氛，让学生高快乐兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从发觉中寻求欢乐，主动猎取学问。

比方我在执教《平移和旋转》一课中，让学生充分运用多种感官来感悟平移和旋转的特点，让学生回忆生活中平移和旋转的现象，观看游乐场中的活动画面，生动、直观地感悟平移和旋转，进而通过动手操作活动进一步探究平移和旋转，整个课堂布满了童趣，孩子们在互动活动中感悟到了数学的魅力和价值。

二、创设生活化的问题情境，激发学生主动探究的欲望数学来源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

因此，我们的教学应从生活实际动身，创设的问题情景也要从实际动身，这样才符合学生的心理特征，才能激发学生学习数学的欲望。

这也要求我们教师，要结合学生的生活阅历和已有的学问来设计富有情趣和意义的活动，创设良好的教学情景，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增加学生对数学学问的应用意识，培育学生的自主创新解决问题的力量。

如在教学《千克的熟悉》一课时，教师创设学生熟识的超市购物空间，模拟的货架上、柜台里摆了水果、蔬菜等各种生活用品。

请每个学生猜一猜：这一堆鸡蛋也许有多重？那一包洗衣粉、盐估量又有多重呢？学生置身于这样一个购物情境里，特别迫切地想去掂一掂、称一称，弄个毕竟。

小学数学教学反思心得（三篇）

小学数学教学反思心得作为小学数学教学的一名教师，我对过去的教学经验进行了一番反思，总结出一些心得与体会。

以下是我对小学数学教学的反思心得，希望能够对未来的教学实践有所帮助。

一、理论与实践结合，培养学生的数学思维能力在过去的教学中，我意识到数学教学不能仅仅停留在理论上，而是要与实践相结合。

在数学教学过程中，我注重培养学生的数学思维能力，通过实际问题的引导，让学生自己发现并解决问题。

这种启发式教学方法可以激发学生的兴趣，提高他们的主动学习能力。

例如，在教授加减法时，我会引导学生通过实物、图形等具体物体进行操作，使他们能够真正理解加减法的意义和运算过程。

同时，我也注重帮助学生培养逻辑思维和推理能力，通过一些综合性的问题让学生自己进行思考和解决，从而提高他们的综合运用能力。

二、注重巩固基础知识，打牢数学学习的基础基础知识是学习其他进阶知识的基础，因此在数学教学中，我注重对基础知识的系统性讲解和巩固。

通过课堂教学、练习和作业等方式，我将重点放在学生的数学基本概念、公式和运算方法上进行讲解和巩固。

例如，在教授乘法口诀时，我会设计各种形式的练习题，让学生反复记忆和运算，从而达到熟练掌握和巩固的效果。

此外，我还通过一些游戏和竞赛活动来增加学生学习数学的趣味性和参与度，从而提高他们对基础知识的记忆和理解能力。

三、因材施教，个性化教学教育的目标是培养每个学生的全面发展，因此在数学教学中，我始终坚持因材施教的原则，采用个性化教学的方法。

我会根据学生的实际水平和特点，设计不同难度和类型的教学内容和学习任务，使每个学生都能够在适宜的学习环境中发展。

例如，在教授整数运算时，我会根据学生的理解能力和运算水平给予不同的辅导和指导，让每个学生都能够充分参与到教学中。

此外，我还注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作学习和课后辅导等方式，让学生自己发现和解决问题，从而提高他们的学习能力和自主性。

四、与家长积极沟通，形成良好的学习氛围家庭教育与学校教育的结合是孩子全面发展的重要保证，因此在数学教学中，我注重与家长的积极沟通，形成良好的学习氛围。

小学数学教学反思10篇

小学数学教学反思10篇在小学数学教学过程中，教师需要不断地进行教学反思，以提高教学质量和学生的学习效果。

以下是十篇关于小学数学教学的反思，每篇都聚焦于不同的教学方面。

第一篇：激发学生兴趣数学教学中，激发学生的兴趣至关重要。

我发现通过将数学问题与学生的生活实际相联系，能够极大地提高他们的学习兴趣。

例如，通过购物场景引入加减法，让学生感受到数学的实用性。

第二篇：培养数学思维数学不仅仅是计算，更重要的是培养学生的数学思维。

我尝试通过问题解决的方式，让学生学会分析问题、提出假设、验证假设，从而锻炼他们的逻辑思维能力。

第三篇：教学方法的多样性不同的学生有不同的学习风格，因此教学方法需要多样化。

我尝试了小组讨论、角色扮演、游戏化学习等多种教学方法，以适应不同学生的学习需求。

第四篇：课堂互动的重要性课堂互动能够提高学生的参与度，使他们更加积极地思考问题。

我鼓励学生在课堂上提问、发表观点，通过互动来加深对数学概念的理解。

第五篇：个性化教学的实践每个学生都有其独特的学习需求。

我尝试根据学生的学习能力和兴趣，提供个性化的指导和支持，以帮助他们克服学习上的困难。

第六篇：利用技术辅助教学现代教育技术为数学教学提供了新的工具和平台。

我利用在线资源、数学软件和互动白板等技术，使数学教学更加生动和高效。

第七篇：培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生终身学习的基础。

我鼓励学生独立完成作业，自己查找资料，培养他们解决问题的能力。

第八篇：评价方式的创新传统的考试和作业评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

我尝试使用项目式评价、同伴评价等多元化的评价方式，以更全面地了解学生的学习进展。

第九篇：数学与跨学科的融合数学与其他学科的融合能够拓宽学生的视野。

我尝试将数学与科学、艺术等其他学科相结合，让学生在跨学科的学习中发现数学的美。

第十篇：持续的专业发展作为教师，我意识到持续的专业发展对于提高教学质量至关重要。

我积极参加教育培训、研讨会，与其他教师交流教学经验，不断更新自己的教学理念和方法。

小学数学课后教学反思（三篇）

小学数学课后教学反思近期，我担任小学数学课后辅导教师的经历让我有了很多反思。

通过这次经验，我意识到了自己的不足之处，并且深刻理解到了教学中需要不断改进和完善的方面。

以下是我对这次经历的____字反思。

首先，我意识到我在备课方面需要更加深入和系统。

在准备辅导课的时候，我通常会查阅课本以及和其他老师交流，但我发现这样的准备方式有时候并不充分。

有时候我可能会漏掉课本中的一些关键知识点，或者没有找到适当的例题来让学生练习。

所以在未来的教学中，我计划更加注重备课方面的工作，尽量多找一些教学资源用于备课，并且提前确定好每节课的教学目标和计划，这样才能更好地指导学生。

另外，我发现我在教学中对学生的理解程度和学习能力的辨别还不够敏锐。

在过去的几次辅导课中，我发现有些学生对于一些简单的概念和问题都存在着困难，但是我并没有及时地发现和解决这个问题。

因为我没有深入了解每个学生的学习情况，我没有及时地对他们进行个性化的辅导和指导。

在今后的教学中，我计划更加关注每个学生的学习情况，经常与他们进行交流和沟通，及时了解他们的问题和困惑，尽可能地给予他们个性化的辅导和指导。

除此之外，我还发现我在教学中存在着一些语言表达方面的问题。

有时候在解题过程中，我可能表达不够清晰，或者使用了一些学生难以理解的专业术语。

这样会造成学生的困惑，并且影响他们的学习效果。

所以在今后的教学中，我打算更加注重自己的语言表达能力的提高，尽量使用简单明了的语言来解释概念和问题，确保学生能够理解我的教学内容。

另外，我认为我在激发学生的学习兴趣和积极参与方面还有待提高。

尽管我在课堂上尽量多与学生互动，鼓励他们发言和思考，但有时候学生的积极性还是不够高。

我意识到这可能与我在教学过程中的不足有关。

所以在未来的教学中，我计划用更加生动有趣的教学方法，例如游戏化教学、实践教学等，来激发学生的学习兴趣和积极参与。

最后，我认为我在及时反馈和评价学生学习情况方面还有待加强。

小学数学教师教学反思(精选5篇)

小学数学教师教学反思（精选5篇）小学数学教师教学反思1我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。

在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。

如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满足，他们个个使劲浑身解数，在展示自己的个性思维和奇妙方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。

不知不觉，挑战成了孩子们喜欢的学习方式，甚至是挑战我，已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。

在学生这种研究的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好研究一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚。

在实施生本教育的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有：1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。

我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没认真听老师的课，或许是他就是愿意那么去想，他就愿意把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必要，这和12—4有什么区别，但是人家就是喜欢这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？显然书上没有提倡这种做法。

如果让学生去编书，他们也许会加入这种方法。

2、教师要教的少，让学生学的多。

这一点是生本教育最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。

如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。

课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。

起初，预习并不顺利，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字能力还很差，所以预习作业往往完成的不佳。

低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的能力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感兴趣，比如，和别人比赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者。

小学数学课后教学反思

小学数学课后教学反思经过本次小学数学课后教学，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。

在此总结和反思是为了不断提高自己的教学水平，使学生能够更好地掌握数学知识。

首先，我发现自己在教学过程中存在一些问题。

首先是教学内容组织不够严谨，很多时候我只是简单地从书本上抄题目，然后按照一成不变的步骤进行讲解。

这种机械的讲解方式导致学生很难理解和掌握知识。

其次，我没有充分考虑到学生的理解能力和学习进度，有时候过于追求进度的快速，忽视了学生对知识的消化和理解。

再者，我也忽视了活动的设计和资源的利用，缺少趣味性和实践性的教学方法。

针对以上问题，我进行了积极的改进。

首先，我开始注重课前的准备工作，认真研究每一个教学内容，明确教学目标，设计合理的教学步骤，将教材与学生的实际生活结合起来，以提高教学的针对性和实用性。

其次，我注重启发式教学和学生的参与感。

不再机械地抄题目，而是通过启发性的提问，激发学生的思考能力，引导他们主动探索问题的解决方法。

此外，在教学中我结合了多媒体、教具等教学资源，营造出轻松有趣的教学气氛，使学生更积极地参与到课堂中来。

在教学过程中，我采取了多种教学方法和形式，如小组合作、游戏等，以增加学生的参与度和兴趣，激发他们对数学的学习热情。

同时，我注意到布置了一些拓展性的题目，鼓励学生进行更深入的思考和探索，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

除了改进教学方法，我还注重及时的反馈和评价。

在每节课结束后，我会与学生们进行简要的回顾和总结，让他们总结所学的知识点和方法。

同时，我会及时批改学生的作业，找出他们在理解和应用上的问题，并针对性地给予指导和帮助。

如果有需要，我会与学生的家长进行沟通，以便更好地了解学生的学习情况和问题。

通过这次反思和改进，我发现学生的学习情况有了明显的改善。

他们的学习兴趣增强了，学习动力提高了，他们也变得更加主动积极地参与到数学学习中来。

我相信，只要我继续不断地改进自己的教学方法和教学效果，只要我更加关注学生的需求和发展，我将能够为学生带来更好的教学效果，让他们在数学学习中取得更大的进步。

小学数学教学实践并反思(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育越来越受到重视。

作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养孩子们数学素养的重要使命。

为了提高数学教学质量，我积极进行教学实践，并在实践中不断反思和总结。

二、教学实践1. 创设情境，激发兴趣在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。

我尝试通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

例如，在教学“分数的意义”时，我设计了“分蛋糕”的情境，让学生通过实际操作，理解分数的意义。

2. 注重基础，培养能力在数学教学中，我注重培养学生的基础知识，帮助他们建立良好的数学思维。

例如，在教学“小数乘法”时，我首先让学生复习整数乘法，然后引导他们逐步过渡到小数乘法。

在教学过程中，我注重培养学生的计算能力、逻辑思维能力和空间想象力。

3. 分层教学，关注个体差异由于每个学生的学习能力、学习风格和兴趣爱好都存在差异，因此在教学中，我采用分层教学的方法，关注个体差异。

对于学习较好的学生，我鼓励他们进行拓展学习，提高数学素养；对于学习困难的学生，我给予更多的关爱和指导，帮助他们克服学习困难。

4. 引导探究，培养创新意识在数学教学中，我注重培养学生的探究精神和创新意识。

例如，在教学“图形的面积”时，我引导学生通过实际测量、计算和比较，发现图形面积的计算方法。

这种探究式学习方式，有助于培养学生的创新思维。

5. 注重评价，激发学习动力在教学过程中，我注重评价学生的数学学习成果，激发他们的学习动力。

我采用多元化的评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，关注学生的全面发展。

三、教学反思1. 教学内容的选择与处理在教学实践中，我发现教学内容的选择与处理对学生的学习效果有很大影响。

因此，我注重研究教材，根据学生的实际情况，合理调整教学内容。

在今后的教学中，我将继续关注教材，优化教学内容。

2. 教学方法的运用在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如情境教学法、探究式教学法、合作学习法等。

小学数学的教学反思(通用20篇)

小学数学的教学反思（通用20篇）小学数学的教学反思篇1一、教学情况1、复习沟通，建立联系。

在教学新知识前，先简单复习两位数乘两位数的笔算，目的在于回忆已学的知识，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的联系。

2、突出了数学与现实生活的联系。

在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。

3、通过观察、探讨、交流，掌握新知。

培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。

4、巩固知识、深化练习。

这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再通过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。

二、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于本班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。

针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

三、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。

设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。

使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

四、存在问题教师：1、在用教材上还需继续深入挖掘。

2、在教学上，注重教学内容的平衡，使得优生在一堂课中有更大的收获，还要让学困生在每堂课中有所学习。

3、课堂上，要抓住学生知识的薄弱点，提高学生学习的效率。

学生：1、部分学生不懂得审理，审题能力较差，不理解题意。

2、有的学生思维能力相对比较差，分析判断能力薄弱。

3、还有的学生因为懒惰而导致了学习基础差。

五、改进措施1、注重学生的空间想象能力的培养，在实物操作中抽象到图形的认识。

2、加强学生的思维能力以及分析判断能力的培养。

3、关注学困生，采用多种方法的帮扶，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

小学数学教师教学反思范文（精选5篇）

小学数学教师教学反思小学数学教师教学反思范文（精选5篇）作为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学数学教师教学反思范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学教师教学反思1教师不能只把教案写的详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。

”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。

教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。

一、总结精彩片断，思考失败之处一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。

每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。

能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。

在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。

等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。

对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

二、反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害班级中有一位男学生陈建数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上课不认真听讲。

一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。

我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。

如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。

小学数学教师个人教学反思(精选15篇)

小学数学教师个人教学反思（15篇）下文是我为您精心整理的《小学数学教师个人教学反思（15篇）》，您浏览的《小学数学教师个人教学反思（15篇）》正文如下：小学数学教师个人教学反思篇1一星期的工作结束了，伴随着本周工作的结束，我的感受颇多，现列举几点：1、在教学工作中，真正做到了钻研教材，弄清每课中的重难点，结合教学中的重难点来设计练习题，从而真正做到有讲有练。

在金老师夜班工作时，设计一些中等难度的练习题让孩子来做，第二天批阅后讲解，学生对知识的掌握得到了进一步的提高。

2、在夜班工作中，对每一件小事都当作大事来办，就像校长常说的：“学校无小事，处处是教育。

”的确，当老师把这件事重视起来了，孩子也对每一件事都上心了，真正做到事半功倍。

3、在班级管理上，仍然有做得不够好的地方。

我们班学生普遍比较淘气，话比较多，今后要继续在行为习惯的养成方面继续加强，尽量让学生用最短的时间养成一个较良好的习惯。

4、我自身的习惯养成上，最重要的是不能懒，眼到，手到，同时也要心到，这样每件事才能做好，希望自己成为一个勤快的人，不懒惰，不虚度光阴，每一天都要过得有意义！以上就是我对自己近日工作的简单总结和反思，如若有比较浅薄之处，还望领导多多批评指正！小学数学教师个人教学反思篇2小数乘小数”是第一单元的一个教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。

本课的重点和难点都在于帮助学生发现和掌握因数中小数位数变化引起积中小数位数变化的规律，形成比较简单的确定积的小数点位置的方法。

仔细回想，小数乘小数这节课不知上过多少次了，每次都有不同的感受。

课后，我对这节课进行了认真的反思，认识到了这节课的优势与不足之处。

我有以下几点启发：1、处理好“预设”与“生成”的关系。

学生是有思想的人，他们有着各种不同的生活经验和思维方式，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。

课堂教学我们追求预设生成，但是当非预设生成出现的时候，该怎么办？为什么我们还是习惯于千方百计地把学生拉回到既定地教学思路上？在生成的课堂中，教师是否善于倾听，是否善于发现学生言行中富有价值和意义的闪光点，是否能很快地对学生的观点加以挖掘和提炼，是教师能否组织好动态生成的课堂教学的重要条件。

小学数学教学反思(54篇)

小学数学教学反思（54篇）篇1：小学数学教学反思百分数应用一的主要内容是“求一个数比另一个数增加或减少百分之几”。

这一课的难点问题是帮助学生理解“增加或减少百分之几”的意义，如果这一问题能够得到解决，求百分数便容易多了。

而怎样突出重点，突破难点是摆在我面前的大问题，为了很好地完成这节课的教学，根据我班学生的实际情况，我没有采取直奔主题的方法，而是采用了新旧知识迁移的方法，虽然在复习阶段用了将近10分钟的时间，但收到的效果却很好。

在让学生尝试解决有关百分数应用题时，有复习时的内容铺垫，学生不会感到突然，解题思路自然就有了方向。

我模仿的课堂实录具有以下两个优点。

教学素材生活化，而又不失数学味。

如让学生探究的是学生极为熟悉的“评选进步小明星”和冰化成水等问题，学习素材具有现实性，学生解决这些问题时感觉新奇、有趣。

在处理信息获取知识过程中可发现、可探索的东西处处皆有真实的感受。

我主要借鉴了冰化成水的问题设计为第二次尝试题，我觉得设计帮老师评选进步小明星的问题做尝试题有点难，学生可能提不出根据淘气和笑笑两人提高分数一样，但提高了百分之几不同来比较，因此不适合做尝试题。

第二个优点是在教学中，构建了以学生为主体的学习模式，课堂围绕学生的思路，抓住关键句子“增加百分之几或减少百分之几”，用多种陈述形式引导学生理解，而后深入分析解题过程，最后通过练习使本课重点难点得到有效落实。

这点在我的课堂中得到充分落实，我还把“说说百分数表示的意思”本来在课堂实录中是一道巩固练习题，我设计为做迁移的准备题。

对于课堂实录来说，我觉得设计内容有点偏难，对于我班学生来说不适合完全照搬。

另外，我觉得采用五步六环节的尝试教学法以后，我的课堂教学比课堂实录中更能体现学生为主体的学习性模式，学生掌握双基也更加扎实。

篇2：小学数学教学反思这节课我设计了合理情境：今天是猴王的生日，小猴子们上山采了55个草莓。

现在它们要把这些草莓分装在8个盘子里。

小学数学教师教学反思总结(4篇)

小学数学教师教学反思总结本次网上数学研修的学习，使我深深感到学习的重要性，学海无涯真不假，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强远程研修，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路，我个人感觉在这次学习中收获很多。

通过研修，对我在实际教学有很大帮助。

如：创设情境进行课堂教学，提高了学生的学习效率。

并使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

、通过培训，更新了自己的教育思想和课程理念。

由于工作在农村，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。

通过此次培训，使我更清楚地知道了我们教师必须树立以创新精神和实践能力的培养为价值取向及以“人”为本，关注学生全面、和谐、完美的发展的的教育理念。

同时更清楚地明确了新课程改革对教师所提出的要求，教师必须以学生发展为本，集中更多的时间与精力从事一些有效果的和有创造性的活动，即不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会合作学习、探究学习，让学生感受和理解知识产生和发展的过程。

通过这次研修，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现学生的素养发展和教学成绩的双赢。

通过培训，提高了自己的专业知识和教学水平。

这次网上学习，通过专家引领，掌握了不少教学策略及教学设计方法，这些教学策略和教学设计对于指导我们小学数学及小学数学课的教学实践是大有益处的，专家给我们传授的新知识，新理念，使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标，通过参与网上学习交流、反思体会，帮助我准确地把握了学科教学内容及如何突破教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去，对提高自身的专业发展起到了良好的促进作用。

小学数学教案教学反思(四篇)

小学数学教案教学反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。

即在课堂教学活动中。

为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。

一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。

从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。

”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。

这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。

二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。

例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。

”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。

三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。

六年级数学教师教学反思

六年级数学教师教学反思一、引言作为一名六年级数学教师，教学工作一直是我工作重点之一。

通过对自己教学过程的反思，我意识到在教学中存在诸多不足之处，因此有必要对自己的教学进行深入反思和调整，以提升教学效果和学生学习质量。

二、教学目标的明确在过去的教学中，我发现自己在制定教学目标方面存在不足。

我通常将教学目标设定在知识点的传授和练习上，却忽视了学生的能力培养和发展。

因此，未来我将更加重视制定具体而全面的教学目标，注重培养学生的解决问题的能力和思维方法。

三、教学方法的改进我反思后发现，在教学过程中过分讲究一成不变的教学方法，导致学生对数学学习的兴趣逐渐减弱。

我意识到应该不断尝试多种教学方法，如游戏化教学、案例分析等，以激发学生学习兴趣和思考能力。

同时，我还需要更加注重对学生的个性化辅导，关注每个学生的学习特点和需求，以更好地引导他们的学习。

四、课堂管理的优化在课堂管理方面，我反思到自己在教学过程中对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序混乱，影响了教学效果。

因此，我计划加强对学生纪律的要求和管理，建立起更加积极、和谐的课堂氛围，提高教学效率和学习质量。

五、与家长的沟通与合作家长是学生学习的重要支持者，而我在与家长的沟通合作方面存在不足。

我意识到与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，开展合作教育，对学生学习起到积极的促进作用。

因此，我将加强与家长的沟通交流，与家长共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持。

六、结语通过对自己教学过程的深入反思和调整，我相信未来能够做到更好地指导学生，提高教学效果，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

只有不断反思和改进，我们才能不断提高自己的教学水平，为学生的成长发展提供更好的支持和帮助。

小学数学教学反思总结800

小学数学教学反思总结800第一部分：教学实践回顾与自我反思一、教学实践回顾作为一名小学数学教师，我在过去的教学过程中，不断尝试和探索各种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和成绩。

以下是我对过去一段时间教学实践的回顾：1. 注重基础知识教学：在教学过程中，我始终将基础知识作为教学的重点，通过讲解、举例、练习等多种方式，帮助学生掌握基本的数学概念、公式和运算方法。

2. 创设生活情境：我将数学知识与学生的生活实际相结合，创设有趣的生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识，提高解决问题的能力。

3. 引导学生主动探究：在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的学习兴趣。

4. 分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，我制定了分层教学计划，实施个性化的教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

5. 课后辅导与评价：我关注学生的课后学习情况，及时进行辅导，对学生的学习成果给予积极的评价，增强学生的自信心。

二、自我反思在教学实践过程中，我也发现了自己存在的一些问题，需要进行深刻的反思和改进：1. 教学方法单一：虽然我在教学中尝试了多种方法，但有时仍然过于依赖传统的讲授式教学，导致学生学习兴趣不足。

2. 课堂互动不足：在课堂教学中，我未能充分调动学生的积极性，课堂互动不够，使得部分学生处于被动学习的状态。

3. 教学评价不够全面：在对学生进行评价时，我过于关注学生的成绩，而忽视了学习过程、学习态度等其他方面的评价。

4. 缺乏对学生的关注：在教学中，我未能充分关注每个学生的个体差异，对学生的心理需求和情感关注不足。

5. 教学内容与实际脱节：有时我过于注重教学进度，而忽视了将数学知识与学生的生活实际相结合，导致学生难以将所学知识应用于实际问题。

第二部分：教学改进措施与策略一、多样化教学方法的运用为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划采取以下措施：1. 结合多媒体教学：运用PPT、视频、动画等多种形式，丰富教学内容，增强直观性和趣味性。

小学数学教师教学反思(精选6篇)

小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思〔精选6篇〕小学数学老师教学反思1数学概念是空间形式和数量关系以及它们的本质属性在人的思维中的反映，它是小学数学知识的重要组成局部。

在教学中，我深深感到学生在运算中发生错误，解题才能差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因是学生对某些数学概念掌握得差。

只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，进步课堂教学的效率。

一、从详细到抽象，逐步形成概念概念是从现实世界的详细事物中抽象概括出来的。

因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从详细到抽象的原那么，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据小学生的年龄特点，注意利用学生熟悉的事物进展观察比拟，或让学生动手操作，获得感官的直接认识。

例如，在教学体积概念时，我先让学生观察一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?紧接着，又让学生观察两个棱长分别是2厘米和4厘米的方木块，问学生哪个大?通过这样比拟，学生初步获得了物体有大小的感性认识，在这个根底上，再进一步引导学生去发现概念的本质属性．拿出一个梭长是4厘米的正方体空纸盒，先将梭长是2厘米的方木块放入盒内，学生便清楚地看到这方木块只占据了盒子的一局部空间，然后把一个梭长为4厘米的方木块放入盒内，正好占满纸盒的整个空间，学生又从这一详细事例中获得了物体占空间的感性认识，在这个根底上就能较自然地导出：物体所占有空间的大小，叫做“体积”这一概念。

二、创设求知情境，导人新课从教育心理学中知道，“需要”是产生动力的泉。

“兴趣”是内在的动机，它是在需要的根底上产生的。

学习动机是直接推动学生学习的一种内部动力，分开了这种动力，学生在学习过程中，就不可能有主动进取精神，注意力也不易集中，更说不上积极思维，这样就不可能获得理想的教学效果。

因此，在教学中，老师要想方设法去利用学生的求知欲和好奇心，努力创设求知情境，让学消费生探求数学知识的强烈兴趣，使必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念。

小学数学教学反思(15篇)

小学数学教学反思(15篇)小学数学教学反思1我所教的小学五年级数学，认真执行学校教育教学工作计划，转变教育观念，积极探索新的教学模式，在继续推进主管教育部门“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、理念和数学课堂教学的新思路、设想结合起来，转变观念，积极探索新的教学理念，收到很好的效果也带来不的困惑。

一、新课程标准走进教师的教学思想，进入课堂教学。

《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

我曾和本校的教师共同学习和调研过，也参加各级组织的新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，对新课程的实施充满信心。

二、课堂教学，师生之间的交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展起来的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和上级部门“自主——创新”的教学模式。

在有限的时间吃透教材，撰写教案，以同学科教师讨论定搞，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，使用教材进行试讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲确定案例，并在每一课中展示。

实践表明，这种协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高学科教师的备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施教学以后，教学效果良好，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用的。

课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。