幼儿园品格论文
幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文
幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文•相关推荐幼儿良好行为习惯和优秀品质养成教育研究论文一家园共育，合力培养心理学的“首印效应”是指凡事必须重视第一次，特别是行为习惯的培养。
幼儿园是孩子踏入社会的第一步，幼儿在幼儿园良好行为习惯的养成，对其一生的成长都至关重要。
幼儿正处在身心快速发育期，可塑性极强，是养成良好行为习惯和优秀品质的关键期。
幼儿随着活动范围和认知领域的逐渐扩大，求知欲和自主探究欲愈发强烈，很容易接受成人对其行为的引导。
因此，幼儿教师应在幼儿的日常生活细节上、活动环节上，都要制定明确的规则，想方设法运用幼儿喜闻乐见的、乐于接受的游戏形式，来培养幼儿的良好行为习惯和优秀品质，如：秩序优良、生活自理、做事认真、有条不紊、观察细致、善于分享、协商合作、喜欢探究、文明礼貌、尊敬师长、感恩孝道等等。
幼儿在幼儿园的良好行为习惯最好能自然地迁移到家庭生活中。
幼儿教师应经常性地与每位幼儿家长进行沟通、交流、密切配合、精诚合作、统一标准、统一口径，帮助和指导家长制订幼儿在家的日常生活学习行为规范，尽力遵照执行，始终不渝地坚持下去，潜移默化地培养幼儿良好的行为习惯和优秀品质。
幼儿园也可通过半日观摩、家园亲子联谊活动、春游、秋游、采摘、趣味运动会、家长会等多种形式，帮助和指导家长掌握科学育儿的方式方法，家园合力培养健康、快乐、聪明、活泼、文明、礼让、团结、友爱、真诚、负责、探究、合作、分享的优秀儿童。
二执行常规，精心培养每个班级的三位幼儿教师之间，应分工明确、目标一致、通力合作，在保证幼儿安全的基础上有效地执行对幼儿的各项常规培养。
由于幼儿分辨是非的能力较差，所以教师必须在幼儿一日生活的各个环节中都应制定细致的规则，对幼儿进行科学、细心地示范和引导，让幼儿清楚和明白规范的作用，努力学会约束自己的言行举止，逐步养成良好行为习惯和优秀品质。
教师在制定规则时，可针对本班幼儿的具体情况和幼儿一起商讨制定，这样做可以让幼儿明白为什么要制定规则，对幼儿自己的成长有什么好处，也可加深幼儿的记忆，努力养成自觉遵守自己制定的规则意识。
幼儿园教师培养幼儿良好品质论文精选
幼儿园教师培养幼儿良好品质论文精选篇一：浅谈幼儿规则意识的培养《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。
我们要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期。
从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。
在幼儿园的日常学习、活动、游戏中应从以下方面培养幼儿的规则意识。
一、要让幼儿体验规则的重要性受认识水平和生活经验的局限，幼儿常常不能正常理解常规对自己及大家带来的好处，体会不到规则的重要，而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。
因此，我们要在生活、游戏中让幼儿感受到因无序混乱而引起的不便，感受有序的活动带来的快乐，在反复的体验中让孩子学会做出正确的选择，从而意识到规则的重要性，促进幼儿规则意识的逐步内化。
结合我园的礼仪特色活动，我们开展了《大家来排队》教育活动。
通过老师的引导，孩子们对遵守交通安全规则有了一些认识。
特别是一组触目惊心的交通事故的图片展示，让孩子们深深地体会到遵守交通规则的重要性，如不遵守，付出的代价是巨大的，有时甚至是生命的代价。
二、要让幼儿成为规则的制定者不要让规则成为教师约束幼儿的条条框框，教师应该充分尊重幼儿，相信幼儿，让幼儿参与到班级规章、活动规则的制定中来。
这样，幼儿的积极性才能得到充分的调动，遵守规则的自觉性、主动性也会增强。
我园三楼是图书阅览处，开始没有对图书角制定规章制度，幼儿都是根据自己的需要随便看，结果有的幼儿拿到三四本，有的幼儿连一本都没有拿到；有时，看书的幼儿一多，便出现拥挤、抢书的现象；有的书不知被谁给撕坏了；有的书又不知道被谁给乱涂乱画了。
看到一片狼藉的图书角，有的幼儿开始提意见了：“老师，丁丁拿了三四本，我连一本也没拿到，一个人应该一次只看一本书，要是占着几本书，别的幼儿就没有看的了。
幼儿园主题活动中的幼儿品格教育教研课题论文开题结题中期研究报告(反思经验交流)
幼儿园主题活动中的幼儿品格教育教研课题论文开题结题中期研究报告（反思经验交流）摘要：品格教育是道德素养核心，也是道德教育的一个重要方面，《增广贤文》中就有记载：“不求金玉重重贵，但愿儿孙个个贤”。
幼儿是祖国的花朵，祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿抓起，帮助幼儿养成良好的品格习惯，从而树立正确的人生观，世界观，价值观。
品格教育是幼儿成长的需要，更是社会文明发展的需要。
幼儿时期作为品格教育的关键时期，那么如何在幼儿园的主题活动中对幼儿进行品格教育，本文以中班主题活动《虫虫、虫虫飞》为例进行具体阐述。
关键词：幼儿园;主题活动;幼儿;品格教育一、概念界定（一）什么是主题活动？主题活动是指在一段时间内教师与幼儿围绕具有内在脉络或价值关联的中心内容（即主题）来组织教育教学活动。
主题活动打破了学科界限，根据主题的中心内容确定主题展开的基本线索，然后再依据基本线索确定主题的基本内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育教学活动。
幼儿通过参与主题活动，来获得与主题有关的较为完整的知识和经验。
（二）什么是品格教育？品格的含义：品格即品行风格;也指文艺作品的质量和风格。
对于品格的定义，很多人都有不同的见解，普遍认为品格是在一个人身上长期重复出现的良性的心理和行为模式。
因此在本文中我们将品格定义为：品质、性格和美德，是一个人的基本素质，它决定了这个人回应人生处境的模式。
品格教育主要指的是关于培养学生自身品格的一种系统知识教育，具有同时包括学生情感、认知、道德等重要教学成分。
（三）幼儿品格教育的重要意义幼儿品格教育是指对0-6岁学龄前幼儿进行的品格教育。
幼儿阶段是培育和形成思想品格的关键时期，但是由于学龄前幼儿年龄小、行为认知还不成熟，因而教师对其进行引导时要结合幼儿独特的认知方式和心理特征展开。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“善良的情感是良好行为的肥沃土壤，良好的情感是童年时期形成的。
著名的哲学家和教育思想家罗素也认为，品格教育在6岁以前便能基本完成。
幼儿园品德教育论文（2）
幼儿园品德教育论文(2)幼儿园品德教育论文篇二《浅谈幼儿园品德教育》[摘要]道德对个人来说是灵魂，是做人的根本，也是人与其它动物的根本区别;一个国家要繁荣富强，而且能长治久安，这取决于国民素质，取决于国民品德素养，这不仅要求成年人具有良好品德，更要注重接班人的培养，那就必须从娃娃抓起，从幼儿抓起。
该怎样做呢?[关键词]品德教育袁彰先进互相监督加强联系一个国家的兴衰和能否长治久安，关键取决于国民的素质，素质的内涵包括些什么呢?主要是我国教育方针所指出的德、智、体等方面，所谓“德”，即指人的道德观念，道德行为和人的品性，所谓“智”是指人所具有的文化科学知识乃至能力，所谓“体”即具有健康的体魄。
国家要求受教育者要在这几个方面得到全面的发展，缺少某一个方面就难以称为合格人才，然而又并非等量齐观，而是把德育放在优先的地位，国家主席针对我国现状，目前提出，要坚持德才兼备，以德为先的用人标准。
何以如此，道理很简单，因为道德对个人来说是灵魂，是做人的根本，也是人与其它动物的根本区别，一般来说，只有具有良好的道德修养的人、才能为国家和人民做出较大的贡献，至少他不会或很少做出对国家和人民有害的事，针对这一点而言，智、体者是难以与之相比的，可以想象，假若大多数国民都具有良好道德修养，那这个社会必将显得更和谐、更美好，如何做好这方面的工作，以下是我的经验和想法。
幼儿应该明道理，三至六岁的儿童处于无知阶段，纯如一张白纸，我们对儿童所进行的教育是地地道道的“启蒙教育”：俗话说：“染则巷则巷、染则黄则黄”，对他们应进行良好道德的宣传，讲解和教育，让他们开始明辨是非，开始知道什么是“好”，什么是“坏”，并做“好”而不做“坏”。
例如要团结，要互助互爱，不要自私自利;要尊敬父母，老师和长辈;不怕困难，能刻苦能勤奋，知道勤俭和节约的，这些概念，虽然一开始接触时有些不明白，不理解，但随着年龄的增大，随着生活经验的增多，会使他们对这些概念的认识提高，使其心目中留下深刻的印象和今后作为衡量的标准和依据。
幼儿良好性格及品德教育的培养
幼儿良好性格及品德教育的培养摘要：幼儿时期是他们养成良好品格和道德品质的重要阶段，所以，要在家庭和幼儿园中重视对他们的教育与培育，为他们创造一个良好的家庭环境；家长要注意自己的言行举止，给孩子们做一个好的榜样，老师们还可以用各种各样的教学方式来积极地指导孩子们的人格和品德，以此来促进他们的人格和道德的发展。
关键词：幼儿；良好性格；品德教育；培养；引言性格是一种稳定的心理特性，它支配着一个人对现实生活的态度和行为模式，好的个性不仅可以推动幼儿的身心发展，而且还可以让他们更好地与周围的人打交道，从而掌握更多成熟的社交技巧。
这样才能为将来步入社会，融入社会奠定良好的基础。
本文从养成良好个性对幼儿身心健康发展的重要意义和解决这些问题的对策出发，提出了要做好父母工作、提升家教水平、家庭协作；携手促进幼儿的精神健康成长。
1.幼儿良好性格及品德教育的培养中面临的问题1.1对良好性格形成缺乏应有的重视这个问题反应了父母和学校老师，没有注意到孩子们在日常生活中出现的一些不良的性格，也反映出了父母和学校的教育观念上的问题。
要想培养孩子良好的个性习惯，父母和学校必须要有这方面的意识，要知道，所有的措施都必须要有一个好的个性，这是所有措施的核心，如果父母和学校不能做到这一点；要真正关注幼儿良好品格的培养，保护他们的成长，是非常困难的。
之所以会发生这种情况，主要是因为父母与幼儿园之间缺乏有效的交流，归根结底还是各种教育观念的更新，以及科学的教养方法尚未扎根。
1.2性格培养中对幼儿个性缺乏尊重马斯洛的需求层次理论还指出，对人的最基本的需要和最基本的需要，对成年人和幼儿来说都是一样的；在人格发展中缺少对幼儿的尊重，这也是父母、老师教育观念上的问题。
现在还是有不少人抱着一种偏激的思想，他们不是把自己的孩子当成一个小成年人，就是觉得自己的孩子永远都是个孩子，永远都不会长大。
这种想法，对幼儿的成长并不是什么好事。
这也是一种家庭和学校的教养方式，一个有爱、平等、民主的教养环境，可以更好地培养出一个好的个性，父母和老师在尊重的基础上给予的帮助，可以让孩子的人格得到改善；让幼儿在日后与父母老师交流时，能与父母及老师建立最起码的信赖。
幼儿园品格教育论文（2）
幼儿园品格教育论文(2)幼儿园品格教育论文篇二《幼儿园开展品格教育的意义与策略》摘要：当今中国正处于一个飞速发展的阶段，全国各项事业都在积极的运作当中，教育事业更是全国建设的重点。
《幼儿园工作规程》中明确提出“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。
说明幼儿教育中的重要一环便是品德教育，要求幼儿园教育中要特别注意培养幼儿良好的社会态度和情感态度。
关键字：幼儿园;品格教育;意义;策略一、品格教育的意义品格(character)的本意是在蜡药丸、玉石或金属表面上刻划，意味着“雕刻、铭记”，品格的意义犹如一个有特色的标志或符号，也有“行为的典型和道德规范”的涵义，系指一般人具有的长久的特质与品质。
品格教育(character education)又称为品德教育，是人的道德素质的核心，是道德教育的一个重要方面。
一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学。
为培养良好的品性，而加以教育的训练，内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。
近几十年，尤其是从20世纪80年代起，美国社会越来越意识到人们常常对个人权利比较关注，而不注意个人对家庭、社区以及国家应当承担的固有的义务和作为公民应尽的责任所产生的道德危机。
近年来，品格教育成为以美国和加拿大为代表的北美地区国家及中国的台湾地区的道德心理学最关注的话题和研究领域，各种新的研究项目和观点不断涌现，杨韶刚在进行研究后认为“因为真正的品格教育是渗透在具体的教育教学工作中的。
况且，目前他们的很多研究证据也已表明，只要能恰当地实施品格教育，就能对学生的品格和学习成绩产生积极的影响。
”[1]二、品格教育实施的迫切性与必要性幼儿期是个体品格形成的重要要时期，中国有句俗话：“三岁看大，七岁看老”，幼儿期是孩子的性格形成和基本的人生观、价值观的逐步形成阶段，很容易被外力所塑造。
但随着社会的不断发展，同时也出现一些影响幼儿优良品格状况。
探讨学前教育幼儿品格培养探究
探讨学前教育幼儿品格培养探究学前教育是培养幼儿全面发展的重要阶段，除了学习知识和技能外，品格的培养同样十分重要。
幼儿时期是孩子性格和品格形成的关键阶段，学前教育应该重点关注幼儿的品格培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
本文将探讨学前教育中幼儿品格培养的重要性，并提出相应的教育方法和策略。
幼儿品格培养的重要性不言而喻。
幼儿时期是孩子个性、情感和行为习惯形成的关键时期，也是心理发展的敏感期。
在这个阶段，幼儿易受外界环境和教育方式的影响，因此学前教育对幼儿品格的塑造至关重要。
一个良好的品格可以影响孩子的一生，让他们在成长过程中更加自律、积极、乐观，具备团队合作和社会交往的能力。
学前教育应当注重幼儿的品格培养，帮助他们建立起良好的品德和行为习惯。
幼儿品格的培养需要教师和家长的共同参与。
教师作为孩子学习和生活中的引导者，扮演着至关重要的角色。
他们应当具备一定的品格修养和专业能力，能够主动引导幼儿树立正确的品德观念和行为习惯。
家长也应当积极参与幼儿的品格培养，在日常生活中给予幼儿正确的引导和教育，让孩子在家庭和学校中接受一致的品格教育。
只有教师和家长通力合作，共同关注幼儿的品格培养，才能够取得更好的培养效果。
接下来，关于幼儿品格培养的教育方法和策略。
要以身作则，教师和家长应当做一个良好的榜样。
他们在行为举止中要积极向上，言行一致，言传身教，引导幼儿学会尊重他人、诚实守信、宽容尊重等品格。
可以适当选择一些启发性的故事、寓言故事、小品、诗词等，用以教育引导幼儿，让他们在故事中感受到善良、正直、诚实等品格的重要性。
可以通过游戏、体验等方式，培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们在游戏中学会分工合作、相互协作。
也可以利用日常生活中的点滴细节，引导幼儿修炼品格，比如让幼儿学会爱护环境、尊敬老师、照顾小朋友等。
评价幼儿品格培养的效果。
幼儿品格的培养需要时间和耐心，不能简单地用成绩来评判教育的效果。
可以通过观察幼儿的行为表现、情感态度等方面来评价品格培养的效果。
幼儿品格教育实践论文
摘要：幼儿时期是人生发展的关键阶段，品格教育对于幼儿的成长具有重要意义。
本文从幼儿品格教育的内涵、重要性出发，结合我国幼儿教育现状，探讨幼儿品格教育的实践策略，旨在为幼儿教育工作者提供参考。
关键词：幼儿；品格教育；实践策略一、引言品格教育是指通过教育手段，培养幼儿具有良好的道德品质、健全的人格和积极的人生态度。
在幼儿时期，幼儿的品格形成处于萌芽阶段，因此，加强幼儿品格教育，对幼儿一生的成长具有深远影响。
本文旨在探讨幼儿品格教育的实践策略，以期为我国幼儿教育提供有益参考。
二、幼儿品格教育的内涵与重要性（一）幼儿品格教育的内涵幼儿品格教育主要包括以下几个方面：1. 道德品质教育：培养幼儿诚实守信、礼貌待人、尊敬师长、关爱他人的品质。
2. 个性品质教育：培养幼儿独立、自信、勇敢、乐观、有责任感等个性品质。
3. 社会品质教育：培养幼儿遵守社会规范、尊重他人、关心集体、具有团队精神等品质。
（二）幼儿品格教育的重要性1. 促进幼儿身心健康发展：良好的品格有助于幼儿形成积极的人生态度，增强心理素质，提高抗压能力。
2. 为幼儿未来发展奠定基础：品格教育有助于幼儿形成健全的人格，为幼儿未来的学习和生活打下坚实基础。
3. 促进社会和谐发展：良好的品格有助于幼儿适应社会，成为对社会有贡献的公民。
三、我国幼儿教育现状及品格教育存在的问题（一）我国幼儿教育现状近年来，我国幼儿教育事业取得了显著成果，但仍存在一些问题：1. 教育资源分配不均：城乡、地区之间教育资源分配不均，影响了幼儿教育的质量。
2. 教育理念滞后：部分幼儿园过于注重知识传授，忽视品格教育。
3. 教师队伍素质参差不齐：部分幼儿教师缺乏品格教育意识和能力。
（二）品格教育存在的问题1. 家长对品格教育的重视程度不够：部分家长过于关注孩子的学习成绩，忽视品格教育。
2. 幼儿园品格教育内容单一：部分幼儿园品格教育内容缺乏针对性，难以激发幼儿的兴趣。
3. 教师缺乏品格教育方法：部分幼儿教师对品格教育方法掌握不足，难以有效开展品格教育。
论小班幼儿优良品格的塑造
教研管理·教学智慧
论小班幼儿优良品格的塑造
江苏省南通市如东县掘港镇新苗幼儿园 徐 华
幼儿期是幼儿养成良好行为习惯的最佳时期。在幼儿园 里，礼仪教育显得尤为重要，它是幼儿园思想品德教育的重要 内容。教师可以通过对幼儿进行文明礼仪教育的方式来帮助他 们塑造优良品格，为其将来的全面发展奠定良好基础。
（四）文明排队 早操音乐一响起，幼儿便十分激动，想要赶快去整队、做 操。教师会在队伍行进过程中不断提醒幼儿：要做到“静、快、 齐”，要遵守规则，不要插队，不要讲话，不要拥挤，不要推搡，小 眼睛看前方，队伍要排在一条直线上……除了早操时间，教师 也会在幼儿喝水、洗手、如厕时，随时随地地观察幼儿行为，让 他们养成自觉排队的习惯。上课时，教师会组织幼儿一起制作 相应的图标，并将其贴在教室内外，教师在幼儿园的走廊上贴 满了“小脚丫”图标，借此让小班幼儿学会文明排队。 （五）“礼仪小天使” 每周，幼儿园都会组织师生举行一次升国旗仪式。升旗仪式 是一个非常好的礼仪教育机会。升国旗时，幼儿需要做到脚步立 正，行注目礼，不可以乱动，也不能相互说笑、打闹。小班幼儿的队 伍位于大班和中班之间，他们可以先观摩大班、中班的哥哥、姐姐 在升旗时是怎么做的，再通过模仿，尽可能地达到教师要求。 为了对幼儿开展爱国主义教育，教师每周都会举行一次“礼 仪小标兵”绶带交接仪式。教师会宣布各班的“礼仪小天使”名单， 并且向全体幼儿解释名单的产生原因。这对小班幼儿来说是一种 精神层面的感染，他们会向这些“礼仪小天使”投出崇拜的目光。 到了班级中，教师会鼓励幼儿从现在做起，成为一个有礼貌、讲文 明、守规则的幼儿，到了月底，班级里也会进行一次选举，表现良 好的幼儿会被评选为班级里的“礼仪小天使”。 （六）遵守规则 生活中有各种各样的规则，教师需要随时向幼儿普及这些 规则。例如：要爱护公物，不能在课桌椅上乱涂乱画，不能损坏 公共设施，不能乱扔垃圾，要将垃圾放到规定的垃圾桶中，要遵 守交通规则，等等。在幼儿的一日生活中，教师会通过组织“红
深入探讨品格教育在幼儿园的重要性
深入探讨品格教育在幼儿园的重要性近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们对于教育的关注和投入也日益增加。
尤其在幼儿教育阶段，家长们更是不吝啬地在孩子的教育上投入时间和金钱。
然而，在这其中，品格教育却往往被忽视。
有些家长认为，孩子还小，只需要注重知识教育，品格教育可以以后再进行。
然而，这种观念是错误的，品格教育在幼儿园阶段具有极其重要的意义。
品格教育有助于培养孩子的道德观念和行为规范。
幼儿期是个性形成和发展的关键时期，孩子在这个时期的经历和教育会对他们的性格、价值观产生深远的影响。
通过品格教育，孩子们可以学习到尊重他人、团结友爱、诚实守信等道德观念和行为规范，这些品质将伴随他们一生，成为他们成为一个有道德、有责任心的社会人的基石。
再次，品格教育有助于培养孩子的解决问题的能力和抗挫折能力。
在幼儿园生活中，孩子们会遇到各种问题，如与同伴发生矛盾、遇到困难等。
通过品格教育，孩子们可以学会如何面对问题，如何解决问题，增强抗挫折能力，这对于他们未来的成长具有重要意义。
品格教育有助于培养孩子的领导能力和团队合作能力。
在幼儿园的活动中，孩子们可以通过参与集体活动，学会与人合作，培养领导能力和团队合作能力。
这对于他们未来的学习和工作具有重要的指导意义。
然而，在实际教育过程中，我们发现品格教育还存在一些问题。
一些家长过于注重孩子的学业成绩，忽视了品格教育的重要性。
有的幼儿园在教育过程中过于注重知识教育，忽视了品格教育。
这些问题需要我们高度重视，并采取有效措施加以解决。
幼儿园应该加大品格教育的力度。
幼儿园应该将品格教育纳入教学计划，通过开展各种活动，让孩子们在游戏中学会尊重、友爱、合作等品质。
同时，幼儿园还应该加强与家长的沟通，让家长们认识到品格教育的重要性，共同关注和推动品格教育的发展。
品格教育在幼儿园的重要性，我想，不仅仅是对孩子们的成长有着深远的影响，更是对整个社会的发展和进步具有深远的意义。
我们经常说，一个人的品格决定了他的行为，一个人的行为决定了他的未来。
幼儿园品德教育论文
幼儿园品德教育论文幼儿是未来社会的主人，是二十一世纪的建设者和保卫者。
因而幼儿的品德教育成为当今教育界探讨的一个重要课题。
然而我们该如何写有关幼儿园品德教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的幼儿园品德教育论文，希望大家喜欢!幼儿园品德教育论文篇一《幼儿品德教育探讨》摘要：“品学兼优”、“德才兼备”已经成为现代社会作为选拔人才的标准，因此，思想品德教育在一个国家的整个教育体系中占据着非常重要的地位。
而幼儿是未来社会的主人，是二十一世纪的建设者和保卫者。
因而幼儿的品德教育成为当今教育界探讨的一个重要课题。
关键词：幼儿品德教育“品学兼优”、“德才兼备”已经成为现代社会作为选拔人才的标准，因此，思想品德教育在一个国家的整个教育体系中占据着非常重要的地位。
而幼儿是未来社会的主人，是二十一世纪的建设者和保卫者。
因而幼儿的品德教育成为当今教育界探讨的一个重要课题。
人民的教育家陶行知说过：“道德是做人的根本。
”教育本身不只是为传授生存知识，更重要的是教孩子如何做人，据教育学者的跟踪研究，发现成才最大的原因不是在于智力的差别，而是在于个性品德的不同，因为德能补“智”。
幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。
那么我们应该用什么样的方法去对幼儿进行品德教育才能使他们逐步形成良好的道德品质和行为习惯呢?一、利用幼儿园资源，有针对性地进行品德教育学龄前儿童由于其身心特殊，在道德认识上的主要特征是具体形象性、片面性、表面性。
年龄越小的幼儿，其是非观念往往取决于与他亲近的成人或事物的表面。
如，2岁以前的幼儿往往谁给他好吃的东西，谁对他和蔼可亲，他就跟谁亲近，对谁有好感。
因此，针对学龄前儿童的这些特点，幼儿园要有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行良好品德教育，把品德教育贯穿于各个教育活动当中。
(一)优化幼儿园的教育环境，注重德育教育的隐性渗透。
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。
幼儿园品格教育
幼儿园品格教育品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。
随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。
下面是小编给大家推荐的幼儿品格教育论文，希望大家喜欢!幼儿品格教育论文篇一《浅谈幼儿园品格教育》摘要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。
随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。
关键词：幼儿园;品格教育;重要性;实施;开展幼儿是祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿做起。
培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要，因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。
一、幼儿园品格教育的重要性1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育从古至今留下一句谚语：“3岁看大，7岁看老”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期是3岁～6岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。
如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。
例如，《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似地嚎叫。
正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。
后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，而她用了两年时间才学会站立，用了六年时间才学会走路，跑时还得四肢并用，直到死也没有学会说话。
狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，之后再进行改变就很困难。
因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。
2.幼儿园品格教育的内容在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，自私自利、以自我为中心等，也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。
通常都是一家人围绕着一个孩子，生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。
幼儿园品格教育
幼儿园品格教育品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。
随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。
下面是小编给大家推荐的幼儿品格教育论文，希望大家喜欢!幼儿品格教育论文篇一《浅谈幼儿园品格教育》摘要：品格教育是人的道德素质核心，是道德教育的一个重要方面，指一切美德。
随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育。
关键词：幼儿园;品格教育;重要性;实施;开展幼儿是祖国的未来，要提高社会道德素质，必须从幼儿做起。
培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要，因此在幼儿园实施品格教育是非常重要的。
一、幼儿园品格教育的重要性1.为什么要在幼儿园阶段开展品格教育从古至今留下一句谚语：“3岁看大，7岁看老”，也就是所谓的幼儿行为养成的最佳期是3岁～6岁，这个阶段养成的品格会跟随人一生。
如果错过行为习惯养成的最佳时期，品格习惯就很难形成。
例如，《狼孩》的故事，狼孩刚被人们发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开吃，每天凌晨三点左右，就像狼似地嚎叫。
正是因为她们在行为习惯养成的最佳期与狼生活在一起，因而形成了狼的生活习惯。
后来人们用了很长的时间帮她们适应人类生活，而她用了两年时间才学会站立，用了六年时间才学会走路，跑时还得四肢并用，直到死也没有学会说话。
狼孩的事实说明了，如果错过了儿童行为习惯养成的最佳时期，之后再进行改变就很困难。
因此，在幼儿园开展品格教育是非常重要的。
2.幼儿园品格教育的内容在多年的幼儿园教学实践中以及遇到人们品格教育方面的实际问题，自私自利、以自我为中心等，也是幼儿园要进行品格教育的直接原因。
通常都是一家人围绕着一个孩子，生怕孩子受一点委屈，家长娇惯、溺爱、顺从，幼儿不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越来越弱。
学前教育中幼儿品格的养成论文
学前教育中幼儿品格的养成论文学前教育中幼儿品格的养成论文在学前教育中培养幼儿优良的品格，是给幼儿一生的成长发展建立品格培养的基础。
中国有一句古话是讲三岁看大，七岁看老，一个人在幼年时候的品行，会对他今后的人生发展，品格养成情况起到非常重要的影响作用。
对幼儿开展品格教育，实际就是面向幼儿开展品德教育。
为了培养幼儿养成良好的道德品行，教师可以通过一系列的教育教学活动，教师的言传身教等来加以实现。
家长和老师都是对幼儿品行养成起到重要的熏陶作用的人，所以，家校联合是在幼儿良好品格养成问题上一个重要的途径。
一、学前教育阶段培养幼儿良好品格的重要意义从发展心理学的角度来看，帮助幼儿养成良好的品行，要抓住3到6岁这样一个关键期，在这一阶段，幼儿大多处在学前教育阶段，面向幼儿开展相应的品格教育活动，会对幼儿今后的发展产生重要的影响，对他们的一生都会起到引导作用。
例如，《狼孩》的故事，在形成狼的生活习惯以后，回归正常人类社会，使得男孩用了很长的时间才适应了人类生活，逐渐学会了站立和走路。
而这些用了它两年和六年的时间才学会，直到狼孩去世，他也没有学会说话。
通过这个狼孩的事例可以说明，儿童行为习惯的养成需要在关键期的时候进行必要的训练，错过了关键期，就可能难以弥补。
因此，在学前教育阶段，家长和教师都要认识到对幼儿进行品格教育的重要性，要用积极正确的观念去引导幼儿，让幼儿形成正确的善恶观和是非观。
所以，在确定了学前阶段对幼儿进行品格教育的重要性之后，接下来我们要思考的问题是，幼儿园开展品格教育的具体内容。
在幼儿园阶段，很多幼儿从原来自我中心的状态，逐渐学会融入集体，逐渐学会与其他小朋友进行交往和互动。
因此，在学前教育阶段进行品格教育，要注重去纠正一些幼儿在品行方面的偏差表现，帮助家长和幼儿一起改变错误的思想和观念，逐渐引导幼儿学会感恩分享，学会尊重他人。
二、幼儿园日常生活中对幼儿进行品格教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿社会态度和社会情感的`培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。
探讨学前教育幼儿品格培养探究
探讨学前教育幼儿品格培养探究学前教育对于幼儿的品格培养起着非常重要的作用。
幼儿的品格培养不仅影响着他们今后的学习和生活，也直接关系到社会的发展和进步。
本文将从哪些方面来探讨学前教育幼儿品格培养的重要性以及具体的措施。
学前教育是幼儿接受教育的重要阶段，也是幼儿塑造品格的关键时期。
在这个阶段，幼儿正处于快速发展的阶段，他们的认知能力、言语表达能力、社会交往能力等都在不断提高。
通过学前教育可以有效地引导幼儿培养正确的道德观念、社会价值观以及良好的品格。
学习分享、团队合作、友爱互助等，都是通过学前教育逐步培养和加强幼儿的品格素质。
学前教育的环境和教育方式对于幼儿品格培养至关重要。
幼儿的品格培养需要一个良好的教育环境和积极的教育方式。
在学前教育机构中，应该提供一个温馨、和谐、关爱的环境，让幼儿能够感受到师生之间的真诚关爱，建立良好的情感基础。
教师要给幼儿提供各种各样的机会来表达自己的思想和情感，培养幼儿的自信心和自主性。
通过一些小组活动、角色扮演等方式，让幼儿学会与他人沟通、合作和分享，培养他们的社会交往能力和责任意识。
家庭和社区的支持非常关键。
幼儿品格的培养不能只依靠学前教育机构，家庭和社区的支持也同样重要。
家长和亲属应该给幼儿提供积极的家庭环境，给予他们鼓励和关注，以及正确的道德引导。
社区也应该提供一些适合幼儿参与的活动，培养他们的社会责任感和公德心。
组织一些社区志愿者活动，让幼儿参与感受到帮助他人的快乐和成就感。
学前教育幼儿品格培养也需要与教育政策和课程内容相结合。
教育政策和课程内容应该明确品格培养的重要性，并为教师提供相应的培训和支持。
教育机构还应该把品格培养融入到各个学科课程中，通过各种教育活动和教材来引导幼儿树立正确的品格观念。
在语言课程中，可以选择一些富有品格教育意义的童话故事，让幼儿通过故事中的角色和情节来学习和感悟。
学前教育对于幼儿品格培养有着不可忽视的作用。
幼儿的品格培养涉及到他们的道德观念、价值观以及社会交往能力等方面。
幼儿园品格教育实践指导
摘要：品格教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿良好的道德品质和行为习惯。
本文从幼儿园品格教育的意义、目标、内容和方法等方面进行探讨，旨在为幼儿园教师提供实践指导，促进幼儿全面发展。
一、幼儿园品格教育的意义1. 培养幼儿良好的道德品质：品格教育有助于幼儿树立正确的价值观，培养诚实、善良、勇敢、自信等优秀品质。
2. 促进幼儿身心健康发展：良好的品格有助于幼儿形成积极的心态，提高心理素质，有利于身心健康。
3. 奠定幼儿终身发展的基础：品格教育是幼儿终身发展的基石，有助于幼儿在未来的学习和生活中取得成功。
二、幼儿园品格教育的目标1. 培养幼儿的道德观念：使幼儿认识到诚实、善良、勇敢、自信等品质的重要性，形成良好的道德观念。
2. 培养幼儿的行为习惯：使幼儿养成良好的行为习惯，如守时、尊重他人、关心集体等。
3. 培养幼儿的社交能力：使幼儿学会与人相处，具备良好的沟通、合作能力。
4. 培养幼儿的自主能力：使幼儿学会独立思考、解决问题，具备自主发展的能力。
三、幼儿园品格教育的内容1. 诚实守信：教育幼儿诚实做人，不说谎、不作弊，信守承诺。
2. 善良友善：教育幼儿关爱他人，乐于助人，尊重他人。
3. 勇敢自信：教育幼儿敢于面对困难，相信自己，勇敢尝试。
4. 自律自强：教育幼儿遵守纪律，自我约束，努力进步。
5. 责任担当：教育幼儿关心集体，爱护公共财产，勇于承担责任。
6. 感恩回报：教育幼儿懂得感恩，珍惜他人帮助，乐于回报。
四、幼儿园品格教育的方法1. 生活化教育：将品格教育融入幼儿的日常生活，让幼儿在实践中体验、感悟。
2. 情境教育：创设丰富多样的情境，引导幼儿在情境中学习、实践。
3. 榜样示范：教师以身作则，为幼儿树立良好榜样。
4. 家园共育：加强家园联系，共同关注幼儿品格教育。
5. 游戏化教育：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习品格。
6. 评价激励：对幼儿的品格表现给予及时评价和激励，促进幼儿不断进步。
探讨学前教育幼儿品格培养探究
探讨学前教育幼儿品格培养探究对于幼儿的品格培养，学前教育起着至关重要的作用。
学前教育是最早接触教育的阶段，也是幼儿个体成长和发展的关键时期，品格培养应该放在学前教育的核心位置。
本文将探讨学前教育中的幼儿品格培养。
要培养幼儿的品格，教师必须具备良好的榜样作用。
教师作为幼儿的形象代表，他们的行为和言行举止都会对幼儿产生潜移默化的影响。
教师要注重自身的修养和世界观的塑造，努力成为幼儿的好榜样。
只有通过自身的努力和示范，才能引导幼儿正确地认知和模仿，逐渐培养他们的品格。
幼儿品格的培养需要注重教育环境的构建。
教育环境是幼儿学习和成长的重要条件，也是品格培养的重要因素。
教师应该创造一个良好的教育环境，包括温馨舒适的教室、丰富多样的学习资源、积极向上的教育氛围等等。
在这样的环境中，幼儿可以感受到师生之间的关爱和友善，能够积极参与到学习中去，培养他们健康积极的品格特征。
要培养品格，需要注重德育教育的内容和方法。
德育教育是品格培养的重要手段，它强调培养幼儿的道德意识、道德情感和道德行为。
在教学中，教师可以通过讲授故事、传统美德教育、亲身示范和道德决策等方式，帮助幼儿树立正确的价值观和道德观念。
教师还应该注重培养幼儿的自主意识和能力，让他们在实践中逐渐形成正确的行为准则。
幼儿品格培养需要家庭和社会的共同参与。
家庭是幼儿最早接触和成长的地方，家长的言传身教对幼儿的品格培养有着深远的影响。
家长应该以身作则，引导幼儿正确认识世界，培养他们的良好品德。
社会也是幼儿品格培养的重要场所，社会的正能量对幼儿的成长起着积极的推动作用。
家庭和社会应该与学校共同合作，形成育人合力，共同关注幼儿品格的培养。
学前教育中的幼儿品格培养是一个综合性的工程，需要教师、家庭和社会的共同努力。
教师要成为幼儿良好品格的榜样，创造良好的教育环境，注重德育教育的内容和方法。
家庭和社会也要积极参与幼儿品格的培养，为幼儿提供支持和示范。
只有通过多方共同努力，才能够培养出健康、积极、有道德情感的幼儿品格。
幼儿园品格论文
第d一L课n件Y网~uo;孩子”，“孩子”要尊重长辈，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去医院，帮助“妈妈”做力所能及的家务活，游戏让幼儿懂得了尊老爱幼。
“医院”游戏中，医生要耐心、细心地为病人看病。
“超市”里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。
“顾客”也要尊重“营业员”的劳动，提倡文明购物。
幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。
2、桌面游戏对幼儿道德情感的培养幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。
这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。
需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。
培养了幼儿尊重他人的良好品质。
让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。
在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。
合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。
这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
3、体育游戏对幼儿道德情感的培养体育活动不仅培养幼儿全面锻炼身体，增强体质；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。
严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。
比如，在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谅互让，不争抢活动器具，合作游戏；在“给解放军叔叔送水”的游戏活动中培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累、勇敢顽强、不怕困难的优良品质。
在游戏中幼儿不慎突然摔倒时；当活动场地受到干扰时；幼儿注意力不易集中时；当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育，寓德育于体育活动中。
幼儿品德教育论文3篇
幼儿品德教育论文3篇第一篇：幼儿品德教育实践与探索一、充分利用各类活动进行品德教育1.利用升旗仪式活动，进行品德教育。
周一升旗仪式是大家期待的集中大活动。
国旗下讲话的内容可潜移默化地对幼儿进行爱国爱家、勇敢上进、健康环保、感恩诚实等方面的品德教育。
升旗活动的流程丰富、可视性强，包含“升旗仪式”“小小播报员”“才艺表演”“星宝宝授冠”等。
这些活动是幼儿社会性发展的舞台，能使幼儿潜移默化地接受教育，培养大方开明、自信勇敢的品格。
2.利用角色游戏进行品德教育。
角色游戏是孩子们模仿成人进行社会性交往的活动，游戏中可深入渗透品德教育。
如:“营业员’，热情招待客人;行人过马路走斑马线;“司机”开车靠右行;“小交警”严格执法;“银行”工作人员规范操作、正确记录;“顾客’，有序存取钱等。
角色游戏能潜移默化的让幼儿既掌握一定的社会行为规范，又能养成良好的规则意识。
3.利用丰富多彩的主题活动进行品德教育。
德育内容可根据班级幼儿的个性特点，有计划实施的主题教育活动，确保幼儿思想品行向良好方向发展。
如:“三八”妇女节的“爱妈妈”教育;“三月十二”的“爱护小树苗”教育;“九九”重阳节是“敬爱老人”的教育;“十一”的“爱祖国”教育等。
不同领域相关内容渗透实施，让孩子的作品参与到主题墙布置中，能使幼儿在系列化的教育活动中“学一点知识，懂一点道理，做一点实事，养成一种品德”。
二、优化教育环境，注重品德教育的隐性渗透环境是一种无声的教育，良好的环境能让幼儿积极地与环境交互作用，萌发良好的情感，这是实施品德教育特别关注的问题。
如:活动区入口处粘贴的鞋子图标就表示这区能进这几个人;工作盘和柜子边上都贴有相同的图标，幼儿根据图标能为工作盘找“家”。
环境中的图标，巧妙使其与孩子对话，无声提示孩子遵守操作的规则和秋序。
班中的主题墙与活动区，都是进行德育的良好谋介。
如:“值日生’，记录栏，提示孩子们早到、认真做好值日生工作;寝室的楼梯侧面上写着:“说话轻轻、走路轻轻”等文字，提醒幼儿养成有序安静入眠的习惯。
幼儿品格教育论文（2）
幼儿品格教育论文(2)幼儿品格教育论文篇二《运用绘本进行幼儿品格教育的策略探究》摘要：绘本对幼儿品格教育的价值得到越来越多教育者的肯定，为探究更为合理有效的相关策略，研究者从选择绘本、解读绘本、利用绘本开展活动设计等三个方面系统地展开论述，以期更好地发挥绘本在幼儿品格教育上的作用。
关键词：绘本幼儿品格教育引言幼儿期是个体品格形成发展的重要时期，为个体健康人格的养成奠定了坚实的基础。
英国著名教育家斯宾塞说过，“品格教育和开启孩子的智力一样重要。
”教育者对幼儿实施品格教育的途径与方式有很多，其中绘本以其特有的趣味性、教育性、儿童性日益受到教育者的关注。
[1]绘本是将图画与文字整合为一体的儿童读物，绘本在幼儿道德认知、道德情感、和道德行为三个方面的价值体现是深刻明显的。
如何运用绘本进行幼儿品格教育，笔者将从选择绘本、解读绘本以及教育活动设计等三个方向进行系统的策略探究。
一、选择幼儿品格教育绘本的策略如今，低幼绘本已悄然流行，越来越多的幼儿教育工作者认识到低幼绘本在幼儿品格教育中的价值。
那么，面对琳琅满目、鱼龙混杂的低幼绘本市场，幼儿教师为了做好品格教育应该为幼儿选择怎样的绘本呢?2004年，在南京师范大学举行的“儿童的生活，儿童的文学”研讨会上，与会者一致认为“图画书应该是儿童喜爱的，幼儿在书中体验到的乐趣是最重要的。
”[2]笔者认为，绘本的选择应该坚持儿童本位、教师导向的原则，即把握好童趣与教育性的平衡。
(一)选择以儿童为本位，重视儿童文化的绘本。
儿童有自己的文化，儿童文化是指为儿童所特有和共有的思想方法、行为方式和心理特点、世界观等，它是儿童自己在其中决定其价值和标准的文化。
[3]儿童文化的本质和特点决定了儿童阅读兴趣是自由、游戏、想象的。
因此，充满自由、游戏、想象、探索的绘本是幼儿喜爱的。
有调查结果表明，在图画书色彩上，幼儿更喜欢鲜艳的图画;在人物形象上，幼儿更喜欢“可爱”、“勇敢”、“善良”、“聪明”、“漂亮的”等明显带有积极色彩的性格类型;幼儿喜欢与之生活世界中的熟悉的人、事、物以及含有动物的趣味性较强的图画书。
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第d一L课n件Y网~uo;孩子”，“孩子”要尊重长辈，“奶奶”累了，帮“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去医院，帮助“妈妈”做力所能及的家务活，游戏让幼儿懂得了尊老爱幼。
“医院”游戏中，医生要耐心、细心地为病人看病。
“超市”里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。
“顾客”也要尊重“营业员”的劳动，提倡文明购物。
幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。
2、桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。
这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。
需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。
培养了幼儿尊重他人的良好品质。
让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。
在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。
合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。
这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
3、体育游戏对幼儿道德情感的培养
体育活动不仅培养幼儿全面锻炼身体，增强体质；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。
严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。
比如，在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谅互让，不争抢活动器具，合作游戏；在“给解放军叔叔送水”的游戏活动中培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累、勇敢顽强、不怕困难的优良品质。
在游戏中幼儿不慎突然摔倒时；当活动场地受到干扰时；幼儿注意力不易集中时；当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育，寓德育于体育活动中。
教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入到游戏教学中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
四、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展
家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展。
幼儿园、家庭教育要取得一致性。
在幼儿园，如我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”表演；利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。
我们还通过定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。
德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品德的发展具有巨大的影响。
因此，家长如何在生活中贯彻德育原则，对幼儿实施品德教育呢？我们是这样要求的：首先，家长应为幼儿树立品德的榜样。
当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子。
其次，激发幼儿爱的情感。
家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。
再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。
家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。
一是自我服务的劳动，做到自己的事情自己做。
自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。
二是家务劳动，帮助父母打扫卫生、洗菜、通过劳动获得基本的生活能力。
家长、教师为幼儿树立良好的榜样，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
因此幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。
树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
幼儿教育是素质教育的基础。
只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！
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“医院”游戏中，医生要耐心、细心地为病人看病。
“超市”里的“营业员”要为“顾客”提供方便，开展“送货上门”服务。
“顾客”也要尊重“营业员”的劳动，提倡文明购物。
幼儿在游戏中扮演着各种角色，逐步认识并理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同
情心、责任感得到发展，并逐步养成互相帮助的优良品质。
2、桌面游戏对幼儿道德情感的培养
幼儿玩桌面游戏时，容易因争抢玩具而产生纠纷。
这时，教师要教育幼儿团结友爱，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不独自占有。
需要别人的玩具时，要征得他人的同意后才能拿。
培养了幼儿尊重他人的良好品质。
让幼儿学会与人和谐相处，很重要的一点是要让幼儿学会观察、体验、理解别人的情绪情感，利用“移情”来教育幼儿，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善，良好行为品格的形成。
在建构游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。
合作常常会带来积极愉快的结果：活动成功，事情完成，增进友谊。
这时对幼儿进行巩固、强化合作精神，进而产生更多的合作行为是极为重要的。
3、体育游戏对幼儿道德情感的培养
体育活动不仅培养幼儿全面锻炼身体，增强体质；而且培养了他们机智勇敢、遵守纪律、团结协作等优良品德和活泼开朗的性格。
严格遵守游戏规则，不仅是顺利进行游戏，提高质量的保证，同时也是在游戏中进行思想品德教育的有效方法。
比如，在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德；在以高跷、抛双球、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谅互让，不争抢活动器具，合作游戏；在“给解放军叔叔送水”的游戏活动中培养幼儿遵守纪律，不怕苦不怕累、勇敢顽强、不怕困难的优良品质。
在游戏中幼儿不慎突然摔倒时；当活动场地受到干扰时；幼儿注意力不易集中时；当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育，寓德育于体育活动中。
教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入到游戏教学中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
四、注重家园互动，共同促进幼儿品德健康地发展
家园互动，家园共育，才能使孩子品德健康地发展。
幼儿园、家庭教育要取得一致性。
在幼儿园，如我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”表演；利用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，这种家长与幼儿的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教
育的实效性。
我们还通过定期召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。
德育教育要全面，品德教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品德的发展具有巨大的影响。
因此，家长如何在生活中贯彻德育原则，对幼儿实施品德教育呢？我们是这样要求的：首先，家长应为幼儿树立品德的榜样。
当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言谈举止，用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子。
其次，激发幼儿爱的情感。
家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能及的事情。
再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。
家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质。
一是自我服务的劳动，做到自己的事情自己做。
自我服务劳动能培养幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打下良好基础。
二是家务劳动，帮助父母打扫卫生、洗菜、通过劳动获得基本的生活能力。
家长、教师为幼儿树立良好的榜样，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
因此幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的道德品质，教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。
树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
幼儿教育是素质教育的基础。
只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
因此，教师应有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地成长！。