《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版
《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版第一篇：《鳟鱼》钢琴五重奏教案_人音版《鳟鱼》钢琴五重奏教案课时：1课时教学目标：一、能初步形成听赏多声部的能力，了解变奏曲式和变奏手法。
二、尝试运用所学的音乐表现手法进行简单的变奏。
教学重、难点：一、引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
二、运用所学内容进行“变奏”编创。
教学用具：多媒体设备教材分析：1、作品分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介绍：舒伯特（1797---1828）奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的情绪，年仅31岁就离开了人世。
舒伯特的创作体裁非常广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王”。
3、作品结构图（略）4、重奏乐：又称之为室内乐，17世纪起源于意大利。
近代室内乐指每一声部都由一件乐器演奏的小型合奏曲。
按声部人数的多少可分为“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的乐器分为“铜管重奏”、“木管重奏”等，其中最常见的形式是弦乐四重奏，分别由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴组成。
5、变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干变奏所构成的曲式，称为变奏曲式，变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，称为变奏的主题，其后的各次变奏依次称为变奏一、变奏二、变奏三……结构图式为A+A¹+A²+A³……6、常见变奏手法:改变演奏、演唱方式：加入各种装饰音；改变音色、速度、力度、节奏、调号等。
教学过程：一、导入：同学们，你们钓过鱼或看过别人钓鱼吗？如果你作为被钓上的鱼，有什么感想？今天我们就来感受一下在舒伯特笔下的那条鱼的命运又是如何呢？１、欣赏歌曲《鳟鱼》２、介绍歌曲的创作背景，引出课题——《鳟鱼》钢琴五重奏（第四乐章）《鳟鱼》是舒伯特在１８１７年根据诗人舒巴特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
典型例题讲解
例题1：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作背景和特点。
例题4：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏特点。
答案：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的节奏多变而富有弹性，展现了舒伯特对节奏的独到理解和运用。作品中运用了大量的连音和断音，使得节奏更加生动和富有个性。同时，舒伯特在节奏的组合和变化上也非常巧妙，使得作品在节奏上更加丰富和有层次感。
例题5：请简要介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的曲式结构。
2.教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的音乐视频，让学生更直观地感受音乐的魅力，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：使用音乐教学软件，展示音乐元素的图形和动态，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
（3）小组合作活动：组织学生进行小组合作活动，如演奏、演唱《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的部分片段，让学生在实践中提高自己的音乐表现能力。
准备教学用具和多媒体资源，确保《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的音乐理论知识，帮助学生建立知识之间的联系。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
教材分析:《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是浪漫主义音乐的重要代表作品，而歌曲《鳟鱼》正是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的创作素材之一。
均借由描述小鳟鱼遭遇的不幸，来抒发作曲家对自由的向往和对压迫者的憎恶之情，表现出浪漫主义音乐多沉浸于表达个人情感体验的鲜明特征。
他们往往表现出不满社会现实又远离社会现实的生过状态，因而采用一种迂回的方法影射对统治者的不满。
可见，这首乐曲对学生认知、理解浪漫主义音乐风格会产生积极促进作用。
学情分析:八年级的学生对于音乐理论知识已有一定的基础，知识难度应由浅及深，循序渐进。
且多数学生处于变声期，对于歌唱方法运用并不熟练。
对于变奏曲掌握的也不多。
因此，教师应利用学生的好奇心，教学环节仔细斟酌设计，抓住学生的学习兴趣，以达到提前预设的教学目标。
教学目标:
1、能初步形成听赏多声部的能力，体验音乐情绪在乐章中的变化。
2、了解变奏曲式和变奏手法，并学会创作简单的变奏曲。
3、学生能理解歌曲所表现的情景和意义，并了解作曲家。
教学重点:引导学生体验音乐要素及表现手法对表达情感的作用。
教学难点:对于“变奏曲式”的理解。
以及对其规律的总结。
授课时间: 40分钟
教具准备: 钢琴、多媒体
教学过程。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教学设计
学生具有一定的音乐知识积累，但是在乐器等音乐要素的听辨上还比较薄弱。
3.教学目标（含重难点）
1、通过信息技术多媒体的运用让学生听辨《鳟鱼钢琴五重奏》主题及各个变奏的主奏乐器。
2、让学生掌握钢琴五重奏的知识，变奏的基本方法。
3、通过音响感知音乐情绪的变化。
二、教学环境选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计6、创作变奏 Nhomakorabea小星星》，评价。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 奖励机制
五、备注
技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
1、聆听歌曲《鳟鱼》，介绍舒伯特，熟悉哼唱作品旋律。
2、了解作品《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
3、分段聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，听辨音乐主题的变化及各乐段的主奏乐器，感受各段的音乐情绪。
4、了解变奏曲及其主要变奏方法（如变换音区、变换音色、变换节奏、装饰旋律、变换调性），室内乐的知识概念。
5、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，学生讨论讲述小鳟鱼的故事，完成实践创造题。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学设计
学科
音乐
学段
初中
年级
八年级下
单元
第二单元
教材版本
人民音乐出版社
课程名称
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章）
一、学习内容分析
1.教材分析
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。全曲共分五个乐章。其中第四乐章是用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目的：1、介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
2、引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。
教学内容：1、复习并引课。
2、欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：作品感受欣赏以及作者简介、主题分析、记忆。
3、作品结构分析。
教学方法：以听为主，结合其他的教学手段。
教学过程：一、引课。
1、播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
让同学们伴着欢快的音乐步入教室。
随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。
优美的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。
二、总结并引课：1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。
2、让同学观看演奏形式并听主旋律。
讨论演奏形式：五重奏。
并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。
3、简介歌曲的作者，作者全名弗朗兹彼得舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。
在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。
这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。
全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。
今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。
三、欣赏乐曲。
分段落欣赏。
1、第一段主题：感觉——轻松、自如、欢快。
2、第二段：主奏乐器是什么？速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景？3、第三段：感受、分析。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第2单元：《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案1教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
鳟鱼 钢琴五重奏 教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏教材：人音版初中音乐八年级下册第二单元课型：欣赏课教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的一首浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后应朋友之邀创作的一部室内乐。
全曲由五个乐章组成。
其中第四乐章采用歌曲《鳟鱼》的音乐主题写成，故又称《鳟鱼五重奏》。
在这部作品中，舒伯特运用了弦乐组乐器和钢琴的不同音色以及多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画。
教学目标：1、熟悉并记忆《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章主题旋律。
2、通过音乐要素及表现手法感受、体验乐曲的音乐情绪。
2、通过音乐要素及表现手法感受初步了解变奏曲式、变奏手法。
教学重点：通过音乐要素及表现手法了解变奏手法。
教学难点：通过音乐要素感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学过程：一、组织教学1、艺术歌曲《鳟鱼》欣赏2、舒伯特及乐曲创作背景简介3、主题旋律学唱二、新课教学Ⅰ、欣赏《鳟鱼》钢琴五重奏片段（一）、主题赏析1、聆听思考：旋律的主奏乐器是？2、音乐要素分析：音色、音区3、旋律对比（二）、变奏一1、聆听感受2、音乐要素分析：音色、音区、旋律3、感受弦乐器（三）、变奏三1、聆听思考：音乐的情绪？音乐要素：音色、音区、节奏2、再次聆听：感知主旋律。
大提琴与低音提琴音色。
（四）、变奏四1、聆听思考：印象最深刻的音乐要素？最清晰的演奏乐器是哪两样？2、音乐要素：力度、音色、节奏、和声。
3、再次聆听：感受力度、调式变化（五）变奏五聆听思考：音乐情绪？音乐要素：音色、节奏、调式（六）钢琴五重奏及变奏曲式简介Ⅱ、完整聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》三、小结。
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计
《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计教学目标：1.了解《鳟鱼钢琴五重奏》的基本情节和背景知识。
2.学习钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法。
3.培养学生合作演奏的能力，提升音乐表现力。
教学内容：1.《鳟鱼钢琴五重奏》的介绍和背景知识。
2.钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法。
3.分组合作演奏乐曲。
教学准备：1.《鳟鱼钢琴五重奏》的乐谱和录音。
2.钢琴。
3.音乐教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.利用一段钢琴五重奏相关的音乐片段，引起学生兴趣，介绍学习内容。
二、学习《鳟鱼钢琴五重奏》的基本情节和背景知识（10分钟）1.通过阅读相关资料或观看视频，介绍《鳟鱼钢琴五重奏》的故事情节和创作背景，激发学生对作品的兴趣。
三、钢琴五重奏的基本演奏技巧和指法（20分钟）1.介绍钢琴五重奏的基本演奏技巧，如手指运动和弹奏力度的控制等。
2.演示基本的手位和指法，并让学生跟随进行练习。
四、分组合作演奏乐曲（30分钟）1.将学生分组，每个小组由一个钢琴手和四位其他乐器手组成。
2.分配乐谱和角色，指导学生进行合作演奏。
3.逐步指导学生合理分配各个乐器的演奏时间和音量，以达到协调和谐的效果。
4.在演奏完成后，进行集体讨论，对演奏进行评价和改进。
五、反思和总结（5分钟）1.学生就自己在合作演奏中的表现进行反思和总结。
2.引导学生对整个学习过程进行评价和反思。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生继续练习《鳟鱼钢琴五重奏》中的自己的部分，并准备小组演奏。
2.要求学生写一篇感想或评论《鳟鱼钢琴五重奏》的文章。
教学延伸：1.组织学生观看相关音乐会或演出，进一步提升他们对钢琴五重奏的理解和欣赏能力。
2.组织学生进行学科间的合作，如语文、美术等，设计相关的活动和作业。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
〔A大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏〕教案〔A大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏〕教案教学目标：1、感情态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解〔鳟鱼钢琴五重奏〕这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨〔鳟鱼钢琴五重奏〕各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉〔鳟鱼钢琴五重奏〕第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：熟悉〔鳟鱼钢琴五重奏〕第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：听辨〔鳟鱼钢琴五重奏〕各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学打算：多媒体、教学课件教材分析：〔鳟鱼〕是舒伯特1817年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在〔鳟鱼〕问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，依据〔鳟鱼〕创作了〔A大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏〕。
作品采纳了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深刻的刻画与描述。
〔A教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随〔A大调〔鳟鱼〕钢琴五重奏〕进入教室，为学生制造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂气氛，集中精神〕2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时答复以下问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课1、引出歌曲〔鳟鱼〕师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家认真听.〔教师唱歌曲〔鳟鱼〕〕〔设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
提示学生注意歌曲中所描述的内容〕2、引出课题师：这首歌曲讲述了怎么样的内容？生：略师：如果给这首歌曲命名，你会给它命名什么？生：略16页。
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿
a大调鳟鱼钢琴五重奏说课稿一、说教材（一）作用与地位本文所选教材为莫扎特的《a大调鳟鱼钢琴五重奏》，作品编号K. 315。
该作品在音乐史中具有极高的地位，是古典音乐中的代表作品之一。
鳟鱼五重奏以其优美的旋律、丰富的和声、精巧的结构，深受人们喜爱。
在本课中，它作为钢琴五重奏体裁的典型教材，旨在让学生了解和掌握古典音乐的风格特点，提高学生的音乐素养和演奏技巧。
（二）主要内容鳟鱼五重奏共分为四个乐章，本文将重点分析第一乐章。
第一乐章为快板，采用奏鸣曲式。
主要内容包括：1. 主题：旋律优美、流畅，富有弹性，具有强烈的形象感。
2. 连接部：和声丰富，富有变化，展示了莫扎特高超的和声技巧。
3. 副题：与主题形成对比，旋律悠扬，富有歌唱性。
4. 展开部：巧妙地运用主题素材，进行变化发展，充满趣味。
5. 尾声：回归主题，结束全曲。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 让学生了解莫扎特及其作品背景，认识鳟鱼五重奏在音乐史上的地位。
2. 让学生掌握鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构特点。
3. 培养学生的音乐鉴赏能力和钢琴五重奏演奏技巧。
（二）过程与方法1. 通过分析鳟鱼五重奏的曲式结构，培养学生的音乐分析能力。
2. 通过分组合作、实践演练，提高学生的团队协作能力和演奏技巧。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对古典音乐的热爱，提高音乐素养。
2. 培养学生积极向上的审美情趣，塑造健全的人格。
三、说教学重难点（一）教学重点1. 鳟鱼五重奏第一乐章的主题、副题、连接部、展开部和尾声的结构分析。
2. 钢琴五重奏的演奏技巧。
（二）教学难点1. 对莫扎特音乐风格的理解与把握。
2. 钢琴五重奏中各声部的协调与配合。
在教学过程中，教师应注重引导学生分析教材，关注重点，突破难点，确保教学目标的顺利实现。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将采用启发式教学法，引导学生主动探究鳟鱼五重奏的音乐特点和演奏技巧。
通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)-人音版八年级音乐下册教案
☆A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解钢琴五重奏的音乐形式，掌握钢琴五重奏的演奏技巧。
2.学习钢琴五重奏中的A大调（鳟鱼）第四乐章，并能独立演奏。
3.练习多人演奏技巧，探索多人合作演奏中的默契和协作能力。
4.培养学生的音乐审美和演奏能力。
二、教学重点1.钢琴五重奏的演奏技巧。
2.A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章的演奏方法。
三、教学难点1.多人合作演奏中默契和协作能力的培养。
2.如何准确地把握乐曲节奏和速度。
四、教学过程1.引入老师介绍钢琴五重奏的概念和演奏形式，引导学生了解乐曲的风格和演奏技巧。
2.学习A大调（鳟鱼）钢琴五重奏第四乐章学生静听老师演奏并解读乐曲，理解乐曲的节奏、旋律和情感表达。
然后，学生们分组练习乐曲，注意协调好各个声部的演奏，并保持默契。
在演奏过程中，老师进行指导和纠正，帮助学生理解和掌握乐曲节奏和速度。
3.集体演奏学生们分组进行乐曲的集体演奏，老师进行指导和评估，引导学生在演奏中培养默契和协作能力。
4.总结老师对本节课学生们的学习情况进行评价，并与学生一起总结课程内容和演奏技巧。
五、教学方法1.听自然生活中的声音，引导学生步入音乐的世界。
2.分组实践，引导多人合作演奏。
3.独奏和集体演奏相结合的教学方法。
六、教学评价考核方式：集体演奏评估。
评价标准：学生演奏的准确性、节奏感、旋律传达、合作默契和协作能力。
七、教学反思教学中应该更多地鼓励学生多练习和思考，让学生在自己的音乐能力和情感表达上不断进步。
同时，引导学生感受音乐的力量和美妙，激发学生的音乐热情，使他们在以后的学习和生活中也能够深深地感受到音乐的价值和作用。
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章
课时安排：一课时
1、感受、体验乐曲生动的艺术表现力及各主奏乐器所表现的音乐形象;
2、简单了解室内乐的基础知识及钢琴五重奏的乐队编制;
3、初步认识作曲家舒伯特的生平贡献。
教学过程设计
、引入:
低音提琴是声音最低的乐器
重奏
课题
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》 备课人：卢佳 授课时间：20160520 （第四乐章）
重点 体验乐曲所表现的生动的艺术形象。
难点 能够听辨乐曲根据不同的情节情境而发生的变化。
教具
多媒体课件、电子琴
课型：以欣赏为主的综合课
问题与情境
师生行为 设计意图
师：今天老师给大家带来一个 首先让我们来认识一下这五件 创设情境 小故事，这个故事不是我来讲 乐器（听辨乐器、出示课件） 引起兴趣 而是由五件乐器来讲。
中提琴是提琴里面的中音乐器 铺垫新课
1、简单介绍钢琴五重奏的基 钢琴五重奏表演形式及乐队编 简单明了的 本知识:
制（出示课件）
交代钢琴五 2、师：一个故事发生要有时间 时间：阳光明媚的午后
问：少年这么紧张担心小鱼的师：渔夫来了，紧张夹杂着沉安危，是因为谁来了呢? 重的音乐预示着不祥即将到
献。
今天的课就到这里，下课
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
第四乐章
［奥］舒伯特故事情节
小鱼一玩一少年一渔夫一小鱼被钓一少年忧伤一恢复平静。
人音版初中音乐 A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章) 教学设计 (1)
, ☆A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章） 教学设计1 教学目标通过学习能够对浪漫主义音乐产生兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化。
通过学唱和聆听音乐,能够感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
结合欣赏音乐作品,初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
2 学情分析《A 大调(鳟鱼)钢琴五重奏》第四乐章 是舒伯特继歌曲《鳟鱼》问世两年后创作的一部室内乐作品。
在这部作品里面舒伯特运用了乐器的音色特点和多种变奏手法 ,将故事的情节进行了深入的刻画和描述。
本节课面对的是八年级的学生。
这些孩子处于敏感、害羞的青春期 ,不愿意过多的表现自己的想法。
所以在本节课中,我以鳟鱼身上发生的故事为线索,预设了很多的聆听和讨论,通过不断的聆听,不停的讨论和一步一步的总结,最后归置到变奏曲式。
从而达到理解和记忆。
3 重点难点1.通过学唱和聆听音乐,能够感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2.通过听辨各种乐器和交流讨论来感受音乐形象的不同。
3.通过学习能够独立创作简单的变奏曲作品。
4 教学过程活动 1【导入】璀璨的音乐历史师:在璀璨的音乐历史中 ,有无数位音乐家留下动人的旋律 ,大家熟悉的音乐家有德国音乐家贝多芬、奥地利音乐家莫扎特、波兰音乐家肖邦等,今天老师要给大家介绍的音乐家是——奥地利音乐家舒伯特。
活动 2【讲授】音乐家介绍舒伯特: 奥地利作曲家,欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
在短短几十年的创作生涯中,他写了大量的音乐作品 ,他创作的歌曲不仅数量多 ,而且极具艺术性 ,许多歌曲都成为广泛流传的民歌,因而被人们称为“歌曲之王”。
师:接下来我们就来一睹“歌曲之王”的风采,请欣赏歌曲《鳟鱼》。
活动 3【活动】新课学习聆听歌曲《鳟鱼》师:请问,歌曲中有哪些角色出现?各有什么特点?鳟鱼水我渔夫想一想:你会用哪些乐器来表现这些角色?为什么?师:同学们的想法都非常好,每种乐器的表现力都是独特的,当你使用不同的创作手法就能得到不同的音乐形象,你会发现,音乐创作的乐趣是无穷无尽的。
A大调鳟鱼钢琴五重奏教案
《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》教案执教：李亦圆教学目标：1．能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣。
2. 初步认识浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献；能够随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。
3. 能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。
教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：能使用变奏手法创编音乐。
教学过程：一．导入师：很多同学问过老师同一个问题，在听许多大型交响乐时发现他们的音乐结构非常复杂，这些作曲家是怎样把这些作品创作出来的呢？他们创作时是否遵循哪些规则？我们的同学是否能进行简单的创作呢？今天我们就来一起探讨和解答这个问题。
今天我们就来学习舒伯特的《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》。
（出示课题）二．学生课题小组成员介绍舒伯特及其代表作品、鳟鱼五重奏的相关资料。
三．复习歌曲《鳟鱼》的旋律，并齐唱，感受歌曲旋律及情绪。
四．介绍《鳟鱼》五重奏的变奏曲式结构。
A+A1+A2+A3+A4+A5+A五．欣赏《鳟鱼五重奏》（一）播放主题音乐，思考并回答问题1.这段音乐的主奏乐器是：小提琴2.音乐情绪是怎样的？（A ）Ａ.自由、轻快B.焦急、不安（二）聆听变奏一聆听和思考（小组讨论）：1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（三）分析变奏二、三哪些音乐要素发生变化？（四）聆听变奏四1. 是否有听到较完整的主题旋律?2.对比主题A, 变奏段落突出表现了哪些音乐要素?(旋律、节奏、音色、力度、速度）3.对比主题A, 变奏段落的音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧伤感）（五）分析变奏五、再现A六．完整聆听歌曲，并用手势示意每一次变奏段落。
人音版八年级音乐下册第二单元《A大调(鳟鱼)钢琴五重奏》课程教学设计
课题《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学目标：（一）能够对变奏奏曲感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，培养终身爱好音乐的态度和感情。
（二）记住《A大调鳟鱼钢琴五重奏》乐曲的音乐主题，感受、体验室内乐的特点，初步认识和了解奥地利浪漫乐派作曲家舒伯特的生平及贡献。
（三）聆听艺术歌曲《鳟鱼》并能跟随音响演唱这首歌曲，体验歌曲伴奏的艺术特点及歌曲所蕴含的内容；欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，以及室内乐的基础音乐知识——钢琴五重奏乐队编制，教学重点、难点：1、“主题与变奏”的结构形式？主题的变化方式有哪些？变奏的主要手段有哪些？2、主题与变奏方式与乐器的变化所体现出的不同情感体验第三课时：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学过程：一、组织教学，师生问好导课：1、故事导入，熟悉主题旋律老师想用歌声给大家讲个故事，听一听故事梗概是怎样的？（生：......）2、介绍作者-舒伯特这首歌曲的名字叫《鳟鱼》是奥地利著名作曲家舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的主题旋律，一起认识了解一下作者-舒伯特3、介绍五重奏-形式-乐器：钢琴小提琴中提琴大提琴低音提琴过渡语：接下来就听一听舒伯特用五种乐器给我们讲述的小鳟鱼的故事吧。
二、乐曲欣赏1、聆听主题音乐出示问题○1：A主奏乐器是什么？（有着明亮音色的小提琴）B速度？（中速稍慢）C节奏？（舒展）○2此刻小鳟鱼及周围的景色？（平静的河面，悠闲舒适，自由自在、无忧无虑）○3跟唱主题旋律，用手势感受此刻的小鳟鱼在水里的生活状态---（全体参与）-故事情节？2、聆听变奏1出示问题○1：主奏乐器变成了谁？（钢琴）○2主题旋律出现了几遍？（两遍）演奏力度有没有变化？（一强一弱）○3钢琴弹奏中出现的变化：音区-变高色彩-明亮速度-欢快（难点）装饰音-调皮的甩动尾巴嬉戏玩耍（感受）○4再次聆听变奏1，并用手势表达出小鳟鱼的心情—（全体参与）3、聆听变奏2出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（中提琴在中音区演奏主旋）○2主题旋律所表现的情绪？（更加活泼欢快）○3钢琴、小提琴的节奏特点？（钢琴卡农式呼应）（小提琴以半拍三连音的方式演奏副旋）○4再次聆听变奏2用手势感受：此刻小鳟鱼在水中游动的情景（全体参与）4、聆听变奏3出示问题○1：主奏乐器又变成了谁？（大提琴和低音提琴）○2主题旋律的音区（低音区）旋律特点？（厚重、短促、有力、像脚步声）○3钢琴的节奏？（很密集）表现的情绪？（惶恐不安）○4再次聆听变奏3跟唱主题旋律，感受此刻的小鳟鱼内心的情绪（紧张、惶恐不安不安、预感危险来临）5、聆听变奏4出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有）○2：注意聆听弦乐和钢琴的演奏形式（交替+卡农）乐曲力度变化？表现了什么场景（ff—mp—ff—mp—pp）(渔夫抓鱼) ff—渔夫怎么抓鱼（恶狠狠的搅浑河水）mp—小鳟鱼怎么逃跑（使劲逃脱、奋力挣扎）pp—代表的谁？（精疲力竭的小鳟鱼）○4完整再次聆听变奏4一起按乐曲的节奏用肢体动作表现渔夫和小鳟鱼的艺术形象，可以加上表情？6、聆听变奏5出示问题○1：主题旋律是否出现？（没有出现）主题旋律发发生了怎样变化？（变化了，在大小调之间游动）表现的情绪？（悲伤、凄凉）○2主奏乐器？（大提琴）○3速度？节奏？（很慢）（出现附点节奏）○4再次聆听变奏5：此刻的音乐表现了什么场景？（小鳟鱼被抓）6、聆听结束段出示问题○1：主题旋律有了怎么样的变化？（欢快跳跃、更加明亮欢快）○2预示着什么？（灾难结束、生活恢复平静）教师总结：这就是那首著名的《A大调鳟鱼钢琴五重奏》……….7、完整聆听：根据乐曲的变化用手势感受音乐的变化8、变奏曲概念通过聆听总结什么叫变奏曲？变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。
☆A大调(鳟鱼)钢琴五重奏(第四乐章)-人音版八年级音乐下册教案
A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）-人音版八年
级音乐下册教案
教学目标
1.教学目标一：了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景、曲式及风格
2.教学目标二：学习五重奏的演奏技巧，提高演奏水平
3.教学目标三：提高学生的音乐鉴赏能力，培养音乐审美情趣
教学重点
1.掌握五重奏的演奏技巧
2.了解《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的特点和韵律
教学难点
1.如何理解五重奏中不同声部的相互关系
2.如何准确把握第四乐章的节奏和韵律
教学方法及过程
1.教师引入：引导学生回忆五重奏的基本结构和演奏技巧，为后面的教学做好铺垫
2.了解乐曲背景：通过视频或图片的形式介绍《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的背景和特点，激发学生对音乐的好奇心和兴趣
3.练习演奏技巧：对五重奏的演奏技巧进行示范，让学生跟着练习
4.分析乐曲节奏和韵律：引导学生仔细听取乐曲中各声部的变化和相互关系，细致揣摩乐曲的节奏和韵律
5.表演指导：对学生进行演奏方面的指导和点评，帮助学生提高演奏水平
6.教学结束：教师总结本节课的内容，鼓励学生继续钻研音乐
教学评估
1.学生在上课时的积极参与和课后习惯练习
2.学生能否准确把握《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的节奏和韵律
3.学生能否流畅演奏五重奏并准确地把握不同声部的相互关系
教学资料
1.音乐录像或图片
2.五重奏乐谱
3.钢琴演奏器材
以上是《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章-人音版八年级音乐下册教案的基本内容和简要流程，希望能够帮助大家更好地理解和学习这首美妙的钢琴五重奏。
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案
a大调鳟鱼钢琴五重奏教案本教案适用于一个大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏项目。
以下是教案的主要内容：教学目标：1. 了解和理解大调音阶和鳟鱼音阶的特点；2. 学习并掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的基本演奏技巧；3. 通过合奏锻炼团队合作和协调能力；4. 提升音乐表达和演绎能力。
教学准备：1. 钢琴五重奏谱：确保每个成员都能看到乐谱；2. 钢琴五重奏录音：提供给学生作为参考；3. 打击乐器：编配器在适当位置安排合适的打击乐器。
教学步骤：1. 引入：向学生介绍大调音阶和鳟鱼音阶的特点，并解释为什么选用这两个音阶。
播放大调鳟鱼钢琴五重奏的录音，并引导学生注意乐器的谱记号和乐谱的结构。
2. 分析：通过分析乐谱的调性、旋律、和声和节奏等要素，让学生理解和掌握乐曲的整体结构和演奏技巧。
3. 学习和排练：指导学生按照乐谱逐节学习和排练乐曲，分别练习各自的乐谱部分，并最后合奏。
督促学生注意正确的按键、节奏感和音量控制。
4. 合奏训练：进行合奏训练，让学生互相听对方的演奏，并注意协调演奏的速度和节奏。
5. 表演准备：准备一个小型音乐会，邀请其他同学或家长参加，演奏大调鳟鱼钢琴五重奏，并展示学生在合奏中的成果。
6. 团队讨论：让学生对自己和整个团队的演奏进行反思和讨论，提出改进的意见和建议。
教学要点：1. 音准：督促学生准确掌握每个音符的音高，注意调整和保持好音准。
2. 节奏：指导学生按照乐谱的要求，准确把握每个音符和休止符的时值，注重节奏感。
3. 合奏协调：督促学生在合奏过程中互相监听和协调，注意演奏速度和节奏一致。
4. 表情演绎：鼓励学生在演奏中表达自己的情感，通过音乐来传达内心的感受。
教学扩展：1. 探索其他大调和鳟鱼音阶的曲目，继续进行钢琴五重奏的合奏训练。
2. 鼓励学生进行个人创作，编写钢琴五重奏曲目，并进行演奏和表演。
3. 参加音乐比赛或演出，与其他团队交流和合作。
本教案的主要目的是帮助学生学习和掌握大调鳟鱼钢琴五重奏的演奏技巧，并培养他们的团队合作和表演能力。
最新人音版八年级音乐下册《鳟鱼五重奏》教案
《鳟鱼五重奏》教学设计教学目标：1、初步认识和了解欧洲浪漫主义乐派的代表人物之一舒伯特的的生平及贡献。
欣赏《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（第四乐章），记住音乐主题，认识变奏手法与五重奏形式。
2、在参与音乐活动中，分辨音乐各要素的变化，了解音乐要素的表现作用。
教学重难点欣赏《鳟鱼五重奏》，通过欣赏乐曲，体会音乐的情绪；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变化。
教具钢琴、多媒体、课件教学过程设计一、创设情境：学生伴随着舒伯特的童声合唱《野玫瑰》步入教室。
二、舒伯特和他的音乐作品教师：刚才同学们听到的是一首什么歌曲？学生：舒伯特的歌曲教师：歌曲名字是？好，谜底一会打开，大家了解舒伯特吗？首先我们来了解一下舒伯特，播放舒伯特简介视频教师：从舒伯特的简介中你了解到哪些信息？学生列举教师：同学们总结的很全面，舒伯特被誉为歌曲之王，想不想欣赏一下舒伯特的作品呢？播放舒伯特作品片段欣赏教师：一开始童声合唱的谜底也包含在作品中，歌曲名字叫？学生：《野玫瑰》教师：对，从这些或深情、或细腻、或激昂、或奔放的乐曲中，我们更加走近了舒伯特，似乎感受到了舒伯特跳动的脉搏。
今天就让我们来学习舒伯特的一个作品，并试着探寻一下歌曲创作的秘密。
三、《鳟鱼五重奏》教师：什么是钢琴五重奏呢？请同学们选择一下1、五架钢琴演奏的2、一个音乐主题重复演奏五次3、五件乐器演奏二、钢琴五重奏有哪些乐器演奏？变奏曲感念下面我们将要欣赏的是舒伯特的《A大调钢琴五重奏》。
这个五重奏是用变奏曲式写成的。
舒伯特以他创作的歌曲《鳟鱼》为主题的基础上发展而来的，首先让我们先欣赏一首舒伯特的歌曲《鳟鱼》，学唱主题乐句，记住音乐主题。
学生回答下面请同学们分段聆听音乐《A大调钢琴五重奏》，并根据音乐回答问题1、是否能听到较完整的主题旋律？2、与主题段落相比，变奏段落突出表现了那些音乐要素？（旋律、节奏、音色、力度、速度）？3、与主题段落相比，变奏段落音乐情绪和意境有了什么变化？（抒情优美、生动活泼、自由轻快、强烈悲愤、恐惧忧伤）？出示结构图，逐段聆听分析（重点A、A1和A4）A：轻快活泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小鳟鱼自由自在、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的体现。
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《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：
1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。
2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。
认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。
3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。
认知钢琴五重奏。
教学重点：
熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。
教学难点：
听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。
教学准备：多媒体、教学课件
教材分析：
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。
在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。
《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。
作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
教学过程：
一、情境，组织课堂
1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。
(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）
2、将学生分为四个小组，给每组命名。
各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。
二、导入新课
1、引出歌曲《鳟鱼》
师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）
（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。
提醒学生注意歌曲中所描述的内容）
2、引出课题
师：这首歌曲讲述了怎么样的内容？
生：略
师：如果给这首歌曲命名，你会给它命名什么？
生：略
师：想不想知道作者给它的命名？请大家把课本翻到16页。
生：略
（引导学生进入课题，板书《鳟鱼》）
（设计意图：对歌曲所描述的内容进行梳理。
根据学生实际情况，此环节锻炼学生积极大胆展现自己，加强课堂语言组织的能力）
1、聆听《鳟鱼》合唱
师：音乐带我们感受了小鳟鱼不幸的命运，让我们带着同情再次感受这首歌曲。
2、作者简介
师：这首很有创意的歌曲作者是谁呢？我们一起认识他。
（多媒体播放舒伯特简介视频）
师：舒伯特，欧洲浪漫乐派代表人物之一，被人们称为“歌曲之王”在《鳟鱼》这首歌问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，就是这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》（板书《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》）。
这首乐曲的第四乐章就是根据歌曲《鳟鱼》写成的，在这部作品里舒伯特运用了器乐的各种特点和多种变奏手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
让我们一起了解舒伯特的这首《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》
（设计意图：通过视频介绍舒伯特，增强学生记忆，同时为下面欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》做过渡）
3、了解钢琴五重奏
师：钢琴五重奏，是不是就是有五架钢琴同时演奏呢？
生：略
师：钢琴五重奏是由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体图片认识钢琴五重奏）
（设计意图：根据学生实际情况，认知“钢琴五重奏”，秉正学生头脑中对“钢琴五重奏”的错误认识）
四、聆听《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章（多媒体播放演奏视频）
1、引导学生了解第四乐章的结构
师：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》整首乐曲由五个乐章组成。
我们着重聆听根据《鳟鱼》歌曲写成的第四乐章。
师：在聆听的过程中，请同学们仔细观察演奏视频，仔细聆听音乐，当你聆听到音乐有变化的时候就在本子上做一个心形的记号。
（播放《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》演奏视频）
师：谁来说说你的心形记号有几个？（各组派代表到黑板上写出各组聆听到变化的次数）
生：略
（设计意图：欣赏视频演奏，学生是比较容易通过乐器变化演奏，观察到乐曲的变化，做出标记一是集中精力聆听，二是，对音乐结构在自己心里会形成初步的认知）
2、播放每段音乐开始部分，听辨每部分与歌曲主题的关系，了解变奏曲式
师：像这种创作音乐的手法称作变奏曲式
变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为
奏曲式。
起源于民间音乐中的即兴变奏手法。
3、引导学生推引出乐曲结构。
（设计意图：引导学生正确分析乐曲结构，认知变奏曲式）
五、深入聆听赏析作品
师：我们一起走进这首乐曲的每一部分。
1、主题回答问题。
1）、这段音乐的主奏乐器是什么？
2）、表现了小鳟鱼怎样的形象？
2、带着问题聆听变奏一。
1）、主奏乐器变成了什么乐器?小鳟鱼的音乐形象有没有改变? 2）、对印象最深刻旋律的感受请选择下面一种图像表示。
3）、聆听第二变奏完成选择题。
问题：主题由什么乐器奏出?
请选择正确的答案：
A.主题由钢琴奏出.
B.主题由中提琴奏出.
C、.主题由大提琴奏出. D.主题由小提琴奏出.
4、聆听第三变奏回答问题。
1）、主旋律去哪里了（主旋律由什么乐器主奏？）
2）、钢琴急速变奏,给你带来什么样的感觉?
5、带着问题聆听第四变奏
问题：你从音乐中感受到了什么？
6、带着问题聆听第五变奏
问题：请你用色彩来表明你听到这段音乐时的心情？为什么？
7、聆听结束段回答问题
问题：音乐的情绪变的怎样？你觉得作者这样处理音乐想表达什么心情？（设计意图：按照乐曲的结构分别聆听乐曲的不同部分，每个部分通过不同问题，引导学生去感知音乐情绪的变化和乐器运用的变化。
更进一步的让学生了解变奏曲式，更深刻的感受在音乐中音色、节奏对音乐情绪的影响）
六、了解音乐创作背景
音乐又回到了欢快的情绪，作者是想表达什么呢？
生回答：略
师：舒伯特生活的年代，正值梅涅特独裁专制时期，到处笼罩着白色恐怖，它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被狡诈所害。
借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了对自由的向往和对迫害者的憎恶，运用了隐喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品。
师：音乐又回到欢快的情绪，作者是想表达，黑暗、迫害终究会过去光明很快就会来临。
（设计意图：让学生了解作者这首音乐所要表达的思想感情，真正的走进舒伯特，走进《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》）
七、课堂小结
欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的一大亮点，寓意深远的主题引发我们深省，告诉我
们一个人生哲理：自由和光明是人类永恒的追求,尽管单纯和善良经常会被虚假和邪恶所害，但是在生活中我们还是要坚持做一个真实和善良的人！做一个心中永远充满希望的人！。