西门豹治邺教学设计完整版

西门豹治邺教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-
《西门豹治邺》教学设计
一、教材分析：
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。

通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。

文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。

描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。

文章在写作上主次分明，详略得当。

文章中最值得悉心品味的就是人物语言。

通过品味人物语言，就会让人透过平淡的文字，发现西门豹超常的智慧。

通过品味人物语言，就会透过西门豹平静的外表感知他丰富的内心世界。

通过品味人物语言，就会体会到他惩恶扬善，崇尚科学的美好品质。

二、教学目标：
1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。

2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。

3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情
三、教学重点：
了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。

四、教学难点：
抓住西门豹的言行，领会西门豹将计就计破除迷信的巧妙。

五、设计理念：
《小学语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学
生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

我在本课的教学中，遵循课标精神，依据“语文课语言是根，是本，是一切的凭借与基础”的教学理念，紧抓住语言这根知识和能力，思维和情感的缰绳，引导学生采用边读边思考的读书方法反复品读、潜心体会人物语言，品味出语言的丰富内涵。

学生在品味语言的同时，不仅学到了阅读方法，而且形象生动地感知了西门豹破除迷信的方法之巧妙，感悟到西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。

六、教学过程：
1、设置悬念，揭示课题：
2、初读课文，感知引疑
思考：课文讲了怎样的一件事？
3、合作探究、美读课文
（一）研读课文第一部分
西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。

指名读对话内容。

交流分析原因。

（二）研读课文第二部分
1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗妙在哪里
2、小组讨论、交流。

3、小组汇报讨论结果，教师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计.
4、总结，提升认识：
师：学到这里，老师心中一直有个疑问：西门豹是魏王派来管理邺这个地方的，他的权力大着呢，为什么不下一道命令不许再给河伯娶媳妇为什么不直接派兵把巫婆和官绅头子抓起来砍头，绳之以法，还要费那么大劲去送新娘呢漳河的老百姓又会说些什么呢
5、品读课文第三部分
6、深化主题，体验情感
感悟人物形象：学完故事，西门豹给你留下怎样的印象。

总结：西门豹就是这样一位足智多谋、敢作敢为、崇尚科学的历史人物，所以他的故事能流传这么多年。

让我们永远记住这位了不起的人物吧。

7、作业
七、板书设计
西门豹治邺
西门豹惩治恶人尊重科学、破除迷信。