中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的理解，提高学生的语文素养。
3. 培养学生运用成语进行思考和表达的能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的运用和误用4. 成语的辨析和积累5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 难点：成语的辨析和积累，以及在阅读和写作中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源、分类和运用。
2. 案例分析法：分析成语的误用和正确运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学成语。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的辨析和积累。
五、教学过程1. 导入：介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的来源和分类，举例说明成语的运用和误用。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学成语进行填空、改写等。
4. 讨论：分组讨论成语的辨析和积累，分享学习心得。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语在阅读和写作中的应用。
6. 布置作业：要求学生课后积累成语，提高成语运用能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对成语学习的兴趣和积极性。
2. 练习题正确率：统计学生练习题的完成情况，评估学生对成语定义、特点、来源、分类和运用的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括成语辨析和积累的能力。
七、教学资源1. 成语教材或参考书：用于提供成语的定义、特点、来源、分类和运用等方面的知识。
2. 成语练习题：用于巩固学生的学习成果，提高成语运用能力。
3. 成语误用案例：用于分析和讨论成语的正确运用。
4. 多媒体教学设备：用于展示和讲解成语的相关内容。
八、教学进度安排1. 章节一：成语的定义和特点（1课时）2. 章节二：成语的来源和分类（1课时）3. 章节三：成语的运用和误用（1课时）4. 章节四：成语的辨析和积累（2课时）5. 章节五：成语在阅读和写作中的应用（1课时）6. 复习和总结（1课时）九、教学建议1. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的参与度。
“成语专题复习”教案
“成语专题复习”教案一、教学目标1. 让学生掌握并理解成语的含义和用法。
2. 提高学生运用成语的能力，丰富学生的词汇量。
3. 培养学生对汉语传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 成语的含义和用法。
2. 成语的积累和运用。
三、教学方法1. 讲解法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：通过典型例句分析成语的运用。
3. 练习法：通过练习巩固所学成语。
四、教学准备1. 成语资料卡片。
2. 成语练习题。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解成语：选取五个成语进行讲解，包括成语的含义、用法和来源。
3. 案例分析：给出典型例句，分析成语的运用。
4. 练习：学生分组进行成语练习，巩固所学成语。
5. 总结：对本节课所学成语进行总结，鼓励学生继续积累和运用成语。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握和理解成语。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对汉语传统文化的热爱。
六、教学内容与目标章节：六至十内容：六、成语的故事与出处七、成语的分类与特点八、成语的运用与辨析九、成语接龙游戏十、成语复习测试目标：1. 让学生了解成语背后的故事，加深对成语的理解和记忆。
2. 通过对成语的分类和特点的学习，提高学生运用成语的准确性。
3. 培养学生正确使用成语的能力，增强语言表达的丰富性。
4. 通过对成语接龙游戏的参与，提高学生的词汇量和反应能力。
5. 通过复习测试，检查学生对成语学习的效果，查漏补缺。
七、教学重难点六、成语的故事与出处重点：成语的出处和背后的故事。
难点：理解成语的历史背景和文化内涵。
七、成语的分类与特点重点：成语的分类和特点。
难点：掌握各类成语的用法和表达效果。
八、成语的运用与辨析重点：成语的正确运用和辨析。
难点：区分近义成语和避免成语误用。
九、成语接龙游戏重点：成语接龙的规则和技巧。
难点：流畅地进行成语接龙，避免卡顿。
初中成语使用复习教案
初中成语使用复习教案教学目标：1. 复习并掌握常用的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生通过成语学习，培养学生的文化素养和审美情趣。
教学重点：1. 复习已学的成语，加强成语的记忆和运用。
2. 培养学生正确理解和运用成语的能力。
教学难点：1. 成语的意思和用法。
2. 成语的来源和故事。
教学准备：1. 成语故事书籍或资料。
2. 成语卡片或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语和它的故事。
2. 学生展示自己准备的成语故事或成语卡片，介绍成语的意思和用法。
二、成语复习（15分钟）1. 教师通过成语卡片或黑板，展示一些常用的成语，让学生跟读和记忆。
2. 教师给出一些例句，让学生选择合适的成语填空。
3. 学生分组进行成语接龙游戏，加强成语的记忆和运用。
三、成语运用（15分钟）1. 教师给出一个主题，让学生运用成语进行口语表达或写作。
2. 学生互相交流，分享自己的表达成果，教师进行点评和指导。
四、成语故事分享（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个成语故事进行分享，介绍成语的来源和故事。
2. 教师引导学生讨论成语故事中的道理和启示，培养学生的文化素养和审美情趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次复习的内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和体会，提出改进意见。
教学评价：1. 学生对成语的掌握程度，包括成语的意思和用法。
2. 学生的语言表达能力，包括口语表达和写作能力。
3. 学生对成语故事的理解和欣赏能力。
教学反思：本次成语复习教学活动，通过展示成语卡片、成语接龙游戏、成语运用和成语故事分享等多种形式，让学生复习和巩固已学的成语，提高学生的成语运用能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和运用成语，培养学生的语言表达能力和文化素养。
同时，教师应及时进行点评和指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或更多的词组成，具有一定的语义和修辞功能。
1.2 成语的特点：1.2.1 结构固定：成语的结构不可随意变动，每个成分的位置和数量都是固定的。
1.2.2 语义明确：成语的意义相对固定，往往具有深刻的寓意和形象的表达。
1.2.3 应用广泛：成语在日常生活、书面表达和文学作品中广泛应用，能够丰富语言表达。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说、民间故事等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语等。
2.2.2 根据语义分类：寓言成语、动植物成语、地理成语、人物成语等。
第三章：成语的理解与运用3.1 成语的理解：理解成语的意义需要结合具体语境，注意成语的感情色彩和语义轻重。
3.2 成语的运用：3.2.1 恰当选择成语：根据语境和表达的需要，选择合适的成语。
3.2.2 避免成语误用：注意成语的常见错误，如望文生义、褒贬失当、对象误用等。
第四章：成语的常见错误与辨析4.1 成语的常见错误：4.1.1 望文生义：只根据成语的表面意义来理解和使用，忽略了其真正的寓意。
4.1.2 褒贬失当：成语的感情色彩与语境不符，导致表达不当。
4.1.3 对象误用：成语适用于特定对象，误用于其他对象。
4.2 成语的辨析：通过对比、分析成语的意义和用法，准确辨别成语的正确用法。
第五章：成语的复习与提高5.1 成语的复习方法：5.1.1 积累法：通过阅读、记忆等方法积累成语，增加成语量。
5.1.2 练习法：通过填空、改错等练习，提高成语运用能力。
5.2 成语的提高策略：5.2.1 理解成语的内涵：深入理解成语的意义和寓意，提高成语的运用水平。
5.2.2 注意成语的语境：根据语境选择合适的成语，避免误用。
【教学总结】：通过本章的学习，学生应该能够理解成语的定义和特点，了解成语的来源和分类，掌握成语的理解和运用方法，辨析成语的常见错误，并采取有效的复习方法提高成语水平。
中考语文一轮专题复习：《成语运用专项复习》教学设计
溯其源，循其踪，行稳则至——成语运用【课标分析】1、要围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，在语言文字运用情境中，引导学生发现、感受和表现语言文字的魅力。
加深学生对语言文字及其文化内涵的认识和理解。
2、梳理学过的语言现象，分类整理、欣赏、交流所积累的词语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中华文化修养。
【学情分析】语文学习是一个常年积累的过程，学生在多年的语文学习中积累了一些成语，但从复习学案的完成情况来看，学生对成语的意思、近义成语的辨析、成语误用类型等掌握的不够牢固，日常成语积累量不够，运用能力较差。
而中考注重在语言文字运用情境中，考察学生理解、辨析、运用成语的能力。
【教学目标】1.通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
2.增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
3.引导学生在积累和梳理中感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感，培养学生的语文核心素养。
【教学重点】通过分类整理中考真题，引导学生寻找规律，掌握成语题的常考类型。
【教学难点】增强学生积累与梳理的意识，引导学生归纳总结成语误用类型并将其运用到日常做题中去。
【教法学法】1.范例引导法。
分类列举相关的成语误用类型，让学生心中有数。
2.归纳法。
将常考的成语进行归纳分类，便于学生系统记忆形成知识体系。
3.自主、合作、探究的学习方法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、构建动场看图猜成语预设：一叶障目抛砖引玉鹤立鸡群狗尾续貂打草惊蛇螳臂当车【设计意图】通过看图猜成语活动，激起学生的学习兴趣。
二、自主学习【活动一】溯其源，真题再现（2017济南）下列句子中加点成语使用恰当．．．．的一项是（）A. 面对此情此景，他居然在心里无动于衷．．．．。
B. 暑假即将来临，许多资质不全的培训机构如雨后春笋．．．．般冒出来。
C. 那一天，阳光明媚，熙熙攘攘．．．．的人群中到处传递着幸福的味道。
中考语文复习成语专题复习教案教学设计教学提纲
如从成语的出处，理解成语的本义和引申义、比喻义；运用翻译文言语句的方法翻译理解词义；从辨析感情色彩的角度，理解词义；从辨析适用范围的角度，理解词义。
（三）研读语句
准确理解句意
（四）联合理解
联系词义、句意推敲比较，锁定答案
学生根据以往做题的经验，回顾并概括常见成语使用错误现象。
让学生养成自主思考，自己概括总结习惯，知能并重。（20分钟）
让学生养成自主学习和主动学习的习惯。知能并重。（2分钟）
知识梳理
1、常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
二、正确使用成语的原则
（一）遵循“准确理解词义”的原则
我们要了解成语的来源和出处，并准确识记并理解成语的本义和比喻义、引申义。
（二）遵循“区分感情色彩”的原则
典型题目示例
1、真题见课件，真题来自2017/2016/2015三年达州中考题目，在《中考复习方略》上P28—P30，学生自己先做。
2.教师点评。
3.让学生说说解题方法，教师小结出示黑板。
学生看例题并认真审题试做。
培养学生自主思考能力，突破难点（9分钟）
备考百宝箱
积累初中常见易错成语
见《中考复习方略》P34-36
板书设计
常见的成语使用错误的现象
（一）望文生义
（二）意思弄反
（三）张冠李戴
（四）色彩不当
解题步骤
（一）审题
（二）多角度理解词义。
（三）研读语句
（四）联合理解
课后练习
《中考复习方略》P29-31，1-11题
教学环节设计
基本流程
复习目标（1分钟）—考点解说（2分钟）—知识梳理（20分钟）—典型题目示例（9分钟）—课堂变式训练（7分钟）—布置作业（1分钟）
中考成语复习教案
中考成语复习教案教案标题：中考成语复习教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解和运用一些常用的成语。
2. 学生将能够在语言表达中灵活运用成语，提升语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生将能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学重点：1. 学生能够理解和记忆一些常用的成语。
2. 学生能够在语言表达中正确运用成语。
教学难点：学生能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学PPT、成语卡片、中考真题2. 学生准备：学习笔记本、课本、中考复习资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师用一组图片或卡片展示一些常用的成语，让学生观察并猜测成语的意思。
Step 2：学习成语（15分钟）教师通过PPT或教学课件，逐一介绍并讲解一些常用的成语，包括成语的意思、用法和例句。
同时，教师可使用图片、故事等方式帮助学生理解和记忆成语。
Step 3：成语搭配练习（15分钟）教师设计一些成语搭配练习题，让学生根据给定的语境选择合适的成语填空或完成句子。
教师可以提供一些提示词语，帮助学生理解语境并正确运用成语。
Step 4：成语运用练习（15分钟）教师以中考真题为例，设计一些成语运用练习题，让学生在限定的时间内完成。
教师可以提供答题技巧和解题思路，帮助学生更好地应对中考语文试题。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并邀请学生分享自己的学习体会和感悟。
教师还可以提供一些额外的成语练习题，供学生继续巩固和拓展学习。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，如背诵并造句使用本节课所学的成语，或完成相关的练习题。
同时，教师可以建议学生积极参与成语积累和应用，提高语文素养。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握一些常用的成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
同时，学生通过成语搭配和运用练习，能够在中考中正确运用成语，提高语文成绩。
教师在教学过程中要注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与分类1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定用法的词组或短语，通常由四个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等，经过长期传承和发展而形成。
1.3 成语的分类：成语可以根据其结构、意义和用途进行分类。
常见的分类有：AABC式成语、ABAC式成语、ABCD式成语等。
第二章：成语的运用与辨析2.1 成语的运用：学生在写作、口语表达中运用成语，丰富语言表达，提高语言魅力。
2.2 成语的辨析：区分成语的意义、用法和感情色彩，避免在使用过程中出现错误。
2.3 成语运用的注意事项：避免成语使用不当、望文生义、重复冗余等错误。
第三章：成语的记忆与积累3.1 成语的记忆方法：采用联想、故事、谐音等方法记忆成语，提高记忆效果。
3.2 成语的积累途径：通过阅读、背诵、练习等途径，积累成语，丰富词汇量。
3.3 成语积累的注意事项：注重成语的实用性和适用场合，避免盲目积累。
第四章：成语在阅读理解中的应用4.1 成语在阅读理解中的作用：帮助理解文章意义，分析作者观点，提高阅读理解能力。
4.2 成语在阅读理解中的辨析：区分成语的意义和用法，正确理解成语在文中的含义。
4.3 成语在阅读理解中的实践：运用成语分析文章，提高阅读理解成绩。
第五章：成语在写作中的运用5.1 成语在写作中的作用：丰富语言表达，提高文章质量，增加文采。
5.2 成语在写作中的运用技巧：恰当选择成语，注意成语的搭配和语境，避免成语使用错误。
5.3 成语在写作中的实践：运用成语进行写作练习，提高写作水平。
第六章：成语辨析与修改6.1 成语误用的常见类型：望文生义、对象误用、褒贬误用、自相矛盾、用错场合等。
6.2 成语辨析的方法：根据成语的意义、用法、感情色彩进行辨析，判断是否适合句子或文章的语境。
6.3 成语修改的技巧：找出错误成语，替换为合适的成语，保持句子或文章的原意和表达效果。
初中中考成语复习教案
初中中考成语复习教案教学目标：1. 掌握并正确运用成语，提高语文表达能力。
2. 培养学生的词汇量和语感，提升中考语文成绩。
3. 培养学生对成语的兴趣，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 成语的正确理解和运用。
2. 成语的来源和演变。
3. 成语的辨析和搭配。
教学难点：1. 成语的准确理解和运用。
2. 成语的辨析和搭配。
教学准备：1. 成语教材或成语字典。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 引出成语复习的重要性，激发学生的学习兴趣。
二、成语的正确理解和运用（15分钟）1. 讲解成语的构成和来源，让学生了解成语的历史背景。
2. 通过例句解释成语的意思，让学生正确理解成语的含义。
3. 进行成语填空练习，让学生运用成语进行句子构建。
三、成语的辨析和搭配（15分钟）1. 给出成语，让学生判断成语的正确与否。
2. 给出成语，让学生选择合适的成语进行搭配。
3. 进行成语辨析练习，让学生区分近义成语和反义成语。
四、成语的来源和演变（15分钟）1. 讲解成语的来源，让学生了解成语的演变过程。
2. 讲解成语的故事背景，让学生了解成语的由来。
3. 进行成语故事分享，让学生增加对成语的兴趣。
五、成语复习总结（10分钟）1. 对本节课的成语复习进行总结，让学生巩固所学内容。
2. 鼓励学生多读多写，提高成语的运用能力。
3. 布置成语复习作业，让学生继续巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解成语的正确理解和运用、成语的辨析和搭配、成语的来源和演变等内容，帮助学生巩固成语知识，提高学生的语文表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生主动分享自己的学习心得。
同时，教师要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
通过不断的复习和练习，相信学生能够在中考中取得优异的成绩。
中考专题复习：成语复习教案
一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常写作和口语表达中能够运用成语。
3. 引导学生理解成语的含义，并能够分析成语的构成和特点。
二、教学内容：1. 成语的含义和来源：介绍成语的定义、来源以及成语的特点。
2. 成语的分类：按照成语的结构、意义、来源等方面进行分类。
3. 成语的正确使用：讲解成语的用法，包括成语的固定搭配、成语的感情色彩等。
4. 成语的错误用法：分析常见的成语错误用法，引导学生避免犯错。
5. 成语的练习和运用：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类和正确使用方法。
2. 案例分析法：分析常见的成语错误用法，引导学生正确使用成语。
3. 练习法：通过练习题和口语表达等方式，巩固学生对成语的掌握和运用。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论成语的用法和练习题，促进学生之间的交流和合作。
四、教学准备：1. 成语资料：收集成语的相关资料，包括成语的含义、来源、例句等。
2. 成语练习题：准备一些成语练习题，包括选择题、填空题、应用题等。
3. 教学课件：制作教学课件，展示成语的定义、分类、用法等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习题的正确率：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对成语的掌握程度。
3. 口语表达：评估学生在口语表达中使用成语的准确性和恰当性。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学步骤：1. 导入：通过引入成语的故事或例子，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语含义：讲解成语的含义，帮助学生理解成语的基本意思。
3. 分析成语结构：分析成语的结构，引导学生了解成语的构成规律。
4. 成语分类：根据成语的意义和特点，将成语进行分类，帮助学生记忆。
5. 成语用法讲解：讲解成语的正确用法，包括成语的固定搭配和感情色彩。
中考复习成语运用教案
中考复习成语运用教案教案标题：中考复习成语运用教案教学目标：1. 了解常见的中考成语题型及解题技巧。
2. 掌握一些常见的中考成语，并能正确运用于句子中。
3. 提高学生的语言运用能力和理解能力。
教学重点：1. 学习常见的中考成语。
2. 运用成语进行句子造句。
教学难点：1. 理解成语的意义和用法。
2. 运用成语进行句子造句。
教学准备：1. 中考相关的成语试题。
2. 成语卡片或成语手册。
3. 板书或投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以通过展示一些常见的成语图片或成语卡片，向学生介绍成语的概念和作用。
可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们平时在学习或生活中经常听到哪些成语？你们知道这些成语的意思吗？”Step 2：学习成语（15分钟）教师通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些常见的中考成语，并讲解其意义和用法。
教师可以选择一些与学生生活经验相关的成语，例如：“亡羊补牢”、“画蛇添足”等，并通过实际例句展示其正确运用。
Step 3：成语运用练习（20分钟）教师提供一些中考成语题目，让学生进行练习。
可以选择填空题、选择题或完形填空等形式。
教师可以根据学生的实际情况，选择适当的题型和难度。
学生可以在个人或小组中完成练习，并在一定时间后进行讲解和讨论。
Step 4：句子造句（15分钟）教师要求学生根据所学成语，自己编写句子，展示成语的正确运用。
学生可以在小组中互相检查和修改句子，提高语言表达能力和理解能力。
教师可以选取一些优秀的句子进行展示和点评。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）教师可以通过游戏、竞赛等形式，进一步巩固学生对成语的理解和运用能力。
例如，教师可以给出一个词语，要求学生用成语来解释该词语的意思。
同时，教师还可以引导学生拓展更多的成语，增加学生的词汇量。
Step 6：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并让学生进行反思，回答以下问题：“你觉得学习成语有什么好处？你在本节课中有什么收获？你还有哪些不明白的地方？”教学延伸：学生可以在课后继续积极学习和运用成语。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 使学生能够正确理解成语的意思，灵活运用成语。
3. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文素养。
二、教学重难点1. 重点：掌握成语的基本意思和用法。
2. 难点：正确理解和运用成语，辨析成语的感情色彩。
三、教学方法采用讲解、举例、游戏等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 成语卡片2. 成语故事书籍3. 教学课件五、教学过程1. 导入新课通过讲解成语故事，引导学生进入成语学习的情境。
2. 成语讲解讲解成语的基本意思、用法和感情色彩，让学生正确理解成语。
3. 成语举例举例说明成语的用法，让学生在具体语境中感受成语的运用。
4. 成语游戏设计成语游戏，让学生在游戏中巩固所学成语，提高运用成语的能力。
5. 课堂小结对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确用法和感情色彩。
6. 课后作业要求学生课后阅读成语故事书籍，增加成语储备，提高语文素养。
7. 教学反思对课堂教学进行反思，总结教学优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、复习与巩固1. 课堂复习：通过课堂提问，检查学生对成语的掌握情况。
2. 课后复习：布置成语练习题，要求学生独立完成，巩固所学成语。
七、成语辨析1. 学生分组，进行成语辨析比赛。
2. 教师出示成语，学生抢答，判断成语的正确与否。
3. 通过比赛，提高学生对成语的辨析能力。
八、成语接龙1. 学生分组，进行成语接龙游戏。
2. 教师出示一个成语，学生需用该成语的一个字作为下一个成语的第一个字。
3. 通过游戏，增加学生的成语储备，提高学生的运用能力。
九、成语应用1. 教师出示一个成语，要求学生用该成语造句。
2. 学生分组进行造句比赛，看谁用成语造句更准确、生动。
3. 通过比赛，提高学生对成语的应用能力。
十、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课的内容进行小结，强调成语的正确用法和感情色彩。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与分类一、成语的定义：成语是固定短语，由两个或更多个汉字组成，具有特定的意义，通常来源于古代文学、历史故事、神话传说等。
二、成语的分类：1. 根据结构划分：单音节成语、双音节成语、多音节成语。
2. 根据来源划分：文学成语、历史成语、神话成语、民间成语。
3. 根据意义划分：形容词成语、动词成语、名词成语、副词成语、并列成语、转折成语等。
第二章：成语的运用与误用一、成语的运用：1. 成语在句子中的位置：主语、宾语、定语、状语等。
2. 成语的搭配：动词与名词、形容词与名词、形容词与动词等。
二、成语的误用：1. 望文生义：忽略成语的本意，只看表面字面意思。
2. 误用对象：将成语用于不适当的对象。
3. 语法错误：成语在句子中的位置或搭配使用不当。
第三章：成语的记忆方法一、联想记忆法：通过成语中的某个字或成语的谐音，联想到其他相关的成语。
二、故事记忆法：通过成语的来源故事，帮助记忆成语的意思和用法。
三、组词记忆法：将成语中的字组成常见的词语，从而记忆成语。
四、卡片记忆法：制作成语卡片，正面写成语，背面写成语的意思和例句。
第四章：成语的辨析与练习一、成语的辨析：1. 相似成语的区分：注意成语的细微差别，如意义、感情色彩、用法等。
2. 成语的近义词和反义词：找出成语的近义词和反义词。
二、成语的练习：1. 填空题：根据句子的上下文，选择合适的成语填空。
2. 选择题：从给出的选项中，选择正确的成语。
第五章：成语在阅读和写作中的应用一、成语在阅读中的应用：1. 理解成语的意思：通过上下文，理解成语的含义。
2. 识别成语的误用：在阅读中，注意成语的误用情况。
二、成语在写作中的应用：1. 运用成语丰富语言：在写作中，适当使用成语，丰富表达。
2. 避免成语的滥用：注意不要在写作中过度使用成语，以免造成读者疲劳。
第六章：成语的来源与演变一、成语的来源：1. 古代文学：成语多来源于诗词、散文等文学作品。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定意义的词组或短语，通常由四个汉字组成。
1.2 成语的特点：语言精炼、含义丰富、结构固定、用法严谨。
1.3 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等。
第二章：成语的分类与记忆2.1 成语的分类：根据成语的意义和结构，可以将其分为若干类，如：AABC式、ABAC式、ABCC式等。
2.2 成语的记忆方法：通过词语联想、故事联想法、谐音记忆法等记忆成语。
第三章：成语的理解与运用3.1 成语的理解：理解成语的整体意义和每个字的含义，掌握成语的结构特点。
3.2 成语的运用：学会在适当的语境中使用成语，注意成语的搭配和用法。
第四章：成语辨析与修改4.1 成语辨析：学会辨别成语的错误用法，如：望文生义、褒贬失当、搭配不当等。
4.2 成语修改：学会对句子中的成语错误进行修改，使句子表达更准确、更合理。
第五章：成语积累与运用5.1 成语积累：通过阅读、背诵、练习等途径，积累更多的成语。
5.2 成语运用：学会运用所积累的成语，提高自己的语言表达能力和写作水平。
第六章：成语在阅读理解中的应用6.1 识别成语：在阅读文章时，能够识别出文中的成语。
6.2 理解成语：通过上下文理解成语的意义，不混淆成语的褒贬色彩。
6.3 分析成语运用：分析作者在文中使用成语的目的和效果。
第七章：成语在写作中的应用7.1 恰当使用成语：在写作中，恰当选择成语来表达自己的观点和情感。
7.2 成语的嵌入技巧：学会如何将成语自然地嵌入到句子和段落中。
7.3 成语的创意运用：尝试创新使用成语，提高写作的趣味性和深度。
第八章：成语典故与历史文化8.1 成语典故的学习：了解成语背后的历史故事或文化背景。
8.2 文化差异的认知：认识到不同成语可能反映出的文化差异和历史变迁。
8.3 成语与民族智慧：通过成语学习，体会中华民族的智慧和审美。
第九章：成语游戏与趣味练习9.1 成语接龙：通过接龙游戏，增加成语的记忆和运用能力。
中考专题复习：成语复习教案(学生版)
中考专题复习：成语复习教案(学生版)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是汉语中固定搭配的短语，由两个或多个字组成，具有特定的意义。
1.2 成语的特点：1.2.2 意义深刻：成语往往具有丰富的内涵和深刻的寓意。
1.2.3 用法广泛：成语可以用于口语和书面语，适用于各种场合。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、神话传说等。
2.2 成语的分类：2.2.1 根据结构分类：单音节成语、双音节成语、多音节成语。
2.2.2 根据意义分类：形容词成语、动词成语、名词成语、副词成语等。
第三章：成语的运用与错误类型3.1 成语的运用：成语可以用于表达感情、描绘事物、论证观点等。
3.2 成语错误类型：3.2.1 成语用法错误：如“颗粒无收”不能用来形容“没有收获”。
3.2.2 成语意义理解错误：如“杯水车薪”不是指“小题大做”。
3.2.3 成语搭配错误：如“一心一意”不能用来形容“一个人”。
第四章：成语的辨析与练习4.1 成语的辨析：通过分析成语的构成、意义、用法等方面进行辨析。
4.2 成语练习：通过填空、选择、改错等形式进行练习。
第五章：成语典故与故事5.1 成语典故：介绍成语背后的历史故事或神话传说。
5.2 成语故事：通过故事形式讲解成语的用法和意义。
第六章：成语的语义辨析6.1 近义成语的区分：通过对比分析，辨析成语之间的细微差别。
6.2 反义成语的识别：了解成语的反义关系，正确运用。
第七章：成语的活用与创新7.1 成语的活用：学习将成语灵活运用于不同语境中。
7.2 成语的创新：尝试结合现代语言习惯，创造新的成语用法。
第八章：成语接龙游戏8.1 成语接龙规则：了解成语接龙的规则，学会正确进行接龙。
8.2 成语接龙练习：进行成语接龙游戏，提高反应能力和词汇运用能力。
第九章：成语在阅读理解中的应用9.1 成语在文段中的作用：理解成语在文章中的含义和表达效果。
9.2 成语在阅读理解练习：通过阅读练习，提高正确使用成语的能力。
中考专题复习：成语复习教案
中考专题复习：成语复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生理解成语含义、辨析成语用法的能力。
3. 通过对成语的复习，激发学生对汉语文化的兴趣，提高学生的语言素养。
二、教学内容1. 成语的含义与来源2. 成语的分类与特点3. 成语的正确运用与辨析4. 成语在阅读和写作中的应用5. 成语复习策略与技巧三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确运用与辨析，成语在阅读和写作中的应用。
2. 难点：成语的含义与来源，成语的分类与特点。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、分类与特点。
2. 案例分析法：分析成语在阅读和写作中的应用。
3. 小组讨论法：引导学生进行成语辨析与交流。
4. 练习法：通过成语填空、改正错误等形式巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：以故事、谜语等形式引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、来源、分类与特点，引导学生理解成语的内涵。
3. 案例分析：分析成语在阅读和写作中的应用，让学生感受成语的魅力。
4. 小组讨论：分组进行成语辨析，引导学生学会正确运用成语。
5. 练习：布置成语填空、改正错误等练习题，巩固所学内容。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调成语的正确运用与辨析。
7. 作业布置：布置相关成语复习作业，要求学生课后进行自主学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的成语填空、改正错误等练习进行批改，评估学生的学习效果。
3. 课后作业评价：检查学生的课后复习作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。
七、教学拓展1. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 成语典故讲解：讲解一些有趣的成语典故，增加学生对成语的了解。
3. 成语运用实例分析：分析一些成语在名人名言、文学作品中的运用，提高学生的成语鉴赏能力。
“成语专题复习”教案
成语专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 通过对成语的复习，加深学生对成语的含义、用法和来源的理解。
3. 培养学生的语文素养，提高学生的表达能力。
二、教学内容1. 成语的含义与用法2. 成语的来源与故事3. 成语的分类与辨析4. 成语的应用与实践5. 成语的复习与测试三、教学重点与难点1. 重点：成语的含义、用法和来源。
2. 难点：成语的分类、辨析和应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、用法和来源。
2. 案例分析法：分析成语的故事和实例。
3. 小组讨论法：进行成语分类和辨析。
4. 实践法：运用成语进行表达和实践。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明。
3. 案例分析：分析成语的故事和实例，加深学生对成语的理解。
4. 小组讨论：学生分组进行成语分类和辨析，分享学习心得。
5. 实践环节：学生运用成语进行表达和实践，提高成语运用能力。
6. 复习与测试：进行成语复习和测试，检查学生的学习效果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享心得的准确性等。
3. 成语运用评价：通过学生的成语运用实践，评价学生对成语的掌握程度和运用能力。
4. 测试成绩评价：根据学生的成语测试成绩，了解学生的学习效果。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习基础，给予适当的辅导和指导，帮助学生掌握成语。
2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和分享学习心得，提高学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在实际语境中运用成语，提高学生的表达能力。
4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高。
八、教学资源1. 成语故事书籍和资料：用于讲解成语的来源和故事。
2. 成语卡片或挂图：用于学生分组分类和辨析成语。
初中成语总复习教案
初中成语总复习教案教学目标：1. 掌握初中阶段所学成语的基本含义和用法；2. 提高学生运用成语的能力，丰富语言表达；3. 培养学生对汉语成语的兴趣和热爱。
教学内容：1. 成语的定义和来源；2. 成语的分类和特点；3. 成语的正确运用和辨析；4. 成语的巩固练习和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾成语的定义和来源，提醒学生成语是汉语的精华，具有丰富的内涵和独特的表达方式；2. 提问学生对成语的分类和特点的了解，激发学生对成语的学习兴趣。
二、成语分类和特点（15分钟）1. 引导学生根据成语的意思和用法进行分类，如：形容人物品质、动作、心情等；2. 讲解成语的特点，如：结构固定、意义丰富、用法灵活等；3. 举例说明成语的出处和故事背景，帮助学生更好地理解和记忆成语。
三、成语的正确运用和辨析（20分钟）1. 讲解成语的正确运用，如：语境适宜、意义准确、避免重复等；2. 引导学生通过成语解释和例句来辨析成语的正确与否，如：成语的意思、用法、感情色彩等；3. 提供一些常见的成语错误例句，让学生进行辨析和修改，提高学生对成语的敏感度和辨析能力。
四、巩固练习和应用（15分钟）1. 提供一些成语填空题，让学生进行练习，巩固对成语的记忆和运用；2. 引导学生运用成语进行口语表达，如：讲述一个成语故事、用成语造句等；3. 鼓励学生在生活中积极运用成语，提高语言表达的能力。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次复习的内容和收获，反思自己在成语学习中的不足之处；2. 强调成语学习的重要性和持续性，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
教学评价：1. 课后收集学生的成语填空练习和口语表达作品，对学生的学习情况进行评估；2. 在下一节课开始时，进行一次成语知识测试，检验学生对成语的掌握程度；3. 关注学生在日常课堂发言和写作中的成语运用情况，对学生的进步进行鼓励和指导。
以上是一份初中成语总复习的教案，希望能对您的教学有所帮助。
词语成语中考复习教案
词语成语中考复习教案教案标题：词语成语中考复习教案教学目标：1. 熟练掌握常见的词语和成语，包括其意义、用法和应用场景。
2. 能够正确运用词语和成语进行语言表达，提高语言表达的准确性和流畅性。
3. 培养学生对于语言的敏感性和理解力，提高阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 词语的理解和运用a. 通过阅读文章和句子，学生能够理解词语的含义和用法。
b. 学生能够从课文中抽取词语，并正确运用到不同的语境中。
2. 成语的理解和运用a. 学生能够理解成语的意义和来源。
b. 学生能够在适当的语境中运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片、视频或短文等方式引起学生对词语和成语的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考和讨论与词语和成语相关的话题。
第二步：词语的学习与运用（20分钟）1. 教师通过展示课文或句子，向学生介绍新的词语，并解释其意义和用法。
2. 学生通过阅读和理解课文，找出其中的词语，并尝试运用到自己的语言表达中。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对于词语的理解和运用。
第三步：成语的学习与运用（20分钟）1. 教师通过故事、解释或例句等方式向学生介绍新的成语，并解释其意义和来源。
2. 学生通过阅读和理解成语的用法，尝试将其应用到适当的语境中。
3. 教师组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生在实际情境中运用成语。
第四步：巩固与评价（15分钟）1. 教师设计练习题，让学生巩固所学的词语和成语。
2. 学生进行个人或小组练习，通过练习题检验自己的掌握程度。
3. 教师进行评价和反馈，对学生的表现进行肯定和指导。
教学资源：1. 课本、教辅材料和课外阅读材料。
2. 图片、视频或短文等多媒体资源。
3. 练习题和评价表。
教学扩展：1. 学生可以进行词语和成语的创造性运用，编写故事或写作文。
2. 学生可以进行成语接龙游戏，提高对成语的熟练运用能力。
3. 学生可以进行成语故事分享，增加对成语的理解和应用。
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成语复习教案学习目标1、正确理解与运用课文中出现的常见成语，了解它们的基本含义和所携带的故事意义；2、辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义和感情色彩；3、能判断成语使用的正误，正确解答成语题。
学习内容【考试题型】成语的考查，一般是以选择题的形式出现，一般为成语意义误用的选择，如下面两题：1、下列各句中，划线的成语使用正确的一项是（D）A．小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁．．．．地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
B．他妄自菲薄．．．．别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。
C．他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊．．．．，上门求购别人珍藏的奇石。
D．专家指出，日常体验式活动更能潜移默化．．．．地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。
（A项中“忍俊不禁”的意思是忍不住发笑，如果不与后面句子相联系就会错选；B项中“妄自菲薄”的意思是过分看轻自己，形容自卑，如果不注意使用对象也会选错；C项中“慷慨解囊”的意思是资助别人，不是自己花钱买东西，同样有一个使用对象的问题。
因此一定要注意句子的前后联系及使用对象。
）2、下列加点的成语使用不当的一项是（ C ）A、李东别出心裁．．．．，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。
B、凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看．．．．。
C、我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意．．．．吗？D、“神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005年举世瞩目．．．．的大事。
因此，在考试时我们要特别注意词义的辨析，而在复习中更要有意识地加强词语的积累，尤其是一些常用的、自己又感到意义模糊成语。
【考点疏理】考点一：望文生义【考点解读】成语是一种短小精悍的凝固的构型，都有其固定的意思。
有些成语字面的意思往往与其真正的含义大相径庭，因此使用时一定要弄清成语的确切含义，避免望文生义。
【中考真题】（2009哈尔滨市）下面句子中加点词语使用正确的一项是（）A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道．．．．地谈论着巨星姚明的突出表现。
B．大冬会期间，哈尔滨市实行了交通管制，交通拥堵的状况戛然而止．．．．。
C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田．．．．，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单行．．．．啊！【真题解析】使用正确的一项是D。
“戛然而止”，形容声音突然终止，不能用来说明交通拥堵状况的突然好转。
“沧海桑田”，比喻世事变化很大，不是指大海和农田。
“津津乐道”已含谈论之意。
选项B和C 都是没有弄清成语的整体含义，仅从字面去理解，造成曲解成语的含义，以致望文生义。
考点二：张冠李戴【考点解读】有些具有特指对象的成语，用来形容甲事物是正确的，而用来形容乙事物就是错误的。
对那些使用时有其特定对象和范围的成语，不得随意搬用，否则，就会张冠李戴。
【中考真题】（2009成都市）下列语句中加点的成语使用不正确的一项是( )A.绿色的蝈蝈啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹．．．．的歌手了。
B.杨丽萍在她的舞蹈表演中,总是使出浑身解数．．．．,用灵活优美的舞姿去表现和诠释中国民族舞蹈的魅力与内涵。
C.三年的初中生活,我们班级就像一个大家庭,大家相互关心和帮助,相敬如宾．．．．,友好相处,留下了许多美好的记忆。
D.在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建的高楼大厦就像雨后春笋．．．．一般接连不断地竖立起来。
【真题解析】不正确的一项是C。
“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。
而选项C所指的对象是学生，“相敬如宾”只能用在夫妻之间，用来形容学生就是张冠李戴了。
考点三：褒贬失当【考点解读】有些成语有明显的褒贬之情，或赞扬、或贬斥，运用时应使其与全句感情色彩保持一致。
如果褒词贬用，或贬词褒用，都是不恰当的。
【中考真题】（2009宁波市）下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开朗．．．．，像拓宽了几尺。
B．我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生．．．．。
C．同学们经常向老师请教，这种不耻下问．．．．的精神值得提倡。
D．近日，北京、大连鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动．．．．。
【真题解析】正确的一项是B。
A、C、D三个选项都是错误的，其中选项D中的“蠢蠢欲动”的原义是比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱，常用来形容准备随时干某事，含贬义，用在这里显然是不恰当的。
而“不耻下问”、“豁然开朗”则与主语身份不符。
考点四：搭配不当【考点解读】成语的运用，在语法上必须合乎语法规则，即不能出现语病。
解题时，要看成语和主语、修饰语、中心语等是否搭配，和前后句意有无重复或矛盾等语病。
有些成语，本身就已包含某种意思了，若再添加某种修饰限制语或让成语作修饰语，就会犯“叠床架屋”（即表意重复）这样的语病。
【中考真题】（2009泸州市）下列各句中加点词语使用不恰当的一项是( )A.面对破坏环境的行为，我们绝不能袖手旁观．．．．。
B.广大球迷期盼的NBA季后赛终于拉开了帷幕，精彩的比赛让球迷们大饱眼福．．．．。
C.正在热播的《喜羊羊与灰太狼》，成为许多家长和孩子们茶余饭后津津有味．．．．的话题。
D.中国海军首批护航编队在浩瀚无垠．．．．的大海上航行124个昼夜，圆满地完成了护航任务。
【真题解析】不恰当的一项是C。
“津津有味”，指吃得很有味道或谈得很有兴趣，在句中只能做状语，修饰动词，而不能做定语修饰名词，所以“津津有味”不能和“话题”搭配，如果换成“津津乐道”就恰当了。
考点五：不合语境【考点解读】成语的运用必须符合一定的语言环境，即成语的意思必须与句意相合。
语境不合，自然造成误用。
【中考真题】（2009宁波市）下面加点的成语使用不正确的一项是( )A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓．．．．，也为世界许多国家和人民所推崇。
B．同学们聚在一起，享受着天伦之乐．．．．。
C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺．．．．。
D．有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失．．．．，不愿再冒风险放手一搏。
【真题解析】不正确的一项是B。
“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣，用在这里，和整个句子的语境（同学们相聚）不相吻合。
【实战演练】1、下列句子中，划线的成语使用最不恰当的一项是（A）A．树根在大地里面纵横交错，触类旁通．．．．，吸收着大地母亲给予的食粮的供养。
B．我们不赞成应付考试想出的一些投机取巧．．．．的办法，但在学习上确实有些比较省力的方法。
C．这些书法精品，或古朴，或娟秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之美表现得淋漓尽致．．．．。
D．在城区设置路边停车场应该说是一举两得．．．．的好事。
2、下列加点的成语使用恰当的一项是（D）A、大洪山的溶洞是大自然的造化，无不巧夺天工．．．．，令人赞叹不已。
B、一时间，满天的大雾把什么都遮没了，就是远处的电线杆也躲得杳无音信．．．．。
C、正因为他具有自命不凡．．．．的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
D、这里山清水秀，鸟语花香，宛若世外桃源，令人流连忘返．．．．。
3、下列加点的成语使用恰在当的一项是（C）A、他们响应国家号召，见异思迁．．．．，毅然放弃都市的优越条件，扎根西部建功立业。
B、这家伙明知罪行严重，却在从容不迫．．．．地抹桌子，好像什么事也没有发生过。
C、计算机尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事半功倍．．．．。
D、这一批年轻的科学家，正以无所不为．．．．的勇气不懈地行进在追求科学真理的征程上。
4、下列加点的成语使用恰当的一项是（C）A、学校合唱团的同学们下严阵以待．．．．，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
B、二十多年来，王老师教过的学生汗牛充栋．．．．，其中不少人已成了栋梁之材。
C、我国多位外交官临危受命．．．．，奔赴战火纷飞的利比亚，成功解救了我国在利公民。
D、班长提议去敬老院，大家随波逐流．．．．，纷纷表示赞同。
5、下列加点的成语使用不当的一项是（A）A、这次考试，大家的成绩都很好，不及格的只是凤毛麟角．．．．。
B、长期以来，对网吧的整治很难取得显著成效，无形中助长了一些违法经营者的嚣张气焰，他们对国家的规定就更加置若罔闻．．．．。
C、从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋．．．．。
D、魅力的画面与逼真的音响效果相得益彰．．．．，使这部影片达到很高的艺术水平。
6、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ C ）A．为了做好太湖蓝藻治理工作，省委主要领导赶赴无锡，下车伊始．．．．便亲临现场查看情况。
B．在不久前结束的日本横滨世乒赛中，中国军团大势所趋．．．．，包揽了所有项目的金牌。
C. 真实的月球与传说中美丽的月亮大相径庭．．．．，它其实是一块冰冷的“大石头”。
D．取缔黄色网站，净化网络环境，眼前当务之急．．．．的任务是加大执法力度。
7、下列各句中，加点的成语使用正确的一句是( D )A．不学好基础就急于做高难题目，这种喧宾夺主．．．．的做法不可取。
B．每天到人才市场前来求职的大学生川流不息．．．．。
C．在黄山游览，满目青山，进退维谷．．．．，苍松凌空，飞泉漱石，让人深知黄山既险且秀的特色。
D．做学问应脚踏实地，来不得半点虚假，更不能好高骛远．．．．。
8、下列句子中，划线的成语使用正确的一项是（B）A．初中生活快结束了，同学们面临分别，恋恋不舍，大家期望能萍．水相逢．．．在新的校园里。
B．令中外游客叹为观止．．．．的扬州漆器，用料讲究，色泽光润，造型优美，构思精巧，闻名遐迩。
C．朝鲜不顾世界各方坚决反对，再次进行核试验，在国际社会引起了强烈的轩然大波．．．．。
D．国外大面积爆发甲型H1N1流感疫情，这消息真耸人听闻．．．．，大家一定要加强自我防护。
（A项“萍水相逢”比喻素不相识的人偶然相遇，不应用在同学再度相逢的语境中；C项“轩然大波”比喻强烈的反响，与前面的“强烈”重复；D项“耸人听闻”的意思是夸大或者捏造事实来使人震惊，在此语境中意义和感情色彩都不当。
）9、下列加点的成语使用恰当的一项是（C）A、昨天的活动中，来自各班的同学推波助澜．．．．，使毕业联欢的气氛达到了高潮。
B、在百米跑决赛中，李锐同学首当其冲．．．．，率先跑到终点，为我班赢得了荣誉。
C、我们利用统筹方法来安排生活，是不无裨益．．．．的。
D、对这道题的解法，我还是执迷不悟．．．．，请你帮我解答一下。
10、下列加点的成语使用恰当的一项是（D）A、时间过得真快，转眼离高考的日子已是寥寥无几．．．．了。
B、登上山顶，放眼眺望，起伏的群山座座相连，鳞次栉比．．．．，延伸到远方。