如何教好口算教学
幼儿园中班数学口算教学
幼儿园中班数学口算教学幼儿园中班数学口算教学是培养幼儿数学认知和计算能力的重要环节，它可以为幼儿打下扎实的数学基础，为他们未来的学习奠定良好的基础。
对于幼儿园教师来说，如何进行有效的口算教学是一个关键的问题。
本文将从教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源等方面进行分析和探讨。
一、教学目标1. 培养幼儿对数字的认知能力：让幼儿了解数字的基本含义，掌握数字的读写和排序能力。
2. 培养幼儿的数数能力：让幼儿能够熟练准确地进行计数。
3. 培养幼儿的计算能力：让幼儿能够进行简单的加减法口算。
二、教学步骤1. 引导幼儿感知数字：教师可以使用数字卡片或数字图案等教具，让幼儿能够观察和认识数字。
教师可以逐渐增加数字的范围和难度，帮助幼儿建立起数字的认知系统。
2. 教授数字的读写和排序：教师可以通过游戏、歌曲和教具等多种方式，教授幼儿数字的读写和排序。
例如，教师可以用数字卡片让幼儿排成从小到大的顺序，或者使用数字棋盘和骰子让幼儿进行数字的识别和排序。
3. 培养数数能力：教师可以通过唱歌、游戏和教具等方式，激发幼儿的数数兴趣和能力。
例如，教师可以编排一些有趣的歌曲或故事，让幼儿跟着教师一起数数。
教师还可以利用实物教具，让幼儿进行有目的的数数活动，如把纸杯放在桌子上，让幼儿数数纸杯的数量。
4. 培养计算能力：在幼儿数数能力较为熟练的基础上，教师可以开始引导幼儿进行简单的加减法口算。
教师可以通过数学游戏和教具，让幼儿进行有趣的计算活动。
例如，教师可以给幼儿一些糖果，然后问幼儿有多少糖果，再给幼儿一些糖果，再问幼儿有多少糖果，最后让幼儿算出总数，并进行简单的减法计算。
三、教学方法1. 游戏教学法：在数学口算教学中，游戏是一种很有效的教学方法。
游戏可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
教师可以设计各种数学游戏，如数数游戏、数字比大小游戏等，让幼儿在游戏中学习和实践，提高他们的数学口算能力。
2. 多媒体教学法：利用多媒体技术进行数学口算教学，可以增加教学的趣味性和生动性，帮助幼儿更好地理解和记忆知识点。
如何培养学生的口算能力
如何培养学生的口算能力口算是指在没有借助计算器等工具的情况下进行简单计算的能力。
培养学生的口算能力可以提高他们的数学思维能力、逻辑思维能力和计算能力。
下面我将详细介绍培养学生口算能力的方法。
首先，引导学生多进行心算练习。
心算是指在脑中进行计算的能力，可以帮助学生提高速算能力。
教师可以设计一些心算题目，要求学生用脑中的方式计算得出答案，比如计算两个两位数的加法、减法等。
在课堂上，教师可以用一些趣味性的问题引导学生进行心算练习，激发他们的学习兴趣。
其次，提高学生的珠心算能力。
珠心算是指使用算盘进行计算的能力，可以帮助学生加快计算速度和准确性。
教师可以教导学生如何使用算盘，并进行算盘的操作训练。
在日常生活中，教师可以引导学生运用算盘进行一些简单的计算，例如加减运算、乘除运算等。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高算盘操作的技巧，提高口算能力。
第三，进行口算技巧的训练。
口算技巧包括各种计算技巧和计算方法，例如快速乘法、除法的估算等。
教师可以设计一些口算技巧练习，让学生在规定的时间内尽量多地完成口算题目，从而提高他们的计算速度和准确性。
同时，教师还可以分享一些实用的口算技巧给学生，让他们在计算中更加得心应手。
第四，组织口算比赛。
口算比赛是一种有竞争性的学习形式，可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以组织口算比赛，设置一些题目，要求学生在规定时间内进行答题，评选出口算能力最好的学生。
通过比赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼自己的口算能力，同时也可以向其他同学学习口算技巧。
最后，鼓励学生进行口算的日常练习。
学生的口算能力需要长期的坚持和日积月累的训练，只有在日常生活中进行口算练习，才能真正提高他们的口算能力。
教师可以布置口算作业，要求学生完成一定数量的口算题目。
同时，教师还可以提供一些口算练习资料给学生，让他们可以在课余时间自主进行练习。
总之，培养学生的口算能力需要教师的指导和学生的努力。
通过合理的教学设计和坚持的训练，学生的口算能力可以逐渐提高，同时也能够提高他们的数学思维能力和计算能力。
提高小学数学口算能力的策略
提高小学数学口算能力的策略数学口算是小学阶段的基础能力训练，对培养学生的思维能力、逻辑推理能力以及解决问题的能力起着至关重要的作用。
在当前的教育体制下，提高小学数学口算能力已经成为了许多老师和家长共同的关注焦点。
那么，如何有效地提高小学生的数学口算能力呢？下面将介绍几种策略。
1. 渗透式教学法渗透式教学法是指把数学知识点渗透到日常生活中，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
在购物时让孩子帮忙算总价和找零，或者做菜时让孩子帮忙量材料，都可以培养和提高孩子的数学口算能力。
这种方法能够增强学生的数学学习兴趣，让他们在日常生活中能够主动运用所学的数学知识，从而更加深刻地理解和掌握数学口算。
2. 多样化的教学资源在教学过程中，教师可以利用各种多样化的教学资源来提高学生的数学口算能力。
利用数字卡片、数学游戏、数学故事等教学资源来进行口算练习，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还能够增强他们的数学口算能力。
通过多样的教学资源，还可以满足不同学生的学习需求，让每个孩子都能够在不同的教学环境中获得有效的数学口算训练。
3. 合理的课堂布置课堂布置是提高小学数学口算能力的重要策略之一，合理的课堂布置可以帮助教师更好地进行针对性的教学。
在课堂中通过小组合作让学生进行口算比赛，或者设置口算小助手等方式让学生积极参与到口算练习中。
通过这种方式，不仅可以让学生在愉快的氛围中进行口算练习，还可以培养他们的团队合作能力和竞争意识，从而提高他们的数学口算能力。
4. 及时的反馈与评价5. 辅助性工具的应用在口算训练中，教师可以适当地利用一些辅助性工具来提高学生的口算能力。
利用算盘、数学板书、数学故事等辅助性工具来帮助学生更好地理解和运用口算知识。
这种方法不仅可以增强学生的口算记忆能力，还可以激发他们的学习兴趣，让口算练习变得更加有趣和生动。
提高小学数学口算能力是一个需要耐心和技巧的过程。
在教学中，教师可以通过渗透式教学法、多样化的教学资源、合理的课堂布置、及时的反馈与评价以及辅助性工具的应用等方式来提高学生的数学口算能力，帮助他们更好地掌握和运用口算知识。
小学三年级数学教案 口算除法9篇
小学三年级数学教案口算除法9篇口算除法 1重视算理探究过程，提倡算法多样化。
理解算理、掌握算法是计算教学的关键。
教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。
在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。
说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。
算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。
在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。
课堂节奏相对缓慢，课堂上欠缺。
值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法时，学生有提到同时去掉“0”的方法。
这方法其实已经蕴含了“商不变”的思想，而此时这块内容学生还没学过，该如何讲解比较妥当我一直在思考。
我当时没有强调被除数和除数同时去掉“0”，导致学生在计算中出现0的处理不恰当。
我想在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样把新知和学生的原有知识更紧密的联系、构通？是我本节课教学的遗憾。
口算除法 2教学内容：人教版小学数学三年级下13、14、15页例1。
教学目标：知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。
2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。
情感、态度与价值观1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。
2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。
培养学生认真观察，正确计算的习惯。
教学重点：掌握口算除法的方法，正确进行口算。
教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。
教具准备：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、今天是幸福农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。
二年级数学口算教案
二年级数学口算教案一、教学目标1. 学生能够正确朗读数学口算题目。
2. 学生能够独立进行口算计算。
3. 学生能够提高口算速度和准确性。
二、教学准备1. 教师准备数学口算题目，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 教师准备计时器或口算练习软件。
3. 学生准备好铅笔、橡皮和口算本。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）在课堂开始前，进行简单的热身活动，如做数学口算快速练习题。
这有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 数学口算讲解（10分钟）教师向学生介绍今天的口算内容，包括加法、减法、乘法和除法。
讲解口算的规则和要求，例如每道题限时30秒，根据题目选用适当的口算方法。
3. 口算练习（30分钟）教师出示口算题目或使用口算练习软件，让学生进行口算练习。
每道题限时30秒，学生尽可能完成更多的题目。
教师在旁边观察和记录学生的口算情况。
4. 口算竞赛（15分钟）将学生分成小组，进行口算竞赛。
每个小组派出一名代表进行答题，并计时。
最后统计每个小组答对的题目数量和用时，获胜小组给予奖励。
5. 口算反思（10分钟）学生自评和交流口算的感受和心得体会。
教师引导学生讨论如何提高口算速度和准确性，给予适当的指导和建议。
四、巩固练习布置口算练习作业，要求学生通过口算练习软件或口算题目本继续提高口算能力。
并要求学生记录口算用时和答题准确率。
五、课堂小结通过这堂数学口算的课程，二年级的学生们学会了正确朗读数学口算题目，能够独立进行口算计算，并且在竞赛中提高了口算速度和准确性。
这将对他们今后的数学学习起到积极的促进作用。
六、拓展活动鼓励学生参加数学口算比赛，以提高他们的口算能力。
可以与其他学校举办友谊赛，增强学生的学习兴趣和对口算的自信心。
通过本堂课的教学，相信学生们的口算能力将得到有效地提高，他们将能够更快、更准确地完成数学口算题目。
这对他们今后的数学学习和日常生活中的计算都将有很大的帮助。
希望同学们能够在口算练习中保持持之以恒的学习态度，不断提高口算水平。
一年级数学口算笔算的教学方案
一年级数学口算笔算的教学方案本课分为两课时完成。
第一课时主要完成了运算部分的复习(包括口算、笔算、对运算结果取近似值)、相干概念的判定。
第二课时完成简算、解决生活中的实际问题的复习。
下面是作者整理的一年级数学口算笔算的教学方案5篇，欢迎大家浏览分享鉴戒，期望大家爱好，也期望对大家有所帮助。
一年级数学口算笔算的教学方案1教学目的：1、整理小数乘法和除法的运算法则，能够比较熟练地运算小数乘、除法。
2、知道小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。
3、运用运算定律能进行小数乘法和除法的简便运算。
4、知道循环小数的意义，会用循环小数表示商。
5、能用进一法和扫尾法解决简单的实际问题。
教学进程：一、谈话导入。
同学们，从今天这节课开始，我们要对本学期所学和知识进行总复习。
今天这节课我们第一复习小数乘除数运算。
[板书课题]二、整理复习1、口算：(1)120页第1题填书。
(2)小数乘法和除法的运算方法与整数乘法和除法的运算方法有什么相同点和不同点?学生回答后，教师进行扼要小结。
2、在运算中知道法则。
(1)4.05×21.84×3.77.55÷0.2515.75÷0.63学生独立运算，指名板演，集体订正。
(2)运算小数乘法和除法要注意什么?3、简便运算(1)123页第2题填书，集体订正时教师引导学生回想乘法的运算定律.(2)用简便方法运算。
0.25×32×1.2510.1×852.85×5.2+2.85×5.8-2.853.6÷0.25÷0.43、运算结果有几种取近似值的方法?4、什么叫循环小数?二、在判定中辨析概念。
1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。
2、M×0.98的积一定小于M.3、3.636363是循环小数。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)运用了乘法结合律。
一年级数学口算方法课堂教案
一年级数学口算方法课堂教案一年级是小学阶段的开始，学生们在这个阶段需要掌握基础的学习方法以及基本的数学知识。
其中口算是非常重要的一环，因为口算可以提高学生们的算术能力，培养他们的计算思维能力，从而为今后的数学学习打好基础。
本文将为大家介绍一年级数学口算方法课堂教案，帮助一年级教师更好地进行教学。
一年级数学口算方法课堂教案：一、教学目标通过本次课的教学，让学生掌握以下内容：1.能够熟练掌握1-10以内的数字和数量的对应关系。
2.熟记1-10以内的加减法公式。
3.能够快速计算1-10以内的加减法，达到脱口而出的程度。
4.掌握数学口算的方法，培养快速计算的能力。
二、教学内容1.认识数字和数量的对应关系。
2.学习加减法公式。
3.快速计算1-10以内的加减法。
三、教学步骤1.引入（1）教师向学生展示1-10的数字卡片，让学生说出数字对应的数量。
（2）教师向学生展示1+1，2+1，3+1等加法卡片，让学生大声念出计算结果。
（3）教师向学生展示4-1，5-2，6-3等减法卡片，让学生大声念出计算结果。
2.讲解（1）教师向学生详细讲解1-10数字的数量对应关系。
（2）教师向学生讲解加减法的运算规律，例如加法有加0律，减法有减0律等。
（3）教师向学生讲解数学口算的方法，例如加减交替法、进退交替法等。
3.练习（1）教师为学生配发口算练习册，让学生自主练习口算。
（2）教师在黑板上出题，让学生上台解答。
（3）教师进行口算游戏，例如快速点数游戏，能够让学生通过游戏的方式巩固口算方法。
4.总结教师总结今天的学习内容，让学生再次回顾所学内容。
四、教学方法1.通过现场演示让学生更好地理解数学口算。
2.通过练习使学生掌握快速计算的方法。
3.小组合作练习，让学生在合作中学习、进步。
4.通过游戏的方式让学生享受学习的乐趣，增强学生对数学的兴趣。
五、教学评价通过学生的口算训练和课堂表现，可以评价学生在口算方面的掌握程度。
同时，可以依据课堂作业的情况来评价学生是否掌握了数学口算方法。
小学生数学口算教学的有效策略
小学生数学口算教学的有效策略数学口算是小学生学习数学的重要一环，它不仅可以帮助学生提高计算能力，更能培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
然而，要在口算教学中取得良好的效果，教师需要采用有效的策略和方法。
下面将介绍几种小学生数学口算教学的有效策略。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境是数学口算教学的基础，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师可以通过以下几个方面来创设良好的学习环境：1. 清晰明了的口算教学目标：教师应该明确口算教学的目标，并向学生明确传达，让学生明白他们所学的内容的重要性和目标。
2. 丰富多样的教学资源：教师可以准备一些具有趣味性的数学学习资源，如数学游戏、数学实物模型等，以激发学生学习兴趣。
3. 鼓励合作学习：教师可以通过合作学习的方式让学生之间互相配合、互相帮助，培养他们的团队意识和合作能力。
4. 赞扬和鼓励学生：教师应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
二、循序渐进的教学步骤在进行数学口算教学时，教师应该采用循序渐进的教学步骤，并注意以下几点：1. 引入：教师应该通过一些简单的例子引入口算教学的内容，让学生对将要学习的知识有所预期。
2. 演示：教师可以通过黑板、教具等方式，演示口算的过程和方法，让学生能够清晰地看到并理解每个步骤。
3. 实践：教师可以设计一些练习题目，让学生亲自动手进行口算练习，巩固所学的知识。
4. 深化：教师可以针对学生的不同情况，设计一些拓展内容，帮助他们进一步理解口算的原理和方法。
5. 总结：教师应该及时总结本堂课的主要内容和要点，巩固学生的学习成果，并为下一节课的教学做好铺垫。
三、灵活多样的教学方法除了上述的教学步骤之外，教师还可以采用一些灵活多样的教学方法，以提高口算教学的效果：1. 游戏法：通过创设形象、有趣的游戏场景，让学生在游戏中进行口算练习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2. 比赛法：可以通过组织小组比赛或班级竞赛的方式，鼓励学生积极参与口算练习，激发他们的竞争意识和求胜欲望。
口算除法教案：以多元化的方式提升学生口算除法技能
作一门基础学科，小学数学对学生的数学思维能力、逻辑推理能力以及口算能力有着很高的要求。
其中，口算除法技能是小学数学中非常重要的一个知识点，是学生学习后续数学知识的基础。
然而，许多学生在学习口算除法时存在着各种各样的困难，对此，我们需要采取多元化的方式提升学生口算除法技能，使他们能够轻松掌握这个知识点。
一、知识把握在开始教学前，我们首先要对口算除法进行前期的知识把握。
首先我们要明确口算除法的定义和基本术语，如除数、被除数、商、余数等。
同时，需要学生熟练掌握九九乘法表，对于乘法表掌握不够熟练的学生，需要进行相关的训练，比如说：以对抗的方式进行口算比赛等，提高学生的乘法表熟练度。
二、小学数学——口算除法基础（初、中期）1.虚拟游戏的方式在小学数学中，口算除法的教学需要在理论和实践两个方面进行，这样能够更好地帮助学生掌握口算除法。
通过虚拟游戏的方式进行教学，能够让学生在游戏中体验到除法的实际运用。
众所周知，游戏是孩子们最喜欢的学习方式之一，通过虚拟游戏进行口算除法教学，不仅能够增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，而且能够让学生在游戏中不断巩固知识点，将除法的相关知识点深入脑海。
比如说，我们可以通过猜拳游戏的方式进行口算除法教学，要求学生在游戏中计算出对手的生命值，并在游戏的过程中不断修改自己的技巧，这样能够更好地培养学生的计算能力和逻辑推理能力。
2.掌握思维模式除了可以通过虚拟游戏的方式进行口算除法教学之外，我们还可以通过让学生掌握思维模式，提高他们的自主学习能力。
在口算除法的教学过程中，我们可以通过引导学生自问自答，进行思维拓展，帮助学生理解知识点。
比如，当学生需要计算1,237除以4时，我们可以引导学生自问自答：如果我用乘法的方式来计算，我需要将1,237乘以多少才能得到4？如果我用逆序法来计算，我需要从哪一个数开始计算？这样能够帮助学生更好地掌握除法的计算方法，并且能够培养学生的自主学习能力。
提高口算速度：两位数加整十数的教案
提高口算速度：两位数加整十数的教案两位数加整十数的教案
一、教学目标
1.学生能够准确快速地进行两位数加整十数的口算计算。
2.学生能够在熟练掌握口算计算的基础上，更好的理解和掌
握数学知识。
二、教学重点和难点
1.口算快速准确进行的能力
2.运用小学数学知识进行简单的数学计算
三、教学内容和过程
1.课前准备
先让学生们回顾一下整十数和两位数的概念和计算方法，加强他们的记忆和巩固已有的基础。
2.教学环节
（1）教师呈现出两位数加整十数的口算计算题目，将学生分成小组，让每组选一位同学进行答题。
（2）教师进行口算演示，让学生们更加理解题目的计算方法和步骤。
（3）随机抽取小组学生进行口算计算演练。
（4）将学生分为小组，分发练习册，让学生进行自主练习。
（5）每一次课程结束都要让学生进行一次小测验，以评估他们的掌握程度。
3.课后梳理
让学生自由练习口算，巩固已经掌握的知识。
四、教学方法
1.理论教学结合实际演练进行的方法
2.重复多次练习让学生掌握知识的方法
五、教学资源
1.教师讲解
2.练习册和练习题目
六、教学评估
1.课堂小测验
2.我的作品评估
3.课后测验
七、教学效果分析
经过课堂教学和多次练习，学生们的口算计算能力得到了明显的提高，他们不但能够快速准确地进行口算计算，还更好地理解了数学知识。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
如何设计口算加减法教学
如何设计口算加减法教学口算加减法的教学也是数学教学中的一个突破口，这部分内容学生学起来没有兴趣，但它又在日常生活中有着广泛的应用。
介于此，要想使学生学起来有兴趣并且在日常生活中更广泛的应用。
在教学口算加减法这节课中我改变了过去师讲生听、师问生答的传统课堂的局面，而是向学生提供了充分参与数学活动的机会，大量采取同桌讨论，以小组为单位合作交流等学习方式，并鼓励学生独立思考，算法多样化，充分展示学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。
1.创设生活情景，让学生感受数学与生活的联系数学和学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，这是数学课程标准中提出的新理念。
如：我在教学口算加减法这节课中的”250+470和540─370”时，没有直接给算式而将一个计算题放到学生熟悉的生活情景中，能极大地调动学生学习的积极性，同时提示出数学知识不是空洞的，它是看得见、摸得着的，它就在学生的身边。
依据现实生活，创设熟悉的生活情景，从中提出问题并让学生通过探究解决问题，从而使学生感受到数学与生活的联系，这是当前数学教育改革的一个重要趋势。
在口算加减法这节课中，我创设了”五一节快到了，小明和爸爸妈妈到商场去购物，妈妈看中了一台饮水机，标价250元，爸爸看中了一台电风扇，标价470元”学生这一熟悉的生活情景，在购物中妈妈亲切地说：”孩子，你帮我算算如果把一台饮水机和一台电风扇都买下来，得花多少钱？”在教学540─370时我接着上面的情景又创设了───为了加强小明的英语学习水平，爸爸妈妈打算给他买一个复读机，有一款标价540元，另一款标价370元，爸爸期待地问：”你能很快地告诉我，它们两种不同款式的复读机之间的差价是多少吗？”然后在按照独立思考→小组讨论→全班交流→教师小结这几个步骤进行，有利于培养学生独立思考、合作探究的能力，而且知识的形成过程始终是学生占据主体地位，很好的体现了新的课程理念。
小结用谈话的形式，鼓励学生大胆的想，大胆的说，发言面要广，有利于提高学生的口头表达能力。
口算除法教学方案(共14篇)
口算除法教学方案〔共14篇〕篇1：口算除法教学方案口算除法教学方案教学目的：1.经历一位数除整百、整十或几百几十数的口算过程，在理解算理的根底上口算方法，能正确地进展口算。
2.在理解算理的过程中，开展学生的逻辑思维才能。
3.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点：理解算理的根底上掌握口算的方法，能正确进展口算。
教学难点：理解用一位数除整十、整百的算理教学过程：一、导入示标：同学们，这节课我们一起来学习除数是一位数的口算除法(板书)，这节课的学习目的是：1、掌握一位数除整十、整百或几百几十的口算除法的计算方法。
2、会说口算过程，能正确进展口算。
二、先学后教( 三学三教 )1、观察主题图，说说有哪些数学信息，然后提出数学问题并列出算式。
2、过渡：为了到达本节课的学习目的，请同学们按照老师的.指导，认真自学。
(1)出示自学指导：认真看课本14页—15页例1的内容。
先看第(1)小题，你想怎样计算60÷3= ? 也可以用小棒摆一摆，说说计算方法。
(2分钟后看谁说得好。
) 师：下面开场自学，比一比谁自学后说得好。
(2)指名汇报：(借助小棒图说)，出示口算题卡练习说算法。
3、出示第(2)小题，学习提示：你是怎样计算的?指名汇报：出示口算卡练习说算法。
4、出示第(3)小题，提示：说一说，你是怎样计算的?指名汇报：出示口算卡练习说算法。
三、课堂练习1、抽一名同学板演15页做一做2题，其他同学写在书上。
2、练习三第2题，抽一名同学板演，其他同学写在书上。
学生独立完成。
(订正后说一说你的发现。
)四、小结：一位数除整十、整百数的口算方法：(1)想乘法，算除法。
(2)把整十数(整百数)看成几个十(几个百),然后再计算。
五、当堂检测1、抽卡片进展口算检查。
2、检测10道题，选作10道题。
板书设计：例1、(1)赵伯伯平均每次运多少箱?60÷3=——(箱)(2)王叔叔平均每次运多少箱?600÷3=——(箱)(3)李阿姨平均每次运多少箱?240÷3=——(箱)篇2：口算除法教学反思《口算除法》是本单元的第一课时，是在学生纯熟地掌握表内乘除法，一位数乘多位数的根底上教学的。
小学数学教学中如何培养学生的口算能力
小学数学教学中如何培养学生的口算能力口算教学看似容易，实则在教学过程中却很难把握。
口算能力不是一两堂课就能够形成的，这都是需要我们本着“以学生为本”的课程理念，不断探索、不断思考、不断积累，努力创新教法才能够等到另人满意的结果。
那么在实际教学过程中，如何才能够有效的提高学生的口算能力，如何才能够上出高效率的口算课堂呢？笔者就多年教学经验谈谈自己的一些粗浅的看法，以作交流。
一、激发口算兴趣布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣”，要使学生愿算、乐算，首先要调动学生口算的兴趣。
激发学生的口算兴趣可以从以下两个方面进行：（1）开展竞赛，激活兴趣。
争强好胜是小学生的心理特点，通过传统的一些比如“开火车”“夺红旗”等比赛活动来不断的激发学生的口算兴趣，提高学生的口算能力。
课外还可借助每年一度的学校“数学文化节”这一平台，每个学期定期举办班级和年级的“口算大王”竞赛，让“口算大王”的预赛、复赛和决赛贯穿于整个学期当中。
每一次的竞赛活动都能激活学（2）创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，常为学生创设轻松、愉快、生动、活泼的学习氛围，使“静”的课堂“动”起来。
通过创设活动情境，把孩子带进数学乐园。
如课堂上组织学生来当营业员，根据铅笔、圆珠笔、钢笔的支数、单价来口算总价；根据市场上一些素菜的数量、单价，口算总价等。
这样，教师通过喜闻乐见的生活事例让学生明白口算在日常生活中重要性，从而使学生乐意算、抢着算。
二、正确定位，掌握基本口算方法就计算方法而言，算法多样化是新教材最显著的特点之一，但在实际教学中，教师往往对算法多样化的认识存在误解，认为提倡算法多样化就是算法越多越好，课本中引导的每一种算法一定要讲解，算法的优化就意味着学生想怎样算就怎样算，结果造成了许多人为的教学失误。
其实，算法多样化追求的是尊重差异、尊重事实、尊重学生的原生态思考。
在多样化的算法中，让学生根据已有的知识经验，找到一个普遍都能接受、最能理解和最容易掌握的算法，“多样化”才算得以“优化”，才能更好地促进学生口算能力的提高。
小学数学口算训练教案
小学数学是学生学习的重要学科之一，是培养学生逻辑思维和创造力的重要途径。
数学口算作为小学数学教育的重要组成部分，对于学生的日常生活和日后学习也有着极大的影响。
因此，小学数学口算训练教案也显得尤为重要，下面本文将为您探讨一下小学数学口算训练教案的几个关键点。
一、制定目标明确的教学计划在进行小学数学口算训练时，首先需要制定目标明确的教学计划。
教学计划应该以学生的能力水平和特点为基础，明确训练的难度和形式。
在制定计划时，要充分考虑每个学生的潜力和状况，并针对不同学生制定不同的训练项目，以便契合学生的实际情况，最终实现教学目标。
二、灵活的训练形式小学数学口算训练的形式应该富有创造性，灵活多变。
这能够保持学生学习的兴趣，增强其学习积极性，让他们在轻松和愉悦的氛围中愉快题目。
口算训练环节可以与每周汇报结合起来，选择一些有趣的数学题目以小组形式进行比赛，激发学生的竞争意识。
本着活泼、灵动、有趣、富有探索和挑战性的口算训练，激发学生学习小学数学的兴趣。
三、科学的反馈机制在小学数学口算训练时，科学的反馈机制是非常必要的。
教师可以根据学生的表现，对每个学生进行有针对性和个性化的反馈，给出一些具体的建议和指导，为学生提供指导和帮助。
同时，教师还应该建立科学的评价机制，强调评价不是打击学生，而是通过正确的反馈，促进学生更好地学习。
四、关注个体差异小学数学口算训练是一个长期的过程，学生的能力和才能水平都会有所不同。
因此，教师在进行口算训练时，需要充分考虑个体差异。
要为每个学生制定个性化的口算训练计划，以保证每个学生都有充分的学习机会和空间。
五、培养学生的自主学习能力小学数学口算训练的最终目的是为了培养学生的自主学习能力。
因此，在训练的过程中，教师应该引导学生根据自己自身的情况和需求对口算训练进行调整和完善，让学生在自主学习中不断探索、发现和进步。
小学数学口算训练教案是小学数学教育的重要组成部分，只有在教案的规范、系统和实操的基础上，才能使学生在口算训练中掌握更多的技巧和技能，建立正确的数学学习观念和方法。
如何进行有效的口算教学
如何进行有效的口算教学有效的口算教学对学生的数学学习和思维能力发展至关重要。
下面是一些建议，以帮助进行有效的口算教学。
1.设计清晰的教学目标和计划：在开始教学之前，明确口算教学的目标和计划。
确定教学的重点和难点，以及学生需要掌握的技巧和策略。
将口算教学分为不同的阶段和步骤，逐步引导学生提高他们的口算能力。
2.合理选择口算练习内容：选择合适的口算练习内容对于有效的口算教学至关重要。
练习应涵盖不同难度水平的口算题目，从易到难，分步骤地引导学生掌握计算技巧。
逐渐增加题目的复杂度，鼓励学生进行多样化的口算实践。
3.清晰的解题策略教学：引导学生学习解题策略，帮助他们理解和掌握各种口算技巧。
解题策略的教学可以通过示范、讲解和演练的方式进行。
重要的是帮助学生理解策略的背后思想和逻辑，而不仅仅是机械地应用公式或规则。
4.注重学生的思考和参与：在口算教学中，鼓励学生积极参与和思考。
提出问题，鼓励学生通过推理和思考找到解决办法。
鼓励他们表达自己的思考过程和解题策略，帮助他们发展数学思维能力和逻辑推理能力。
5.给予及时的反馈和指导：及时的反馈和指导对于学生的口算能力提高非常关键。
教师应该在学生完成口算练习后快速检查和评估答案，及时给出正确的指导和反馈。
帮助学生找出错误和不足之处，并提供相关的解释和示范。
6.创设良好的学习环境和氛围：营造积极的学习氛围对于有效的口算教学是至关重要的。
教师应该创设一个包容和互助的学习环境，鼓励学生相互学习和分享口算解题经验。
学生们应该感到安全和舒适，以便积极参与学习并尝试解答问题。
7.多样化的口算练习和游戏：引入多样化的练习和游戏可以激发学生对口算的兴趣和动力。
口算练习可以通过口算竞赛、计时挑战或团队合作等方式进行。
这些活动可以增加学生的参与度，并提供实践和应用口算技巧的机会。
8.适应个体差异：学生在口算能力上存在差异，教师应该根据学生的水平和需求进行个性化的教学。
给予高水平学生更多挑战性的口算练习，提供额外的问题和拓展活动。
口算除法教案：让孩子轻松掌握除法口诀2
口算除法教案：让孩子轻松掌握除法口诀2。
第一步：了解学生的水平在编写教案之前，我们需要先了解学生的数学水平。
要了解他们在口算除法方面是否有什么困难，对哪些知识点还不熟悉，以及他们的学习风格。
这样可以帮助我们制定一份适合的教案，让孩子更容易理解和掌握除法口诀。
第二步：制定教学目标教学目标对于口算除法教案非常重要。
我们需要确定教学目标，以便指导学生的学习和评估学生的学习效果。
例如，我们的教学目标可以是：通过本次教学，学生能够掌握 1-10 除法口诀，提高计算速度和准确性，养成勤奋学习的好习惯。
第三步：选择教学方法在选择教学方法时，我们需要根据学生的水平和教学目标来确定。
其中，口算训练是教授口算除法最常用的教学方法之一。
口算训练可以让学生通过重复计算来熟练掌握除法口诀，提高口算速度和准确率。
除此之外，我们也可以采用互动游戏、小组讨论、示范讲解等多种教学方法来帮助学生更好地理解和掌握口算除法知识。
第四步：编写教学步骤教学步骤也是非常重要的，因为它可以确保课堂教学的流程和效率。
编写教学步骤时，我们需要清楚地陈述每个步骤的目的，以便学生可以了解我们正在做什么。
例如，我们可以将教学步骤分为以下几个部分：1.引入课题：我们可以通过讲一个有趣的故事、出示绘本或者讨论一个问题来引入本课题。
这样可以帮助学生更好地理解除法口诀的重要性。
2.讲解口算除法知识：我们需要向学生讲解除法口诀的原理和步骤，例如长除法、竖式除法等。
注重形象化、场景化教学，让学生感悟并体验。
3.口算练习：我们可以让学生通过练习口算除法来加深对知识点的理解和掌握。
切记不要过度鼓励，等待学生的成功感觉而由内而外的自我激发自信。
4.总结和评价：我们需要对本次课程的学习内容进行总结，并对学生的学习效果进行评价。
鼓励学生发言和思考，引导学生关注记忆过程的质量，降低“灌输“带来的误导。
第五步：课后预习和复习课后预习和复习是严格执行学习规律的方式之一。
在教学结束之后，我们应该鼓励孩子进行预习和复习。
如何提高小学二年级学生的数学口算能力
如何提高小学二年级学生的数学口算能力数学口算是小学数学学习中的重要环节，也是培养学生计算能力和思维能力的重要途径之一。
因此，提高小学二年级学生的数学口算能力是教师和家长共同关注的焦点。
本文将从教学方法、学习环境和家庭辅导等方面，探讨如何提高小学二年级学生的数学口算能力。
一、优化教学方法1. 多样化的教学方式教师可以通过灵活的教学方式来提高学生的数学口算能力。
例如，采用游戏化教学的方式，结合数学计算题目和小组竞赛，激发学生主动参与的积极性。
还可以通过使用教学软件、教具等多媒体手段，使学生在趣味的学习氛围中提高口算能力。
2. 渐进式教学法针对小学二年级学生的数学口算能力，教师可以采用渐进式教学法。
首先，从简单的计算题目出发，逐步引导学生掌握计算技巧。
然后，逐渐增加题目的复杂程度，让学生逐步提高计算速度和准确度。
在此过程中，教师要及时发现学生的问题并给予及时的指导和帮助。
二、创设良好的学习环境1. 轻松愉快的课堂氛围在数学口算教学中，创设一个轻松愉快的课堂氛围至关重要。
教师可以通过设计有趣的口算游戏、开展小组讨论和合作等方式，提高学生的参与度和兴趣，从而激发他们学习数学口算的积极性。
2. 合理的学习环境良好的学习环境对提高学生的数学口算能力也十分重要。
教室要保持安静整洁，避免干扰学生的注意力。
同时，保持适当的温度和通风，确保学生能够在良好的环境中集中精力学习。
此外，教室内的教具和学习材料应该清晰可见，方便学生的学习和操作。
三、家庭辅导的重要性1. 家长的参与与支持家长是孩子学习的重要支持者，他们的参与和支持对提高学生数学口算能力至关重要。
家长可以与孩子一起完成口算练习，为他们提供学习资源和辅导材料。
此外，家长还可以与教师保持紧密的沟通，了解孩子在学校的学习情况，共同协调家校合作，促进学生的学习效果。
2. 营造良好学习氛围家庭环境对学生的学习有着重要的影响。
家长可以为孩子营造一个良好的学习氛围，鼓励孩子制定学习计划，培养学习习惯。
幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯
幼儿园珠心算教案：引导幼儿形成正确口算习惯。
那么，如何引导幼儿形成正确口算习惯呢？本文将从以下几个方面来探讨。
一、注重珠心算教学中的细节珠心算教学的感性教学法，符合孩子们的认知特点，更能够帮助孩子们快速地理解和掌握珠心算规则。
在珠心算教学中，细节非常关键。
比如：珠心算的起珠必须以大珠子为准，珠数应按左数右记，运算的过程中应该注重半数盘加一数珠等规矩，这些都是非常重要的细节。
在教学过程中，我们要注重把这些规矩教给孩子，使孩子们能够在珠心算运算中，做到规矩明晰，做到一丝不苟，细心、认真，才能培养孩子的良好口算习惯。
二、培养孩子的耐心和专注力珠心算的运算过程需要孩子具备相当的耐心和专注力，只有在专注的状态下才能准确的完成运算。
因此，培养孩子的耐心和专注力，就成了珠心算教学中非常重要的一点。
我们可以通过适当的游戏和实际操作来培养孩子的耐心和专注力。
在教学珠心算的时候，老师可以提供多种不同难度的题目，鼓励孩子去解决，从而逐渐增加孩子们的自信心，提升他们对数学运算的兴趣和热爱，有较好的学习效果。
三、通过奖励激励孩子积极参与奖励激励是幼儿园珠心算教学中的重要一环。
在教育孩子的过程中，激励和奖励对于孩子来说会有极强的吸引力和风险感受，能够极大地刺激孩子学习的积极性。
通过给予孩子物质奖励、口头表扬等方式，来鼓励孩子在学习珠心算中付出努力，做到积极配合老师的教学，能够提升孩子们的成就感，增强他们学习的热情和动力，同时形成良好的口算习惯，提升珠心算的成绩。
以上三点是幼儿园珠心算教学中比较重要的方面，能够帮助孩子养成好的口算习惯。
珠心算教学不单单是为了提高孩子的数学成绩，还有其对孩子认知方面和大脑发展方面的良好影响，对提高孩子的聚焦力、记忆能力和思考能力也有很大的帮助。
珠心算教学是幼儿园教育中非常重要的一环，而要让孩子们在珠心算教学中取得好的学习效果，关键在于老师们要把珠心算教学中的细节把握好，注重细节、注重游戏，鼓励孩子们耐心、专注，激励孩子们积极参与、取得好的成绩。
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如何教好口算
口算教学从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。
口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。
这也是教学的最主要目的。
无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练巩固口算方法，并进一步转化为技能。
现计划针对口算练习的措施如下，即“三遍练习法”“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。
一、“说”算理，应清楚。
每天的第一遍口算练习，可以挑出几道口算题让孩学生说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。
低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。
二、“读”口算，求快速。
每天的第二遍口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。
经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。
另一方面，在孩子快速口算的过程中，老师不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，
逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。
三、“写”口算，需正确。
孩子掌握了口算练习的方法后，与形成良好的口算技能还有一定的距离，这时需要老师注意以下几点∶
首先,要培养学生的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。
这一点对低年级学生来说非常重要。
如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。
另外，培养孩子口算能力，要重在平时，贵在坚持，保证孩子口算练习的时间，最好天天练，每天练习3-5分钟.另一方面，每天训练的内容要尽量与当天所学内容有机结合，这样才会起到很好的巩固作用。
四、最后注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。
例如
在学20以内退位减法时，有些学生喜欢用“破十减”、有些喜欢用“做减想加”。
这时，在体会算法的基础上，让学生选择自己最喜欢的，实现学生对算法的“自主优化”，教师切不可“一刀切”，不然会适得其反。
教师要充分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化，同时要引导学生在众多的算法中选择最适合于自己的方法，这样才能更好地促使学生的发展。
持之以恒，才能有成效。
口算的最终目的是让学生脱离算法达到脱口而出的境地，但这个目的不是一下子能达到的，是要通过反复训练才能达到熟练，练习一个阶段后，要筛选难度比较大或经常出错的题目，做成卡片，反复练习，细水常流，稳步提高口算的能力。
THANKS !!!
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