教师招聘考试教育理论综合知识

教师招聘考试教育理论综合知识命题热点1．小学教育在义务教育中的地位和作用。

2．教育目的的概念及确立的依据。

3．小学教育的目的及进展的目标。

考点精说第一节小学教育在义务教育中的地位教育是培养人的事业，一具国家综合实力的进展离别开教育事业的振兴。

小学教育在整个国民教育体系和个人的终身进展中具有基础性的地位，小学教育的成功与否，小学生素养的高低，直接关系到全体国民的素养和进展水平，妨碍到国家的前途与命运。

不管是国家领导人、高级特意人才，依然一般的劳动工人，基本上从小学开始培养的。

小学教育是整个义务教育时期的初级时期，在整个义务教育体系中具有重要的地位。

一、小学教育与社会进展的关系小学教育的进展是整个国家和社会进展的大事，关于社会进展来说具有奠基性的作用。

小学教育的成败，直接关系到国家经济的进展、国民素养的高低、社会的进步以及人民日子水平的提高，与社会进展的关系十分密切。

小学教育在整个教育体系中处于重要的基础地位，惟独小学教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才干得到进展和提高。

（一）教育要满脚社会的物质文明建设的需求随着我国生产力的进展，社会的物质文明建设对人们的科学知识水平和智力、能力的要求越来越高，社会生产需要劳动者拥有越来越高的技术水平和综合素养，产业结构发生了很大的变化，劳动者越来越智能化。

科学技术上的竞争，也是教育上的竞争。

科学技术日新月异的高速进展也带来了知识更新和淘汰的速度加快，每个劳动者惟独别断更新自己的知识体系才干跟上时代进展的步伐。

教育作为劳动力再生产的手段，在现代物质生产中起着越来越重要的作用，把可能的生产力转化为现实的生产力。

并且，教育别仅培养了社会生产所需要的高级特意人才和经营治理人才，而且培养了各行各业有文化、技术熟练的劳动者。

由于小学教育是各级各类教育的基础，普及和提高小学教育的水平是建设社会主义物质文明基础的基础。

所以，小学教育办得好与坏直接妨碍到整个社会劳动力的进展水平和素养，小学教育重要的基础性地位别能忽视。

（二）教育要促进社会的精神文明的建设社会的进展离别开精神文明的建设，精神文明建设的全然任务算是要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思想道德素养和科学文化素养。

学校教育是培养青青年良好的道德风尚和精神风貌的要紧阵地，更是精神文明建设的重要阵地。

学校教育关于提高全体公民的思想道德素养、科学文化水平、民主法制观念，提高文化日子质量、形成良好的社会风气具有重要的作用。

普及和提高小学教育是建设精神文明的基础和重要途径。

学校作为社会主义精神文明建设的要紧阵地，经过教育进行社会主义的政治思想道德教育和科学文化教育，培养社会主义精神文明建设的接班人，关于社会的进展具有举脚轻重的地位。

学校教育的进展关于社会的文明进步、人民日子水平的提高、人民素质的提升和个体内在精神的建构具有重要的作用。

二、小学教育与儿童身心进展的关系在整个教育体系之内，小学教育占领特殊的地位，小学时期的教育关于儿童身心进展的方向和水平，具有深刻的妨碍。

（一）小学生身心进展水平的特点小学生的身心进展特点和水平需要二、小学教育与儿童身心进展的关系在整个教育体系之内，小学教育占领特殊的地位，小学时期的教育关于儿童身心进展的方向和水平，具有深刻的妨碍。

（一）小学生身心进展水平的特点小学生的身心进展特点和水平需要基础的小学教育。

小学时期是儿童智力进展的最佳阶段，也是个性形成与进展的最佳时期，那个时期更是儿童思想品德、行为、适应养成的关键期。

人的兴趣、适应、志向、性格、智力特点都是基本上在小学时期初步形成起来的。

那个阶段的儿童，经历力很强，很有好奇心，求知欲特别旺盛，他们善于摹仿成人社会的日子和事件。

所以，良好的学习适应和日子适应的养成，关于个体终身的进展具有深远的妨碍。

（二）小学教育对个体进展的重要性小学教育是个体同意正规的学校教育的开端。

那个阶段，儿童具有了初步的自我意识，但这种意识还别够全面和稳定。

所以，教师在儿童的那个进展时期逐步引导他们认识自己与身边人们的关系，养成仔细负责、诚实和关怀他人和社会的性格；故意识地培养和进展儿童的感知力，培养儿童对身边事物的兴趣；促进儿童经历和思维能力的进展，提高儿童的注意能力和专注性。

小学教育是人的一生中最重要的基础教育。

小学教育使儿童内在身心的潜在能力得到进展，使儿童形成了基本的学习能力、学习态度和学习办法及行为适应。

经过自然知识和社会知识的学习，儿童别仅形成了对世界、对自然的初级看法和认知，而且逐步了解社会日子、社会关系，了解社会日子中的他人，加深了对自我的认识。

并且，经过对特定社会行为规范和价值、道德原则的认知，能进一步促进儿童社会化的过程。

三、小学教育在义务教育中的地位和作用义务教育，算是法律所规定的，适龄儿童和青青年所必须同意的，而国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民基础教育，具有强制性。

我国《义务教育法》规定，凡是年满6周岁的儿童，都必须入学同意规定年限（普通为9年）的教育。

国家在实施义务教育过程中负有重要的责任和义务，提供必要的条件，保证适龄儿童、青年受教育的权利。

适龄儿童、青年的家长（或其他监护人）要制造条件，保证子女同意法律规定的教育。

小学和初中在实施义务教育中负有直接的责任，学校要制造良好的教育环境和条件，全面提高教育教学质量，促进儿童、青年的身心健康成长。

而小学教育是九年义务教育的第一时期，小学的任务算是为所有儿童升入初中的学习打好基础，所以小学教育的普及程度和质量直接决定了义务教育的质量。

惟独整个小学教育得到普及，初中教育的普及才干顺利地开展，才干顺利地达到普及九年制义务教育的目标。

小学教育在义务教育中的地位和作用要紧表如今三个方面：普及性、基础性和强制性。

1．普及性小学教育是义务教育的起点，所以小学教育具有最高的普及性。

《义务教育法》的颁布和实施，从法律层面保证了我国初等义务教育和中等义务教育的贯彻降实。

所有适龄儿童、青年都有平等的同意教育的权利，教师平等、公平地对待每一具儿童，促进每一具孩子在学校的初级进展。

国家、社会、学校和家庭都有义务和责任保障每一具适龄儿童、青年的入学权利，从而确保每一具孩子都能受到基础的教育，为今后同意更高水平的教育奠定基础。

2．基础性小学教育是具有基础性特征的初等教育，一方面为学生个体今后同意中等教育和高等教育预备良好的思想品德、智力基础和文化知识基础，另一方面也为整个民族素养的提高、社会日子水平的提高奠定了坚实的基础。

惟独小学教育得到普及和提高，中等教育和高等教育才有可能获得更广泛、更深入的进展。

3．强制性小学教育的推广和普及是经过教育公立化和法制化，尤其是国家法律的强大力量予以保证实施的，因而小学教育具有明显的强制性。

义务教育既是受教育者的权利，并且也是国家、社会和家庭应该共同承担的义务和责任。

普及九年制义务教育，既要注重数量目标的实现，更要保证教育质量的提高。

所以，进展小学教育首先要端正教育思想，使学生在品德、智力、体质、劳动教育方面都得到全面的进展，并且要具有合格的师资，保证教育教学的质量。

第二节小学教育的目的一、近现代小学教育的确立与进展学校教育浮现之后，小学教育也就应运而生。

我国古代西周阶段，小学教育就差不多比较发达，小学分布于国学和乡学之中。

后来，春秋战国阶段私学兴起，以孔子为首第二节小学教育的目的一、近现代小学教育的确立与进展新中国成立后，党和政府对小学教育进行了改革，积极普及小学教育，小学教育进展的水平得到很大的提高。

1986年我国颁布了《义务教育法》，开始推行九年制义务教育，并提出了尽快普及小学教育的目标。

小学教育得到迅速的进展，规模别断扩大，教育教学质量逐步提高。

二、小学教育的性质和基本特点小学教育的基本性质算是为儿童的进一步学习和进展打好基础，小学教育是基础教育，是各级各类教育的基础。

基础教育又叫国民基础教育，要紧是培养公民基本素养的教育，是为儿童、青青年升学和就业打好基础的教育。

我国的基础教育重在提高整个民族的素养，使每一具适龄儿童都能受到良好的教育，尤其是女童、边缘贫困山区以及少数民族的教育都应该得到保证。

儿童、青年阶段是人的一生进展的关键期，基础教育为人的健康成长、人的社会化制造了机会，为每一具人的成长提供了进展的可能性和更大的进展空间。

小学是基础教育的基础，要紧是培养儿童高尚的思想道德素养，提高和进展他们的躯体素养，为他们将来的学习、日子以及社会工作和服务打下良好的知识和躯体素养基础。

惟独小学教育办好了，才干确保更高一级教育的顺利开展，才干为初中教育质量的提高制造良好的条件。

党和国家历来特别重视基础教育的进展，颁布了大量的教育文件和政策，要求以九年义务教育为基础，大力加强基础教育。

小学教育的基本矛盾要紧表现为小学生的身心进展水平与人类文化进展水平之间的矛盾。

教育过程是一具延续的、逐步上升的过程，中等教育的普及和大众化必须建立在小学教育大众化的基础上。

关于受教育者个体来说，小学教育是个体整个教育和学习历程的基础，具有奠基性的地位。

所以，要加大小学教育与初中教育的连贯性与衔接性，就必须增强小学教育的基础性地位。

因而，我国的义务教育是九年一贯制，在小学教育进展的基础上，促进小学与初中教育的衔接。

三、小学教育的目的与任务小学教育，作为整个教育的基础，其全然任务算是使儿童在德、智、体、美、劳等方面和谐地进展，为他们今后成为社会主义现代化的建设者和接班人奠定良好的基础；并且为所有儿童可以顺利升入初中学习和进展做好预备。

从实际来看，小学教育算是初中的基础教育和预备教育。

具体到小学教育的培养目标的制定，就要充分思考到小学生的身心进展水平和年龄进展特征，既思考到小学时期学生进展的共性，又要思考到每个小学生身心进展的差异性。

小学时期的培养目标包括：使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想品德，具有良好的行为适应，爽朗开朗的性格和初步分辨是非的能力；要使学生具有阅读、表达、计算的基本能力，学到一些自然知识和社会常识，培养学生的学习兴趣，养成良好的学习适应，培养观看、考虑和动手的能力，要使学生具有健康的躯体、爱美的情趣、良好的卫生适应、劳动适应和初步的日子自理能力。

小学全面进展教育决定了小学生要实现德育、智育、体育和美育、劳动技术教育的全面进展。

从德育角度来看，算是要培养学生正确的人一辈子观、世界观和价值观，促进学生形成良好的道德品质和行为适应；从智育方面来看，算是要教给学生系统的科学文化知识和技能，具备良好的阅读、书写和计算的能力，养成良好的学习适应；从体育的角度来看，算是要培养学生对体育的兴趣，增强学生意志力的进展，养成说究卫生的适应；美育算是要逐步培养学生的审美能力，树立健康的审美观；劳动技术教育要紧是要形成劳动的观点和养成参加劳动的适应。