《小学生行为习惯养成的教育》课题研究

《小学生行为习惯养成的教育》课题研究方案
一、课题的提出：
（一）、研究的背景：
近年来，从行为习惯入手来研究小学生德育也开始受到国内外学术界的关注，全国青少年研究中心提出的“好习惯培养计划”被正式列为国家级重点课题，中国青少年研究中心已经进行过多项相关研究。

我校十分重视学生行为养成教育，开展了系列的主题教育活动，学校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《靖边二小学生礼仪规范》和《靖边二小学生在校一日常规》为行为习惯培养教材，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比、文明标兵评选为主线来强化德育管理。

几年的实践，已取得了良好的效果，学生已基本形成良好行为习惯。

我校逐步走出一条以养成教育夯实学校德育，进而提高学生素质的有效之路。

（二）、研究的意义：
1、社会发展的需要：为了进一步推进以德治国的落实，早在2001年10月，中共中央就颁布《公民道德建设实施纲要》。

2004年2月26日中共中央又颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确提出加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务，提出了我国当前和今后一个时期加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。

2、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大小学生养成良好的行为习惯，既是小学生道德教育的基本内容，也是小学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建文明校园、和谐校园的需要。

二、课题的界定：
学生行为习惯养成：指小学生在做人、做事和学习三大方面良好习惯养成的研究。

将如何做人、做事和学习具体化一系列习惯，并通过他们日常的学习和生活实践来进行培养。

三、研究内容：
培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格发展。

在做人方面，课题强调的核心理念
是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。

在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。

在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。

这些良好习惯都需要在小学生日常行为中培养。

四、课题研究的价值：
（一）、理论价值：
开展这项研究，有利于新形势下学校教育教学的发展，有利于学生基本的良好行为习惯养成，促进学生健康人格发展。

创新德育新形式，培养学生社会责任感、实践能力和创新能力。

进一步丰富国内关于养成教育的理论和小学生道德发展和形成的理论研究，为实施素质教育架起新的支点。

为学校德育以及家庭教育提供新观念和新思想，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。

（二）、实践价值：
开展这项研究，我校将着眼小学生的日常行为，着重进行有关小学生在做人、做事和学习等方面的良好行为习惯的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，以使广大小学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为小学生健康人格的培育奠定基础。

五、该课题的研究现状：
近年来，在我国中小学有关养成教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

但这些已有研究基本侧重于学生道德发展和形成的一般理论研究方面，对学生具体道德行为养成的研究还是不够。

总的来说，对学生道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。

六、课题研究的方法和途径：
（一）、研究方法：
文献研究法、问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法等。

（二）、研究途径：
1、诵唱、创作“行为规范“诗歌。

在实施行为习惯的养成教育中，我校将紧紧抓住诗歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织全校师生开展搜集诗歌、创作诗歌和诵唱诗歌的活动。

通过此活动，进一步规范学生的行为习惯，陶冶学生的道德情操，进一步促进我校的养成教育向纵深发展。

2、开展“四个文明”活动，构建文明校园。

即说文明话、走文明路、办文明事、做文明人。

学校政教处搜集整理编印《校园文明礼貌用语》，教育学生从见老师长辈、同学问早、问好，行队礼等最基本的文明礼行为做起，从小养成文明礼貌，懂事听话的好习惯。

3、克制方言交流，普通话沟通。

要求学生校园内外，家里门外与人交流不说方言，讲普通话。

4、设立读书节，构建书香校园。

在完成课业的基础上开展读课外书活动，阅览宝设专人按时为学生开放供学生借阅大量书籍，博览百科知识，养成良好学习习惯，扩大知识视野，提高自学能力。

5、活动育人：开展文体艺活动、重大节日活动、系列专题教育活动。

6、教师言行育人：发挥榜样的激励作用。

7、课堂育人：发挥个各科的育人功能，知识传授与德育结合。

发挥主题班队会的育人功能。

8、阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾人监督岗，校外德育基地，校报校刊、广播站、图书室、劳动基地（卫生包干区、花圃分班管理），充分利用心理咨询室、知心信箱。

七、课题研究步骤及进度安排：
（一）、准备阶段（2007年3月—2007年4月）
1、论证课题研究的可行性及目的意义
2、查阅并搜集、整理相关资料
3、形成全面、系统、可行的富有特色的研究方案
（二）、实施阶段：（2007年5月—2009年2月）
1、制定课题研究实施计划
2、组织开展活动，选不断创新德育新形式
3、择合适的实验对象，进行具体实验，进行个案追踪与访谈
4、开展问卷调查、个案研究，收集、整理资料信息
5、撰写论文、经验总结
（三）、总结阶段：（2009年3月—2009年4月）
1、整理研究资料与数据，撰写课题实验结题报告，递交课题验收申请书
2、推广成功经验
八、课题研究的预期成果形式：
1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成教育工作更有效地开展，促进小学生良好行为习惯养成。

2、在课题实施期间，总结以小学生良好行为习惯养成为主题的报告。

3、按年级编写关于小学生良好行为习惯养成教育的活动设计。

4、发表有关养成教育的论文、教学案例2—3篇。

九、研究条件分析：
1、选实践经验丰富，从事班主任工作六年，一直担任校政教主任，骨干教师，县级模范班主任为该课题研究负责人。

“德育工作带头人”。

2、选学科研究意识强烈，有较高的教科研素质，每年都有论文在省、市、县获奖的课任教师为该课题研究老师，课题组成员。

3、本课题符合我校德育工作特征。