申报小课题材料(发现问题的过程与基本的事实依据)
课题开题报告(精选5篇)
课题开题报告（精选5篇）课题开题报告1一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的CarolMarraPelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指老师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指老师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在老师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
因此我们要提高课堂效率，提高老师的自身素养，把握课堂的实效性，让音乐课堂成为学生活跃思维、审美创新、交流发展的智慧场。
【精选报告类范文精选】科学课题小研究报告
科学课题小研究报告一、问题的提出“事实学习”课型是自然学科的重要基础课。
其教学的中心内容是指导学生认识自然的事实，包括认识事物的名称、个体的显著特征、认识事物和现象变化的结果、过程。
其典型课例有《生活中的静电现象》、《空气》、《岩石》、《铜、铁、铝》等。
在“事实学习”课型中，包含许多基本的科学知识，强调对事物描述的准确、对事物性质的理解、对特征或变化结果的认识。
在传统的教学过程中，教师过分看重学生是否掌握了全部的知识，是否记住了事物的特征或变化的结果，而忽视调查、观察、设计、实验、收集数据、探讨等活动。
教师也往往容易满足于学生规规矩矩地学，老老实实地记、听，以致相当多的学生对自然学科不感兴趣，甚至厌恶。
要改变这种现状，就必须改变听、读、学、记的教学方法，改变以知识为重点的教学，运用探究的方法实施“事实学习”课型的学习。
二、探究为中心实施“事实学习”课型教学的理论依据（一）探究教学能有效吸引学生的学习兴趣教育心理学的研究表明，学生的学习动机是多种多样的，但主要受学习的目的性、学习的成就感、学习中的交往和认识兴趣四个因素的影响。
其中，兴趣是推动学生学习的一种最主要的内部动力。
依据起因不同，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
因此，坚持兴趣在教学中的作用，就要求自然教学中加强动手“做”科学和体验探究过程，强调运用探究为中心的方法进行科学教育。
（二）探究教学有充分的理论研究基础“事实学习”课型教学中，认识的物体和现象都紧密联系着学生周围的生活。
例如青蛙、水、空气、铜、铁、铝、蚂蚁、根、叶、四季的的特征等事物和现象，学生经常接触到而且十分感兴趣。
因此，要将这些兴趣稳固下来，成为学生深入研究科学的内驱力，就必须通过以探究为中心，实施“事实学习”课型的教学。
三、以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标以探究为中心实施“事实学习”课型教学的教学目标框架是以自然事实和现象的知识为载体，以探究过程的操作和体验为途径，培养学生良好的科学素养。
课题申报范文：2218-小学生情绪管理能力的调查与干预研究
小学生情绪管理能力的调查与干预研究一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题提出从2010年的药家鑫事件到2013年复旦大学投毒案的发生，良好的情绪管理能力对于人生的重要性日益凸显。
陆爱军（2015）等人调查显示小学生的情绪和行为问题的发生率多达20%，而很多行为问题（如厌学、焦虑、极度自卑、叛逆、具有攻击性等）的产生大部分是因为儿童不善于处理生活或学习中遇到的情绪问题，在我国目前的基础教育中，却是对儿童的情绪教育少之又少。
随着小学生年级的不断升高，学习及学校生活方面出现适应问题的学生日益增多，早熟导致的青春期提前，五六年级的学生尤为明显。
学习习惯方面的问题也逐渐隐现，从整体发展趋势看，高年级小学生在情感管理方面的问题逐渐增多，在人际关系的处理方面，小学高年级学生的信任感越来越低，在自我的认同方面也表现的越来越消极。
因此，如果不能及时的进行干预和引导，将会出现严重后果。
然而这一阶段也是小学生情绪感知及管理能力快速发展的起步阶段和关键期，具有很强的可塑性，是目前基础教育阶段需要重视的问题。
从这个角度及现实问题出发，据此提出本课题——“小学生情绪管理能力的调查与干预研究”，以期在调查小学生情绪各个方面能力发展现状的基础上，重点干预小学生的情绪管理能力。
2.课题界定情绪觉察、表达以及管理、调控能力可以总称为情绪智力，良好的情绪管理能力是觉察自己以及他人情绪的能力，并在此基础上接纳自己的情绪，运用恰当的方法合理的表达出内心情绪的能力，以及将自己或他人的负性情绪引导向积极方向发展的能力。
3.国内外研究现状述评在西方，学校及政府特别重视对学生的情绪教育。
在英国，英国政府不惜千万巨资来改善学生的情绪状态。
他们的教育重点是教会孩子控制自己的不良情绪，尤其是在极端愤怒的情况下，他们努力让孩子们了解什么是通情达理，鼓励学生正确面对自己的情绪并认真分析，以达到最好的成长。
在德国，孩子们一定要懂得自我控制，他们坚信人才的竞争，首选是自控能力的竞争。
科学小课题研究报告12篇
科学小课题研究报告12篇科学小课题研究报告1当课改的浪潮汹涌而至时,洋思中学的“先学后教”、杜郎口中学的“预习、展示、反馈”作为新型的教学形式像灿烂的浪花,分外引人注目，也给了我极大的启示。
叶圣陶先生一贯主张培养学生的自学能力，他把这一教育思想精练地概括为“教是为了达到不需要教”，揭示了传授知识与培养能力的辩证关系。
《新课程标准》也提出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。
预习，不是学生漫无目的地学，而是在教师简明扼要地出示学习目标、提出自学要求、进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学指定内容，完成检测性练习(预习学案)，并且能够提出自己所感兴趣的问题或是疑难问题。
在此基础上，教师加以整合，互动性的生成自己新的教学目标以及教学设计。
陶行知先生曾说：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。
他们都包含‘人’的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。
”鼓励自主学习，激活学生思维，释放学生潜能、促进个性发展，全面提升学生各方面素质，从而进行新型而有效的课堂教学，是我的课前预习希望能够帮助课堂教学所达成的目标。
科学小课题研究报告2从宏观上讲，信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面改革。
从微观上看，信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建新的平台。
因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣，计算机的超文本性可实现课堂的高效能管理，多媒体的外部刺激多样性容易激活学生的积极思维。
教师在教学中利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化，利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作化学习氛围。
信息技术教育与小学英语课程的整合，是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法。
信息技术与小学英语教学的整合，是提高英语教学效率的重要途径。
在课堂教学实践中，我们力求凸现信息技术和网络的显著特点，在互动化、网络化、情境化方面下功夫。
校级小课题申报文件
校级小课题申报文件英文回答：Research Question: How can we improve the academic performance of students in underprivileged communities?Hypothesis: Providing students in underprivileged communities with access to high-quality educational resources, such as tutoring, mentoring, and after-school programs, will improve their academic performance.Methodology: Conduct a quantitative study to measure the impact of providing students in underprivileged communities with access to high-quality educational resources on their academic performance. The study will compare the academic performance of students who receive these resources to the academic performance of students who do not receive these resources.Expected Findings: The study will find that providingstudents in underprivileged communities with access tohigh-quality educational resources will improve their academic performance. The study will also find that the impact of these resources is greatest for students who are most at-risk of dropping out of school.Implications of the Findings: The findings of the study will have implications for policymakers and educators who are working to improve the academic performance of students in underprivileged communities. The findings will provide evidence that providing students with access to high-quality educational resources is an effective way to improve their academic performance.中文回答：研究问题，如何提高贫困社区学生的学业成绩？假设，为贫困社区学生提供高质量的教育资源，如辅导、指导和课后项目，将提高他们的学业成绩。
解决问题课题申报表
小课题申报表填表日期2014.6 姓名小课题名称小学数学解决问题的策略研究教学中要解决的问题小学数学是学生学习数学的起点和基础，而解决问题在小学数学中占有非常重要地位，当然也是教学中的最难点之一。
但往往在我们教学时没有有效的解决这个难点的策略，而使解决问题的教学陷入困境。
这也同时使这个问题成为了小学数学教学中一个急需解决的重要课题。
那么，一般地说，小学数学解决问题教与学的不理想现状有哪些表现？又该如何解决优化小学数学解决问题教学呢？小课题的提出：《新课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。
那么，如何进行小学数学解决问题的教学是值得我们探讨的一个问题，解决问题是传统教学中的的应用题教学，源于学生的生活实际，又回到学生的生活中；是学生在学习中遇到困难，找到一条绕过障碍的出路，达到可以解决问题的答案。
解决问题有利于发展学生的创新精神和解决问题的实践能力，能让小学生用原有的知识，技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题，从而培养学生解决问题的能力。
研究的思路：（目标、内容、方法、途径等）1、案例研究法：选取典型的某一课例、某一教学片断或学生某一发展时期等进行研究，最终提炼出共性的结论，归纳整理出相应的优效教学策略。
2、文献分析法：收集各种信息资料作为学习理论，让课题研究上升到一定的理论高度。
3、调查法：主要调查在课题研究过程中课堂教学的情况，为研究的顺利进行提供事实依据。
调查对象包括教师和学生。
4、经验总结法：教师通过学习、实验、总结教学实践中的成功经验，形成本学科的教学策略和模式。
研究课的日期：本课题研究周期定为一年（2014年6月至2015年6月）研究课的内容：1、通过创设情境，境收集信息2、通过实际操作解决问题方法。
课题研究开题报告（通用7篇）
课题研究开题报告（通用7篇）课题研究开题报告（通用7篇）难忘的大学生活将要结束，大家都接到了要做毕业设计的任务，而我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？以下是小编整理的课题研究开题报告（通用7篇），希望能够帮助到大家。
课题研究开题报告篇1一、课题名称：音乐教学中培养学生音乐素养的策略研究。
二、课题研究的目的意义。
当前依据新课标的要求，推进素质教育已成为时代的呼唤，成为基础教育改革和发展的必然趋势。
在这项复杂的社会系统过程中，作为学校教育基本组织形式的课堂教学，如果培养提高学生的音乐素养是我们音乐教师当前的首要任务。
我们要帮助引导学生从理论法学习、创造、发展音乐，挖掘音乐的真理与魅力。
培养学生对音乐有较高的认知能力和审美能力，加强学生的综合素质和对外部事物叫深层的感悟能力，使其养成终身学习的能力。
此项研究，不但是提高教师和学生素养的需要也是新型社会下学校发展的需要。
三、课题研究目标。
通过研究本课题，使学生形成正确的人生观、价值观和审美观，通过研究这一课题，加强音乐理论教学，在教学中要求教师采取多种教学方法，达成教学目标。
提高学生学习音乐的兴趣，通过各种形式提倡健康音乐的学习与欣赏，提高音乐教师的素质，发挥音乐教师的主要作用。
四、课题研究内容。
1、研究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法，在音乐教学中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于学生发展的优秀音乐资源，在音乐欣赏教学中加强学生审美素质教育，提升音乐素养研究策略的有效性。
3、在音乐教学中培养学生的创造能力和实践能力。
开展丰富多彩的第二课堂活动。
丰富学生的课外生活，提升音乐素养研究的现实意义。
五、课题的研究方法。
主要采用的方法：问卷调查统计法、个案研究法、比较研究法、行动研究法、案例研究法。
六、课题研究的步骤和计划。
第一阶段：1、明确实验目的，搜集相关资料。
2、制定研究方案，组织研讨。
3、通过认真学习，观看《音乐课程标准》等书籍。
微型课题结题材料的收集和整理
微型课题结题材料的收集与整理乐都学校李定有一、课题结题材料（符合结题条件、能够展现研究的成果的相关材料）材料1：课题研究方案（开题报告）材料2：课题结题报告（研究报告）材料3：课题研究理论成果（论文），课题组成员撰写的与课题关键词相关的论文，提供获奖证书及原稿或发表的文章复印件。
材料4：课题研究实践成果（过程资料）围绕课题开展的有关的研究实施过程印证资料（围绕课题的研究课实录或教案、说课、评课、教者自我反思、课堂评价表、图片、课题组成员所写的课题小结或心得、随笔、案例评析，活动研讨记录、研究活动剪影等。
）二、.结题报告的要求（由课题名称、问题提出、研究目标、研究过程、研究成果等几个基本部分组成）结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。
它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。
一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。
二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。
三是“课题研究取得哪些研究成果？”结题报告须结合课题研究的实际工作，从科学性、创新性、规范性及实用性等方面加以说明，并请注意研究报告的学术性。
科学性：研究的问题真实，研究方法恰当，论证严密充分，结论合理可信。
创新性：研究已取得的进展，成功运用新的研究方法或技术；获取了大量第一手资料，形成了新的教育成果。
规范性：研究体系完整；研究设计与实施规范、严格；论述全面，概念明确，逻辑严密；资料可靠，引证规范。
实用性：对解决教育实践问题有创新性的指导意义，有一定的应用与开发前景。
具体内容包括（1）研究报告标题：课题名称+结题报告（2）课题提出的背景：这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字，言简意赅讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。
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.word格式, , 专业.专注 . 发现问题的过程与基本的事实依据
基础教育的课改已经进行了若干年，但是，在长期应试教育的影响下，基础教育中的课堂教学却普遍存在着不和谐的现象。而市四中这样的名校，对教育教学的要求更高。实施新课程以来，则更加关注在新课程理念下如何实现课堂教学的和谐与有效的研究。 通过几个不同阶段的课堂观察和调研，我们发现造成课堂不和谐的主要原因大致有： 1、班额大，学生多，管理难，是造成课堂教学不融洽难和谐的原因。我校3900多名学生，62个教学班，平均每个班60多名学生，个别班级甚至达到75名学生，教室几乎没有空隙，管理的难度可想而知。 2、教师常常因忙于备课、批改作业等日常工作，教学中自己的成功与失败，没有认真进行反思，就随着批改作业翻过去了。 3、教学语言欠缺艺术性.生动性，学生觉得枯燥乏味，没兴趣，造成课堂教学气氛不融洽难和谐。 4、预设与生成的关系处理不好，造成课堂教学气氛不融洽难和谐。在教学中预设不细，在预设教学环节和设问的问题时，没有预设到当学生不能达成目标时该如何启发、引导，更没有把启发、引导细化到学生A说法，该怎么办，如何引导；学生B说法，又该怎么去引导。在遇到预设中根本没有想到的问题时，往往是 “避而不谈”或“呵斥批评”。 5、课堂教学教而不学、启而不发。我们现在面对的教育对象是七零后的独二代，他们大多家庭生活条件优越，家长都希望儿女成才，对孩子从小就进行五花八门的课外辅导，让孩子从会说话开始就超负荷学习，结果导致孩子厌学，生活能力与与人沟通的能力反而较差。 6、学生缺乏自主学习的意识和能力，学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，往往是在课堂上教师在讲析或者学生汇报时，其它学生没有意识去听，去思考，去交流，造成师生，生生交流困难。 7、学生课堂纪律涣散，教师抓不住学生，教师的讲析和学生的倾听、发言、思考、练习不能构成和谐共进氛围。 .word格式, , 专业.专注 . 申请立项论证
一、 研究目的和意义 课堂教学的和谐程度决定着教学有效的达成度，构建快乐和谐课堂，有利于学生在良好的学习情绪下提高学习效率，良好的学习情绪有利于促进智力的开发，构建“和谐课堂”有利于学生在愉悦的情绪中提高学习效率。因此，利用课堂语言艺术巧妙的激发学生学习兴趣，构建一个充满阳光、富于生机活力、富于生成并不断有愉快体验的“和谐有效课堂”，是我们的追求。由此，我们结合当前的教育形势和当今有关先进的教育教学理论、以及我校当前课堂现实情况，提出了以培养适应21世纪发展需要的新型人才为目标的《巧用课堂语言、艺术构建和谐课堂，激发学生学习汉语言的兴趣》课题研究。 本课题研究旨在突破目前课堂教学不和谐现状的局限性，寻求适合我校“和谐课堂有效教学”新理念和新内涵，揭示适合区域性和谐课堂和有效教学本质特征和基本规律，进一步巩固和发展课程改革以来的课堂教学成果。 本课题研究还将拓展和丰富教学实践经验，并为教学理论研究提供实践性资料。因此，本课题研究对于促进学校内涵发展和提升教学质量，推进素质教育具有重要的理论与实践意义。
二、 研究的基本内容 1、教材研究。教材分析和研究的过程，既是教师教学工作的重要内容，又是教师进行教学研究的一种主要方法，这个过程能够充分体现教师的教学能力和创造性的劳动。所以，教材分析研究的过程，就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对优化教学氛围提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。 .word格式, , 专业.专注 . 2、课堂语言研究。根据不同的教学内容、不同的课型，或者同一课型的不同教学语言都具有各自的和谐内涵，采用的具体语言也应各有特色。设置让学生乐于接受的课堂语言巧妙地加以引导，激发学生的学习兴趣。实现课堂教学从“教师为主”到“学生为主”的转变，确立学生的主体地位，使师生之间，生生之间平等地对话，交流，从而使学生的自主学习能力和合作意识得到培养。 3、模式研究。融洽和谐教学的课堂教学模式，应该是一种因材施教、因地制宜的教学。如果僵硬地用一种模式去套用所有的课型，是不科学也是不实际的，但我们可以从大量的课堂教学实践中总结出和谐课堂的一般特点，从而构建和谐教学的一般模式。 4、心理研究。构成如今课堂教学不和谐不融洽的原因还有教师与学生之间心理上认知的差异，解决这个问题办法是教师主动了解学生，掌握学生心理形成的原因。
三 、研究的思路和方法 1、研究思路 根据本课题设定的研究内容和目标，在成功经验和先进理论指导下，以教材教法活动的开展为契机，以“有效教学大课堂”校本研修活动的开展为途径，以推行“艺术创设欣赏性课堂语言以激励、唤醒、鼓舞学生学习欲望”的教学模式为策略，认真探索构建融洽和谐有效教学的课堂模式，切实提高有效教学课堂策略的科学性和实效性，从而全面提升教师专业化发展，促进师生和谐共长的目标。 2、研究方法 本课题研究，以对比实验为主，通过同年级平行班之间的对比实验研究，借助“同课异构”“一课多轮”的方式积极探索课堂教学的有效性，教学的形式和教学的效益如何达到和谐统一。确立教学的目标及评价体系。同时在研究中还辅之以行动研究和经验.word格式, , 专业.专注 . 总结法，确保本课题得以高效的实施 1、行动研究法：在实验过程中，不断探索操作策略，使理论与实践有机结合起来。 2、文献法：借鉴前人研究的成果以指导课题研究，夯实课题研究的理论基础。 3、调查法：通过调查目前我校课堂现状，找准实验的最佳切入口和有效途径。 4、检测法：通过检测，了解学生在实验研究前后的发展状况，从中归纳出通过实验取得的优势，从而扩大实验的力度。 5、实验法：通过实验研究，掌握最有说服力的数据，以证实实验的效果。 6、经验总结法：将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关的阶段思想小结，及时肯定研究成果，休整实验方案，撰写有关论文。 7、教育观察法：把全班学生作为观察对象。通过倾听、询问、查看、思考等几个步骤，观察学生在教师教学同一内容中，用不同的语言进行引导时的思维特征、语言条理、遣词造句的能力等；作好观察记录，为总结积累资料。 8、比较研究法：和同年级的不同班级做一次“同一教材不同课型”的研究，比较学生有了明确的语言训练点与没有明确语言点训练只重视感悟的不同状态。 9、反思记录法：作为教师要对课堂教学中学生的发展有清晰的记录，尤其是课堂语言艺术运用的亮点以及败笔，因此教师用反思的形式把课堂教学中的得与失记录研究。 .word格式,
, 专业.专注 . 四、研究的进度计划 1、前期准备阶段（2011年9月——2011年10月） 调查了解学生情况，搜集资料，设计实验过程。 2、实验研究阶段（包括三个方面）（2011年10月——2012年6月） （1）全面钻研教材，找“准”语言切入点。寻觅教材中每一篇典型的适合进行语言训练、可以激发学生学习兴趣的“点”进行研究，细致地思考，为教师在课堂上如何艺术地巧设语言，激发、唤醒、鼓励学生学习兴趣找准“支点”。词汇、典型句段、构段方式、文体特点、以及适合拓展点，都要细细揣摩，反复研讨。 （2）夯实课堂，讲求课堂语言的艺术性。改革华而不实的课堂氛围，转化课堂教学中心。将课堂教学中的语言训练放在首位，主要从以下几个方面进行研究：第一方面，在前期准备的基础上，参与研究的老师上一堂课，让学生给这堂课老师的语言艺术打分。第二方面，调查学生希望老师用什么样的语言、什么样的方式进行课堂引导乐于接受。第三方面，通过对学生的调查和课堂实践加上理论知识上一堂公开课，检测研究效果。第四方面，通过不断的实践研究，不断的理论学习，不断的进行反思总结，提高教学语言。 （3）课内课外延伸。《语文课程标准》中定义“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。“语文课程应致力于学生语文素养的形成于发展。”课内课外融合，积极引导学生在生活中丰富语言，把课堂上学习到的语言运用到生活的各个领域，让在课堂上学习到的语言，去经受生活的“历练”，才能让学生爱语文，真正提高学生的语文素养。 3、实验总结阶段（2012年6月）收集数据资料分析研究，攥写研究报告。 .word格式, , 专业.专注 . 五、已具备的工作基础和有利条件 （1）、学校重视教科研工作，鼓励和支持我们进行专项课题研究。 （2）、在教学课程改革的大坏境下，促使我们积极探求和谐课堂，在研究中提高自身素质，取长补短，提高教学质量。 （3）、教师结构，参与研究的三位老师一位中年教师两位年轻教师，担任5个班级的语文教学工作，参与中年教师具有丰富的教育教学经验、知识储备较丰富，多年来一直注重提高自己的业务理论水平；参与研究的两位年轻教师思想新，脑子活，接受新事物快，熟练的掌握计算机先进技术。三人均挚爱着教育事业。 （4）、学校班级多，学生也多，有助于科研老师对本课题的研究和对比实践。
六、预期研究成果与得到解决的问题 .word格式, , 专业.专注 . （1）课题研究结题报告。 （2）课题研究成果集。 （3）课堂教学观摩。 （4）其他过程性资料。 （5）通过研究分析学生厌学的原因，激发学生学习语文的兴趣。
七、经费预算 资料费：700元 培训费：800元 共1500元 注：资料费包括问卷调查试卷费和测试卷费。