20066610045山泉流过的地方
山泉流过的地方
山泉流过的地方山高、林密，一股清泉，在这崇山峻岭中，千回百折，潺潺流过泉边，每当轻纱似的晨雾缠绕着山腰，百鸟在树林中迎着太阳婉转歌唱的时候，每当夕阳的余晖给全山投下一道道阴影，沉沉的夜幕开始笼罩山腰的时候，人们会看见一个年轻的姑娘，背着一个小女孩，有说有笑地从这里走过。
从繁华的县城，来到这群山连绵，人烟稀少的大山区，已经三年多了。
当她第一次翻山越岭到达这个山村小学的时候，看着山连着山，岭接着岭，一出门就要爬山，走上十里路碰不见一个人，心想，这下可来到了与世隔绝的地方！可是，她慢慢的变了。
她爱上了这里，爱得这般倾心，这般深沉，以至一看到那满山遍野绿色的松涛，一听到那日夜流淌的潺潺泉声，她心中就会涌起一个甜蜜的感情。
她永远记得第一次看到山青时的情景。
那是到这里后不久的一个下午，她去家访。
走到学生万水秀的家里，她不禁愣住了：万水秀的孪生姐姐――一个下肢瘫痪的小女孩正大声哭喊着要上学，母亲无可奈何，一边哄着孩子，一边撩起衣襟擦着眼泪。
看到这些，她的心碎了。
对孩子的怜爱心和教师的责任感交织在一起。
她含着满眶泪水，抱起那可爱的小女孩，对她的母亲说：大婶，别伤心，你准备准备吧，从明天起，我背她上学！在孩子母亲的道谢声中，她掏出手帕擦掉小女孩脸上的泪痕，亲了亲她，问：告诉我，你叫什么名字？万山青。
小女孩羞涩地回答。
山青水秀，这姐妹俩的名字取得多好啊！是的，这里是山清水秀的地方，可又是闭塞落后的地方。
这里多么需要有文化的年轻人啊！想到这里，她的心中涌起了庄严与神圣的感情年年月月，日日夜夜，她用自己的心血打开着山区儿童认识世界的窗棂；风风雨雨，朝朝暮暮，她从不间断地按时接送着小女孩。
她是小女孩的老师，她用知识的甘泉滋润着小女孩的心田。
她把深沉的爱，倾注在这不幸的孩子身上。
崎岖不平而又荆棘丛生的山路上，印满了她的足迹；一年四季长流不断的泉水，一次又一次地摄下了她的身影。
她在这里生活着，工作着，像一朵山区人民喜爱的杜鹃花，开在这山泉流过的地方。
泉水流过山间的平地
对泉水和周边环境进行定期监测，及时发现污染源并采取措施处理。
宣传教育
通过宣传教育提高当地居民和游客的保护意识，共同维护泉水生态。
平地的合理利用
生态农业
利用平地发展生态农业，种植适合当地环境的农作物，促进农业可 持续发展。
休闲旅游
开发平地周围的自然景观和人文资源，发展休闲旅游，为当地经济 注入活力。
澈透明，口感清爽。
温泉
水温高于当地年平均气 温的泉水，含有丰富的 矿物质，具有医疗保健
价值。
矿泉
含有特定矿物质或化合 物的泉水，如铁泉、碘 泉等，具有特定的医疗
保健功能。
雨季泉
在雨季时流量增大的泉 水，通常与降雨量有关。
泉水的分布
山地
泉水多分布在山地地区， 尤其是地势较高、地形起 伏较大的地方。
断层带
断层带是地下水流动的通 道，也是泉水形成的有利 地带。
石灰岩地区
石灰岩地区多溶洞和地下 通道，有利于地下水的形 成和流动，因此也是泉水 的重要分布区域。
PART 02
山间平地的特征
REPORTING
WENKU DESIGN
平地的地貌特征
平地是相对平坦的地形，通常海拔较低，起伏较小。
平地可能由河流、冰川等自然力量冲刷和沉积形成，也可能由人类活动如耕作、填 埋等形成。
科研教育
设立生态教育基地，开展科学研究和环保教育活动，提高公众环保意 识。
生态旅游的开发
规划旅游路线
根据平地及周边地区的 自然景观和人文资源， 规划具有特色的旅游路 线。
完善基础设施
建设必要的旅游基础设 施，如步道、观景台、 休息区等，提高旅游体 验。
推广生态旅游理念
在旅游开发过程中，注 重保护生态环境，推广 生态旅游理念，引导游 客文明旅游。
《山泉流过的地方》教学一得
《山泉流过的地方》教学一得《山泉流过的地方》一文记述了一位城市知识青年来到一个闭塞落后的山区当小学老师，把文化带给山区儿童的事，着重描述了她帮助一贯下肢瘫痪的女孩万山青上学的感人事迹。
文章文笔优美，感情奔放带有浓重的散文色彩。
课文环绕着姑娘“心比花更美”这个中心，层层展开，文章先浓墨重彩展现了师生俩在泉边摘花、戴花、谈花的画面，通过万山青的嘴点出姑娘的变化。
赞扬姑娘的美好心灵。
在我们的生活中有许多感人的故事，前不久的“感动中国2006”中就涌现出一批又一批的优秀事迹。
抓住这一契机，我首先请学生阅读有关的故事，让他们谈谈自己的感受，在思想上能与他们产生共鸣，在心灵上能被他们的行为感动。
在此基础上引出课文女主人公的故事，学生已有先前的体验，对于她的事迹也容易理解而不至于产生怀疑和不理解了。
《语文课程标准》强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
在阅读过程中“有所感悟”，是指学生通过对课文内容、意蕴的分析和解读，有所感触而领悟。
这个感悟的过程，即是对读物内容的个性建构，也是由读者通向作者心灵的桥梁。
在感悟姑娘比花还美的过程中我紧紧抓住姑娘连续三年接送小女孩上学这一幅缩影图为依据，以“三年来，风风雨雨……”这一段话为核心进行解读、想象、拓展。
我首先让学生在朗读中谈谈对句子的理解。
让学生充分地读，自如地读，动情地读，说说读懂了些什么。
有的孩子说，他体会到女教师是一个遵守承诺的人，三年来从不间断；有的说，他意识到女教师是一个善良的人，能放弃优越的生活来到这个闭塞的山村，一呆就是三年，真不容易；也有的说，万山青能碰到这样一位老师，她真幸福，她一定很开心……在学生自读理解的基础上，我接着请他们想象在这三年中，女教师在接送万山青的路上可能会发生些什么？当露水还未退却的时候，他们________；当小鸟唱歌回家，星星点灯上班的时候，他们_______________；当狂风怒吼，雷电交加的时候，他们________________________；当雪花飞舞，挂着冰锥子的时候，他们_______________……学生可以选择其中的一点或者是几点进行想象理解，进一步来体会女教师历经千辛万苦的用毅力和爱心构筑成的三年将自己的爱全部献给了山区的孩子。
关于山泉的资料
关于山泉的资料
山泉是指在山区的山脉中流淌的泉水。
由于山泉水质纯净，口感甘甜，富含各种人体所需的矿物质和微量元素，因此备受人们青睐。
山泉的形成方式多种多样，有的是由于地下水受到山脉抬升的影响而涌出地表形成；有的是由于雨水滋润山脉，顺着山脊流下，形成山泉。
山泉水一般都经过自然过滤，因此水质非常好，常常被人们用来饮用、烹饪和泡茶。
山泉资源在我国非常丰富，其中以川西高原、秦岭山区和云南等地为主。
这些地方的山泉水质都非常好，口感独特，因此备受游客和旅行者的喜爱。
但是，需要提醒的是，由于近些年来工业化、城市化进程的加速，一些山区的水源受到了严重的污染，山泉水的质量也受到了严重的影响。
因此，我们要保护好山泉资源，保护好我们的生态环境。
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【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字
【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字小九寨是一个美丽的地方，那里的山泉清澈见底，水流哗啦啦地流淌着。
小九寨的山泉有很多种，有的是细小的溪流，有的是喷涌的瀑布，还有的是湍急的河流。
每一一个山泉都有它的特色。
有的山泉流淌出来的水是透明无色的，仿佛一股清泉，
让人看了就想喝上一口。
还有的山泉的水色却是碧绿欲滴，像一颗颗宝石一样。
有的山泉
从悬崖之间冲下来，发出“哗哗”声，好像是在告诉人们它的存在。
我最喜欢的山泉是一个小瀑布，它位于一座山的腰部，水流从高高的悬崖上直泻下来，形成一道汩汩流动的瀑布。
每当我经过它时，我都会停下脚步仔细欣赏。
我来到瀑布下面，感受到了它的威力和清凉。
水珠溅在我的身上，冰凉的感觉让我感到舒服。
有一次，我看到一只小鸟飞到了瀑布旁边，它伸直了脖子喝水，然后抖了抖羽毛，飞
到一旁的树上休息。
我觉得它一定喜欢这里的水。
我也跟着它的行为，伸直脖子喝了一口水，嘴里冒起了丝丝寒意，但我觉得很爽。
山泉的美丽并不仅仅是它的外貌，更重要的是它代表了自然的力量和生命的活力。
在
眼前这样一个美丽的山泉，我深深地感受到了大自然的神奇和伟大，也更加热爱了这片美
丽的土地。
山泉流过的地方 教案教学设计
山泉流过的地方教案教学设计导读：【教学过程】一、情境导入我们学完了第三册的课文，今天老师要给小朋友上一篇第四册的课文，你们能行吗？那好，就考考你们，老师在黑板上写个字，我认认真真地写，你们认认真真地看，好吗？（板书：泉）你们看这是什么字？怎么记住这个字？（指名说）（田字格范写、生临写一个）再写一个字（水），哈哈，大家都认识。
我们一起来念一念。
（谁来说说泉水）（课件展示）他从哪儿来啊？要到哪儿去呢？老师很想知道，你们想吗？拿出课文纸。
二、学习字词谁来告诉老师，在读课文的时候，遇到不认识的字，你准备怎么办啊？（学生说）自己把课文读一读，开始。
（巡视，注意读书姿势、习惯指导）1、要认识一个字，除了要读准它的音，我想要记住它的形，也非常非常的重要。
我们来看看，这是我们这节课要学习的8个生字。
（课件出示带拼音的生字）看看用什么办法能将这些字记住，你可以选择其中的几个来记。
你用什么方法，能记住哪个字，告诉你的同学。
比一比，哪位小朋友最能干。
（指名说）告诉朱老师，你想记哪个字，把它介绍给大家。
2、抽读：开火车认读生字卡片。
3、猜字游戏：生光动嘴，不出声读生字，师猜。
（生字卡片）4、学读新词（课件出示）：泉水、石缝、瓦罐、结出、清脆、杜鹃花、一股清泉、天然水塔。
5、学生自由朗读课文。
（指名读，集体评议，奖励。
）三、品读课文1、刚才我们通过互帮互助，终于读通了课文。
读了课文，你知道了什么呢？（学生结合自己的感悟朗读课文内容。
）（相机理清泉水分别来到哪里，看见了什么，又是怎么说的，师生共同完成板书。
书写评议，奖励。
）水池山里的姐姐很多很多平地杜鹃花很清很清泉水果园果树很甜很甜山谷画眉鸟很美很美小朋友，泉水首先来到了哪里？2、精读第二自然段。
课件出示第二自然段文字：①借简笔画、插图等理解“山腰”和“瓦罐”两词。
②你从泉水的话里你知道什么？（板书：很多很多）理解“天然水塔”。
（课件图片，与普通水塔的区别）③指导朗读泉水说的话。
山泉流过的地方教案
一、教案基本信息教案名称：《山泉流过的地方》年级：四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和生态环境，提高对自然环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：分析课文中的景物描写，体会作者的思想感情。
四、教学方法情境教学法、自主学习法、合作探讨法。
五、教学过程第一课时一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过山泉吗？山泉流淌过的地方是怎样的？2. 学生分享：根据自己的经验，谈谈对山泉的认识。
二、学习课文1. 学生自读课文，边读边画出生字词。
2. 教师讲解生字词，学生跟读。
3. 学生互相交流，探讨对课文内容的理解。
4. 教师引导学生分析课文中景物描写的句子，体会作者的思想感情。
三、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师强调自然环境保护的重要性。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生分享：谈谈对课文内容的理解和感悟。
二、深入学习课文1. 学生分角色朗读课文，体会课文中人物的情感。
2. 教师组织学生进行情景剧表演，加深对课文内容的理解。
3. 学生合作完成课后练习题，巩固所学知识。
三、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师鼓励学生积极参与户外活动，感受大自然的美好。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：以“我眼中的山泉”为主题，进行绘画或写作创作。
【三年级作文】山泉_600字
【三年级作文】山泉_600字山泉这是一个温暖的春天，我和爸爸妈妈一起去春游。
我们来到了美丽的山区，这里风景如画，四周都是绿油油的树叶和鲜花。
我们沿着小路走啊走，突然，我听到了一阵潺潺的流水声，我好奇地朝声音的方向走去。
终于，我发现了一条清澈的小溪，它像一条银色的细线，穿过大山，蜿蜒流淌。
我高兴地蹦蹦跳跳地走近它，俯下身子细细看它。
小溪水明亮而清澈，从高山上流下来，一滴一滴地滚石流淌，水面上还漂浮着几片绿叶。
我欣喜地蹲在溪边，伸手捧起一点点山泉水。
清澈的山泉水流到我手心，凉凉的，清甜的，它像一股活力之泉，透过手指细细渗入我的皮肤。
我轻轻闻了一闻，淡淡的清香扑鼻而来，令人陶醉。
我小心翼翼地品尝了一口，湛蓝的天空、鲜绿的大地、多彩的花朵和各种动物的欢快声，一切都伴随着清澈的山泉水而变得更加美好。
山泉水是如此的清新、可爱又纯净，给大家带来生机与希望。
我想，山泉水是上帝赐予我们最好的礼物之一。
山泉水还是一个勤劳的小工人。
它不停地流淌，流淌，永不知足。
它不但给人们带来生活的便利，还给大地带来了丰沛的水源。
它流入大地，滋润着万物，让草木生长得更加茂盛，花花草草更加鲜艳美丽，给我们的世界增添了无限的活力和美丽。
山泉水教会了我许多，它告诉我要勇敢、善良、乐观向上。
不管遇到什么困难和挫折，只要勇敢地流淌，继续努力，就一定能够找到阳光和希望。
离开山泉的地方，我心里不免有些舍不得。
我想，我一定会想念那温暖的小溪，那清澈的河水。
我也知道，山泉水不会离开我们，它会永远流淌，永远滋润我们的生活。
山泉水，清澈而纯净，给予我们生活的希望与活力。
我爱山泉水！。
【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字
【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字小九寨是一个美丽的地方，我最喜欢的景色是山泉。
山泉清澈见底，像一块块透明的玻璃。
我坐在山边的石头上，眺望远方的山泉，仿佛置身于一个仙境。
山泉的水清澈透明，凉爽宜人。
我蹲下身子，伸手捧起一些水，细细品味，感觉清新甜美，像是在天堂一样。
山泉的水中有很多的小鱼小虾，它们欢快地游来游去，好像在和我打招呼。
我也忍不住亲近它们，轻轻触摸它们的身体，感觉到它们的柔软和顺滑。
山泉一直流淌着，永不停歇。
它给周围的植物提供了充足的水源，使它们茁壮成长。
在山泉旁边，绿树成荫，花草各自盛开，真是美丽的一幅画。
山泉是大自然的恩赐，我们要好好保护它，让它一直流淌下去，让更多的人们能够欣赏到它的美丽。
小九寨的山泉让我感受到了大自然的神奇和美丽，让我更加热爱自然，热爱美丽的地球。
我要好好珍惜山泉，好好爱护环境，让我们的家园更加美丽。
20 山泉流过的地方
20 山泉流过的地方（上海S版第十册）上海市杨浦区长白二村小学水冰师：来看大屏幕（屏幕显示山青水秀的景色）师：这儿山高林密，清泉潺潺，一位富有爱心的女教师每天背着一位下肢瘫痪的小女孩，行走在崎岖的山路上，一年年，一月月，日日夜夜，为她打开一扇认识世界的窗户。
这个故事就发生在山泉流过的地方（齐读课题）师：昨天老师布置大家预习课文，现在我们来读读课文。
出示预习要求：1、借助拼音，读准生字新词，用查字典或联系上下文等方法理解词语意思。
2、把课文读通顺，标上小节号，了解课文内容。
3、自学后，你还有什么疑难问题？4、说说课文的哪些段落或句子最令你感动？为什么？（学生分小组交流预习情况）师：同学们，字词都掌握了吗？来我们一起来读一下出示：婉转瘫痪闭塞落后荆棘丛生崎岖不平崇山峻岭与世隔绝撩起衣襟师：什么是“与世隔绝”？生：与外界一点联系都没有。
生：消息很不灵通，交通很不发达。
师：还有什么问题需要解决的？生：这样的地方，为什么还有教师到这里来教书？生：为什么她要接送小女孩上学？生：为什么她想到这里，心中会涌起庄严神圣的感情？师：是感情的变化（板书）生：为什么把它比作一朵可爱的杜鹃花？生：为什么年年月月用自己的心血为山区儿童打开了一扇窗户？师：能提问题的孩子是最聪明的孩子，同学们通过读课文把这些问题都解决了，课文就读懂了，带着这些问题自由读课文，找出令你感动的句子。
（生读课文）生：第十四小节，……生：第十九小节，……生：第十八小节，……师帮助学生正音。
师：如果把这些小节都读懂了，你们的句子就迎刃而解了。
下面我们就带着这些问题去读1 2小节。
（出示段落，学生指读）师：自由地读读这个小节，然后再完成填空：姑娘从-----------来到了-------------------------，觉得----------------------。
（生自由读后答题）师：来到了这样艰苦的地方，她心里会怎么想？生：觉得自己很孤独，很委屈。
崔世光钢琴作品《山泉》中“水”元素的演绎
崔世光钢琴作品《山泉》中“水”元素的演绎
《山泉》是崔世光的一首钢琴作品，主题是描绘山泉从源头流淌到江河中的壮美景象。
作品中，水元素被巧妙地演绎出来，表现了水的流动、涌现、波荡、沉浮等特性，给人们留下了深刻的印象。
作品开头采用了流畅的音符和琶音，响彻如山泉涓涓细流在山间流动的声音，随着音乐的推进，乐曲逐渐加快节奏，表现出水流加速的场景。
接着，高音区出现了一连串清脆的音符，仿佛是小溪流淌时水花飞溅，最终流向大江大海。
整个过程中，音乐的节奏、音高和强度都可以体现出水的流动特征，使人置身于大自然之中，感觉到了水的生命力和自由。
在作品的高潮部分，崔世光使用了连续的低音区和高音区音符，创造了波浪般的音乐效果，形象地表现了江河波涛汹涌的场景，人们仿佛可以看到水花四溅、波浪翻腾，愈发感受到水的力量和动感。
最后，音乐渐趋平缓，仿佛是源头潺潺流水回归自然，流淌到下一个生命源头。
通过这首作品，崔世光成功地表现了水的各种特性和情感，让人们重新认识了水这一自然元素的壮丽和美丽。
【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字
【三年级作文】小九寨风光——山泉_100字小九寨风光——山泉
小九寨是一个位于中国西南的美丽风景区。
我在暑假里去了小九寨，看到了许多令人惊叹的风景，其中最令我难忘的是山泉。
小九寨的山泉非常清澈，宛如一面镜子一样。
从远处望去，泉水晶莹剔透，闪烁着迷人的光芒。
当我走近山泉时，我可以看到底部有一些小石子，水流轻轻地流过它们，发出悦耳的声音。
山泉水有一种独特的味道，清甜爽口。
当我喝了一口山泉水时，感觉非常舒爽。
我可以感受到它的纯净与活力，仿佛整个身体都被清洗了一遍。
与此山泉还有着奇妙的魔力。
在夏天，当阳光照射在山泉上时，泉水中会出现一道美丽的彩虹。
这个彩虹晶莹剔透，色彩鲜艳，如同一道水中的仙桥。
我常常坐在山泉旁边，凝视着这美丽的景象，心情愉悦。
每当我感到疲倦的时候，我都会来到小九寨的山泉边，躺在石头上，闭上眼睛，聆听着流水的声音，感受着泉水的清凉。
这时，我会感到疲劳一扫而空，精神焕发，充满了活力。
小九寨的山泉是如此美丽，令人陶醉。
我希望将来还能够再次来到这里，感受那清澈的泉水，享受那宁静的时刻。
情景剧《山泉流过的地方》串词朗诵词报幕词
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情景剧《山泉流过的地方》串词朗诵词报幕词
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
情景剧《山泉流过的地方》串词朗诵词报幕词（艾）在我们教师队伍中，有太多美丽的风景，也有太多美丽的故事。
（董）在大山深处，有这样一位山村女教师。
她的目光在绵延的山峦上起伏，她的诗歌在郁郁的森林里抒情；（艾）她用甘甜的泪水滋润着注满饥渴的眼睛，她让文明的脚步走进了一道道山梁。
（董）请欣赏情景剧《山泉流过的地方》
各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！
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秦岭清泉山泉水介绍
秦岭清泉山泉水介绍哎呀，说到秦岭清泉山泉水，那可真是一股子清新脱俗的清流啊！秦岭，你听过没？那可是咱们中国的大宝贝，山峦叠嶂，云雾缭绕，简直就是人间仙境。
而这清泉山泉水，就是从那仙境里咕嘟咕嘟冒出来的甘露，清冽得能洗净你一身的疲惫和尘埃。
你想象一下，清晨的第一缕阳光穿透薄雾，照在那清澈见底的山泉上，水面波光粼粼，仿佛镶嵌了无数颗细小的钻石。
这时候，你轻轻地舀起一捧水，那水啊，凉丝丝的，透心凉，心飞扬，喝上一口，哇塞，整个人都精神了起来，就像是大自然直接给你来了个全身SPA，那叫一个舒爽！这水啊，可不是一般的水。
它源自秦岭深处，那里林木葱郁，空气清新得能拧出水来。
泉水在岩石间穿梭流淌，历经千百年的沉淀和过滤，汇聚成了这一股股纯净无瑕的清泉。
你说它干净吧，那简直是干净得不能再干净了，比市面上那些花里胡哨的矿泉水、纯净水不知道强了多少倍。
喝这样的水，你完全不用担心什么化学残留、重金属污染，纯粹就是大自然的恩赐，喝得放心，喝得健康。
而且啊，这清泉山泉水还有一个妙处，那就是它的口感。
喝在嘴里，先是感觉到一股子清甜，那是山泉自带的甘甜，不是那种加了糖或者甜味剂的甜，而是那种让人心旷神怡、回味无穷的甜。
然后，你会感觉到一股子清凉从喉咙一直滑到心窝里，那种感觉，就像是炎炎夏日里吃了一块刚从冰箱里拿出来的西瓜，爽歪歪的！更神奇的是，这水似乎还有种魔力，能让人心情都变得好起来。
你工作累了，学习乏了，或者是心情烦躁的时候，来上这么一瓶清泉山泉水，咕咚咕咚喝下去，那种由内而外的清凉和舒爽，瞬间就能驱散你所有的疲惫和烦恼。
就像是大自然在跟你说：“嘿，哥们儿/姐们儿，别愁了，有我在呢！”所以啊，这秦岭清泉山泉水啊，简直就是咱们日常生活中的一股清流，既能解渴又能解乏，还能解心忧。
不管你是自己喝还是送亲朋好友，都是极好的选择。
不信你试试看？我保证你喝过一次就会爱上它！。
山泉奔流图作文100
山泉奔流图作文100山泉的清澈和明亮，使水声染上了出世的幽深气质。
“明月松间照，清泉石上流”；“泉声咽危石，日色冷青松”，王维的诗将山泉水的“仙风道骨”写绝了。
深山幽谷的宁静，白石青松的冷寂，穿行于曲折峡谷间的涧水之忽隐忽现，构成一种神秘与阴柔的美感。
那一年我去到一处叫“迷魂涧”的地方，峰峦锯齿般参差，淡淡的雾霭隐约浮动，忽听得淙淙的声音传来，便有涧水从石缝间流出，走着走着，又似银色的箭似的消失，声音还留在耳边。
走了一段，忽又冒了出来，捉迷藏似的调皮。
及至深夜，那水声更清晰响亮了，一轮冷月临照，满山绿树生风，便觉彻骨的森凉，骤生出世的空灵之感。
我们的生活，离不开水声。
洗菜时，水从水龙头哗哗地流出来。
洗澡时，水往身上泼，发出哗啦哗啦的声音。
流连在田间地头，水从这丘田流往那丘田，淙淙作响；水从高处跌落而下，声音远而可闻。
潺潺溪水，吻着河床，汩汩流去，声音细微而轻柔。
水的声音，是一首美妙的音乐。
无论是人为发出的，还是自然流动而形成的，都会让人呯然心动的。
很多声音里面，我唯一没有厌恶的，或许是水声。
水是阴柔的，温柔的。
柔若似水，是形容一个人的那份柔，那份美。
“温柔的女子是水做的”，用水来形容女子那份温柔的迷人的气质，最恰当不过了。
我爱看水。
在家里，一盆清澈的自来水，可以让我凝视半天，我想像那是海，那是湖，碧波荡漾。
那洁净的样子，我真的不想弄脏它。
但水呢？它是情愿牺牲自己，换来人们的洁净的。
只好一边感动着，一边洗东西了。
洗了东西，还留着二次利用，让它哗啦啦地冲洗卫生间。
山间溪涧，清浅的水，或在溪床里汩汩而流，或隐于草丛里，只闻其声，不见其形。
声音的悦耳动听，水质的那种清、那种凉、那种纯，是要让你生出，来生想做水的欲望，或者“只羡鸳鸯不羡仙”的感觉。
深山幽涧，极少人到，可是它照样年复一年地流，鱼呀，虾呀，与它作伴。
蹲在溪边，看着自由自在地游动的鱼虾，你就知道什么叫快乐。
山中的水，是沉静的，寂寞的。
可是我却向往它，偶有闲暇，都想着去与它会晤，捧起它，喝上几口，领略那份甘甜，那份千年的等待。
山间的泉水 阅读理解
山泉阅读答案1比较阅读下面的文字，回答问题。
（10分）（一）山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。
行至半山，有一补山亭。
亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。
越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）（二）如果遇上大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。
然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。
每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像尼尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达……水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水流都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。
（节选自普里什文《林中小溪》）小题1:鼎湖山的泉水声和林中的小溪声各有什么特点？文段（一）和（二）采用了哪种相同的修辞手法，把无形的水声描摹得生动可感？请举例说明。
（4分）小题2:泉水为什么能让鼎湖山“年轻了许多”？写鼎湖山“年轻”对写泉水有什么作用?（4分）小题3:“亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一楹联：‘到此已无尘半点，上来更有碧千寻’，深得此中精神，令人点头会意”一句中，“此中精神”所指的内容是什么？（2分）参考答案：小题1:（4分）鼎湖山的泉水声悦耳、欢快、清亮；林中的小溪声兴面、自信、充满力量。
《山泉流过的地方》课件
山泉的水质与保护
水质分析
对山泉的水质进行化验和分析，包括pH值、溶解氧、总硬度、氯化物等指标， 以评估其质量。
保护措施
提出保护山泉的措施，如建立自然保护区、限制周边污染源等，以确保山泉的水 质和生态环境的可持续发展。
03
山泉的文化意义与影响
山泉在文学作品中的表现
山泉作为自然景观的象征
山泉作为诗歌的灵感来源
山泉对当地社区的影响与意义
1 2 3
山泉作为当地旅游资源
许多地区的山泉成为了著名的旅游景点，吸引了 大量游客前来观赏、游玩，为当地经济发展带来 了机遇。
山泉作为当地居民的精神寄托
在许多地方，山泉被视为神圣的存在，当地居民 会前往山泉进行祈福、祭祀等活动，寄托着他们 的信仰与希望。
山泉作为生态环境的保护对象
01
环境污染
随着周边工业和城市化的发展， 山泉的水质受到严重威胁，污染 物排放问题突出。
02
03
04
旅游压力
作为知名旅游景点，山泉面临着 游客数量激增带来的环境承载压 力。
山泉的未来发展方向与机遇
01
生态保护优先
强化山泉周边生态保护，加大 污染治理力度，确保水质安全 。
02
绿色发展
推动绿色产业和循环经济发展 ，减少对山泉生态环境的负面 影响。
特色项目开发
根据山泉流过的地方的特点，开发 具有地方特色的旅游项目，如漂流 、攀岩、野营等，增加旅游地的吸 引力和竞争力。
山泉的旅游管理与可持续发展
01
02
03
环境保护
在开发山泉流过的地方的 旅游资源的同时，应注重 环境保护，防止过度开发 和破坏自然生态。
社区参与
鼓励当地社区参与旅游开 发和管理，增加当地居民 的经济收益，促进社区经 济发展。
山泉流过的地方
山泉流过的地方
张灯诚
【期刊名称】《小学教学研究(学生版)》
【年(卷),期】2000(0)10
【总页数】2页(P34-35)
【作者】张灯诚
【作者单位】广东汕头金山中学高三(4)班
【正文语种】中文
【中图分类】I267
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——兼论地方志书院史料问题5.全国第四届小学语文青年教师阅读教学观摩研讨活动精彩教例评析之二《山泉流过的地方》教例评析
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山泉流过的地方教案教学设计
“山泉流过的地方”教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受山泉流过的地方的自然美和人文美。
2.培养学生通过描绘来表现自然景色的能力。
3.提高学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受自然美和人文美。
2.教学难点：通过描绘来表现自然景色的能力。
三、教学准备1.课文《山泉流过的地方》2.PPT课件3.画纸、彩笔等绘画工具四、教学过程1.导入新课利用PPT展示山泉流过的地方的图片，让学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
3.课文解析教师引导学生分析课文中的自然美和人文美。
学生举例说明课文中的自然美和人文美。
4.绘画表现教师出示山泉流过的地方的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
学生根据自己对课文的理解，选择一个画面进行描绘。
教师巡回指导，帮助学生解决绘画中的问题。
5.成果展示学生展示自己的绘画作品，分享自己的创作心得。
教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新精神。
学生自由发挥，讨论如何在生活中保护环境，实现人与自然和谐共生。
7.课后作业（课后自主完成）学生根据本节课的学习内容，写一篇关于保护环境的作文。
家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过阅读、绘画、讨论等多种形式，让学生充分感受山泉流过的地方的自然美和人文美，提高了学生的审美情趣。
2.在绘画环节，学生充分发挥自己的想象力，创作出富有创意的作品，培养了学生的绘画能力。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生绘画作品的创意和表现力。
3.学生对环保意识的提高。
重难点补充：一、教学重点理解课文内容，感受山泉流过的地方的自然美和人文美。
教学过程补充：1.导入新课教师展示山泉流过的地方的图片，问：“你们看到了什么？这个地方给你什么感觉？”学生回答：“我看到清澈的泉水，感觉很清新、很宁静。
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看着这些，她的心碎了。
“山青，你很喜欢花，是吗？”姑娘 问。 “对，我喜欢花，可是我更喜欢您。 我妈妈说，您长得像花一样好看，心比花 还美！”小女孩天真地回答。
“快这么说。”姑娘脸红了，加快 了脚步……
这是一个（ ）的大山 区。每天，一位（ ）背着 （ ）的小女孩上学，为她 打开（ ）。
把青春与热 情献给大别山
真情似火 奉献如歌 ——记义务支教志愿者马骅
马骅，一个32岁的年轻人， 上海复旦大学毕业生，从北京来 到藏族自治州，甘守清贫，义务 为藏族孩子们传授科学文化知识， 用青春的热血和无私的奉献，谱 写出感人心魄的人生之歌。 6月20日19时30分左右，在购买教学用具返回途中， 因车祸坠入波涛汹涌的澜沧江。事故发生后，数以千计的 藏族干部群众寻找马骅的踪影，在呼喊着他的名字。在横 跨澜沧江的大桥上，悬挂着一幅招引幡，上面书写着“马 骅，请一路走好！梅里雪山永远与你在一起，你永远活在 我们心中！”
泉边，每当轻纱似的晨雾缠绕着 山腰，百鸟在树林中迎着太阳婉转歌 唱的时候，每当夕阳的余晖给群山投 下一道道阴影，沉沉的夜幕开始笼罩 山野的时候，人们总会看见一个年轻 的姑娘，背着一个小女孩，有说有笑 地从这里走过。
“对，我喜欢花，可是更喜欢您．”
“我妈说，您长得像花一样好看， 心比花还美．”
思考： 这些句子表达了怎样的思想感 情．
他（徐本禹——一个支教者），勤工俭学 一月获50元报酬，将43元捐给一个面临辍学的 小学生；以372分的高分考取硕士研究生，他 却申请远赴贵州支教。狗吊岩村不仅物质文化 生活极度贫乏，而且这里是一个封闭的信息孤 岛，不通公路，不通电话，晚上靠油灯照明， 连寄一封信也要走18公里崎岖的山路才能找到 邮所。追随他的志愿者一个一个地离去。而他 留了下来。他每天沿着那崎岖的山路，去给孩 子们上课。近日，22岁的他被提名为今年央视 “感动中国”人物20名候选人之一。
山高、林密，一股 清泉，在这崇山峻岭中， 千回百折，潺潺流去……
初读课文理解课文内容，完成填空。
繁华 年轻姑娘刚从____________的县城来到 群山连绵，人烟稀少 这_______________的大山区时，认为自己来 与世隔绝 到了___________________的地方。后来，她 感到越是__________________的地方越是需 闭塞落后 有文化的年轻人 年年月月、日日夜夜 要_________________。她_______________, 心血 用自己的________打开这山区儿童认识世界 甜蜜 的窗户。从此，她对山区有了一股______的 感情。
冯艾4年内两度赴西 部基层艰苦地区从事志愿 服务。她不畏艰苦、迎难 而上。她挨家挨户了解学 生的家庭经济情况，与家 长沟通孩子的教育问题。 每当她想到孩子们的生命 轨迹会因为自己的付出而 有所改变时，就感到无穷 无尽的快乐。她相信，大 学生志愿服务西部计划是 一项播撒希望的事业。
不读研究生也要去支教