中班区域观察记录50篇

中班区域观察记录50篇

区域名称:建构区

观察对象:小琸

记录者:顾丽亚

观察重点:观察幼儿与他人的交往情景

幼儿活动情景:记录

我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪

花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平时在这方面本事比较弱，所

以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看

着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。

行为分析:

孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，

所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。

教师后续的支持:

在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。

观察对象：程鹏瑞

年龄：5

性别：男

所在区角：结构区

时间

3.18下午14时25分

观察状况记录

用雪花插片插了一件很雄伟的飞机，机身、机翼飞机轮子都有，插的飞机很形象。

评价与分析

幼儿的潜力不错，按老师的要求插了一件很形象的飞机。老师期望幼儿在此基础上自

己有更好的突破和创新。

教师介入策略

教师指导幼儿能够再插一个战斗机、直升机、未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想

象力。

改善措施及目标

对于潜力强的幼儿，教师能够制定的目标更高一些。

观察情况记录

三位幼儿进入了建构区，一开始，他们各自从种积木中选择了自己喜欢的积木，占据

了一个位置，独自开始拼搭。罗宇浩(以下简称浩浩)什么也不干，只是静静的看着我。我

走过去问：“怎么了，浩浩?”他说：“老师，我不会搭。”我对他说：“你先想一想你

想搭什么?”浩浩想了想说：“老师，我想搭超市。”我对他说：“嗯，很棒的想法。那

你想一想你见到的超市是什么样子的?”他想了想，开心的说：“老师，我知道了!”浩浩

先选择了一块长方体的积木，并将积木横着放在垫子上。又去拿了一块拱形的积木，很快

他将半圆型的积木也堆在了拱形积木上，并高兴的对旁边的李思妍说：“李思妍，你看，

我的房子造好了。”李思妍低头忙活着自己手里的积木，没有理他。罗宇浩又叫远一点的

彭书扬：“彭书扬，你看看我的房子。”彭书扬问：“你搭的是什么房子呢?” 罗宇浩说：“是超市。”彭书扬看了一眼后，就走开了。一旁的李思妍低着头，手里拿着圆形插塑的

积木，并将两块积木插起来。罗宇浩问道：“你搭的是什么?李思妍大声说：“我搭的大

汽车!”罗宇浩看了一眼后，什么也没说，走开了

评价与分析

他需要在教师的指导和鼓励下，完成操作。这样的幼儿缺乏自信心，总不断地告诉自

己“我不行”，总认为自己不能独自完成任务，对老师有很强的依靠心理。需要老师在一

旁不断地给予肯定或鼓励，才能独立完成操作，一旦完成了操作就兴奋不已。

孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解

这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验在玩。并没有在区域活动中学到

什么。

孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿

完全在根据自己的已有经验在尝试建构。

教师介入及策略

1.教师通过引导幼儿让幼儿先有自己的想法，然后借助幼儿已有生活经验完成操作。

教师体现引导者的角色。

2.适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适

当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依靠心理，从而

提高她们自主操作的信心。

改进措施及目标

1.培养幼儿的动手操作能力、在实践中多鼓励幼儿、让能力强的幼儿多带动他、在日

常的生活和教学活动中多提供机会锻炼幼儿的自信。

2.引导幼儿欣赏大班哥哥姐姐建构作品，学习简单的建构方法。

3.引导幼儿有目的的搭建生活中常见的建筑物，学习合作搭建。

4.增减建构区辅助材料。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

祝语 :我们没有义务也没有办法让所有人满意，但是我们最应该让自己满意，让自己

幸福，而通往幸福的道路，也是我们终生奋斗的历程，我们必须努力做事，让成功证明自

己的实力和价值。勤奋夯实做事，会让我们很少陷入心灵危机，会让我们成为现实主义者，当然了，也会让我们更快成功。