2020年七年级语文上册《皇帝的新装》学案 新人教版-4.doc
《皇帝的新装》 教案教学设计人教版七年级上册
《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)《皇帝的新装》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」教学目标知识与能力：1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
2、探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。
过程与方法：1、通过看图复述，加以想象，培养故事复述能力和丰富的想象力。
2、通过续写，深入解读文本，培养文本再造能力。
情感态度与价值观：1、培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。
教学重点：１、理解童话中想象和夸张手法的运用。
２、分析故事中各个人物形象，揭露童话所反应的社会本质。
教学难点：分析现实与想象之间的关系，体会童话所揭示的深刻意义。
教学方法：看图复述法、讨论法教学用具：多媒体课件课时安排：2课时一、导入同学们，说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢？（童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。
）今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。
二、整体感知1、走近作者安徒生--世界著名的童话作家，19世纪丹麦文学巨匠，世界文学童话创始人。
他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。
他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
2、关于童话文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜主题：以想象的手法和夸张性的情节反映社会生活。
3、正音正字三、初读文本1、看图复述故事2、课文写了哪些人物？生：皇帝、大臣、骗子、百姓、孩子3、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗4、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）生：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗，孩子揭骗5、迅速浏览课文，将课文分为五大段，并且给每一段取一个小标题。
生：引子（1）爱新装开端（2~4）做新装发展（5~22）看新装高潮（23~31）穿新装结局（32~36）展新装6、你觉得上当受骗的是哪些人？生：皇帝、大臣、百姓四、合作探究1、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。
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2019-2020学年七年级语文《皇帝的新装》学案新人教版
3．阅读感悟（可在书本上做笔记）
这篇文章写了的一个故事。
从文章中，我读出了这是一个的故事，这里有
的人。
4.赏析佳句，
圈划出你认为精彩好看的文字，写上自己的感受或赏析。
5.质疑问难
在阅读中，有疑问在书本上做好标记。
①
②
……
二．课堂互动
1、交流预习的情况
①字词，突出易写错、读错和好词
②课文主要内容，不求全面，只要求人人能有粗浅和大致的感受
③疑难问题，有学生能解决的马上进行解决，不能解决的教师汇总整理，然后进行组合，
集中交流。
2、教师出示经过汇总后的问题，有些可以马上进行全班讨论交流，有些小组讨论，然后全班讨论，教师适时适当点拨引导。
教师准备一些讨论题
①文中的骗术并不高明，为什么上上下下都会上当受骗，且皇帝会出尽洋相呢？
②文中有哪些人可称骗子？为什么？
③文中所写情景和人物与现实相一致吗？你怎样看待这种现象？
三．动手练笔，
自主选择一题，完成练习：
①．把课文缩写成300字以内的故事，要求情节完整，人物形象不变，语言流畅生动。
②．在不改变原主题的前提下，发挥想象给故事续写结尾，不少于300字。
③．试着把课文改写成课本剧。
四.教师总结。
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2019-2020学年七年级语文上册 27《皇帝的新装》教案新人教版第一课时一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求⑴能熟练地使用字典、词典独立识字。
⑵在通读课文的基础上, 理清思路,理解、分析主要内容。
2、教材分析《皇帝的新装》选自人教版七年级《语文》上册的第六单元，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一。
本文是在一个皇帝、几个大臣、两个骗子之间上演了一场骗与被骗的滑稽喜剧，借助极度的夸张和想象营造了一个异乎寻常的世界，通过荒诞的情节和幽默的语言讽刺时弊。
学习本文要让学生学会在欣赏安徒生极尽夸张想象之能事的故事演绎中品味精妙含蓄的语言，接受文章情感、人格的熏陶，从而提升学生的阅读品位及能力。
3、中招考点现代文阅读是中招的必考内容,从考点上看,常见的形式有：概括文章主要内容、赏析词句、语段作用、分析人物形象、补写、理解标题等。
4学情分析从内容来看本文是一篇浅文。
但由于受生活环境的局限，学生对课文思想内核的把握往往不够深入，这就要求教师在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。
二、学习目标1、通过对课文的预习，能说出作者及其作品的相关知识，掌握文中重点词语的读音和释义。
2、通过对课文的阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容.三、评价任务1、针对目标1, 设计两个活动：通过查阅相关资料，能说出作者及其作品的相关知识；通过对课文的预习，掌握文中重点词语的读音和释义。
并会运用这一方法解决此类问题。
2、针对目标2, 设计一个活动：通过对课文阅读，能用简洁的语句概括本文的主要内容。
并会运用这一方法解决此类问题。
五当堂训练1、安徒生是19世纪著名的作家。
著名的童话有《》、《》、《》、《》、《》等。
2、童话是的一种。
这种作品通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
3、作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者的想像和思考的空间是无限的。
愚蠢的皇帝在游行大典反思完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去，还是另有其他种种意想不到的情节呢？请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。
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作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。
3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为后文行骗做了铺垫。
4.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
一“转”一“扭”写皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
5.“上帝，这衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”
四个“多么”写出了众人的虚伪。
‖学法指导‖
分析加点词的表达效果，可从人物形象的刻画这一角度入手。
‖教学提示‖
此题意在锻炼学生的想象能力，学生说的答案有可能五花八门，教师要多加鼓励，培养孩子的兴趣。
【精品】人教版七年级语文上册：27、皇帝的新装学案word版
他什么东西也没看见。诚实的老大臣不敢说真话是为保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？……不成！我决不能让人知道我看不见布料”。
4、皇帝又派了一位诚实的官员去看织布，他看到了什么？他为什么也不敢说真话？从课文中找出所说明这个问题的语句。
三、合作探究
（一）快速跳读全文，大致梳理情节脉落。
知识链接：分析故事情节时，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。
童话故事情节是怎样的？
皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，皇帝展新装，小孩揭穿新装。
（二）阅读课文第1段，思考：
1、课文是怎么写皇帝爱新装的？
从治装费用，心思兴趣，换衣次数等三个方面具体地夸张皇帝只图穿得漂亮。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ11、这场骗局是由一个小孩子说出真相的，这说明了什么？
在这样一个谎言遍布、欺骗成风的社会里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢说的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实。
12、这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐、可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真、烂漫的童心、无私无畏、敢于说真话。
写出他们阿谀奉承、自欺欺人。
5、请几个学生复述“穿新装”一段。其他同学评价。
6、皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
怕招来杀身之祸或怕别人知道不称职，或是太愚蠢。
7、“小孩子为什么敢于说真话”。
小孩子天真烂漫，无私无畏。
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2019-2020学年七年级语文上册 26《皇帝的新装》教学设计新人教版教学目标：知识与能力目标：了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
过程与方法目标：连贯地复述故事情节，理解写作思路。
分角色朗中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
情感态度和价值观目标：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点、难点：教学重点：理清思路，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
教学难点：对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
教学过程：一、导入（设计一）服饰是一个地域、一个民族文化的厚重积淀，尤其在当今它已衍化为一种个性审美追求的展示。
穿衣的目的除去御寒保暖，还在于蔽体遮羞。
世界上是否会有看不见的衣服？一个天才的想像。
如果有这样的衣服可以穿在身上，那么赤裸的身体倒成了能够看得见的，可见，回答只能是没有。
然而，有人却用“看不见的衣服”骗倒了皇帝，骗倒了大臣，骗倒了满京城的人……安徒生的童话《皇帝的新装》，将给我们讲述故事的前因后果。
（设计二）今天我们将来结识一位大师。
他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆；也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。
他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。
我们来学习他一篇很有特色、深受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。
看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物?（设计三）中外历史上封建统治者昏庸无能，骄奢淫逸，自欺欺人，荒唐可笑的例子很多。
唐朝诗人杜牧在《过华清宫》中写道：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”今天我们就来认识一位同样昏庸的皇帝，学习丹麦著名童话作家安徒生创作的《皇帝的新装》，看看这位皇帝是怎样昏庸无能的。
二、动口朗读，理解内容1．教师泛读课文，学生正音、正字。
2．学生分角色朗读课文。
要求：①学生扮演皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
②用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。
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2019-2020学年七年级语文上册 21 皇帝的新装教案(新人教版)课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节，了解写作思路，能用自己的语言复述童话内容，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点,领会童话的讽刺意义。
2、过程和方法目标分角色朗读把握写作思路。
共同合作探究文章主题。
通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。
3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
教学准备学生准备：了解故事内容，能分清哪是叙述部分，哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情，课下排练本课剧情。
教师准备：多媒体课件教学时间1课时教学步骤一、课前三分钟1、安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2、童话特点：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
师：这位同学从作家和本文的体裁两个方面对今天将要学习的内容进行了介绍，请小组内的其他同学对他的三分钟展示做一下评价。
生：我们比较熟悉的作品有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。
师：相信这个小组的介绍已经勾起了大家学习本课的兴趣，下面让我们一起明确《皇帝的新装》一课的学习目标，请看屏幕二、出示学习目标1．理解课文内容，掌握本课生字词。
2．感知课文情节，体会本文强烈的讽刺意义，培养想像力，领会童话夸张的特点。
3．领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
三、小组学习前置研究问题1、扫除生字障碍，用自己的话概括课文大意。
人教版七年级语文上册《皇帝的新装》学案
人教版七年级语文上册《皇帝的新装》学案二六皇帝的新装【学习目标】1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。
2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。
3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。
【学习重点】重点是领会作品内涵，养成诚实价值观【学习难点】难点是引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维【知识链接】1、走近作者安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2、写作背景这篇童话写于1837年。
当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【自主学习】1、给下列加点字注音更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）2、你能解释下列词语吗？呈报：滑稽：骇人听闻：不可救药：3、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。
他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。
4、指出下列句子的修辞方法。
（1）哎呀，美极了！真是美极了！（）（2）难道我是不称职的吗？（）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。
（）找出文中陌生的字，借助工具书掌握它的音、形、义。
【合作探究】5、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。
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导他们联系自己的生活体验，深入理解课文。
激活他们的想象力，使他们的想象能力、发表见解的积累字词，掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义。
2.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容。
3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。
过程与方法：1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。
2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。
情感态度和价值观：多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
教学重点:从语言、心理描写中感知人物形象。
教学难点:对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
课时安排:2课时第一课时一自学展示1给加点的字注音：炫．耀(ｘｕàｎ) 称．职(ｃｈèｎ) 滑稽．(ｊī) 赏赐．(ｃì) 爵．(ｊｕé)士御聘．(ｐìｎ) 骇．人听闻(ｈàｉ) 随声附和．(ｈè) 勋．(ｘūｎ)章2、释义：滑稽骇人听闻随声附和称职精致呈报炫耀知识链接：3.安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。
生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
有《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等作品。
4.童话：是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
二、合作学习1、请用一个字概括文中的内容，这个字既要适用于文中的每一个人物，又要符合本故事情节。
（或者说这个故事是围绕哪一个字展开的）教师归纳：骗2、文章围绕“骗”字安排了哪些人物？文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？学生带着问题默读课文，把握全文大意，找出符合全文情节发展的词。
《皇帝的新装》 学案设计(人教版七年级上册)
《皇帝的新装》学案设计(人教版七年级上册)人教版七年级语文上册《皇帝的新装》导学案--总（）课时主备人：孙彩云审核：七年级语文组学习目标1．正确朗读课文，积累词语。
2．理清故事情节。
3．了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
能力目标1．培养学生联想和想像的能力。
2．训练分角色朗读课文的能力。
3．培养学生查找资料及互相协作的能力。
德育目标联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。
学习重点1．把握作品深刻的思想意义。
2．如何从精妙的语言描写中性格。
学习方法把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。
学时安排3课时课前预习1、给加点的字注音：愚蠢chǔn滑稽jī陛下bì赏赐cì爵士jué御聘yùpìn 炫耀妥当头衔xián骇人听闻hài随声附和hè解释词语并造句：炫耀：称职：妥当：呈报：精致：愚蠢：滑稽：陛下：赏赐：爵士：御聘：头衔：骇人听闻：随声附和：走近作者作品安徒生（1805-1875）:丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共160余篇。
优秀的童话作品有《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》、《海的女儿》等篇，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫苦之间的悬殊，同情下层人民的苦难。
作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
情景导入你知道那些童话故事呢?。
今天，我们来学习丹麦的童话大师安徒生的另一篇著名童话《皇帝的新装》。
整体感知1、听动画故事《皇帝的新装》，感受体会。
2、小组合作朗读，学生分角色朗读，品味语言特色。
(皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。
2019-2020年(秋)七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020年(秋)七年级语文上册 27 皇帝的新装教案（新版）新人教版师：童年多姿多彩，我们每个人的童年都曾与童话结下过不解之缘，有一位大师他的作品伴随了世界各地一代又一代的儿童（出示丑小鸭、卖火柴的小女孩、海的女儿等图片），你知道他是谁吗？生：（异口同声）安徒生。
师：那谁能给大家介绍一下安徒生呢？生：安徒生（1805-1875），丹麦著名童话作家，他出生在一个鞋匠家庭，一生创作了《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》等大量优秀的童话作品。
······师：是啊，大家对安徒生都非常熟悉，有孩子的地方就有安徒生。
今天我们一起来学习他的另一篇童话《皇帝的新装》，大家以前接触过这篇童话吗？接触过的同学举手示意一下。
生：（大约二三十个）读过。
师：那么，老师想问问大家，你以前读《皇帝的新装》的时候，觉得这是一个怎样的故事？生1：我当时读的时候觉得皇帝很愚蠢。
生2：我觉得故事里的人都很傻，很可爱。
师：看来大家很熟悉故事情节。
无独有偶，我国当代散文家毕淑敏也非常喜欢安徒生的童话。
在学习课文之前老师想和大家一起来分享一下她的《常读常新的人鱼公主》中的几段话，了解一下她的想法。
（多媒体出示，边出示教师边朗读。
）看完这几段话你得到怎样的启示呢？生：我得到的启示是：在不同的年龄，读同一篇文章，会有不同的理解。
师：不错，其实并不仅如此，同一篇作品，每读一遍都会有不同的感悟。
那就让我们一起走进《皇帝的新装》这个故事，看看我们又会有哪些新的感受。
请同学们放声朗读课文，呆会儿谈谈你这次读后的感受。
（学生朗读）师：那大家一起来交流一下。
生1：我觉得文中的大臣们很傻，很胆小。
而皇帝则是愚笨的。
生2：我觉得课文里面的皇帝很昏庸、愚蠢，两个骗子很贪婪、狡猾，小孩子天真无邪、无私无畏，大臣、官员很虚伪、自私。
师：你谈得非常的全面。
师：同学们谈得都非常不错，那么这些感悟你是从哪些生动、形象的语言中得来的呢？请你找一找。
2019-2020学年七年级语文上册 第27课《皇帝的新装》教学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第27课《皇帝的新装》教学案（新版）
新人教版
是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿
ì这篇童话的故事围绕一个什么字展开故事情节？
赞美新装，称衣服合皇帝的身材。
穿衣、新装不存在。
“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
皇威，以“掩目僵舌”的手段，迫使人们在事实面前说谎。
孩子说了真话，老百姓也说了真话，可皇帝为维护自己的权威，依旧把戏演了下去，因
情境设定：课间，老师把你叫到办公室询问“怎么没把昨天布置完成的教学案交上来？”。
《皇帝的新装》教学案 (人教版七年级上册)
《皇帝的新装》教学案(人教版七年级上册)学问与技能学习时顺着的想象理解课文的内容和语言描写的妙处，深化把握作品的思想。
过程与方法在大致了解内容的基础上，让同学通过分角色朗读来更深地理解文章。
情感、态度与价值观了解借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、浪费、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。
重点1．加强训练，分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理清故事情节。
难点结合详细情节，对皇帝的动作、语言，特殊是心理活动进行评价。
朗读法、争论法、探究拓展法。
1．安徒生的画像。
2．《安徒生童话和故事选》的封面。
2课时同学们，诗意的童话故事装饰着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜爱的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)美丽的故事总是令人心醉和难忘的。
今日，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书文题)。
安徒生(1805～1875)，丹麦闻名童话作家。
诞生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开头写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
闻名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
(1)安排角色。
叙述旁白皇帝老大臣骗子诚恳的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟识课文。
(3)分角色朗读课文。
(4)评价。
2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。
每空只能用一个字。
情节线索：(爱)新装--(看)新装--(穿)新装--(展)新装。
3．请一位同学照此挨次复述课文的主要内容。
要求：情节完整，语言连贯，口齿清晰，态度大方。
说得简要明白。
1．复述“爱新装”部分。
(1)弄清几个问题：①课文是怎么写皇帝爱新装的？从置装费用：不惜倾其全部从心思爱好：最爱炫耀新衣从换衣次数：每一天每一点钟爱新装①写皇帝爱新装的目的是什么？写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。
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A、 用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。 B、 听读的同学边听边在书上标出故事的大致情
节。 C、人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放 低，似乎是自言自语。 2、写——理清情节 划分故事情节 （与独学 2 同） 3、讲——复述课文 要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模 仿人物说话的语气。 4、思——展开联想 讨论：你读了这篇童话故事，受到什么启发和教育，有什 么联想吗？
学
过
程
3、小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有 类似的愚蠢行为？假如是你怎么做？
三、展示 四、检测
达 标 检 测
1、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。 滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥 当（ ） 呈报（ ） bì （ ）下 愚蠢 （ ） xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn （ ） 2.划出下列句中的错字，并改在后面的括号内。 （ 1 ） 头 一 天 夜 晚 ， 两 个 骗 子 整 夜 点 起 十 六 支 以 上 的 腊 烛。 （ ） （2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不 见。 （ ） （3）于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名 词。 （ ） （4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除 非 （ ） 为了去炫要一下他的新衣服。 3、皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ） A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因为两个大臣说谎骗皇帝。 C．自己既愚蠢，又爱虚荣。 D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承， 无耻献媚、讨好。 6、仿照例句，用画线的词，再写一段话。 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为 了去炫耀一下他的衣服。 4、以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词，写出本文故事情节发展的脉 络。
2020 年七年级语文上册《皇帝的新装》学案 新人教版-4
皇帝的新装 课 题 学 习 目 标 重 点 难 点 学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 培养学生敢于说真话的品格 主备人 备课 时间 使用人 课时
个人加减：
教
学
过 （2） ． 差使 （ 参差（ ī 程 （3） ． 走着 （ 着眼( ） 高着 （ ) A.zhāo ） 着急 B． zháo （ ） ） 差错 （ ）A.chā B．chà ） 差不多 （ C．chāi ） D．c
5、结——阅读小结 阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手， 按开端----发展—高潮---结局的顺序，理清课文内容，明 白层次、结构及 详略，然后再做细致的揣摩、探究。
四、展示 个人加减： 随机抽两个对手组朗读比赛，读 23—36 段。师生点评，指 导朗 读 教 第二课时 【教学内容】学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰 当的修辞、合理的想象突出作品主题。培养学生敢于说真 话的品格。 一、导入 二、自主合作学习 1、仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句 子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？ 人物 动作描写 心理描写 语言描写 神态描写 性格特点 骗子 老大臣 诚实的 官员 皇帝 小孩 2、再读课文，考虑：大臣、官员和皇 帝都去看布料，场 面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从 人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面 的哪些启示？
贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富， 情节生动，语言朴素。 童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情 节揭示生活中的美与丑、真与假、 善和恶。我们这篇文章 是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？通过怎样的线索 来组织故事情节的呢？分别在横线上填上不同的词。 全文以________为线索，故事情节是 如：爱新装--__
C． zhuó D． z
he （4） ． 圈定 （ quān （5）．关系（ ì ）系上（ ） A.jì B.x ） 猪圈 （ ） A.juàn B.
注意“御聘”字形
2、精读课文，梳理情节 （1）童话知识了解： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想 和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语 言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话 又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个 大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使 它们人格化。 （2）作家作品 安徒生(1805~187 5)，19 世纪丹麦文学的代表作家。生于 鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小 说《即兴诗人》等。1835 年开始写童话，共写了一百六十 余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》 《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗 和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映
5、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发 展中起了什么作用？
6.真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？