七年级语文：《如果人类也有尾巴》教案3(教案文本)
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
《如果人类也有尾巴》教学设计教案一、教学目标1、知识与能力目标培养学生的想象力和创新思维能力。
提高学生的语言表达能力和写作能力。
2、过程与方法目标通过引导学生思考、讨论，激发学生的自主探究精神。
让学生在小组合作中学会交流与协作。
3、情感态度与价值观目标培养学生对未知世界的好奇心和探索精神。
引导学生关注自身的独特性和可能性。
二、教学重难点1、教学重点引导学生展开丰富的想象，探讨人类有尾巴的可能性和影响。
帮助学生组织语言，清晰地表达自己的观点和想法。
2、教学难点如何突破常规思维，让学生的想象既新奇又合理。
引导学生从多个角度思考人类有尾巴的利弊，并形成自己的独特见解。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，如播放科幻电影片段、展示相关图片等，引发学生的兴趣和好奇心，为学生的想象提供素材和灵感。
2、问题导向法以问题为引导，激发学生的思考和讨论。
例如：“如果人类有尾巴，尾巴的外观会是怎样的？”“尾巴会给人类的生活带来哪些便利和不便？”3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与协作中互相启发，拓展思维，共同完成学习任务。
四、教学过程1、导入新课（5 分钟）播放一段有关动物尾巴的视频，如猴子用尾巴悬挂在树枝上、孔雀开屏展示美丽的尾巴等。
提问学生：“动物的尾巴有各种各样的功能和形态，那么如果人类也有尾巴，会是怎样的情景呢？”2、展开想象（10 分钟）让学生闭上眼睛，想象人类有尾巴的样子。
鼓励学生自由发言，描述自己想象中人类尾巴的外观，如长度、形状、颜色、质地等。
3、小组讨论（15 分钟）将学生分成小组，每组 4 6 人。
给出讨论话题：如果人类有尾巴，会给我们的生活带来哪些好处和坏处？每个小组推选一名代表，记录小组讨论的要点。
4、小组汇报（15 分钟）各小组代表依次上台汇报讨论结果。
其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
5、写作练习（20 分钟）布置写作任务：根据自己的想象和讨论，以“如果人类也有尾巴”为题，写一篇短文，描述人类有尾巴后的生活。
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）
《如果人类也有尾巴》教学设计（精选13篇）《如果人类也有尾巴》篇1学习目的：1、培养敢于打破常规思维模式、变换角度、对同一事物提出新奇见解。
2、培养求异思维等、逆向思维等创新思维能力。
3、通过学习，达到“课程标准”规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，解决学习、生活中的问题。
学习重点：1、理清文章的结构层次、理清各次想象推进的逻辑关系。
2、理解每一次想象内容产生的依据。
学习难点：通过创造性思维探究事物并解决问题。
课型：自读课教学方法：情境教学法、问答法、讨论法。
教具：多媒体。
教学过程：一、情境导入在学习新课前，老师想给大家讲个故事，你们说好吗?那是20__年的第一场雪，比以往来得稍晚一些，我陪我的美国朋友小坎(坎斯·彼勒)去棋盘山游玩。
当我们正在漫不经心地欣赏大自然的雪景的时候，前面的一棵枯藤老梨树吸引了我俩的注意力：一只猴子正用它长长的尾巴挂在树枝上苦心孤诣地去摘一个大冻梨，它的这一举动恰巧又被对面老大一棵杨树上窥望多时的松鼠逮个正着，就看这松鼠急的是摩拳擦掌，哎，一不留神滑了下来。
这下可没命了，心想。
说时迟那时快，只见它灵机一动，“啪”一下就打开了降落伞般的大尾巴，安全着陆。
我俩余兴未尽，又来到刚刚兴建完毕的海洋馆，嗨!这里更热闹，只见远远的水面上泛着水花，啪啪作响，走近一看：原来新近从泰国空运来的大鳄鱼正在用大尾巴和敌人交战，好历害，几个回合下来就凯旋了。
我被动物们精彩的尾巴表演惊呆了，可小坎却十分兴奋，他说：“如果人类也有尾巴……”今天就让我们带着这样一份好奇走进美国作家坎斯·彼勒的《如果人类也有尾巴》。
二、整体感知1、播放轻音乐，范读课文并划出佳词妙语。
2、引导学生划出生字词、多音字、难写的字，疏通文字障碍。
生字：针灸油脂闲暇词：司空见惯、习以为常三、合作探究1、本文运用大胆的想象，把“如果人类也有尾巴”这个设想，写得很有趣味，但同时让人觉得作者说得很有道理，文中是怎样体现新奇和合理的?文章层次(脉络)是怎样的呢?明确：从样子、服饰、作用三个方面说明课文如何展开丰富的想象。
七年级语文学期 如果人类也有尾巴教案 语文版
《如果人类也有尾巴》教案设计一、教学设计教学设想：《如果人类也有尾巴》选自义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册。
本文是一篇科技小品，也属于科幻作品之类，不过更加讲究文艺的笔法，行文中运用大胆的想象、合理的推导，层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想，写得很有趣味，同时让人觉得作者说的很有道理。
大胆而奇特的想象是开启本文思路的钥匙，同时更是展开本文的翅膀。
在能力训练的过程中开启学生的想象力，这是本文教学的活的灵魂。
《如果人类也有尾巴》的教学目的有二：训练学生的口头表述能力，开启学生的想象力；培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
教学步骤：本课设计为1课时（一）创设情境导入课文电脑课件播放5分钟短片《动物世界·猴》提问1：片中猴的尾巴有何特点？有什么作用？提问2：除了猴以外，你知道的哪些动物也有尾巴？有何作用？教师讲述：千姿百态的尾巴给动物们带来了许多便利，如果我们人类也有一条尾巴，那会是怎样的情形呢？今天，我们学习新课《如果人类也有尾巴》。
（二）整体感知课文电脑课件显示：1、自由朗读课文，思考分组讨论下列问题：（1）在作者的想象中，人类的尾巴是什么样子？（2）人类对尾巴的态度？（3）尾巴的作用、功能？（上述三个问题涉及全文内容，答案均在文中有显示，可有效帮助学生解读课文。
）2、学生回答问题学生通过合作交流，自读获取答案后，电脑课件显示板书设计。
（三）想象表达训练电脑课件显示：1、你想长一条什么样的尾巴？为什么？2、如果“人类有尾巴”梦想成真，有何麻烦？3、尾巴给我们带来许多不便，作者为何还要想象人类有尾巴？（四）拓展思维训练，激发学生想象力（学生可任选一题作答）电脑课件显示：1、想象未来的人类社会将是怎样的？2、拼图想象请同学们用所给的图形，拼成一幅图，说说它所表示的含义，并给所拼图起个名字，加以解说。
（注：图形大小、长短不论，圆形也可为椭圆）师：举例示范画图：我用两个三角形表示两座山。
《如果人类也有尾巴》教案
在学生小组讨论环节，我发现有些学生发言积极性不高，可能是担心自己的观点不被接受。为此，我将在今后的教学中注重营造轻松、包容的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点，充分参与到课堂讨论中来。
-举例：介绍脊椎骨、尾骨与尾巴的关系，分析肌肉如何控制尾巴运动。
2.教学难点
-解释生物进化与人类没有尾巴的关系：帮助学生理解复杂的概念，如自然选择、适应性等。
-突破方法：通过生动形象的比喻、实例讲解，结合图片、视频等辅助教学资源，降低理解难度。
-设计假设性实验，验证尾巴功能：指导学生如何设计实验，验证尾巴在平衡、情感表达等方面的作用。
首先，在新课讲授环节，我发现部分学生对生物进化的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加重视基础知识的学习，通过生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解这些概念。
其次，在实践活动和小组讨论中，虽然学生们积极参与，但个别小组在讨论过程中仍显得有些混乱。我意识到，在组织小组活动时，应该明确每个小组成员的角色和任务，确保讨论过程有序进行。
4.通过实验活动，让学生体验拥有尾巴的感觉，培养团队协作和创新能力。
5.引导学生关注身体健康，认识到人类身体结构的独特性，培养良好的卫生习惯。
二、核心素养目标
《如果人类也有尾巴》核心素养目标：
1.科学探究：培养学生提出假设、设计实验、分析数据的能力，激发学生对人体结构与功能的探究兴趣。
2.思维与创新：鼓励学生运用想象力和创新思维，探讨人类拥有尾巴的可能性及其影响，培养解决问题的多元思考方式。
-突破方法：提供实验模板，明确实验步骤，引导学生进行小组讨论，逐步完善实验方案。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活方式和可能面临的挑战。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
3. 引导学生从不同角度看待人类特征，培养他们的创新思维。
二、教学内容：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考人类特征和尾巴的关系，激发学生的兴趣。
2. 主体部分：学生分组讨论，每组选定一个角度，探讨人类如果有尾巴的可能生活场景、社会影响、生理变化等。
3. 分享与讨论：每组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
三、教学方法：1. 提问法：教师通过提问引导学生思考和讨论。
2. 分组讨论法：学生分组进行讨论，培养合作和交流能力。
3. 分享与评价法：学生展示讨论成果，培养表达和倾听能力。
四、教学准备：1. 教室环境布置：确保教室环境舒适，有利于学生思考和讨论。
2. 教学材料：准备与尾巴相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组安排：提前将学生分成若干小组，确保每组人数适宜。
五、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论过程中的积极参与情况。
2. 表达能力：评价学生在展示和讨论过程中的表达能力。
3. 创新思维：评价学生在讨论中提出的独特观点和创意。
六、教学步骤：1. 导入新课：教师通过展示动物尾巴的图片和视频，引导学生关注尾巴在动物生活中的作用，从而引出本课主题——如果人类也有尾巴。
2. 学生分组：将学生分成小组，每组选定一个角度，如：尾巴的功能、尾巴与文化、尾巴与生理等。
3. 小组讨论：各小组根据选定的角度，展开讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考。
4. 分享讨论成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和建议。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本课的主要观点，提出课后思考题，如：“你觉得人类如果有尾巴，还会有哪些新的挑战和机遇？”七、教学难点：1. 引导学生从不同角度思考人类如果有尾巴的可能生活场景和社会影响。
2. 培养学生表达和倾听的能力，促进同学之间的互动和讨论。
《如果人类也有尾巴》教案
《如果人类也有尾巴》教案《如果人类也有尾巴》教案1[课标要求]1、这是一篇既新奇又有趣的科技小品。
特点是：设想大胆新奇，引人入胜，想象合理有据，富有逻辑。
2、培养学生的想象力，启发学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生的创造力。
3、想象尾巴的模样，人们会怎样装点自己的尾巴，以及尾巴存在的好处。
4、教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
[学法点悟]要积极主动地参与课堂，采用合作、自主、探究的学习方式，在宽松、愉悦的氛围中完成学习目标。
学习中要反复地朗读课文，注意朗读的外化要求以及朗读的内化要求，并将两者有机地结合，认真地品味语言，不断地揣摩，从中所感悟，得到熏陶，形成语感，培养自己的想象能力和创新能力。
[整体感知]《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品。
行文中运用大胆的想象，合理的推导、层层展开，把“如果人类也有尾巴”的设想写得很有趣味。
阅读课文，把握全文的脉络，思考：作者想象些什么？想象的依据？爱因斯坦说：“想象知识更重要。
”那么想象对人类有何重要作用。
结合课文，深入体会。
[疑难解析]质疑：作者怎么会想到人类长一条尾巴呢？你受到怎样的启示？解惑：根据在动物园里“被看的动物都有尾巴”、“看动物的动物-----人”都没有尾巴这个客观事实引发的想象。
启示：人类的许多发明创造都________于发明者生活的认真观察和思考。
所以我们要做生活的有心人。
质疑：理清作者想象的思路。
解惑：质疑：阅读课文，归纳作者想象人类尾巴的样子、作用、功能。
解惑：尾巴的样子：不会太长，不会长毛；男尾比女尾粗壮些，女尾巴会更柔美；尾巴外裹着一层薄薄的皮；尾巴都会露在外面。
1、表情达意（表示歉意、赞同、友好、爱意等）尾巴的功能 2、保健作用（感知温度、丰富的穴位、可治疑难病症）与作用3、带来操作之便[语言揣摩]1、“这难免使人想象：人类如果也有尾巴……”此句有可作用？点明题旨，引出下文的作用。
1、课文最后说:：“人们之所以贫困，之所以寿命不长，之所以行动不使，之所以-----都是因为人们没有尾巴。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景本课旨在通过讨论和想象，让学生发挥自己的创造力，从不同的角度思考人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响。
通过本课的学习，激发学生的想象力和创新思维，提高学生对语文学科的兴趣。
1.2 教学目标让学生了解和掌握想象作文的基本写作方法。
培养学生的创新思维，提高学生的想象力。
引导学生通过作文表达自己的观点和想法。
1.3 教学重难点如何引导学生发挥想象力，创作出具有创意的作文。
如何评价学生在作文中的创新思维和想象力。
第二章：基本概念2.1 人类与尾巴介绍人类和尾巴的关系，解释人类为什么没有尾巴。
引导学生思考尾巴在动物中的作用。
2.2 想象与创新引导学生理解想象力的概念，解释想象力在创新中的重要性。
让学生通过小组讨论，分享自己的创新想法。
第三章：写作技巧3.1 写作准备让学生自由发挥，结合自己的生活经验和想象力，设想人类如果有尾巴的场景。
引导学生思考尾巴对人类生活的影响，包括日常生活、社交、情感等方面。
3.2 写作指导向学生讲解作文的基本结构，包括引言、和结尾。
引导学生通过具体的事例和详细的描绘来展示自己的观点。
第四章：作文展示与评价4.1 作文展示让学生在班级内分享自己的作文，让大家了解不同的观点和想法。
鼓励学生互相欣赏和鼓励，建立积极的评价氛围。
4.2 作文评价让学生自评和互评，评价作文的创新性、想象力和表达能力。
教师对学生的作文进行综合评价，提供建设性的意见和指导。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结让学生回顾本课的学习内容，总结自己在想象力和创新思维方面的收获。
教师总结学生的表现，强调写作的重要性和创新的的价值。
5.2 拓展活动引导学生思考人类其他特征的改变会对生活产生哪些影响，如人类如果有翅膀、尾巴或者特殊能力等。
让学生选择一个特征，发挥想象力，创作一篇新的作文。
六、课堂互动与讨论6.1 小组合作将学生分成小组，每组四人。
每组选择一个角度，例如：人类如果有尾巴的社会影响、生理变化、文化意义等。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考如果人类也有尾巴，会有什么功能和用途。
2. 培养学生表达和交流的能力，鼓励他们勇敢地分享自己的想法。
3. 引导学生从科学和生活的角度去思考问题，培养他们的批判性思维。
二、教学内容：1. 人类尾巴的想象：让学生发挥想象力，设想人类如果有尾巴，它可能具有的功能和用途。
2. 讨论尾巴的利与弊：让学生从生活经验出发，讨论尾巴可能带来的好处和坏处。
3. 尾巴在动物中的实际作用：介绍一些动物尾巴的实际功能，如平衡、munication 等，让学生了解尾巴在自然界中的重要性。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考如果人类有尾巴会怎样，激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论人类尾巴的可能功能和用途，并鼓励他们分享自己的想法。
3. 总结讨论：教师引导全班同学总结讨论的结果，记录下各种有趣的想法。
四、作业布置：1. 让学生课后继续思考人类尾巴的其他可能功能和用途，并准备在下节课分享。
2. 鼓励学生从生活中观察和思考其他事物的可能性和用途。
五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和分享的质量，评价他们的表达和交流能力。
2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 通过学生的日常观察和思考，评价他们的批判性思维的发展情况。
六、教学资源：1. 图片或插图：展示不同动物的尾巴，以便学生观察和了解尾巴的实际功能。
2. 视频或动画：播放有关动物尾巴功能的视频或动画，帮助学生更直观地理解。
3. 作业模板：提供一份作业模板，以便学生能够有条理地记录和表达自己的想法。
七、教学步骤：1. 展示图片或视频：向学生展示不同动物的尾巴图片或视频，让他们观察和描述尾巴的特点和功能。
2. 小组讨论：让学生分小组讨论动物尾巴的实际功能，并鼓励他们分享自己的观察和理解。
3. 尾巴功能总结：教师引导全班同学总结不同动物尾巴的功能，并记录下来。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入1.1 课程背景通过本节课的学习，让学生发挥想象力，探讨人类如果也有尾巴会对生活产生哪些影响，引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.2.2 过程与方法：培养学生发挥想象、探讨问题的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的创新观念，勇于思考和探索。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：让学生了解人类尾巴的想象对现实生活的影响。
1.3.2 难点：如何引导学生从多角度思考问题，提高创新思维能力。
1.4 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作探究法，引导学生主动参与、积极思考。
1.5 教学准备课件、黑板、教学素材。
第二章：探讨人类尾巴的想象2.1 课程内容让学生想象人类也有尾巴，并探讨尾巴的作用、功能以及如何影响人类生活。
2.2 教学过程2.2.1 引导学生发挥想象力，想象人类尾巴的形态、颜色等。
2.2.2 让学生探讨尾巴的功能，如平衡、表达情绪、装饰等。
2.2.3 分析尾巴对人类生活的影响，如社交、工作、生活习性等。
2.3 教学策略采用情景模拟、小组讨论等方式，让学生充分发表自己的观点，培养创新思维。
2.4 课堂练习让学生以小组为单位，创作一个关于人类尾巴的功能和作用的小品。
第三章：创新思维的培养3.1 课程内容让学生了解创新思维的重要性，学会如何培养创新思维。
3.2 教学过程3.2.1 引导学生认识到创新思维在生活中的重要性。
3.2.2 教授创新思维的培养方法，如多角度思考、勇于尝试等。
3.2.3 举例说明如何将创新思维运用到实际生活中。
3.3 教学策略采用案例分析、小组讨论等方式，让学生深刻理解创新思维的意义和方法。
3.4 课堂练习让学生以小组为单位，设计一个创新思维训练游戏。
第四章：小组讨论与分享4.1 课程内容让学生在小组内进行讨论，分享自己的观点和心得。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能够概括文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、生命的尊重和热爱。
（2）引导学生正确对待自己和他人的不同，培养学生的包容心。
二、教学重点1. 比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 课文内容的理解和作者观点的把握。
三、教学难点1. 对课文深层含义的理解和思考。
2. 学生个性化阅读和情感体验的培养。
四、教学准备1. 课文文本《如果人类也有尾巴》。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道人类和动物的区别吗？如果人类也有尾巴，你们觉得会是什么样子呢？（2）学生自由发言，教师点评并总结。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《如果人类也有尾巴》。
（2）教师提问检查学生的阅读理解情况。
3. 合作探究（1）教师引导学生分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？它们的作用是什么？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）教师讲解课文内容，引导学生理解作者的观点。
5. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活经历，谈谈对课文的理解和感受。
（2）学生自由发言，教师点评并总结。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调比喻、拟人等修辞手法的运用和课文内容的理解。
7. 课后作业（1）熟读课文《如果人类也有尾巴》。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己心中的理想世界。
六、教学拓展1. 比较阅读教师引导学生阅读其他关于人类与自然、生命的文章，如《人与自然》、《生命的意义》等，比较它们与《如果人类也有尾巴》的异同，进一步加深学生对课文主题的理解。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《如果人类也有尾巴》，对文章内容有深入的理解和体会。
2. 通过对课文的讨论，培养学生的想象力和创新思维能力。
3. 通过课文学习，引导学生思考人类与自然的关系，提高学生的环保意识。
二、教学重点：1. 课文《如果人类也有尾巴》的理解和分析。
2. 学生通过课文学习，能够发挥自己的想象力，创作出有创意的作品。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确理解课文内容，并与自己的生活实际相结合。
2. 如何通过课文学习，引导学生思考人类与自然的关系。
四、教学准备：1. 课文《如果人类也有尾巴》的相关资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示人类尾巴的图片，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生自读课文《如果人类也有尾巴》，回答相关问题，理解课文内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论，思考如果人类真的有尾巴，会对人类的生活产生哪些影响。
4. 分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 创作练习：学生根据课文内容和自己的讨论，创作一篇关于人类尾巴的短文或图画。
6. 作品展示：学生展示自己的创作作品，其他学生进行评价和欣赏。
7. 总结反思：教师引导学生总结课文学习和创作过程中的收获，思考人类与自然的关系。
8. 作业布置：布置相关的写作或绘画作业，让学生进一步发挥想象力，创作出更有创意的作品。
六、教学评估：1. 通过课堂讨论和创作练习，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过作品展示，评估学生的创造力和表达能力。
3. 通过学生的作业和课后反馈，评估学生对课堂学习的兴趣和参与度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行课后的讨论和交流，分享彼此的创作心得和体验。
2. 引导学生进行相关的阅读和研究，深入了解人类尾巴的生理功能和象征意义。
3. 鼓励学生参与学校的文学社团或艺术团队，展示自己的才华和创造力。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的课堂反馈和作业反馈，了解学生的学习需求和改进建议。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标：1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴会怎样。
2. 培养学生对人类生理结构的认知和了解。
3. 引导学生思考和讨论如何正确对待自己的身体和他人。
二、教学重点：1. 引导学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴的生活。
2. 帮助学生了解人类生理结构的特点和功能。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确对待自己的身体和他人。
2. 如何帮助学生理解人类生理结构的重要性。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生思考和讨论人类如果有尾巴的生活。
2. 讲解法：讲解人类生理结构的特点和功能。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. PPT课件：展示人类生理结构的特点和功能。
2. 纸和笔：用于学生画出自己想象中的人类尾巴。
3. 教学视频或图片：展示人类尾巴的想象图像。
4. 教学卡片：用于学生表达自己对他人的尊重和关爱。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，展示人类如果有尾巴的想象场景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍人类的生理结构，强调每个部分的重要性和功能。
3. 讨论环节：引导学生思考人类如果有尾巴会怎样，鼓励学生分享自己的想象和观点。
4. 小组合作：学生分组讨论，画出自己想象中的人类尾巴，并解释其功能和意义。
5. 分享和讨论：每组展示自己的作品，其他学生和教师提出问题和意见，展开讨论。
七、作业布置：1. 让学生写一篇短文，描述人类如果有尾巴的生活。
2. 设计一道相关的思考题，让学生思考人类生理结构的特点和功能。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度和教学效果，以便对教案进行改进和调整。
九、评价方式：1. 学生在讨论和小组合作中的表现。
2. 学生作业的完成质量和创造力。
3. 学生对人类生理结构的认知和理解程度。
十、教学拓展：1. 邀请一位专家或医生来讲解人类生理结构的特点和功能。
2. 组织学生参观博物馆或科学展览，增加对人类生理结构的了解。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《如果人类也有尾巴》一文，了解作者的观点和论述方式。
2. 培养学生对想象作文的兴趣，激发学生对人类与动物差异的思考。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力和创新思维。
二、教学重点1. 分析文章的论述方式和观点。
2. 培养学生的想象力和创新思维。
三、教学难点1. 理解作者如何通过论述表达人类与动物的差异。
2. 如何引导学生运用想象力和创新思维。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的背景、作者观点和论述方式。
2. 讨论法：分组讨论人类与动物的差异，激发学生的创新思维。
3. 实践法：让学生动手写一篇想象作文，培养学生的想象力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文章的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读文章，理解作者的观点和论述方式。
3. 课堂讨论：分组讨论人类与动物的差异，引导学生运用想象力和创新思维。
4. 实例分析：分析文章中的实例，让学生理解作者如何通过论述表达人类与动物的差异。
5. 写作练习：让学生动手写一篇想象作文，培养学生的想象力。
6. 总结：对学生的作文进行点评，总结课堂教学内容。
这五个章节构成了《如果人类也有尾巴》初中语文教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学准备1. 教材：《如果人类也有尾巴》相关文本。
2. 教学辅助材料：相关的人类与动物差异的图片、视频等。
3. 作文纸张和文具。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的积极参与程度。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 想象力与创新思维：评价学生在作文中的想象力和创新思维运用。
八、教学拓展1. 邀请动物学家或相关专家进行讲座，加深学生对人类与动物差异的理解。
2. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身体验人类与动物的差异。
3. 开展课后研究项目，让学生深入探讨人类与动物的生理、心理等方面的差异。
《如果人类也有尾巴》 教案
《如果人类也有尾巴》教案一、教学目标1. 让学生发挥想象力，思考人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
2. 培养学生学会从不同角度观察和思考问题。
3. 提高学生的语言表达和创意思维能力。
二、教学重难点1. 发挥想象力，思考人类如果有尾巴的利与弊。
2. 学会从多角度观察和思考问题。
三、教学准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 学生画作（提前让学生画出人类有尾巴的样子）四、教学过程1. 导入：展示PPT课件，让学生猜测如果人类也有尾巴会是怎样的情景。
2. 新课导入：讲解人类尾巴的利与弊，引导学生思考。
举例：尾巴可以用来表达情绪、平衡身体、储存脂肪等。
3. 学生展示：让学生展示自己画的人类有尾巴的样子，并分享自己的想法。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论人类如果有尾巴生活会发生哪些变化。
5. 小组分享：邀请各小组代表分享讨论成果。
6. 总结：教师引导学生总结人类如果有尾巴的利与弊，以及生活变化。
五、作业布置1. 让学生写一篇短文，描述人类如果有尾巴生活会是怎样的情景。
2. 绘制一幅人类有尾巴的画作，展示自己的想法。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的想象力和创新思维能力。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和分享交流能力。
3. 检查学生作业完成情况，评估他们的书面表达和绘画能力。
七、教学拓展1. 邀请动物专家或有相关研究背景的嘉宾进行讲座，让学生更加了解动物尾巴的功能和作用。
2. 组织一次课堂辩论，让学生就人类是否有尾巴的利与弊展开辩论，提高他们的辩证思维和表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后应认真反思教学效果，包括学生的参与度、课堂气氛以及教学目标的达成情况。
2. 针对学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 让学生进行课后研究，深入了解人类和其他动物尾巴的起源、进化意义和生理功能。
2. 鼓励学生发挥创造力，编写关于人类有尾巴的故事或小说，进一步拓展想象力。
《如果人类也有尾巴》教案
《如果人类也有尾巴》教案《如果人类也有尾巴》教案一、教学设想《如果人类也有尾巴》是一篇令人感兴趣的科技小品，它的显著特点是：设想大胆新奇、引人入胜；想像合理有据，富有逻辑。
教学本文，目的在于培养和发展学生的想像力，启发引导学生敢于打破常规思维，大胆设想，培养学生创造生活的兴趣和信心。
教学中宜采用导读式、启发式、表演、阅读归纳、辩论等手段。
二、教学步骤（一）课前准备学生以小组为单位编写一个《动物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，内容为动物尾巴的特点、功能等，准备上课表演。
（设计目的：激发学生兴趣，培养学生的合作能力，提高学生.写作、口头表达等各方面的能力）（二）导入新课由学生表演自己创作的《动物夸尾巴》。
主要角色可包括：机灵的猴子、漂亮的松鼠、美丽的孔雀、可爱的兔子、矫健的燕子、威严的老虎等。
台词内容：尾巴的特点及功能。
教师可与班内同学一起对各小组的表演进行评价，选出最佳表演小组。
【设计说明】此为全课的引子，能自然、恰当地导入新课能激起学生探究的兴趣。
附：有条件的学校可以制作多媒体动画，让学生给予配音表演，引入新课的形式可以多种多样。
（三）初涉新课看图说话，本文有一幅生动而有趣的图画——长了尾巴的人类。
课前可将此图加工复制成放大的彩色图画，课堂上展示此图，会吸引学生带着极大的兴趣进行观察，并让学生把看到的有趣的地方说出来。
【设计说明】此环节抓住学生最感兴趣的地方进入新课，符合学生心理，易于调动积极性，而且也充分利用了教材资源；在学生赏图说画的同时，训练了学生的观察力，口头表达能力，也激起了学生探究课文的强烈愿望。
（四）细读课文1．学生阅读课文，联系前面看图说话的内容，归纳作者想像的人类尾巴的作用与功能。
（可分组活动，比一比哪个组做得又快又好，可让各小组将提纲写在胶片或玻璃板上，准备通过投影与其他组交流）【设计说明】此环节将引导学生对文章3、4两段认真细读。
进而归纳要点，整理提纲。
此过程既培养学生认真阅读的习惯，又锻炼学生筛选、整合信息的能力，充分体现自主与合作学习的特点。
《如果人类也有尾巴》教学设计教案
《如果人类也有尾巴》教学设计教案教案概述：本教案设计旨在通过《如果人类也有尾巴》这一故事，让学生了解人类和动物之间的一些差异，并引发学生对人类与动物之间的相似之处的思考。
通过听故事、讨论和绘画等活动，培养学生的观察力、思维能力和创造力。
教学目标：1.了解人类和动物之间的差异和相似之处。
2.培养学生观察力和思维能力。
3.培养学生的创造力和表达能力。
教学重难点：1.帮助学生理解并表达人类与动物之间的差异和相似之处。
2.引导学生通过绘画和讨论等形式，展示个人的观点和创造力。
教学准备：1.教师准备绘制插图的大型卡纸或投影仪。
2.教师准备故事《如果人类也有尾巴》的相关故事图片。
3.准备学生用的画纸、颜料和画笔等。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师出示《如果人类也有尾巴》的故事图片，提问学生，根据图片猜测故事内容。
2.教师简单介绍故事背景，引发学生对人类和动物之间的相似和差异的思考。
步骤二：故事听说（15分钟）1.教师向学生讲述《如果人类也有尾巴》的故事，注意语言清晰流畅并带有适当的情感。
2.故事讲完后，与学生交流，询问他们对故事的理解和感受。
指导学生发表自己对人类和动物差异的观点。
步骤三：绘画活动（25分钟）1.教师教授学生如何绘画人物和动物的尾巴，以帮助学生了解人类和动物尾巴的形状和功能。
2.学生按照自己的观点和想象，绘制自己认为有趣的人类和动物的尾巴。
3.学生完成绘画后，展示自己的作品并解释其中的想法和观点。
步骤四：总结（5分钟）教师总结本节课的内容，回顾学生对人类和动物差异和相似之处的认识。
鼓励学生继续思考并探索有关人类和动物之间的关系。
拓展活动：1.学生可以结合所学的知识和想法，创作一篇小短文，描述人类和动物之间的差异和相似之处。
2.学生可以与家人或朋友展示自己的作品，并从中分享所学的知识和思考的过程。
评估方法：1.观察学生在听故事和参与绘画活动中的参与程度和表现。
2.评估学生在绘画作品中对人类和动物差异和相似之处的理解和表达。
《如果人类也有尾巴》初中语文教案
《如果人类也有尾巴》初中语文教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生思考人类与动物的区别和相似之处。
2. 激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的动物尾巴的知识，如不同动物尾巴的功能和作用。
2. 提出问题：“如果人类也有尾巴，你认为它会有什么功能和作用？”3. 邀请学生分享自己的观点和想象。
教学活动：1. 课堂讨论：学生分享自己对人类尾巴功能的想象。
2. 图片展示：展示不同动物尾巴的图片，引导学生观察和描述。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考过程。
2. 记录学生的观点和想象。
第二章：课文阅读与分析教学目标：1. 帮助学生理解课文内容，分析课文中的观点和论据。
2. 培养学生对文学作品的阅读和理解能力。
教学内容：1. 分配课文《如果人类也有尾巴》给学生阅读。
2. 引导学生关注课文中的主要观点和论据。
3. 分析课文中使用的象征手法和修辞手法。
教学活动：1. 课堂讨论：学生分享对课文内容的理解和观点。
2. 小组活动：学生分组讨论课文中的象征手法和修辞手法。
教学评估：1. 观察学生的阅读和理解能力。
2. 记录学生的观点和分析。
第三章：写作练习教学目标：1. 培养学生的写作能力和创造力。
2. 帮助学生表达自己对人类尾巴功能和作用的看法。
教学内容：1. 分配写作任务：让学生写一篇短文，描述如果人类也有尾巴，它会有什么功能和作用。
2. 引导学生运用想象和创造力，结合课文中的观点和论据进行写作。
教学活动：1. 课堂指导：教师引导学生进行写作思路的拓展和构思。
2. 写作时间：学生进行写作练习。
教学评估：1. 观察学生的写作过程和创造力。
2. 评价学生的写作内容和表达方式。
第四章：小组讨论与展示教学目标：1. 培养学生的合作能力和口头表达能力。
2. 帮助学生通过小组讨论和展示来分享自己的观点和理解。
教学内容：1. 分配小组讨论任务：让学生分组讨论课文中的观点和论据，并准备进行展示。
2. 引导学生通过小组合作，共同准备展示内容和表达方式。
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初中语文标准教材
七年级语文：《如果人类也有尾巴》教案3(教案文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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七年级语文：《如果人类也有尾巴》教案
3(教案文本)
教学目标
一、激发学生阅读科幻作品的兴趣，开拓学生的视野，点燃学生想象力的火花，培养学生探究事物、创造生活的兴趣和信心。
二、引导学生敢于打破常规思维模式，变换角度，对同一事物提出新奇见解。
培养学生求异思维、逆向思维等创新思维的能力，并学会通过积极的创造性思维解决学习、生活中的问题。
教学重难点
重点：紧扣想象力和创造力的开发。
难点：引导学生通过创造思维探究事物，解决问题。
教学方法
课堂安排导入、阅读、解读、迁移、拓展五个环节。
导入：教师带尾巴进入课堂（调动学生好奇心，营造轻松的氛围）。
为动物世界策划节目“神奇的尾巴”，学生推荐动物（联系生活体验）。
阅读：全班齐读课外（注重朗读，养成学生良好的学习习惯）。
解读：字词园地——字词教学注重学生使用工具书，自我说明容易出错的字词及出错原因（运用教材资源）。
看图说话——熟悉课外内容，激发学生想象力。
迁移：尾巴带来的烦恼（注重培养逆向思维、求异思维）。
“理想的尾巴”设计方案（想象力、创造力的迁移）。
拓展：以“假如人类有_____”或“如果动物会_____”为题说一段话（充分发掘学生想象力和创造力资源）
整个教学过程突出“趣”字，关注每个学生不同程度的发展，注重培养学生自主、探究、合作、互助的学习方式，给学生充分展
示的平台。
教具
１、自制尾巴２、图画纸３、粉笔
课时安排一课时
教学环节
一、导入
１、教师带尾巴进入课堂。
（学生笑）
教师：老师长尾巴了，帮老师想个办法。
（学生发言）
教师：你会怎么对待一个“长一般”的老师？
教师：大家没有，惟有老师有，不知同学们想过没有，如果这节课每个同学也跟老师一样冒出一条尾巴，那会是怎样一个情景？或者我们每个人一生下列都带着一条可爱的小尾巴，那又是怎样的一个情景？美国一位作家为我们作了大胆的想象，这节课我们就一起学习（如果人类也有尾巴）。
情境设置法
突出“趣”字，调动学生的好奇心，激发学生兴趣，为课堂营
造轻松活跃、民主的氛围。
２、学生联系生活体验谈动物的尾巴。
教师：同学们再帮老师一个忙，老师要为“动物世界”策划一期节目，节目名称叫做“神奇的尾巴”，请同学们为老师推荐一些动物，说说理由。
（学生发言）
教师：人类的很多发明创造的灵感都来自动物，例如直升机的发明来自蜻蜓的启发，雷达的发明来自蝙蝠的启发。
课外的想象很多也来自动物，来自于身边的生活。
下面就让我们一起朗读课文。
二、阅读
教师：全班齐读课文，注意读书“四到”，给每自然段标序号，划出佳词妙语。
（学生齐读）
教师：借助工具书、注释疏通文字障碍。
三、解读
１、字词园地：学生读音有误的，教师版书，学生上台正音，说容易出错的原因：学生自己讲出学到的新词。
２、看图说话：联系课文插图，从样子、装饰、作用三个方面
说明课文如何展开丰富的想象。
四、迁移
１、尾巴带来的烦恼（想象力的迁移）。
教师：尾巴有种种好处，如果给每个人都装上一条尾巴，会不会带来什么烦恼？请联系生活展开想象（学生发言）。
２、“理想的尾巴”设计方案（想象力、创制力的迁移）。
教师：既然尾巴有种种功能，它也可能带来很多麻烦，让我们为自己设计一条理想的尾巴，要联系生活，扬长避短。
具体方法：
内容：①从“样子”“装饰”“作用”三个方面展开想象，为自己设计一条理想的尾巴。
②方案由图案、说明文字两部分组成。
形式：①小组讨论，共同完成一份设计方案。
注意：能写的写，能画的画，能说的说，每一个人都要有一个点子。
②方案展示：小组共同上台展示作品，口头说明方案。
（每个
成员参与）
五、拓展
教师：想象力是只是的翅膀，想象力比黄金更重要，“银河之星”有一句口号：“爱拼才会赢，敢唱就会红”。
我们叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。
我们在学习生活中要敢于异想天开。
同学们敢不敢跟作者比想象？
教师：以“假如人类有____”或“如果动物会____”说一段话。
（学生交流）
经验再现法
初步引导学生联系生活体验，为课文内容的学习作铺垫。
引导学生会利用教材资源。
初步激发学生的创新思维，培养学生创造的兴趣。
集体诵读法自主探究法
注重懒得，培养学生良好的语文学习习惯，体现语文科学的工具性。
自主探究法
学生自己说明容易出错的原因和自己讲出学到的新词，体现自主学习
只是迁移法
学生进一步熟悉课文内容，领会作者联系生活丰富想象，激发学生的想象力。
培养学生求异思维、逆向思维的能力，享受积极思维带来的愉悦。
培养学生敢于打破常规、大胆想象、提出新见解的能力。
开发学生的创造力，动手解决生活实际问题的能力。
培养学生自主、探究、互助、合作的学习方式。
真正关注每个孩子，让每个孩子在课堂上都真正地思考、交流，参与课堂活动，并享受学习带来的愉悦，使每一个孩子都能有不同程度的发展。
给孩子充分展示自我的平台，让我们个性得到张扬。
让学生解放思想，大胆想象，通过解决思维解决学习生活问题。
六、作业布置
教师：这两个题目任选一题，写一段话。
如果有兴趣，也可以
以连环画的形式画出来，配上说明文字。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。